Download - RPP Fisika SMK Kelas XI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ....................Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan menamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, dan procedural dalampengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab phenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakantugas spesifik di bawah pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, kalor, bumi dan seisinya2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip gejala gelombang3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek doppler,
dan/atau gelombang kejut)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas penciptaan alam semesta beserta isinya1.2.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas keseimbangan alam yang merupakan sumber ilmu
pengetahuan pada materi fenomena gerak, fluida, kalor.2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran fisika
di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari hari2.1.1 Menunjukkan sikap kerja sama yang baik terhadap teman satu kelompok saat melaksanakan
praktikum2.1.1 Menunjukkan sikap menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai kepedulian
yang tinggi dalam menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungan kerja dan alam3.3.1 Menjelaskan pengertian gelombang3.3.2 Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang3.3.3 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang3.3.4 Menjelaskan pengertian panjang gelombang3.3.5 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal3.3.6 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal3.3.7 Menjelaskan karakteristik gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahaya3.4.1 Menjelaskan konsep interferensi
3.4.2 Menjelaskan konsep resonansi3.4.3 Menjelaskan konsep gelombang kejut3.4.4 Menjelaskan konsep efek Doppler3.4.5 Menjelaskan konsep dan pemanfaatan Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom,
ultrasonik dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR4.1.1 Menyajikan hasil penyelediikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek doppler,
dan/atau gelombang kejut)
D. Materi PembelajaranPENGERTIAN GELOMBANGGelombang adalah gejala rambatan dari suatu getaran/usikan. Gelombang akan terus terjadi apabilasumber getaran ini bergetar terus menerus. Gelombang membawa energi dari satu tempat ke tempatlainnya. Contoh sederhana gelombang, apabila kita mengikatkan satu ujung tali ke tiang, dan satuujung talinya lagi digoyangkan, maka akan terbentuk banyak bukit dan lembah di tali yangdigoyangkan tadi, inilah yang disebut gelombang.KesimpulanGelombang = Gejala rambatan dari suatu getaran.B. MACAM-MACAM GELOMBANG1. Berdasarkan Mediumnya Gelombang dibagi dua, yaitu :a. Gelombang MekanikGelombang mekanik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya memerlukan medium (zatperantara) . Artinya jika tidak ada medium, maka gelombang tidak akan terjadi. Contohnya adalahGelombang Bunyi yang zat perantaranya udara, jadi jika tidak ada udara bunyi tidak akan terdengar.b. Gelombang ElektromagnetikGelombang Elektromagnetik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya tidak memerlukanmedium (zat perantara). Artinya gelombang ini bisa merambat dalam keadaan bagaimanapun tanpamemerlukan medium. Contohnya adalah gelombang cahaya yang terus ada dan tidak memerlukan zatperantara.2. Berdasarkan Arah Getar dan Arah Rambatnya, Gelombang dibagi menjadi dua, yaitu :a. Gelombang TransversalGelombang Transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus dengan arah rambatannya.Bentuk Getarannya berupa lembah dan bukit (dapat dilihat pada gambar di bawah).
Berdasarkan gambar di atas dapat saya jelaskan bahwa :Arah rambat gelombang di atas adalah ke kiri dan ke kanan, sedangkan arah getarnya adalah ke atasdan ke bawah. Jadi itulah yang dimaksud arah rambat tegak lurus dengan arah getarnya. Contohnyaadalah gelombang pada tali yang saya contohkan di atas.b. Gelombang LongitudinalGelombang longitudinal adalah gelombang yang arah rambatnya sejajar dengan arah getarannya.Bentuk getarannya berupa rapatan dan renggangan (Dapat dilihat pada gambar di bawah).
Berdasarkan gambar kita ketahui bahwa :Arah rambat gelombangnya ke kiri dan ke kanan, dan arah getarnya ke kiri dan ke kanan pula. Olehkarena itu gelombang ini adalah gelombang longitudinal yang arah getar dan arah rambatnya sejajar.Contoh gelombang ini adalah Gelombang bunyi, di udara yang dirambati gelombang ini akan terjadirapatan dan renggangan pada molekul-molekulnya, dan saat ada rambatan molekul-molekul ini jugabergetar. Akan tetapi getaranya hanya sebatas gerak maju mundur dan tetap di titik keseimbang,sehingga tidak membentuk bukit dan lembah.
3. Berdasarkan Amplitudonya(simpangan terjauh) Gelombang juga dibagi menjadi dua :a. Gelombang BerjalanGelombang berjalan adalah gelombang yang amplitudonya tetap pada setiap titik yang dilaluigelombang, misalnya gelombang pada tali.b. Gelombang diamGelombang diam adalah gelombang yang amplitudonya berubah, misalnya gelombang pada senargitar yang dipetik.Gelombang TransversalGelombang transversal adalah gelombang yang arah getar dari tiap titik partikel dalam medium, tegaklurus dengan arah perambatan gelombang. Contohnya gelombang cahaya, gelombang permukaan air,dan gelombang pada tali. Untuk melihat arah getar dari gelombang transversal dapat kita gunakan talidengan cara salah satu ujung tali diikat sedangkan ujung yang lain dibiarkan bebas.
Pada kasus gelombang tali, gerakan tangan naik turun mengakibatkan energi pada tali. Energi tersebutmenggetarkan daerah di sekitarnya sehingga daerah disekitarnya ikut pula bergetar naik turun,demikian seterusnya sampai ujung tali. Pada gelombang transversal, satu panjang gelombang adalahjarak yang sama dengan satu bukit gelombang ditambah satu lembah gelombang. Ciri yang dimilikigelombang transversal, terdapat satu bukit gelombang dan lembah gelombang dan satu panjanggelombang (lamda) adalah jarak yang sama dengan satu bukit gelombang dengan satu lembahgelombang.Gelombang LongitudinalGelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarnya searah (paralel) dengan arahrambatannya. Contohnya gelombang pada pegas (slinki) dan gelombang cahaya. Ketika slinki digerakkan kedepan dan kebelakang, maka pada slinki akan terbentuk rapatan-rapatan dan renggangan-renggangan seperti yang ditunjukkan pada gambar. Pada gelombang longitudinal, satu panjanggelombang adalah jarak yang sama dengan satu rapatan dan ditambah satu renggangan. Ciri yangdimiliki gelombang longitudinal, terdapat rapatan dan renggangan dan satu panjang gelombang adalahjarak yang sama dengan satu rapatan ditambah satu renggangan
SONAR (Sound Navigation and Ranging atau navigasi dan penjajakan bunyi)merupakan sebuahpiranti yang menggunakan frekuensi ultrasonik (gelombang diatas 20 000 Hz), yang banyakdigunakan oleh kapal-kapal untuk mendeteksi kapal-kapal selam dan benda-benda di bawah lautlainnya.Laju supersonik yaitu laju kecepatan yang melebihi kecepatan cahaya.Sonicboom adalahenergi bunyi yang dibawa oleh gelombang kejut yang dihasilkanoleh benda yang melaju dengan lajusupersonik.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
15menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gerak Harmonik sederhana
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Definisi Gelombang
- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelomban
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Definisi Gelombang
60menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gerak Harmonik sederhana
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Definisi Gelombang
- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelomban
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Definisi Gelombang
60menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gerak Harmonik sederhana
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Definisi Gelombang
- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelomban
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Definisi Gelombang
60menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Gerak Harmonik sederhana
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Definisi Gelombang
- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelomban
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Definisi Gelombang
60menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan Pengertian Gelombang dan klasifikasinya?
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktuberbagai sumber tentang- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang
- Definisi Gelombang- Klasifikasi Gelombang- Jenis - Jenis gelombang- Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktuinformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombangantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 15
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) WaktuGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Definisi Gelombang Klasifikasi Gelombang Jenis - Jenis gelombang Frekuensi, Periode, Cepat Rambat dan Panjang gelombang
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahaya Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi
dan gelombang cahayadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto/rumus yang
berhubungan dengan- Gelombang transversal
60menit
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) Waktu
- Gelombang longitudinal
- Gelombang tali,
- gelombang permukaan air,
- gelombang bunyi dan gelombang cahaya
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) Waktu
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahayauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahayayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) Waktumempresentasikan tentang
- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Melakukan eksperimen, Peserta didik diminta Melakukan eksperimen dengan
menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki gelombanglongitudinal dan transversal
Peserta didik diminta melakukan eksperimen Melakukaneksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidikisifat gelombang
Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang
- Gelombang transversal dan longitudinal- Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya Mengulang Saling tukar informasi tentang : Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahayadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahayayang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahayaVerification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahayaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarik
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
2. Pertemuan Ke- (2 x 45 menit ) Waktukesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahaya Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan
gelombang cahaya Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Gelombang transversal dan longitudinal Gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi dan gelombang
cahaya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
15menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) WaktuMotivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Interferensi,- resonansi,
- gelombang kejut,
60menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) WaktuMotivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Interferensi,- resonansi,
- gelombang kejut,
60menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) WaktuMotivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Interferensi,- resonansi,
- gelombang kejut,
60menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) WaktuMotivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Interferensi,- resonansi,
- gelombang kejut,
60menit
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) Waktu
- efek Doppler
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) Waktu- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Melakukan eksperimen, Peserta didik diminta melakukan eksperimen dengan
menggunakan bandul sederhana dan pegas untuk memahamikonsep frekuensi dan periode getaran
Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang
- Interferensi,- resonansi,- gelombang kejut, efek Doppler
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) Waktusebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppleryang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Verification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Dopplerantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 menit ) Waktuindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan
Guru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Interferensi, resonansi, gelombang kejut, efek Doppler
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan infrasonik,
gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintakModel
PembelajaranKegiatan Pembelajaran
Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR
60menit
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktudengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat dan menyimak penayangan
gambar/fhoto yang berkaitan dengan :- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADARyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Datacollection(pengumpulandata)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktu- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik
dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Melakukan eksperimen, Peserta didik diminta melakukan eksperimen dengan dengan
menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat gelombang,seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan
Mendiskusikan Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang
- Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonikdan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, danRADAR
Mengulang Saling tukar informasi tentang : Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADARdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Dataprocessing(pengolahanData)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADARyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADARVerification(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADARantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio(menarikkesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 menit ) Waktumengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom, ultrasonik dan
infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik
15menit
F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaiana. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Gelombang- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Gelombang
c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Gelombang- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaiana. Pertemuan Pertamab. Pertemuan Keduac. Pertemuan Ketigad. Pertemuan Keempat
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tuliSMKsing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 23ocial) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7
.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….2 Ono 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok
2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta
3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….2 Ono 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 92 Ono 2 2 1 …. …. ….3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
1
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
2345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
NamaPesertaDidik
PernyataanJumlahPengungkapan gagasan
yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan
penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
FitriaGina....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : XI. …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan
JumlahSkor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….
2 Menyusunlaporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio =�����= x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
RemedialGuru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapaiKKM (Kriterian Ketuntasan Minimal
PengayaanGuru memberikan pertanyaan atau soal-soal atau materi tambahan.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Buku Teks Fisika kelas XI Buku teks yang lain Sumber atau referensi lain (internet jika ada)
……………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK .................... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ....................Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalammelakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan
pembelajaran fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari hari2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama yang baik terhadap teman satu kelompok saat
melaksanakan praktikum2.2.2 Menunjukkan sikap menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai
kepedulian yang tinggi dalam menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungankerja dan alam
Tugas :
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tuliSMKsing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan37ocial) dalamdiskusikelompok
8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi37iteratureataupencarianinformasi
9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK .................... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalammelakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan
pembelajaran fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari hari2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama yang baik terhadap teman satu kelompok saat
melaksanakan praktikum2.2.2 Menunjukkan sikap menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai
kepedulian yang tinggi dalam menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungankerja dan alam
Tugas :
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tuliSMKsing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individudan39ocial) dalamdiskusikelompok
8 Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi39iteratureataupencarianinformasi
9Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
KELAS : XI……….
No NamaPesertaDidikSkor per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida, kalor, bumi dan seisinya
Indikator1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas penciptaan alam semesta beserta isinya1.2.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas keseimbangan alam yang merupakan sumber ilmu
pengetahuan pada materi fenomena gerak, fluida, kalor.
Tugas :
JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format JurnalNamaSiswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
KELAS : XI………….
No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan
pembelajaran fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari hari2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama yang baik terhadap teman satu kelompok saat
melaksanakan praktikum2.2.2 Menunjukkan sikap menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai kepedulian
yang tinggi dalam menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungan kerja dan alam
Tugas :
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI..........Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
123456789
10111213141516171819202122
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
232425262728293031323334353637383940
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
NO NAMASISWA
SIKAP SkorRata-rataTanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : XI………….
No NamaPesertaDidikSIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
Indikator2.1.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran
fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari hari2.2.1 Menunjukkan sikap kerja sama yang baik terhadap teman satu kelompok saat
melaksanakan praktikum2.2.2 Menunjukkan sikap menghargai kerja individu dan kelompok serta mempunyai kepedulian
yang tinggi dalam menjaga keselarasan lingkungan sosial, lingkungan kerja dan alam
Tugas :
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian
4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : XI………..
No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip gejala gelombang3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang
Indikator3.3.1 Menjelaskan pengertian gelombang3.3.2 Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang3.3.3 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang3.3.4 Menjelaskan pengertian panjang gelombang3.3.5 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal3.3.6 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal3.3.7 Menjelaskan karakteristik gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya3.4.1 Menjelaskan konsep interferensi3.4.2 Menjelaskan konsep resonansi3.4.3 Menjelaskan konsep gelombang kejut3.4.4 Menjelaskan konsep efek Doppler3.4.5 Menjelaskan konsep dan pemanfaatan Gelombang sonar, supersonik dan sonic
boom, ultrasonik dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek
Doppler, dan fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada
teknologi rekayasa
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
KELAS :XI.………………
No
Absen
Kelompok
NamaSiswa
NilaiKeteranga
n01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip gejala gelombang3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang
Indikator3.3.1 Menjelaskan pengertian gelombang3.3.2 Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang3.3.3 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang3.3.4 Menjelaskan pengertian panjang gelombang3.3.5 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal3.3.6 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal3.3.7 Menjelaskan karakteristik gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang
bunyi dan gelombang cahaya3.4.1 Menjelaskan konsep interferensi3.4.2 Menjelaskan konsep resonansi3.4.3 Menjelaskan konsep gelombang kejut3.4.4 Menjelaskan konsep efek Doppler3.4.5 Menjelaskan konsep dan pemanfaatan Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom,
ultrasonik dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek Doppler, dan
fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada teknologi
rekayasa
B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN
SKORMAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
444
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
444
C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
444
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkapdengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAANSKOR
MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………KELAS :XI.……………..
NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789
10111213141516171819202122232425
NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
Nilai = 100xMaksimalSkor
PerolehanSkor
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
KELAS : XI………..
No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip gejala gelombang3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang
Indikator3.3.1 Menjelaskan pengertian gelombang3.3.2 Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang3.3.3 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang3.3.4 Menjelaskan pengertian panjang gelombang3.3.5 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal3.3.6 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal3.3.7 Menjelaskan karakteristik gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi
dan gelombang cahaya3.4.1 Menjelaskan konsep interferensi3.4.2 Menjelaskan konsep resonansi3.4.3 Menjelaskan konsep gelombang kejut3.4.4 Menjelaskan konsep efek Doppler3.4.5 Menjelaskan konsep dan pemanfaatan Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom,
ultrasonik dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR
Soal/tugas : Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai gelombang. Tes kinerja (performance test)
No.1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
…………………………………………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip gejala gelombang3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis gelombang
Indikator3.3.1 Menjelaskan pengertian gelombang3.3.2 Menjelaskan pengertian frekuensi gelombang3.3.3 Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang3.3.4 Menjelaskan pengertian panjang gelombang3.3.5 Menjelaskan karakteristik gelombang transversal3.3.6 Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal3.3.7 Menjelaskan karakteristik gelombang tali, gelombang permukaan air, gelombang bunyi
dan gelombang cahaya3.4.1 Menjelaskan konsep interferensi3.4.2 Menjelaskan konsep resonansi3.4.3 Menjelaskan konsep gelombang kejut3.4.4 Menjelaskan konsep efek Doppler3.4.5 Menjelaskan konsep dan pemanfaatan Gelombang sonar, supersonik dan sonic boom,
ultrasonik dan infrasonik, gelombang radio, gelombang TV, dan RADAR
Soal/tugas : Tes tertulis berbentuk uraian dan/atau pilihan ganda mengenai gelombang. Tes kinerja (performance test)
a. Tes Pilihan GandaPilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor
1 12 13 14 15 16 17 18 19 1
10 111 112 113 114 115 116 117 1
18 119 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : XII.………………..
NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
123456789
10111213141516171819202122232425
NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : XI………..
No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek doppler,
dan/atau gelombang kejut)
Indikator4.1.1 Menyajikan hasil penyelediikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek
Doppler, dan fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada
teknologi rekayasa
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atau
Tingkat KriteriaJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosongLEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJAKELAS : XI.…………..
No NamaSiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI.……………….
No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek doppler,
dan/atau gelombang kejut)
Indikator4.1.1 Menyajikan hasil penyelediikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek
Doppler, dan fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada
teknologi rekayasa
NamaProyek : ………………………………..
NamaPesertaDidik : ………………………………..
No Aspek Skor1 PerencanaanBahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
d. PersiapanAlatdanBahane. TeknikPengolahanf. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 HasilProdukf. BentukFisikg. Bahanh. Warnai. Pewangij. ……..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek doppler,
dan/atau gelombang kejut)
Indikator4.1.1 Menyajikan hasil penyelediikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek
Doppler, dan fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada
teknologi rekayasa Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada
Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secarabenar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =SkorPerolehan
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : XI.……………….
No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMK ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
Mata Pelajaran : FisikaProgram Keahlian : Teknik MesinBidang Keahlian : Teknologi dan RekayasaMateri : GelombangSatuan Pendidikan : SMK ............Kelas / Semester : XI/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :4.1 Menyajikan hasil penyelidikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
Indikator4.1.1 Menyajikan hasil penyelediikan fenomena gelombang (interferensi, resonansi, efek
doppler, dan/atau gelombang kejut)
Soal/tugas : Melakukan eksperimen dengan menggunakan tali dan slinki untuk menyelidiki
gelombang longitudinal dan transversal Melakukan eksperimen dengan menggunakan tangki riak untuk menyelidiki sifat
gelombang Melakukan eksperimen efek Doppler untuk merumuskan efek Doppler Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
gelombang, seperti dapat dipantulkan, dibiaskan, dilenturkan Melakukan pengukuran, menuliskan hasil pengukuran Membuat laporan hasil percobaan jenis gelombang, sifat gelombang, efek
Doppler, dan fenomena gelombang Memecahkan masalah penggunaan atau aplikasi konsep gelombang pada
teknologi rekayasa Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang ada
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.12.Selesaikan masalah terkait ……………13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun15.Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan(c) penyajian data hasil
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil padamasalah lain (jika memungkinkan)
20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokbaik
2
Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
KELAS :XI.……………
No
Absen
Kelompok
NamaSiswa
NilaiKeteranga
n01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala ............ Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.