MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL HURUF HIJAIYYAHDENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU HURUF

DI KELOMPOK A TAMAN KANAK-KANAKNEGERI PEMBINA KOTA BAUBAU

SKRIPSISkripsi Diajukan untuk Memenuhi sebagian Syarat-syarat Mencapai Gelar

Sarjana Pendididikan Agama Islam (S.Pd.I) Fakultas TarbiyahPada Institut Agama Islam Negeri Kendari

OLEH:

SAFIATINIM. KL.14010101032

FAKULTAS TARBIYAHINSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KENDARI

TAHUN 2016

ABSTRAK

Nama : SAFIATINIM : KL. 14010101032Judul : Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyyah Dengan

menggunakan Media Kartu Huruf Pada Kelompok A Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Kota Baubau

Pembimbing : SITI AISYAH MU’MIN, S.Ag.,M.Pd

Permasalahan pokok dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan anakmengenal huruf hijaiyyah sebelum dan sesudah menggunakan kartu huruf hijaiyyah,Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan anak mengenal hurufhijaiyyah sebelum dan sesudah menggunakan kartu huruf hijaiyyah, untuk mengetahuikendala dalam penggunaan kartu huruf hijaiyyah dalam mengenalkan huruf hijaiyyah,adanya pengaruh media kartu huruf hijayyah terhadap kemampuan anak mengenal hurufhijaiyyah di kelompok A Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Kota Baubau.

Hasil penelitian sebelum penggunaan media kartu huruf hijaiyyah kemampuanmenyebutkan huruf hijaiyyah 1-7 dalam kategori berkembang sangat baik tidak ada,kategori berkembang sesuai harapan terdapat 1 anak (6,67%), kategori mulaiberkembang terdapat 3 anak (20%), kategori belum berkembang terdapat 11 anak(73,33%), Menyebutkan huruf hijaiyyah secara acak yang kategori berkembang sangatbaik tidak ada, kategori berkembang sesuai harapan terdapat 1 anak (6,67%), kategorimulai berkembang terdapat 2 anak (13,33%), kategori belum berkembang terdapat 12anak (80%) sedangkan aspek menyebutkan huruf hijaiyyah secara baik dan benar dalamkategori berkembang sangat baik tidak ada, kategori berkembang sesuai harapan terdapat1 anak (6,67%), kategori mulai berkembang terdapat 1 anak (6,67%), dan kategori belumberkembang terdapat 13 anak (86,66%). Sesudah perlakuan menggunakan kartu hurufhijaiyyah, kemampuan menyebutkan huruf hijaiiyah 1-7 untuk kategori berkembangsangat baik) terdapat 7 anak (46,67%), untuk kategori berkembang sesuai harapanterdapat 2 anak (13,33%), kategori mulai berkembang terdapat 3anak (20%), dan untukkategori Belum Beerkembang terdapat 3 anak (20%). Menyebutkan huruf hijaiyyahsecara acak yang kategori BSB terdapat 6 anak (40), kategori berkembang sesuai harapanterdapat 3 anak (20%), kategori mulai berkembang terdapat 4 anak (26,67%), kategoribelum berkembang terdapat 2 anak (13,33%) sedangkan aspek menyebutkan hurufhijaiyyah secara baik dan benar dalam kategori berkembang sesuai harapan 8 anak(53,33), kategori berkembang sesuai harapan terdapat 4 anak (26,67%), kategori MulaiBerkembang terdapat 2 anak (13,33%), dan kategori belum berkembang terdapat 1 anak(6,67%).

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kendala penggunaan kartuhuruf hijaiyyah dikelompok A Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina yaitu, anak yangmempunyai kemampuan maksimal guru mengalami kesulitan dalam mengarahkannyakarena sering mengganggu teman dan cenderung mengacaukan proses pembelajaranberlangsung, jadi ada pengaruh penggunaan media kartu huruf hijaiyyah karena terbuktiadanya peningkatan sebelum penggunaan media kartu huruf hijaiyyah.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. iHALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI............................. iiHALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. iiiKATA PENGANTAR................................................................................ ivABSTRAK .................................................................................................. viDAFTAR ISI............................................................................................... viiDAFTAR TABEL ..................................................................................... ixDAFTAR GAMBAR.................................................................................. xDAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xi

BAB I PENDAULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1B. Identifikasi Masalah....................................................................... 4C. Pembatasan Masalah...................................................................... 5D. Rumusan Masalah.......................................................................... 5E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5F. Kegunaan Penelitian ..................................................................... 6G. Sistimatika Pembahasan ................................................................ 7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pengertian Huruf Hijaiyyah......................................................... 8B. Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyyah..................................... 9C. Media Pembelajaran .................................................................... 12D. Media Kartu Huruf Hijaiyyah...................................................... 21E. Fungsi Media Kartu Huruf Hijaiyyah ....................................... 24F. Langkah Pembelajaran Menggunakan Media Kartu Huruf Hijaiyyah

..................................................................................................... 26G. Penelitian Yang Relevan .............................................................. 27H. Kerangka Pikir .............................................................................. 28I. Hipotesis Tindakan........................................................................ 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ......................................................... 31B. Subyek Penelitian .......................................................................... 31C. Pendekatan Penelitian .................................................................... 31D. Setting Penelitian ........................................................................... 32E. Variable Penelitian dan Definisi Operasional Variable Penelitian 33F. Desain Penelitian ........................................................................... 35G. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 38H. Instrumen Penelitian ...................................................................... 40I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 42J. Kriteria Keberhasilan..................................................................... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Lokasi Penelitian ........................................................................... 44B. Kondisi Awal Kemampuan Mengenal Huruf anak sebelum

Tindakan. ....................................................................................... 44C. Hasil Penelitian Kemampuan Mengenal Huruf ............................. 45D. Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .................................... 62E. Pembahasan ................................................................................... 70

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................... 72B. Implikasi Penelitian ....................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

HalTabel 3.1. Kisi-kisi observasi Kemampuan mengenal huruf ..................... 41

Tabel 3.2. Rubrik Observasi Kemampuan Mengenal Huruf...................... 41

Tabel 4.1. Rekapiltulasi Awal Terhadap Kemampuan Pengenalan Huruf

Hijaiyyah................................................................................... 44

Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Anak Menyebutkanl Huruf Hijaiyyah

1-7 pada Siklus I ...................................................................... 51

Tabel 4.3. Hasil Pengamatan setelah Penggunaan Media Kartu Huruf Hijaiyah

pada siklus II ............................................................................. 60

Tabel 4.4. Hasil Pengamatan setelah Penggunaan Media Kartu Huruf Hijaiyah

pada kondisi awal, siklus I dan siklus II ................................... 60

DAFTAR GAMBAR

HalGambar 2.1. Kerangka Pikir ............................................................................ 29

DAFTAR LAMPIRAN

Judul Lampiran Hal

Lampiran 1 RKH SIklus 1 ........................................................................... 78

Lampiran 2 RKH SIklus2 ............................................................................ 84

Lampiran 3 Hasil Observasi Anak Pra Siklus.............................................. 90

Lampiran 4 Hasil Observasi Anak Siklus 1................................................. 91

Lampiran 5 Hasil Observasi Anak Siklus 2................................................. 92

Lampiran 6 Hasil Observasi Guru Siklus 1 ................................................

93

Lampiran 7 Hasil Observasi Guru Siklus 2 ................................................ 95

Lampiran 8 Dokumentasi............................................................................ 97

Lampiran 9 Daftar Riwayat Hidup .............................................................

...................................................................................................100

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Undang-Undang Sistim Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2003 fungsi

dan tujuan pendidikan Nasional adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dan mencerdasarkan kehidupan

bangsa, bertujuan berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu,

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta

bertanggungjawab.1

Dari pernyataan tersebut berarti bahwa dalam usaha membangun bangsa dan

Negara, subyek yang harus dibangun adalah sumber daya manusia, dengan

pembangunan tersebut, Negara Indonesia akan menjadi Negara maju dan bermartabat

apabila sumber daya manusia yang berakhlak mulia dan berkarakter. Dalam rangka

pembentukan sumber daya manusia dan berkarakter dilaksanakan dengan sebuah

upaya yaitu pendidikan.

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan

potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan Negara.2

Tujuan Pendidikan Nasional akan berhasil apabila pelaksanaan pendidikan

dilakukan sejak usia dini, dimana pendidikan usia dini dilakukan digolongkan dalam

1Undang-Undang Sistim Pendidikan Nasional, (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 2005),h.

2Memahami Paradigma Baru Pendidikan Nasional dalam Sistim Pendidikan Nasional,(Jakarta:Departemen Agama RI, 2003), h. 34.