echo a1 dengan standar kompetensi dan …lib.unnes.ac.id/24628/1/2301411008.pdf · echo a1 was in...

i

ANALISIS KESESUAIAN MATERI DAN LATIHAN SOAL PADA BUKU

ECHO A1 DENGAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

PADA KELAS X SEMESTER 1

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

oleh

Nama : Yunita Mailana

NIM : 2301411008

Progam Studi : Pendidikan Bahasa Prancis

Jurusan : Bahasa dan Sastra Asing

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2017

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

“ L‟homme propose, Dieu Dispose”

“ Berterimakasihlah pada segala yang memberi kehidupan.” (Pramoedya Ananta

Toer)

“ Semua pertanyaan selalu berpasangan dengan jawaban. Untuk keduanya bertemu,

yang dibutuhkan cuma waktu.” (Dewi Lestari)

Persembahan :

Mes chèrs parents, mes professeurs et

mes amis. Merci beaucoup de

m‟encouragent toujours.

.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas limpahan karunia-

Nya sehingga skripsi yang berjudul “Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal

pada Buku Echo A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada Kelas

X Semester 1” berhasil penulis selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun dan

diajukan dalam rangka penyelesaian studi strata 1 untuk mencapai gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Jurusan Bahasa dan

Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang.

Penyusunan skripsi ini tentu tidak mungkin terlepas dari bantuan berbagai

pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Agus Nuryatin, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni

yang telah memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian ini.

2. Dr. Sri Rejeki Urip, M. Hum, selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Asing

yang telah memberikan kemudahan dalam menyusun skripsi.

3. Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd, selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa Prancis dan selaku dosen pembimbing yang telah

memberikan bimbingan, saran, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dra. Diah Vitri Widayanti, DEA, selaku dosen pembimbing yang dengan

tulus dan penuh kesabaran dalam membimbing dan mengarahkan selama

proses penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Sudarwoto, M.Pd, sebagai dosen penguji yang telah memberikan

masukan, kritik, dan saran sehingga terselesaikannya skripsi ini.

6. Para pengajar Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah memberikan bekal

ilmu pengetahuan kepada penulis.

7. Staf perpustakaan maupun TU Jurusan Bahasa dan Sastra Asing yang telah

membantu kelancaran proses penyusunan skripsi ini.

8. Orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayang melalui dukungan dan

doa dalam setiap langkahku. Kedua kakakku yang selalu memberikan

semangat

vii

9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Prancis 2011 yang selalu

memberikan saran, bantuan, dan hiburan.

10. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu dalam lembar ini,

yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Tentu

saja kekurangan dan kesilapan tersebut hanyalah disebabkan oleh kekurangan

penulis. Oleh sebab itu, kritik dan saran penulis butuhkan untuk perbaikan

skripsi ini.

Semarang, 12 Desember 2016

Penulis

viii

SARI

Mailana, Yunita. 2016. Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal Pada Buku

Echo A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pada Kelas X

Semester 1. Jurusan Bahasa dan Sastra Asing, Fakultas Bahasa dan Seni,

Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I : Dra. Diah Vitri W., DEA.

Pembimbing II : Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd

Kata kunci :Buku Ajar, SK-KD, DELF A1

Keberadaan bahan ajar memegang peranan penting dalam proses

pembelajaran, karena untuk dapat mencapai kompetensi yang diharapkan, guru harus

selektif dalam menetapkan bahan ajar yang digunakan. Dalam pembelajaran bahasa

prancis, terdapat berbagai buku ajar yang dapat dipergunakan, salah satunya adalah

Echo A1, buku tersebut memuat materi serta latihan soal yang sesuai dengan tema

yang terdapat pada SK dan KD di SMA meskipun materi dan latihan soal yang

disajikan tidak disusun berdasarkan kurikulum 2006 yang dijabarkan pada SK dan

KD di SMA, tetapi mengacu pada CECR, yaitu DELF A1. Hal itu dikarenakan

penyusunan buku Echo A1 dengan penyusunan buku ajar bahasa prancis pada

kurikulum 2006 di SMA menggunakan kerangka acuan yang sama, yaitu CECR

(DELF A1)

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesesuaian materi

serta latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan SK dan KD pada kelas X

semester 1 yang ditinjau dari tiga aspek, yaitu aspek kelengkapan materi, aspek

keluasan materi dan aspek kedalaman materi

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah materi dan latihan soal

pada Buku Echo A1, terutama leçon 0. 1. Dan 2, sumber data pada penelitian ini

adalah buku Echo A1. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan

metode dokumentasi. Setelah data terkumpul yang berupa materi dan latihan soal

pada buku echo A1 selanjutnya data dianalisis apakah materi dan latihan soal pada

buku Echo A1 sudah disusun sesuai dengan borang penilaian yang ditetapkan oleh

BSNP, terutama pada aspek kesesuaian materi dengan SK dan KD, yang mencakup

tiga aspek yaitu aspek kelengkapan materi, keluasan materi dan kedalaman materi

Hasil analisis menunjukkan bahwa materi dan latihan soal yang terdapat

pada buku Echo A1 sudah sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1. Pada

aspek kelengkapan materi terdapat 98,17 % materi soal yang sesuai dan 1,82 % tidak

sesuai, pada aspek keluasan materi terdapat 95,73% materi soal yang sesuai dan 4,26

% tidak sesuai, dan pada aspek kedalaman materi terdapat 95,73% materi soal yang

sesuai dan 4,26 % tidak sesuai

ix

L’ARTICLE

L’ANALYSE DE LA CONFORMITÉ DES MATIÈRES ET DES TESTS DE

L’ECHO A1 AU STANDARD DE LA COMPÉTENCE ET LA COMPÉTENCE

DE BASE DU PREMIER SEMESTRE DE LA CLASSE X

Yunita Mailana

Dra. Diah Vitri W., DEA., Tri Eko Agustiningrum, S.Pd., M.Pd

Programme de la Pédagogie du Français, Département des Langues et des

Littératures Étrangères, Faculté des Langues et des Arts, Université d‟État Semarang

Abstract

The purpose of this study is to describe the conformity of material and test on

textbook Echo A1 with standard of competence and basic competence in the 1st

semester of class X which reviewed from three aspects: the completeness of

material, the wideness and depth of material. This is qualitative descriptive research.

The object of this study is the material and test on textbook Echo A1, especially

lesson 0, 1, and 2. The data source in this study is the textbook Echo A1. The data

collection method used is documentation. Data was analyzed according to the

assessment instrument Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), especially in

terms of the conformity of material with standard of competence and basic

competence, which in three aspects: the completeness of material, the wideness and

depth of material. The result showed that the material and test contained in textbook

Echo A1 was in conformity with standard of competence and basic competence in

the 1st semester of class X, in the aspect of completeness of materials there was 98,

17% material appropriate and 1.82% inappropriate, in the aspect of the wideness of

material contained 95, 73% material appropriate and 4.26% inappropriate, and the

depth of material aspect there was 95 73% material appropriate and 4.26%

inappropriate.

Keywords: Textbook, Standard of competence - Basic competence, DELF A1

x

Résumé

L‟objectif de cette recherche est de décrire la conformité des matières et des tests de

l‟Echo A1 au standard de la compétence et à la compétence de base du premier

semestre de la classe X qui ont 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail

de la matière et la profondeur de la matière. Cette recherche est la recherche

descriptive qualitative. L‟objet de cette recherche est les matières et les tests de

l‟Echo A1 de la leçon 0,1, et 2. La source de donnée de cette recherche est l‟Echo

A1. Après la collection des données (les matières et les tests), je les ai analysées

selon l‟instrument d‟évaluation du Comité de Standardisation National de

Pédagogie (Badan Standar Nationale Pendidikan /BSNP), particulièrement sur

l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la compétence et à la

compétence de base. Elles sont évaluées en 3 critères, ce sont l‟intégralité de la

matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière. Le résultat de

l‟analyse montre que les matières et les tests sont convenables au standard de la

compétence et à la compétence de base du premier semestre de la classe X. Basée

sur l‟analyse, 98,17 % des matières et des tests sont convenables à l‟intégralité de la

matière et 1,82 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests sont convenables

à l‟éventail de la matière et 4,26 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests

sont convenables à la profondeur de la matière et 4,26 % ne le sont pas.

Mots-clés: Le manuel, le standard de la compétence (SK) des étudiants du français -

la compétence de base (KD) des étudiants du français, le DELF A1.

INTRODUCTION

L‟existence de la matière d‟apprentissage a une fonction importante dans le

processus de l‟enseignement, parce que pour obtenir la compétence attendue, un

professeur doit être sélectif de déterminer la matière d‟apprentissage utilisée, par

exemple un manuel. Selon Bacon cité par Tarigan (1986:11), un manuel est un livre

arrangé pour l‟utilisation dans une classe, rédigé précisément et préparé par les

spécialistes dans leur domaine et complété du moyen matériel d‟apprentissage qui

est convenable et approprié. Il est meilleur que le professeur choisisse un manuel

qui contient des matières et des tests qui se réfèrent au standard de la compétence et

à la compétence de base du curriculum pour que l‟objectif de l‟enseignement et la

compétence attendue puissent être réalisé.

xi

Selon permendiknas (2006:22), le standard de la compétence est la

qualification de la compétence minimal des étudiants qui décrire la maîtrise de

l‟attitude, de la connaissance, et la compétence qui sont capables d‟être réalisé au

chaque niveau / semestre. La compétence de base est la connaissance, la

compétence, et l‟attitude minimale qui doit être maîtrisé par les étudiants pour

montrer qu‟ils maîtrisent la compétence de base déterminée

Selon le règle appliqué par le Comité de Standardisation National de

Pédagogie (Badant Standar Nasional Pendidikan /BSNP), les matières et les tests

dans un manuel conviennent au standard de la compétence et à la compétence de

base si elles contiennent 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la

matière et la profondeur de la matière.

En 2015, le curriculum appliqué du lycée est le curriculum 2006. Selon

Hamalik (2011:17), le curriculum est un programme éducatif organisé pour

l‟enseignement des étudiants. Dans le curriculum 2006, le français déterminé en tant

que l‟un des langues étrangères qui contient 3 aspects, ce sont : a. La compétence

langagière (La compréhension orale, la production orale, la compréhension écrite, la

production écrite), b. l‟élément langagière (la structure, le vocabulaire, la

prononciation, l‟orthographe), c. l‟aspect culturelle (Depdiknas, 2003:7), elles sont

simplifiées dans le standard de la compétence et la compétence de base.

Dans l‟enseignement du français, on peut utiliser plusieurs manuels, par

exemple l‟Echo A1. L‟Echo A1 est un manuel composé par J.Girardet et J.Pécheur

en 2012. Ce manuel contient des matières et des tests qui recouvrent quelques

compétences langagières, ce sont la compréhension orale, la production orale, la

compréhension écrite et la production écrite. En autre, ce livre est complété aussi

xii

d‟une vidéo et d‟un document sonore pour que le professeur puisse transmettre

facilement un cours

Dans ce manuel, il y a quelques matières et quelques tests qui sont

convenables au thème du standard de la compétence et de la compétence de base

au lycée pourtant elles ne sont pas arrangés selon le thème du curriculum 2006, mais

elles se réfèrent à CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les

Langues), particulièrement DELF A1 (Diplôme d’étude en langue française) niveau

A1, parce que l‟arrangement de l‟Echo A1 et du manuel français au lycée du

curriculum 2006 utilisent la même règle c‟est le CECR (DELF A1).

Dans cette recherche, j‟ai analysé les matières et les tests de l‟Echo A1,

particulièrement de la leçon 0,1, et 2, parce qu‟ils contiennent le thème du standard

de la compétence et de la compétence de base du premier semestre de la classe X

(L’identité).

Pour analyser la conformité des matières et des tests au standard de la

compétence et à la compétence de base des étudiants du premier semestre de la

classe X , j‟ai utilisé l‟instrument d‟évaluation du BSNP, celui-ci est une guide pour

rédiger un manuel du français, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la

matière au standard de la compétence et à la compétence de base qui ont 3 critères,

ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la

matière.

Cette recherche a le but de décrire la conformité des matières et des tests de

l‟Echo A1 au standard de la compétence et à la compétence de base du premier

semestre de la classe X qui ont 3 aspects, ce sont l‟intégralité de la matière, l‟éventail

de la matière et la profondeur de la matière.

xiii

MÉTHODOLOGIE

C‟est une recherche descriptive qualitative. L‟objet de cette recherche est les

matières et les tests de l‟Echo A1 de la leçon 0,1, dan 2. La source de donnée de

cette recherche est Echo A1.

J'ai utilisé la méthode de la documentation pour obtenir les matières et les

tests de l’Echo A1 qui conviennent au thème du premier semestre de la classe X

(l’identité). Après la collection des données (les matières et les tests), je les ai

analysées selon les étapes suivantes :

1. Lire chaque matière et test qui se trouvent à l‟Echo A1

2. Classer chaque matière et test qui convient au standard de la compétence et de la

compétence de base

3.Analyser chaque matière et test avec le standard de la compétence et la

compétence de base en utilisant l‟instrument d‟évaluation du BSNP ,

particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la

compétence et à la compétence de base, ce sont l‟intégralité de la matière,

l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière.

ANALYSE DE LA RECHERCHE

Le résultat de l‟analyse montre que les matières et les tests de l‟Echo A1

conviennent au standard de la compétence et à la compétence de base du premier

semestre de la classe X. Je les ai analysées en utilisant l‟instrument de l‟évaluation

du BSNP, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de

la compétence et à la compétence de base, cet aspect contient 3 critères, ce sont

l‟intégralité de la matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière.

xiv

Voici la description de la conformité des matières et des tests de l‟Echo A1

au standard de la compétence et à la compétence de base du premier semestre de la

classe X

1. L’intégralité de la matière

Selon le BSNP, la matière et le test du manuel sont complets quand toutes

les matières et les tests du manuel conviennent au standard de la compétence (SK)

et à la compétence de base (KD) sont inclus dans le manuel.

Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a plusieurs des matières et des tests de

l‟Echo A1 qui sont convenables au standard de la compétence (SK) et à la

compétence de base (KD) du premier semestre de la classe X , mais dans ce manuel

il y a aussi quelques matières et quelques tests qui ne les sont pas convenables,

notamment dans KD 1.1 (identifier le son, le mot, le syntagme, la phrase dans un

contexte en mettant et distinguant exactement) se voit dans la page 11 , puis KD 2.2

(Faire le dialogue en utilisant la phrase simple qui reflète la compétence de se

communiquer poliment et exactement ) se voit dans la page 14-15, et KD 3.2

(Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée de la lecture simple) se

voit dans la page 13 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage).

Dans la page 11, il y a la matière et le test de l’exprimer la volonté, celui la matière

de la classe onze. Et puis dans la page 14-15, et la page 13 exercice 2 (Cahier

Personnel D‟apprentissage), il n‟y a pas de matière qui supporte la présentation du

test.

Les matières et les tests qui sont convenables à KD 1.1 (identifier le son, le

mot, le syntagme, la phrase dans un contexte en mettant et distinguant exactement)

se voit dans la page 6 (page 7 (exercice 2)), page 8, trac 3 (exercice 2), page trac 6

xv

(exercice 3), page 13 trac (13 exercice 1 (Écrit et prononciation)), page 17 trac 19

(exercice 1), page 17 trac 20(exercice 2), page 17 trac 21(exercice 3), page 9

(Cahier personnel d’apprentissage),trac 3 (CPD) (exercice 3 (Cahier personnel

d’apprentissage)), page 10 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 4 (CPD)

(exercice 4 (Cahier personnel d’apprentissage)), page 10 (Cahier personnel

d’apprentissage) trac 6 (CPD) (exercice 6 (Cahier personnel d’apprentissage)),

page 10 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 9(CPD) (exercice 9(Cahier

personnel d’apprentissage)), page 17 (Cahier personnel d’apprentissage) trac 11

(CPD) (exercice 2(Cahier personnel d’apprentissage)

Par exemple, la matière et le test dans la page 9 exercice 3 (Cahier

Personnel D’apprentissage), trac 9 (CPD). Dans cette page il y a quelque

vocabulaire utilisés pour se présenter où saluer une personne, et puis il y a aussi du

test qui se réfère à la matière.

Dans ce test les étudiants sont demandés d‟écouter quelques phrases dans le

document sonore, puis ils les associent avec le dessin convenable.

KD 1.2 (Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée des

discours oral simples) se voit dans la page IX (exercice 1), page 7 (exercice 1), page

10 dialogue 1 trac (page 11 exercice 1 et page 8 exercice 9 (Cahier personnel

d’apprentissage)), page 19 dialogue trac 24 (page 19 exercice 4), page 18 dialogue

trac 23(page19 exercice 2)

Par exemple, la matière et le test dans la page 7 (exercice 1). Dans cette page

il y a la matière « se présenter », et puis il y a aussi le test qui se réfère à la matière,

dans ce test les étudiants sont demandés d‟écouter l‟information de l‟identité d‟une

personne qui est prononcée oralement par le professeur

xvi

KD 2.1 (Transmettre oralement quelques informations en utilisant la

prononciation précise dans la phrase simple et convenable au contexte qui reflète la

compétence de se communiquer poliment). Se voit dans la page IX (exercice 3), page

XIV (exercice 3), page 7 (exercice 2), page 12 trac 14 (page IX exercice 4 dan 5,

page 12 exercice 2), page 9 trac 4 (exercice 1), page 9 trac 5 (exercice 2), page 19

trac 26 (exercice 1), page 9 (Cahier Personnel D’apprentissage) trac 1 (CPD)

(page 9 exercice1(Cahier Personnel D’apprentissage) ), page 9 (Cahier Personnel

D’apprentissage) trac 2 (CPD) (page 9 exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 17 (Cahier Personnel D’apprentissage) trac 10 (CPD)

(page 17 exercice 1(Cahier Personnel D’apprentissage) )

Par exemple, la matière et le test dans la page 7 (page 7 exercice 2), dans

cette page il y a la matière « se présenter ». et puis il y a aussi le test qui se réfère à

la matière, dans ce test les étudiants sont demandés de se présenter oralement en

utilisant la langue française.

KD 2.2 (Faire le dialogue en utilisant la phrase simple qui reflète la

compétence de se communiquer poliment et exactement ) se voit dans la page X

(page V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XI (exercice 1), page

XI ( page V exercice 3 Cahier personnel D’apprentissage)), page XII (exercice 2

(Continuez) et exercice 4), page 7 (page 9 exercice 2 et 3), page 8 (page 8 exercice

6 Cahier personnel D’apprentissage)), page 17 (page 17 conjuguer les verbes ,

exercice 2), page 10 dialogue 2 (page 11 exercice 5), page 19 dialogue 3 (page 19

exercice 5), page 15 (page 15 (Imaginez un test), page 15 (parler de vos gouts).

Par exemple, la matière et le test dans la page 15 (parler de vos gouts), dans

cette page il y a la matière «la préférence (dire et demander ce qu‟on aime) », et puis

xvii

il y a aussi le test qui se réfère à la matière, dans ce test les étudiants sont demandés

de poser de questions sur leur préférence.

KD 3.1 (Identifier exactement la forme et le thème de la lecture simple) se

voit dans la page XVI (le texte dans le page XVI), page 20 (le texte dans le page

20), page 21 (le texte dans la page 21)

Par exemple, la matière et le test dans la page XVI (le texte dans le page

XVI) dans cette page il y a le texte qui contient la matière « se présenter et la

préférence (décrire une chose ce qu’on aime) ». Cette matière correspond à

compréhension écrite ( KD 3.1), parce qu‟elle permet les étudiants de fixer le thème

où l‟idée principale du texte.

KD 3.2 (Obtenir exactement l‟information générale et ou détaillée de la

lecture simple) se voit dans la page IX (page IX exercice 2), page X (page X exercice

1 et 2), page XIV (page XIV exercice 2 et page 13 exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page XV (page XV exercice 2 dan 3), page XVI (page XVI

exercice 1), page 9 “interroger-répondre” (page 9 observez et complétez), page 13

(page 13 exercice 2), page 10 dialogue 1(page 11 exercice 1), page 18 (page 19

exercice 2), page 19 dialogue 3 (page 19 exercice 4), page 20 (page 20 exercice 1 et

2), page 21 (page 21 exercice 1 et 2) page 10 dialogue 1 (page 8 exercice 9 (Cahier

Personnel D’apprentissage)), page IV (page IV exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 5 (page 5 exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)),

page 11 (page 11exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)).

Par exemple, la matière et le test dans la page XVI (exercice 1), dans cette

page il y a de la matière « se présenter », et puis il y a aussi le test qui se réfère à la

xviii

matière, dans ce test les étudiants sont demandés de répondre aux questions basées

sur l‟information du texte

KD 3.3 (Lire à voix haute la lecture simple exactement) se voie dans la page

IX, page X, page XI, page XII, page XIII, page XIV, page XV, page XVI, page 8 page

9, page 10, page 11, page 15, page 16, page 18, page 19, page 20 page 21

Par exemple la matière et le test dans la page 20, dans cette page il y a le

texte qui contient la matière « présenter quelqu’un ». Cette matière correspond à

compréhension écrite ( KD 3.3), parce qu‟elle permet les étudiants de s‟entrainer lire

à voix haute.

KD 4.1 (rédiger le mot, le syntagme, la phrase en utilisant la lettre,

l‟orthographe, la signe de ponctuation précise) se voit dans la page IX - XI (page

XI exercice 3, page V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page IX - 20

(page IV - page 20 test vocabulaire (Cahier Personnel D’apprentissage), page XI

(page XI exercice 2, page XI exercice 4) et (page 8 exercice 7 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page XII (page XII exercice 2), page XIII (page XIII exercice 2,

page XIII exercice 3, page XIII exercice 4) et (page VI exercice 2 et 3, page VII

exercice 4, page 6 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XIV (page

VII exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XVI (page VIII exercice 2

et 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 7 trac 1 (page 7 exercice 1 (Trouvez

ces pays sur la carte, Classez les), page 8 (page 8 exercice 3), page 8 (page 7

exercice 1 et 2 (Cahier Personnel D’apprentissage), page 8(page 8 exercice 4) et

(page 7 exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 9 (page 8 exercice 5),

page 9 (page 14 exercice 3 et 4 , page 16 exercice 8 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 17 (page VIII exercice 1, page 14 exercice 1, (Cahier

xix

Personnel D’apprentissage)), page 17(page 14 exercice 1 et 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 10 trac 8 (page 11 exercice 2), page 13 trac 16 (page 13

exercice 2), page 15 (page 16 exercice 9 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page

16 (page 16 exercice 2 et 3) et (page 15 exercice3, 4 et5 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 16 (page 17 exercice 2 (Complétez avec le masculin et

féminin), page 17(page 17 exercice 3 (Accordez le groupe du nom), et (page 16

exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 18 trac 22 (page 19 exercice

1), page VI (Cahier Personnel D’apprentissage) (page VI exercice 3 et page 7

exercice 4 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page 10 (Cahier Personnel

D’apprentissage trac 5 (CPD) (page 10 exercice 5 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), page 10 (Cahier Personnel D’apprentissage trac 7 (CPD) (page

10 exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage))

Par exemple, la matière et le test dans la page XI, dans cette page il y a la

matière « se présenter (dire et demander des infos (la nationalité) », puis il y a aussi

le test qui se réfère à la matière, dans ce test les étudiants sont demandés d‟écrire

quelque vocabulaire de l‟adjectif de la nationalité qui convient au sujet.

KD 4.2 ( Exprimer les informations dans la phrase simple qui a en accord au

contexte et refléter la compétence d‟utiliser le mot, le syntagme, la phrase en

utilisant la lettre, l‟orthographe, la signe de ponctuation, et la structure précise) se

voit dans la page XIII (page XIII exercice 1), page XV (page XV exercice 1) et (

page 5 exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)), page XVI (page XVI

exercice 2 dan 3), page 9 “distinguez”( page 9 observez les noms), page 20

“Écriture))”, et page 19 (Cahier Personnel D’apprentissage) (page19 exercice

2(Cahier Personnel D’apprentissage))

xx

Par exemple, la matière et le test dans la page XVI, dans cette page il y a la

matière « se présenter », puis il y a aussi le test qui se réfère à la matière, dans ce

test les étudiants sont demandés de se présenter utilisant la langue française par écrit

2. L’éventail de la matière

Selon le règlement du BSNP, la matière et le test du manuel sont étendues

quand elles reflètent la maîtrise de la compétence de base(KD)

Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a un peu de la matière qui n‟atteint

pas le KD fixée. Par exemple, dans la page 10 (trac) page 11 exercice 1)), page 18

(trac) page 19 exercice 2) et page 19 (trac) page 19 exercice 3)), il y a la matière et le

test qui correspond à KD 1.2 (concentrer à la compétence de la compréhension

orale). Mais cette matière ne favorise pas la compétence de la compréhension orale

parce qu‟il y a la transcription dans cette page.

Et puis dans la page 12 exercice 3 et la page 13 exercice 2 (Cahier personnel

d‟apprentissage), il y a des tests qui correspondent à KD 3.2 (concentrer à la

compétence de compréhension écrite), mais ils ne favorisent pas la compétence de

compréhension écrite, parce qu‟il n‟y a pas de texte qui supporte la présentation du

test ce qu‟il est probable que les étudiants comprennent l‟information du texte

3. La profondeur de matière

Selon le règlement de BSNP, la matière et le test du manuel sont profond

quand elles correspondent au niveau A1 pour CECR

Le résultat de l‟analyse montre qu‟il y a de la matière et du test qui ne

correspondent pas au thème du standard de la compétence et à la compétence de

xxi

base du premier semestre de la classe X, parce qu‟elles contiennent la matière de

l’exprimer la volonté, celui la matière de la classe onze. Et puis, Il y a des matières

et des tests qui correspondent à KD 1.2 (concentrer à la compétence de

compréhension orale), mais ils n‟exigent pas la compétence d‟étudiants de

comprendre l‟information dans le document sonore, parce que dans cette page il y a

la transcription du dialogue. Donc ils auront une tendance à lire cette transcription

qu‟écouter attentivement l‟information, par exemple, dans la page 10 (trac) page 11

exercice 1)), page 18 (trac) page 19 exercice 2) et page 19 (trac) page 19 exercice 3))

Et puis dans la page 12 exercice 3 et la page 13 exercice 2 (Cahier personnel

d‟apprentissage), il y a aussi des tests qui correspond à KD 3.2 (concentrer à la

compétence de compréhension écrite), mais ces test n‟exigent pas la compétence

d‟étudiants de comprendre l‟information du texte.

Dans la page 12 exercice 3 (Cahier personnel d‟apprentissage), les étudiants

sont seulement demandés de cocher quelque vocabulaire en français qui peut aussi

trouver dans une autre langue, par exemple en anglais. Et puis, dans la page 13

exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), il n y a pas de texte qui supporte la

présentation du test. Dans cette page, il n‟y a que de test sur la civilisation (l’identité

d’un pays), pour répondre cette question, on a besoin de la matière qui supporte la

présentation du test, parce que le test présenté est assez spécifique. Ce test contient la

matière de civilisation (l‟identité d‟un pays), pendant que la matière de civilisation à

la classe X n‟est pas transmise spécifiquement, mais elle est seulement pour une

connaissance.

xxii

CONCLUSION

Le résultat de l‟analyse montre que les matières et les tests conviennent au

standard de la compétence et à la compétence de base du premier semestre de la

classe X, parce que la plupart d‟elles sont convenables à l‟instrument d‟évaluation du

BSNP, particulièrement sur l‟aspect de la conformité de la matière au standard de la

compétence et à la compétence de base qui ont 3 critères, ce sont l‟intégralité de la

matière, l‟éventail de la matière et la profondeur de la matière. Basée sur l‟analyse,

98,17 % des matières et des tests sont convenables à l‟intégralité de la matière et

1,82 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests sont convenables à

l‟éventail de la matière et 4,26 % ne le sont pas, 95,73% des matières et des tests

sont convenables à la profondeur de la matière et 4,26 % ne le sont pas.

REMERCIEMENT

Je remercie à mes parents qui prient pour moi et m‟encouragent toujours.

Mes professeurs qui m‟ont donné la motivation. En plus, tous mes amis qui m‟ont

aidé beaucoup à me motiver

BIBLIOGRAPHIE

BNSP. 2011. Instrumen Penilaiam Buku Teks Pelajaran Tahun 2011. Jakarta:

BNSP.

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Pedoman Kegiatan Belajar Mengajar Mata

Pelajaran Bahasa Prancis. Jakarta: Depdikbud

Girardet, Jacky dan Jacques Pécheur. 2012. Echo A1 : méthode de français : livre de

l'élève. Paris: CLE International

Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Tarigan, H.G. dan Djago Tarigan. 1986. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia.

Bandung : Penerbit Angkasa.

http://www.e-leclerc.com/espace+culturel/auteur/jacques-p%C3%A9cheur/liste?rappelCritere=Jacques%C2%A0P%C3%A9cheur

xxiii

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... ii

PERNYATAAN ........................................................................................................ iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................................. iv

PRAKATA ................................................................................................................... v

SARI ........................................................................................................................... vi

ARTICLE ................................................................................................................. viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xxiii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xxiv

BAB 1 Pendahuluan

1.1 Latar Belakang ....................................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................................. 6

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................................. 6

1.5 Sistematika Skripsi ................................................................................................. 7

BAB 2 Kajian Pustaka dan Landasan Teoretis

2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................................... 8

2.2 Landasan Teoretis ................................................................................................ 12

2.2.1 Kurikulum ......................................................................................................... 12

2.2.2 Bahasa Prancis di SMA .................................................................................... 13

2.2.3 Bahan Ajar ........................................................................................................ 17

2.2.4 Buku Ajar .......................................................................................................... 18

2.2.5 Echo .................................................................................................................. 21

2.2.6 Evaluasi ............................................................................................................. 41

2.2.7 Tes ..................................................................................................................... 43

2.2.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ..................................................... 53

BAB 3 Metode Penelitian

3.1 Pendekatan Penelitian .......................................................................................... 56

3.2 Sumber Data ......................................................................................................... 56

3.3 Metode Pengumpulan Data .................................................................................. 57

xxiv

3.4 Teknik Analisis Data ............................................................................................ 57

3.5 Validitas ............................................................................................................... 58

BAB 4 Hasil Penelitian dan Pembahasan

4.1 Hasil Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK

dan KD pada kelas X semester 1 ......................................................................... 60

4.2 Pembahasan .......................................................................................................... 61

BAB 5 Penutup

5.1 Simpulan ........................................................................................................... 102

5.2 Saran ................................................................................................................. 102

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................

LAMPIRAN ...................................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................

Lampiran 1 Contoh Instrumen Penilaian Cakupan Materi Buku Teks Pelajaran

Bahasa Prancis Sekolah Menengah Atas Dan Madrasah Aliyah ...................................

Lampiran 2 Deskripsi Instrumen Penyusunan Buku Ajar Bahasa Prancis ....................

Lampiran 3 Kisi-kisi Instrumen ....................................................................................

Lampiran 4 Tabel Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD

pada kelas X semester 1 .................................................................................................

Lampiran 5 Surat Keputusan Penetapan Dosen Pembimbing .......................................

Lampiran 6 Surat Keterangan Selesai Revisi .................................................................

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Kebutuhan akan bahan ajar sebagai salah satu komponen penting dalam

pembelajaran di kelas mengindikasikan bahwa pemilihan bahan ajar tidak dapat

diabaikan dengan mudah. Artinya, perlu diperhatikan beberapa faktor berikut, yakni

kualitas dan kesesuaian isi buku terhadap materi ajar. Menurut Mendiknas (2008),

bahan ajar merupakan bahan pembelajaran yang digunakan untuk membantu siswa

belajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak

tertulis.

Pemilihan bahan ajar merupakan salah satu faktor yang berperan penting

dalam proses keberhasilan pembelajaran, karena dengan adanya bahan ajar, guru

akan lebih mudah dalam melaksanakan pembelajaran di kelas dan siswa pun akan

lebih terbantu dalam belajar dengan keberadaan bahan ajar. Bahan ajar harus dipilih

sesuai dengan kebutuhannya, yaitu mengenai materi yang akan diajarkan. Selain itu,

penyusunan bahan ajar harus didasarkan pada kurikulum yang berlaku. Jika bahan

ajar yang disusun tidak sesuai dengan kurikulum yang berlaku, maka bahan ajar

tersebut tidak akan mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Pada saat ini, kurikulum yang diterapkan di Sekolah Menengah Atas (SMA)

adalah kurikulum 2006 yang dikenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan

(KTSP). Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan merupakan penyempurnaan dari kurikulum 2004 yaitu

2

kurikulum berbasis kompetensi (KBK). Landasan hukum KTSP yaitu undang-

undang sisdiknas nomor 20 tahun 2003 dan peraturan pemerintah nomor 19 tahun

2005 tentang standar nasional pendidikan.

Pada kurikulum 2006, Bahasa Prancis telah ditetapkan menjadi salah satu

mata pelajaran bahasa asing yang diajarkan di SMA. Pembelajaran bahasa Prancis di

SMA memiliki tujuan agar para siswa memiliki keterampilan membaca, menyimak,

berbicara dan menulis dalam bahasa Prancis melalui tema-tema yang dipilih

berdasarkan tingkat kemampuan berpikir dan minat siswa (Depdiknas 2003:7). Pada

mata pelajaran ini, terdapat berbagai keterampilan berbahasa yang diajarkan,

diantaranya keterampilan menyimak (Compréhension Orale), Keterampilan

membaca (Compréhension Écrite), Keterampilan berbicara (Production Orale) dan

Keterampilan menulis (Production Écrite). Keempat keterampilan tersebut telah

dijabarkan dalam Standar kompetensi dan Kompetensi dasar yang terdapat pada

silabus kurikulum 2006. Untuk dapat mencapai kompetensi yang terdapat pada

ketrampilan berbahasa tersebut, guru harus memilih bahan ajar yang sesuai dengan

kurikulum yang berlaku. Bahan ajar yang dimaksudkan bisa berupa media, modul

ataupun teks otentik, misalnya : potongan koran , potongan majalah, siaran radio,

lagu, dan buku teks, atau buku ajar.

Menurut Wardani (2010:27), buku ajar adalah buku pelajaran yang disusun

oleh pakar dalam bidangnya, digunakan pada jenjang tertentu dan dilengkapi dengan

sarana pelajaran. Buku ajar berfungsi sebagai alat bantu seorang guru maupun murid

di kelas untuk dapat memahami materi yang disampaikan. Tersedianya buku ajar

menjadi sesuatu hal yang tidak dapat dipisahkan dari proses belajar-mengajar. Oleh

karena itu sudah seharusnya bagi pihak-pihak terkait yang selalu bersinggungan

3

dengan penggunaan buku ajar dapat secara bijaksana memilih, menyeleksi dan

menetapkan buku ajar yang sesuai. Idealnya, buku ajar sebagai salah satu bahan ajar

yang baik harus relevan dengan Standar Kompetensi mata pelajaran dan Kompetensi

Dasar yang harus dicapai peserta didik. Buku teks atau buku ajar sebagai salah satu

bahan ajar merupakan isi pembelajaran dan penjabaran Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar (Iskandardwassid dan Sunendar 2009:171-2).

Pada pembelajaran bahasa Prancis terdapat berbagai buku ajar yang bisa

dipergunakan untuk mengajarkan bahasa Prancis di sekolah , misalnya buku Le mag,

Bonjour Chers Amis dan Echo. Echo merupakan salah satu buku ajar pelajaran

bahasa Prancis yang digunakan oleh para pembelajar bahasa Prancis, baik didalam

negeri maupun luar negeri untuk mempersiapkan ujian DELF (Diplôme d’Etude en

Langue Française). Buku Echo terdiri dari 4 jilid, yaitu Echo A1 setara dengan

DELF niveau A1, jilid kedua setara dengan DELF niveau A2, jilid ketiga dengan

setara DELF niveau B1 dan jilid ke 4 setara dengan DELF niveau B2. Buku ini

dilengkapi oleh media audio ataupun video yang menunjang materi pembelajaran.

Selain itu, buku ini juga memuat materi bahasa Prancis yang diulas dari awal,

misalnya dari pengenalan alphabet serta cara melafalkannya. Standar kebahasaan

yang digunakan dalam buku ini adalah standar kebahasaan Uni Eropa (Cadre

Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR).

Dalam buku yang berjudul “Mille Chemins Créatifs pour Enseigner Le

Français” (Seribu Cara Kreatif untuk Mengajarkan Bahasa Prancis) dijelaskan

bahwa CECR(Cadre Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR)

adalah sebuah dokumen resmi Dewan Uni Eropa (conseil d’Europe) yang diterbitkan

oleh Divisi Politik Bahasa (Division des Politiques Linguistique) yang berkantor di

4

Strasbourg, Prancis. Dokumen yang dibuat pada tahun 1991 ini merupakan kerangka

acuan untuk belajar (apprendre), mengajarkan (enseigner), dan melakukan evaluasi

(évaluer) dalam pengajaran / pendidikan bahasa-bahasa di lingkungan / Negara-

negara Uni Eropa.

Di Indonesia, untuk bidang studi bahasa Prancis, konsep atau kerangka

CECR ini dikenal melalui ujian DELF (Diplôme d’Etude en Langue Française) dan

DALF (Diplôme Approfondie de Langue Française). Penyusunan kerangka acuan

ini disesuaikan dengan kebutuhan politik bahasa di Negara-negara tersebut. Namun

demikian, dokumen ini juga dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa Prancis di

Indonesia dengan beberapa penyesuaian kurikulum. Saat ini kurikulum yang di

terapkan di SMA adalah Kurikulum 2006. Menurut ketentuan Badan Standar

Nasional Pendidikan (BSNP), penyusunan buku ajar bahasa prancis pada

Kurikulum 2006 harus mengacu pada tingkat pencapaian Kompetensi Dasar dan

tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Eropa (Cadre Européen Commun

de Référence pour les Langues/CECR).

Buku ajar yang akan dikaji dalam penelitian in adalah Echo A1. Echo A1

merupakan sebuah buku pembelajaran bahasa Prancis yang diterbitkan pada

tahun 2012 yang dibuat oleh orang berkewarganegaraan Prancis asli yang bernama

J. Girardet & J. Pecheur. Pada buku Echo A1, terdapat berbagai materi serta

latihan soal yang sesuai dengan tema pembelajaran bahasa prancis di SMA , karena

penyusunan materi serta latihan soal pada buku Echo A1 disesuaikan dengan

kompetensi dasar yang terdapat pada DELF A1, begitupun juga dengan penyusunan

materi serta latihan soal pada buku ajar prancis di SMA.

5

Di Indonesia , buku Echo A1 digunakan oleh pembelajar bahasa Prancis

sebagai salah satu referensi materi. Buku Echo A1 memuat berbagai materi dan

latihan soal yang menunjang pembelajaran Prancis di SMA , salah satunya adalah

materi tentang l’identité (identitas diri). Materi l’identité (identitas diri) merupakan

salah satu materi yang diajarkan pada kelas X pada semester 1.

Bila dilihat dari tema maupun materi terlihat bahwa buku Echo A1 tidak

disusun berdasarkan kurikulum, Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang

berlaku di Indonesia, melainkan lebih mengacu kepada tingkat pencapaian

Kompetensi Dasar yang setara pada DELF tingkat A1.

Menurut Sopiani (2010:22-23) dalam skripsinya yang berjudul “Efektivitas

metode kooperatif tipe jigsaw dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa

Prancis” dijelaskan bahwa pencapaian Kompetensi Dasar pada SMA, setara dengan

kompetensi yang harus dimiliki pembelajar bahasa Prancis pada DELF (Deplôme

d’étude en langue française) niveau A1. Peneliti tersebut mencantumkan teori

tentang persamaan kompetensi dasar pada ketrampilan berbicara yang terdapat pada

kurikulum 2006 dan DELF A1. DELF A1 merupakan tingkatan dasar (niveau

élémentaire). Pada pembelajaran bahasa Prancis, tes DELFA1 mencakup empat

keterampilan berbahasa, yaitu Menyimak (compréhension orale), Membaca

(compréhension écrite), Menulis (production écrite) dan Berbicara (production

orale) . Secara umum, tujuan dari diadakannya tes ini adalah supaya para siswa

dapat berkomunikasi secara lisan maupun tertulis dengan bahasa Prancis berdasarkan

tema atau topik dengan menggunakan kalimat sederhana dengan baik dan lancar, hal

tersebut setara dengan tujuan pembelajaran bahasa Prancis yang di harapkan di

SMA. Pada tingkatan ini, seorang siswa dituntut untuk dapat mengerti dan

6

menggunakan ungkapan-ungkapan sehari-hari, dapat memperkenalkan diri,

memperkenalkan orang lain(tempat tinggal, nama…) dan dapat mengajukan

pertanyaan tentang hal tersebut, dapat berkomunikasi dengan cara yang sangat

sederhana. Materi –materi tersebut serupa dengan materi pelajaran bahasa Prancis

yang terdapat pada kurikulum 2006 , khususnya pada kelas X semester 1, yaitu

mengenai l’identité (Identitas diri)

Oleh karena itu, penelitian ini akan menganalisis seberapa besar kesesuaian

materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan Standar

Kompetensi , Kompetensi Dasar yang mencakup pencapaian Standar Kompetensi

dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1.

1.2 Rumusan masalah

Bagaimanakah kesesuaian materi buku dan latihan soal pada buku Echo A1

dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1 ?

1.3 Tujuan Penelitian

Untuk mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan soal pada buku Echo

A1 dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1

1.4 Manfaat Penelitian

Memberikan manfaat kepada guru mata pelajaran bahasa Prancis dalam

mengidentifikasi tingkat kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku Echo A1

sehingga guru dapat memilih atau menyusun buku ajar yang tepat bagi peserta didik.

7

1.5 Sistematika Skripsi

Secara garis besar, skripsi ini meliputi : bagian awal skripsi, inti skripsi, dan

akhir skripsi.

Bagian awal skripsi terdiri atas : halaman judul,lembar pengesahan,

pernyataan, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, sari, article, daftar isi,

dan daftar lampiran

Bagian inti skripsi terbagi atas lima bab yaitu :

Bab 1 merupakan pendahuluan yang berisi latar belakang, permasalahan,

tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika penulisan skripsi.

Bab 2 memaparkan teori tentang kajian pustaka dan landasan teori yang

berhubungan dengan penulisan skripsi ini, yakni Pengertian Kurikulum, Kurikulum

yang berlaku di Indonesia, Kedudukan, Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa

Prancis, Pengertian Bahan Ajar, Jenis-Jenis Bahan Ajar, Pengertian Buku Ajar,

Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik, Pengertian Echo, Buku Echo A1,

dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Alat Evaluasi Hasil Belajar,

Pengertian Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi, Tes Kebahasaan Pengertian Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).

Bab 3 merupakan penjelasan mengenai metode yang digunakandalam

penelitian ini yang mencakupi pendekatan penelitian, data dan sumber data,

instrument penelitian, teknik analisis data, dan teknik pemaparan hasil data.

Bab 4 memaparkan hasil analisis dan pembahasan

Bab 5 merupakan bab terakhir yang berisikan simpulan dan saran

Bagian akhir skripsi ini berisi Daftar Pustaka dan Lampiran-Lampiran

8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS

Pada bab ini dipaparkan sejumlah teori yang terdapat dalam berbagai sumber

sebagai acuan dalam skripsi ini. Teori-teori tersebut mencakup teori tentang

pengertian kurikulum, kurikulum yang berlaku di Indonesia, Kedudukan,

Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Prancis, Pengertian Bahan Ajar, Jenis-Jenis

Bahan Ajar, Pengertian Buku Ajar, Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik,

Pengertian Echo, Buku Echo A1, dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan

Evaluasi, Alat Evaluasi Hasil Belajar, Pengertian Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi,

Tes Kebahasaan Pengertian Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).

2.1 Kajian Pustaka

Penelitian yang berkaitan dengan analisis kesesuaian buku ajar dengan SK

dan KD pernah dilakukan beberapa peneliti lain. Kajian pustaka yang digunakan

sebagai acuan dalam penelitian ini diambil dari beberapa penelitian terdahulu.

Yuniar (2012) melakukan penelitian dalam bentuk skripsi berjudul Sajian Bahan

Ajar Dalam Buku Sekolah Elektronik (Bse) Pelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia

Kelas IX: Telaah Kesesuaian dengan SK-KD. Penelitian ini dilaksanakan dengan

tujuan untuk mendeskripsikan kesesuaian sajian bahan ajar dalam buku pelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX dengan SK-KD. Secara rinci telaah kesesuaian

tersebut mencakup beberapa hal seperti kelengkapan bahan ajar, kedalaman bahan

ajar, dan keakuratan bahan ajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.

Data dalam penelitian ini adalah semua bahan ajar yang ada di dalam buku pelajaran

9

Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX.. Untuk memperoleh data digunakan teknik

dokumentasi. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik

Content analysis (Analisis Isi).Berdasarkan hasil analisis data tersebut, diperoleh tiga

kesimpulan hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, masalah kelengkapan bahan

ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia yang merupakan

indikator kesesuaian dengan SK-KD. Terdapat terdapat lima pembelajaran yang

memiliki wacana kurang sesuai dengan SK-KD, terdapat empat pembelajaran yang

memiliki pemahaman wacana kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat lima unit

yang pembelajarannya tidak menyertakan fakta kebahasaan/kesastraan. Kedua,

masalah kedalaman bahan ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia. Terdapat lima pembelajaran yang memiliki kesesuaian wacana kurang

sesuai dengan SK-KD, terdapat hampir setengah pembelajaran memiliki kuantitas

wacana kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat tujuh pembelajaran yang

memiliki kualitas wacana yang kurang sesuai dengan SK-KD. Ketiga, masalah

keakuratan bahan ajar yang terdapat pada buku pelajaran Bahasa dan Sastra

Indonesia. Terdapat enam pembelajaran yang memiliki bahan bacaan tidak sesuai

dengan dengan SK-KD, terdapat tiga pembelajaran yang pemilihan konsep dan teori

kurang sesuai dengan SK-KD, serta terdapat dua pembelajaran yang memiliki

ketidakakuratan latihan.Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia kelas IX ini

masih terdapat pembelajaran yang kurang sesuai dengan SK-KD. Kesimpulan yang

dapat ditarik adalah kelengkapan pada bahan ajar perlu ditambah, kedalaman bahan

ajar masih kurang karena terdapat beberapa pembelajaran yang kurang sesuai dengan

SK-KD, dan keakuratan perlu diperbaiki karena masih ada beberapa pemilihan

bacaan, konsep dan teori, serta pelatihan yang kurang akurat. Penelitian tersebut

10

memiliki persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu

menggunakan instrumen penilaian buku teks dari BSNP, terutama pada aspek

kesesuaian materi dengan SK dan KD . Selain persamaan, penelitian ini juga

memiliki perbedaan, yaitu pada objek, sumber data, serta mata pelajarannya.

Pratidina (2013) mengadakan penelitian dengan judul Analisis Buku Ajar

Bonjour Chers Amis kelas X Semester 2 Berdasarkan Pedoman Penilaian Buku Teks

Pelajaran Dari BSNP. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah

deskriptif kualitatif dengan sumber data berupa buku ajar Bonjour Chers Amis kelas

X Semester 2. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik

dokumentasi dengan cara mengumpulkan data yang dilakukan dengan klasifikasi

bahan-bahan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian.

Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa untuk aspek kelayakan isi pada

subkomponen kesesuaian SK dan KD terdapat 89,9% yang sesuai dan 11,1% tidak

sesuai dengan kriteria. Sedangkan pada subkomponen keakuratan materi terdapat

17% yang sesuai dan 83% tidak sesuai dengan kriteria. Pada subkomponen

kemutakhiran materi dan kemenarikan memiliki tingkat kesesuaian yang sama yaitu

50%. Untuk aspek kelayakan penyajian pada subkomponen teknik penyajian

terdapat 77% yang tidak sesuai dengan kriteria. Pada subkomponen pendukung

penyajian terdapat 100% yang tidak sesuai dengan kriteria, sedangkan pada

subkomponen penyajian pembelajaran 50% tidak sesuai dengan kriteria. Untuk

aspek kelayakan bahasa, pada subkomponen kakuratan penggunaan bahasa

Indonesia terdapat 100% yang tidak sesuai dengan kriteria, sedangkan pada

subkomponen komunikatif dan kesesuaian dengan perkembangan peserta didik

memiliki tingkat ketidaksesuaian yang sama yaitu 50%. Penelitian tersebut

11

memiliki persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu

menggunakan instrumen penilaian buku teks dari BSNP. Selain persamaan,

penelitian ini juga memiliki perbedaan, yaitu pada objek dan sumber data . Objek

yang akan diteliti pada penelitian ini adalah materi dan latihan soal yang terdapat

pada buku Echo A1 pada kelas X semester 1, adapun sumber datanya adalah buku

Echo A1

Fatimah (2013) juga melakukan penelitian dengan judul Analisis kesesuaian

materi dan latihan soal dalam buku teks Bonjour Chers Amis kelas XII semester 2

dengan SK-KD dan Indikator. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan

kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku teks Bonjours Chers Amis dengan SK

dan KD, mendeskripsikan kesesuaian indikator yang dibuat oleh tim MGMP kota

Semarang dengan SK dan KD, dan mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan

soal dalam buku ajar Bonjour Chers Amis kelas XII semester 2 dengan indikator

yang dibuat oleh Tim MGMP kota Semarang. Penelitian ini adalah penelitian

deskriptif kualitatif . Objek penelitian ini adalah materi dan latihan soal dalam buku

teks Bonjour Chers Amis. Sumber data pada penelitian ini adalah buku teks Bonjour

Chers Amis kelas XII semester 2. Untuk memperoleh data digunakan teknik

dokumentasi. Setelah data terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik

Content analysis (Analisis Isi). Hasil Penelitian menunjukkan bahwa terdapat

97,12% materi yang sesuai dengan SK dan KD dan 2,88% materi tidak sesuai

dengan SK dan KD. Indikator yang sesuai dengan SK dan KD sebesar 81,85% dan

indikator yang tidak sesuai dengan SK dan KD sebesar 18,15%. Materi dan latihan

soal yang sesuai dengan indikator sebesar 53,33% dan materi serta latihan soal yang

tidak sesuai dengan indikator sebesar 46,67%. Penelitian tersebut memiliki

12

persamaan dengan penelitian yang akan dilaksanakan, yaitu menggunakan

instrumen penilaian buku teks dari BSNP, terutama pada aspek kesesuaian materi

dengan SK dan KD . Selain persamaan, penelitian ini juga memiliki perbedaan, yaitu

pada objek dan sumber data penelitian. Objek yang akan diteliti pada penelitian ini

adalah materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 pada kelas X

semester 1, adapun sumber datanya adalah buku Echo A1

2.2 Landasan Teoretis

Pada bab ini dipaparkan teori-teori yang terdapat dalam berbagai sumber

sebagai acuan dalam penelitian ini. Teori-teori tersebut mencakup teori tentang

pengertian Kurikulum, Kurikulum yang berlaku di Indonesia, Kedudukan,

Fungsi,Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Perancis, Pengertian dan Jenis Bahan Ajar,

Pengertian Buku Ajar, Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang baik, Pengertian

Echo, Buku Echo A1, dan DELF A1, Pengertian Evaluasi, Tujuan Evaluasi, Alat

Evaluasi Hasil Belajar, Pengertiqn Tes, Tes sebagai Alat Evaluasi, Tes Kebahasaan

Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

2.2.1 Kurikulum

2.2.1.1 Pengertian Kurikulum

Menurut Hamalik(2011:17), kurikulum adalah suatu program

pendididikan yang disediakan untuk pembelajaran siswa. Dengan program itu para

siswa melakukan berbagai kegiatan pembelajaran, sehinggga terjadi perubahan dan

perkembangan tingkah laku siswa, sesuai dengan tujuan pendidikan dan

pembelajaran.

13

Menurut UU No. 20 Tahun 2003, kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan nasional, (UU No. 20 tahun 2003). Berdasarkan pengertian diatas dapat

disimpulkan bahwa, kurikulum adalah seperangkat atau sistem rencana dan

pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman untuk menggunakan aktivitas belajar mengajar

2.2.1.2 Kurikulum yang berlaku di Indonesia

Kurikulum yang berlaku di Indonesia saat ini adalah Kurikulum 2006,

yaitu sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh

masing-masing satuan pendidikan. Dalam penyusunannya, Kurikulum 2006 jenjang

pendidikan dasar dan menengah mengacu kepada peraturan menteri pendidikan

nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi dan nomor 41 tahun 2007 tentang

standar proses. Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran,

pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan

proses pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi efektif dan efisien . Untuk

melaksanakan proses pembelajaran, salah satu penunjang yang diperlukan adalah

buku ajar yang berisi tentang materi dan latihan latihan soal supaya kompetensi yang

diinginkan dapat tercapai

2.2.2 Bahasa Prancis di SMA

2.2.2.1 Kedudukan Mata Pelajaran Bahasa Prancis di SMA

Bahasa prancis merupakan bahasa internasional yang digunakan oleh

kurang lebih 60 negara di dunia,Disamping sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan

14

teknologi, seni, bahasa ini menjadi alat untuk mencapai tujuan ekonomi,

perdagangan, hubungan antar bangsa ,tujuan sosial budaya dan pendidikan serta

tujuan pengembangan karir

Pada umumnya pelajaran bahasa prancis diberikan pada kelas X, XI dan XII

jurusan bahasa sekolah menengah atas (SMA) sebagai mata pelajaran pilihan.

Tujuan program pembelajaran bahasa prancis di SMA adalah agar siswa

berkembang dalam berbagai hal, yaitu :

1. Siswa dapat berbicara sederhana tetapi efektif dalam berbagai konteks untuk

menyampaikan informasi, pikiran, dan perasaan serta menjalin hubungan social

dalam bentuk kegiatan yang beragam. Interaktif, dan menyenangkan

2. Siswa mampu menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhana

3. Siswa mampu menulis kreatif meskipun pendek berbagai bentuk teks untuk

menyampaikan informasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan

2.2.2.2 Fungsi Mata Pelajaran Bahasa Prancis di SMA

Bahasa prancis merupakan alat untuk komunikaso lisan dan tulisan. Yang

dimaksud berkomunikasi dalam bahasa adalah memahami dan mengungkapkan

informasi,pikiran, perasaan serta mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

bahasa. Sebagai mata pelajaran bahasa asing pilihan, bahasa prancis diberikan di

kelas X, XI dan XII SMA jurusan bahasa dengan tujuan agar siswa dapat menguasai

bahasa prancis secara lisan dan tulisan. Adapun fungsi mata pelajaran bahasa prancis

adalah sebagai alat pengembangan diri siswa dalam bidang komunikasi, ilmu

pengetahuan , teknologi, seni budaya. Dengan demikian siswa dapat tumbuh dan

berkembang menjadi warga negara yang cerdas , terampil dan berkepribadian

15

Indonesia serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional

(Depdiknas 2003:6).

2.2.2.3 Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Perancis

Menurut Depdiknas (2003 :7) aspek mata pelajaran bahasa prancis

meliputi :

1. Keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara , membaca dan

menulis. Seperti pada pembelajaran bahasa yang lain, keterampilan bahasa ini

merupakan komponen yang sangat penting dan dituntut untuk dikuasai oleh

siswa

2. Unsur-unsur kebahasaan yang mencakup tata bahasa, kosakata, lafal dan

ejaan.

Mempelajari suatu bahasa, pada hakekatnya adalah membentuk kalimat. Maka

dari itu, pembelajar harus mengenali struktur kalimat bahasa yang dipelajari,

dalam hal ini adalah bahasa Perancis. Pada umumnya suatu kalimat terdiri dari

subjek, verba dan komplemen suatu objek. Namun untuk pembentukan

kalimat bahasa Perancis berbeda dengan bahasa Indonesia.Begitu pula dengan

kosakata, lafal, dan ejaannya. Pada kata kerja bahasa Perancis terdapat istilah

“konjugasi”. Kata kerja yang terdapat pada suatu kalimat akan dikonjugasikan

sesuai dengan subjeknya berdasarkan kala waktunya, sedangkan dalam bahasa

Indonesia tidak dikenal istilah konjugasi. Contohnya, untuk kata kerja

“berbicara” dalam bahasa Indonesia tidak akan berubah meskipun subjek dan

kala waktu yang digunakan diganti. Berbeda dengan bahasa Perancis, kata

kerja parle yang artinya juga “berbicara” akan berubah sesuai dengan

16

subjeknya dalam suatu kalimat, misalnya dalam kala present, kata kerja

berbicara akan dikonjugasikan sebagai berikut :

Je parle (Saya berbicara)

Tu parles (kamu berbicara)

Il/ elle parle (dia berbicara)

Nous parlons (kami berbicara)

Vous parlez (kalian berbicara)

Ils/ elles parlent (mereka berbicara)

3. Aspek budaya yang terkandung dalam teks lisan dan tulisan

Perbedaan budaya perancis dan budaya Indonesia harus diterapkan dalam

pembelajaran, misalnya, tentang kebiasaan menyapa dalam kehidupan

keluarga. Di Prancis, seorang anak selalu menyapa ibunya setiap pagi ketika

mereka bangun tidur. Mereka selalu mengatakan “Bonjour Maman”. Hal

tersebut sangat berbeda di Indonesia, di Indonesia jarang sekali ditemukan

anak-anak yang menyapa ibunya tiap pagi ketika mereka bangun tidur.

Mereka rata-rata langsung menuju ke kamar mandi untuk mandi, sarapan dan

kemudian berangkat ke sekolah masing-masing. Dengan adanya contoh

tersebut, siswa akan menjadi sadar bahwa di negara lain, khususnya di

Prancis masih terdapat kebiasaan yang seperti itu, yang cukup baik apabila

diterapkan pada diri masing-masing.

17

2.2.3 Bahan Ajar

2.2.3.1 Pengertian Bahan Ajar

Menurut Tim Sosialisasi KTSP (Depdiknas, 2009) bahan ajar adalah

segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktur dalam

melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.Bahan yang dimaksud bisa berupa

bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.

Menurut Ahmad Sudrajad , bahan ajar adalah seperangkat materi yang

disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak tertulis sehingga tercipta

lingkungan/ suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.

Sedangkan menurut Abdul Majid (2007:174) bahan ajar adalah segala bentuk

bahan, informasi, alat dan teks yang digunakan untuk membantu guru/instruktor

dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa

tertulis maupun bahan yang tidak tertulis.

Dari beberapa uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar adalah

segala bentuk bahan , baik berupa tertulis maupun tidak tertulis yang digunakan

oleh guru untuk kegiatan belajar mengajar sehingga tercipta lingkungan/ suasana

yang memungkinkan siswa untuk belajar

2.2.3.2 Jenis – Jenis Bahan Ajar.

Bahan ajar adalah segala bentuk konten baik teks, audio, foto, video,

animasi, yang dapat digunakan untuk belajar. Ditinjau dari subjeknya, bahan ajar

dapat dikatogorikan menjadi dua jenis, yakni: (1) bahan ajar yang sengaja dirancang

untuk belajar dan (2) bahan yang tidak dirancang namun dapat dimanfaatkan untuk

belajar. Banyak bahan yang tidak dirancang untuk belajar, namun dapat digunakan

untuk belajar, misalnya kliping koran, film, sinetron, iklan, atau berita. Karena

18

sifatnya yang tidak dirancang, maka pemanfaatan bahan ajar seperti ini perlu

diseleksi sesuai dengan tujuan pembelajaran.Bahan belajar yang dirancang adalah

bahan yang dengan sengaja disiapkan untuk keperluan belajar.

Menurut Abdul Majid (2010:174), bahan ajar dikelompokkan menjadi 4

bagian, diantaranya:

1. Bahan cetak (printed) antara lain handout, buku, modul, Lembar Kerja Siswa

(LKS), brosur leaflet, wallchart, foto / gambar, model/maket

2. Bahan ajar dengar (audio) seperti kaset, radio, pringan hitam, dan compact disk

audio

3.Bahan ajar pandang dengar (audio visual) seperti video, compact disk, film

4. Bahan ajar interaktif (interactive teaching material) seperti compact disk

interaktif

2.2.4 Buku Ajar

2.2.4.1 Pengertian Buku Ajar

Salah satu komponen sistem pembelajaran yang memegang peranan

penting dalam pencapaian Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)

adalah buku ajar. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tahun 2005, buku

ajar adalah buku acuan wajib di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam

rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan, budi pekerti dan kepribadian,

penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis ,

potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan Standar Nasional Pendidikan.

Ahli lain mengemukakan bahwa buku ajar merupakan buku yang dirancang

untuk penggunaan dikelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar

19

atau para ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana –sarana pengajaran

yang sesuai dan serasi, Bacon dalam (Tarigan 1986:11).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa buku ajar adalah buku yang

memuat materi pembelajaran yang disusun secara cermat oleh para pakar/ para ahli

dalam bidang tersebut yang dilengkapi oleh sarana-sarana pengajaran yang sesuai

dan serasi yang digunakan untuk proses pembelajaran di kelas.

2.2.4.1 Syarat Buku Ajar sebagai Bahan Ajar yang Baik

Penyajian buku ajar yang sesuai dengan prinsip-prinsip instruksional

pembelajaran, akan menimbulkan minat dan perhatian siswa untuk memahami isi

buku. Kualitas buku ajar dalam pengertian itu bergantung pada kegunaannya untuk

mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, buku ajar yang baik, tentunya

bukan hanya sekedar kumpulan ide, namun terletak pada rancangan program dan

sistematik sehingga menjadi karya yang bermanfaat, ringkas, tetapi juga bermakna

bagi pencapaian tujuan pembelajaran (Bahti 2011 :8)

Menurut Iskandarwassid dan Sunendar (2009:171-2) bahan ajar (dalam hal

ini buku ajar) yang akan disampaikan kepada peserta didik harus memenuhi

beberapa kriteria berikut, diantaranya:

1. Harus relevan dengan standar kompetensi mata pelajaran dan kompetensi dasar

yang harus dicapai peserta didik.

2. Bahan ajar merupakan isi pembelajaran dan penjabaran dari standar kompetensi

dan kompetensi dasar tersebut

3. Memberikan motivasi peserta didik untuk belajar lebih jauh

4. Berkaitan dengan bahan sebelumnya

5. Bahan disusun secara sistematis dari yang sederhana menuju yang kompleks

20

6. Praktis

7. Bermanfaat bagi peserta didik

8. Sesuai dengan perkembangan zaman

9. Dapat diperoleh dengan mudah

10. Menarik minat peserta didik

11. Memuat ilustrasi yang menarik hati peserta didik

12. Mempertimbangkan aspek-aspek linguistic yang sesuai dengan kemampuan

peserta didik

13. Berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya

14. Menstimulasi aktivitas-aktivitas pribadi para peserta didik yang menggunakannya

15. Menghindari konsep-konsep yang samar-samar agar tidak membingungkan

peserta didik

16. Mempunyai sudut pandang yang jelas dan tegas

17. Membedakan bahan ajar untuk anak dan orang dewasaMenghargai perbedaan

pribadi para peserta didik pemakainya.

Oleh karena yang akan dianalisis dalam penelitian ini adalah kesesuaian

materi dan latihan soal dalam buku Echo A1 dengan SK dan KD, maka poin poin

yang dijadikan dasar adalah poin 1, 2, 5, 12, 15, karena sesuai dengan lembar

cakupan materi yang ditetapkan oleh BNSP

Dalam BSNP dijelaskan bahwa syarat buku ajar yang baik memiliki tiga

kriteria, yaitu kelengkapan, keluasan, dan kedalaman. Buku ajar dikatakan lengkap

apabila materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam

standar kompetensi, kompetensi Dasar. Materi dikatakan luas apabila materi yang

disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD. Materi

21

juga harus mencakup butir kedalaman yaitu apabila materi yang disajikan

disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD dan tingkat A1 untuk Standar Umum

Referensi Bahasa Uni Eropa (CECR)

Poin ke 1 dan 2 sesuai untuk aspek kelengkapan yang dideskripsikan oleh

BNSP, yaitu materi dan latihan soal dalam buku ajar harus sesuai SK KD serta

menjabarkan seluruh KD. Poin ke 5 sesuai untuk aspek keluasan , karena materi dan

latihan soal dalam buku ajar menjabarkan setiap KD yang hendak dicapai melalui

tingkatan materi. Poin ke 12 dan 15 sesuai dengan aspek kedalaman, yaitu sesuai

dengan tingkatan A1 CECR, yaitu mempertimbangkan aspek linguistic sesuai

kemampuan peserta didik , yaitu melakukan aktivitas lisan dan tertulis secara

sederhana dan menghindari konsep kebungungan. Ketiga kriteria inilah yang

menjadi tolok ukur untuk meneliti kesesuaian materi dan latihan soal dalam buku

ajar Echo A1 dengan SK dan KD

2.2.5 Echo

2.2.5.1 Pengertian Écho

Écho est une méthode de français langue etrangère qui s’adresse à de

grands adolescants et à des adultes debutants ou faux debutants. Elle est conçue à

partir de supports variés qui reflètent les intérêts et les preoccupations de ce public.

Dari uraian diatas dapat dikatakan bahwa buku Echo merupakan sebuah buku

pelajaran bahasa Prancis yang diperuntukkan bagi kalangan remaja, orang yang baru

mulai menginjak usia dewasa atau sudah dewasa. Pada buku ini tekandung bahan-

bahan penunjang pembelajaran yang beraneka ragam, mulai dari hal-hal yang

menarik sampai ke masalah yang terjadi pada masyarakat umum.

22

Par ses objectifs et sa méthodologie, Écho s’inscrit pleinement dans le CECR

(Cadre Europeén Commun de Réfénce pour les langues). Il prepare egalement le

DELF (Diplôme d’Études en Langue Française). Chaque niveau de Écho prépare un

niveau du CECR et DELF.

“Setiap tujuan pembelajaran dan metode pembelajaran yang terdapat pada

buku Echo mengacu pada CECR . Buku ini juga disusun untuk mempersiapkan ujian

DELF. Buku ini terdiri dari beberapa tingkatan, masing-masing tingkatan yang

terdapat pada buku Echo digunakan untuk menyiapkan ujian DELF yang sesuai

dengan tingkatannya”

À la fin de chaque unié, l’étudiant procède avec l’enseignant à un bilan de

ses saviors et de ses savoirs faire

“Di setiap akhir subtema pembelajaran, guru bersama siswa mengadakan

latihan soal/tes yang terdapat dalam buku Echo guna mengukur pengetahuan dan

keterampilan berbahasa siswa”

Dari penjelasan-penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa buku Echo

merupakan buku pelajaran bahasa Prancis yang disusun untuk para pembelajar

bahasa Prancis,yang didalamnya terkandung materi pembelajaran yang beraneka

ragam yang mengacu pada CECR. Buku tersebut juga digunakan oleh para

pembelajar bahasa Prancis dalam mempersiapkan ujian DELF. Buku Echo terdiri

dari 2 jenis , yaitu Buku Echo 1 dan Buku Echo 2, buku Echo 1 terdiri dari Echo A1

dan Echo A2, sedangkan Buku Echo 2, terdiri dari Echo B1 dan Echo B2. Masing-

masing tingkatan dari buku tersebut digunakan untuk mempersiapkan ujian DELF

yang sesuai dengan tingkatannya.

23

2.2.5.2 Echo A1

Echo A1 merupakan sebuah buku pembelajaran bahasa prancis yang

diterbitkan pada tahun 2012 yang dikarang oleh orang berkewarganegaraan

Perancis asli yang bernama J. Girardet & J. Pecheur. Materi dan latihan soal yang

terdapat buku ini disesuaikan dengan kompetensi dasar yang terdapat pada DELF

A1. Selain itu, buku ini juga dilengkapi dengan media audio, dimana media audio

tersebut berguna untuk melatih pendengaran para pembelajar bahasa prancis.

Hal yang membedakan dari buku Echo A1 dengan buku ajar karangan orang

prancis asli lainnya (Campus, Version Originale) adalah adanya parcours

di’initation pada buku Echo A1. Sedangkan materi tersebut tidak dijumpai pada

pada buku Campus serta Version Originale. Parcours d’initation merupakan materi

dasar yang ditujukan untuk para siswa yang baru pertama kali belajar bahasa prancis

(pemula) supaya mereka lebih mudah dalam mempelajari bahasa prancis. Bahasa

prancis memiliki berbagai perbedaan dari bahasa asing lainnya, misalnya dari segi

struktur, tata bahasa, dan pelafalan. Dari segi struktur misalnya terdapat kata benda

(le nom) yang dibedakan berdasarkan jenis kelaminnya (feminin dan masculin), dari

segi tata bahasa misalnya penggunaan l’accent , (l‟accent aigu ( é ), l’accent grave (

è, à, etc ), l'accent circonflexe (â, ê, etc), dari segi pelafalan misalnya pelafalan bunyi

vokal ataupun konsonan. Karena adanya perbedaan tersebut maka siswa

membutuhkan materi tersebut ketika mulai belajar bahasa prancis, sedangkan materi

tersebut dapat dijumpai pada buku Echo A1, yaitu pada leçon 0 (parcours

d’initation).

24

Dalam keterangan yang tertera pada Echo A1 (livre du professeur) telah

dijelaskan bahwa „„Ce parcours d’initation a éte conçu pour vrais débutants. Il peut

être fait plus ou moins rapidiment selon le profil des étudiants. La distance entre la

langue maternelle de l’é tudiant et le français , la connaissance d’une autre langue

étrangère notamment d’une langue romane ou de l’anglais ainsi que de quelques

notions de français permettront au professeur de moduler l’importance accordeée à

ces huit pages.’’

„„Materi dasar (parcours d’initation) ditujukan untuk orang-orang yang baru

pertama kali belajar bahasa prancis (pemula). Cepat atau lambatnya materi yang

diberikan tergantung karakteristik siswa (kemampuan siswa dalam menyerap

materi). Adanya perbedaan bahasa ibu (bahasa yang digunakan siswa untuk

berkomunikasi sehari-hari ) dengan bahasa prancis, pengetahuan tentang bahasa

asing lainnya (bahasa pada roman, bahasa inggris, serta bahasa prancis )

memungkinkan guru untuk menambahkan informasi penting terkait dengan materi

yang ada pada kedelapan halaman (materi selingan) ‟‟.

Di Indonesia , buku Echo A1 digunakan oleh pembelajar bahasa Perancis

sebagai salah satu referensi materi. Buku Echo A1 memuat berbagai tema dan

latihan soal yang menunjang pembelajaran prancis di SMA , salah satunya adalah

tema tentang l’identité (identitas diri). Tema l’identité (identitas diri) merupakan

salah satu tema yang diajarkan pada kelas X pada semester 1.

Dalam penelitian ini, buku ajar yang dianalisis adalah Echo A1. Tema yang

dibahas dalam buku ajar ini adalah l’identité (Identitas diri) , tema tersebut terdapat

pada leçon 0, 1, dan 2

25

Materi yang terkandung pada buku Echo A1 kelas X semester 1

Leçon Titre Page Savoir faire Grammaire Vocabulaire

0 Comment

vous-vous

appelez ?

IX Dire son nom

Demander le nom de

quelqu‟un

Conjugaison du présent : je,

tu,vous

Le nom de la profession :

un/une guide, un/une

touriste. Etc

Verbe : S‟appeler- épeler

– pouvoir (vous pouvez)

Oui- non

0 Vous parlez

français ?

X Trouver un interlocateur

qui parle français

Formes “il” et “elle” de la

conjugaison

Le parlement éuropéen

Verbe : Parler

Français – allemand –

arabe, etc (adj.de la

nationalité)

26

Excusez-moi (le mot de

politesse).

0 Vous êtes

allemande ?

XI Demander à quelqu‟un sa

na tionalité

Dire sa nationalité

Conjugaison du verbe “être”

Structure “être + adjectif”

Marques du feminin/

masculin

Le lieu : un café, etc

La profession : une

serveuse, etc

L‟adjectif de la

nationalité

Verbe : Être

Bien-voici

0 Tu habites où

?

XII Indiquer une adresse Préposition de la localisation

là + ville - en /au/aux +

pays

Le lieu : un restaurant,

un hôtel, etc

Les chiffres 1-10

Verbe : Habiter

27

0 Qu‟est –ce

que c‟est ?

XIII Identifier une chose où lieu

L‟article indéfini et défini

La construction servant à

identifier « c‟est + nom »

La construction à preciser

”Nom+de (du, dela, des) +

nom

Le lieu : Un palais, un

quartier, etc

L‟adjectif qualificatif :

beau, belle,

L‟interrigation : Qu‟est

ce que c‟est ?

0 Qui-est ce? XVI Identifier les personnes

Marques du masculin/

féminin

Construction ”il est +

adjectif” Opposée à ” C‟est

+ nom procedé d‟un article”

Nom et adjectifs de la

profession (chanteur,

comedien, etc)

Verbes : regarder

0 Vos papiers,

s‟il vous

plaît !

XV Comprendre une pièce

d‟identité (passeport,

carte de visité)

- Une fiche de

renseignement : Nom,

prénom, la nationalité,

28

Remplir une fiche

d‟identité

l‟adresse, le numéro de

téléphone , etc

0 Carte postales

et messages

XVI Rédiger un brève carte

postale

Se présenter brièvement

sur un forum internet

Conjugaison du verbe aimer L‟adjectif qualificatif :

sympa, super, etc

Verber : aimer

1 Vous

comprennez ?

Page 6- 7 Savoir dire si on

comprend ou on ne

comprend pas

Savoir dire si on connait

ou on ne connait pas

L‟Interrogation et la

Négation

Verber : connaître,

comprendre

Quelques noms de lieux

correspondent aux

photos : le musée, le

parc, etc

Nom des pays du monde

29

1 Distinguer la

masculin, le

féminin, le

singulier, et le

pluriel

Page 8-9 Vue d‟ensemble de la

conjugasion des verbes au

présent

Sensilibilisation à

l‟opposition singulier/

pluriel et à ses marques

graphiques et sonores

L‟interrogation par

l‟intonation

Négation simple

Les lieux de la ville ,

example le Palais de

Festivals, la mer

Mediterranée, etc

Le nom de la profession,

example : l‟actrice, les

acteurs, etc

1 Vous

connaissez la

Page 10-11 Aborder quelqu‟un

(Excusez-moi, pardon)

Renseignements sur les

personnes : nom,

30

chanson

S‟excuser (Excusez-

moi, je suis desolée)

Apprecier (Pas mal, bon,

etc)

Remercier (Merci)

Demander (s‟il vous

plaît – je peux ? )

prénom, nationalité,

profession, etc

1 Les sons et

les lettres, Le

monde en

français

(civilisation)

Page 12-13 Épeler un mot

Présentation du système

phonologique du

français

Prononciation

31

Présentation du système

phonologique du français

Ortographe

Principales graphies de

chacun des sons du

français

32

1 Test : Est-ce

que vous

connaissez les

pays

franchophone

s ?

Page 14-15 Identifier une personne

(qui-est ce ? - c‟est....)

Identifier un objet

(Qu‟est-ce que c‟est? –

c‟est .... )

Demander/donner des

précisions sur une

personne ou un objet

:existence (Est –ce qu‟il

ya), nom (Quel est le

nom?), lieu (Où est... ?)

L‟interrogation avec la forme

Est-ce que

L‟interrogation avec quel,

quelle,etc

Sensibilisation à l‟oppositon

article défini/indéfini

Les pays : La capitale, la

frontière, etc

Les personnes :un

homme, une femme, etc

Les choses :un avion,

un journal, etc

L‟adjectif

qualificatif :beau,

célèbre, etc

Verber : aimer, avoir,

completer

2 Nommer-

Préciser

Page 16-17

Emploi des articles indéfinis

: classement dans une

categorie ou définition

Les choses : une peintre,

un tableau, etc

33

(C‟est un musée) -

expression de l‟existence (il

y a un musée...).

Emploi des articles définis :

objet unique ( le musée

picasso) – nom suivi d‟un

complément déterminatif

(les tableaux du musée)

Le complément déterminatif

et sa construction avec

l‟article défini (du,de la, de,

des)

Les lieux : une cathédrale,

une salle, etc

Verber : écouter, écrire,

regarder, lire

34

Masculin et feminin des

nom et des adjectifs

Conjugaison des verbes en –

er et des verbes avoir, lire,

écrire on pronom sujet

35

2 Vous

connaissez la

chanson ? (2)

Répétitions

Page 18-19 Donner des instructions

Apprécier une action (ça

va/ ça ne va pas)

Identifier une personne /

une chose

Demander quelquechose

(je voudrais....)

Dire où on travaille

Impératif verbes connus

Emploi des formes

interrogatives vues

précédement

Le nom de la

profession : un

musicien,etc

Les choses :un livre. un

texte, etc

Les personnes : un

copain, un garçcon,etc

Les adjectifs

qualificatifs :curieux,

difficile, etc

Les verbes : arrêter,

répeter, etc

2 Le charme

d‟Audrey

Page 20 Développement de la

stratégie de recherche

Les choses : un roman

Les professions : un

36

Pulvar d‟informations dans un

texte

Développement de la

stratégie de

compréhension d‟un mot

inconnu d‟après le

contexte

animateur, un

journaliste, etc)

L‟adjectif qualificatif :

charmant, dynamique,

etc

Verber : adorer,

animer, préférer)

2 Français, qui

êtes vous ?

(civilisation)

Page 21 Connaissance culturelles

(Caractéristiques de la

population française)

L‟âge, un immigrè, un

village, etc

37

2.2.5.3 DELF

Le Delf (Diplôme d’Étude de Langues Français) sont les diplômes officiels

délivrés par le ministère français de l’Éducation nationale, pour cerifier les

competences en français des candidats étrangers et des Français originaires d’un

pays non francophone et non titulaires d’un diplôme de l’enseignement secondaire

ou superior public français. Le DELF se composent de 6 diplômes independents ,

correspondant aux six niveau du cadre européen de reference pour la langues

.http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php.

Dari uraian diatas dapat dikatakan bahawa DELF/ SKBP (Sertifikat

Keterampilan Berbahasa Prancis) adalah sertifikat yang dikeluarkan oleh menteri

pendidikan di Prancis. Sertifikat tersebut digunakan sebagai bukti bahwa seseorang

telah mempunyai kompetensi bahasa Prancis. Kompetensi tersebut meliputi,

kemampuan menyimak (compréhension orale), kemampuan membaca

(compréhension écrite), kemampuan berbicara (production orale) dan kemampuan

menulis (production écrite). DELF terdiri dari enam tingkatan mulai dari tingkat

dasar A1,A2,B1,B2 C1 dan C2

Le DELF et DALF certifient de manière officielle des niveaux de

connaissance de pratique et de maîtrise de langue française. Ils sont valables et sont

reconnus non seulement en France, mais aussi en Europe et dans le monde entier.

http://www.ciep.fr/delfdalf/présentation.php

“DELF dan DALF menyatakan secara resmi tingkat pengetahuan,praktek,

dan kemahiran berbahasa Prancis. Diploma ini berlaku seumur hidup dan diakui

tidak hanya di Prancis, tetapi juga di Eropa dan seluruh dunia.”



38

Ces diplômes permettent un accès plus facile au monde professionnel

correspond á un niveau maîtrise du français permettant de suivre dans de bonnes

conditions des etudes supérieures en France.


“Diploma ini memberikan akses lebih mudah ke dunia pekerjaan dan ke

dunia pendidikan tinggi di Prancis. Mempunyai diploma DALF berarti memiliki

tingkat kemahiran berbahasa Prancis untuk dapat dengan baik mengikuti kuliah di

perguruan tinggi Prancis”

Dari penjelasan-penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa DELF

merupakan suatu diploma yang dapat digunakan sebagi bukti bahwa kita mempunyai

kemampuan bahasa Prancis. Diploma ini diakui di seluruh dunia dan dapat

memudahkan kita dalam melanjutkan pendidikan dan bekerja di Prancis. DELF ini

terdiri dari enam tingkatan mulai dari tingkat dasar A1,A2,B1,B2,C1, dan C2.

2.2.5.4 DELF A1

DELF A1 merupakan tingkat pengenalan atau tingkat dasar penggunaan

bahasa untuk situasi sangat umum dalam kehidupan sehari-hari, 60-100 jam

pengajaran. Tes DELF A1 merupakan jenjang paling dasar untuk penggunaan bahasa

Prancis untuk keperluan sangat dasar dalam kehidupan sehari-hari.

Setelah lulus DELF A1, seseorang diharapkan mengerti dan mampu

menggunakan ungkapan-ungkapan sederhana untuk berkomunikasi dalam memenuhi

kebutuhan dasarnya ketika mereka berada di Negara Prancis dan Negara-negara

pengguna bahasa Prancis. Tes DELF A1 mempunyai indikator-indikator atau

gambaran tujuan yang harus dicapai yang dikenal dengan istilah Les dscripteurs


39

Dalam CECR (Cadre Européén Commun de Référence) merinci les

discripteurs DELF A1 sebagai berikut :

1.Descripteurs untuk kemampuan berbicara

Dalam kemampuan berbicara, seorang siswa diharapkan dapat membuat

ungkapan-ungkapan sederhana mengenai seseorang atau sesuatu, dapat

menceritakan diri sendiri, apa yang dilakukan serta menceritakan tempat

tinggalnya, dapat meminta keterangan sederhana di muka umum serta dapat

menyapa dan mengungkapkan selamat datang

2.Descripteurs untuk kemampuan menulis

Dalam kemampuan menulis, seseorang diharapkan dapat menulis kalimat dengan

ungkapan sederhana dan terpisah, dapat menulis kalimat sederhana dan ungkapan-

ungkapan sederhana mengenai diri sendiri, tokoh-tokoh imajinasi termasuk

tempat tinggalnya dan profesinya

3.Descripteurs untuk kemampuan menyimak .

Dalam kemampuan menyimak, seseorang diharapkan mampu memahami

pembicaraan yang diucapkan secara perlahan dan dengan pelafalan yang jelas

serta diberi jeda agar pendengar dapat memahami makna atau isi wacana,

memahami pernyataan dan petunjuk lisan secara sederhana.

4.Descripteurs untuk kemampuan membaca.

Dalam kemampuan membaca, seseorang diharapkan dapat memahami teks

sederhana dan singkat, kalimat demi kalimat, mengungkapkan benda-benda,

kata-kata familiar dan ungkapan-ungkapan dasar, memahami pesan singkat dalam

kartu pos, dapat mengenal kata-kata dan ungkapan-ungkapan yang sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dapat membiasakan diri dengan ide-ide

40

dalam teks informatif sederhana, terlebih jika didukung tampilan gambar, serta

dapat mengikuti petunjuk / keterangan singkat dan sederhana (misalnya, petunjuk

untuk pergi dari suatu tempat ke tempat yang lain)

Keterampilan yang diujikan dalam DELF A1 antara lain :

1. Keterampilan Menyimak (Compréhension de l’oral)

Réponse à des questionnaires de comprehénsion portant sur trois ou quatre

très courts documents enregistrés ayant trait à des situations de la vie

quotidienne.(2 écoutes).Durée maximale des documents : 3 minutes

Menjawab beberapa pertanyaan mengenai pemahaman yang bersumber dari

tiga atau empat dokumen singkat yang menunjukkan situasi tentang kehidupan

sehari-hari.(2x pemutaran). Durasi paling lambat 3 menit

2. Keterampilan Membaca (Compréhension des écrits)

Réponse à des questionnaires de comprehénsion portant sur quatre ou cinq

documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.

Menjawab beberapa pertanyaan mengenai pemahaman yang bersumber dari

empat atau lima dokumen tulis (teks) yang berkaitan dengan situasi tentang

kehidupan sehari-hari.

3. Keterampilan Menulis (Production écrite)

Eprevue en deux parties :

a) Complétér une fiche, un formulaire

b) Rédiger des phrase simples (cartes postales, messages, légendes, etc.) sur

des sujets de la vie quotidienne.

Terbagi menjadi dua bagian:

a) Melengkapi dokumen, formulir

41

b) Menyusun kalimat sederhana (kartu pos, pesan, dongeng/ cerita rakyat, dan

lain-lain) yang subjeknya (temanya) kehidupan sehari-hari

4. Keterampilan Berbicara (Production Orale)

Terbagi menjadi 3 bagian :

a) Wawancara terpadu/ terarah

b) Bertukar Informasi

c) Simulasi dialog/ bermain peran

2.2.6 Evaluasi

2.2.6.1 Pengertian Evaluasi

Menurut Joesmani (1988:22) evaluasi adalah suatu proses, menentukan

sampai seberapa jauh kemampuan yang dapat dicapai oleh siswa dalam proses

belajar-mengajar. Menurut Slameto (2001:7)evaluasi merupakan alat bukan tujuan,

yang digunakan untuk menilai apakah proses perkembangan telah berjalan

semestinya, dan apakah tujuan pendidikan telah tercapai dengan program dan

kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan. Definisi mengenai evaluasi dikemukakan

oleh Tyler (Arikunto 2006:3) yang mengatakan bahwa evaluasi merupakan sebuah

proses pengumpulan data untuk menentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian

mana tujuan pendidikan sudah tercapai.

Menurut Purwanto (1994:3) evaluasi merupakan proses yang sengaja

direncanakan untuk memperoleh informasi atau data, berdasarkan data tersebut

kemudian dibuat suatu keputusan. Pengertian evaluasi yang hamper sama juga

diungkapkan oleh Thoha (1994:1) yaitu kegiatan yang terencana untuk mengetahui

keadaan sesuatu objek dengan menggunakan instrument dan hasilnya dibandingkan

42

dengan tolok ukur untuk memperoleh kesimpulan. Di dalam kegiatan evaluasi

diperlukan berbagai informasi atau data yang menyangkut objek yang sedang

dievaluasi. Data yang dimaksud berupa perilaku/ penampilan siswa selama

mengikuti pelajaran, hasil ulangan atau tugas-tugas pekerjaan rumah, nilai mid

semester, nilai UAS, dan sebagainya. Berdasarkan data itulah selanjutnya diambil

keputusan sesuai dengan maksud dan tujuan evaluasi yang sedang dilaksanakan.

Evaluasi merupakan kegiatan yang terencana dan dilakukan secara

berkesinambungan. Evaluasi bukan hanya merupakan kegiatan akhir atau penutup

dari sebuah program tertentu melainkan merupakan kegiatan yang dilakukan pada

permulaan, selama program berlangsung, dan pada akhir program setelah program

itu dianggap selesai. Jadi dalam hal ini evaluasi merupakan suatu kegiatan untuk

menentukan seberapa jauh kemampuan siswa dalam memahami suatu pelajaran pada

kurun waktu tertentu.

2.2.6.2 Tujuan Evaluasi

Sudijono (1996: 16-17) menyatakan bahwa secara umum tujuan evaluasi

belajar adalah untuk: (1) menghimpun bahan-bahan keterangan yang akan dijadikan

sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau tarafkemajuan yang dialami oleh

para peserta didik, setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka

waktu tertentu; dan (2) mengetahui tingkat efektivitas dari metode-metode

pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran selama jangka

waktu tertentu. Kegiatan evaluasi juga mempunyai tujuan khusus dalam

bidangpendidikan, yaitu: (1) untuk merangsang kegiatan peserta didik dalam

menempuh program pendidikan, dan (2) untuk menemukan faktor-faktor penyebab

keberhasilan dan ketidak berhasilan peserta didik dalam mengikuti program

43

pendidikan, sehingga dapat dicari dan ditemukan jalan keluar atau cara-cara

perbaikannya.

2.2.6.3 Alat Evaluasi Hasil Belar

Secara garis besar, alat penilaian dibedakan menjadi dua macam, yaitu non

tes dan tes. Baik teknik non tes maupun tes, keduanya dapat dipergunakan untuk

mendapatkan informasi atau data-data penilaian tentang subjek belajar yang dinilai

secaraberhasil guna jika dipakai secara tepat (Nurgiyantoro, 2010:90)

2.2.7 Tes

2.2.7.1 Pengertian Tes

Tes adalah suatu cara untuk melakukan penelitian yang berbentuk tugas

yang harus dikerjakan siswa untuk mendapatkan data tentang nilai dan prestasi siswa

tersebut yang dapat dibandingkan dengan yang dicapai kawan-kawannya atau nilai

standar yang ditetapkan. Jadi tes merupakan bentuk pemberian tugas atau pertanyaan

yang harus dikerjakan oleh siswa yang sedang dites (Nurgiyantoro, 1987:56).

Indrakusuma dalam (Arikunto, 2006:32) mengatakan bahwa tes adalah suatu alat

atau prosedur yang sistematis dan objektif untuk memperoleh data-data atau

keterangan-keterangan yang diinginkan tentang seseorang, dengan cara yang boleh

dikatakan tepat dan cepat. Menurut Thoha (1994:43) tes adalah alat pengukuran

berupa pertanyaan perintah, dan petunjuk yang ditujukan kepada testee (responden

yang sedang mengerjakan tes) untuk mendapatkan respon sesuai dengan petunjuk itu

44

2.2.7.2 Tes Sebagai Alat Evaluasi

Tes merupakan salah satu alat evaluasi yang berbentuk latihan-latihan atau

pertanyaan-pertanyaan yang digunakan untuk mengukur kemampuan seseorang.

Kemampuan mencakup tingkah laku / keterampilan dan prestasi/ intelegensi. Hal ini

sejalan dengan pendapat Collegiate dalam Arikunto (2006:30) yang menyatakan,

Test = any series of questions or exercices or other mean of measuring the skill,

knowledge, intelligence, capacities of aptitudeor any individu or groupe. “ Tes

adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk

mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang

dimiliki oleh individu atau kelompok”.

Pendapat lain mengenai tes diungkapkan oleh Nurkanca (1986:26) yang menyatakan

bahwa tes adalah suatu cara untuk mengadakan penilaian yang berbentuk tugas/

serangkaian tugas yang harus dikerjakan oleh anak atau sekelompok anak sehingga

menghasilkan suatu nilai tentang tingkah laku atau prestasi anak tersebut yang dapat

dibandingkan dengan nilai standar yang telah ditetapkan.

2.2.7.3 Tes Kebahasaan

Tes kebahasaan merupakan alat yang dipakai untui mengukur kemampuan

siswa dalam menguasai bahasa yang dipelajari.Penguasaan terhadap suatu bahasa

yang dipelajari dibedakan menjadi beberapa bagian, yaitu penguasaan terhadap

aspek-aspek bahasa (struktur, kosakata, ejaan dan lafal)dan penguasaan bahasa untuk

kegiatan komunikasi (pragmatik).

Tes kebahasaan mempunyai tiga komponen, yaitu tes kompetensi

kebahasaan, tes keterampilan berbahasa dan tes kesusastraan (Nurgiyantoro

1987:152). Tes Kompetensi kebahasaan meliputi tes kosakata dan struktur,

45

sedangkan tes keterampilan berbahasa dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu

kemampuan memahami yang meliputi kemampuan menyimak dan membaca ,dan

kemampuan mempergunakan yang meliputi kemampuan menulis dan berbicara .

1. Tes keterampilan Menyimak

Tes Menyimak merupakan alat ukur untuk mengetahui kemampuan

berbahasa yang bersifat pasif-reseptif yaitu kemampuan menyimak.Kemampuan

tersebut tidak hanya tentang kemampuan untuk mengenal dan membedakan bunyi

bahasa tetapi terkait dengan kemampuan untuk memahami makna komunikasi yang

diungkapkan secara lisan. Menurut Nurgiyantoro (1995:79-91), tes menyimak

digolongkan menjadi 4 bentuk, yaitu:

a) Tes Benar – Salah

Tes benar salah adalah bentuk tes yang terdiri dari sebuah pernyataan yang

mempunyai dua kemungkinan : benar atau salah. Siswa sebagai pihak yang dites

harus memahami betul pernyataan-pernyataan yang dihadapkan kepadanya. Jika

siswa menganggap sebuah pernyataan benar, ia diminta menjawab B (vrai) atau

ya. Sebaliknya, jika ia menganggap bahwa penyataan itu salah, ia diminta

menjawab S (faux) atau tidak.

b) Tes Pilihan Ganda

Tes pilihan ganda merupakan suatu bentuk tes yang paling banyak

dipergunakan dalam dunia pendidikan. Tes pilihan ganda terdiri dari sebuah

pernyataan atau kalimat yang belum lengkap yang kemudian diikuti oleh sejumlah

pernyataan atau bentuk untuk dapat melengkapinya. Dari sejumlah pelengkap

tersebut, hanya sebuah yang tepat dan yang lain merupakan pengecoh

(distractors).

46

c) Tes Isian Singkat

Tes isian singkat, melengkapi atau menyempurnakan merupakan suatu

bentuk tes objektif yang terdiri dari pernyataan-pernyataan . Untuk mengerjakan

soal bentuk soal ini, siswa harus mengisikan kata atau penyataan tertentu yang

tepat. Pernyataan ini hanya berupa satu atau beberapa kata saja.

Berbeda halnya dengan tes benar salah dan pilihan ganda, dalam tes ini siswa

dituntut untuk mampu menemukan sendiri isisan jawaban yang benarkarena

belum disediakan dalam tes. Walaupun jawaban siswa bervariasi, jika tidak sesuai

dengan jawaban yang ditentukan benar, jawaban tersebut tetap dinyatakan salah.

d) Tes Penjodohan

Dalam tes penjodohan, siswa dituntut untuk mampu menjodohkan,

mencocokkan, menyesuaikan, atau menghubungkan antara dua pernyataan yang

disediakan. Pernyataan biasanya diletakkan dalam dua lajur, lajur kiri dan lajur

kanan. Lajur kiri berupa pernyataan pokok (stem) atau pertanyaan, sedangkan

lajur kanan merupakan “jawaban” atas lajur kiri.

2. Tes keterampilan Membaca

Instrumen yang digunakan dalam tes keterampilan membaca bervariasi.

Demikian pula jenis-jenis tes yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa

dalam kemampuan membaca sangat bervariasi, tergantung pada pemberi tes yang

menentukan bentuk tes apa yang digunakan Cuq dan Grucca (2002:2009)

mengatakan : “pour pouvoir sélectionner l’instrument le plus approprié ou le plus

productif aux domains et aux objectifs d’apprentissage à évaluer, on peut relever les

instruments suivants : le questionnaire à choix multiple, les questions fermées , le

test de closure, le test d’appariement, le puzzle, le questionnaire à réponse ouvertes,

47

le texte guide ou la production d’un texte à partir d’une matrice textuelle impose, les

activités d’analyse et de synthèse : le résumé, le compte rendu et la synthèse de

document.”

„Untuk memilih instrument yang paling tepat atau yang paling produktif

dalam tujuan belajar untuk mengevaluasi, dapat digunakan instrument berikut ini :

tes pilihan ganda, pertanyaan tertutup, uji cloze, uji cocok, teka-teki, kuesioner

dengan jawaban terbuka, memproduksi sebuah teks dari sebuah teks yang sesuai

dengan aslinya, kegiatan analisis dan sintesis : ringkasan, pemahaman dan menyusun

tulisan.

3. Tes keterampilan menulis

Aktivitas menulis merupakan suatu bentuk manfestasi kompetensi berbahasa

paling akhir dikuasai pembelajar bahasa setelah kompetensi mendengarkan,

berbicara, dan membaca. Dibanding tiga kompetensi lain, kompetensi menulis secara

umum boleh dikatakan lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang

bersangkutan sekalipun. Hal itu disebabkan kompetensi menulis menghendaki

penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur di luar bahasa itu sendiri yang

akan menjadi karangan. Baik unsur bahasa maupun unsur isi pesan harus terjalin

sedemikian rupa sehingga menghasilkan karangan yang runtut, padu, dan berisi.

(Nurgiyantoro, 2010 :422)

Menurut Valette (1975:84) tes keterampilan menulis ada 8 bentuk, yaitu :

1. Tes préliminaire (tes pendahuluan penulisan)

Tes ini menuntut pembelajar untuk mampu menulis ejaan bahasa asing tertentu,

untuk mengetahui kemampuan awal pembelajar pada ortografi bahasa yang

dipelajari.

48

Contoh : guru memberikan sebuah wacana kepada siswa, kemudian siswa diminta

untuk menyalin kembali wacana tersebut dalam beberapa menit

2. La dictée (dikte)

Dalam tes ini pembelajar dituntut untuk dapat menulis kata atau kalimat yang

diucapkan oleh penguji, baik secara langsung maupun dengan rekaman, untuk

mengetahui kemampuan ortigrafinya

Contoh : guru membacakan kalimat ”Je m’appelle Charlotte”, kemudian siswa

diminta untuk menuliskan kalimat yang diucapkan guru tersebut

3. Phrases à completer (melengkapi kalimat)

Tes ini menuntut pembelajar untuk melengkapi kalimat.

Contoh :

a) Complétez la phrase suivante!

Je ne vais pas à l’université parceque……

Kemudian siswa diminta untuk melengkapi kalimat di atas. Jawaban yang bias

diisikan antara lain Je ne vais pas à l’université parce que je suis malade

b) Conjuguez le verbe suivant !

Elle …….(habiter) au Canada

Kemudian siswa diminta untuk mengkonjugasikan verba infinitif, sehingga

didapat jawaban Elle habite au Canada

4. Construction dirigée de la phrase (penyusunan kalimat secara terstruktur)

Dalam tes ini pembelajar dituntut untuk dapat mengganti bagian kalimat dengan

kalimat yang lain sehingga menghasilkan kalimat baru.

Contoh : Nous parlons français. Kemudian siswa diminta mengganti kalimat

49

dengan subjek orang pertama tunggal (Je). Dengan menyesuaikan konjugasi verba

être untuk orang pertama tunggal, maka jawabannya adalah Je parle français

5. Le vocabulaire (kosakata)

Tes ini menuntut pembelajar untuk menegtahui kosakata bahasa Prancis yang

telah dipelajarinya.

Contoh : Quel est le verbe du nom la natation ? (jawaban yang benar adalah

nager)

6. La traduction (penerjemahan)

Tes ini menuntut pembelajar untuk menerjemahkan wacana dalam bahasa Prancis

ke dalam bahasa Indonesia.

Contoh : Bonjour, je me présente, je m’appelle Hugo Dubois, je suis professeur

du français.

Kemudian siswa diminta untuk menerjemahkannyake dalam bahasa Indonesia,

maka jawabannya adalah sebagi berikut ‟Selamat pagi, perkenalkan nama saya

Hugo Dubois, saya adalah guru bahasa prancis ”

7. L’éprouve de redaction (menyusun kalimat)

Pembelajar diminta untuk menyusun paragraph, misalnya menceritakan tempat,

perasaan, karakter seseorang dan menuli berdasarkan ide tertentu

8. Le test sur passage (perubahan bentuk)

Tes ini menuntut pembelajar untuk mengubah kala waktu dalam wacana,

mengubah kalimat langsung (direct) ke dalam kalimat tak langsung (indirect) atau

menceritakan kembali wacana yang telah diperdengarkan atau dibaca. Contoh : Je

mange du pain (présent) kemudian meminta siswa untuk mengubah kalimat

50

diatas ke dalam kala waktu passé compose, maka kalimat tersebut akan berubah

menjadi “J’ai mangé du pain”

4. Tes keterampilan berbicara

Tes Keterampilan berbicara merupakan tes kompetensi berbahasa paling

produktif. Untuk dapat berbicara dalam suatu bahasa secara baik, menurut

Nurgiyantoro (2010:399) pembicara harus menguasai lafal, struktur, dan kosakata

yang bersangkutan, serta penguasaan masalah dan atau gagasan yang akan

disampaikan, serta kemampuan memahami bahasa lawan bicara.

Valette (1975:60) menyatakan bahwa terdapat beberapa jenis tes berbicara, yaitu:

a) Tes pengucapan dan Intonasi

Tes ini bertujuan untuk mengetahui kefasihan berbicara siswa dalam hal

pengucapan, intonasi, dan penekanan. Biasanya siswa diminta untuk menirukan

model (imitation) yang ditampilkan, yaitu suara rekaman atau video. Tes ini juga

dapat dilakukan dengan meminta siswa untul membaca keras (recitation) sebuah

wacana berbentuk paragraph pendek, dialog, puisi, dsb. Stimulus berupa gambar,

penjelasan konteks, contoh jawaban dansebagainya dapat disertakan sesuai

kebutuhan.

Contoh :

Répétez le dialogue:

A : Tu t’appelles comment ?

B : Je m’appelle Marie

b) Tes pengucapan, Intonasi dan Penekanan tertulis

Tes ini digunakan untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang pengucapan,

intonasi, dan penekanan dalam berbicara secara teori.

51

Contoh :

«Sur votre feuille de réponse, indiquez les deux mots qui presentent les meme

caractère d’accentuation»

Réponses : A, C

c) Tes berbicara terpadu

Tes ini mengukur kefasihan dan ketepatan dalam penggunaan struktur

gramatikal dengan memperhitungkan segala pertimbangan keteraturan fonetik,

kecuali pada beberapa kasus dimana pengucapan, intonasi dan penekanan memiliki

pengaruh penentu pada makna kalimat.

Tes ini meminta siswa untuk menyusun kalimat sederhana sesuai kondisi tertentu,

antara lain seperti :

a. Mengganti salah satu komponen dalam kalimat (substitution). Tes digunakan

untuk mengetahui penguasaan siwa dalam menggunakan pronoms personnels,

démonstratifs dan possesifs ; adjectifs qualificatifs, possesifs atau démonstratifs;

bentuk nominales dan adjectivales, comparatifs , nombre cardinaux, dsb

Contoh : Alice vient de Jakarta Elle vient de Jakarta

b. Mengubah bentuk kalimat sesuai kondisi (transformation), yaitu antara lain,

nombre :single-pluriel, negation, interrogatives, impératifs dan temps.

Contoh : Elle est japonaise Elle n’est pas japonaise

c. Menggabungkan kalimat (junction les phrases). Tes ini digunakan untuk

menerapkan pronoms relatifs dan conjonctions

Contoh : Le livre est à moi. Fatimah emprunte le livre.

Le livre que Fatimah emprunte est à moi.

d. Memberikan pertanyaan dengan indikasi jawaban (réponses dirigée).

52

Siswa menjawab pertanyaan dengan bentuk yang telah ditentukan

Contoh : Croyez-vous qu’il sache chanter? (oui)

Oui, je crois qu’il sait chanter.

e. Menerjemahkan percakapan dalam bahasa asing (traduction). Tes ini bertujuan

untuk memenuhi dasar penggarapan tes berbicara. Setiap jawaban disebutkan

satu kali dan cepat. Siswa harus menemukan kembali persamaan bahasa asing

secara seketika dan diucapkan tanpa ragu.

f. Meminta siswa memainkan peran berpasangan di kelas dengan konteks yang telah

disiapkan dan dipelajari (conversation dirigée)

Contoh : « Manuel se présente et pose des questions à Aurelie pour qu’elle se

présente. Par group de deux , jouez la scène »

g. Membuat kalimat berdasarkan stimulus berupa gambar sebagai konteks atau ide

sederhana (idéogrammes).

Contoh :

À quelle heure cet avion part-il pour New York ?

d) Tes berbicara bebas

Tes ini memungkinkan siswa berbicara sesuai keinginan mereka selama waktu

yang ditentukan. Dalam tes ini siswa biasanya diminta untuk menceritakan

gambar dengan durasi waktu yang ditentukan. Siswa diminta mengembangkan ide

atau gagasan dari gambar dengan bebas. Pemberian tes dapat pula dengan

meminta siswa melakukan percakapan bebas dengan pendidik, natif, atau

keduanya. Bentuk pertanyaan yang diajukan terbuka atau menuntut jawaban

NY

53

penjelasan. Tes ini dapat mengukur kekayaan kosakata, ketepatan struktur

gramatikal, kefasihan berbicara dan kesesuaian ekspresi yang digunakan.

2.2.8 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

2.2.8.1 Pengertian Standar Kompetensi

Menurut permendiknas (2006:22) Standar Kompetensi adalah kualifikasi

kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,

pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan /

semester.

2.2.8.2 Pengertian Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan perincian atau penjabaran lebih lanjut dari

standar kompetensi yang cakupan materinya lebih sempit disbanding dengan standar

kompetensi. Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang

minimal harus dikuasai peserta didik untuk menunjukkan bahwa mereka telah

menguasai standar kompetensi yang ditetapkan (Permendiknas, 2006:22)

54

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran bahasa

Prancis Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.Mendengarkan

Memahami wacana lisan berbentuk

paparan atau dialog sederhana

tentang identitas diri

1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran

(kata, frasa atau kalimat) dalam

suatu konteks dengan mencocokkan,

dan membedakan secara tepat.

1.2 Memperoleh Informasi umum, dan

atau rinci dari berbagai bentuk

wacana lisan sederhana secara tepat

2.Berbicara

Mengungkapkan informasi secara

lisan dalam bentuk paparan atau

dialog sederhana tentang identitas diri

2.1 Menyampaikan berbagai informasi

secara lisan dengan lafal yang tepat

dalam kalimat sederhana sesuai

konteks yang mencerminkan

kecakapan berbahasa yang santun.

2.2 Melakukan dialog sederhana

dengan lancar dan tepat yang

mencerminkan keca-kapan berko-

munikasi santun dan tepat

55

3. Membaca

Memahami wacana tulis berbentuk

paparan atau dialog sederhana

tentang identitas diri

3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema

wacana tulis sederhana secara tepat

3.2 Memperoleh informasi umum,

informasi tertentu dan atau rinci

dari wacana tulis sederhana secara

tepat

3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan

atau kalimat dalam wacana tulis

sederhana secara tepat

4. Menulis

Mengungkapkan informasi secara

tertulis dalam bentuk paparan atau

dialog sederhana tentang identitas

diri

4.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat

dengan huruf, ejaan dan tanda baca

yang tepat

4.2 Mengungkapkan informasi secara

tertulis dalam kalimat sederhana

sesuai konteks, yang mencerminkan

kecakapan menggunakan kata, frasa

dengan huruf, ejaan, tanda baca dan

struktur yang tepat

56

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Pada bab ini akan dipaparkan langkah-langkah yang ditempuh dalam metode

penelitian, yaitu pendekatan penelitian , sumber data, metode pengumpulan data,

teknik analisis data, kisi-kisi instrumen, validitas dan contoh tabel analisis.

3.1 Pendekatan penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

Menurut Bogdan dan Taylor (1975) dalam Moleong (2002:3), metode kualitatif

sebagai penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau

lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Dengan kata, penelitian ini

disebut penelitian kualitatif karena hasil penelitian dideskripsikan dengan

menggunakan kata, bukan dengan menggunakan angka. Penelitian ini dilakukan

untuk mendeskripsikan kesesuaian materi dan latihan pada buku Echo A1 dengan,

SK dan KD pada kelas X semester 1

3.2 Sumber data

Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Buku Echo A1,

adapun objek penelitiannya adalah materi dan latihan pada buku Echo A1 ,

khususnya pada leçon 0,1 dan 2, sebab materi dan latihan soal yang terdapat pada

leçon tersebut sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1

57

3.3 Metode pengumpulan data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

metode dokumentasi., yakni dengan mengumpulkan data berupa materi dan latihan

soal yang terdapat pada buku Echo A1 yang sesuai dengan kelas X semester 1.

Metode ini digunakan untuk menganalisis kesesuaian materi dan latihan pada buku

Echo A1 dengan SK dan KD pada kelas X semester 1

3.4 Teknik analisis data

Setelah data yang berupa materi dan latihan soal pada buku ajar Echo A1,

khususnya materi dan latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD pada kelas X

semester 1 terkumpul, selanjutnya data dianalisis. Data dianalisis menggunakan

teknik content analysis atau dinamakan kajian isi, yaitu teknik yang memanfaatkan

seperangkat prosedur untuk menarik kesimpulan yang sahih dari sebuah buku atau

dokumen Weber(dalam Moleong 2001: 163).

Berikut adalah langkah- langkah teknik analisis data dalam menganalisis

kesesuaian materi dan latihan soal yang terdapat pada Buku Echo A1 dengan SK

dan KD kelas X semester 1 , diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Membaca setiap materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1

2. Mengelompokkan materi dan latihan soal sesuai SK dan KD

3. Menganalisis kesesuaian materi dan latihan soal sesuai SK dan KD

Materi dan latihan soal yang terdapat pada Buku Echo A1 dikatakan sesuai

dengan SK dan KD pada kelas X semester 1 apabila:

1. Materi dan latihan soal yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung

dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar (kelengkapan)

58

2. Materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung

pencapaian semua KD (keluasan)

3. Materi dan latihan soal yang disajikan merujuk pada tingkat pencapaian KD

setara tingkat A1untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni Eropa (Cadre

Européen Commun de Réference pour les Langues/CECR). Tingkat A1 CECR

menuntut kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulis dengan kalimat

sederhana sesuai dengan tema . (Kedalaman).

Analisis dilakukan dengan borang penilaian buku ajar yang disusun oleh

BSNP . Borang tersebut disajikan pada lampiran.

3.5 Validitas

Validitas suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan

suatu instrumen (Arikunto, 2010:2011). Pada penelitian ini validitas yang digunakan

adalah validitas isi karena materi dan latihan soal pada buku Echo A1 dianalisis

kesesuaiannya dengan SK dan KD pada kelas X semester 1 dengan instrumen yang

disusun berdasarkan ketentuan BSNP, khususnya pada aspek kesesuaian materi

dengan SK dan KD yang memiliki tiga kriteria, yaitu kelengkapan materi, keluasan

materi, dan kedalaman kedalaman materi.

59

Contoh Tabel analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1

dangan SK dan KD pada Kelas X semester 1

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar

Halaman

didalam buku

Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK

dan KD

Keterangan

Materi Latihan

Soal

Kelengkapan Keluasan Kedalaman

Ada Tidak

ada

Sesuai Tidak

sesuai

Sesuai Tidak

sesuai

Jumlah materi dan latihan soal

Proporsi

Penjelasan

Kesimpulan

60

BAB 4

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini membahas hasil penelitian yang diperoleh dari kegiatan analisis

kesesuaian materi dan latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 dengan

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada kelas X semester 1 pada kurikulum

2006 yang ditinjau dari 3 aspek, diantaranya aspek kelengkapan, keluasan, dan

kedalaman.

4.1 Hasil Analisis Kesesuaian materi dan Latihan soal dengan SK dan KD

pada kelas X semester 1.

Pada tabel analisis kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK dan KD

pada kelas X semester 1, terdapat tiga kriteria yang dijadikan sebagai tolak ukur

dalam menganalisis materi dan latihan soal yang terdapat pada buku ajar Echo A1

dengan SK dan KD pada kelas X semester 1, diantaranya adalah kriteria

kelengkapan pada materi dan latihan soal , keluasan pada materi dan latihan soal,

dan kedalaman pada materi dan latihan soal.

Dari hasil analisis terdapat 98,17 % materi dan latihan soal yang

kelengkapannya sudah ada dan 1,82 % tidak ada, 95,73% materi dan latihan soal

yang keluasan sudah sesuai dan 4,26 % tidak sesuai, dan 95,73% materi dan latihan

soal yang kedalamannya sudah sesuai dan 4,26 % tidak sesuai.

61

4.2 Pembahasan

Data yang dianalisis berupa materi dan latihan soal yang terdapat dalam buku

ajar Echo A1, seperti yang telah dipaparkan di bab 3, yang dianalisis adalah

kesesuaian materi dan latihan soal pada buku Echo A1 dengan SK dan KD pada

kelas X semester 1. Analisis secara rinci dapat dilihat di lampiran. Berikut

pembahasan hasil analisis yang telah dilakukan:

Kesesuaian Materi dan Latihan soal dengan Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar.

Pada aspek ini, kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK dan KD dibagi

menjadi tiga komponen yaitu kelengkapan materi, keluasan materi, dan kedalaman

materi. Menurut lembar penilaian buku teks pelajaran bahasa Prancis untuk Sekolah

Menengah Atas dan Madrasah Aliyah yang dikeluarkan oleh Badan Standar

Nasional Pendidikan, materi dikategorikan lengkap apabila materi yang disajikan

mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar (KD) . Oleh karena itu, materi dan latihan soal seharusnya

mencakup empat keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, berbicara, membaca,

dan menulis yang kemudian dijabarkan dalam kompetensi dasar. Kemudian, materi

dan latihan soal dikatakan luas apabila materi yang disajikan mencerminkan jabaran

yang mendukung pencapaian semua KD. Dengan demikian, materi dan latihan soal

yang disajikan seharusnya dapat mengukur ketercapaian semua KD. Materi dan

latihan soal juga harus mencakup butir kedalaman, materi dan latihan dikatakan

dalam apabila materi yang disajikan disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD dan

tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni Eropa dengan kedalaman

yang sesuai dengan jumlah jam belajar yang ditentukan dalam penggunaan buku.

62

Tingkat A1 CECRL menuntut kemampuan lisan dan tulisan dalam menggunakan

ungkapan sederhana untuk memperkenalkan diri/ oranglain dan untuk berdialog

tentang kehidupansehari-hari, misalnya tentang keluarga, tempat tinggal, makan

minum dan belanja.

Berikut uraian lengkapnya:

1. Aspek Kelengkapan

Menurut Kriteria Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa Prancis Sekolah

Menengah Atas dan Madrasah Aliyah terbitan BSNP, pada butir kelengkapan materi,

materi dikategorikan lengkap apabila materi yang disajikan mencakup semua materi

yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan KD (Kompetensi Dasar).

Pada pembahasan ini, materi dan latihan soal dikatakan memenuhi aspek

kelengkapan apabila materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang

terkandung pada SK dan KD kelas X semester1, yaitu l’identité, sebab dalam

penelitian ini materi dan latihan soal yang terdapat pada buku ajar Echo A1

dianalisis kesesuaiannya dengan SK dan KD pada kelas X semester1.

Pada buku ajar Echo A1 , terdapat berbagai materi serta latihan soal yang

mencakup empat keterampilan berbahasa, diantaranya keterampilan mendengarkan,

berbicara, membaca, dan menulis, akan tetapi masih ditemukan 1 materi dan latihan

soal pada KD 1.l yang tidak sesuai dengan materi yang terdapat pada SK dan KD

1.1 kelas X semester1, karena memuat materi serta latihan soal tentang exprimer la

volonté. Kemudian pada KD 2.2(Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan

tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat) dan KD 3.2

(Memperoleh Informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis

sederhana secara tepat) ditemukan 2 contoh latihan soal yang berkaitan dengan

63

pengetahuan budaya, sedangkan materi tersebut tidak terdapat dalam buku ajar ,

Dengan demikian dapat disimpulkan terdapat 98,17 %materi dan latihan soal yang

sesuai dengan kriteria kelengkapan, dan 1, 82 % yang tidak sesuai.

Pada buku ajar Echo A1, terdapat 12 materi dan latihan soal yang sesuai

dengan SK dan KD 1.1 (Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat)

dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), terdapat

pada halaman 6 (halaman 7 (exercice 2)), halaman 8, track nomor 3 (exercice 2),

halaman 9 track nomor 6 (exercice 3), halaman 13 track nomor (13 exercice 1

(Écrit et prononciation)), halaman 17 track nomor 19 (exercice 1), halaman 17 track

nomor 20(exercice 2), halaman 17 track nomor 21(exercice 3), halaman 9 (Cahier

personnel d’apprentissage),track nomor 3 (CPD) (exercice 3 (Cahier personnel

d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier personnel d’apprentissage)track nomor 4

(CPD) (exercice 4 (Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier

personnel d’apprentissage)track nomor 6 (CPD) (exercice 6 (Cahier personnel

d’apprentissage)), halaman 10 (Cahier personnel d’apprentissage) track nomor

9(CPD) (exercice 9(Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 17 (Cahier

personnel d’apprentitssage) track nomor 11 (CPD) (exercice 2(Cahier personnel

d’apprentitssage)

Materi dan latihan soal tersebut dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,

karena materi dan latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut mencakup

materi yang terkandung pada SK dan KD 1.1 kelas X semester 1 , yaitu materi

tentang l’identité d’un pays (le nom du lieu), civilisation (le nom du lieu), les sons et

les lettres, le mot de politesse, se présenter, l’interrogation et l’affirmation, le nom

de la profession et l’adjectif de la nationalité (m./f). Jenis latihan soal yang disajikan

64

misalnya mencocokkan gambar yang sesuai dengan ujaran yang diperdengarkan,

mengidentifikasi seerta membedakan berbagai bunyi yang diperdengarkan.

Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan 1 materi dan latihan

soal yang tidak sesuai dengan aspek kelengkapan, yaitu terdapat pada halaman 17

exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage), track nomor 11 (CPD), materi dan

latihan soal tersebut dikatakan tidak memenuhi aspek kelengkapan karena memuat

materi tentang exprimer la volonté, yang merupakan materi pada kelas XI.

Pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum, dan atau rinci dari berbagai

bentuk wacana lisan sederhana secara tepat) , terdapat 6 materi serta latihan soal

yang sesuai dengan SK dan KD 1.2 terdapat pada halaman IX (exercice 1), halaman

7 (exercice 1), halaman 10 dialog 1 track nomor (halaman 11 exercice 1 dan

halaman 8 exercice 9 (Cahier personnel d’apprentissage)), halaman 19 dialog track

nomor 24 (halaman 19 exercice 4), halaman 18 dialog track nomor 23(halaman 19

exercice 2).

Materi dan latihan soal tersebut dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,

karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung

pada SK dan KD 1.2 kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter (dire et

demander des infos (le nom, la profession, la nationalité, l’adresse), dan la

préférence (dire et demander ce qu’on aime). Jenis latihan soal yang disajikan

misalnya menjawab pertanyaan, melengkapi kalimat rumpang serta menyebutkan

informasi secara tertulis berdasarkan informasi yang diperdengarkan pada document

sonore.

Sebagai contoh dapat dilihat pada materi dan latihan soal yang terdapat

halaman 7 (exercice 1). Pada halaman tersebut disajikan contoh materi mengenai se

65

présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang

digunakan untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta

untuk mendengarkan ujaran lisan mengenai perkenalan diri yang dilafalkan oleh

guru.

Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara lisan

dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan

kecakapan berbahasa yang santun), terdapat 15 materi dan latihan soal yang sesuai

dengan SK dan KD 2.1 terdapat pada halaman IX (exercice 3), halaman XIV

(exercice 3), halaman 7 (exercice 2), halaman 9 track nomor 4 (exercice 1),

halaman 9 track nomor 5 (exercice 2), halaman 11 dialog 4 track nomor (exercice

4), halaman 12 track nomor 14 (halaman IX exercice 4 dan 5, halaman 12 exercice

2), halaman 19 track nomor 26 (exercice 1), halaman 20 track nomor (exercice 3),

halaman 8 (halaman 8 exercice 8 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9

(Cahier Personnel D’apprentissage) track nomor 1 (CPD) (halaman 9

exercice1(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9 (Cahier Personnel

D’apprentissage) track nomor 2 (CPD) (halaman 9 exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman 17 (Cahier Personnel D’apprentissage) track nomor

10 (CPD) (halaman 17 exercice 1(Cahier Personnel D’apprentissage) )

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan

karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung

pada SK dan KD 2.1 kelas X semester 1, yaitu materi tentang les sons et les lettres

(dire le nom), le nom (m/f), les sons, les rythmes, les intonations, se présenter (dire

et demander des infos (le nom,la profession, la nationalité, l’adresse)) , présenter

quelqu’un. Jenis latihan soal yang disajikan misalnya melafalkan kembali berbagai

66

bunyi maupun ujaran yang diperdengarkan pada document sonnore, melafalkan kata

atau kalimat dengan baik dan benar, memperkenalkan diri sendiri maupun orang lain

dengan menggunakan bahasa prancis.

Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman 7

(Halaman 7 exercice 2), pada halaman tersebut disajikan contoh materi mengenai se

présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan

untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta untuk

memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan bahasa prancis.

Pada KD 2.2 (Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang

mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat), terdapat 14 Materi serta

latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD 2.2 kelas X semester 1, yaitu terdapat

pada halaman X (halaman V exercice 2 (Cahier Personnal D’apprentissage)),

halaman XI (exercice 1), halaman XI ( Halaman V exercice 3 Cahier Personnal

D’apprentissage)), halaman XII (exercice 2 (Continuez) dan exercice 4), halaman 7

(Halaman 9 exercice 2 dan 3), halaman 8 (halaman8 exercice 6 Cahier Personnal

D’apprentissage)), Halaman 17 (Halaman 17 conjuguer les verbes , exercice 2),

halaman 10 dialog 2 (halaman 11 exercice 5), halaman 19 dialog 3 (halaman 19

exercice 5), halaman 14-15 ((halaman 15 exercice 1), halaman 15 (Halaman 15

(Imaginez un test), halaman 15 (parler de vos gouts).

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan kriteria kelengkapan karena

materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung pada SK

dan KD 2.2 pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter (dire et

demander des infos (le nom,la profession, la langue, la nationalité, l’adresse), les

verbes, l’interrogation dan exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime).

67

Jenis latihan soal yang disajikan misalnya menyusun dialog terkait dengan tema

identitas diri kemudian mempraktekannya (bermain peran (jeux de role)),

mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kosakata yang ditentukan, serta

mengajukan dan menjawab pertanyaan secara lisan mengenai hal-hal yang berkaitan

dengan tema.

Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan1 latihan soal yang

kelengkapan materinya tidak ada, yaitu pada halaman 14-15. Pada halaman tersebut

disajikan latihan soal tentang civilisation français (l’identité d’un pays), sementara

contoh materi yang berkaitan dengan latihan soal tersebut tidak tertera pada buku

ajar.

Selanjutnya pada KD 3.1 (Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis

sederhana secara tepat) , terdapat 3 materi serta latihan soal yang sesuai dengan SK

dan KD 3.1 pada kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman XVI, halaman 20,

dan halaman 21.

Materi serta latihan soal diatas sesuai dengan kriteria kelengkapan, karena

materi serta latihan soal yang disajikan mencakup materi yang terkandung pada SK

dan KD 3.1 kelas X semester 1, yaitu materi tentang yaitu materi tentang se

présenter (dire des infos (le nom, la nationalité, la profession, l’adresse, le gôut)),

présenter quelqu’un, dan la préférence ((décrire une chose ce qu’on aime),

civilisation ( l’identité d’un pays).Adapun jenis latihan soalnya adalah siswa diminta

untuk menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada teks.

Sebagai contoh dapat dilihat pada materi dan latihan soal halaman XVI,

yang mana pada halaman tersebut memuat materi tentang se présenter et la

68

préférence (décrire une chose ce qu’on aime), pada halaman tersebut siswa diminta

untuk menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada teks

Pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci

dari wacana tulis sederhana secara tepat) terdapat 22 materi serta latihan soal yang

sesuai dengan SK dan KD kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX

(halaman IX exercice 2), halaman X (halaman X exercice 1 dan 2), halaman XIV

(halaman XIV exercice 2 dan halaman 13 exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman XV (halaman XV exercice 2 dan 3), halaman XVI

(halaman XVI exercice 1), halaman 9 “interroger-repondre” ( halaman 9 obeservez

et complétez), halaman 13 (halaman 13 exercice 2), halaman 10 dialog 1(halaman

11 exercice 1), halaman 18 (halaman 19 exercice 2), halaman 19 dialog 3 (halaman

19 exercice 4), halaman 20 (halaman 20 exercice 1 dan 2), halaman 21 (halaman 21

exercice 1 dan 2) halaman 10 dialog 1 (halaman 8 exercice 9 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman IV halaman (IV exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman 5 (halaman 5 exercice 2 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman 11 (halaman 11exercice 1 (Cahier Personnel

D’apprentissage)). Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek

kelengkapan karena materi dan latihan soal yang disajikan mencakup materi yang

terkandung pada SK dan KD 3.2 kelas X semester 1, yaitu materi tentang se

présenter, présenter quelqu’un, identifier les choses (dire et demander des infos (le

lieu), identifier les personnes (dire et demander des infos (l’identité d’une personne,

par exemple le nom, la profession, la nationalité), exprimer la préférence (dire et

demander ce qu’on aime), civilisation française.

69

Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan 1 latihan soal yang

kelengkapan materinya tidak ada , yaitu pada halaman 13 exercice 2 (Cahier

Personnel D‟apprentissage ) . Pada halaman tersebut disajikan latihan soal tentang

civilisation français, sementara contoh materi yang berkaitan dengan latihan soal

tersebut tidak tertera pada buku ajar. Latihan soal dengan jenis seperti itu seharusnya

diberi materi tambahan yang berkaitan dengan latihan soal, sebab latihan soal yang

disajikan cukup spesifik, karena memuat materi tentang civilisation française,

sedangkan pada kelas X materi tentang civiliation français tidak diulas secara

mendalam akan tetapi hanya sebatas pengenalan.

Pada KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat sederhana dalam

wacana tulis sederhana secara tepat ) terdapat 18 materi dan latihan soal yang

sesuai dengan SK dan KD 3.3 kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX,X,

XI, XII, XIII, XIV, XV, XVI , 8,9,10,11,15,16,18,19,20,21

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan,

karena mencakup materi yang terkandung pada SK dan KD 3.3 kelas X semester 1,

yaitu materi tentang se présenter, présenter quelqu’un, identifier les choses (dire et

demander des infos (le lieu), identifier les personnes (dire et demander des infos

(l’identité d’une personne, par exemple le nom, la profession, la nationalité),

exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime), civilisation française.

Materi diatas berupa teks bacaan, sehingga memungkinkan siswa untuk berlatih

membaca nyaring.

Kemudian pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan

dan tanda baca yang tepat) , terdapat 61 materi serta latihan soal yang sesuai dengan

SK dan KD 4.1 kelas X semester 1, yaitu terdapat pada halaman IX - XI (halaman

70

XI exercice 3, halaman V exercice 2 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman

IX - 20 (halaman IV - halaman 20 test vocabulaire (Cahier Personnel

D’apprentissage), halaman XI (Halaman XI exercice 2, halaman XI exercice 4) dan

(halaman 8 exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XII (halaman

XII exercice 2), halaman XIII (halaman XIII exercice 2, halaman XIII exercice 3,

halaman XIII exercice 4) dan (halaman VI exercice 2 dan 3, halaman VII exercice

4, halaman 6 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XIV

(halaman VII exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XVI

(Halaman VIII exercice 2 dan 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 7

track nomor 1 (Halaman 7 exercice 1 (Trouvez ces pays sur la carte, Classez les),

halaman 8 (Halaman 8 exercice 3), halaman 8 (halaman 7 exercice 1 dan 2 (Cahier

Personnel D’apprentissage), halaman 8(halaman 8 exercice 4) dan (halaman 7

exercice 3 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 9 (halaman 8 exercice 5),

halaman 9 (halaman 14 exercice 3 dan 4 , halaman 16 exercice 8 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman 17 (halaman VIII exercice 1, halaman 14 exercice 1,

(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 17(halaman 14 exercice 1 dan 2

(Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 10 track nomor 8 (halaman 11

exercice 2), halaman 13 track nomor 16 (halaman 13 exercice 2), halaman 15

(halaman 16 exercice 9 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 16 (halaman

16 exercice 2 dan 3) dan (halaman 15 exercice3, 4 dan 5 (Cahier Personnel

D’apprentissage)), halaman 16 (halaman 17 exercice 2 (Complétez avec le masculin

et feminin), halaman 17(Halaman 17 exercice 3 (Accordez le groupe du nom), dan

(halaman 16 exercice 6 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman 18 track

nomor 22 (Halaman 19 exercice 1), halaman VI (Cahier Personnel

71

D’apprentissage) (halaman VI exercice 3 dan halaman 7 exercice 4 (Cahier

Personnel D’apprentissage)), halaman 10 (Cahier Personnel D’apprentissage track

nomor 5 (CPD) (halaman 10 exercice 5 (Cahier Personnel D’apprentissage)),

halaman 10 (Cahier Personnel D’apprentissage track nomor 7 (CPD) (halaman 10

exercice 7 (Cahier Personnel D’apprentissage))

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kelengkapan

karena mencakup materi yang terkandung pada SK dan KD 4.1 kelas X semester 1,

yaitu materi tentang se présenter,présenter quelqu’un, les verbes, identifier les

choses (dire et demander des infos (le lieu ,l’article défini et in défini, ), identifier les

personnes (dire et demander des infos (l’identité d’une personne, par exemple le

nom, la profession, la nationalité), le nom ( le nom de chose/ le nom de personne

(m/f), exprimer la préférence (dire et demander ce qu’on aime),

Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman XI

(exercice 2), pada halaman tersebut disajikan materi tentang se presenter (dire et

demander des infos (la nationalité). Pada halaman tersebut contoh teks bacaan yang

didalamnya terdapat contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan

menyatakan kebangsaan seseorang, adapun latihan soalnya adalah siswa diminta

untuk melengkapi sebuah tabel dengan cara menuliskan contoh kebangsaan

seseorang berdasarkan subjek yang ditentukan

Selanjutnya pada KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam

kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan

kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat) terdapat 11

materi serta latihan soal yang sesuai dengan SK dan KD 4.2 kelas X semester 1,

yaitu terdapat pada halamanXIII (halaman XIII exercice 1), halaman XV (halaman

72

XV exercice 1) , halaman VII exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage) dan

halaman 5 exercice 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)), halaman XVI (halaman

XVI exercice 2 dan 3), halaman 13 (halamman 13 exercice 1), halaman 14-15

(halaman 12 exercice 2 1 (Cahier Personnel D’apprentissage)) , halaman 9

“distinguez”( halaman 9 observez les noms)halaman 20 (halaman 20 exercice 1 dan

“Écriture”), halaman 19 (Cahier Personnel D’apprentissage) (halaman 19 exercice

2(Cahier Personnel D’apprentissage)).

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan kriteria kelengkapan

karena memuat materi yang terkandung pada SK dan KD 4.2 kelas X semester 1,

yaitu materi tentang se présenter, présenter quelqu’un, la préférence, dan

civilisation (l’identité d’un pays). Jenis latihan soal yang disajikan misalnya

melengkapi formulir identitas, menyusun sebuah teks tentang perkenalan diri,

menyusun sebuah surat seperti contoh, menyusun dialog tentang perkenalan diri

secara tertulis, dan menuliskan contoh kosakata bahasa prancis yang dapat

ditemukan dalam bahasa lain (inggris).

Sebagai contoh dapat dilihat pada materi yang terdapat pada halaman XVI,

pada halaman tersebut disajikan materi tentang se presénter, yang mana pada materi

tersebut disajikan contoh teks bacaan yang didalamnya terdapat contoh ungkapan

yang digunakan untuk memperkenalkan diri, adapun latihan soalnya adalah siswa

diminta untuk memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan bahasa prancis

secara tertulis.

73

2. Aspek Keluasan

Menurut Kriteria Penilaian Buku Teks Pelajaran Bahasa Prancis Sekolah

menengah atas dan Madrasah Aliyah terbitan BSNP, materi dapat dikategorikan luas

apabila mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD. Pada

pembahasan ini, materi dan latihan soal dikatakan memenuhi aspek keluasan apabila

materi dan latihan soal yang disajikan pada buku ajar mencerminkan jabaran yang

mendukung pencapaian setiap KD yang terdapat pada keempat keterampilan

berbahasa yang sesuai dengan temanya.

Pada buku ajar Echo A1 , sebagian besar materi dan latihan soal yang sudah

sesuai dengan kriteria keluasan, sebab materi dan latihan soal yang disajikan

mencermikan jabaran yang mendukung pencapaian KD yang sesuai dengan tema

l‟identité, akan tetapi pada buku ajar tersebut masih ditemukan beberapa materi dan

latihan soal yang belum sesuai dengan kriteria keluasan, dikarenakan materi dan

latihan soal yang disajikan belum mencerminkan jabaran yang mendukung

pencapaian setiap KD, ketidakseseuaian tersebut dapat dilihat pada KD 1.1

(Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks

dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), KD 1.2 (Memperoleh

informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara

tepat) serta KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci

dari wacana tulis sederhana secara tepat)

Pada KD 1.1 masih ditemukan 1 materi serta latihan soal yang tidak sesuai

dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 kelas X semester 1 karena memuat materi

tentang exprimer la volonté, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 17 exercice 2

(Cahier Personnel D‟apprentissage), track nomor 11.

74

Halaman 17 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage)

Pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan sudah

mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.1 mengidentifikasi bunyi,

ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan

membedakan secara tepat, karena materi dan latihan soal yang disajikan

memungkinkan siswa dalam mengidentifikasi bunyi atau ujaran yang

diperdengarkan, karena materi yang disajikan berupa document sonore. Adapun

bentuk latihan soalnya adalah siswa diminta untuk mencocokkan gambar yang sesuai

dengan ujaran yang diperdengarkan, meskipun begitu materi serta latihan soal

tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan, karena materi dan latihan

soal yang disajikan tidak sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 pada kelas

X semester 1, karena memuat materi tentang exprimer la volonté

Kemudian pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari

berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat) masih ditemukan 3 contoh

materi dan latihan soal yang tidak mencerminkan jabaran yang mendukung

pencapaian KD 1.2, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 10 (track), latihan soal

halaman 11 exercice 1 ; materi halaman 18 (track), latihan soal halaman 19 exercice

2 ; materi halaman 19 (track), latihan soal halaman 19 exercice 3.

75

1) Halaman 10 (track), latihan soal halaman 11 exercice 1

Materi dan latihan soal pada halaman tersebut dikatakan tidak sesuai dengan

aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajikan seudah sesuai

dengan tema yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, karena memuat

materi tentang “se présenter” , yang mana pada materi tersebit ditemukan contoh

ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan nama dan

kebangsaan seseorang. Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan

pada halaman tersebut tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian

KD 1.2 (Memperoleh informasi umum, dan atau rinci dari berbagai wacana lisan

sederhana secara tepat), sebab transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan

soal tercantum pada halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca

transkrip dialog tersebut daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada

document sonore

76



aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajikan memuat materi yang

sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, yaitu materi

mengenai exprimer la préférence yang mana pada materi tersebut disajikan contoh

ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan hal yang disukai ,

Hal itu dikarenakan contoh materi dan latihan soal yang disajikan tidak

mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.2 memperoleh informasi

umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat, sebab

transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada halaman

tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut daripada

menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore.

77



aspek keluasan meskipun materi dan latihan soal yang disajika sudah dengan tema

yang terdapat pada KD 1.2 pada kelas X semester 1, karena memuat materi tentang

se présenter (dire et demander des infos (l’adresse), yang mana pada contoh materi

tersebut ditemukan contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan

menyatakan alamat. Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan tidak

mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 1.2 (Memperoleh informasi

umum, dan atau rinci dari berbagai wacana lisan sederhana secara tepat),sebab



menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore

Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara lisan

dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan

kecakapan berbaahasa yang santun) dan KD 2.2 (Melakukan dialog sederhana

dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan

tepat), semua materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek keluasan,

karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapata

78

pada KD kelas X semester 1, selain itu materi dan latihan soal yang disajikan

mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian pada KD 2.1 dan KD 1.2,

sebagai contoh hal dapat dilihat pada halaman halaman 7 (Halaman 7 exercice 2) dan

halaman 14-15 (Interactions)

1) Halaman 7

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan, sebab

materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada

KD 2.1 pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang se présenter selain itu latihan

soal yang disajikan juga mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD

2.1, sebab materi dan latihan soal yang disajikan memungkinkan siswa dalam

menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam

kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbaahasa yang

santun. Hal tersebut dapat dilihat dari perinta latihan soal agar siswa

79

memperkenalkan dirinya sendiri dengan menggunakan prancis dengan menggunakan

ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri.

2) Halaman 14-15

Latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan, karena latihan

soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema pada KD 2.2 kelas X semester1,

karena memuat materi tentang (Civilisation (L’identité d’un pays). Selain itu latihan

soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 2.2,

karena latihan soal yang disajikan memungkinkan siswa dalam melakukan dialog

sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi

santun dan tepat, misalnya mengajukan dan menjawab pertanyaan mengenai hal-hal

yang berkaitan dengan identitas negara prancis (Civilisation (L’identité d’un pays).

Meskipun pada latihan soal tidak terdapat materi, siswa akan tetap dapat

menjawab pertanyaan tersebut, karena sebelum guru memberikan contoh pertanyaan,

guru terlebih dahulu memberikan sebuah contoh kalimat pernyataan yang mana

80

pernyataan tersebut merupakan sebuah indikasi jawaban dari pertanyaan yang

diberikan. Misalnya pada latihan soal nomor 1 , terdapat contoh pertanyaan Quelle

est la capital de la France? sebelum mengajukan contoh latihan soal tersebut, guru

bersama siswa mengamati contoh pertanyaan yang terdapat pada latihan soal

tersebut, guru meminta siswa untuk menemukan sebuah contoh kosakata baru yang

terdapat pada contoh pertanyaan tersebut kemudian mencatatnya, contoh kosakata

yang dimaksudkan adalah “La capital” .Kemudian guru memberikan sebuah contoh

pernyataan Paris est la capital de la France, kemudian guru meminta siswa untuk

menebak arti dari kata la capital , Setelah itu guru mengajukan pertanyaan Quelle est

la capital de la France ? kemudian siswa menjawab Paris (Keterangan dapat dilihat

pada livre du professeur halaman 23).

Kemudian pada KD 3.1(Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis

sederhana secara tepat) dan KD KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan atau

kalimat sederhana dalam wacana tulis sederhana secara tepat ) semua materi dan

latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek keluasan, karena materi dan latihan

soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapat pada KD kelas X semester 1,

selain itu materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang

mendukung pencapaian pada KD 3.1 dan KD 3.3 sebagai contoh hal dapat dilihat

pada halaman XVI

81

Materi dan latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek keluasan, karena

materi dan latihan soal mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.1

dan KD.3. I . Hal itu dikarenakan materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai

dengan tema yang terdapat pada KD 3.1 dan KD 3.3 kelas X semester 1, karena

memuat materi tentang se présenter dan la préférence (décrire une chose ce qu’on

aime) Selain itu materi yang disajikan berupa teks bacaan, sehingga memungkinkan

siswa dalam mengidentifikasi bentuk dan tema wacana serta memunginkan siswa

untuk berlatih mambaca nyaring. Hal tersebut dapat dilihat dari perintah latihan soal

agar siswa menentukan pokok-pokok informasi yang terdapat pada bacaan dengan

cara menjawab pertanyaan yang sesuai dengan informasi yang terdapat pada teks.

Akan tetapi pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu

dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) masih ditemukan 2 materi

82

serta latihan soal yang tidak sesuai dengan aspek keluasan, sebab pada halaman

tersebut hanya disajikan latihan soal yang tidak disertai dengan contoh teks bacaan

yang memungkinkan siswa untuk membaca pemahaman supaya dapat memperoleh

berbagai informasi yang terdapat pada teks, sebagai contoh dapat dilihat pada

halaman halaman 12 exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), dan halaman 13

exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage)

1) Halaman 12 exercice 3 (Cahier personnel d‟apprentissage)

Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan meskipun

latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD 3.2

(Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis

sederhana secara tepat) pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang

civilisation (la langue), sebab latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut

tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.2, sebab latihan

soal yang disajikan tidak memungkinkan siswa dalam membaca pemahaman, karena

siswa hanya diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang berkaitan

dengan berkaitan dengan identitas suatu negara dengan cara memilih opsi jawaban

yang tersedia pada latihan soal, misalnya menyebutkan contoh kosakata pada bahasa

prancis yang dapat ditemukan pada bahasa lain, misalnya bahasa inggris

83


Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek keluasan meskipun

latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD 3.2

(Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis

sederhana secara tepat) pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang

civilisation (l’identité d’un pays), sebab latihan soal yang disajikan pada halaman

tersebut tidak mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 3.2 , karena

latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut tidak memungkinkan siswa dalam

membaca pemahaman supaya dapat memperoleh informasi. Pada halaman tersebut

siswa diminta untuk menyebutkan berbagai informasi mengenai hal-hal yang

berkaitan dengan identitas negara prancis, misalnya dengan cara mencocokkan

kosakata yang satu dengan kosakata yang lain supaya membentuk sebuah informasi

yang padu. Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut diperlukan contoh materi

yang mendukung penyajian latihan soal, sebab contoh pertanyaan yang disajikan

pada latihan soal tersebut cukup spesifik karena memuat materi tentang civilisation

(l’identité d’un pays), sedangkan pada kelas X materi semester 1 materi mengenai

civilisation (l‟identité d‟un pays) tidak begitu diulas secara mendalam, akan tetapi

hanya sebatas pengenalan.

84

Selanjutnya pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf,

ejaan dan tanda baca yang tepat) dan KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara

tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan

menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat),

semua materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan aspek keluasan,

karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema serta

mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.1dan KD 4.2, sebagai

contoh dapat dilihat pada halaman XVI dan halaman 17

1) Halaman XVI

Materi serta latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek keluasan,

karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang

terdapat pada KD 4.2 (Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat

sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa

dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat), yaitu materi tentang se

présenter yang mana pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan

untuk memperkenalkan diri. Selain itu latihan soal yang disajikan mencerminkan

85

jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.2 , karena materi serta latihan sial yang

disajikan memungkinkan siswa dalam mengungkapkan informasi secara tertulis

dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan

menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat, hal

tersebut dapat dilihat pada perintah soal agar siswa memperkenalkan dirinya sendiri

secara tertulis dalam sebuah situs internet.

2) Halaman 17

Materi dan latihan soal yang disajikan dikatakan sesuai dengan aspek

keluasan, karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang

terdapat pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan

tanda baca yang tepat)pada kelas X semester 1, yaitu materi tentang le nom et

l’adjectif (le nom de la profession et l’adjectif de la nationalité). Selain itu latihan

soal yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD 4.1,

karena memungkinkan siswa dalam menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf,

ejaan dan tanda baca yang tepat. Hal tersebut dapat dilihat pada perintah latihan soal

agar siswa menuliskan kata benda mengenai nama-nama profesi / kata sifat

mengenai nama-nama kebangsaan berdasarkan jenisnya.

Berdasarkan hasil analisis, diketahui bahwa sebagian besar materi dan latihan

soal yang disajikan sudah mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian KD

86

walaupun pada KD 1.2 dan KD 3.2 masih ditemukan materi serta latihan soal yang

tidak mendukung pencapaian KD. Terdapat pula sedikit kekurangan pada KD 1.2

pada keterampilan mendengarkan, karena terdapat transkripsi dialog yang dijadikan

sebagai bahan latihan soal menyimak, sehingga tanpa mendengar dokumen audiopun

siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cara membaca. Maka dari itu dapat

disimpulkan bahwa terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26

% tidak sesuai dengan aspek keluasan

3. Aspek Kedalaman

Menurut kriteria penilaian buku teks pelajaran bahasa prancis sekolah

menengah atas dan madrasah aliyah terbitan BSNP, materi dan latihan soal

dapat dikategorikan dalam apabila materi dan latihan soal yang disajikan

disesuaikan dengan tingkat pencapaian KD setara tingkat A1 untuk Standar

Umum Referensi Bahasa Uni Eropa (Européen Commun de Référence pour les

Langues/CECRL) dengan kedalaman yang sesuai dengan jumlah jam belajar

yang ditentukan dalam penggunaan buku. Tingkat A1 CECRL menuntut

kemampuan lisan dan tulisan dalam menggunakan ungkapan sederhana untuk

memperkenalkan diri/ orang lain dan untuk berdialog tentang kehidupan sehari

hari. Dengan kata lain, materi dan latihan soal harus sesuai dengan tema dan

menuntut kemampuan siswa pada keempat keterampilan berbahasa untuk setiap

pencapaian KD.

Pada buku ajar Echo A1 terutama pada leçon 0, 1, dan 2 , tema yang

digunakan sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada kelas X semester 1,

yaitu tema l‟identité, Akan tetapi pada buku ajar tersebut masih didapati materi serta

87

latihan yang tidak sesuai dengan pencapaian KD , yaitu pada KD 1.1

(Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks

dengan mencocokkan, dan membedakan secara tepat), KD 1.2 (Memperoleh

informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana

secara tepat) serta KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan

atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) Pada KD 1.1 (Mengidentifikasi

bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan,

dan membedakan secara tepat) masih ditemukan 1 materi serta latihan soal

yang tidak sesuai dengan tema yang terdapat pada KD 1.1 kelas X semester 1

karena memuat materi tentang exprimer la volonté, hal tersebut dapat dilihat pada

halaman 17 exercice 2 (Cahier Personnel D‟apprentissage), track nomor 11

Pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan menuntut

kemampuan siswa dalam mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau

kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, dan membedakan secara

tepat, sebab transkipsi document sonere yang dijadikan sebagai bahan latihan

soal tidak tertera pada buku ajar. Pada halaman tersebut siswa diminta untuk

mencocokkan gambar yang sesuai dengan ujaran yang diperdengarkan, meskipun

begitu materi dan latihan soal diatas tidak sesuai dengan kriteria kedalaman,

karena memuat materi tentang exprimer la volonté (mengungkapkan keinginan) ,

yang merupakan materi pada kelas XI. Pada materi tersebut disajikan contoh

88

ungkapan yang digunakan untuk menanyakan dan menyatakan keinginan

terhadap sesuatu (dire et demander quelquechose (la volonté)), contoh dari

ungkapan tersebut misalnya je voudrais aller à Paris (dire la volonté) (track

11_CPD)

Selanjutnya pada KD 1.2 (Memperoleh informasi umum dan atau rinci

dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat), contoh materi serta

latihan soal yang tidak sesuai dengan kriteria kedalaman terdapat pada halaman 10

(track), latihan soal (halaman 11 exercice 1), halaman 18 (track) latihan soal

(halaman 19 exercice 2 ), halaman 19 (track) latihan soal (halaman 19 exercice 3).

1) Halaman 10

Materi dan latihan soal diatas sudah sesuai dengan tema yang terdapat pada

SK dan KD kelas X semester 1 (l‟identité), karena memuat materi tentang “se

présenter” . Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan

untuk menyapa seseorang (saluer une personne), menanyakan serta menyatakan

nama dan kebangsaan seseorang (dire et demander des infos (la nationalité).

Contoh dari ungkapan tersebut misalnya “Bonjour” (saluer une personne),

89

“Tu es française ? Anttillaise” (dire et demander des infos (la nationalité).

Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai dengan

kriteria kedalaman meskipun materi serta latihan soal sudah sesuai dengan

tema. Sebab pada halaman tersebut materi dan latihan soal yang disajikan tidak

menuntut kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan,

karena transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada

halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog

daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore.

2) Halaman 18

Pada halaman tersebut materi serta latihan soal yang disajikan sesuai dengan

tema pada SK dan KD kelas X semester 1, karena memuat materi tentang “la

préférence” (kesukaan) . Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang

digunakan untuk menanyakan dan menyatakan kesukaan terhadap sesuatu (dire

et demander quelquechose ce qu’on aime). Contoh dari ungkapan tersebut

misalnya “Tu aimes?” Oui j’aime beaucoup. Namun pada teks tersebut

ditemukan contoh ungkapan yang tidak sesuai dengan tema l‟identité, contoh

90

dari ungkapan tersebut adalah Je voudrais bien écouter tes musiques (dire la

volonté). Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai

dengan kriteria kedalaman. Sebab materi dan latihan soal yang disajikan tidak

menuntut kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan,

karena transkrip dialog yang digunakan sebagai bahan latihan soal tercantum pada

halaman tersebut, sehingga siswa akan cenderung membaca transkrip dialog tersebut

daripada menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore

3) Halaman 19

Materi dan latihan soal pada halaman tersebut sudah dengan tema pada

SK dan KD kelas X semester 1, karena memuat materi tentang se présenter

(dire et demander des infos (l‟adresse). Pada materi tersebut ditemukan beberapa

contoh ungkapan yang digunakan untuk menanyakan serta menyatakan alamat,

contoh dari ungkapan tersebut misalnya “Tu habites quelle ville au Québec? Laval” .

Meskipun begitu materi dan latihan soal diatas dikatakan tidak sesuai dengan

kriteria kedalaman. Sebab materi dan latihan soal yang disajikan tidak menuntut

kemampuan siswa dalam menyimak informasi yang diperdengarkan, karena


91


menyimak informasi yang diperdengarkan pada document sonore

Selanjutnya pada KD 2.1 (Menyampaikan berbagai informasi secara

lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang

mencerminkan kecakapan berbaahasa yang santun) dan KD 2.2 (Melakukan

dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan

berkomunikasi santun dan tepat), semua materi dan latihan soal yang disajikan

sesuai dengan aspek kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan

sesuai dengan tema serta menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas

kebahasaan (berbicara) yang sesuai dengan KD masing-masing. Sebagai contoh hal

dapat dilihat pada halaman halaman 7 (Halaman 7 exercice 2) dan halaman 14-15

(Interactions)

1) Halaman 7

Materi dan latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek

kedalaman, sebab materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema

92

yang terdapat pada SK dan KD di kelas X semester 1, yaitu materi tentang se

présenter (dire et demander des infos (le nom, la nationalité, la profession,

l’adresse. Pada materi tersebut disajikan contoh ungkapan yang digunakan

untuk menyatakan serta menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan identitas

diri, misalnya menanyakan dan menyatakan nama, menanyakan dan menyatakan

kebangsaan, menanyakan dan menyatakan profesi, menanyakan dan menyatakan

alamat. Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD

2.1, karena menuntut kemampuan siswa dalam menyampaikan berbagai

informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai

konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun. Misalnya

dengan cara memperkenalkan dirinya sendiri dalam bahasa prancis dengan

menggunakan ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan diri

(menyatakan nama, kebangsaan, profesi, serta alamat).

2) Halaman 14-15

93

Latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek kedalaman, karena

latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema pada SK dan KD kelas X

semester1, karena memuat materi tentang (Civilisation (L’identité d’un pays) .

Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD

2.2, karena menuntut kemampuan siswa dalam melakukan dialog sederhana

dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun

dan tepat. Misalnya dengan cara mengajukan dan menjawab pertanyaan mengenai

hal-hal yang berkaitan dengan identitas negara prancis (Civilisation (L’identité d’un

pays). Meskipun pada latihan soal tidak terdapat materi, siswa akan tetap dapat

menjawab pertanyaan tersebut, karena sebelum guru memberikan contoh pertanyaan,

guru terlebih dahulu memberikan sebuah contoh kalimat pernyataan yang mana

pernyataan tersebut merupakan sebuah indikasi jawaban dari pertanyaan yang

diberikan. Misalnya pada latihan soal nomor 1 , terdapat contoh pertanyaan Quelle

est la capital de la France ?. Sebelum mengajukan contoh latihan soal tersebut, guru

bersama siswa mengamati contoh pertanyaan yang terdapat pada latihan soal

tersebut. Setelah itu, guru meminta siswa untuk menemukan sebuah contoh

kosakata baru yang terdapat pada contoh pertanyaan tersebut kemudian mencatatnya,

contoh kosakata yang dimaksudkan adalah “La capital”. Kemudian guru

memberikan sebuah contoh pernyataan Paris est la capital de la France, kemudian

guru meminta siswa untuk menebak arti dari kata la capital , Setelah itu guru

mengajukan pertanyaan Quelle est la capital de la France ? kemudian siswa

menjawab Paris (Keterangan dapat dilihat pada livre du professeur halaman 23).

Pada latihan soal tersebut para siswa tidak di haruskan dapat menjawab

pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat, sebab tujuan dari

94

diadakannya latihan soal seperti itu adalah untuk membantu para siswa supaya

lebih mudah dalam memahami contoh penggunaan ungkapan yang digunakan

untuk menanyakan dan menyatakan sesuatu, misalnya Paris est la capital de la

France (Ungkapan yang digunakan untuk menyatakan sesuatu). Quelle est la

capital de la France ? (Ungkapan yang digunakan untuk menanyakan sesuatu).

Kemudian pada KD 3.1(Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana tulis

sederhana secara tepat) dan KD KD 3.3 (Membaca nyaring kata, frasa dan

atau kalimat sederhana dalam wacana tulis sederhana secara tepat ) semua

materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan aspek kedalaman, karena

materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema yang terdapat pada SK

dan kelas X semester 1, selain itu materi dan latihan soal yang disajikan

menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas kebahasaan (membaca)

yang sesuai dengan KD masing-masing, sebagai contoh dapat dilihat pada halaman

XVI

95

Halaman XVI

Materi dan latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek kedalaman, karena

materi dan latihan soal yang disajikan menuntut kemampuan siswa dalam

melakukan aktivitas kebahasaan (membaca) yang sesuai dengan KD 3.1 dan KD.3.

3 . Hal itu dikarenakan materi yang disajikan berupa teks bacaan, sehingga

memungkinkan siswa dalam mengidentifikasi bentuk dan tema wacana

(menentukan tema yang terdapat pada teks bacaan) (KD 3.1) serta berlatih

mambaca nyaring (KD 3.3).

Selain itu, materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan

tema yang terdapat pada SK dan KD pada kelas X semester 1, karena memuat

materi tentang se présenter (terdapat pada teks kedua), dan la préférence (décrire

96

une chose ce qu’on aime) (terdapat pada teks pertama dan ketiga). Pada teks

pertama dan ketiga disajikan contoh materi berupa teks bacaan yang berkaitan

dengan hal-hal yang disukai (la préférence),misalnya mendeskripsikan tentang

sesuatu yang disukai (décrire une chose ce qu’on aime(le lieu)). Pada teks tersebut

terdapat contoh ungkapan yang digunakan untuk menyatakan hal-hal yang disukai,

misalnya j’aime les restaurants et les plages, c’est super, ditemukan juga contoh

penggunaan l’adjectif qualificatif pada sebuah kalimat, misalnya la mer est

belle, les amis du groupe sont sympa. Adapun pada teks ketiga, ditemukan

contoh penggunaan kalimat imperative yang terdapat dalam bahasa prancis,

misalnya Alors, Regardez ces photos de Tahiti !

Kemudian pada teks kedua terdapat contoh materi berupa teks bacaan

yang berisi tentang perkenalan diri seseorang (la presentation). Pada teks

tersebut ditemukan contoh ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan

diri, misalnya ungkapan yang digunakan untuk menyatakan nama, kebangsaan,

profesi, alamat, dan kesukaan, contohnya Je m’appelle Igor (Ungkapan yang

digunakan untuk menyatakan nama, Je suis russe (ungkapan yang digunakan

untuk menyatakan kebangsaan), Je suis étudiant en médicine (ungkapan yang

digunakan untuk menyatakan profesi).

Akan tetapi pada KD 3.2 (Memperoleh informasi umum, informasi

tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat) masih

ditemukan 2 materi serta latihan soal yang tidak menuntut kemampuan siswa

dalam membaca pemahaman, hal tersebut dapat dilihat pada halaman 12

exercice 2 (Cahier personnel d‟apprentissage), dan halaman 13 exercice 2 (Cahier

personnel d‟apprentissage)

97


Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek kedalaman

meskipun latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat KD

3.2 pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang civilisation (la langue),

sebab latihan soal yang disajikan pada halaman tersebut tidak menuntut

kemampuan siswa dalam membaca pemahaman guna memperoleh informasi

umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat ,

karena siswa hanya diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai hal-hal yang

berkaitan dengan berkaitan dengan civilisation (l‟identité d‟un pays (la langue),

dengan cara memilih opsi jawaban yang tersedia pada latihan soal, misalnya

menyebutkan contoh kosakata pada bahasa prancis yang dapat ditemukan pada

bahasa lain, misalnya bahasa inggris.


Latihan soal tersebut dikatakan tidak sesuai dengan aspek kedalaman

meskipun latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema yang terdapat

98

KD 3.2 pada kelas X semester 1, yaitu memuat materi tentang civilisation (l‟identité

d‟un pays/identitas suatu negara ), sebab latihan soal yang disajikan pada

halaman tersebut tidak menuntut kemampuan siswa dalam membaca

pemahaman guna memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau

rinci dari wacana tulis sederhana secara tepat.Pada halaman tersebut siswa

diminta untuk menyebutkan berbagai informasi mengenai hal-hal yang berkaitan

dengan identitas negara prancis, misalnya dengan cara mencocokkan kosakata

yang satu dengan kosakata yang lain supaya membentuk sebuah informasi yang

padu. Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut diperlukan contoh materi yang

mendukung penyajian latihan soal, sebab contoh pertanyaan yang disajikan

pada latihan soal tersebut cukup spesifik karena memuat materi tentang

civilisation (l‟identité d‟un pays), sedangkan pada kelas X materi semester 1

materi mengenai civilisation (l‟identité d‟un pays) tidak begitu diulas secara

mendalam, akan tetapi hanya sebatas pengenalan.

Selanjutnya pada KD 4.1 (Menulis frasa, kata, dan kalimat dengan

huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat) dan KD 4.2 (Mengungkapkan

informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang

mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda

baca dan struktur yang tepat).Semua materi dan latihan soal yang disajikan sudah

sesuai dengan aspek kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan

menuntut kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas kebahasaan (menulis)

yang sesuai dengan KD masing-masing, sebagai contoh dapat dilihat pada halaman

XVI dan halaman 17

99

1) Halaman XVI

Materi serta latihan soal diatas dikatakan sesuai dengan aspek

kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema

yang terdapat pada SK dan KD kelas X semester 1, yaitu materi tentang se

présenter (dire et demander des infos (le nom, la nationalité, la langue, l’adresse, la

préférence). Pada materi tersebut terdapat contoh ungkapan yang digunakan

untuk memperkenalkan diri, misalnya ungkapan yang digunakan untuk

menyatakan nama, kebangsaan, bahasa yang digunakan, alamat, serta kesukaan.

Selain itu latihan soal yang disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD 4.2,

karena menuntut kemampuan siswa dalam mengungkapkan informasi secara

tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan

menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat,

misalnya dengan cara memperkenalkan dirinya sendiri secara tertulis dengan

menggunakan bahasa prancis pada sebuah situs internet dengan menggunakan

yang digunakan untuk memperkenalkan diri, misalnya ungkapan yang

digunakan untuk menyatakan nama, kebangsaan, bahasa yang digunakan, alamat,

serta kesukaan

100

2) Halaman 17

Materi dan latihan sial yang disajikan dikatakan sesuai dengan aspek

kedalaman, karena materi dan latihan soal yang disajikan sesuai dengan tema

yang terdapat pada SK dan KDpada kelas X semester 1, yaitu materi tentang

le nom et l’adjectif (le nom de la profession et l’adjectif de la nationalité).Pada

materi tersebut disajikan contoh kosakata tentang nama profesi (le nom de la

profession) serta nama-nama kebangsaan (l’adjectif de la nationalité) yang

dibedakan berdasarkan jenisnya (masculin/feminin). Selain itu latihan soal yang

disajikan sesuai dengan tingkat pencapaian KD 4.1, karena menuntut kemampuan

siswa dalam menulis frasa, kata, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda

baca yang tepat, misalnya dengan cara menuliskan kata benda mengenai

nama-nama profesi / kata sifat mengenai nama-nama kebangsaan berdasarkan

jenisnya.

Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa sebagian materi dan latihan

soal yang disajikan sudah sesuai dengan tema l’identité, akan tetapi pada buku ajar

tersebut masih ditemukan 1 materi serta latihan soal pada KD 1.1 yang tidak sesuai

dengan tema pada SK dan KD kelas X semster 1, karena memuat materi tentang

exprimer la volonté. Sementara untuk tingkat pencapaian KD, sebagian besar

sudah memenuhi penjabaran yang ada, walaupun pada KD 1.2 dan KD 3.2

ditemukan beberapa materi serta latihan soal yang tidak mencerminkan

101

penjabaran KD. Terdapat pula sedikit kekurangan pada KD 1.2 pada keterampilan

mendengarkan, karena terdapat transkripsi dialog yang dijadikan sebagai bahan

latihan soal menyimak, sehingga tanpa mendengar dokumen audiopun siswa dapat

menjawab pertanyaan dengan cara membaca. Maka dari itu dapat disimpulkan

bahwa terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26 % tidak

sesuai dengan aspek kedalaman

102

BAB V

PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dipaparkan dalam bab

IV, dapat disimpulkan bahwa materi dan latihan soal yang disajikan pada buku Echo

A1 sudah sesuai dengan SK dan KD pada kelas X semester 1.

Dari data analisis, dapat disimpulkan bahwa terdapat 98,17 % materi serta

latihan soal yang sesuai dan 1,82 % yang tidak sesuai dengan aspek kelengkapan,

terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan 4,26 % yang tidak sesuai

dengan aspek keluasan dan terdapat 95,73% materi serta latihan soal yang sesuai dan

4,26 % yang tidak sesuai dengan aspek kedalaman

5.2 Saran

Berdasarkan simpulan di atas, penulis mengajukan saran sebagai berikut, Pertama ,

guru hendaknya mempertimbangkan buku ajar yang digunakan apakah sudah sesuai

dengan SK dan KD pada kurikulum yang berlaku, supaya kompetensi yang

diharapkan pada siswa dapat tercapai. Kedua, guru hendaknya membantu siswa

dalam menerjemahkan perintah latihan soal yang tertera pada buku ajar, karena

perintah latihan soal yang terdapat pada buku Echo A1 tidak disertai dengan

terjemahan bahasa Indonesia.

LAMPIRAN

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Halaman didalam

buku

Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD Keterangan


Ada Tidak

ada

Sesuai Tidak

sesuai

Sesuai Tidak

sesuai

1.Mendengarkan

Memahami

wacana lisan

berbentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

1.1Mengidentifikasi

bunyi , ujaran (kata,

frasa, atau kalimat)

dalam suatu

konteks dengan

mencocokkan , dan

membedakan secara

tepat

1.2 Memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat

2.Berbicara

Mengungkapkan

informasi secara

2.1Menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan dengan

lafal yang tepat

Lampiran1

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN CAKUPAN MATERI

BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA PERANCIS

SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN MADRASAH ALIYAH

lisan dalam bentuk

paparan atau

dialog sederhana

tentang

identitas diri

dalam kalimat

sederhana sesuai

konteks yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun

2.2 Melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

keca-kapan berko-

munikasi santun

dan tepat

3.Membaca

Memahami

wacana tulis

berbentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

3.1Mengidentifikasi

bentuk dan tema

wacana tulis

sederhana secara

tepat

3.2Memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

3.3Membaca

nyaring kata, frasa

dan atau kalimat

dalam wacana tulis

sederhana secara

tepat

4.Menulis

Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

bentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

4.1Menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf, ejaan

dan tanda baca

yang tepat

4.2Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

yang

mencerminkan

keca-kapan

menggunakan kata,

frasa dengan huruf,

ejaan, tanda baca

dan struktur yang

tepat

Jumlah materi dan latihan soal :

Proporsi

Penjelasan

Kesimpulan

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA PERANCIS SEKOLAH MENENGAH

ATAS, MADRASAH ALIYAH, DAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

I. KELAYAKAN ISI

A. Kesesuaian Materi Dengan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Butir 1 Kelengkapan Materi

Deskripsi Materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar

(KD)

dengan tujuan pembelajarannya.

Butir 2 Keluasan Materi

Deskripsi Materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua KD

Butir 3 Kedalaman Materi

Deskripsi Materi yang disajikan merujuk pada tingkat pencapaian KD setara tingkat A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Uni

Eropa(Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues /CECRL dengan kedalaman yang sesuai dengan jumlah

Lampiran 2

jam belajar yang ditentukan dalam penggunaan buku. Tingkat A1 CECRL menuntut kemampuan lisan dan tulisan dalam

menggunakan ungkapan sederhana untuk memperkenalkan diri/orang lain dan berdialog tentang kehidupan sehari-hari,

misalnya tentang keluarga, tempat tinggal, makan, minum, dan pakaian, belanja

Aspek Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada buku Echo A1 kelas X semester 1

dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar berdasarkan ketentuan BSNP

1. Aspek Kelengkapan

Materi dan Latihan soal dikatakan memnuhi aspek kelengkapan jika materi dan latihan soal yang disajikan mencakup semua

materi dan latihan soal yang terkandung dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.

Keterampilan Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Aspek

kelengkapan

Deskriptor

Menyimak

Memahami

wacana lisan

berbentuk

paparan atau

dialog sederhana

1.1 Mengidentifikasi



dalam suatu konteks

dengan mencocokkan ,

Terdapat materi dan

latihan soal untuk

mengidentifikasi serta

membedakan bunyi,

ujaran atau kalimat yang

a. Mencocokkan gambar dengan ujaran

yang diperdengarkan terkait dengan

tema identitas diri

b. Mengidentifikasi dan membedakan

berbagai jenis bunyi ataupun kalimat

Kisi-Kisi Instrumen

Lampiran 3

tentang identitas

diri

dan membedakan

secara tepat.

dilengkapi dengan

media audio.

yang diperdengarkan pada document

sonore.

1.2 Memperoleh

Informasi umum, dan

atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan


Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

untuk memahami

informasi secara rinci

dari berbagai wacana

lisan terkait tema

identitas diri.

a. Menyimak berbagai informasi terkait

dengan tema identitas diri pada

wacana lisan ataupun document

sonore

b. Menjawab pertanyaan secara tertulis

berdasarkan informasi yang terdapat

pada document sonore ,

c. Melengkapi kalimat rumpang


pada document sonore

Berbicara

Mengungkapkan

informasi secara

2.1 Menyampaikan

berbagai informasi

Terdapat materi dan

latihan soal yang

a. Melafalkan berbagai bunyi yang

terdapat dalam bahasa prancis

lisan dalam

bentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

secara lisan dengan

lafal yang tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks yang

mencerminkan

kecakapan berbahasa

yang santun

memungkinkan siswa

untuk menyampaikan

informasi secara lisan

terkait dengan tema

identitas diri.

b. Melafalkan kembali berbagai bunyi

yang terdapat dalam bahasa prancis

yang diperdengarkan pada document

sonore.

c. Memperkenalkan dirinya sendri /

orang lain dengan menggunakan

bahasa prancis

d. Menjawab pertanyaan secara lisan

tentang hal- hal yang berkaitan

dengan identitas diri dengan bentuk

yang telah ditentukan

2.2 Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat yang

Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

a. Menyusun dialog terkait tema

identitas diri, kemudian

mempraktekannya

mencerminkan keca-

kapan berko-munikasi

santun dan tepat

untuk melakukan dialog

sederhana secara baik

dan benar

b. Mengajukan dan menjawab

pertanyaan secara lisan mengenai

hal- hal yang berkaitan dengan

identitas diri .

c. Mengajukan menjawab pertanyaan

secara lisan mengenai hal-hal yang

disukai

Membaca

Memahami

wacana tulis

berbentuk

paparan atau

dialog sederhana

tentang identitas

diri


bentuk dan tema

wacana tulis sederhana

secara tepat

Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

untuk mengidentifikasi

bentuk dan tema wacana

Menentukan tema serta informasi pokok

pada wacana tulis terkait dengan tema

identitas diri

3.2 Memperoleh informasi

umum, informasi

Terdapat materi dan

latihan soal yang

a. Mengidentifikasi kata atau kalimat

berdasarkan gambar terkait dengan

tertentu dan atau rinci

dari wacana tulis


memungkinkan siswa

untuk Memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu dan

atau rinci dari wacana

tulis terkait dengan tema

tema.

b. Mengungkapkan informasi secara

rinci mengenai hal-hal yang

berkaitan dengan identitas seseorang

c. Menjawab pertanyaan secara tertulis


pada teks

d. Menemukan perbedaan isi informasi

yang terdapat pada kedua teks

bacaan.

3.3 Membaca nyaring

kata, frasa dan atau

kalimat dalam wacana

Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

Membaca wacana / dialog terkait dengan

tema identitas diri dengan lafal yang

benar dan tepat

tulis sederhana secara

tepat

untuk berlatih membaca

nyaring, kata, frasa, atau

kalimat terkait dengan

tema identitas diri

4. Menulis

Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

bentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

4.1 Menulis kata, frasa,

dan kalimat dengan

huruf, ejaan dan tanda

baca yang tepat

Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

untuk menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf, ejaan dan

tanda baca yang tepat

a. Menuliskan contoh kosakata tentang

kebangsaan seseorang.

b. Melengkapi kalimat dengan

menggunakan struktur yang tepat

c. Melengkapi kalimat dengan

menggunakan kosakata yang tepat

d. Menuliskan kata-kata yang

diperdengarkan pada document

sonore

e. Menuliskan kembali contoh kata

kerja yang terdapat pada teks

f. Menuliskan terjemahan beberapa

kosakata yang terdapat pada teks

bacaan

g. Mengkonjugasikan kata kerja

h. Menuliskan kembali contoh kosakata

yang terdapat pada teks bacaan yang

sesuai dengan konteksnya dalam

sebuah tabel.

i. Mengubah kalimat ke dalam bentuk

struktur yang ditentukan

j. Melengkapi kalimat dengan

menggunakan kosakata yang telah

ditentukan

k. Menyusun kalimat dengan

menggunakan kosakata dan kata kerja

yang ditentukan.

4.2 Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam kalimat

sederhana sesuai

konteks, yang

mencerminkan keca-

Terdapat materi dan

latihan soal yang

memungkinkan siswa

untuk menyampaikan

informasi secara tertulis

dengan menggunakan

a. Melengkapi formulir identitas

b. Memperkenalkan diri sendiri secara

tertulis dengan menggunakan bahasa

prancis

c. Menyusun dialog secara tertulis

terkait dengan tema identitas diri

kapan menggunakan

kata, frasa dengan

huruf, ejaan, tanda

baca dan struktur yang

tepat

kalimat sederhana

terkait dengan tema

identitas diri

d. Melengkapi sebuah tabel dengan cara

menuliskan kembali beberapa


bacaan berdasarkan konteks yang

ditentukan

Keterampilan Kompetensi Dasar Indikator Aspek kelengkapan Deskriptor

2. Aspek keluasan

Materi dan latihan dikatakan memenuhi aspek keluasan jika materi dan latihan soal yang disajikan mencerminkan jabaran

yang mendukung pencapaian semua KD.

Mendengarkan 1.1 Mengidentifikasi bunyi

ujaran (kata, frasa, atau

kalimat) dalam suatu

konteks dengan

mencocokkan , dan

membedakan secara tepat.

Terdapat materi dan latihan soal

untuk mengidentifikasi serta

membedakan bunyi, ujaran atau

kalimat yang dilengkapi dengan

media audio.

a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang

diperdengarkan terkait dengan tema

identitas diri


berbagai bunyi ataupun kalimat yang

diperdengarkan pada document sonore

dengan memperhatikan pengucapan

intonasi pada kalimatnya.

c. Mengidentifikasi dan membedakan

berbagai bunyi ataupun kalimat yang


dengan memperhatikan bunyi

pelafalannya

1.2 Memperoleh Informasi Terdapat materi dan latihan soal a. Mengungkapkan berbagai informasi

umum, dan atau rinci dari

berbagai bentuk wacana

lisan sederhana secara

tepat

yang memungkinkan siswa

untuk memahami informasi

secara rinci dari berbagai

wacana lisan terkait tema

identitas diri.

tentang perkenalan diri yang diujarkan

oleh guru secara lisan


tentang hal-hal yang berkaitan dengan

identitas diri seseorang berdasarkan

informasi yang terdapat pada documennt

sonore

c. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan

informasi yang terdapat pada document

sonore

Berbicara

2.1 Menyampaikan berbagai


dengan lafal yang tepat

dalam



untuk menyampaikan informasi

secara lisan terkait dengan tema

a. Melafalkan berbagai bunyi yang terdapat

dalam bahasa prancis yang terkait dengan

tema identitas diri dengan tepat, misalnya

melafalkan alfabet, mengeja nama sendiri

kalimat sederhana sesuai

konteks yang

mencerminkan kecakapan

berbahasa yang santun

identitas diri.

/orang lain, mengeja contoh kosakata yang

terdapar pada bahasa prancis.

b. Melafalkan kembali berbagai bunyi yang


dengan memperhatikan bunyi vokal/

konsonan/intonasi/penekanan/perangkaian

pada suku kata

c. Memperkenalkan dirinya sendiri serta

orang lain dengan menggunakan bahasa

prancis dengan menggunakan ungkapan

yang digunakan untuk memperkenalkan

diri, misal ungkapan yang digunakan

untuk menyatakan nama, profesi, serta

kebangsaan

d.Menjawab pertanyaan secara lisan

mengenai informasi yang terdapat pada

teks bacaan dengan bentuk yang

ditentukan (bentuk kalimat

negatif/positif).


sederhana dengan lancar

dan tepat yang

mencerminkan keca-kapan

berko-munikasi santun dan

tepat




sederhana secara baik dan benar

a. Menyusun dialog seperti yang telah

dicontohkan, yaitu tentang perkenalan diri,

kemudian memprektekannya di depan

kelas

b. Mengajukan dan menjawab pertanyaan

tentang identitas diri secara lisan,

misalnya menanyakan dan menyatakan

nama tempat tinggal, profesi, kebangsaan,

dan kesukan

c. Mengajukan pertanyaan secara lisan

dengan menggunakan kosakata yang

ditentukan.

d. Mengajukan pertanyaan secara lisan

kepada lawan bicara mengenai hal-hal

yang disukai

Membaca

3.1 Mengidentifikasi bentuk

dan tema wacana tulis




untuk mengidentifikasi bentuk

dan tema wacana


pada wacana tulis terkait dengan tema pada

sebuah dokumen otentik


umum, informasi tertentu

dan atau rinci dari wacana

tulis sederhana secara tepat



untuk Memperoleh informasi

umum, informasi tertentu dan

a. Mencocokkan berbagai gambar yang

berkaitan dengan tema identitas diri

dengan kalimat yang sesuai

b. Mengidentifikasi kosakata yang terdapat

atau rinci dari wacana tulis

terkait dengan tema

pada teks yang telah diterjemahkan ke

berbagai bahasa kemudian

mencocokkannya dengan bahasa yang

sesuai.

c. Mengungkapkan informasi secara rinci

mengenai bahasa yang dipakai oleh

seseorang

d. Mencocokkan kosakata yang satu dengan

kosakata lain yang saling berkaitan.

e. Menjawab pertanyaan secara tertulis

mengenai hal-hal yang berkaitan dengan

identitas seseorang

f. Menjawab pertanyaan secara tertulis

berdasarkan informasi yang terdapat pada

teks

g. Mengungkapkan informasi rinci mengenai

nom dan prenom yang digunakan oleh

seseorang.

h. Mencari informasi lain yang serupa

dengan informasi yang terdapat pada teks

(informasi tentang jumlah dan asal

imigran yang tinggal di prancis) ,

kemudian menentukan perbedaan isi

informasi yang didapat dari kedua teks

tersebut.

3.3 Membaca nyaring kata,

frasa dan atau kalimat

dalam wacana tulis






kalimat terkait dengan tema

identitas diri


tema identitas diri dengan menggunakan

lafal yang benar dan tepat.

Menulis 4.1 Menulis kata, frasa, dan

kalimat dengan huruf,

ejaan dan tanda baca yang

tepat



untuk menulis kata, frasa, dan

kalimat dengan huruf, ejaan

dan tanda baca yang tepat

a. Menuliskan contoh kosakata mengenai

kewarganegaraan yang sesuai dengan

subjeknya pada sebuah tabel

b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

konjugasi kata kerja yang sesuai

c. Melengkapi kalimat dengan cara

menuliskan nama kewarganegaraan

seseorang

d. Melengkapi kalimat dengan

menggunakan les prepositions

e. Melengkapi kalimat dengan munggunakan

article indéfini atau défini

f. Menuliskan kata-kata yang


berdasarkan jenis dan jumlah bendanya.

g. Menuliskan kembali contoh kata kerja

yang telah dikonjugasikan berdasarkan

subjeknya

h. Menuliskan contoh kosakata tentang

kewarganegaraan berdasarkan jenis kata

benda yang telah ditentukan.

i. Melengkapi kalimat dengan

menambahkan accord du participe pada

kosakatanya.

j. Menuliskan terjemahan beberapa contoh


k. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

kosakata yang ditentukan (profesi)

l. Melengkapi kalimat yang terdapat pada

pada une carte postale (kartu pos) dan un

courriel (e-mail) dengan menggunakan

struktur yang tepat

i. Mengkonjugasikan kata kerja beraturan

dan tidak beraturan.

j. Menuliskan kembali contoh kosakata

yang terdapat pada teks bacaan

berdasarkan konteks yang ditentukan pada

sebuah tabel

k. Mengubah kalimat positif ke dalam

bentuk kalimat negatif atau sebaliknya

l. Mengubah kalimat tanya dengan

menambahkan kata “est-ce que” pada

setiap awal kalimat

m. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

contoh kosakata yang digunakan pada

kalimat interrogatif (kalimat tanya)

n. Menyusun kalimat mengenai hal hal yang

disukai dengan menggunakan kosakata

dan kata kerja yang ditentukan terkait

dengan tema identitas diri

4.2 Mengungkapkan


dalam kalimat sederhana

sesuai konteks, yang


menggunakan kata, frasa




secara tertulis dengan

menggunakan kalimat

sederhana terkait dengan tema

a. Melengkapi formulir identitas diri yang

sesuai dengan dirinya sendiri / informasi

yang terdapat pada teks

b. Memperkenalkan diri secara tertulis pada

sebuah situs internet

c. Menyusun dialog secara tertulis

dengan huruf, ejaan, tanda


tepat

identitas diri

berdasarkan informasi yang terdapar kartu

identitas seseorang


Menuliskan kembali contoh kata benda

yang terdapar pada teks bacaan

berdasarkan jenisnya (masculin/feminin)

e. Melengkapi sebuah tabel dengan cara

Menuliskan kembali contoh kosakata

tentang nama-nama tempat (les lieux)


berdasarkan konteknya

(précises/imprécises)

Keterampilan Kompetensi Dasar Indikator Aspek kelengkapan Deskriptor

Mendengarkan 1.1 Mengidentifikasi bunyi

ujaran (kata, frasa, atau

kalimat) dalam suatu

konteks dengan

mencocokkan , dan

membedakan secara tepat.


untuk mengidentifikasi serta

membedakan bunyi, ujaran atau

kalimat yang dilengkapi dengan

media audio.

a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang

diperdengarkan terkait dengan tema

identitas diri


berbagai bunyi yang diperdengarkan pada

documen sonore, misalnya membedakan

bunyi kalimat affirmatif dan interrogatif

c. Mengidentifikasi dan membedakan

berbagai bunyi yang diperdengarkan pada

documen sonore, misalnya membedakan

bunyi vocal dan konsonan.

3. Aspek kedalaman

Materi dan Latihan soal diatas dikatakan memenuhi aspek kedalaman jika materi dan latihan soal yang disajikan merujuk

pada tingkat pencapaian KD dan A1 untuk Standar Umum Referensi Bahasa Eropa (Cadre Européen Commun de Référence pour

les Langues/CECRL), yang menuntut kemampuan berkomunikasi baik lisan maupun tulis dengan kalimat sesuai dengan tema.

1.2 Memperoleh Informasi

umum, dan atau rinci dari

berbagai bentuk wacana

lisan sederhana secara

tepat



untuk memahami informasi

secara rinci dari berbagai

wacana lisan terkait tema

identitas diri.

a. Mengungkapkan berbagai informasi

tentang perkenalan diri yang diujarkan

oleh guru secara lisan, diantaranya

meliputi nama, tempat tinggal,

kebangsaan dan profesi.


tentang hal-hal yang berkaitan dengan

identitas diri seseorang berdasarkan


sonore, misalnya mengenai tempat

tinggalnya serta kebangsaannya.

c. Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan


sonore (la préférence)

Berbicara

2.1 Menyampaikan berbagai


dengan lafal yang tepat

dalam

kalimat sederhana sesuai

konteks yang

mencerminkan kecakapan

berbahasa yang santun




secara lisan terkait dengan tema

identitas diri.

a. Melafalkan berbagai bunyi yang terdapat

dalam bahasa prancis yang terkait dengan

tema identitas diri dengan tepat.

b. Melafalkan kembali berbagai bunyi yang


terkait tema identitas diri dengan tepat

c. Memperkenalkan dirinya sendiri serta

orang lain dengan menggunakan bahasa

prancis

d. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada

document sonore secara lisan dengan

bentuk yang telah ditentukan.


sederhana dengan lancar



a. Menyusun dialog seperti yang telah

dicontohkan , yaitu tentang se présenter

dan tepat yang


berko-munikasi santun dan

tepat


sederhana secara baik dan benar

(dire et demander des infos (la

profession) ), kemudian

memprektekannya di depan kelas

b. Mengajukan dan menjawab pertanyaan

tentang identitas diri secara lisan,

misalnya menanyakan dan menyatakan

nama tempat tinggal, profesi, kebangsaan,

dan kesukan dengan menggunakan ragam

bahasa resmi/tidak resmi.

c. Mengajukan pertanyaan secara lisan

dengan menggunakan kalimat interrogatif

yang terdapat pada bahasa prancis,

misalnya Est-ce que, qui, quel etc.

d. Mengajukan pertanyaan secara lisan

kepada lawan bicara mengenai hal-hal

yang disukai, misalnya atlet, artis, negara,

etc

Membaca

3.1 Mengidentifikasi bentuk

dan tema wacana tulis




untuk mengidentifikasi bentuk

dan tema wacana


pada wacana tulis terkait dengan tema pada

sebuah dokumen otentik


umum, informasi tertentu

dan atau rinci dari wacana

tulis sederhana secara

tepat



untuk Memperoleh informasi

umum, informasi tertentu dan

atau rinci dari wacana tulis

terkait dengan tema

a. Mencocokkan berbagai gambar yang

berkaitan dengan tema identitas diri

dengan kalimat yang sesuai

b. Mengidentifikasi kosakata yang terdapat

pada teks yang telah diterjemahkan ke

berbagai bahasa kemudian

mencocokkannya dengan bahasa yang

sesuai.

c. Menentukan bahasa yang dipakai oleh

seseorang dengan cara mengamati

penulisan nom/prénom yang digunakan

oleh orang tersebut

d. Mencocokkan kosakata yang satu dengan

kosakata lain yang saling berkaitan (nama

seseorang dan profesi yang sesuai dengan

orang tersebut).

e. Menjawab pertanyaan secara tertulis

berdasarkan informasi yang terdapat pada

teks (informasi tentang identitas

seseorang).

f. Terdapat contoh berbagai nom yang

dipakai oleh orang prancis, kemudian

siswa diminta untuk mengklasifikasikan

nom tersebut berdasarkan asal –

sulnya/sejarahnya

g. Terdapat contoh berbegai prénom yang

digunakan oleh orang prancis, kemudian

siswa diminta untu k menyebutkan contoh

prénom yang digunakan di negara lain

yang memiliki kemiripan dengan contoh

prénom yang tertera pada halaman

tersebut.

h. Mencari informasi lain yang serupa

dengan informasi yang terdapat pada teks

(informasi tentang jumlah dan asal

imigran yang tinggal di prancis) ,

kemudian menentukan perbedaan isi

informasi yang didapat dari kedua teks

tersebut.

i. Menjawab pertanyaan mengenai letak

suatu negara dengan cara memilih

pernyataan benar/salah

j. Menentukan asal usul bahasa pada nom /

prénom yang digunakan oleh seseorang

3.3 Membaca nyaring kata,

frasa dan atau kalimat

dalam wacana tulis







tema identitas diri dengan menggunakan

lafal yang benar dan tepat.

kalimat terkait dengan tema

identitas diri

Menulis 4.1 Menulis kata, frasa, dan

kalimat dengan huruf,

ejaan dan tanda baca yang

tepat



untuk menulis kata, frasa, dan

kalimat dengan huruf, ejaan

dan tanda baca yang tepat

a. Menuliskan contoh l‟adjectif de la

nationalité yang sesuai dengan subjeknya

pada sebuah tabel

b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

konjugasi kata kerja yang sesuai

c. Melengkapi kalimat dengan

menggunakan l‟adjectif de la nationalité

berdasarkan subjeknya

d. Melengkapi kalimat yang menjelaskan

tentang nama- nama tempat (les lieux)

dengan menggunakan preposisi

« a,au,aux, etc »

e. Melengkapi kalimat yang menjelaskan


dengan munggunakan article indéfini

atau défini

f. Menuliskan kata-kata yang


berdasarkan jenis dan jumlah bendanya

g. Menuliskan kembali contoh kata kerja

yang telah dikonjugasikan dengan

mencantumkam penulisan transkripsi

fonetik (menuliskan transkrip fonetik dari

bunyi akhir kata kerja yang telah

dikonjugasikan)

h. Menuliskan contoh l’adjectif de la

nationalité berdasarkan jenis yang

ditentukan (masculin/feminin)

i. Melengkapi kosakata (kata benda/ sifat)

dengan menambahkan accord du participe

yang sesuai dengan jenis/jumlah kata

benda tersebut

j. Menuliskan terjemahan beberapa contoh

kosakata yang terdapat pada teks,

misalnya nama profesi seseorang

k. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

kosakata yang ditentukan (profesi)

l. Melengkapi kalimat yang terdapat pada

pada une carte postale (kartu pos) dan un

courriel (e-mail) dengan menggunakan

l‟article défini et indéfini, les prépositions.

o. Mengkonjugasikan kata kerja berakhiran

–er dan –re

p. Mengubah kalimat positif ke dalam

bentuk kalimat negatif atau sebaliknya

q. Mengubah kalimat tanya dengan

menambahkan kata “est-ce que” pada

setiap awal kalimat

r. Melengkapi kalimat dengan menggunakan

“qu‟est-ce que c‟est, quel, quelle, qui, etc”

s. Menyusun kalimat mengenai hal hal yang

disukai dengan menggunakan kosakata

serta kata kerja yang ditentukan (kata

kerja berakhiran –er)

4.2 Mengungkapkan


dalam kalimat sederhana

sesuai konteks, yang


menggunakan kata, frasa

dengan huruf, ejaan, tanda


tepat




secara tertulis dengan

menggunakan kalimat

sederhana terkait dengan tema

identitas diri

a. Melengkapi formulir identitas diri yang

sesuai dengan dirinya sendiri / informasi

yang terdapat pada tek, yang meliputu

nom, nationalité, l‟adresse, etc

b. Memperkenalkan diri secara tertulis pada

sebuah situs internet dengan

menggunakan ungkapan yang digunakan

untuk menyatakan nama, profesi, alamat,

kebangsaan, etc

c. Menyusun dialog tentang perkenalan diri

secara tertulis berdasarkan informasi yang

terdapar kartu identitas seseorang, (nom,

prénom, adresse, nationalité, etc)


Menuliskan kembali contoh kata benda (le

nom de personnes (nama seseorang) et le

nom de chosee (nama benda) yang

terdapar pada teks bacaan berdasarkan

jenisnya (masculin/feminin)

e. Melengkapi sebuah tabel dengan cara

Menuliskan kembali contoh kosakata



berdasarkan konteknya

(précises/imprécises)

Contoh Tabel analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1 dangan SK dan KD pada Kelas X

semester 1

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Halaman didalam

buku

Kesesuaian Materi dan Latihan Soal dengan SK dan KD Keterangan

Materi Latihan

Soal


Ada Tidak

ada

Sesuai Tidak

sesuai

Sesuai Tidak

sesuai

1.Mendengarkan

Memahami

wacana lisan

berbentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

1.1Mengidentifikasi



dalam suatu

konteks dengan

mencocokkan , dan

membedakan secara

tepat

1.2 Memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat

2.Berbicara

Mengungkapkan

informasi secara

lisan dalam bentuk

2.1Menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan dengan

lafal yang tepat

dalam kalimat

Lampiran 4

paparan atau

dialog sederhana

tentang

identitas diri

sederhana sesuai

konteks yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun 2.2 Melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

keca-kapan berko-

munikasi santun

dan tepat

3.Membaca

Memahami

wacana tulis

berbentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

3.1Mengidentifikasi

bentuk dan tema

wacana tulis

sederhana secara

tepat

3.2Memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

3.3Membaca

nyaring kata, frasa

dan atau kalimat

dalam wacana tulis

sederhana secara

tepat

4.Menulis

Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

bentuk paparan

atau dialog

sederhana tentang

identitas diri

4.1Menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf, ejaan

dan tanda baca

yang tepat

4.2Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

yang

mencerminkan

keca-kapan

menggunakan kata,

frasa dengan huruf,

ejaan, tanda baca

dan struktur yang

tepat

Jumlah materi dan latihan soal :

Proporsi

Penjelasan

Simpulan

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Halaman di dalam buku Kesesuaian materi dan latihan soal dengan SK

dan KD Keterangan

Materi Latihan soal Kelengkapan Keluasan Kedalaman

Ada Tidak

ada Sesuai Tidak

sesuai Sesuai Tidak

sesuai

1. Mendengarkan

Memahami

wacana lisan

berbentuk

paparan atau

dialog sederhana

tentang identitas

diri


bunyi, ujaran

(kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat.

Halaman 6 ,

materi

tentang

l’identité

d’un pays

(le nom du

lieu),

track nomor

2

Halaman 8,

track nomor

3, materi

tentang se

présenter

Halaman

13, track

nomor,

materi

Halaman 7

(exercice 2)

Halaman 8

exercice 2

Halaman 13

exercice 1

(Écrit et

prononciatio

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

l’identité d’un

pays

(le nom du lieu),

adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mencocokkan

gambar dengan

ujaran yang

Tabel Analisis Kesesuaian Materi dan Latihan Soal pada Buku Echo A1 dangan SK dan KD pada Kelas X

semester 1

tentang

civilisation

(le nom du

lieu)

Halaman 9

Cahier

personnel

d‟apprentiss

age)

track nomor

3 (CPD)

Halaman 10

Cahier

personnel

d‟apprentiss

age)

track

nomor 4

(CPD)

, materi

tentang le

mot de

politesse

n)

Halaman 9

exercice 3

(Cahier

personnel

d‟apprentitss

age)

Halaman 10

exercice 4

(Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge)

diperdengarkan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.1. Hal ini

dikarenakan materi

yang disajikan

berupa document

sonore , sehingga

bentuk materi

seperti itu

memungkinkan

siswa dalam

mengidentifikasi

serta membedakan

setiap bunyi,

ujaran ( kata, frasa

atau kalimat ) yang

diperdengarkan.Sa

lah satu contoh

bentuk latihan

soalnya adalah

dengan cara

mencocokkan

gambar dengan

ujaran yang

diperdengarkan.

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat,sebab

materi yang

disajikan berupa

document sonore.

Sebab dengan

bentuk latihan soal

seperti itu siswa

akan dituntut

untuk mampu

menangkap setiap

bunyi, ujaran, kata,

atau kalimat yang

diperdengarkan

pada document

sonore.

Salah satu contoh

bentuk latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mendengarkan

berbagai ujaran

tentang hal-hal

yang berkaitan

dengan tema

l‟identité (,

kemudian siswa

diminta untuk

mencocokkan

ujaran tersebut

dengan gambar

yang sesuai

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang les

pays (le nom du

lieu), yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh nama

tempat terkenal

yang berasal dari

berbagai negara,

materi tentang se

présenter yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

serta menyatakan

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri, serta

materi tentang

“les mots de

politesse” (contoh

kosakata yang

mengandung unsur

kesopanan)

dimana pada

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menyapa

seseorang kepada

seseorang yang

sudah kenal/

belum kenal,

contoh kosakata

yang digunakan

untuk meminta

izin, berpamitan,

mempersilahkan

seseorang, serta

berterima kasih

Halaman 17

(Cahier

personnel

d‟apprentiss

age)

track

nomor 11

(CPD),

materi

tentang

exprimer la

volonté

Halaman 17

exercice 2

(Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge)

Kelengkapan tidak

ada, karena materi

dan latihan soal

yang disajikann

tidak sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1, yaitu

materi tentang

exprimer la

volonté

Keluasan tidak

sesuai meskipun

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.1, karena materi

yang disajikan

tidak sesuai

dengan tema yang

terdapat pada KD

1.1 pada kelas X

semester 1, salah

satu bentuk latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mencocokkan

gambar yang

sesuai dengan

ujaran yang

diperdengarkan

Kedalaman tidak

sesuai meskipun

materi dan latihan

soal menuntut

kemampuan siswa

dalam disajikan

menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat, sebab

materi yang

disajikan berupa

document sonore.

Karena materi dan

latihan soal yang

disajikan tidak

sesuai dengan SK

dan KD yang

terdapat pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

exprimer la

volonté

Halaman 9

track

nomor, 6

materi

tentang

l’interrogati

on et

l’affirmatio

n

Halaman 10

Cahier

personnel

d‟apprentiss

age, track

nomor 9

,materi

tentang

l’interrogati

on et

l’affirmatio

n

Halaman 9

exercice 3

Halaman 10

exercice 9

Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

l’interrogation et

l’affirmation.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

membedakan

berbagai bunyi /

ujaran yang

diperdengarkan

document sonore

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.1. Hal ini

dikarenakan materi

yang disajikan

berupa document

sonore , sehingga

bentuk materi

seperti itu

memungkinkan

siswa dalam

mengidentifikasi

serta membedakan

setiap bunyi,


atau kalimat ) yang

diperdengarkan.

Salah satu contoh

bentuk latihan

soalnya adalah

dengan cara

membedakan

berbagai

bunyi/ujaran yang

diperdengarkan

dengan

memperhatikan

pelafalan/

pengucapan

kalimatnya

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat, sebab

materi yang

disajikan berupa

document sonore.

Sebab dengan

bentuk latihan soal

seperti itu siswa

akan dituntut

untuk mampu

menangkap setiap


atau kalimat yang

diperdengarkan

pada document

sonore , misalnya

siswa diminta

untuk

membedakan

bunyi kalimat

pertanyaan dan

pernyataan,

membedakan

bunyi vocal dan

konsonan

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang


l’affirmation, yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

ataupun

menyatakan hal-

hal yang berkaitan

dengan identitas

diri

Halaman 17

track

nomor, 19

materi

tentang le

nom (m./f)

Halaman 17

exercice 1 Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang le

nom. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

membedakan

berbagai bunyi

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Keluasan tidak

sesuai, sebab

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 1.1

.

Sebab transkripsi

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan

latihan soal

tercantum pada

buku ajar,

sehingga siswa

cenderung

membaca

informasi yang

diperdengarkan

daripada

mengidentifikasi

bunyi yang

diujarkan, Padahal

perintah latihan

soal menyebutkan

bahwa siswa

diminta untuk

membedakan

berbagai bunyi

yang

diperdengarkan

pada document

sonore .

Kedalaman tidak

sesuai, sebab

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat. Sebab

transkripsi

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan

latihan soal

tercantum pada

buku ajar,

sehingga siswa

cenderung

membaca

informasi yang

diperdengarkan

daripada

mengidentifikasi

bunyi yang

diujarkan,

Meskipun begitu

contoh materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

cukup spesifik,

yaitu materi

mengenai le nom

(m/f)

Halaman 17

track nomor

20, materi

tentang le

nom (m/f)

Halaman

17, track

nomor 21

materi

tentang le

nom (s/p

Halaman 17

exercice 2

Halaman 17

exercice 3

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang le

nom. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

membedakan

berbagai bunyi

yang

diperdengarkan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.1. Hal ini

dikarenakan materi

yang disajikan

berupa document

sonore , sehingga

bentuk materi

seperti itu

memungkinkan

siswa dalam

mengidentifikasi

serta membedakan

setiap bunyi,


atau kalimat ) yang

diperdengarkan.Sa

lah satu contoh

bentuk latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

membedakan

berbagai bunyi

yang

diperdengarkan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat, sebab

materi yang

disajikan berupa

document sonore.

Sebab dengan

bentuk latihan soal

seperti itu siswa

akan dituntut

untuk mampu

menangkap setiap


atau kalimat yang

diperdengarkan

pada document

sonore Salah satu

contoh bentuk

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

membdakan bunyi

yang

diperdengarkan

dengan

memperhatikan

bunyi vocal/

konsonan,

misalnya pada

halaman tersebut

siswa diminta

untuk

membedakan

bunyi yang

diperdengarkan

berdasarkan jenis

dan jumlahnya

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang

Contoh nama

tempat terkenal

yang berasal dari

berbagai negara,

selain itu disajikan

juga materi tentang

les nom yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh kata benda

yang dibedakan

berdasarkan jenis

dan jumlahnya,

misalnya contoh

kata benda

mengenai nama-

nama tempat dan

nama-nama profesi

Halaman

19, materi

tentang les

sons

Halaman 10

Cahier

personnel

d‟apprentiss

age, track

nomor 6

Halaman 19

exercice 2

Track nomor

27

Halaman 10

exercice 6

Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang les

sons

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.1. Hal ini

dikarenakan materi

yang disajikan

berupa document

sonore , sehingga

bentuk materi

seperti itu

memungkinkan

siswa dalam

mengidentifikasi

serta membedakan

setiap bunyi,


atau kalimat ) yang

diperdengarkan.Sa

lah satu contoh

bentuk latihan

soalnya adalah

dengan cara

membedakan

bunyi yang

diperdengarkan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bunyi, ujaran (

kata, frasa atau

kalimat ) dalam

suatu konteks

dengan menco-

cokkan, dan

membedakan

secara tepat, sebab

materi yang

disajikan berupa

document sonore.

Sebab dengan

bentuk latihan soal

seperti itu siswa

akan dituntut

untuk mampu

menangkap setiap


atau kalimat yang

diperdengarkan

pada document

sonore Salah satu

contoh bentuk

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

membedakan

bunyi yang

diperdengarkan

dengan

memperhatikan

pelafalannya,

misalnya

membedakan

bunyi je, j’ai, dan

j’aime

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang

Contoh nama

tempat terkenal

yang berasal dari

berbagai negara,


juga materi tentang

le son, yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh berbegai

bunyi yang

terdapat dalam

bahasa prancis (

bunyi

vokal/konsonan )

yang disertai

dengan contoh

kalimat

1.2 Memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci

dari berbagai

bentuk wacana

lisan sederhana

secara tepat

Halaman

IX, materi

tentang se

présenter

(dire et

donner des

infos (le

nom))

Halaman 7,

materi

tentang se

présenter

(dire et

donner des

infos (le

nom, la

profession,

la

nationalité,

l’adresse))

Halaman IX

Exercice 1

Halaman 7,

Exercice 1

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter, adapaun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menyimak

wacana lisan yang

diucapkan oleh

guru, yaitu tentang

perkenalan diri

dengan

menggunakan

bahasa prancis

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.2. Hal ini

dikarenakan materi

yang disajikan

berupa wacana

lisan, sehingga

bentuk materi

seperti itu

memungkinkan

siswa untuk

memperoleh

informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat. Hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

mengungkapkan

informasi

mengenai

perkenalan diri

yang diujarkan

oleh guru

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat, karena

materi yang

disajikanwacana

lisan, sebab

dengan bentuk

latihan soal seperti

itu siswa akan

dituntut untuk

mampu menyimak

informasi yang

diperdengarkan

Hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

mendengarkan

berbagai ujaran

tentang hal-hal

yang berkaitan

dengan tema

l‟identité,

kemudian

menyebutkan

kembali isi

informasi yang

diperdengarkan .

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang se

présenter

(memperkenalkan

diri) yang mana

pada materi

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan dan

menyatakan nama,

profesi,

kebangsaan serta

tempat tinggal.

Halaman 10

dialog 1,

track nomor

materi

tentang ,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

nationalité)

Halaman

19, track

nomor 24 ,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos

Halaman 11

exercice 1

Halaman 8

exercice 9

(Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge)

Halaman 19

exercice 4

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada

document sonore

(l’adresse)

Keluasan tidak

sesuai, karena

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.2, sebab

transkrip

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan

latihan soal tertera

pada buku ajar,

sehingga siswa

sehingga siswa

akan cenderung

membaca transkip

yang terdapat pada

buku ajar daripada

menyimak

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore. Hal

tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada

document sonore

Kedalaman tidak

sesuai, sebab

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak menuntut

kemampuan

memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat, sebab

transkrip

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan


pada buku ajar,

sehingga siswa

sehingga siswa

akan cenderung

membaca transkip

yang terdapat pada

buku ajar daripada

menyimak

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore.

Halaman

18, track

nomor 23,

materi

tentang

exprimer la

préférence

(dire et

demander

ce qu’on

aime)

Halaman 19


karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

yaitu materi

tentang exprimer

la préférence (dire

et demander ce

qu’on aime).

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat yang

rumpang yang

sesuai dengan teks

bacaan

Keluasan tidak

sesuai, karena

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

1.2, sebab

transkrip

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan


pada buku ajar,

sehingga siswa

sehingga siswa

akan cenderung

membaca transkip

yang terdapat pada

buku ajar daripada

menyimak

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore. Hal

tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada

document sonore

Kedalaman tidak

sesuai, sebab

materi dan latihan

soal yang disajikan

tidak menuntut

kemampuan

memperoleh

Informasi umum,

dan atau rinci dari

berbagai bentuk

wacana lisan

sederhana secara

tepat, sebab

transkrip

document sonore

yang dijadikan

sebagai bahan


pada buku ajar,

sehingga siswa

sehingga siswa

akan cenderung

membaca transkip

yang terdapat pada

buku ajar daripada

menyimak

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore.

2 Berbicara

Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan dialog

2.1 Menyampaikan

berbagai

informasi secara

lisan dengan

lafal yang tepat

dalam kalimat

sederhana

sesuai konteks

Halaman 12

track nomor

14

materi

tentang “

les sons et

les lettres,

dire le

nom”

Halaman IX

exercice 4

Halaman IX

exercice 5

Halaman 12

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

sederhana tentang identitas diri

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun

materi tentang les

sons et les lettres,

dire le nom.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.1,

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melafalkan berbagi

bunyi yang

terdapat dalam

bahasa prancis

dengan

menggunakan lafal

yang tepat

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun), misalnya

siswa diminta

untuk mengeja

namanya masing

masing atau

contoh kosakata

yang terdapat pada

bahasa prancis

dengan

menggunakan lafal

yang tepat.

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan materi

tentang contoh

fonem serta alfabet

yang terdapat pada

bahasa prancis

yang disertai

dengan document

sonore supaya

siswa dapat

mengetahui bunyi

pelafalan dari

fonem serta alfabet

tersebut

Halaman 9

track

nomor 4,

materi

tentang le

nom , les

son

Halaman 9

track

nomor 5,

materi

tentang se

présenter

(demander

de

l’adresse),

les son

Halaman 9

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage) ,track

nomor 1

(CPD))

Halaman 9

exercice 1

Halaman 9

exercice 2

Halaman 9

exercice 1

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang les

sons, les rythmes,

les intonations dan

les nom (m/f),

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.1,

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

materi

tentang les

son et les

lettres (dire

le nom)

Halaman 9

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage) ,track

nomor 2

(CPD))

materi

tentang les

son et les

lettres (dire

le nom)

Halaman 17

Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage (track

nomor 10

(CPD)),

materi

tentang les

Halaman 9

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 17

exercice 1

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun. Adapun

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melafalkan

kembali berbagai

bunyi yang

diperdengarkan

dengan tepat

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

nom (m/f)

Halaman 19

track nomor

26

materi

tentang les

sons, les

rythmes, les

intonations

Halaman 19

exercice 1

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun), misalnya

siswa diminta

untuk melafalkan

kembali berbagai

kalimat yang

diperdengarkan

dengan

memperhatikan

bunyi vocal/

konsonan,

intonasi,

penekanan, serta

perangkaian setiap

suku kata

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan materi

tentang les sons

yang mana pada

materi tersebut

diasjikan contoh

berbagai bunyi

yang terdapat

dalam bahasa

prancis yang

disertai dengan

penulisan

fonemnya serta

contoh

kosakatanya,

materi mengenai

les sons, les

rythmes, les

intonations t yang

mana pada materi

tersebut

membahas tentang

cara melafalkan

kalimat dalam

bahasa prancis

dengan

memperhatikan

bunyi, penekanan,

dan intonasinya,


juga tentang materi

mengenai le nom

(m/f), yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh kata benda

mengenai nama

profesi seseorang

yang dibedakan

berdasarkan

jenisnya (m/f).

Materi- materi

tersebut disajikan

dalam bentuk

document sonore

yang disertai

dengan bantuan

teks tertulis.

Halaman

IX, materi

mengenai

se présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom de

personne ))

Halaman

Halaman IX

exercice 3

Halaman

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter. adapun

XIV, materi

tentang ,

présenter

quelqu’un

Halaman 7,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom,la

profession,

la

nationalité,

l’adresse))

Halaman

11, dialog 4,

track nomor

10 , materi

tentang se

présenter, le

mot de

politesse.

XIV exercice

3

Halaman 7

exercice 2

Halaman 11

exercice 4

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

memperkenalkan

diri sendiri/ orang

lain dengan

menggunakan

bahasa prancis

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.1,

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun. Hal

tersebut da[at

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

memperkenalkan

diri sendiri/ orang

lain dengan

menggunakan

bahasa prancis

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun), misalnya

siswa diminta

untuk

memperkenalkan

diri sendiri / orang

lain yang

diantaranya

meliputi

menyebutkan

nama, profesi,

kebangsaan serta

tempat tinggal

dengan

menggunakan

bahasa prancis

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang “

se presenter

(memperkenalkan

diri) dimana pada

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

dan menyatakan

nama, profesi,

kebangsaan serta

tempat tinggal.

Selain itu disajikan

juga contoh

beberapa kata

kerja yang

digunakan untuk

memperkenalkan

diri beserta

konjugasinya,

diantaranya adalah

kata kerja

“s‟appeler, être,

dan habiter”.

Halaman

20, track

Halaman 28


karena materi dan

nomor 28,

materi

tentang

présenter

quelqu’un

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

présenter

quelqu’un. adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.1,

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun. Hal

tersebut da[at

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan.

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun), misalnya

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan.

Pada latihan soal

tersebut terdapat

contoh pernyataan

yang

diperdengarkan

pada document

sonore, kemudian

siswa diminta

untuk menentukan

pernyataan yang

diperdengarkan

pada document

sonore tersebut

apakah pernyataan

yang sesuai atau

tidak dengan teks

bacaan yang

tertera pada

halaman tersebut,

jika pernyataaan

yang

diperdengarkan

salah/tidak sesuai

dengan teks

bacaan, siswa

kemudian diminta

untuk menuliskan

pernyataan yang

benar yang sesuai

dengan informasi

yang terdapat pada

teks bacaan,

kemudian

menyampaikannya

secara lisan

Selain itu materi

yang disajikan

pada halaman

tersebut cukup

spesifil, pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi berupa teks

bacaan yang

didalamnya

membahas tentang

identitas seorang

tokoh secara rinci

Halaman , 8

materi

tentang les

noms (le

nom de

personnes et

de choses)

Halaman 8

exercice 8

cahier

personnel

d‟apprentissa

ge

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

(m/f/s/p)) pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang les

noms (le nom de

personnes et de

choses) (m/f/s/p))

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menebak kisah

cerita yang

terdapat pada film,

misalnya film

tersebut

mengisahkan

seorang laki-laki

atau perempuan

dengan cara

mengamati nama

seseorang yang

dijadikan sebagai

bahan judul film.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.1,

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun. misalnya

siswa diminta

untuk menebak

kisah cerita yang

terdapat pada film

(mengisahkan

seorang laki-laki

atau perempuan)

dengan cara

mengamati

penulisan nama

seseorang (nama

laki-laki dan

perempuan) yang

dijadikan sebagai

bahan judul film

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menyampaikan

berbagai informasi

secara lisan

dengan lafal yang

tepat dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks

yang

mencerminkan

kecakapan

berbahasa yang

santun), misalnya

siswa diminta

untuk menebak

kisah cerita yang

terdapat pada film

(mengisahkan

seorang laki-laki

atau perempuan)

dengan cara

mengamati

penulisan nama

seseorang (nama

laki-laki dan

perempuan) yang

dijadikan sebagai

bahan judul film

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang le

nom (masculin

/feminin/ singulier/

pluriel) (contoh

kata benda dalam

bahasa prancis

yang dibedakan

berdasarkan jenis

(m/f) dan

jumlahnya (s/p).

Adapun contoh

kosakata yang

disajikan adalah

kosakata mengenai

nama judul film,

nama tempat dan

nama profesi

2.2 Melakukan

dialog sederhana

dengan lancar

dan tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat

Halaman

XI, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

nationalité)

Halaman XI

exercice 1

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang les

sons et les lettres,

dire le nom.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menyusun dialog

seperti yang telah

dicontohkan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menyusun dialog

seperti yang telah

dicontohkan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

Salah satu

contohnya adalah

siswa diminta

untuk menyusun

dialog seperti yang

telah dicontohkan

yang didalamnya

terdapat ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

dan menyatakan

kebangsaan

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan materi

tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (la

nationalité) yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri (menanyakan

serta menyatakan

nama kebangsaan

beserta cara

menyatakannya),

selain itu juga

disajikan contoh

kata kerja yang

digunakan untuk

menyatakan

kebangsaan

seseorang (être)

yang disertai

dengan

konjugasinya,serta

kosakata mengenai

nama-nama

kebangsaan

seseorang

berdasarkan

jenisnya

(feminin/masculin)

Halaman X,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

langue))

Halaman

XI, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

nationalité)

Halaman

XII, materi

tentang se

présenter

Halaman V

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman XI

exercice 1

Halaman V

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman XII

exercice 2

(Continuez)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter. Adapun

contoh latihan

soalnya siswa

diminta untuk

mengajukan dan

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

(dire et

demander

des infos

(l’adresse)

Halaman 7,

materi

mengenai se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom,la

profession,

la

nationalité,

l’adresse))

Halaman XII

exercice 4

Halaman 9

exercice 2

Halaman 9

exercice 3

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengajukan dan

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

(nama, alamat,

profesi,

kebangsaan)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

Salah satu

contohnya adalah

siswa diminta

untuk mengajukan

dan menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

(nama, alamat,

profesi,

kebangsaan)

dengan

menggunakan

ragam bahasa

resmi / tidak resmi

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan materi

tentang materi

tentang la langue,

la nationalité,

l’adresse, dan se

présenter.

Pada materi la

langue (halaman

X) , terdapat

contoh beberapa

nom yang

digunakan oleh

seseorang yang

berasal dari

berbagai bahasa,


juga contoh kata

kerja parler

beserta

konjugasinya yang

disertai dengan

contoh kalimat.

Pada materi la

nationalité

(halaman XI),

terdapat contoh

dialog yang

didalamnya

terdapat contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan serta

cara menyatakan

nama kebangsaan

seseorang, selain

itu juga disajikan

contoh kata kerja

yang digunakan

untuk menyatakan

kebangsaan

seseorang (être)

beserta

konjugasinya,serta

kosakata mengenai

nama-nama

kebangsaan

seseorang

berdasarkan

jenisnya

(feminin/masculin)

Pada materi

l’adresse (halaman

XII), terdapat

contoh dialog yang

didalamnya

terdapar contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan serta

menyatakan

alamat seseorang,

contoh beberapa

nama tempat

terkenal yang ada

di prancis, materi

mengenai angka

(les chiffres) 1-10,

dan juga contoh

ungkapanyang

digunakan untuk

menyatakan

alamat seseorang

dengan

menggunakan

preposisi” à, en,

au, aux”

Adapun pada

materi se présenter

(memperkenalkan

diri) (halaman 7)

terdapat contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

dan menyatakan

nama, profesi,

kebangsaan serta

tempat tinggal.

Halaman 8,

materi

tentang les

verbes

Halaman

17, materi

tentang les

verbes

Halaman 8

exercice 6

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 17

conjuguer les

verbes ,

exercice 2

Halaman 17

exercice 3

(Cahier

personnel

d;apprentissa

ge), track

nomor

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

les verbes,

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengajukan dan

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

dengan

memperhatikan

pengkonkonjugasi

an kata kerjanya

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengajukan dan

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

dengan

memperhatikan

pengkonjugasian

kata kerjanya

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

misalnya siswa

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengajukan dan

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas diri

dengan

memperhatikan

pengkonjugasian

kata kerjanya

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi yang

didalamnya

terdapat contoh

kata kerja yang

berkaitan dengan

tema yang disertai

dengan

konjugasinya,

diantaranya adalah

kata kerja parler,

regarder, écouter,

aimer, être, avoir,

comprendre, lire,

écrire

Halaman 11

materi

Halaman 11


karena materi dan

tentang se

présenter

Halaman

19, materi

tentang se

présenter

Halaman 19

exercice 5

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mempraktekkan

dialog berdasarkan

konteks yang

ditentukan

(bermain peran)

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat,

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

siswa

mempraktekkan

dialog berdasarkan

konteks yang

ditentukan

(bermain peran)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mempraktekkan

dialog berdasarkan

konteks yang

ditentukan

(bermain peran).

Adapun contoh

dialognya dapat

dilihat pada

halaman 11 dan 19

Selain itu materi

yang disajikan

pada latihan soal

tersebut cukup

spesifik,

diantaranya materi

tentang se

présenter , yang

mana pada materi

tersebut terdapat

contoh ungkapan-

ungkapan yang

berkaitan dengan

materi.

- Halaman 14-

15, materi

tentang

civilisation

(l‟identité

d‟un pays), l‟interrogation

Kelengkapan tidak

ada meskipun

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan SK dan

KD pada kelas X

semester 1, karena

pada halaman

tersebut hanya

ditemukan latihan

soal yang tidak

disertai dengan

materi yang

mendukung

penyajian latihan

soal . Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang tema

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat,

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

siswa menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas negara

prancis

(Civilisation

(L’identité d’un

pays) yang

diajukan oleh guru

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

misalnya siswa

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

menjawab

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas negara

prancis

(Civilisation

(L’identité d’un

pays) yang

diajukan oleh guru

Meskipun pada

latihan soal tidak

terdapat materi,

siswa akan tetap

dapat menjawab

pertanyaan

tersebut, karena

sebelum guru

memberikan

contoh pertanyaan,

guru terlebih

dahulu

memberikan

sebuah contoh

kalimat pernyataan

yang mana

pernyataan

tersebut

merupakan sebuah

indikasi jawaban

dari pertanyaan

yang diberikan

Halaman

15, materi

tentang

l’interrogati

on

Halaman 15

(Imaginez un

test)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

l’interrogation ,

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengajukan

pertanyaan secara

lisan dengan

menggunakan

contoh kalimat

interrogatif yang

terdapat pada

bahasa prancis.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 2.2

Melakukan dialog

sederhana dengan

lancar dan tepat

yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat

Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

diminta untuk

mengajukan

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal –hal yang

berkaitan dengan

tema dengan

menggunakan

contoh kalimat

tanya yang

terdapat dalam

bahasa prancis

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat.

misalnya siswa

diminta untuk

mengajukan

pertanyaan secara

lisan mengenai

hal –hal yang

berkaitan dengan

tema dengan

menggunakan

contoh kalimat

tanya yang

terdapat dalam

bahasa prancis,

misalnya

menanyakan nama,

alamat, dll

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya materi

tentang

l’interrogation.

Pada halaman

tersebut disajikan

beberapa contoh

kata tanya yang

terdapat dalam

bahasa prancis

yang disertai

dengan contoh

kalimat,

diantaranya adalah

Est-ce que, Est-ce

qu’il y a, quell,

quelle, quells,

quelles, qui, que

dan où

Halaman

15, materi

tentang

exprimer la

préférence

Halaman 15

(parlez de

vos goûts)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang la

préférence,

adapaun contoh

latihan soalnya

siswa diminta

untuk mengajukan

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang disukai

secara lisan

Keluasan sesuai,

karena

materi dan latihan

soal yang disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

2.2, Hal ini dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengajukan

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang disukai

secara lisan

Kedalaman sesuai

, karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD kelas X

semester 1, selain

itu latmateri dan

latihan soal yang

disajikan

menuntut

kemampuan siswa

dalam melakukan

dialog sederhana

dengan lancar dan

tepat yang

mencerminkan

kecakapan

berkomunikasi

santun dan tepat,

misalnya dengan

cara mengajukan

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang disukainya

dengan

menggunakan

contoh kosakata

yang telah

ditentukan

Selain itu materi

yang disajikan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi mengenai

exprimer le gôut

yang mana pada

materi tersebut

terdapat contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan serta

menyatakan hal-

hak yang disukai

atau yang tidak

disukai.

3. Membaca

Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri


bentuk dan tema

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Halaman

XVI, materi

tentang se

présenter

(dire des

infos (le

nom, la

nationalité,

la

profession,

l’adresse, le

gôut))

Halaman

20, materi

Teks yang

terdapat pada

halaman

XVI

Teks yang

terdapat pada

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter dan

présenter

quelqu’un (dire

des infos (le nom,

la nationalité, la

tentang

présenter

quelqu’un

Halaman

21, materi

tentang

civilisation (

l‟identité

d‟un pays)

halaman 20

Teks yang

terdapat pada

halaman 21

profession,

l’adresse, le

gôut)), dan

civilisation (


pays). Selain itu

materi yang

disajikan juga

memungkinkan

siswa dalam

menentukan tema

serta pokok

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.1

Mengidentifikasi

bentuk dan tema

wacana tulis

sederhana secara

tepat, karena

materi yang

disajikan

memungkinkan

siswa dalam

menentukan tema

serta pokok

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengidentifikasi

bentuk dan tema

wacana tulis

sederhana secara

tepat, misalnya

dengan cara

menentukan tema

serta pokok

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman XVI juga

diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang se

presenter, dimana

pada halaman

tersebut disajikan

tentang contoh

teks yang

menceritakan

tentang perkenalan

diri yang

didalamnya

terdapat contoh

kalimat yang

digunakan untuk

menyatakan nama,

kebangsaan,

tempat tinggal,

serta hal-hal yang

disukai.

Pada halaman 20

terdapat contoh

materi berupa teks

bacaan yang

menceritakan

tentang identitas

seseorang , teks

tersebut sesuai

dengan SK dan

KD pada kelas X

semester 1. Karena

memuat materi

tentang présenter

quelqu‟un, yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh teks bacaan

yang mengulas

identitas seorang

tokoh terkenal

yang berasal dari

negara prancis.

Sedangkan pada

halaman 21,

disajikan contoh

materi berupa teks

bacaan yang berisi

tentang hal –hal

yang berkaitan

dengan identitas

negara orancis,

misalnya tentang

contoh nom./

prénom yang

digunakan oleh

warga prancis,

serta tentang

jumlah dan asal

warga negara asing

yang tinggal di

negara prancis.

3.2 Memperoleh

informasi umum,

informasi

tertentu dan atau

rinci dari wacana

tulis sederhana

secara tepat

Halaman

IX, materi

tentang dire

et demander

des infos (le

nom)

Halaman

IX – X ,

materi

tentang dire

et demander

des infos (le

nom, la

langue)

Halaman 7

Halaman IX

exercice 2

Halaman IV

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 5

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (le nom, la

nationalité, la

langue, la

profession,

l’adresse)), selain

itu disajikan juga

materi tentang

materi

mengenai se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom,la

profession,

la

nationalité,

l’adresse))

Halaman 11

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage),

materi

tentang

civilisation

française (le

nom du lieu)

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 11

exercice 1

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

civilisation

française (le nom

du lieu). Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mencocokkan

berbagai gambar

dengan kalimat

yang sesuai

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat. Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mencocokkan

berbagai gambar

dengan kalimat

yang sesuai

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mencocokkan

berbagai gambar

dengan kalimat

yang sesuai

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang “

se presenter

(memperkenalkan

diri) dimana pada

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

dan menyatakan

nama, profesi,

kebangsaan serta

tempat tinggal


juga contoh

beberapa kata

kerja yang

digunakan untuk

memperkenalkan

diri beserta

konjugasinya,

diantaranya adalah

kata kerja

“s‟appeler, être,

dan habiter”.

Selain itu terdapat

juga materi

mengenai les lieux

( , dimana pada

materi tersebut

terdapat beberapa

contoh kosakata

tentang nama-

nama tempat

terkenal yang ada

di

prancis / di negara

lain.

Halaman X ,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

langue))

Halaman X

exercice 1

Halaman X

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

dire et demander

des infos (la

langue). Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mengungkapkan

informasi

mengenai hal hal

yang berkaitan

dengan tema

l‟identité, misalnya

mengenai la

langue (bahasa)

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengungkapkan

informasi

mengenai hal hal

yang berkaitan

dengan cara la

langue (bahasa),

misalnya dengan

cara

mengidentikasi

kosakata yang

telah

diterjemahkan ke

berbagai bahasa

(exercice 1), serta

menentukan

bahasa yang

dipakai oleh

seseorang dengan

cara mengamati

penulisan

nom/prénomnya(e

xercice 2)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengungkapkan

informasi

mengenai hal hal

yang berkaitan

dengan cara la

langue (bahasa),

misalnya dengan

cara

mengidentikasi

kosakata yang

telah

diterjemahkan ke

berbagai bahasa

(exercice 1), serta

menentukan

bahasa yang

dipakai oleh

seseorang dengan

cara mengamati

penulisan

nom/prénomnya(e

xercice 2)

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang

civilisation,

misalnya

mengenai le nom

de personne. Pada

halaman tersebut

disajikan contoh

beberapa

nom/prénom yang

dipakai oleh

seseorang yang

berasal dari

berbagai bahasa.

Halaman

XIV, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom, la

nationalité,

la

profession))

Halaman

XIV exercice

2

Halaman 13

exercice 2 (

Cahier

Personnal

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (le nom, la

nationalité, la

profession.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai hal

yang berkaitan

dengan identitas

seseorang, misal

nama profesi.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal tersebut daoat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

dengan cara

mencocokkan

kosakata yang satu

dengan kosakata

lain yang saling

berkaitan

(Mencocokkan

nama seseorang

dan nama profesi

yang sesuai)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

dengan cara

(Mencocokkan

nama seseorang

dan nama profesi

yang sesuai).

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang se

présenter yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

menanyakan atau

menyatakan hal-

hal yang berkaitan

dengan identitas

orang lain, yang

diantaranya

meliputi

nama,kebangsaan,

serta profesi.

Halaman

XV, materi

tentang se

présenter

(dire le

nom, la

profession,

l’adresse)

Halaman XV

exercice 2

Halaman XV

exercice 3

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire le

nom, la profession,

l’adresse).Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan secara

tertulis mengenai

identitas seseorang

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan secara

tertulis mengenai

identitas seseorang

berdasarkan

informasi yang

tertera pada

passeport/ kartu

identitas seseorang

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang se

présenter yang

mana pada

halaman tersebut

disajikan contoh

passeport milik

orang prancis serta

kartu nama milik

warga prancis

yang isinya

meliputi le nom, la

profession, dan

l’adresse

Halaman

XVI materi

tentang se

présenter

(dire le

nom, la

nationalité.

la

profession,

l’adresse, le

la

préférence)

Halaman

XVI exercice

1

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire le

nom, la

nationalité. la

profession,

l’adresse, le gôut).

Adapun contoh

katihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menjawab

pertanyaan

berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Ha tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang berkaitan

dengan identitas

diri berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

secara tertulis

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Ha tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang berkaitan

dengan identitas

diri berdasarkan

informasi yang

terdapat pada teks

secara tertulis

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang se

presenter dan la

préférence, yang

mana pada

halaman tersebut

disajikan tentang

contoh teks

bacaan yang

menceritakan

tentang identitas

seseorang serta

kesukaan yang

didalamnya

terdapat contoh

kalimat yang

digunakan untuk

menyatakan nama,

kebangsaan,

tempat tinggal,

serta hal-hal yang

disukai.

Halaman 6,

materi

tentang Les

pays

Halaman 6

exercice

4(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang Les

pay. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menjawab

pertanyaan

mengenai hal-hal

yang berkaitan

dengan sebuah

negara

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan

mengenai letak

negara dengan

cara memilih

pernyataan benar

atau salah

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menjawab

pertanyaan

mengenai letak

negara dengan

cara memilih

pernyataan benar

atau salah

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang Les

Pays, dimana pada

halaman tersebut

disajikan contoh

sebuah peta yang

menunjukkan

lokasi negara

prancis serta

negara lain yang

menggunakan

bahasa prancis

untuk

berkomunikasi

misalnya le

sénegal, la Suisse,

l’algerie, dan les

comores

Halaman

9,materi

mengenai

l’interrogati

on et

negation

Halaman 9

(observez et

complétez)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang


negation. Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk melengkapi

kalimat rumpang

yang sesuai

dengan informasi

yang terdpat pada

teks

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat rumpang

yang sesuai

dengan informasi

yang terdpat pada

teks mana pada

teks tersebut

terkandung materi

tentang la négation

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat. Hal

tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat rumpang

yang sesuai

dengan informasi

yang terdpat pada

teks mana pada

teks tersebut

terkandung materi

tentang la négation

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang


la negation, yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh teks bacaan

yang didalamnya

terdapat contoh

kalimat yang

digunakan untuk

menanyakan hal-

hal yang berkaitan

dengan identitas

seseorang serta

contoh kalimat

yang digunakan

untuk menjawab

pertanyaan

tersebut akan

tetapi dalam

bentuk kalimat

negative

Halaman

10, materi

tentang se

présenter

Halaman

20, materi

tentang

présenter

quelqu’un

Halaman 8

exercice 9

(Cahier

Personnal

D‟apprentiss

age)

Halaman 20

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter dan

présenter

quelqu’un .

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

tertera pada teks

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat

padaperintah

latihan soal agar

siswa menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

tertera pada teks

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat

padaperintah

latihan soal agar

siswa menjawab

pertanyaan secara

tertulis

berdasarkan

informasi yang

tertera pada teks

Selain itu cakupan

materi yang

disajikan cukup

spesifik, karena

pada halaman

tersebut disajikan

contoh teks bacaan

yang didalamnya

mengandung

contoh ungkapan

yang berkaitan

dengan tema.

Halaman

13, materi

tentang

civilisation

Halaman 13


karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

civilisation

(l’identité d’un

pays, le repas)

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas sebuah

negara (nama

makanan khas)

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menentukan asal-

usul bahasa yang

digunakan untuk

menamai nama

sebuah makanan

dengan cara

mengamati contoh

penulisan kata

yang terdapat

pada nama

makanan tersebut.

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat.

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menentukan asal-

usul bahasa yang

digunakan untuk

menamai nama

sebuah makanan

dengan cara

mengamati contoh

penulisan kata

yang terdapat

pada nama

makanan tersebut.

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

diantaranya adalah

materi tentang

civilisation


pays, le repas)

yang mana

padamateri

tersebut disajikan

contoh nama

makanan terkenal

yang berasal dari

berbagai negara

yang diambil dari

berbagai bahasa

- Halaman 13

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan tidak

ada meskipun

latihan soal yang

disajikan memuat

materi yang sesuai

dengan tema SK

dan KD pada kelas

X semester 1, yaitu

mengenai

civilisation

française


pays), karena pada

halaman tersebut

hanya disajikan

latihan soal tanpa

disertai materi

yang mendukung

penyajian latihan

soal

Keluasan tidak

sesuai, meskipun

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

3.2. memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

mencocokkan

kosakata yang satu

dengan kosakata

yang lain agar

membentuk

informasi yang

padu, karena pada

halaman tersebut

latihan soal yang

disajikan tidak

disertai dengan

materi pendukung

latihan soal yang

memungkinkan

siswa dalam

memahami

informasi.

Kedalaman tidak

sesuai, karena

latihan soal yang

disajikan tidak

menuntut

kemampuan siswa

dalam memahami

informasi

wacanayang

terdapat teks,

karena pada

halaman tersebut

latihan soal yang

disajikan tidak

disertai dengan

materi pendukung

latihan soal yang

memungkinkan

siswa dalam

memahami

informasi.

sementara contoh

latihan soal yang

disajikan cukup

spesifik karena

memuat materi

tentang civilisation

française


pays), sehingga

dengan bentuk


itu siswa akan

cenderung

menjawab

pertanyaan

tersebut dengan

cara memilih opsi

jawaban yang

mereka anggap

paling tepat.

- Halaman 12

Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge

Kelengkapan

ada,karena latihan

soal yang disajikan

sesuai dengan

tema SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

civilisation (la

langue) , jenis


ini tidak

membutuhkan teks

bacaan karena

jenis pertanyaan

yang tersebut

merupakan jenis

pertanyaan yang

tidak

membutuhkan

materi tambahan.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menyebutkan

beberapa contoh

kosakata bahasa

prancis yang bisa

ditemukan pada

bahasa lain.

Keluasan tidak

sesuai, karena

latihan soal yang

disajikan tidak

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat, sebab

latihan soal yang

disajikan tidak

memungkinkan

siswa dalam

memahami

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan, pada

latihan soal

tersebut siswa

diminta untuk

menyebutkan

contoh beberapa

kosakata bahasa

prancis yang bisa

ditemukan pada

bahasa lain,

misalnya bahasa

inggris dengan

cara memilih opsi

yang tersedia.

Kedalaman tidak

sesuai, karena

latihan soal yang

disajikan tidak

menuntut

kemampuan siswa

dalam memahami

informasi yang

terdapat pada teks

bacaan, sebab pada

halaman tersebut

siswa hanya

diminta untuk

menyebutkan

contoh beberapa

kosakata bahasa

prancis yang bisa

ditemukan pada

bahasa lain,

misalnya bahasa

inggris dengan

cara memilih opsi

yang disediakan.

Halaman

21, materi

tentang

civilisation

française

(Le nom du

prénoms/ du

noms)

Halaman 21

exercice 1

Halaman 21

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

civilisation

française (Le nom

du prénoms/ du

noms. Adapun

contoh latihan

soalnya Adaoun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

identitas seseorang

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal terebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

siswa

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

nom/prénom yang

dipakai oleh

seseorang

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal terebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

siswa

mengungkapkan

informasi secara

rinci mengenai

nom/prénom yang

dipakai oleh

seseorang

dengan carav

mengklasifikasika

n nom tersebut

berdasarkan asal

usulnya/sejarahnya

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang

civilisation

française,

khususnya

mengenai nom.

Pada halaman

tersebut disajikan

contoh beberapa

nom / prénom

yang digunakan

oleh orang prancis

Halaman

21, materi

tentang

l’identité

d’un

pays(les

habitants de

Halaman 21


karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

la France) pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang


pays( (les

habitants de la

France) Adapaun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menemukan

perbedaan

informasi yang

didapat dari kedua

teks bacaan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.2

memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

Mencari teks yang

informasinya

serupa dengan

materi, dalam hal

ini mengenai

jumlah warga

negara asing yang

tinggal didalam

suatu negara,

kemudian setelah

itu siswa diminta

untuk mencari

perbedaan isi

informasi dari

kedua teks tersebut

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam memperoleh

informasi umum,

informasi tertentu

dan atau rinci dari

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

Mencari teks yang

informasinya

serupa dengan

materi, dalam hal

ini mengenai

jumlah warga

negara asing yang

tinggal didalam

suatu negara,

kemudian setelah

itu siswa diminta

untuk mencari

perbedaan isi

informasi dari

kedua teks tersebut

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang


pays . Materi

tersebut berupa

teks bacaan yang

mana teks tersebut

menceritakan

tentang jumlah da

asal warga negara

asing yang tinggal

di negara prancis.

3.3 Membaca

nyaring kata,

frasa dan atau

kalimat

sederhana dalam

wacana tulis

sederhana secara

tepat

Halaman

IX, materi

tentang se

présenter (la

salutation,

dire le nom)

Halaman X,

materi

tentang se

présenter (le

prendre

Teks yang

terdapat pada

halaman IX

Teks yang

terdapat pada

halaman X

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, akan

tetapi pada buku

ajar tersebut masih

ditemui beberapa

congé, dire

et demander

des infos

( la langue )

Halaman XI

materi

tentang se

présenter

dire et

demander

des infos

( la

nationalité)

Halaman

XII

materi

tentang se

présenter

dire et

demander

des infos

(l‟adresse),

les chiffres

1-10, les

prépositions

(à, au,

aux,etc), le

nom du lieu

Teks yang

terdapat pada

halaman XI

Teks yang

terdapat pada

halaman XII

materi yang tidak

sesuai.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 3.3

Membaca nyaring

kata, frasa dan atau

kalimat sederhana

dalam wacana tulis

sederhana secara

tepat, akan tetapi

masih ditemui

beberapa materi

serta latihan soal

yang tidak sesuai

dengan aspek

keluasan, sebab

masih ditemukan

beberapa materi

serta latihan soal

yang tidak sesuai

dengan tema yang

terdapat pada KD

Halaman

XIII

materi

tentang

décrire une

chose

(l‟adresse)

Halaman

XIV

materi

tentang

décrire une

personne

(le nom, la

profession,

la

nationalité)

Halaman

XV, materi

tentang

L‟identité

d‟une

personne

(le

passport, la

carte de

Teks yang

terdapat pada

halamanXIII

Teks yang

terdapat pada

halaman XIV

Teks yang

terdapat pada

halaman XV

3.2 pada kelas X

semester 1

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam membaca

nyaring,

Selain itu cakupan

materi dan latihan

soal yang disajikan

sudah cukup

spesifik, karena

terdapat berbagai

contohmateri

beruopa teks

bacaan ataupun

dialog yang

didalamnya

terdapat contoh

ungkapan , contoh

kata kerja serta

kosakata yang

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

kelas X semester

visite)

Halaman

XVI, materi

tentang se

présenter ,

la

préférence

Halaman 8

Materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (la

langue)

Halaman 9

Materi

tentang les

noms (le

nom de

personne et

de chose

(s/p), (f/m)

Teks yang

terdapat pada

halamanXVI

Teks yang

terdapat pada

halaman 8

Teks yang

terdapat pada

halaman 9

1, hal tersebut

dapat dilihat

materi serta latihan

soal yang terdapat

pada leçon 0,1,

dan 2

Halaman 10

dan 11,

materi

tentang se

présenter, le

mot de

politesse

Halaman

12, materi

tentang les

sons et les

lettres

Halaman

15, materi

tentang la

préférence

(dire et

demander ce

qu‟on aime)

Halaman 16

Halaman 17

Teks yang

terdapat pada

halaman 10

dan 11

Teks yang

terdapat pada

halaman 12

Teks yang

terdapat pada

halaman 15

Teks yang

terdapat pada

halaman 16

Teks yang

terdapat pada

Halaman 18

Halaman 19

Halaman

20, materi

tentang

présenter

quelqu‟un

Halaman

21, materi

tentang

civilisation

(l‟identité

d‟un pays)

halaman 17

Teks yang

terdapat pada

halaman 18

Teks yang

terdapat pada

halaman 19

Teks yang

terdapat pada

halaman 20

Teks yang

terdapat pada

halaman 21

4.Menulis

Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri

4.1 Menulis kata,

frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat.

Halaman

XI, materi

tentang se

présenter (

dire et

demander

des infos (la

nationalité))

Halaman XI

exercice 2

Halaman XI

exercice 4

Halaman 8

exercice 7

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan

kosakata mengenai

nama kebangsaan

berdasarkan subjek

yang ditentukan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa menuliskan

kosakata mengenai

nama kebangsaan

berdasarkan subjek

yang ditentukan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

kosakata mengenai

nama kebangsaan

berdasarkan subjek

yang ditentukan ,

misalnya il/ elle

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang se

présenter ( dire et

demander des

infos (la

nationalité)) yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri (menanyakan

serta menyatakan

nama kebangsaan

beserta cara

menyatakannya),

selain itu juga

disajikan contoh

kata kerja yang

digunakan untuk

menyatakan

kebangsaan

seseorang (être)

yang disertai

dengan

konjugasinya,serta

kosakata mengenai

nama-nama

kebangsaan

seseorang

berdasarkan

jenisnya

(feminin/masculin)

Halaman

XIV, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

Halaman VII

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

nom, la

profession,

et la

nationalité)

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter .

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

kosakata yang

disajikan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

kosakata yang

disajikan (kosakata

mengenai nama

profesi)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar

siswamelengkapi

kalimat dengan

menggunakan

kosakata yang

disajikan (kosakata

mengenai nama

profesi).

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi mengenai

se présenter yang

mana pada materi

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

serta menyatakan

identitas

seseorang, yang

meliputi nama,

profesi, dan

kebangsaan.

Halaman

IX, X. XI ,

materi

tentang les

verbes

Halaman 8,

materi

tentang les

verbes

Halaman

17, materi

tentang les

verbes

Halaman XI

exercice 3

Halaman V

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 8

exercice 4

Halaman 7

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 14

exercice 1

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 14

exercice 2

(Cahier

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

les verbes,

adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan kata

kerja yang sesuai

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

Personnel

D‟apprentiss

age)

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan kata

kerja yang sesuai

(kata kerja yang

berkaitan dengan

tema identitas diri)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan kata

kerja yang sesuai

(kata kerja yang

berkaitan dengan

tema identitas

diri), misalnya

être,

s‟appeler,parler

(kata kerja myang

digunakan untuk

memperkanalkan

diri). Misalnya

être, s’appeler,

habiter. etc

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi yang

didalamnya

terdapat contoh

kata kerja yang

berkaitan dengan

tema yang disertai

dengan

konjugasinya,

diantaranya adalah

kata kerja

être,s’apeler,

habiter, parler,

regarder, écouter,

aimer, être, avoir,

comprendre, lire,

écrire

Halaman

XII, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos

(l’adresse)),

les chiffres

1-10, les

prepositions

(à,au,aux,en

)

Halaman XII

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (l’adresse)).

Halaman VI

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage),

materi

tentang les

chiffres 1-

10, les

prepositions

(à,au,aux,en

)

Halaman VI

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman 7

exercice 4

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

preposisi (la

préposition)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat yang

menjelaskan

tentang nama-

nama tempat (le

lieu) dengan

menggunakan

preposisi (la

préposition),

antara lain à, en,

au, aux

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (l’adresse)),

yang didalamnya

terdapat contoh

dialog yang mana

pada dialog

tersebut terdapat

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

serta menyatakan

alamat seseorang

dengan

menggunakan

preposisi à, en,

au, aux, contoh

beberapa nama

tempat terkenal

yang ada di

prancis, materi

mengenai angka

(les chiffres) 1-10.

Halaman

XIII, materi

tentang

identifier les

choses

(dire et

demander

des infos

(les choses

(le lieu, la

personne)),

l’article

défini et

indéfini

Halaman

XIII exercice

2

Halaman

XIII exercice

3

Halaman

XIII exercice

4

Halaman VI

exercice 2

(Cahier

Personnel

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

identifier les

choses

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

Halaman

16, materi

mengenai

identifier les

choses (dire

D‟apprentiss

age

Halaman VI

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman VII

exercice 4

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman 6

exercice 6

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman 16

exercice 2

Halaman 16

exercice 3

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.1, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

l’article défini et

indéfini

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

et demander

des infos

(les choses),

l’article

défini et

indéfini)

Halaman 15

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 15

exercice 4

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman 15

exercice 5

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa melengkapi

kalimat yang

menjelaskan

tentang sesuatu

(tempat,

seseorang), dengan

menggunakan


indéfini

Selain itu, materi

yang disajikan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi tentang

identifier les

choses (dire et

demander des

infos (les choses

(le lieu, la

personne)),


indéfini, yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh teks yang

didalamnya

terdapat ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

serta menyatakan

sesuatu

(benda/seseorang)

yang mana pada

ungkapan tersebut

memuat struktur


indéfini.


juga contoh materi

tentang l’article

défini et

indéfini.yang mana

pada materi

tersebut dijelaskan

tentang kegunaan

penggunannya,

aturan penggunaan

nya, serta contoh

kalimatnya

Halaman 7

track nomor

1 materi

tentang

(Les Pays))

(masculin/

feminin/

singulier/

pluriel)

Halaman 10

Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage (track

5 (CPD),

materi

tentang les

noms (le

nom de

chose (le

lieu, la

profession)

(singulier/

Halaman 7

exercice 1

(Trouvez ces

pays sur la

carte,

Classez les)

Halaman 10

exercice 5

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang les

nom (le nom de

chose ( les pays, le

lieu, la profession

(masculin/femini/si

ngulier/ pluriel)

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan kata

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

pluriel) Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.1, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa menuliskan

contoh kosakata

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa menuliskan

contoh kosakata (

nama negara,

tempat, dan

profesi) yang

diperdengarkan

pada document

sonore

berdasarkan

jumlah kata

bendanya

(singulier/pluriel)

Selain itu, materi

yang diajarkan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi tentang le

nom (le nom de

chose ( les pays, le

lieu, la profession

(masculin/feminin/

singulier/ pluriel)

yang mana pada

matrei tersebut

disajikan contoh

kosakata (nama

negara , tempat,

serta profesi

berdasarkan

jumlah kata

bendanya

(singulier/pluriel)

Halaman 8 ,

materi

tentang se

présenter

(les verbes)

Halaman 10

Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage track

nomor 7

(CPD),

materi

tentang se

présenter

(les verbes)

Halaman 8

exercice 3

Halaman 10

exercice 7

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi se présenter

(les verbes) .

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan

kembali contoh

kata kerja yang

terdapat pada teks

atau document

sonore

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.1, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa

menuliskan

kembali contoh

kata kerja yang

telah

dikonjugasikan

yang terdapat pada

teks atau document

sonore

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa menuliskan

kembali contoh

kata kerja yang

yang telah

dikonjugasikan

yang terdapat pada

teks bacaan atau

document sonore

dengan cara

menambahkan

penulisan

graphème dan

phonème yang

terdapat pada

bunyi akhir dari

kata kerja tersebut

Selain itu, materi

yang diajarkan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi tentang se

présenter, dimana

pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

serta kata kerja

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan dan

menyatakan nama,

tempat tinggal,

bahasa yang

digunakan.

Halaman 13

(track 16),

materi

tentang

demander

quelquechos

e (demander

de l’adresse

où quelque

chose en

Halaman 13


karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

utilisant le

mot de

politesse)

demander

quelquechose

(demander de

l’adresse où

quelquechose)

.Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan

contoh kosakata

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.1, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

siswa menuliskan

contoh kosakata

(nama tempat,

makanan) yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah soal agar

menuliskan contoh

kosakata (nama

tempat, makanan)

yang

diperdengarkan

pada document

sonore, yang mana

kosakata tersebut

dapat dilihat pada

halaman 12

Selain itu, materi

yang diajarkan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi tentang

demander

quelquechose

(demander de

l’adresse où

quelquechose en

utilisant le mot de

politesse), yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

sesuatu , misalnya

menanyakan nama

alamat dengan

menggunakan

ragam bahasa

yang santun,

karena penutur

tersebut

menambahkan

kata s’il vous plaît

pada setiap akhir

kalimat:

Halaman 10

track 8,

materi

tentang

demander

quelque

chose

(demander

de

l’adresse)

en utilisant

le mot de

politesse,)

Halaman

18 track 22,

materi

tentang

donner des

instructions

(l’imperatif)

Halaman 11

exercice 2

Halaman 19

exercice1

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

demander

quelquechose

(demander des

infos (l’adresse)

(Halaman 10 scène

2). donner des

instructions

(l’imperatif

(Halaman 18)

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menulis berbagai

ujaran (dialog)

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat,

hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

diminta untuk

menulis berbagai

ujaran (dialog)

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

diminta untuk

menulis berbagai

ujaran (dialog)

yang

diperdengarkan

pada document

sonore

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang

demander

quelquechose

(demander de

l’adresse) en

utilisant le mot de

politesse)

(Halaman 10 scène

2), yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

alamat dengan

menggunakan

dengan

menggunakan

ragam bahasa yang

santun. karena

penutur tersebut

menambahkan

kata kata Excusez-

moi pada setiap

awal kalimat atau

kata s’il vous plaît

pada setiap akhir

kalimat ketika

menanyakan

sesuatu, misalnya

menanyakan

alamat.

Sedangkan pada

halamn 18 (track

22), disajikan

materi tentang

donner des

instructions

(l’imperatif) yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh kalimat

perintah, misalnya

écoutez, régardez,

répétez.

Halaman

16, materi

tentang les

noms et les

adjectifs (le

nom de la

profession,

l’adjectif de

la

nationalité

Halaman 17

exercice 2

(Complétez

avec le

masculin et

feminine)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

(masculin/

feminin)

les noms et les

adjectifs (le nom

de la profession,

l’adjectif de la

nationalité

(masculin/

feminin)

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan contoh

kosakata mengenai

nama profesi atau

nama kebangsaan

berdasarkan

jenisnya (m/f)

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.hal

tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

diminta untuk

menuliskan contoh

kosakata mengenai

nama profesi atau

nama kebangsaan

berdasarkan

jenisnya (m/f)

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

diminta untuk

menuliskan contoh

kosakata mengenai

nama profesi atau

nama kebangsaan

berdasarkan

jenisnya (m/f)

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang

les noms et les

adjectifs (le nom

de la profession,

l’adjectif de la

nationalité

(masculin/

feminin)) yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh kosakata

mengenai nama-

nama profesi

maupun

kebangsaan

seseorang

berdasarkan

jenisnya

(masculin/

feminin)

Halaman

17, materi

tentang la

préférence

(dire la

préférence,

( noms et les

adjectifs

qualicatifs))

Halaman 17

exercice 3

(Accordez le

groupe du

nom)

Halaman 16

exercice 6

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan tidak

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, karena

memuat materi

tentang

la préférence (dire

la préférence (les

noms et les

adjectifs

qualicatifs))

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat mengenai

hal hal yang

disukai dengan

menambahkan

accord de

participe yang

sesuai dengan kata

bendanya

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.hal

tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat mengenai

hal hal yang

disukai dengan

menambahkan

accord de

participe yang

sesuai dengan kata

bendanya

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat mengenai

hal hal yang

disukai dengan

menambahkan

accord de

participe yang

sesuai dengan kata

bendanya

Selain itu contoh

materi yang

disajikan sudah

cukuo spesifik,

yaitu materi

tentang la

préférence (dire la

préférence (les

noms et les

adjectifs

qualicatifs)), yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh materi

tentang tata cara

penggunan accord

de participle pada

kata benda /kata

sifat berdasarkan

jenis dan jumlah

dari kata

benda/sifat

tersebut

Halaman

IX, materi

tentang dire

et demander

des infos (le

nom)

Halaman X

dan XI,

materi

mengenai

dire et

demander

des infos (la

langue, la

nationalité)

Halaman

XII dan

XIII, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos

(l’adresse)),

Halaman IV

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman V

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman VI

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter dan

civilisation

française.

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan

terjemahan

kosakata

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

identifier les

choses

Halaman

XIV, XV ,

materi

mengenai

identifier les

personnes

(la

profession)

Halaman 7,

8 , materi

tentang dire

et demander

des infos (

la

profession,

les lieux),

les verbes (-

er)

Halaman 9,

materi

tentang

distinguer le

nom

Halaman VII

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 5

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age

Halaman 6

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

.hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

terjemahan

kosakata

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

(masculin

/feminin/

singulier/

pluriel)

Halaman

10, 11,

materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos)

(le nom, la

nationalité,

l’adresse, la

profession),

prendre

conge))

Halaman

13, materi

tentang

civilisation

française

(les lieux)

D‟apprentiss

age)

Halaman 9

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 11

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

menuliskan

terjemahan

kosakata

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

kosakata yang

terdapat pada teks

bacaan yang

terdapat pada

leçon 0,1, dan 2.

Halaman

14,15,

materi

tentang

civilisation

française

(l’espace

francophone

(l’identité

d’un pays)

Halaman 16

materi

tentang

identifier les

choses (dire

et demander

des infos

(les choses),

l’article

défini et

indéfini))

Halaman

18,19,

materi

tentang dire

et demander

des infos (le

Halaman 13

test

vocabulaire

((Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 14

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 17

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

gôut, la

profession,

l’adresse)

Halaman

20, materi

tentang

présenter

quelqu’un

age)

Halaman 20

test

vocabulaire

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman

XVI , materi

tentang se

présenter

(carte

postale)

Halaman

VIII exercice

2 (Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman

VIII exercice

3 (Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter.

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

.hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

(l‟article

défini/indéfini, les

préposiitions (à,

en, etc)

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi tentang se

présenter, yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh teks bacaan

yang

menceritakan

tentang identitas

diri seseorang.

Pada teks tersebut

disajikan contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

ungkapan yang

digunakan

menyatakan

nama, alamat,

profesi, dan

kesukaan.

Halaman 8,

materi

tentang les

verbes

Halaman 7

exercice 1

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 7

exercice 2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

Halaman

17, materi

tentang les

verbes

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 14

exercice 1

Halaman

VIII exercice

1 (Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

materi tentang les

verbes .Adapaun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menuliskan

konjugasi kata

kerja yang sesuai

dengan subjeknya

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

konjugasi kata

kerja yang sesuai

dengan subjeknya

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

konjugasi kata

kerja yang sesuai

dengan subjeknya

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan materi

tentang contoh

kata kerja (les

verbes) yang

disertai dengan

konjugasi nya.

Adapun contoh

kata kerja tersebut

antara lain parler,

habiter, être,

connaître,

comprendre

Halaman 9,

materi

tentang la

négation

Halaman 8

exercice 5

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang la

négation .

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

merubah pola

kalimat kedalam

bentuk struktur

yang ditentukan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

.hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

merubah kalimat

positif kedalam

bentuk kalimat

negatif atau

sebaliknya.

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

merubah kalimat

positif kedalam

bentuk kalimat

negatif atau

sebaliknya.

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam, yaitu

materi tentang

l‟interrogation,

yang mana pada

materi tersebut

disajikan contoh

tentang tata cara

menyusun kalimat

negatif dalam

bahasa prancis

Halaman

15, materi

tentang

l’interrogati

on

Halaman 14

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 14

exercice 4

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 16

exercice 8

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

l’interrogation.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

struktur yang tepat

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

.hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

kosakata yang

digunakan pada

kalimat

interrogatif

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

agar siswa

melengkapi

kalimat dengan

menggunakan

kosakata yang

digunakan pada

kalimat

interrogatif ,

misalnya quel ,

qui, est-ce que etc

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam, yaitu

materi tentang

l‟interrogation,

yang mana pada

materi tersebut

disajikan contoh

kosakata yang

digunakan pada

kalimat

interrogatif yang

disertai dengan

contoh kalimat,

misalnya Quelle,

qui, est-ce que, etc.

Halaman

15, materi

tentang

la

préférence(

dire et

demander

ce qu’on

aime où ce

qu’on

n’aime pas)

Halaman 16

exercice 9

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang la

préférence

Adapaun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta menyusun

kalimat dengan

menggunakan kata

kerja “aimer”

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.1, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menyusun kalimat

dengan

menggunakan kata

kerja “aimer”

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat,

hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

agar siswa

menyusun kalimat

dengan

menggunakan kata

kerja “aimer”

Selain itu, materi

yang disajikan

pada halaman

tersebut cukup

spesifik, yaitu

materi mengenai

la préférence(dire

et demander ce

qu’on aime)

yang mana pada

materi tersebut

terdapat contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

menanyakan serta

menyatakan hal-

hal yang disukai

atau tidak disukai

Halaman

20, materi

tentang

présenter

quelqu’un :

Parler d’

Halaman 18

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

une

personne

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

présenter

quelqu’un : Parler

d’ une person.e

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menuliskan kata

sifat dari kata

benda yang

ditentukan.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.1

menulis kata,

frasa, dan kalimat

dengan huruf,

ejaan dan tanda

baca yang tepat.

.hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan kata

sifat dari kata

benda yang

ditentukan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan kata

sifat dari kata

benda yang

ditentukan

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam , yang

mana pada materi

tersebut disajikan

contoh materi

berupa teks bacaan

yang didalamnya

menceritakan

tentang hal-hal

yang berkaitan

dengan identitas

seseorang ,

misalnya nama

orang tersebut,

profesi orang

tersebut,

kebangsaan orang

tersebut, etc.

4.2Mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat

sederhana sesuai

konteks, yang

mencerminkan

Halaman

XV, materi

mengenai

se présenter

(dire des

infos (le

nom, la

nationalité,

Halaman XV

exercice 1

Halaman VII

exercice 1

Cahier

personnel

d‟apprentissa

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

kecakapan

menggunakan

kata, frasa,

dengan huruf,

ejaan, tanda baca

dan struktur yang

tepat.

l’adresse,

etc)

Halaman 19

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage),

materi

tentang

se présenter

(dire des

infos (le

nom, la

nationalité,

l’adresse,

etc)

Halaman

20, materi

tentang

présenter

ge

Halaman 5

exercice 1

Cahier

personnel

d‟apprentissa

ge

Halaman 19

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 20

exercice 1

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire des

infos (le nom, la

nationalité,

l’adresse. etc).

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

melengkapi

formulir identitas

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.2

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks, hal

ini dapat dilihat

dari perintah

latihan soal agar

quelqu'un

(dire le

nom, le lieu

et la date de

naissance,

la

profession,

le gout)

siswa melengkapi

formulir identitas

yang sesuai

dengan dirinya

sendiri atau

formulir identitas

milik seseorang

yang sesuai

dengan informasi

yang terdapat pada

teks

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

yang

mencerminkan

kecakapan

menggunakan

kata, frasa, dengan

huruf, ejaan, tanda

baca dan struktur

yang tepat. hal ini

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi

formulir identitas

yang sesuai

dengan dirinya

sendiri atau

formulir identitas

milik seseorang

yang sesuai

dengan informasi

yang terdapat pada

teks, yang meliputi

le nom, le prénom,

la nationalité,

l’adresse, la

profession, etc

Selain itu cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

yaitu materi

mengenai se

présenter, yang

mana pada

halaman tersebut

disajikan contoh

kartu identitas

warga negara

prancis

(passport)yang

isinya meliputi le

nom, le prénom, la

nationalité,

l’adresse, lieu,

date de naissance,

etc

Sedangkan pada

halaman 20

terdapat contoh

materi berupa teks

bacaan yang

menceritakan

tentang identitas

orang lain, yang

diantaranya

meliputi le nom,

le lieu et la date de

naissance, la

profession, le

gout)

Halaman

XIII, materi

mengenai

identifier les

choses (dire

et demander

des infos

(les

choses)),

article

indéfini &

défini

Halaman 9 ,

materi

mengenai

distinguer le

nom

(masculin

/feminin/

singulier/

pluriel)

Halaman

XIII exercice

1

Halaman 9

(observez les

noms)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan tidak

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, karena

memuat materi

tentang identifier

les choses (dire et

demander des

infos (les choses)),

article indéfini &

défini . Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk melengkapi

sebuah tabel

dengan cara

menuliskan

kembali contoh

kosakata yang

terdapat pada teks

bacaan

berdasarkan

konteks yang

ditentukan.

Keluasan sesuai,

karena

materi dan latihan

soal yang disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.2, Hal tersebut

dapat dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi sebuah

tabel dengan cara

menuliskan

kembali contoh

kosakata mengenai

nama tempat yang

terdapat pada teks

bacaan

berdasarkan

konteks yang

ditentukan.

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

yang

mencerminkan

kecakapan

menggunakan

kata, frasa, dengan

huruf, ejaan, tanda

baca dan struktur

yang tepat.. Hal

tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

melengkapi sebuah

tabel dengan cara

menuliskan

kembali contoh

kosakata mengenai

nama tempat yang

terdapat pada teks

bacaan

berdasarkan

konteks yang

ditentukan.

Selain itu, contoh

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

cukup spesifik,

yaitu materi

mengenai dire et

demander des

infos (les choses)),

article indéfini &

défini, yang mana

pada materi

tersebut disajikan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk menanyakan

atau menyatakan

benda-benda yang

ada disekitar.

Halaman

XVI teks 2,

materi

Halaman

XVI exercice

2

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

tentang se

présenter

(dire des

infos (le

nom, la

nationalité,

la

profession,

l’adresse, le

la

préférence))

Halaman 20

(Écriture)

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire des

infos (le nom, la

nationalité, la

profession,

l’adresse, le

gôut)).Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk

memperkenalkan

dirinya sendiri

secara tertulis

dengan

menggunakan

bahasa prancis

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.2

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

memperkenalkan

dirinya sendiri

secara tertulis

dengan

menggunakan

bahasa prancis

dengan

menggunakan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri pada sebuah

situs internet

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

memperkenalkan

dirinya sendiri

secara tertulis

dengan

menggunakan

bahasa prancis

dengan

menggunakan

contoh ungkapan

yang digunakan

untuk

memperkenalkan

diri (menyatakan

nama, profesi,

alamat, serta

kebangsaan) pada

sebuah situs

internet

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi berupa teks

bacaan tentang se

présenter

(perkenalan diri),

yang mana pada

teks tersebut

terdapat contoh

ungkapan yang

digunakan untuk

memperkenalkan

diri, misalnya

menyatakan

nama, kebangsaan,

profesi, alamat,

serta kesukaan.

Halaman

XVI teks

materi

tentang la

préférence

(décrire une

chose (le

lieu) ce

qu’on aime)

Halaman

XVI exercice

3

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sesuai

dengan tema yang

terdapat pada SK

dan KD pada kelas

X semester 1,

karena memuat

materi tentang

la préférence

(décrire une chose

(le lieu) ce qu’on

aime). Adapun

contoh latihan

soalnya adalah

siswa diminta

untuk menyusun

sebuah surat

seperti yang telah

dicontohkan.

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD

4.2, hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

menyusun sebuah

surat seperti yang

telah dicontohkan,

yaitu hal hal yang

berkaitan dengan

kesukaan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat, Hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah soal agar

siswa menyusun

surat seperti yang

telah dicontohkan

yang

menggambarkan

tentang tempat

yang sedang

dikunjungi, serta

hal yang disukai

dari tempat

tersebut.

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya materi

tentang la

préférence

(décrire une chose

(le lieu) ce qu’on

aime) yang mana

pada materi

tersebut disajikan

sebuah contoh

surat yang

didalamnya

mengandung

ungkapan yang

digunakan untuk

menyatakan hal-

hal yang disukai.

Halaman

11, materi

tentang se

présenter

(dire et

demander

des infos (le

nom, le

prénom,

l’adresse, la

nationalité,

la

profession.

Halaman 11


karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang se

présenter (dire et

demander des

infos (le nom, le

prénom, l’adresse,

la nationalité, la

profession.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

menyusun dialog

secara tertulis

terkait dengan

tema identitas diri

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.2

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

menyusun sebuah

dialog berdasarkan

informasi yang

tertera pada

formulir

pendaftaran milik

seseorang

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa menyusun sebuah

dialog berdasarkan

informasi yang

tertera pada

formulir

pendaftaran milik

seseorang, yang

meliputi le nom, le

prénom, l’adresse,

la nationalité dan

la profession

Selain itu, cakupan

materi yang

disajikan pada

halaman tersebut

juga diulas secara

mendalam

(detail/spesifik),

misalnya pada

halaman tersebut

disajikan contoh

materi formulir

pendaftaran milik

seseorang yang

didalamnya

mengandung

informasi lengkap

tentang hal-hal

yang berkaitan

dengan identitas

seseorang, yang

meliputi le nom, le

prénom, l'ad’esse,

la nationalité dan

la profession.

Halaman 5

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage),

materi

tentang le

vocabulaire

Halaman 5,

6,9,11,13,14

,17,18

Halaman 6

exercice 3

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Halaman 18

exercice

1(Cahier

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang le

vocabulaire.

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

(Contoh

latihan

vocab yang

terdapat

pada leçon 1

dan 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage))

Personnel

D‟apprentiss

age)

diminta untuk

menuliskan

kembali contoh

kosakata yang

terdapat pada

materi

berdasarkan

konteks yang

ditentukan

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.2

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks.

hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

kembali contoh

kosakata yang

terdapat pada

materi

berdasarkan

konteks yang

ditentukan

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

hal tersebut dapat

dilihat pada

perintah latihan

soal agar siswa

menuliskan

kembali contoh

kosakata yang

terdapat pada

materi

berdasarkan

konteks yang

ditentukan (les

professions,

l‟université), etc

Halaman 12

(Cahier

Personnel

D‟apprentis

sage),

materi

tentang

civilisation

(la langue)

Halaman

14-15,

materi

tentang

civilisation

(l‟identité

d‟un pays)

Halaman 13

exercice 3

Halaman

Halaman 12

exercice 2

(Cahier

Personnel

D‟apprentiss

age)

Kelengkapan ada,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan sudah

sesuai dengan

tema yang terdapat

pada SK dan KD

pada kelas X

semester 1, yaitu

materi tentang

civilisation

(l‟identité d‟un

pays)

Adapun contoh

latihan soalnya

adalah siswa

diminta untuk

mengungkapkan

informasi secara

tertulis mengenai

hal-hal yang

berkaitan dengan

negara prancis

Keluasan sesuai,

karena materi dan

latihan soal

disajikan

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD 4.2

mengungkapkan

informasi secara

tertulis dalam

kalimat sederhana

sesuai konteks,

hal tersebut dapat

dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

Menyebutkan

contoh kosakata

bahasa prancis

yang ditemui pada

bahasa lain secara

tertulis,

menyebutkan

nama seorang

artis, atlet, dsb

yang berasal dari

negara prancis

secara tertulis

Kedalaman sesuai,

karena materi dan

latihan soal yang

disajikan menuntut

kemampuan siswa

dalam menulis

kata,frasa, dan

kalimat dengan

huruf, ejaan dan

tanda baca yang

tepat. hal tersebut

dapat dilihat dari

perintah latihan

soal agar siswa

Menyebutkan

contoh kosakata

bahasa prancis

yang ditemui pada

bahasa lain secara

tertulis,

menyebutkan

nama seorang

artis, atlet, dsb

yang berasal dari

negara prancis

secara tertulis,

Jumlah materi dan latihan soal : 164 3 7 7

Proporsi

x 100 %

= 98,17 %

x 100 %

=95,73%

x 100 %

=95,73%

Penjelasan Setelah

dianalisis,

untuk

kelengkapan

materi, dapat

disimpulkan

bahwa tidak

semua materi

dan latihan

yang terdapat

pada buku ajar

ini mencakup

materi serta

latihan soal

yang

terkandung

pada SK dan

KD pada kelas

X semester 1,

karena pada

buku ajar

masih

ditemukan

beberapa

materi serta

Setelah

dianalisis, untuk

keluasan materi,

dapat

disimpulkan

bahwa tidak

semua materi

dan latihan yang

disajikan pada

buku ajar ini

mencerminkan

jabaran yang

mendukung

pencapaian KD,

terutama pada

KD 1.2

(memperoleh

informasi umum

atau rinci dari

berbagai wacana

lisan sederhana

secara tepat),

sebab ada

beberapa materi

dan latihan soal

Setelah

dianalisis, untuk

kedalaman

materi, dapat

disimpulkan

bahwa tidak

semua materi

dan latihan yang

disajikan pada

buku ajar ini

sesuai dengan

tingkat

pencapaian KD

A1 yang

menuntut

kemampuan

berkomunikasi

baik lisan

maupun tulis

yang sesuai

dengan tema

identitas diri,

terutama pada

KD 1.2

(memperoleh

latihan soal

yang tidak

sesuai dengan

tema yang

terdapat pada

SK dan KD

pada kelas X

semester 1,

Selain itu pada

KD 2.2 dan 3.2

terdapat

beberapa

latihan soal

yang tidak

disertai dengan

materi, Maka

dari itu dapat

disimpulkan

bahwa terdapat

98,17 % %

sesuai dan

1,82 % yang

tidak sesuai

dengan kriteria

kelengkapan

pada KD 1.2

yang tidak

memungkinkan

siswa dalam

memahami

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore,karena

transkipsi dialog

yang dijadikan

sebagai bahan

latihan soal

tercantum pada

buku ajar,

sehingga siswa

akan cenderung

membaca

daripada

menyimak

informasi yang

diperdengarkan

Sedangkan pada

KD 3.2

(memperoleh

informasi umum,

informasi

tertentu dan rinci

dari wacana tulis

informasi umum

atau rinci dari

berbagai wacana

lisan sederhana

secara tepat),

sebab ada

beberapa materi

dan latihan soal

pada KD 1.2

yang tidak

memungkinkan

siswa dalam

memahami

informasi yang

diperdengarkan

pada document

sonore,karena

transkipsi dialog

yang dijadikan

sebagai bahan

latihan soal

tercantum pada

buku ajar,

sehingga siswa

akan cenderung

membaca

daripada

menyimak

informasi yang

sederhana secara

tepat) terdapat

beberapa latihan

soal yang tidak

disertai dengan

materi, sehingga

tidak

memungkinkan

siswa dalam

membaca

pemahaman.

Selain itu masih

ditemukan

beberapa materi

serta latihan soal

yang tidak sesuai

dengan tema

yang terdapat

KD kelas X

semester 1.

Maka dari itu

dapat

disimpulkan

bahwa terdapat

95,73% sesuai

dan 4,26 % yang

tidak sesuai

dengan kriteria

diperdengarkan.

arkan.

Sedangkan

pada KD 3.2

(memperoleh

informasi

umum,

informasi

tertentu dan

rinci dari

wacana tulis

sederhana

secara tepat)

terdapat

beberapa latihan

soal yang tidak

disertai dengan

materi,

sehingga tidak

menuntut

kemampuan

siswa dalam

membaca

pemahaman.

Selain itu masih

ditemukan

keluasan beberapa materi

serta latihan soal

yang tidak sesuai

dengan tema

yang terdapat

SK dan KD kelas

X semester 1

Maka dari itu

dapat

disimpulkan

bahwa terdapat

95,73% sesuai

dan 4,26 % yang

tidak sesuai

dengan kriteria

kedalaman

materi dan

latihan soal Simpulan Ada Sesuai Sesuai

Lampiran 5

Lampiran 6

echo a1 dengan standar kompetensi dan …lib.unnes.ac.id/24628/1/2301411008.pdf · echo a1 was in...

Documents