Download - Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
1/42
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah wajib melaksanakan kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan (PKB). PKB guru diatur dalam pasal 11 huruf c dan pasal 14
ayat (2) Permeneg PAN dan RB No. 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru
dan Angka Kreditnya dan dalam pasal 3 ayat (2) huruf c Peraturan Bersama Mendiknas
dan Kepala Badan Kepegawaian Negara No.03/V/PB/2010 dan No. 14 tahun 2010
tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Sedangkan PKB kepala sekolah diatur dalam pasal 11 Permen Diknas No.28 tahun 2010
tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
Kegiatan Pembimbingan PKB guru dan PKB kepala sekolah/madrasah merupakan
kegiatan pengawas sekolah/madrasah seperti tercantum dalam pasal 14 huruf a, b, dan
c Permeneg PAN dan RB No. 21 tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya. Selain itu, pengawas sekolah mengemban tugas pokok
melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan
yang meliputi:
1. penyusunan program pengawasan;
2. pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan kepala sekolah;
3. pemantauan delapan standar nasional pendidikan;
4. penilaian kinerja guru dan kepala sekolah;
5. pembimbingan dan pelatihan profesional guru;
6. evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan;
7. pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, pengawas sekolah berfungsi sebagai
supervisor pendidikan atau pengawas pendidikan, baik pengawasan akademik maupun
pengawasan manajerial. Berkaitan dengan sasaran pengawasan akademik, pengawas
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
2/42
2
sekolah bertugas membantu dan membina guru meningkatkan profesionalismenya agar
mempertinggi kualitas proses dan hasil belajar siswa. Sedangkan yang berkaitan
dengan pengawasan manajerial, pengawas sekolah bertugas membantu kepala sekolah
dan seluruh staf sekolah agar dapat meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan
pada sekolah yang dibinanya. Kedua tugas pokok tersebut berkaitan dengan bagaimana
pengawas sekolah membantu guru dan kepala sekoalh untuk melaksanakan
peningkatan keprofesionalannya, atau yang sekarang dikenal dengan PKB
(Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan) atau CPD (Continuing Professional
Development). Agar pengawas sekolah dapat melaksanakan tugas yang diuraikan di
atas, khususnya dalam membantu guru dan kepala sekolah merencanakan PKB mereka
dan secara khusus pengawas sekolah dapat melakukan pembimbingan dan pelatihan
profesional guru/kepala sekolah, lakukan kegiatan pembelajaran yang disarankan dalam
bahan ajar ini.
B. Kompetensi yang diharapkan:
Kompetensi dan indikator pencapaian kompetensi yang ingin dicapai setelahpeserta kegiatan belajar yang diuraikan dalam buku ini adalah sebagai berikut.
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi/hasilpembelajaran yang doiharapkan
Mendorong guru dankepala sekolahdalam merefleksikanhasil-hasil yangdicapainya untukmenemukan kelebihandan kekurangan dalammelaksanakan
tugas pokoknya disekolah.
Mendeskripsikan tahapan pengelolaan PKB
Mendeskripsikan komponen/aspek-aspek yang
harus dipertimbangkan dalam penyusunan
rencana PKB Guru/KS/M
Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihanGuru/Kepala Sekolah/Madrasah berdasarkan hasilevaluasi diri mereka
Menentukan prioritas dan fokus materi PKB ditingkat sekolah/gugus/kab/kota
Membuat rencana PKB guru/PKB Kepala Sekolah
Menyusun program pelaksanaan PKBGuru/Kepala Sekolah/Madrasah
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
3/42
3
C. Hasil pembelajaran yang diharapkan.
Setelah melaksanakan semua kegiatan pembelajaran dalam kegiatan ini,
pengawas sekolah/madrasah harus dapat:
1.
Mengelola pelaksanaan PKB kepala sekolah/madrasah dan PKB guru di tingkat
KKKS/MKKS dan KKG/MGMP.
2.memfasilitasi pembelajaran In-service Learning-1 setiap Bahan Pembelajaran
Utama (BPU) untuk PKB KS/M dan guru.
3.
mentoring kegiatan On-the job learning (OJL) kegiatan PKB KS/M dan guru.
4.penilaian portofolio hasil OJL dan penilaian sumatif berbasis bukti.
D. Ruang Lingkup Materi
Ruang lingkup materi pelatihan mencakup
1. Tahapan pengelolaan PKB Guru/Kepala Sekolah/Madrasah
2. Tahapan perencanaan PKB Guru (analisis hasil evaluasi diri guru, analisis hasil
PK Guru, analisis hasil EDS); pemetaan kebutuhan PKB Guru, penentuan
prioritas kegiatan PKB Guru
3. Penyusunan program pelatihan profesional guru dan kepala sekolah/madrasah
di kelompok kerja (KKG/MGMP /MGP/MKKS) dalam konteks PKB Guru dan
kepala sekolah/madrasah
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai indikator yang ditetapkan dalam
bahan ajar ini dapat dilihat pada alur kegiatan belajar 1 dan 2 yang tercantun
pada Bab II kegiatan belajar 1 dan 2.Penjelasan secara umum tentang apa yang
harus dilakukan peserta diklat penguatan pengawas ini adalah sebagai berikut.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
4/42
4
Materi yang dibahas dalam bahan ajar ini terkait dengan Peningkatan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk Guru dan PKB untuk Kepala Sekolah dalam
konteks tugas pengawas sekolah untuk melaksanakan kegiatan pembuatan atau
penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di MGMP/KKG
/MGP dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di
MGMP/KKG/MGP.
Materi yang dibahas dibagi dalam 3 bagian, yaitu materi pelatihan untuk
inservice -1, on- service (OJL), dan inservice 2. Dalam kegiatan inservice 1, secara
umum peserta akan mempelajari tahapan dalam mengelola PKB dan secara khusus
peserta pelatihan akan mempelajari bagaimana membimbing guru dan kepala
sekolah/madrasah yang melaksanakan PKB. Peserta menganalisis hasil evaluasi diri
guru, membuat pemetaan kebutuhan PKB Guru/kepala Sekolah, cara menentukan
prioritas dan fokus PKB Guru/Kepala Sekolah; merencanakan PKB guru/kepala sekolah,
dan rencana program pelaksanaan PKB guru/kepala sekolah. Selanjutnya peserta
menyusun rencana tindak lanjut untuk dilaksanakan pada kegiatan OJL.
Pada waktu kegiatan onservice (OJL), pengawas sekolah melaksanakan tugas
terkait dengan pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Kegiatan yang
dilakukan (TAGIHAN) mencakup: analisis hasil PK Guru/KS dan evaluasi diri
guru/KS, penentuan kebutuhan PKB guru/KS, dan penyusunan program
pembimbingan dan pelatihan guru untuk PKB.
Pembuatan atau penyusunan program pembimbingan dan pelatihan profesional
serta melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di
MGMP/KKG/MGP merupakan bagian dari program tahunan pengawas sekolah yang
telah direncanakan.
Kegiatan penyusunan program pembimbingan dilaksanakan atas dasar hasil
analisis evaluasi diri guru dan PK Guru, sehingga bukti fisik dari kegiatan ini dapat
menghasilkan matriks program pembimbingan dan pelatihan profesional guru di
MGMP/KKG yang dapat mencakup empat aspek:
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
5/42
5
1. Penguasaan kompetensi guru;
2. Pengembangan diri,
3. Publikasi ilmiah,
4. Karya Inovatif.
Dari pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di
KKG/MGMP/MGP sebagai kegiatan PKB guru, dihasilkan bukti fisik dokumen laporan
pelaksanaanpembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru di MGMP/KKG/MGP
yang ditunjukkan dengan bukti:
1. Surat keterangan telah melakukan pembimbingan dan pelatihan dari Kepala
Sekolah/Madrasah
2. Daftar hadir guru/Kepala sekolah yang dibimbing
3. Jadwal pelaksanaan pembimbingan PKB Guru dan Kepala Sekolah/Madrasah
4. Materi pembimbingan dan pelatihan (pengembangan diri, publikasi ilmiah, karya
Inovatif)
5. Rencana PKB Guru dan kepala sekolah
6. Rangkuman hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah
7. Tindak lanjut hasil pembimbingan dan pelatihan guru dan Kepala Sekolah
Catatan:
Untuk pembimbingan dan pelatihan PKB Guru dan KS/M silakan memilih satu buku pembelajaran PKB
guru dan satu buku pembelajaran PKB KS/M.
Kegiatan in - service learning 2 difokuskan pada pembahasan evaluasi hasil
pelaksanaan pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP. Dari pembahasan
ini dihasilkan bukti fisik berupa laporan hasil evaluasi pelaksanaan program
pembimbingan dan pelatihan guru di MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan dengan empat
bukti:
1. Data hasil pembimbingan dan pelatihan guru
2. Hasil analisis
3. Laporan kegiatan
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
6/42
6
4. Tindak lanjut untuk memperbaiki kekurangan dan kelemahan selama OJL setelah
kembali ke sekolah.
F. Sumber Belajar
Sumber belajar utama yang dapat digunakan peserta dalamkegiatan belajar ini antara lain sebagai berikut.
No. Sumber
BelajarJudul Sumber Belajar
Keterangan
diperoleh
Sumber Belajar 1Pedoman Pengelolaan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) , Buku 1Pusbangprodik
Sumber Belajar 2 Pedoman PKB dan Angka Kreditnya (buku 4) Pusbangprodik
Sumber Belajar 3Pedoman Penilaian Kegiatan PKB (buku 5) Pusbangprodik
Sumber Belajar 4Pedoman penilaian Kinerja Pengawas Sekolah Pusbangtendik
Sumber belajar 5Contoh Hasil Evaluasi diri Guru dan contoh hasil
rekap nilai PK Guru dan KS/M
Guru/KS/M di
sekolah
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
7/42
7
BAB IIKEGIATAN BELAJAR 1
IDENTIFIKASI HASIL REFLEKSI GURU
A. Pengantar
PKB guru dapat dilakukan secara individual maupun kelompok baik di sekolah
maupun di luar sekolah. Agar pembinaan dan pengembangan guru dapat mencapai
tujuan yang ditentukan, yaitu meningkatnya kompetensi guru agar dapat memberikan
layanan pendidikan secara profesional, maka harus dikelola dengan baik. Di tingkat
satuan pendidikan, pengelolaan PKB menjadi tanggungjawab kepala sekolah. Namun
terkait dengan tugas pokok pengawas sekolah dalam pengawasan akademik dan
manajerial pada satuan pendidikan, dan dalam konteks PKB, pengawas sekolah
mempunyai tugas khusus yaitu membimbing dan melatih profesional guru dan/atau
kepala sekolah.
Pada prinsipnya, manajemen PKB mencakup kegiatan perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi, dan refleksi yang didesain untuk meningkatkan karakteristik,
pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan sebagaimana digambarkan pada diagram
berikut ini (diadopsi dari Center for Continuous Professional Development (CPD).
University of Cincinnati Academic Health Center. http://webcentral.uc.edu/-
cpd_online2). Dengan perencanaan dan refleksi pada pengalaman belajar guru
dan/atau praktisi pendidikan akan mempercepat pengembangan pengetahuan dan
keterampilan guru serta kemajuan karir guru dan/atau praktisi pendidikan.
Bagan 1 Tahapan Manajemen PKB
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
8/42
8
Untuk dapat melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru, pengawas
sekolah hendaknya menjalankan kegiatan sebagaimana yang digambarkan dalam
bagan 1 Tahapan Manajemen PKB.
Dalam kegiatan belajar 1 ini, peserta difokuskan untuk dapat melaksanakan hasil
analisis kegiatan refleksi guru melalui pengisian evaluasi diri dan hasil Penilaian Kinerja
Guru. Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan belajar 1 adalah:
Mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan Guru/Kepala Sekolah berdasarkan hasil
evaluasi diri mereka
Memetakan kebutuhan PKB Guru / Kepala Sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri
guru/Kepala sekolah dari seluruh sekolah binaanya
Menentukan prioritas dan fokus materi PKB di tingkat sekolah/gugus/kab/kota
B. Materi Pokok
Pengelolaan PKB meliputi:
1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Evaluasi
4. Refleksi
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
9/42
9
C. Kegiatan Belajar
1. Alur Kegiatan Belajar 1 pada inservice 1
Kegiatan 1:
10 menit
Pendahuluan
Perkenalan,
Informasitentang
topik yang akan
dibahas,
kompetensi dan
indikator
pencapaian
kopetensi,
kegiatan belajar
yang akan
dilakukan, serta
hasil belajar yang
diharapkan
Kegiatan 2:
30 menit
Penggalian
pemahaman
peserta tentang
konsep dasar PKB
Identifikasimasalah peserta
mengenai PKB dan
implementasinya.
Kegiatan 3: 40
menit
Diskusi
kelompok
Membaca sumber
belajar 1,2,3
untuk
memecahkan
masalah yang
teridentifikasimengenai konsep
PKB
Elaborasi
pengelolaan PKB
Kegiatan 4:70 menitLatihan 1(LKPS
1&3)
Berlatih menganalisis
hasil evaluasi diri
guru/KS/M,
memetakan
kebutuhan
guru/KS/M, dan
menentukan
prioritas PKB
guru/KS/M
Kegiatan 5: 45
menit
Presentasi
kelompok dan
Diskusi kelas
hasil latihan 1
Kegiatan 6: 15
menit
Refleksi dan
Rangkuman
Merangkumhasil
belajar kegiatan 1
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
10/42
10
2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar
Kegiatan pendahuluan fasilitator memperkenalkan diri dan
menginformasikan kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan
belajar yang akan dilakukan, dan hasil belajar yang diharapkan dalam
pertemuan inservice 1 ini, khususnya yang terkait dengan pembahasan materi
PKB Guru dan Kepala Sekolah. Fasilitator juga menginformasikan pentingnya
memahami PKB dalam tugas dan peran Pengawas sekolah.
Kegiatan selanjutnya, fasilitator mengajukan pertanyaan-pertanyaan
untuk menggali pengetahuan awal peserta mengenai konsep dasar PKB.
Pertanyaan yang diajukan meliputi pengertian, alasan, kapan, dimana, siapa,
dan bagaimana melaksanakan PKB guru di tingkat sekolah dan gugus, serta
menanyakan hal-hal apa saja yang menjadi permasalahan peserta terkait
dengan PKB. Setelah teridentifikasi sejumlah masalah, peserta dibagi ke dalam
beberapa kelompok, dan diminta mendiskusikan alternatif solusi dari
permasalahan yang teridentifikasi dengan menggunakan sumber belajar buku
1: pedoman pengelolan PKB,buku 4:pedoman PKB dan angka kreditnya, dan
buku 5: pedoman penilaian kegiatan PKB. Kegiatan diskusi kelompok
dialokasikan selama 45 menit. Akan tetapi, jika secara umum peserta belum
mengenal konsep PKB dikarenakan belum pernah mendapatkan sosialisasi PK
Guru dan PKB sebelumnya baik dari Pusbangprodik, Pusbangtendik, dan LPMP
atau Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten, maka fasilitator dapat memberikan
overview PKB dengan menggunakan bahan tayang yang digunakan dalam
pelatihan PK Guru dan PKB (lihat lampiran materi overview PKB)
Setelah peserta memahami konsep PKB. Kegiatan dilanjutkan fasilitas
dapat menjelaskan tahapan pengelolaan PKB (refleksi, perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi). Setelah itu ajaklah peserta untuk melaksanakan tahapa
pertama refleksi melalui latihan 1: Identifikasi kebutuhan PKB Guru/KS (LKPS-
1). Kegiatan latihan 1 ini dialokasikan 60 menit. Untuk kegitan latihan ini,
fasilitator harus menyediakan contoh hasil pengisian format evaluasi diri guru
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
11/42
11
dan contoh hasil PK Guru formatif dari suatu sekolah serta hasil evalusi diri
Kepala Sekolah. Untuk evaluasi diri kepala sekolah, dapat menggunakan
instrumen penilaian kinerja KS yang telah diisi oleh kepala sekolah sebagai
bentuk evaluasi diri. Dalam latihan 1 ini, peserta diminta menganalisis contoh
hasil evaluasi diri guru/KS dan hasil PK Guru Formatif. Setelah berdiskusi
kelompok, peserta mempresentasikan hasil diskusinya. Hasil yang diharapkan
dari diskusi latihan 1 ini adalah daftar materi yang dibutuhkan guru/KS
(kelemahan guru) dan hasil identifikasi kompetensi yang perlu ditingkatkan
berdasarkan hasil nilai PK Guru. Berdasarkan data ini, peserta menentukan
prioritas materi PKB (setelah disepakati indikator/kriteria penentuan prioritas
materi PKB) untuk masing-masing guru/KS dan untuk guru/KS keseluruhan
untuk diangkat menjadi bahan pembibingan dan pelatihan profesional guru/KS
baik di tingkat sekolah maupun di tingkat gugus. Sebelum, fasilitator mengajak
peserta untuk memasuki kegiatan belajar 2, mintalah peserta untuk
merefleksikan hasil belajar pada kegiatan belajar 1 dan berikan penguatan
berupa rangkuman materi.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
12/42
12
D. Latihan
Latihan 1: Analisis Hasil Evadir dan PK Guru (Refleksi)
Tujuan : 1.Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dankebutuhan sekolah terkait dengan PKB (Pengembangan Diri, PublikasiIlmiah, Karya Inovatif)
2. Menentukan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh gurudalam PKB
Bahan : 1.Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd.,dan Abdul Hamid, S.Pd.
2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid,S.Pd.
Waktu : 60 menit
Petunjuk Kegiatan:
1. Cermati rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 2 guru serta ringkasan
kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa.
2. Identifikasi kompetensi yang masih perlu ditingkatkan oleh guru dan aspek-aspek
keberhasilan guru
3. Buat rekap kompetensi yang dibutuhkan guru untuk ditingkatkan dalam PKB mereka
berdasarkan kriteria:
Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan penilaian formatif.
Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.
Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk
pengembangan karir.
Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk
melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.
Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri
Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.
Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
13/42
13
RAKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Aminah, S.Pd.
Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011
(tanggal, bulan, tahun)
Formatif X Tahun2011Sumatif
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2.Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik
3
3. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 2
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaannasional
4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat
3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang diampu
3
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 41
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilaimaksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Aminah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
14/42
14
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Atikah, S.Pd.
Periode penilaian10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011
(tanggal, bulan, tahun)
Formatif X Tahun2011Sumatif
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 2
2.Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik
3
3. Pengembangan kurikulum 34. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 2
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaannasional
4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 212.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat
3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang diampu
3
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilaimaksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Atikah, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
15/42
15
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
(Pembelajaran)
Nama guru yang dinilai: Abdul Hamid, S.Pd.
Periode penilaian
10 Juli 2011 sampai 16 Juli 2011
Formatif X Tahun
2011Sumatif
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2.Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik
2
3. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 2
5. Pengembangan potensi peserta didik 2
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaannasional
4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 312.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,peserta didik, dan masyarakat
3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yangmendukung mata pelajaran yang diampu
2
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 37
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilaimaksimum = 4
Bandung, 11 Juli 2011
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(Abdul Hamid, S.Pd.) (Hartini, S.Pd., M.Pd.) (Drs. Kamal, M.Pd.)
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
16/42
16
KEBUTUHAN SEKOLAH
Nama Sekolah : SMP Kebangkitan Bangsa
Kabupaten : Bandung
Provinsi : Jawa Barat
a. Pernyataan diambil dari laporan EDS
Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan, tetapi mereka tidakberbagi dengan teman sejawatnya. Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerjasama dengan guru lain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebutdilakukan dalam forum MGMP.
Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi, bahkan beberapaguru karena alasan kesehatan tidak dapat melaksanakan tugas sampai beberapatahun lamanya. Agar proses pembelajaran tetap berlangsung sekolahmemerlukan guru pengganti.
b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah
Mengembangkan kompetensi guru minimal 10 orang untuk mampu mengajar mata
pelajaran yang diampunya agar sesuai dengan tuntutan dan tujuan mata pelajarandalam kurikulum yang ditetapkan.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
17/42
17
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP Kebangkitan
Bangsa
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: Aminah,S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahami bagaimanamengenali karakteristik peserta didik dalampelaksanaan pembelajaran
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
Saya masih belum menguasai teori belajarkonstruktivisme dan implementasinya dalampembelajaran
3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudahdipahami, namun belum paham cara membuatsilabus dan RPP untuk IPA terpadu
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkan
pengembangan potensi peserta didik6. Komunikasi dengan peserta didik Saya sudah mengusai teknik-teknik bertanya
sebagai alat untuk berkomunikasi denganpeserta didik
7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek afektif danpsikomotor
Kepribadian
8.
Bertindak sesuai norma agama, hukum,sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah menunjukkan sikap dan perilakusesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yangberlaku
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa danteladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
18/42
18
dengan rekan sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggidan rasa bangga menjadi seorang guru
Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugassaya sebagai guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif sertatidak diskriminatif
Saya kurang suka bergaul dengan rekansejawat dan saya sudah berusaha adilmemberikan perhatian dan bimbingan kepadapeserta didik
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilanberkomunikasi secara ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui mediacetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu
Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentangmateri listrik di SMP dan aspek kimia di SMP
14. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusunproposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait denganpemenuhan dan peningkatan
kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.
Saya cukup sering mengikuti kegiatan di MGMPkegiatan yang pernah saya ikuti antara lainbedah SKL, lesson study, pembuatan RPP
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Kendala yang masih saya hadapi di antaranyakesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, danpembimbingan dari nara sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi intitersebut
Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya
merasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untukbeberapa topik sudah melampaui KKM
4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Saya memerlukan pengetahuan danketerampilan mengenai PTK
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
19/42
19
B. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Saya mempelajari karya tulis tulisan rekan gurumelalui internet
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, menemukangagasan dan belum paham bentuk-bentukkarya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah
Belum berdampak kepada keterampilan sayadalam menghasilkan karya ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya
Inovatif1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
- belum ada
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
Keterbatasan dalam pengetahuan dan sumberbelajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan karya inovatif
- (belum ada)
D. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaranberkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Saya sudah belajar dan mengggunakanbeberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)
2. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Kendala yang masih saya hadapi adalah
jaringan internet sering bermasalah
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yang
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasisumber belajar
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
20/42
20
berkualitas
4. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas
Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
E. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut
-
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut
-
3.
Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut
-
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
21/42
21
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP Kebangkitan
Bangsa
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: AbdulHamid,S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
F. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya sudah mengenalikarakteristik peserta didiksaya
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip belajar yang mendidik
Saya belum menguasai berbagai terori belajardan implementasinya dalam pembelajaranterutama teori-teori belajar yang sekarangdirujuk
3. Pengembangan kurikulum Saya masih belum paham bagaimana menyusunsilabus dan RPP sesuai standar proses
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran sesuai RPP yang saya buat, tetapibelum paham bagaimana strategi pembelajaranyang mendidik itu implementasinya di kelas
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkanpengembangan potensi peserta didik
6.
Komunikasi dengan peserta didik Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendaladalam aspek ini.
7. Penilaian dan evaluasi Saya merasa tidak mengalami kendala dalammelakukan penilaian kepada peserta didik
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah berperilaku sesuai dengan normaagama yang saya yakini dan norma-normahukum serta sosial yang berlaku baik di sekolahmaupun di masyarakat
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa danteladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergauldengan rekan sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggidan rasa bangga menjadi seorang guru
Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugas
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
22/42
22
saya sebagai guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif sertatidak diskriminatif
Saya selalu berusaha bergaul dengan rekansejawat dengan tidak membedaka bedakan
gender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta didik
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilanberkomunikasi secara ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui mediacetak maupun elektronik
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentang
materi optik dan listrik di SMP dan aspek kimiadi SMP
14. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusunproposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait denganpemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut
15. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Saya jarang mengikuti kegiatan di MGMP
karena sibuk di sekolah
16. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
keterbatasan waktu dan tidak adapembimbingan dari kepala sekolah
17. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi inti tersebut
peserta didik saya cukup berprestasi
18. Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakanPTK
G. Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan
Saya baru belajar dari
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
23/42
23
kompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
rekan guru yang sering menulis karya ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah
Belum berdampak kepada keterampilan sayadalam menghasilkan karya ilmiah
H. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
Membuat alat peraga dari bahan sekitar
2.
Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dansumber belajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan karya inovatif
Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif
I. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Saya sudah belajar dan mengggunakanbeberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Kendala yang masih saya hadapi adalahjaringan internet sering bermasalah
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yangberkualitas
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasisumber belajar
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutanyang masih saya butuhkan dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaan
Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
24/42
24
pembelajaran yang berkualitas
J. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut
-
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut
-
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut
-
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
25/42
25
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah:SMP Kebangkitan
Bangsa
Nomor Statistik Sekolah:
Alamat:JalanPadaherang
Kecamatan: SumurBandung
Kabupaten/Kota: Bandung
Nama Guru: Atikah,S.Pd.
Tahun Ajaran:2011/2012 Tanggal: 12 Juli 2011
K. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait
Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Saya masih belum memahami bagaimanamengenali karakteristik peserta didik dalampelaksanaan pembelajaran
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsipbelajar yang mendidik
Saya tidak mengalami masalah dalammenerapkan teori belajar dalam pembelajaran
3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudahdipahami, namun belum paham cara membuatsilabus dan RPP untuk IPA terpadu
4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah dapat melaksanakan kegiatanpembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik Saya belum dapat mengoptimalkanpengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusai teknik-teknikbertanya dan berkomunikasi secara efektifdengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek kognitif, tetapibelum paham bagaimana mengembangkaninstrumen penilaian untuk aspek afektif danpsikomotor
1. Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional
Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku
sesuai dengan norma agama yang saya yakinidan norma-norma hukum serta sosial yangberlaku
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa danteladan
Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagaipribadi yang mantap dan stabil, tidak emosionaldalam menghadapi masalah dan bergaul
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
26/42
26
dengan rekan sejawat dan peserta didik
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggidan rasa bangga menjadi seorang guru
Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,tanggung jawab dalam melaksanakan tugassaya sebagai guru
2.
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif sertatidak diskriminatif
Saya selalu berusaha bergaul dengan rekansejawat dengan tidak membedaka bedakangender maupun tingkat sosial, serta berusahaadil kepada peserta didik
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenagakependidikan, orang tua, peserta didik,dan masyarakat
Saya belum memiliki keterampilanberkomunikasi secara ilmiah diforum/komunitas ilmiah baik melalui mediacetak maupun elektronik
3.
Profesional
14. Penguasaan materi, struktur, konsep danpola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu
Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranya tentangmateri bioteknologi di SMP dan aspek kimia diSMP
15. Pengembangan keprofesionalan melaluitindakan yang reflektif
Saya masih belum memahami cara menyusunproposal PTK, melaksanakan PTK, danmenyusun laporan PTK
Berbagai hal terkait dengan
pemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkan14 kompetensi inti tersebut.
Saya sering mengikuti kegiatan di MGMP (8 kalipertemuan) membahas model-modelpembelajaran, menyusun soal, bedah SKL,lesson study, dan mendiskusikan dengan temansejawat
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
Kendala yang masih saya hadapi di antaranyakesulitan mencari bahan bacaan/sumberbelajar, keterbatasan waktu, dan
pembimbingan dari nara sumber
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi intitersebut
Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, sayamerasakan pembelajaran saya lebih baik darisebelumnya, peserta didik lebih aktif,pencapaian hasil belajar peserta didik untukbeberapa topik sudah melampaui KKM
4. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
27/42
27
berkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi inti tersebut.
keterampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor, melaksanakanPTK
L.
Kompetensi menghasilkan PublikasiIlmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Saya baru belajar kepada rekan guru yangsering menulis karya ilmiah
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan publikasiilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan publikasi ilmiah
Belum berdampak kepada keterampilan saya
dalam menghasilkan karya ilmiah
M. Kompetensi menghasilkan KaryaInovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
Membuat alat peraga dari bahan sekitar
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk menghasilkan karyainovatif
Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dansumber belajar
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukuntuk menghasilkan karya inovatif
Di MGMP belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karya inovatif
N. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaranberkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Saya sudah belajar dan mengggunakan
beberapa program dasar untuk mengoperasikankomputer dan program TIK untukpengembangan diri (internet)
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas.
Kendala yang masih saya hadapi adalahjaringan internet sering bermasalah
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
28/42
28
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaran yangberkualitas
Pembelajaran lebih menarik karena ada variasisumber belajar
4.
Pengembangan keprofesianberkelanjutan yang masih saya butuhkandalam memenuhi dan mengembangkankompetensi penunjang pelaksanaanpembelajaran yang berkualitas
Saya masih memerlukan pengetahuan danketerampilan mengembangkan pembelajaranberbasis ICT
O. Kompetensi untuk melaksanakantugas tambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala Perpustakaan, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukanuntuk memenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
-
2. Kendala yang saya hadapi dalammemenuhi dan mengembangkankompetensi untuk melaksanakan tugastambahan tersebut
-
3. Keberhasilan yang saya capai setelahmengikuti pengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensi untukmelaksanakan tugas tambahan tersebut
-
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
29/42
29
1. Berdasarkan analisis hasil PK Guru dan evaluasi diri guru , maka buatlah daftar
kebutuhan guru dan prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh guru!
a. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah S.Pd:
....................................................................................................
1) ................................................................................................
2) ................................................................................................
3) .................................................................................................
b. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Aminah, S.Pd untuk
PKB
1)
..................................................................................................
2)..................................................................................................
3)..................................................................................................
4)
..................................................................................................
c. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd:
1) ................................................................................................
2)
................................................................................................
3) ................................................................................................
d. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan Atikah, S.Pd untuk
PKB
1) .................................................................................................
2)..................................................................................................
3)..................................................................................................
4)..................................................................................................
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
30/42
30
e. Peningkatan kompetensi yang diperlukan Abdul Hamid, S.Pd:
1) ..................................................................................................
2) ..................................................................................................
3) ..................................................................................................
e. Daftar prioritas peningkatan kompetensi yang diperlukan abdul hamid, S.Pd
untuk PKB
1) .....................................................................................................
2)......................................................................................................
3).....................................................................................................
4).....................................................................................................
2. Tentukanlah prioritas kompetesi yang harus ditingkatkan dari tiga guru
tersebut, gunakan kriteria sebagaimana tercantun dalam petunjuk kegitan nomor
3.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
E. Rangkuman
Pengelolaan PKB di tingkat sekolah mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi, dan refleksi. Dikarenakan kegiatan PKB di sekolah belum diformalkan, maka
untuk tahap awal dilakukan kegiatan refleksi, pada kegiatan ini, guru diminta mengisi
format 1: Evaluasi diri guru. Berdasarkan hasil evaluasi diri guru, hasil penilaian kinerja
guru, dan rencana pengembangan staf dari hasil EDS, koordinator PKB sekolah
melakukan analisis kebutuhan guru dan menentukan prioritas kompetensi apa saja yang
harus ditingkatkan oleh guru melalui kegiatan PKB.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
31/42
31
F. Refleksi
Setelah melakukan kegiatan belajar 1 ini, lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut ini.
1.Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 1
ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi
pada kegiatan belajar 1 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3.Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4.Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
32/42
32
BAB IIIKEGIATAN BELAJAR 2
PERENCANAAN PKB
A. Pengantar
Kegiatan guru dalam melakukan PKB merupakan bagian dari pengembangan
SDM. Kegiatan pengembangan SDM (guru) ini akan berhasil dengan baik dan berguna
dalam pencapaian tujuan sekolah, bila dilakukan oleh sumber daya manusia yang
berkualitas dan memiliki keahlian dan keterampilan yang tinggi dalam melaksanakan
fungsi manajemen. Salah satu fungsi manajemen adalah perencanaan (planning).
Secara umum pengertian perencanaan adalah pemilihan sekumpulan kegiatandan pengambilan keputusan tentang "apa yang harus dilakukan, kapan, bagaimana,
dan oleh siapa dalam membuat perencanaan diperlukan kemampuan memilih satu
kemungkinan dari berbagai kemungkinan yang tersedia dan yang dipandang paling
tepat untuk mencapai tujuan.
Dalam konteks perencanaan PKB di tingkat sekolah, kepala sekolah harus
memikirkan dan menetapkan secara matang arah, tujuan, dan tindakan sekaligus
mengkaji berbagai sumber daya dan metode/teknik yang tepat untuk memfasilitasi guru
melakukan PKB. Perencanaan PKB yang dibuat didasarkan atas hasil identifikasikebutuhan guru untuk melakukan PKB dan menentukan prioritas dan menyeleksi fokus
aktivitas PKB. Agar Kepala Sekolah dapat melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya
melaksanakan kegiatan PKB bagi guru-gurunya, maka pengawas sekolah harus
melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manjerial serta melaksanakan
pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Namun, sebelum kegiatan tersebut
dilakukan, pengawas sekolah pun harus terampil membuat perencanaan PKB sebagai
salah satu bukti dari kinerja pengawas sekolah dalam komponen pembimbingan dan
pelatihan profesional guru.
Dalam kegiatan belajar 2 ini, peserta difokuskan untuk dapat membuat
perencanaan PKB baik di tingkat satuan pendidikan/sekolah atau pun gugus. untuk
Indikator yang ingin dicapai melalui kegiatan belajar 2 adalah membuat rencana PKB
guru/PKB Kepala Sekolah dan menyusun program pelaksanaan PKB Guru/Kepala
Sekolah.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
33/42
33
B. Materi Pokok
Tahapan perencanaan PKB:
1. analisis hasil evadir guru/ks
2. pemetaan materi kebutuhan PKB guru
3.
penentuan prioritas PKB guru/KS4. penyusunan program pelatihan guru dalam konteks PKB guru
C. Kegiatan Belajar
1. Alur Kegiatan Belajar 2 pada inservice 1
Kegiatan 3: 45 menit
Latihan 2a
memberi saran jenis PKB guru
berdasarkan hasil analisis evadir
dan PK Guru/PK KS/M
Mengisi format-format rencana
kegiatan PKB guru
Membuat rencana PKB KS/M
Kegiatan 1:
5 menit
Pendahuluan
Informasitentang
topik yang akan
dibahas, dan
indikator
pencapaian
kopetensi,
kegiatan belajar
yang akan
dilakukan, serta
hasil belajar yangdiharapkan
Kegiatan 2:
20 menit
Curah pendapat
tentang fungsi-
fungsi manajemen
dan pengertian
perencanaan serta
komponen-
komponen
perencanaan
Kegiatan 4:30 menit
Presentasi
kelompok dan
Diskusi kelas hasil
latihan 1
Kegiatan 6: 45 menit
Presentasi
kelompok dan
komentar
Kegiatan 5: 60 menit
Latihan 2b
menyusun program
PKB dan
pembimbingan dan
pelatihan profesional
guru di
Penutup: 25 menit
Refleksi dan
Rangkuman
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
34/42
34
2. Penjelasan Kegiatan Alur Belajar
Pada awal kegiatan kegiatan belajar 2, fasilitator menginformasikan topik yang
akan didiskusikan dan indikator pencapaian hasil belajar, serta kegiatan yang akan
dilakukan peserta. Selanjutnya lakukan curah pendapat tentang fungsi-fungsi
manajemen dan penjelasanya (POAC atau POSCORB). Fasilitator memberikan
penguatan pengertian perencanaan dalam konteks PKB Guru dengan menayangkan
format-format perencaan PKB yang akan diisi peserta. Setelah disepakati, ajaklah
peserta untuk melaksanakan latihan 1. Bagikan kepada peserta Data hasil PK Guru ,
format 1 (Hasil Evaluasi diri Guru), format Saran Kegiatan PKB Untuk Kompetensi Yang
Belum Mencapai Standar, format suplemen rencana PKB, dan formatRencana Final
Kegiatan PKB Tingkat Sekolah Lihat Kegiatan 12:
Perencanaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan(paket pelatihan PK guru dan
PKB) .Hasil latihan 1 dipresentasikan, pilih salah satu kelompok untuk mewakili dan
kelompok lain menanggapi sampai diperoleh kesamaan pemahaman pengisian format-
format rencana PKB Guru per individu.
Kegiatan selanjutnya, peserta berlatih menyusun rencana PKB guru untuk
tingkat sekolah / gugus/Kota/Kabupaten dan program pembimbingan dan pelatihan
profesional guru di KKG/MGMP/MGP. Rencana PKB guru untuk tingkat sekolah atau
Gugus secara umum, dapat dibuat dalam bentuk matriks rencana PKB Guru.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
35/42
35
RENCANA PKB GURU
Sekolah/sasaran/tempat : ................................................
Aspek Pembinaan : ..............................................
NO JENIS PKBKOMPETENSI
YANGDITINGKATKAN
KEGIATAN SASARANSERVICE
PROVIDER
SUMBER DAYAYANG
DIGUNAKAN
WAKTUPELAKSANAAN
Selanjutnya peserta secara kelompok diminta mendiskusikan pembuatan program
pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP/MGP sebagai salah satu
bentuk fasilitasi PKB guru di KKG/MGMP/MGP.
Setelah melaksanakan diskusi dan menghasilkan rencana PKB dan program
pembimbingan dan pelatihan profesional guru di KKG/MGMP, mintalah setiap kelompok
mempresentasikannya, dan berikan penguatan. Setelah semua peserta memahami cara
menyusun rencana PKB, mintalah mereka membuat refleksi kegiatan 1 dan 2 dan
kegiatan ditutup dengan penguatan atau rangkuman materi.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
36/42
36
D. Latihan
Tujuan : 1. Menyusun rencana PKB Guru dan Kepala Sekolah2. Menyusun program pembimbingan dan pelatihan Guru dan Kepala
Sekolah/Madrasah
Bahan : 1. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Aminah, S.Pd., Atikah,S.Pd., dan Abdul Hamid, S.Pd.
2. Evaluasi diri atas nama Aminah, S.Pd., Atikah, S.Pd., dan Abdul Hamid,S.Pd.
3. Ringkasan kebutuhan sekolah SMP kebangkitan Bangsa
Waktu : 100 menit
Petunjuk Kegiatan Peserta:
1. Cermati kembali rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri dari 3 guru pada
serta ringkasan kebutuhan sekolah SMP Kebangkitan Bangsa pada LKPS 1.
2. Berikan saran kegiatan PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 2 untuk
kompetensi yang belum memenuhi standar
3. Tuliskan rencana PKB untuk setiap guru dengan menggunakan format 3
4. Berdasarkan daftar prioritas kompetensi yang perlu ditingkatkan oleh 3 guru
tersebut, buatlah program pembimbingan dan pelatihan guru di kelompok kerja
untuk pola pelatihan 30 jp (30 @45 menit). Pilih salah satu materi yang dibutuhkan
oleh guru atau kepala sekolah sebagai materi yang akan dilatihkan.
Program pelatihan mencakup komponen-komponen:
Identitas
a. Nama Pelatihan
b. Jenis Pelatihan
c. Sasaran Pelatihan
d. Pola Pelatihan
Program
a. Latar Belakang
b. Tujuan
c. Dasar
d. Kompetensi
e. Indikator pencapaian kompetensi
g. Struktur Program Pelatihan
h. Deskripsi Program Pelatihan dan satuan acara pelatihan (SAP) dari satu mata
pelatihan
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
37/42
37
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator danGuru)
Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:
Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:
Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:
A.
Kompetensi Inti Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan yang akan dilakukan Guru
Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
1 2 3 45
6a b
Pedagogik
1. Menguasai karaktertik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip belajar yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan belajar yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
10.Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi dan
rasa bangga menjadi seorang guru
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif serta
tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
38/42
38
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
14. Pengembangan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
D.
Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran berkualitas
(TIK, Bahasa Asing, dsb)
E. Kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan (misalnya Kepala Sekolah,
Kepala Perpustakaan, dsb)
Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:
Catatan:
1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4.
Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakandi KKG/MGMP5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusiselain sekolah atau KKG/MGMP
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan
untuk dipertimbangkan
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
39/42
39
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Koordinator Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan)
Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:
Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:
Tahun Ajaran: Tanggal:
No
Nama
Guru
14 Kompetensi Inti Kompetensi untuk
menghasilkanPublikasi
Ilmiah dan Karya
Inovatif
Kompetensi
penunjang
pembelajaran
berkualitas
Kompetensi
melaksanakantugas tambahan
Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
KoordinatorPengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Diketahui oleh:
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
40/42
40
E. Rangkuman
Perencanaan PKB Guru didasarkan pada hasil identifikasi kebutuhan guru per
individu. Hasil identifikasi ini diperoleh dari analisis hasil evaluasi diri guru, analisis
hasil penilaian kinerja guru dengan mempertimbangkan rencana pengembangan
staf. setelah kebutuhan kompetensi guru yang perlu ditingkatkan teridentifikasi,
guru bersama koordinator PKB mengisi Format 2: Rencana Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru. Setelah disepakati oleh guru dan disetujui
oleh Kepala sekolah, dibuat rencana final PKB guru dengan mengisi format 3
Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang merupakan rekap
rencana PKB dari semua guru di satu sekolah.
Setelah diperoleh rencana PKB dari semua guru di satu sekolah, Ibu/Bapak
dapat menentukan program pembinaan atau pembimbingan dan pelatihan
profesional sesuai dengan tugas pengawasan akademik.
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
41/42
41
F. Refleksi
Setelah melakukan kegiatan belajar 2 ini, lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut ini.
1.Apa yang Ibu/Bapak pahami setelah mempelajari materi pada kegiatan belajar 2
ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
2. Pengalaman penting apa yang Ibu/Bapak peroleh setelah mempelajari materi
pada kegiatan belajar 2 ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3.Apakah manfaat materi ini terhadap tugas Ibu/Bapak sebagai pengawas?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4.Apa rencana tindak lanjut yang akan Ibu/Bapak lakukan setelah kegiatan ini?
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
-
7/18/2019 Strategi Pembimbingan Pkb Guru & Ks Ps --7
42/42
DAFTAR PUSTAKA
Craft, Anna, 2000, Continuing Professional Development, A Practical guide
for Teacher and School, Second edition, London: RoutledgeFalmer
Kementerian Pendidikan Nasional,2010,Pedoman Pengelolaan PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB), Buku 1, Ditjen PMPTK, Kemdiknas.