gallery walk sebagai strategi pengajaran

8/18/2019 Gallery Walk Sebagai Strategi Pengajaran

1/6

Gallery Walk Sebagai Strategi Pengajaran

Gallery Walk merupakan antara satu strategi pengajaran yang sangat sesuai untuk dipraktikkan bagi

pembelajaran abad ke 21. Perbincangan secara berkumpulan, dan juga student- centred ini membolehkan pelajar

untuk terhubung secara aktif semasa sesi pdp. Berkolaborasi dalam kumpulan kecil untuk berkongsi idea dan juga berkomunikasi melalui soalan, dokumen, gambar, situasi dan juga teks.

aya kongsikan sedikit pengalaman saya menggunakan strategi Gallery Walk ini sebagai strategi pengajaran

dengan pelajar saya. ubjek ains dan tajuknya adalah !"iri-ciri #ikroorganisma!. #asa pdp adalah 2 $aktu,

dengan lebih kurang masa %& minit.

Bahagi Kumpulan'angkah pertama adalah dengan membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan. (alam pengajaran ini, saya

menggunakan tajuk !"iri-ciri #ikroorganisma! dengan membahagikan pelajar kepada ) kumpulan.

http://www.cikguhailmi.com/2016/01/gallery-walk-sebagai-strategi-pengajaran.htmlhttp://www.cikguhailmi.com/2016/01/gallery-walk-sebagai-strategi-pengajaran.html


2/6

Tugasan Kumpulanetiap kumpulan diberikan tugas dengan tajuk yang berbe*a. +ntuk tajuk ini, pembahagian tajuk adalah seperti

berikut

umpulan 1 "iri-ciri irus

umpulan 2 "iri-ciri Bakteria

umpulan / "iri-ciri Proto*oa

umpulan 0 "iri-ciri lga

umpulan ) "iri-ciri ungi

Pelajar Sedia Bahan'ebih kurang 2& minit masa diperuntukkan kepada pelajar untuk menyediakan bahan pembentangan mereka.

aya mengarahkan pelajar supaya membahagikan tugasan dengan baik supaya menjimatkan masa. #ereka juga

dibekalkan dengan marker, kertas mahjong, pensil $arna, krayon dan beberapa lagi bahan bantu jika nak

digunakan.


3/6

Sesi Pembentanganelesai menyediakan bahan pembentangan, pelajar diberi masa untuk menampal kertas mahjong mereka di

sudut yang ditetapkan dalam kelas. etiap kumpulan melakukan persediaan akhir dengan memilih seorang

daripada kalangan mereka untuk menjadi pembentang di sudut tersebut.

Mula!#aka bermulalah sesi pembentangan di sudut masing-masing. umpulan tadi akan bergerak ke sudut lain

mengikut pusingan jam. Pembentang yang dipilih tadi akan kekal menunggu di sudut mereka dengan kumpulan

baru. Pembentang akan menceritakan segala info yang berkaitan dengan tajuk yang diberi.


4/6

3ika ada soalan daripada tetamu, mereka akan cuba sebaik mungkin untuk memberikan ja$apan yang terbaik.

etiap kumpulan hanya diperuntukkan masa lebih kurang ) - 4 minit bagi setiap sudut.

aya juga memberi kebebasan kepada pelajar untuk memba$a buku teks, buku nota dan bahan-bahan lain. 3ika

mereka berjaya mengesan sebarang kesilapan atau tambahan yang boleh dilakukan pada persembahan ka$an

mereka, mereka dibenarkan untuk menulis menggunakan marker. 5etapi dengan syarat, menulis nama siapa


5/6

yang membetulkan info tersebut.

Penutupelesai semua bergerak ke setiap sudut, maka tiba giliran ketua-ketua kumpulan tersebut pula untuk bergerak kesudut yang lain. Giliran mereka pula untuk mendengar rakan mereka membentangkan kepada mereka.

Pelajar lain pula mengemaskini nota mereka dan melakukan semakan semula apa yang telah dinyatakan oleh

rakan-rakan mereka tadi.

Fungsi Guru Sepanjang Gallery Walk 16 Guru berfungsi sebagai perancang kepada pelaksanaan akti7iti dengan memilih topik yang sesuai,

pembahagian kumpulan dan juga menyediakan bahan yang mungkin digunakan oleh pelajar

26 Guru berfungsi sebagai fasilitator sepanjang akti7iti berlangsung dengan memberi bimbingan kepada pelajar

dari setiap kumpulan mengenai apa yang perlu diceritakan dalam pembentangan mereka kelak.

/6 Guru berfungsi sebagai pemerhati dan pemantau bagi memastikan setiap pelajar aktif dan belajar sepanjang

tempoh pembentangan setiap kumpulan.

Pemerhatian Sayaaya mendapati pelajar saya sangat bersemangat untuk berkolaborasi sesama mereka semasa menjalankan

akti7iti ini. #ereka juga bekerjasama dengan baik, dan teratur bagi memastikan tugasan dapat dilaksanakan

dengan sesempurna mungkin pada masa yang ditetapkan.

#ereka juga nampak lebih bertanggungja$ab terhadap pembelajaran mereka dan berusaha dengan lebih


6/6

bersungguh-sungguh ketika mencari maklumat. Paling penting mereka sangat aktif semasa pembelajaran ini.

emasa sesi pembentangan pun mereka nampak lebih santai dan selesa membentangkan tajuk kepada rakan-

rakan mereka berbanding pembentangan di depan guru. 8ni adalah sesuatu yang baik dalam menaikkan

keyakinan diri pelajar untuk akti7iti pembentangan seperti ini.

gallery walk sebagai strategi pengajaran

Documents