PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

MTS TSAMROTUL HUDA JEPARA KELAS VII

DALAM MATERI POKOK PEMUAIAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

dalam Ilmu Pendidikan Fisika

Disusun Oleh:

MU’IZATUL FATIHAH NIM. 053611391

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG

2010

ii

iii

iv

MOTTO

﴾6﴾ إن �� ا���� ��ا ﴿�5�ن �� ا���� ��ا ﴿

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

(Q.S. Al-Insyiroh : 5-6)1

1 Departemen Agama RI, Al-Quran dan Terjemahannya, (Bandung: Jum’anatul ’Ali-Art,

2004), hlm. 596

v

PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis

persembahkan kepada:

1. Ayahanda H. Sugondo dan Ibunda Hj. Istiqomah yang telah membesarkanku,

dengan segala curahan kasih sayang serta do’anya yang tulus ikhlas untuk

kesuksesan putri tercintanya.

2. Kakakku (Eva Muhasaroh&Ali Masrur), Kakakku Muhibbi Ubaidillah, serta

Adikku Rouf Khoironi yang senantiasa memberiku motivasi dan dukungan

terhadap penulis, serta keponakanku (Faisal Azka Maulana&Zidni isna

Rahmaziya) yang selalu memberiku keceriaan.

3. Sahabat Hati yang selalu memberi motivasi, do’a, Support dan selalu menemani

saat suka maupun duka.

4. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2005 (Indah, Asih, Iin, Anis, Dhotul, A’im,

Lilis, Jannah, Ida, Lalili, Parwoto, Bakir, Nasuka, Hadi, Arif, Warno, Rouf, Aqil,

Sofa, sardjito) yang selalu memberiku motivasi dan dukungan.

5. Teman-teman kos di BPI A.31 (Ika, Nanink, Eni, Yayuk, Haroh, Anis) yang

selalu menemaniku disaat suka maupun duka, dan selalu memberi semangat

terhadap penulis.

6. Sahabat-sahabat seperjuangan, kepadamu penulis berbagi suka dan duka

sehingga beban tak terasa dalam mengarungi samudra perjalanan dalam meraih

cita-cita dan harapan.

Kepada semua pihak yang telah bersedia dengan penuh ikhlas mendo’akan

dan membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini, semoga Allah selalu memberi

limpahan Rahmat dan Hidayah serta kesabaran dan ketabahan kepada semua dalam

mengarungi bahtera dalam kehidupan ini.

vi

DEKLARASI

Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, penulis menyatakan bahwa

skripsi ini tidak berisi materi yang telah pernah ditulis oleh orang lain atau

diterbitkan. Demikian juga skripsi ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang lain,

kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan bahan rujukan.

Semarang, 02 Juni 2010

Deklarator

Mu’izatul Fatihah NIM. 053611391

vii

ABSTRAK

Mu’izatul Fatihah (NIM : 053611391). Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII dalam Materi Pokok Pemuaian. Skripsi. Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, 2010.

Pembelajaran Fisika di MTs. Tsamrotul Huda Jepara masih sering menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran yang menyebabkan siswa kurang aktif sehingga keterampilan sains dalam menemukan konsep dan mengembangkan pengetahuan sains masih kurang. Hal ini ditunjukkan dari indikator prestasi belajar pada ulangan harian yang diperoleh rata-rata nilainya 50,21 dan ini masih jauh dari KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum). Padahal KKM Fisika di MTs Tsamrotul Huda Jepara adalah 60.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana penerapan pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses pada siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII dalam materi pokok pemuaian, dan 2) Apakah pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses dalam materi pokok pemuaian dapat meningkatkan hasil belajar siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran fisika pada siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda dalam materi pokok pemuaian, dan 2) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda Jepara setelah diterapkannya pendekatan keterampilan proses.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda Jepara. Metode analisis data yang digunakan adalah deskripsi persentase. Data penelitian yang diperoleh adalah hasil belajar siswa aspek kognitif; afektif dan psikomotorik.

Hasil penelitian dari siklus I sampai siklus III, menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar serta aktivitas siswa. Dari hasil penelitian diperoleh peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 60,64 pada siklus I, 74,04 pada siklus II dan 85,96 pada siklus III. Dan ketuntasan klasikal belajar siswa juga mengalami peningkatan dari 63,83% pada siklus I, 80,85% pada siklus II dan 97,87% pada siklus III. Aktivitas afektif pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 65,19, pada siklus II nilai rata-ratanya adalah 76,34 dan pada siklus III nilai rata-ratanya adalah 90,21. Sedangkan aktivitas psikomotorik pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 60,68, pada siklus II nilai rata-ratanya adalah 74,13 dan pada siklus III nilai rata-ratanya adalah 89,19.

Berdasarkan hasil penelitian, pendekatan keterampilan proses dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran bagi guru, karena dapat membantu siswa dalam penguasaan konsep pada materi pelajaran dan dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan proses yang dimiliki sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Pendekatan keterampilan proses

viii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim,

Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan ke hadirat Allah SWT

yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan

maghfirah-Nya kepada penulis sehingga bisa menyelesaikan skripsi ini. Shalawat

serta salam senantiasa pula tercurahkan ke hadirat Nabi Agung Rasulullah

Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan para pengikut beliau, dengan harapan

semoga kita mendapat syafaat di hari akhir nanti.

Kepada semua pihak yang membantu kelancaran dalam penulisan skripsi ini,

penulis hanya bisa menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-

tingginya, khususnya kepada:

1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Ed, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN

Waliosongo Semarang

2. Wenty Dwi Yuniarti, S.Pd., M.Kom, selaku pembimbing I dan Dr. H. Saifudin

Zuhri, M.Ag selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu,

tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Segenap civitas akademika Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, para

dosen, para karyawan beserta staf-stafnya.

4. Ibu Dwi Mawanti, MA, selaku dosen wali, terima kasih atas segala

bimbingannya selama menjadi mahasiswa di Fakultas Tarbiyah.

5. Bapak Miftahul Fuad, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika kelas VII di MTs

Tsamrotul Huda Jepara, terima kasih atas bantuannya selama penulis

melaksanakan penelitian.

6. Drs. Ahmad Ni’am selaku kepala sekolah MTs Tsamrotul Huda Jepara dan

seluruh guru, karyawan dan stafnya terimakasih telah membantu dalam

menyelesaikan skripsi ini.

7. Ayahanda H. Sugondo dan ibunda Hj. Istiqomah tercinta yang telah

membesarkanku dengan segala curahan kasih sayang serta do’anya dengan tulus

ikhlas untuk kesuksesan putri tercintanya.

ix

8. Sahabat dan teman-temanku Tadris Fisika angkatan 2005 yang tidak dapat

penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas motivasi dan dukungannya

selama ini.

9. Sahabat dan teman-teman kos BPI A.31 semuanya.

10. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan skripsi ini.

Teriring do’a semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan dari

semuanya dengan sebaik-baik balasan.

Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini belum mencapai

kesempurnaan. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Semarang, 02 Juni 2010

Penulis,

MU’IZATUL FATIHAH NIM. 053611391

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii

PENGESAHAN PENGUJI .............................................................................. iii

MOTTO ........................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................ v

DEKLARASI ................................................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii

DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I : PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................. 3

C. Pembatasan Masalah ................................................................ 4

D. Rumusan Masalah .................................................................... 4

E. Cara Pemecahan Masalah ........................................................ 5

F. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5

G. Manfaat Penelitian ................................................................... 5

BAB II : LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS

A. Landasan Teori ......................................................................... 7

1. Belajar ................................................................................ 7

2. Pendekatan Keterampilan Proses ........................................ 11

3. Hasil Belajar ....................................................................... 18

4. Pemuaian ............................................................................ 21

xi

B. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... 27

C. Hipotesis Tindakan ................................................................... 30

BAB III : METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian .................................................. 31

B. Subyek Penelitian ..................................................................... 31

C. Metode Penelitian ..................................................................... 31

D. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 35

E. Metode Analisis Data ............................................................... 36

F. Indikator Keberhasilan ............................................................. 38

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kondisi Pra Penelitian ............................................................... 39

B. Hasil Penelitian ........................................................................ 40

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 53

BAB V : SIMPULAN, SARAN, DAN PENUTUP

A. Simpulan .................................................................................. 58

B. Saran ......................................................................................... 59

C. Penutup ..................................................................................... 60

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 33

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil belajar pra tindakan ......................................................... 39

Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ........... 41

Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus I ..................... 42

Tabel 4.4 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus I ......................................... 43

Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II .......... 46

Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus II .................... 47

Tabel 4.7 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus II ........................................ 48

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus III ........ 51

Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus III .................. 52

Tabel 4.10 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus III ....................................... 52

xiv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I, II, III ..... 56

Grafik 4.2 Perbandingan perolehan nilai aktivitas psikomotorik siklus I,

II, III ......................................................................................... 56

Grafik 4.3 Perbandingan perolehan nilai aktivitas afektif siklus I, II, III .. 57

xv

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa

Lampiran 2 : Daftar Kelompok

Lampiran 3 : Daftar Peserta Tes Uji Coba

Lampiran 4 : Silabus

Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III

Lampiran 8 : Lembar Kerja Siswa Siklus I

Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa Siklus II

Lampiran 10 : Lembar Kerja Siswa Siklus III

Lampiran 11 : Soal Tes Uji Coba Siklus I

Lampiran 12 : Soal Tes Uji Coba Siklus II

Lampiran 13 : Soal Tes Uji Coba Siklus III

Lampiran 14 : Kunci Jawaban Soal Tes Uji Coba Siklus I, II dan III

Lampiran 15 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus I

Lampiran 16 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus II

Lampiran 17 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus III

Lampiran 18 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I

Lampiran 19 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus II

Lampiran 20 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus III

Lampiran 21 : Kunci Jawaban Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I, II dan III

Lampiran 22 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I

Lampiran 23 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus II

Lampiran 24 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus III

Lampiran 25 : Kriteria Penilaian Aspek Afektif Siswa

Lampiran 26 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I

Lampiran 27 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II

Lampiran 28 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus III

Lampiran 29 : Kriteria Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa

Lampiran 30 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

Lampiran 31 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II

Lampiran 32 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus III

Lampiran 33 : Daftar Nilai Hasil Belajar Kelas VII Pra Tindakan

Lampiran 34 : Dokumentasi Saat Proses Belajar Mengajar