Download - Proposal Rifda
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 1/48
ANALISIS KINERJA GURU FISIKA DI SMA BANJARMASIN DALAM
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BERDASARKAN LATAR
BELAKANG AKADEMIK DAN LAMA MENGAJAR GURU
Oleh:
Rifda Nur Hikma!a"i Arif
NIM 13708251125
Proposal Tesis ini ditulis Untuk Memenuhi sea!ian pers"aratan
Mendapatkan !elar Master Pendidikan
Pro!ram #tudi Pendidikan #ains Terpadu
PR#GRAM PAS$ASARJANA
UNI%ERSITAS NEGERI &#G&AKARTA
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 2/48
2013
BAB I
PENDAHULUAN
A' La"ar B()aka*+
#etelah erlakun"a kurikulum 2013$ an"ak aturan aru "an! harus
diterapkan$ aik %ara pen!a&aran atau %ara penilaian !uru terhadap sis'a( Pendidik
kini men&adi salah satu )aktor suatu an!sa a!ar dapat semakin erkeman! dan
ersain! di dunia !loal( *urikulum 2013 dian!!ap mampu men%iptakan !enerasi
"an! %erdas se%ara spritual dan intelektual( Penerus an!sa "an! memiliki
karakter dan eriman kepada Tuhan +an! Maha ,sa( Pendidikan merupakan salah
satu %ara untuk men!etahui tin!kat kese&ahteraan mas"arakat suatu an!sa( Oleh
karena itu pemerintah melalui peraturan Pemendikud No( 32 tahun 2013
men"usun tentan! peraturan aru men!enai pendidikan dan men!atur tentan! pen!a&aran dalam implementasi kurikulum 2013(
#eelumn"a dalam Pemukaan Undan!-Undan! .asar /UU. 15$
terdapat amanat untuk men%erdaskan kehidupan an!sa( .alam Undan!-Undan!
.asar 15 pasal 31 a"at /3 "an! erun"i Pemerintah men!usahakan dan
men"elen!!arakan satu sistem pendidikan nasional$ "an! menin!katkan keimanan
dan ketak'aan serta akhlak mulia dalam ran!ka men%erdaskan kehidupan an!sa$
"an! diatur den!an undan!-undan!4( Terdapat kata-kata keimanan dan keta'aan
terhadap Tuhan +an! Maha ,sa$ dan akhlak "an! mulia$ "an! artin"a
memperkuat arah dan tu&uan$ serta !a!asan men!enai pendidikan nasional kita(
6al ini erarti ah'a UU. pendidikan se&ak dulu telah diatur a!ar dapat
men%iptakan manusia "an! erta'a$ eriman dan ermoral sehin!!a
men%iptakan suatu an!sa "an! damai dan se&ahtera$ "an! eas dari korupsi$
kolusi dan nepotisme(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 3/48
.alam hal me'u&udkan pendidikan "an! diin!inkan dalam UU. 15$
maka diuatlah UU khusus men!atur tentan! sistem pendidikan nasional tahun
2003$ "an! kini diseut UU #isdiknas 2003( .alam UU sisdiknas diatur tentan!
peraturan pendidikan "akni((((
.ari UU sisdiknas tahun 2003 turunlah ke Permendiknas No( 1 Tahun
2005( *emudian eruah kemali men&adi Permendikud No( 32 Tahun 2013(
.alam Permendikud diatur 8 #tandar Nasional Pendidikan( .ia'ali den!an
standar kompentensi kelulusan$ standar isi$ standar proses$ standar penilaian$
standar pendidik dan tena!a kependidikan$ standar sarana dan prasarana$ standar
pen!elolaan$ dan standar pemia"aan( .ari semua standar nasional pendidikan
"an! telah diatur dalam Permendikud No( 32 Tahun 2013$ hal terseutlah "an!
akan mendukun! peraikan suatu kurikulum( Pemaharuan dalam sistem
pendidikan sekaran! ini dilakukan melalui pemaharuan kurikulum$ "an! diseut
kurikulum 2013(
Menurut Permendikud No 32 Tahun 2013 pen!ertian kurikulum adalah
suatu ren%ana "an! disusun untuk melan%arkan proses erla&ar men!a&ar di a'ah
imin!an dan tan!!un!a &a'a sekolah atau lema!a pendidikan eserta sta)
pen!a&arn"a( *urikulum merupakan salah satu unsur "an! dapat me'u&udkan
proses erkeman!n"a kualitas !enerasi suatu an!sa$ ditin&au dari kualitas
potensi peserta didik( #elain itu kurikulum &u!a memerikan pranan "an! san!at
pentin! dalam menentukan arah$ tu&uan dan maan)aat sistem pendidikan(
*urikulum 2013 dian!!ap sea!ai pen"empurna kurikulum-kurikulum
seelumn"a( *urikulum 2013$ "an! dikeman!kan den!an erasis pada
kompetensi san!at diperlukan sea!ai instrumen untuk men!arahkan peserta didik
men&adi: /1 manusia erkualitas "an! mampu dan proakti) men&a'a tantan!an
aman "an! selalu eruah dan /2 manusia terdidik "an! eriman dan ertak'a
kepada Tuhan +an! Maha ,sa$ erakhlak mulia$ sehat$ erilmu$ %akap$ kreati)$
mandiri dan /3 'ar!a ne!ara "an! demokratis dan ertan!!un! &a'a(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 4/48
*urikulum 2013 erupa"a menuntut !uru eker&a a!ar semakin kreati)
dan inspirati) untuk men!un!kapkan seluruh kompetensi "an! dimiliki oleh
peserta didik dalam proses pemela&aran "an! di'u&udkan melalui s%ienti)i%
approa%h dan authenti% assement( .alam kurikulum 2013 !uru erperan sea!ai
)asilitator di dalam proses pemela&aran( 9uru diharapkan mampu
men!eman!kan peran!kat pemela&aran "an! dapat men%iptakan proses
pemela&aran di dalam kelas men&adi men"enan!kan( 9uru &u!a diharapkan
mampu meran!san! peserta didik a!ar men!eman!kan potensi "an! ia miliki
dan men!eman!kan rasa kein!intahuan peserta didik aik selama proses
pemela&aran erlan!sun! ataupun diluar proses pemela&aran( 9uru &u!a
diharapkan mampu men!eman!kan kemampuan peserta didik sekali!us menilai
kemampuan peserta didik tidak han"a dari se!i ko!niti)$ namun dari se!i
psikomotorik dan a)ekti) "an! dalam kurikulum 2013 dia!i men&adi 2 ma%am
si)at a)ekti)$ "aitu a)ekti) spritual dan a)ekti) sosial(
adi tidak dipun!kiri la!i Undan!-undan! no 1 tahun 2005 tentan! !uru
dan dosen$ dan peraturan pemerintah ;I No 1 tahun 2005 men"atakan ah'a!uru adalah pendidik pro)esional den!an tu!as utama mendidik$ men!a&ar$
memimin!$ men!arahkan$ melatih$ menilai$ dan men!e<aluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini &alur pendidikan )ormal$ pendidikan dasar$ dan
pendidikan menen!ah( 9uru pro)esional harus memiliki kuali)ikasi akademik
minimal sar&ana /#-1 atau diploma empat /.-I=$ men!uasai kompetensi
/peda!o!ik$ pro)esional$ sosial$ dan kepriadian$ memiliki serti)ikat pendidik$
sehat &asmani dan rohani$ serta memiliki kemampuan untuk me'u&udkan tu&uan
pendidikan nasional( Menurut Mul"asa /2007: 227 sedikitn"a terdapat sepuluh
)aktor "an! dapat menin!katkan kiner&a !uru$ aik )aktor internal maupun
eksternal: *esepuluh )aktor terseut adalah: /1 doron!an untuk eker&a$ /2
tan!!un! &a'a terhadap tu!as$ /3 minat terhadap tu!as$ / pen!har!aan
terhadap tu!as$ /5 peluan! untuk erkeman!$ /> perhatian dari kepala sekolah$
/7 huun!an interpersonal den!an sesama !uru$ /8 M9MP dan **9$ /
kelompok terimin! serta /10 la"anan perpustakaan4(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 5/48
.alam kultur mas"arakat$ peker&aan sea!ai !uru pada tahun-tahun
terakhir ini dian!!ap sea!ai sumer peker&aan "an! termasuk un!!ul$ hal ini
dipen!aruhi dari adan"a dampak mun%uln"a !uru sea!ai salah satu pro)esi( 9uru
merupakan salah satu komponen dan pendoron! suksesn"a tin!kat kema&uan
pendidikan( *e%akapan seoran! !uru mempen!aruhi hasil akhir peserta didik
sea!ai sumer da"a manusia "an! erkualitas( Proses pemela&aran akan
erlan!sun! den!an aik apaila didukun! oleh !uru "an! mempun"ai
kompetensi dan kiner&a "an! tin!!i$ karena !uru merupakan u&un! tomak dan
pelaksana terdepan pendidikan anak-anak di sekolah /.epdikud$ 11?12$
dan sea!ai pen!eman! kurikulum( .alam usaha men%iptakan sistem
peren%anaan$ pelaksanaan$ dan pen!endalian "an! aik$ proses pan&an! terseut
dia!i men&adi eerapa &en&an!$ erdasarkan perkeman!an dan keutuhan
peserta didik( #etiap &en&an! diran%an! memiliki proses sesuai perkeman!an dan
keutuhan peserta didik sehin!!a ketidakseiman!an antara input "an! dierikan
dan kapasitas pemrosesan dapat diminimalkan( Terkait kiner&a !uru IP@ dalam
proses pemela&aran masih ditemukan permasalahan "an! ter&adi di lapan!an$
salah satun"a kiner&a !uru IP@ "an! masih rendah diseakan oleh kompetensi
pro)esional !uru IP@ "an! masih rendah(
Menurut situs di 'esite((( hasil dari m!mp !uru )isika di((( men"atakan
ah'a kurikulum 2013 (((
Aan"ak !uru "an! hin!!a saat ini elum men!enal leih dalam apa itu
kurikulum 2013$ sehin!!a pemerintah perlu melakukan pelatihan se%ara merata di
setiap daerah$ a!ar kualitas dan kemampuan peserta didik di setiap dareh merata$
tidak han"a peman!unan penddikan "an! menon&ol di kota-kota esar namun
ppemerataan kemampuan !uru dalam menerapkan kurikulum 2013 haru merata
hin!!a tidak ter&adi kesen&an!an pendidikan antar kota esar dan daerah terpen%il(
Aerdasarkan permasalahan di atas$ maka penilaian kiner&a !uru
merupakan suatu hal "an! perlu mendapat perhatian serius( *iner&a !uru telah
memliki spesi)ikasi?kriteria tertentu erdasarkan kompetensi "an! harus dimiliki
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 6/48
oleh seoran! !uru( Penilaian kiner&a !uru merupakan salah satu a!ian
kompetensi dimana kompetensi terseut termasuk dalam dimensi kompetensi
e<aluasi pendidikan( Maka perlu dilakukan penelitian se%ara ter)okus men!enai
kiner&a !uru IP@ #M@ pada implmentasi kurukulum 2013$ untuk men!un!kap
dan men!etahui se&auh mana keterlaksanaan kurikulum 2013(
B' Id(*"ifika,i Ma,a)a
Aerdasarkan pada latar elakan! masalah$ mun%ul era!ai masalah "an!
teridenti)ikasi seperti:
1( *iner&a !uru dalam pen!implemntasian kurikulum 2013 "an! elum
er&alan se%ara maksimal(
2( @dan"a peruahan pola men!a&ar !uru pada implementasi kurikulum
2013(
3( *emampuan men!a&ar !uru IP@ #M@ san!at rendah diseakan oleh
kompetensi pro)esional !uru IP@ "an! san!at rendah(
( *uran!n"a pen!eman!an pro)esi$ kiikutsertaan dalam )orum ilmiah$ dan
pen!alaman or!anisasi di idan! pendidikan dan sosial$ sehin!!a
erakiat pada rendahn"a kiner&a !uru(
5( *urikulum 2013 "an! dierlakukan$ tetapi elum ada e<aluasi tentan!
kiner&a !uru IP@ #M@(
$' P(m-a"a,a* Ma,a)a
Aerdasarkan pada latar elakan! dan identi)ikasi masalah diatas$ maka
penelitian di )okuskan dan diatasi pada kiner&a !uru IP@ /)isika$Aiolo!i$ kimia
#M@ pada implementasi kurikulum 2013(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 7/48
D' Rumu,a* Ma,a)a
Aerdasarkan pada latar elakan! diatas$ maka dapat dirumuskan masalah$
1( Aa!aimana kiner&a !uru IP@ /)isika$ Aiolo!i$ kimia #M@ pada
implementasi kurikulum 2013(
2( 6amatan apakah "an! dihadapi !uru dalam pen!implementasikan
kurikulum 2013(
E' Tu.ua* P(*()i"ia*
Aerdasarkan rumusan masalah$ maka diperoleh tu&uan penelitian sea!ai
erikut:
1( Men!etahui kiner&a !uru IP@ /)isika$Aiolo!i$ kimia #M@ pada
implementasi kurikulum 2013(
2( Memerikan kontriusi atau saran dan men!un!kap hal-hal "an!
erhuun!an den!an kompetensi !uru IP@ #M@ pada implementasi
kurikulum 2013(
F' Ma*faa" P(*()i"ia*
@dapun man)aat "an! diharapkan dari penelitian terseut adalah:
1( #e%ara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat memeri suman!an
terhadap pen!eman!an ilmu pendidikan pada umumn"a(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 8/48
2( Aa!i !uru$ hasil penelitian ini diharapkan dapat men&adi ahan a%uan
di dalam proses pemela&aran serta dalam ran!ka menin!katkan
kiner&an"a terutama a!i !uru IP@ /)isika$iolo!i$ kimia #M@ khususn"a
dan !uru-!uru idan! studi lain pada umumn"a
3( Aa!i sekolah$ hasil penelitian ini diharapkan dapat di!unakan sea!ai
masukan dalam upa"a peminaan dan pen!eman!an !uru se%ara e)ekti)$
sehin!!a mendukun! pen%apaian tu&uan pro!ram pendidikan(
BAB II
LANDASAN TE#RI
@( *urikulum
1( Pen!ertian *urikulum
Istilah kurikulum /%urri%ulum$ "an! pada a'aln"a di!unakan
dalam dunia olahra!a$ erasal dari kata %urir /pelari dan %urere /tempat
erpa%u( Pada saat itu kurikulum diartikan sea!ai &arak "an! harus
ditempuh oleh seoran! pelari mulai dari start sampai )inish untuk
memperoleh medali?pen!har!aan( *emudian$ pen!ertian terseut
diterapkan dalam dunia pendidikan men&adi se¨ah mata pela&aran
/su&e%t "an! harus ditempuh oleh seoran! sis'a dari a'al sampai akhir
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 9/48
pro!ram pela&aran untuk memperoleh pen!har!aan dalam entuk i&aah(
.ari pen!ertian terseut$ dalam kurikulum terkandun! dua hal pokok$
"aitu /1 adan"a mata pela&aran "an! harus ditempuh oleh sis'a$ dan /2
tu&uan utaman"a "aitu untuk memperoleh i&aah(
.en!an demikian$ implikasi terhadap praktik pen!a&aran "aitu
setiap sis'a harus men!uasai seluruh mata pela&aran "an! dierikan
dan menempatkan !uru dalam posisi "an! san!at pentin! dan
menentukan( *eerhasilan sis'a ditentukan oleh seerapa &auh mata
pela&aran terseut dikuasain"a dan iasan"a disimolkan den!an skor
"an! diperoleh setelah men!ikuti suatu tes atau u&ian( /@sep 6err"
6erna'an dkk :2008
Pen!ertian kurikulum seperti diseutkan di atas dian!!ap
pen!ertian "an! sempit atau san!at sederhana( ika kita mempela&ari
uku-uku atau literatur lainn"a tentan! kurikulum$ terutama "an!
erkeman! di ne!ara-ne!ara ma&u$ maka akan ditemukan an"ak
pen!ertian "an! leih luas dan era!am( *urikulum itu tidak teratas
han"a pada se¨ah mata pela&aran sa&a$ tetapi men%akup semua
pen!alaman ela&ar /learnin! eBperien%es"an! dialami sis'a dan
mempen!aruhi perkeman!an priadin"a( Aahkan 6arold A( @lert"
/1>5 memandan! kurikulum sea!ai semua ke!iatan "an! dierikan
kepada sis'a di a'ah tan!!un! &a'a sekolah /all o) the a%ti<ities that
are pro<ided )or the students " the s%hool( *urikulum tidak diatasi
pada ke!iatan di dalam kelas sa&a$ tetapi men%akup &u!a ke!iatan-
ke!iatan "an! dilakukan oleh sis'a di luar kelas(
Pendapat "an! senada dan men!uatkan pen!ertian terseut
dikemukakan oleh #a"lor$ @leBander$ dan Ce'is /17 "an!
men!an!!ap kurikulum sea!ai se!ala upa"a sekolah untuk
mempen!aruhi sis'a supa"a ela&ar$ aik dalam ruan!an kelas$ di
halaman sekolah$ maupun di luar sekolah( #elan&utn"a erdasarkan
hasil pen!umpulan in)ormasi tentan! kata kurikulum tahun 11>-182
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 10/48
diperoleh eerapa pern"ataan "an! dapat dikeman!kan sea!ai de)inisi
dari kurikulum(
Pen!ertian kurikulum senantiasa erkeman! terus se&alan
den!an perkeman!an teori dan praktik pendidikan( .en!an
era!amn"a pendapat men!enai pen!ertian kurikulum$ maka se%ara
teoretis kita a!ak sulit menentukan satu pen!ertian "an! dapat
meran!kum semua pendapat( Aerdasarkan hasil ka&ian$ diperoleh
eerapa dimensi pen!ertian kurikulum( ;( Irahim /2005
men!elompokkan kurikulum men&adi ti!a dimensi$ "aitu kurikulum
sea!i sustansi$ kurikulum sea!i sistem$ dan kurikulum sea!ai idan!
studi( .imensi pertama memandan! kurikulum sea!ai ren%ana ke!iatan
ela&ar a!i sis'a di sekolah atau sea!ai peran!kat tu&uan "an! in!in
di%apai(
#uatu kurikulum dapat &u!a menun&uk pada suatu dokumen "an!
erisi rumusan tentan! tu&uan$ ahan a&ar$ ke!iatan ela&ar men!a&ar$
&ad'al dan e<aluasi( #uatu kurikulum &u!a dapat di!amarkan sea!i
dokumen tertulis sea!i hasil persetu&uan ersama antara pen"usun
kurikulum dan peme!an! kei&akan pendidikan dan mas"arakat( .imensi
kedua memandan! kurikulum sea!ai a!ian dari sistem persekolahan$
sistem pendidikan dan ahkan sistem mas"arakat( #uatu sistem
kurikulum men%akup stuktur personalia dan prosedur ker&a a!aimana
%ara men"usun kurikulum$ melaksanakan$ men!e<aluasi dan
men"empurnakann"a(
6asil dari suatu sistem adalah tersusunn"a suatu kurikulum dan
)un!si dari sistem kurikulum adalah memelihara kurikulum a!ar tetap
dinamis( .imensi keti!a memandan! kurikulum sea!ai idan! studi
"aitu idan! studi kurikulum( 6al ini merupakan ka&ian para ahli
kurikulum dan ahli pendidikan dan pen!a&aran( Mereka "an!
mendalami idan! kurikulum mempela&ari konsep-konsep dasar
tentan! kurikulum$ melalui studi kepustakaan dan era!ai ke!iatan
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 11/48
penelitian dan per%oaan$ mereka menemukan hal-hal aru "an!
dapat memperka"a dan memperkuat idan! studi kurikulum(
Nana #"aodih #ukmadinata /2005 men!emukakan pen!ertian
kurikulum ditin&au dari ti!a dimensi$ "aitu sea!ai ilmu$ sea!ai sistem
dan sea!ai ren%ana( *urikulum sea!i ilmu dika&i konsep$ asumsi$ teori-
teori dan prinsip-prinsip dasar tentan! kurikulum( *urikulum sea!ai
sistem di&elaskan kedudukan kurikulum dalam huun!ann"a den!an
sistem-sistem lain$ komponen-komponen kurikulum$ kurikulum dalam
era!ai &alur$ &en&an!$ &enis pendidikan$ mana&emen kurikulum$ dan
sea!ain"a( *urikulum sea!ai ren%ana diun!kap era!am ren%ana
dan ran%an!an atau desain kurikulum( ;en%ana ersi)at men"eluruh
untuk semua &alur$ &en&an! dan &enis pendidikan atau khusus untuk &alur$
&en&an! dan &enis pendidikan tertentu( .emikian pula den!an ran%an!an
atau desain$ terdapat desain erdasarkan konsep$ tu&uan$ isi$ proses$
masalah$ keutuhan sis'a(
Menurut Mul"asa /200>: $ kurikulum merupakan komponen
pendidikan "an! di&adikan a%uan oleh setiap satuan pendidikan$ aik oleh
pen!elola maupun pen"elen!!aran khususn"a !uru dan kepala sekolah(
#e&ak Indonesia memiliki keeasan untuk men"elen!!arakan
pendidikan a!i anak-anak an!san"a$ karenan"a se&ak saat itu pula
pemerintah men"usun kurikulum( .alam hal ini$ kurikulum diuat oleh
pemerintah pusat se%ara sentralistik dan dierlakukan a!i seluruh anak
an!sa dan seluruh tanah air Indonesia(
*urikulum merupakan ran%an!an pendidikan "an! meran!kum
semua pen!alaman ela&ar "an! disediakan a!i sis'a di sekolah(
*urikulum disusun oleh para ahli pendidikan?ahli kurikulum$ ahli idan!
ilmu$ pendidik$ pe&aat pendidikan$ pen!usaha$ serta unsur-unsur
mas"arakat lainn"a( ;an%an!an ini disusun den!an maksud memeri
pedoman kepada para pelaksana pendidikan$ dalam proses
pemimin!an perkeman!an sis'a$ men%apai tu&uan "an! di%ita%itakan
oleh sis'a sendiri$ keluar!a$ maupun mas"arakat /Nana #"aodih$ 2005:
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 12/48
150( #uatu kurikulum diharapkan memerikan landasan$ isi$ dan
men&adi pedoman a!i pen!eman!an kemampuan sis'a se%ara optimal
sesuai den!an tuntutan$ dan tantan!an perkeman!an mas"arakat
adi kurikulum merupakan seperan!kat aturan men!enai isi dan
ahan pela&aran serta %ara "an! di!unakan sea!ai pedoman ke!iatan
ela&ar men!a&a di sekolah untuk men%apai tu&uan pendidikan "an! telah
ditetapkan(
2( .imensi *urikulum
6amid 6asan /188 men!emukakan ah'a pada saat sekaran!
istilah kurikulum memiliki empat dimensi pen!ertian$ di mana satu
dimensi den!an dimensi lainn"a salin! erhuun!an( *eempat dimensi
kurikulum terseut "aitu: /1 *urikulum sea!ai suatu ide?!a!asan$ /2
*urikulum sea!ai suatu ren%ana tertulis "an! seenam"a merupakan
per'u&udan dari kurikulum sea!ai suatu ide$ /3 *urikulum sea!ai
suatu ke!iatan "an! serin! pula diseut den!an istilah kurikulum
sea!ai suatu realita atau implementasi kurikulum( #e%ara teoretis
dimensi kurikulum ini adalah pelaksanaan dari kurikulum sea!ai suatu
ren%ana tertulis( / *urikulum sea!ai suatu hasil "an! merupakan
konsekuensi dari kurikulum sea!ai suatu ke!iatan(#elan&utn"a ila kita
meru&uk pada dimensi pen!ertian "an! terakhir$ maka dapat den!an
mudah men!un!kap keempat dimensi kurikulum terseut dikaitkan
den!an pen!ertian kurikulum(
a( Pen!ertian kurikulum dihuun!kan den!an dimensi ide
Pen!ertian kurikulum sea!ai dimensi "an! erkaitan den!an
ide pada dasarn"a men!andun! makna ah'a kurikulum itu adalah
sekumpulan ide "an! akan di&adikan pedoman dalam pen!eman!an
kurikulum selan&utn"a( Pen!ertian-pen!ertian kurikulum "an!
erkaitan den!an dimensi ini$ di antaran"a:
1 "....the content of instruction without reference to instructional
ways or means" (Henry C. Morrison, 1940).
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 13/48
2 "....curriculum is the substance of the school proram. !t is the
content pupils are epecte# to learn" ($onal# %.&rlos'y an# .
&thanel mith, 19*+).
3 "...curriculum it self is a construct or concept, a erbali-ation of
an etremely comple i#ea or set of i#eas" (&lia, 199*1/).
a( Pen!ertian kurikulum dikaitkan den!an dimensi ren%ana
Makna dari dimensi kurikulum ini adalah sea!ai seperan!kat
ren%ana dan %ara men!admistrasikan tu&uan$ isi$ dan ahan pela&aran
serta %ara "an! di!unakan sea!ai pedoman pen"elen!!araan
ke!iatan pemela&aran untuk men%apai tu&uan Pendidikan tertentu(
Pen!ertian-pen!ertian kurikulum "an! erkaitan den!an dimensi ini$
di antaran"a:
1 "..... curriculum is a plan for learnin therefore, what is
'nown about the learnin process an# the #eelopment of the
in#ii#ual has bearin on the shapin of curriculum" (Hil#a
2aba, 193/).
2 "....all planne# learnin outcomes for which the school is
responsible" (. 5opham an# %a 6. a'er, 19*0).
3) "....the planne# an# ui#e# learnin eperiences an#
inten#e# learnin outcomes, formulate# throuh the systematic
reconstruction of 'nowle#e an# eperiences of the school, for
learner7s continuous an# will full rowth in personal8social
competence" ($aniel 2anner an# 6aurel 2anner, 19*).
a( Pen!ertian kurikulum dikaitkan den!an dimensi akti)itas
Pen!ertian kurikulum sea!ai dimensi akti)itas memandan!
kurikulum merupakan se!ala akti)itas dari !uru dan sis'a dalam
proses pemela&aran di sekolah( Pen!ertian-pen!ertian kurikulum
"an! erkaitan den!an dimensi ini$ di antaran"a:
1 ".....2he curriculum :is a #esin, ma#e; by all of those who are
most intimately concerne# with the actiities of the life of the
chil#ren while they are in school...a curriculum must be as
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 14/48
fleible as life an# liin. !t cannot be ma#e beforehan# an#
ien to pupils an# teachers to install.:also it<.. represents those
learnin each chil# selects, accepts, an# incorporates into
himself to act with, in, an# upon in subse=uent eperiences" (6.
2homas Hop'ins, 1941).
2 ":the curriculum is; the...stream of ui#e# actiities that
constitutes the life of youn people an# their el#ers. :in a much
earlier boo', >u #isapproinly spo'e of the tra#itional
curriculum as one...... passin on #escription of earlier cultures
an# to perpetuatin #ea# lanuaes an# abstract techni=ues
which were useful to no more than a neliible fraction of our
population" (Harol# >u, 194*).
3 "ll of the actiities that are proi#e# for stu#ents by the school
constituttes its curriculum" (Harol# lberty, 19?).
a( Pen!ertian kurikulum dikaitkan den!an dimensi hasil
.e)inisi kurikulum sea!ai dimensi hasil memandan!
kurikulum itu san!at memperhatikan hasil "an! akan di%apai oleh
sis'a a!ar sesuai den!an apa "an! telah diren%anakan dan "an!
men&adi tu&uan dari kurikulum terseut( Pen!ertian-pen!ertian
kurikulum "an! erkaitan den!an dimensi ini$ di antaran"a:
1 @....a structure# series of inten#e# learnin outcomes
"(Maurit- Aohnson, Ar.,193*).
2 "Curriculum is #efine# as a plan for achiein inten#e# learnin
outcomes a plan concerne# with purposes, with what is to be
learne# an# with the result of instruction" (Bnruh an# Bnruh,
19+493).
3 "seala usaha yan #ila'u'an oleh se'olah untu' memperoleh
hasil yan #iharap'an #alam situasi #i #alam ataupun #i luar
se'olah " (Hil#a 2aba #alam asution, -as8a-as 'uri'ulum).
Pandan!an atau an!!apan "an! sampai saat ini masih laim
dipakai dalam dunia pendidikan dan persekolahan di ne!ara kita$
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 15/48
"aitu kurikulum sea!ai suatu ren%ana tertulis "an! disusun !una
memperlan%ar proses pemela&aran( 6al ini sesuai den!an rumusan
pen!ertian kurikulum seperti "an! tertera dalam Undan!- undan! No(
20 Tahun 2003 tentan! #istem Pendidikan Nasional ah'a
Dkurikulum adalah seperan!kat ren%ana dan pen!aturan men!enai tu&uan$
isi dan ahan pela&aran serta %ara "an! di!unakan sea!ai pedoman
pen"elen!!araan ke!iatan pemela&aran untuk men%apai tu&uan
pendidikan tertentuD(
1( Tu&uan *urikulum
Tu&uan adalah arah atau sasaran "an! akan ditu&u oleh proses
pen"elen!!araan pendidikan( #etiap ke!iatan semestin"a mempun"ai
tu&uan$ karena tu&uan menuntun kepada apa "an! hendak di%apai atau
sea!ai !amaran "an! &elas tentan! hasil akhir dari suatu ke!iatan(
Menurut @sep 6err" 6erma'an /2005: 11> tu&uan kurikulum adalah :
a( memerikan pe!an!an men!enai apa "an! harus dilakukan$
a!aimana %ara melakukann"a dan merupakan patokan untuk
men!etahui hin!!a mana tu&uan itu telah di%apai(
( meme!an! peranan san!at pentin!$ akan me'arnai komponen-
komponen lainn"a dan akan men!arahkan semua ke!iatan men!a&ar(
%( kurikulum "an! dirumuskan men!!amarkan pula pandan!an para
pen!eman! kurikulum men!enai pen!etahuan kemampuan serta
sikap "an! in!in dikeman!kan(
1( *omponen *urikulum
Menurut #u%iati$ dkk /2005: komponen kurikulum "aitu
sea!ai erikut:
1 *omponen tu&uan
Tu&uan "an! ditetapkan harus men!a%u pada prinsip-prinsip atau
kriteria tertentu "aitu kriteria sustanti) "an! terdiri dari keutuhan
dasar anak$ keutuhan sosial mas"arakat$ ilmu pen!etahuan dan
)ilsa)at( *riteria lainn"a adalah kriteria prosedur men%akup
keter'akilan /representi)$ ke&elasan$ terpertahankan$ konsistensi$
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 16/48
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 17/48
e<aluasi akan diperoleh alikan tentan! pelaksanaan kurikulum itu
sendiri( .en!an alikan "an! diperoleh dapat dilakukan peraikan-
peraikan "an! diperlukan( ,<aluasi kurikulum dilaksanakan se%ara
terus menerus( Untuk itu terleih dahulu perlu ditetapkan se%ara &elas
apa "an! akan die<aluasi den!an men!!unakan a%uan dan kriteria
"an! &elas pula( Perlu ditetapkan dua sasaran utama dalam e<aluasi :
a( ,<aluasi terhadap hasil /produk kurikulum "aitu e<aluasi "an! menilai sampai
se&auh mana keerhasilan dalam men%apai tu&uan?hasil "an! diharapkan(
( ,<aluasi terhadap proses kurikulum "aitu e<aluasi "an! menilai apakah proses itu
er&alan se%ara optimal sehin!!a memun!kinkan ter%apain"a tu&uan(
1( Eun!si *urikulum
@pa seenam"a )un!si kurikulum a!i !uru$ sis'a$ kepala
sekolah? pen!a'as$ oran! tua$ dan mas"arakatF Pada dasarn"a
kurikulum itu er)un!si sea!ai pedoman atau a%uan( Aa!i !uru$
kurikulum itu er)un!si sea!ai pedoman dalam melaksanakan proses
pemela&aran( Aa!i kepala sekolah dan pen!a'as$ kurikulum itu
er)un!si sea!ai pedoman dalam melaksanakan super<isi atau
pen!a'asan( Aa!i oran! tua$ kurikulurn itu er)un!si sea!ai pedoman
dalam memimin! anakn"a ela&ar di rumah( Aa!i mas"arakat$
kurikulum itu er)un!si sea!ai pedoman untuk memerikan antuan
a!i terselen!!aran"a proses pendidikan di sekolah( Aa!i sis'a itu
sendiri$ kurikulum er)un!si sea!ai suatu pedoman ela&ar(
Aerkaitan den!an )un!si kurikulum a!i sis'a sea!ai su&ek
didik$ terdapat enam )un!si kurikulum$ "aitu:
a. Eun!si Pen"esuaian /the a#Dustie or a#aptie function
Eun!si pen"esuaian men!andun! makna ah'a kurikulum
sea!ai alat pendidikan harus mampu men!arahkan sis'a a!ar
memiliki si)at 'ell ad&usted "aitu mampu men"esuaikan dirin"a
den!an lin!kun!an$ aik lin!kun!an )isik maupun lin!kun!an sosial(
Cin!kun!an itu sendiri senantiasa men!alami peruahan dan ersi)at
dinamis( Oleh karena itu$ sis'a pun harus memiliki kemampuan
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 18/48
untuk men"esuaikan diri den!an peruahan "an! ter&adi di
lin!kun!ann"a(
( Eun!si Inte!rasi /the inte!ratin! )un%tion
Eun!si inte!rasi men!andun! makna ah'a kurikulum sea!ai alat
pendidikan harus mampu men!hasilkan priadi-priadi "an! utuh(
#is'a pada dasarn"a merupakan an!!ota dan a!ian inte!ral dari
mas"arakat( Oleh karena itu$ sis'a harus memiliki kepriadian
"an! diutuhkan untuk dapat hidup dan erinte!rasi den!an
mas"arakatn"a(
c. Eun!si .i)erensiasi /the #ifferentiatin function
Eun!si di)erensiasi men!andun! makna ah'a kurikulum sea!ai
alat pendidikan harus mampu memerikan pela"anan terhadap
peredaan indi<idu sis'a( #etiap sis'a memiliki peredaan$ aik dari
aspek )isik maupun psikis "an! harus dihar!ai dan dila"ani den!an
aik(
d. Eun!si Persiapan /the propae#eutic function
Eun!si persiapan men!andun! makna ah'a kurikulum sea!ai
alat pendidikan harus mampu mempersiapkan sis'a untuk
melan&utkan studi ke &en&an! pendidikan erikutn"a( #elain itu$
kurikulum &u!a diharapkan dapat mempersiapkan sis'a untuk dapat
hidup dalam mas"arakat seandain"a karena sesuatu hal$ tidak dapat
melan&utkan pendidikann"a(
e. Eun!si Pemilihan /the selectie function
Eun!si pemilihan men!andun! makna ah'a kurikulum sea!ai
alat pendidikan harus mampu memerikan kesempatan kepada sis'a
untuk memilih pro!ram-pro!ram ela&ar "an! sesuai den!an
kemampuan dan minatn"a( Eun!si pemilihan ini san!at erat
huun!ann"a den!an )un!si di)erensiasi$ karena pen!akuan atas
adan"a peredaan indi<idual sis'a erarti pula dierin"a
kesempatan a!i sis'a terseut untuk memilih apa "an! sesuai
den!an minat dan kemampuann"a( Untuk me'u&udkan kedua
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 19/48
)un!si terseut$ kurikulum perlu disusun se%ara leih luas dan
ersi)at )leksiel(
f. Eun!si .ia!nostik /the #ianostic function
Eun!si dia!nostik men!andun! makna ah'a kurikulum sea!ai
alat pendidikan harus mampu memantu dan men!arahkan sis'a
untuk dapat memahami dan menerima kekuatan /potensi dan
kelemahan "an! dimilikin"a( @paila sis'a sudah mampu
memahami kekuatan-kekuatan dan kelemahan- kelemahan "an! ada
pada dirin"a$ maka diharapkan sis'a dapat men!eman!kan sendiri
potensi kekuatan "an! dimilikin"a atau memperaiki kelemahan-
kelemahann"a(
1( Peranan *urikulum
*urikulum dalam pendidikan )ormal di sekolah?madrasah
memiliki peranan "an! san!at strate!is dan menentukan pen%apaian
tu&uan pendidikan( @paila dirin%i se%ara leih mendetail terdapat ti!a
peranan "an! dinilai san!at pentin!$ "aitu peranan konser<ati)$ peranan
kreati)$ dan peranan kritis?e<aluati) /Oemar 6amalik$ 10(
a( Peranan *onser<ati)
Peranan konser<ati) menekankan ah'a kurikulum itu
dapat di&adikan sea!ai sarana untuk mentransmisikan nilai-nilai
'arisan uda"a masa lalu "an! dian!!ap masih rele<an den!an masa
kini kepada !enerasi muda$ dalam hal ini para sis'a( Peranan
konser<ati) ini pada hakikatn"a menempatkan kurikulum "an!
erorientasi ke masa lampau( Peranan ini si)atn"a men&adi
san!at mendasar$ disesuaikan den!an ken"ataan ah'a
pendidikan pada hakikatn"a merupakan proses sosial( #alah satu
tu!as pendidikan "aitu mempen!aruhi dan memina perilaku sis'a
sesuai den!an nilai-nilai sosial "an! hidup di lin!kun!an
mas"arakatn"a(
( Peranan *reati)
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 20/48
Perkeman!an ilmu pen!etahuan dan aspek-aspek lainn"a
senantiasa ter&adi setiap saat( Peranan kreati) menekankan ah'a
kurikulum harus mampu men!eman!kan sesuatu "an! aru sesuai
den!an perkeman!an "an! ter&adi dan keutuhan-keutuhan
mas"arakat pada masa sekaran! dan masa mendatan!( *urikulum
harus men!andun! hal-hal "an! dapat memantu setiap sis'a
men!eman!kan semua potensi "an! ada pada dirin"a untuk
memperoleh pen!etahuan-pen!etahuan aru$ kemampuan-
kemampuan aru$ serta %ara erpikir aru "an! diutuhkan dalam
kehidupann"a(
%( Peranan *ritis dan ,<aluati)
Peranan ini dilatarelakan!i oleh adan"a ken"ataan ah'a
nilai-nilai dan uda"a "an! hidup dalam mas"arakat senantiasa
men!alami peruahan$ sehin!!a pe'arisan nilai-nilai dan uda"a
masa lalu kepada sis'a perlu disesuaikan den!an kondisi "an! ter&adi
pada masa sekaran!( #elain itu$ perkernan!an "an! ter&adi pada
masa sekaran! dan masa mendatan! elum tentu sesuai den!an apa
"an! diutuhkan( Oleh karena itu$ peranan kurikulum tidak han"a
me'ariskan nilai dan uda"a "an! ada atau menerapkan hasil
perkeman!an aru "an! ter&adi$ melainkan &u!a memiliki peranan
untuk menilai dan memilih nilai dan uda"a serta pen!etahuan aru
"an! akan di'ariskan terseut( .alam hal ini$ kurikulum harus turut
akti) erpartisipasi dalam kontrol atau )ilter sosial( Nilai-nilai sosial
"an! tidak sesuai la!i den!an keadaan dan tuntutan masa kini
dihilan!kan dan diadakan modi)ikasi atau pen"empurnaan-
pen"empurnaan(
*eti!a peranan kurikulum di atas tentu sa&a harus er&alan
se%ara seiman! dan harmonis a!ar dapat memenuhi tuntutan
keadaan( ika tidak$ akan ter&adi ketimpan!an-ketimpan!an "an!
men"eakan peranan kurikulum persekolahan men&adi tidak
optimal( Men"elaraskan keti!a peranan kurikulum terseut men&adi
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 21/48
tan!!un! &a'a semua pihak "an! terkait dalam proses pendidikan$
di antaran"a !uru$ kepala sekolah$ pen!a'as$ oran! tua$ sis'a$
dan mas"arakat( .en!an demikian$ pihak-pihak "an! terkait terseut
idealn"a dapat memahami etul apa "an! men&adi tu&uan dan isi dari
kurikulum "an! diterapkan sesuai den!an idan! tu!as masin!-
masin!(
#elain itu$ perkeman!an "an! ter&adi pada masa sekaran!
dan masa mendatan! elum tentu sesuai den!an apa "an!
diutuhkan( Oleh karena itu$ peranan kurikulum tidak han"a
me'ariskan nilai dan uda"a "an! ada atau menerapkan hasil
perkeman!an aru "an! ter&adi$ melainkan &u!a memiliki
peranan untuk menilai dan memilih nilai dan uda"a serta
pen!etahuan aru "an! akan di'ariskan terseut( .alam hal ini$
kurikulum harus turut akti) erpartisipasi dalam kontrol atau )ilter
sosial( Nilai-nilai sosial "an! tidak sesuai la!i den!an keadaan dan
tuntutan masa kini dihilan!kan dan diadakan modi)ikasi atau
pen"empurnaan-pen"empurnaan(*eti!a peranan kurikulum di atas
tentu sa&a harus er&alan se%ara seiman! dan harmonis a!ar dapat
memenuhi tuntutan keadaan( ika tidak$ akan ter&adi ketimpan!an-
ketimpan!an "an! men"eakan peranan kurikulum persekolahan
men&adi tidak optimal(
Men"elaraskan keti!a peranan kurikulum terseut men&adi
tan!!un! &a'a semua pihak "an! terkait dalam proses pendidikan$
di antaran"a !uru$ kepala sekolah$ pen!a'as$ oran! tua$ sis'a$ dan
mas"arakat( .en!an demikian$ pihak- pihak "an! terkait idealn"a
dapat memahami etul apa "an! men&adi tu&uan dan isi dari
kurikulum "an! diterapkan sesuai den!an idan! tu!as masin!-
masin!(
@( *urikulum 2013
1( Tu&uan *urikulum 2013
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 22/48
Tu&uan Pendidikan nasional sea!aimana telah dirumuskan dalam
Undan!-Undan! Nomor 20 Tahun 2003 adalah untuk erkeman!n"a
potensi peserta didik a!ar men&adi manusia "an! eriman dan
ertak'a kepada Tuhan +an! Maha ,sa$ erakhlak mulia$ sehat$
erilmu$ %akap$ kreati)$ mandiri$ dan men&adi 'ar!a ne!ara "an!
demokratis serta ertan!!un! &a'a( #e%ara sin!katn"a$ undan!-undan!
terseut erharap pendidikan dapat memuat peserta didk men&adi
kompeten dalam idan!n"a( .i mana kompeten terseut$ se&alan
den!an tu&uan pendidikan nasional "an! telah disampaikan di atas$
harus men%akup kompetensi dalam ranah sikap$ pen!etahuan$ dan
keterampilan sea!aimana di&elaskan dalam pen&elasan pasal 35
undan!- undan! terseut(
#e&alan den!an arahan undan!-undan! terseut$ telah pula
ditetapkan <isi pendidikan tahun 2025 "aitu men%iptakan insan
Indonesia "an! %erdas dan kompetiti)( Gerdas "an! dimaksud disini
adalah %erdas komprehensi)$ "aitu %erdas spiritual dan %erdas
sosial?emosional dalam ranah sikap$ %erdas intelektual dalam ranah
pen!etahuan$ serta %erdas kinestetis dalam ranah keterampilan(
.en!an demikian *urikulum 2013 adalah diran%an! den!an
tu&uan untuk mempersiapkan insan Indonesia supa"a memiliki
kemampuan hidup sea!ai priadi dan 'ar!ane!ara "an! eriman$
produkti)$ kreati)$ ino<ati)$ dan a)ekti) serta mampu erkontriusi pada
kehidupan ermas"arakat$ eran!sa$ erne!ara dan peradaan dunia(
*urikulum adalah instrumen pendidikan untuk dapat mema'a insan
Indonesia memiliki kompetensi sikap$ pen!etahuan$ dan keterampilan
sehin!!a dapat men&adi priadi dan 'ar!a ne!ara "an! produkti)$ kreati)$
ino<ati)$ dan a)ekti)
2( Pen!eman!an *urikulum 2013
Pen"elen!!araan pendidikan sea!aimana "an! diamanatkan
dalam Undan!-undan! Nomor 20 Tahun 2003 tentan! #istem
Pendidikan Nasional diharapkan dapat me'u&udkan proses
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 23/48
erkeman!n"a kualitas priadi peserta didik sea!ai !enerasi penerus
an!sa di masa depan$ "an! di"akini akan men&adi )aktor determinan
a!i tumuh keman!n"a an!sa dan ne!ara Indonesia sepan&an!
aman(
.ari sekian an"ak unsur sumer da"a pendidikan$ kurikulum
merupakan salah satu unsur "an! memerikan kontriusi "an!
si!ni)ikan untuk me'u&udkan proses erkeman!n"a kualitas potensi
peserta didik( adi tidak dapat disan!kal la!i ah'a kurikulum "an!
dikeman!kan den!an erasis pada kompetensi san!at diperlukan
sea!ai instrumen untuk men!arahkan peserta didik men&adi: /1
manusia erkualitas "an! mampu dan proakti) men&a'a tantan!an
aman "an! selalu eruah dan /2 manusia terdidik "an! eriman dan
ertak'a kepada Tuhan +an! Maha ,sa$ erakhlak mulia$ sehat$
erilmu$ %akap$ kreati)$ mandiri dan /3 'ar!a ne!ara "an!
demokratis dan ertan!!un! &a'a(
*urikulum sea!aimana "an! dite!askan dalam Pasal 1 @"at /1
Undan!-undan! Nomor 20 Tahun 2003 adalah seperan!kat ren%ana
dan pen!aturan men!enai tu&uan$ isi$ dan ahan pela&aran serta %ara
"an! di!unakan sea!ai pedoman pen"elen!!araan ke!iatan
pemela&aran untuk men%apai tu&uan pendidikan tertentu( Pen!eman!an
*urikulum 2013 merupakan lan!kah lan&utan Pen!eman!an *urikulum
Aerasis *ompetensi "an! telah dirintis pada tahun 200 dan *T#P 200>
"an! men%akup kompetensi sikap$ pen!etahuan$ dan keterampilan se%ara
terpadu(
3( ;asional Pen!eman!an *urikulum 2013
Pen!eman!an kurikulum perlu dilakukan karena adan"a
era!ai tantan!an "an! dihadapi$ aik tantan!an internal maupun
tantan!an eksternal(
a( Tantan!an Internal
Tantan!an internal antara lain terkait den!an kondisi
pendidikan dikaitkan den!an tuntutan pendidikan "an! men!a%u
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 24/48
kepada 8 /delapan #tandar Nasional Pendidikan "an! meliputi
standar pen!elolaan$ standar ia"a$ standar sarana prasarana$ standar
pendidik dan tena!a kependidikan$ standar isi$ standar proses$
standar penilaian$ dan standar kompetensi lulusan( Tantan!an
internal lainn"a terkait den!an )aktor perkeman!an penduduk
Indonesia dilihat dari pertumuhan penduduk usia produkti)(
Terkait den!an tantan!an internal pertama$ era!ai
ke!iatan dilaksanakan untuk men!upa"akan a!ar pen"elen!!araan
pendidikan dapat men%apai ke delapan standar "an! telah ditetapkan(
/9amar 1
9amar 1
Terkait den!an perkeman!an penduduk$ #.M usia produkti)
"an! melimpah apaila memiliki kompetensi dan keterampilan akanmen&adi modal peman!unan "an! luar iasa esarn"a( Namun
apaila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentun"a akan
men&adi ean peman!unan( Oleh sea itu tantan!an esar
"an! dihadapi adalah a!aimana men!upa"akan a!ar #.M usia
produkti) "an! melimpah ini dapat ditrans)ormasikan men&adi #.M
"an! memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan
a!ar tidak men&adi ean /9amar 2(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 25/48
9amar 2
( Tantan!an ,ksternal
Tantan!an eksternal "an! dihadapi dunia pendidikan antara
lain erkaitan den!an tantan!an masa depan$ kompetensi "an!
diperlukan di masa depan$ persepsi mas"arakat$ perkeman!an
pen!etahuan dan peda!o!i$ serta era!ai )enomena ne!ati) "an!
men!emuka(
Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Tantangan Masa Depan
• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CATA
• !asala" lin#$un#an "idu%
• &ema'uan te$nolo#i info(masi• &one(#ensi ilmu dan te$nolo#i
• E$onomi be(basis %en#eta"uan
• &eban#$itan indust(i $(eatif danbudaya
• Pe(#ese(an $e$uatan e$onomi dunia
• Pen#a(u" dan imbas te$nosains• !utu, inestasi dan
t(ansfo(masi %ada se$to(%endidi$an
• !ate(i T*!SS dan P*SA
Persepsi Masyarakat
• Te(lalu meniti$be(at$an %adaas%e$ $o#nitif
• +eban sisa te(lalu be(at
• &u(an# be(muatan $a(a$te(
Kompetensi Masa Depan
• &emam%uan be($omuni$asi
• &emam%uan be(%i$i( 'e(ni" dan $(itis
• &emam%uan mem%e(timban#$anse#i mo(al suatu %e(masala"an
• &emam%uan men'adi a(#a ne#a(a yan#be(tan##un#'a,ab
• &emam%uan mencoba untu$ men#e(ti dan
tole(an te("ada% %andan#an yan# be(beda
• &emam%uan "idu% dalam masya(a$atyan# men##lobal
• !emili$i minat luas dalam $e"idu%an• !emili$i $esia%an untu$ be$e('a
• !emili$i $ece(dasan sesuai den#an
Fenomena Negatif yangMengemuka
H Pe($ela"ian %ela'a(H Na($obaH &o(u%siH Pla#ia(ismeH &ecu(an#an dalam -'ian Conte$,&e(%e$..)H Ge'ola$ masya(a$at social un(est)
PerkembanganPengetahuan dan Pedagogi
• Neu(olo#i
• Psi$olo#i
• Obse(ation based /discoe(y0lea(nin# danCollabo(atie lea(nin#
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 26/48
%( Pen"empurnaan Pola Pikir
Pendidikan "an! sesuai den!an keutuhan masa depan han"a
akan dapat ter'u&ud apaila ter&adi per!eseran atau peruahan pola
pikir( Per!eseran itu meliputi proses pemela&aran sea!ai erikut:
a( .ari erpusat pada !uru menu&u erpusat pada sis'a(
( .ari satu arah menu&u interakti)(
%( .ari isolasi menu&u lin!kun!an &e&arin!(
d( .ari pasi) menu&u akti)-men"elidiki(
e( .ari ma"a?astrak menu&u konteks dunia n"ata(
)( .ari pemela&aran priadi menu&u pemela&aran erasis tim(
!( .ari luas menu&u perilaku khas memerda"akan kaidah
keterikatan(
h( .ari stimulasi rasa tun!!al menu&u stimulasi ke se!ala pen&uru(
i( .ari alat tun!!al menu&u alat multimedia(
&( .ari huun!an satu arah er!eser menu&u kooperati)( k( .ari
produksi massa menu&u keutuhan pelan!!an(
k( .ari usaha sadar tun!!al menu&u &amak(
l( .ari satu ilmu pen!etahuan er!eser menu&u pen!etahuan
disiplin &amak( n( .ari kontrol terpusat menu&u otonomi dan
keper%a"aan(
m( .ari pemikiran )aktual menu&u kritis(
n( .ari pen"ampaian pen!etahuan menu&u pertukaran
pen!etahuan(
#e&alan den!an itu$ perlu dilakukan pen"empurnaan pola pikir
dan pen!!unaan pendekatan aru dalam perumusan #tandar
*ompetensi Culusan( Perumusan #*C di dalam *A* 200 dan
*T#P 200> "an! diturunkan dari #I harus diuah men&adi
perumusan "an! diturunkan dari keutuhan( Pendekatan dalam
pen"usunan #*C pada *A* 200 dan *T#P 200> dapat dilihat di
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 27/48
9amar dan pen"empurnaan pola pikir perumusan kurikulum
dapat dilihat di Tael 1(
Tael 1
a( Pen!uatan Tata *elola *urikulum
Pada *urikulum 2013$ pen"usunan kurikulum dimulai den!anmenetapkan standar kompetensi lulusan erdasarkan kesiapan
peserta didik$ tu&uan pendidikan nasional$ dan keutuhan( #etelah
kompetensi ditetapkan kemudian ditentukan kurikulumn"a "an!
terdiri dari keran!ka dasar kurikulum dan struktur kurikulum(
#atuan pendidikan dan !uru tidak dierikan ke'enan!an
men"usun silaus$ tapi disusun pada tin!kat nasional( 9uru
leih dierikan kesempatan men!eman!kan proses pemela&aran
tanpa harus dieani den!an tu!as-tu!as pen"usunan silaus "an!
memakan 'aktu "an! an"ak dan memerlukan pen!uasaan teknis
pen"usunan "an! san!at memeratkan !uru( Perandin!an
keran!ka ker&a pen"usunan kurikulum dapat dilihat pada 9amar 5(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 28/48
9amar 5
6asil monitorin! dan e<aluasi pelaksanaan *urikulum
Tin!kat #atuan Pendidikan "an! dilakukan Aalitan! pada tahun
2010 &u!a menun&ukkan ah'a se%ara umum total 'aktu
pemela&aran "an! dialokasikan oleh an"ak !uru untuk eerapa
mata pela&aran di #.$ #MP$ dan #M@ leih ke%il dari total 'aktu
pemela&aran "an! dialokasikan menurut #tandar Isi( .i sampin! itu$
dikaitkan den!an kesulitan "an! dihadapi !uru dalam melaksanakan
*T#P$ ada kemun!kinan 'aktu "an! dialokasikan dalam #tandar Isi
tidak dapat dilaksanakan sepenuhn"a( 6asil monitorin! dan
e<aluasi ini &u!a menun&ukkan ah'a an"ak kompetensi "an!
perumusann"a sulit dipahami !uru$ dan kalau dia&arkan kepada sis'a
sulit di%apai oleh sis'a( ;umusan kompetensi &u!a sulit di&aarkan
ke dalam indikator den!an akiat sulit di&aarkan ke pemela&aran$
sulit di&aarkan ke penilaian$ sulit dia&arkan karena terlalu kompleks$
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 29/48
dan sulit dia&arkan karena keteratasan sarana$ media$ dan sumer
ela&ar(
Untuk men&amin keter%apaian kompetensi sesuai den!an "an!
telah ditetapkan dan untuk memudahkan pemantauan dan super<isi
pelaksanaan pen!a&aran$ perlu diamil lan!kah pen!uatan tata
kelola antara lain den!an men"iapkan pada tin!kat pusat uku
pe!an!an pemela&aran "an! terdiri dari uku pe!an!an sis'a dan
uku pe!an!an !uru( *arena !uru merupakan )aktor "an! san!at
pentin! di dalam pelaksanaan kurikulum$ maka san!at pentin! untuk
men"iapkan !uru supa"a memahami peman)aatan sumer ela&ar
"an! telah disiapkan dan sumer lain "an! dapat mereka
man)aatkan( Untuk men&amin keterlaksanaan implementasi
kurikulum dan pelaksanaan pemela&aran$ &u!a perlu diperkuat
peran pendampin!an dan pemantauan oleh pusat dan daerah(
( Pendalaman dan Perluasan Materi
Aerdasarkan analisis hasil PI#@ 200$ ditemukan ah'a dari >
/enam le<el kemampuan "an! dirumuskan di dalam studi PI#@$
hampir semua peserta didik Indonesia han"a mampu men!uasai
pela&aran sampai le<el 3 /ti!a sa&a$ sementara ne!ara lain "an!
terliat di dalam studi ini an"ak "an! men%apai le<el /empat$ 5
/lima$ dan > /enam( .en!an ke"akinan ah'a semua manusia
di%iptakan sama$ interpretasi "an! dapat disimpulkan dari hasil studi
ini$ han"a satu$ "aitu "an! kita a&arkan ereda den!an tuntutan
aman /9amar >(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 30/48
9amar >
6asil analisis leih &auh untuk studi TIM## dan PI;C#
menun&ukkan ah'a soal-soal "an! di!unakan untuk men!ukur
kemampuan peserta didik dia!i men&adi empat kate!ori$ "aitu:
• low men!ukur kemampuan sampai leel 'nowin
•
interme#iate men!ukur kemampuan sampai leel applyin • hih men!ukur kemampuan sampai leel reasonin
• a#ance men!ukur kemampuan sampai leel reasonin with
incomplete information.
.alam kaitan itu$ perlu dilakukan lan!kah pen!uatan materi
den!an men!e<aluasi ulan! ruan! lin!kup materi "an! terdapat di
dalam kurikulum den!an %ara meniadakan materi "an! tidak esensial
atau tidak rele<an a!i peserta didik$ mempertahankan materi "an!sesuai den!an keutuhan peserta didik$ dan menamahkan
materi "an! dian!!ap pentin! dalam perandin!an
internasional( .i sampin! itu &u!a perlu die<aluasi ulan! tin!kat
kedalaman materi sesuai den!an tuntutan perandin!an internasional
dan men"usun kompetensi dasar "an! sesuai den!an materi "an!
diutuhkan(
1( *arakteristik *urikulum 2013
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 31/48
*urikulum 2013 adalah kurikulum erasis kompetensi(
*urikulum erasis kompetensi adalah out%omes-ased %urri%ulum dan
oleh karena itu pen!eman!an kurikulum diarahkan pada pen%apaian
kompetensi "an! dirumuskan dari #*C( .emikian pula penilaian hasil
ela&ar dan hasil kurikulum diukur dari pen%apaian kompetensi(
*eerhasilan kurikulum dartikan sea!ai pen%apaian kompetensi
"an! diran%an! dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik(
*ompetensi untuk *urikulum 2013 diran%an! sea!ai erikut:
a( Isi atau konten kurikulum "aitu kompetensi din"atakan dalam
entuk *ompetensi Inti /*I kelas dan dirin%i leih lan&ut dalam
*ompetensi .asar /*. mata pela&aran(
( *ompetensi Inti /*I merupakan !amaran se%ara
kate!orial men!enai kompetensi dalam aspek sikap$ pen!etahuan$
dan ketrampilan /ko!niti) dan psikomotor "an! harus dipela&ari
peserta didik untuk suatu &en&an! sekolah$ kelas dan mata pela&aran(
*ompetensi Inti adalah kualitas "an! harus dimiliki seoran! peserta
didik untuk setiap kelas melalui pemela&aran *. "an!
dior!anisasikan dalam proses pemela&aran sis'a akti)(
%( *ompetensi .asar /*. merupakan kompetensi "an!
dipela&ari peserta didik untuk suatu tema untuk #.?MI$ dan untuk
mata pela&aran di kelas tertentu untuk #MP?MT#$ #M@?M@$
#M*?M@*(
d( *ompetensi Inti dan *ompetensi .asar di &en&an! pendidikan
menen!ah diutamakan pada ranah sikap sedan!kan pada &en&an!
pendidikan menen!ah pada kemampuan intelektual /kemampuan
ko!niti) tin!!i(
e( *ompetensi Inti men&adi unsur or!anisatoris /or!aniin!
elements *ompetensi .asar "aitu semua *. dan proses
pemela&aran dikeman!kan untuk men%apai kompetensi dalam
*ompetensi Inti(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 32/48
)( *ompetensi .asar "an! dikeman!kan didasarkan pada
prinsip akumulati)$ salin! memperkuat /rein)or%ed dan
memperka"a /enri%hed antar mata pela&aran dan &en&an!
pendidikan /or!anisasi horiontal dan <ertikal(
!( #ilaus dikeman!kan sea!ai ran%an!an ela&ar untuk satu
tema /#.?MI atau satu kelas dan satu mata pela&aran /#MP?MT#$
#M@?M@$ #M*?M@*( .alam silaus ter%antum seluruh *. untuk
tema atau mata pela&aran di kelas terseut(
h( ;en%ana Pelaksanaan Pemela&aran dikeman!kan dari
setiap *. "an! untuk mata pela&aran dan kelas terseut(
1( Proses Pemela&aran *urikulum 2013(
Proses pemela&aran *urikulum 2013 terdiri atas pemela&aran
intra-kurikuler dan pemela&aran ekstra-kurikuler(
1( Pemela&aran intra kurikuler didasarkan pada prinsip erikut:
a( Proses pemela&aran intra-kurikuler adalah proses pemela&aran
"an! erkenaan den!an mata pela&aran dalam struktur kurikulum
dan dilakukan di kelas$ sekolah$ dan mas"arakat(
( Proses pemela&aran di #.?MI erdasarkan tema sedan!kan di
#MP?MT#$ #M@?M@$ dan #M*?M@* erdasarkan ;en%ana
Pelaksanaan Pemela&aran "an! dikeman!kan !uru(
%( Proses pemela&aran didasarkan atas prinsip pemela&aran sis'a
akti) untuk men!uasai *ompetensi .asar dan *ompetensi Inti
pada tin!kat "an! memuaskan /eB%epted(
d( Proses pemela&aran dikeman!kan atas dasar karakteristik
konten kompetensi "aitu pen!etahuan "an! merupakan konten
"an! ersi)at master" dan dia&arkan se%ara lan!sun! /dire%t
tea%hin!$ ketrampilan ko!niti) dan psikomotorik adalah
konten "an! ersi)at de<elopmental "an! dapat dilatih
/trainale dan dia&arkan se%ara lan!sun! /dire%t tea%hin!$
sedan!kan sikap adalah konten de<elopmental dan
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 33/48
dikeman!kan melalui proses pendidikan "an! tidak lan!sun!
/indire%t tea%hin!(
e( Pemela&aran kompetensi untuk konten "an! ersi)at
de<elopmentaldilaksanakan erkesinamun!an antara satu
pertemuan den!an pertemuan lainn"a$ dan salin! memperkuat
antara satu mata pela&aran den!an mata pela&aran lainn"a(
)( Proses pemela&aran tidak lan!sun! /indire%t ter&adi pada setiap
ke!iatan ela&ar "an! ter&adi di kelas$ sekolah$ rumah dan
mas"arakat( Proses pemela&aran tidak lan!sun! ukan kurikulum
tersemun"i /hidden %urri%ulum karena sikap "an!
dikeman!kan dalam proses pemela&aran tidak lan!sun! harus
ter%antum dalam silaus$ dan ;en%ana Pelaksanaan Pemela&aran
/;PP "an! diuat !uru(
!( Proses pemela&aran dikeman!kan atas prinsip pemela&aran
sis'a akti) melalui ke!iatan men!amati /melihat$ mema%a$
menden!ar$ men"imak$ menan"a /lisan$ tulis$ men!analis
/men!huun!kan$ menentukan keterkaitan$ meman!un
%erita?konsep$ men!komunikasi- kan /lisan$ tulis$ !amar$ !ra)ik$
tael$ %hart$ dan lain-lain(
h( Pemela&aran remedial dilaksanakan untuk memantu peserta
didik men!uasai kompetensi "an! masih kuran!( Pemela&aran
remedial diran%an! dan dilaksanakan erdasarkan kelemahan
"an! ditemukan erdasarkan analisis hasil tes$ ulan!an$ dan tu!as
setiap peserta didik( Pemela&aran remedial diran%an! untuk
indi<idu$ kelompok atau kelas sesuai den!an hasil analisis
&a'aan peserta didik(
i( Penilaian hasil ela&ar men%akup seluruh aspek kompetensi$
ersi)at )ormati) dan hasiln"a se!era diikuti den!an pemela&aran
remedial untuk memastikan pen!uasaan kompetensi pada tin!kat
memuaskan(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 34/48
1( Pemela&aran ekstrakurikuler
Pemela&aran ekstrakurikuler adalah ke!iatan "an! dilakukan
untuk akti<itas "an! diran%an! sea!ai ke!iatan di luar ke!iatan
pemela&aran ter&ad'al se%ara rutin setiap min!!u( *e!iatan ekstra-
kurikuler terdiri atas ke!iatan 'a&i dan pilihan( Pramuka
adalah ke!iatan ekstrakurikuler 'a&i( *e!iatan ekstrakurikuler
'a&i dinilai "an! hasiln"a di!unakan sea!ai unsur pendukun!
ke!iatan intrakurikuler(
1( Prinsip Pen!eman!an *urikulum 2013
Pen!eman!an kurikulum didasarkan pada prinsip-prinsip erikut:
a *urikulum ukan han"a merupakan sekumpulan da)tar mata
pela&aran karena mata pela&aran han"a merupakan sumer materi
pemela&aran untuk men%apai kompetensi(
*urikulum didasarkan pada standar kompetensi lulusan "an!
ditetapkan untuk satu satuan pendidikan$ &en&an! pendidikan$ dan
pro!ram pendidikan( #esuai den!an kei&akan Pemerintah men!enai
a&i Aela&ar 12 Tahun maka #tandar *ompetensi Culusan
"an! men&adi dasar pen!eman!an kurikulum adalah kemampuan
"an! harus dimiliki peserta didik setelah men!ikuti proses
pendidikan selama 12 tahun(
% *urikulum didasarkan pada model kurikulum erasis kompetensi(
Model kurikulum erasis kompetensi ditandai oleh pen!eman!an
kompetensi erupa sikap$ pen!etahuan$ ketrampilan erpikir$
ketrampilan psikomotorik "an! dikemas dalam era!ai mata
pela&aran(
d *urikulum didasarkan atas prinsip ah'a setiap sikap$ keterampilan
dan pen!etahuan "an! dirumuskan dalam kurikulum erentuk
*ompetensi .asar dapat dipela&ari dan dikuasai setiap peserta didik
/master" learnin! sesuai den!an kaedah kurikulum erasis
kompetensi(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 35/48
e *urikulum dikeman!kan den!an memerikan kesempatan
kepada peserta didik untuk men!eman!kan peredaan dalam
kemampuan dan minat(
) *urikulum erpusat pada potensi$ perkeman!an$ keutuhan$ dan
kepentin!an peserta didik dan lin!kun!ann"a( *urikulum
dikeman!kan erdasarkan prinsip ah'a peserta didik erada pada
posisi sentral dan akti) dalam ela&ar(
! *urikulum harus tan!!ap terhadap perkeman!an ilmu pen!etahuan$
uda"a$ teknolo!i$ dan seni(
h *urikulum harus rele<an den!an keutuhan kehidupan(
i *urikulum harus diarahkan kepada proses pen!eman!an$
pemuda"aan dan pemerda"aan peserta didik "an! erlan!sun!
sepan&an! ha"at(
& *urikulum didasarkan kepada kepentin!an nasional dan kepentin!an
daerah(
k Penilaian hasil ela&ar ditu&ukan untuk men!etahui dan memperaiki
pen%apaian kompetensi( Instrumen penilaian hasil ela&ar adalah alat
untuk men!etahui kekuran!an "an! dimiliki setiap peserta didik atau
sekelompok peserta didik( *ekuran!an terseut harus se!era diikuti
den!an proses memperaiki kekuran!an dalam aspek hasil
ela&ar "an! dimiliki seoran! atau sekelompok peserta didik(
1( Implementasi *urikulum 2013
a( Pen!eman!an *urikulum 2013 pada #atuan Pendidikan
Pen!eman!an *urikulum 2013 dilakukan atas prinsip:
1 ah'a sekolah adalah satu kesatuan lema!a pendidikan dan
kurikulum adalah kurikulum satuan pendidikan$ ukan da)tar
mata pela&aran
2 9uru di satu satuan pendidikan adalah satu satuan pendidik
/%ommunit" o) edu%ators$ men!eman!kan kurikulum se%ara
ersama-sama(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 36/48
3 Pen!eman!an kurikulum di &en&an! satuan pendidikan
dipimpin lan!sun! oleh kepala sekolah
Pelaksanaan implementasi kurikulum di satuan pendidikan
die<aluasi oleh kepala sekolah(
a( Mana&emen Implementasi
1 Implementasi kurikulum adalah usaha ersama antara
Pemerintah den!an pemerintah propinsi dan pemerintah daerah
kaupaten?kota(
2 Pemerintah ertan!un!&a'a dalam mempersiapkan !uru dan
kepala sekolah untuk melaksanakan kurikulum(
3 Pemerintah ertan!!un!&a'a dalam melakukan e<aluasi
pelaksanaan kurikulum se%ara nasional(
Pemerintah propinsi ertan!!un!&a'a dalam melakukan
super<isi dan e<aluasi terhadap pelaksanaan kurikulum di
propinsi terkait(
5 Pemerintah kaupaten?kota ertan!!un!&a'a dalam memerikan
antuan pro)esional kepada !uru dan kepala sekolah dalam
melaksanakan kurikulum di kaupaten?kota terkait(
a( #tate!i Implementasi *urikulum terdiri atas:
1 Pelaksanaan kurikulum di seluruh sekolah dan &en&an! pendidikan
"aitu:
• uli 2013: *elas I$ I= teratas pada se¨ah #.?MI /30J$
dan seluruh =II /#MP?MTs$ dan K /#M@?M@$ #M*?M@*(
Ini adalah tahun pertama implementasi dan dilakukan di
seluruh 'ila"ah N*;I( Untuk #. akan dipilih 30J #. dari
setiap kaupaten?kota di setiap propinsi(
• uli 201: *elas I$ II$ I=$ =$ =II$ =III$ K$ dan KI: tahun
201 adalah tahun kedua implementasi( #eperti tahun
pertama maka #. akan dipilih sean"ak 30J sehin!!a
se%ara keseluruhan implementasi kurikulum pada tahun kedua
sudah men%akup >0J #. di seluruh 'ila"ah N*;I( Pada
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 37/48
tahun kedua ini$ han"a kelas terakhir #MP?MTs$ #M@?M@$
#M*?M@* "an! elum melaksanakan kurikulum(
• uli 2015: seluruh kelas dan seluruh sekolah #.?MI$
#MP?MTs$ #M@?M@$ #M*?M@* telah melaksanakan
sepenuhn"a *urikulum 2013(
1 Pelatihan 9uru$ *epala #ekolah dan Pen!a'as$ dari tahun 2013 L
201>( Pelatihan !uru$ kepala sekolah dan pen!a'as adalah untuk
!uru$ kepala sekolah "an! akan melaksanakan *urikulum 2013
dan dilakukan seelum *urikulum 2013 diimplementasikan(
Prinsip ini men&adi prinsip utama implementasi dimana !uru$
kepala sekolah dan pen!a'as di 'ila"ah sekolah terkait "an!
akan men!implemntasikan kurikulum adalah mereka "an!
sudah terlatih( .en!an demikian$ ketika *urikulum 2013 akan
diimplementasikan pada tahun pemela&aran 2015-201>$ seluruh
!uru$ kepala sekolah dan pen!a'as di seluruh Indonesia sudah
mendapatkan pelatihan untuk melaksanakan kurikulum(
2 Pen!eman!an uku aon$ dari tahun 2013 L 201>( #e&alan
den!an strate!i implementasi$ penulisan dan per%etakan serta
distriusi uku aon akan seluruhn"a selesai pada a'al tahun
terakhir implementasi kurikulum atau seelumn"a( Pada
prinsipn"a ketika implementasi *urikulum 2013 memasuki
tahun 2015-201> seluruh uku aon sudah teredia di setiap
sekolah( Auku aon terdiri atas uku untuk peserta didik dan
uku untuk !uru( Isi uku aon !uruadalah sama den!an uku
aon peserta didik den!an tamahan strate!i pemela&aran dan
penilaian hasil ela&ar( #edan!kan pedoman pemela&aran dan
penilaian hasil ela&ara se%ara rin%i ter%antum dalam uku
pedoman pemela&aran dan penilaian(
3 Pen!eman!an mana&emen$ kepemimpinan$ sistem
administrasi$ dan pen!eman!an uda"a sekolah /uda"a ker&a
!uru terutama untuk #M@?M@ dan #M*?M@*$ dimulai dari
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 38/48
ulan anuari L .esemer 2013( Implementasi *urikulum 2013
mens"aratkan penataan administrasi$ mana&emen$ kepemimpinan
dan uda"a ker&a !uru "an! aru( Oleh karena itu dalam
persiapan implementasi *urikulum 2013$ pelatihan &u!a
erkenaan den!an tata ker&a aru para !uru dan kepemimpinan
kepala sekolah(.en!an penerapan pelatihan ini maka
implementasi *urikulum tidak han"a erkenaan den!an upa"a
realisasi ide dan ran%an!an kurikulum tetapi &u!a pemenahan
pada pelaksanaan pendidikan di satuan pendidikan(
Pendampin!an dalam entuk Monitorin! dan ,<aluasi untuk
menemukan kesulitan dan masalah implementasi dan upa"a
penan!!ulan!an: uli 2013 L 201>( #trate!i implementasi
*urikulum 2013 men!hindari pelatihan "an! dinamakan one-shot
trainin! sea!ai strate!i implementasi men!in!at kelemahan
strate!i terseut( Pleatihan "an! dilakukan untuk para !uru$
kepala sekolah$ dan pen!a'as akan diikuti den!an monitorin!
dan e<aluasi sepan&an! pelaksanaan palin! tidak dari tahun
pertama sampai tahun keti!a implementasi( Pada akhir tahun
keti!a implementasi diharapkan permasalahan "an! dihadapi para
pelaksana sudah tidak la!i merupakan masalah mendasar
dan kurikulum sudah dapat dilaksanakan sea!aimana
seharusn"a( Permasalahan lapan!an "an! mun%ul adalah
"an! dapat diselesaikan oleh kolaorasi !uru$ kepala sekolah
dan pen!a'as di a'ah super<isi dinas pendidikan
kaupaten?kota(
1( ,<aluasi *urikulum
,<aluasi *urikulum dilaksanakan selama masa
pen!eman!an ide /delieration pro%ess$ pen!eman!an desain dan
dokumen kurikulum$ dan selama masa implementasi kurikulum(
,<aluasi dalam delieration pro%ess men!hasilkan pen"empurnaan
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 39/48
dalam *ompetensi Inti "an! di&adikan or!anisin! element dalam
men!ikat *ompetensi dasar mata pela&aran(
Pelaksanaan e<aluasi implementasi kurikulum dilaksanakan sea!ai
erikut:
1( #ampai tahun pela&aran 2015-201>: untuk memperaiki era!ai
kesulitan pelaksanaan kurikulum(
2( #ampai tahun pela&aran 201> se%ara men"eluruh untuk menentukan
e)ekti<itas$ kela"akan$ kekuatan$ dan kelemahan implementasi
kurikulum(
,<aluasi terhadap pelaksanaan kurikulum /implementasi
kurikulum diselen!!arakan den!an tu&uan untuk men!identi)ikai
masalah pelaksanaan kurikulum dan memantu kepala sekolah dan !uru
men"elesaikan masalah terseut( ,<aluasi dilakukan pada setiap satuan
pendidikan dan dilaksanakan pada satuan pendidikan di 'ila"ah
kota?kaupaten se%ara rutin dan er!iliran( 6asil e<aluasi dilakukan
sea!ai ahan untuk memperaiki kelemahan kurikulum a!ar leih
e)ekti) la!i di masa "an! akan datan!(
@( *iner&a 9uru
1( Pen!ertian *iner&a
*iner&a merupakan ke!iatan "an! di&alankan oleh tiap-tiap
indi<idu dalam kaitann"a untuk men%apai tu&uan "an! sudah
diren%anakan( Aerkaitan den!an hal terseut terdapat eerapa de)inisi
men!enai kiner&a( #mith dalam /Mul"asa$ 2005: 13> men"atakan ah'a
kiner&a adalah ((output dri<e )rom pro%esses$ human or other'ise4(
*iner&a merupakan hasil atau keluaran dari suatu proses( .ikatakan leih
lan&ut oleh Mul"asa ah'a kiner&a atau per)orman%e dapat diartikan
sea!ai prestasi ker&a$ pelaksanaan ker&a$ pen%apaian ker&a$ hasil-hasil
ker&a atau un&uk ker&a(
*iner&a merupakan suatu konsep "an! ersi)at uni<ersal "an!
merupakan e)ekti)itas operasional suatu or!anisasi$ a!ian or!anisasi$
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 40/48
dan kar"a'ann"a erdasarkan standar dan kriteria "an! telah ditetapkan
seelumn"a( *arena or!anisasi pada dasarn"a di&alankan oleh manusia
maka kiner&a sesun!!uhn"a merupakan perilaku manusia dalam
men&alankan perann"a dalam suatu or!anisasi untuk memenuhi standar
perilaku "an! telah ditetapkan a!ar memuahkan tindakan serta hasil
"an! diin!inkan(
Menurut Pra'irasentono /1: 2:
Per)orman%e adalah hasil ker&a "an! dapat di%apai oleh
seseoran! atau sekelompok oran! dalam suatu or!anisasi$ sesuai
den!an 'e'enan! dan tan!!un! &a'a masin!-masin!$ dalamran!ka upa"a men%apai tu&uan or!anisasi "an! ersan!kutan
se%ara le!al$ tidak melan!!ar hukum dan sesuai den!an moral
ataupun etika4(
.essler /17: 513 men"atakan pen!ertian kiner&a hampir sama
den!an prestasi ker&a ialah perandin!an antara hasil ker&a aktual den!an
standar ker&a "an! ditetapkan( .alam hal ini kiner&a leih mem)okuskan
pada hasil ker&a(
.ari eerapa pen!ertian tentan! kiner&a terseut di atas dapat
disimpulkan ah'a kiner&a adalah prestasi ker&a "an! telah di%apai oleh
seseoran!( *iner&a atau prestasi ker&a merupakan hasil akhir dari suatu
akti)itas "an! telah dilakukan seseoran! untuk meraih suatu tu&uan(
Pen%apaian hasil ker&a ini &u!a sea!ai entuk perandin!an hasil ker&a
seseoran! den!an standar "an! telah ditetapkan( @paila hasil ker&a "an!
dilakukan oleh seseoran! sesuai den!an standar ker&a atau ahkan
meleihi standar maka dapat dikatakan kiner&a itu men%apai prestasi "an!
aik(
*iner&a "an! dimaksudkan diharapkan memiliki atau
men!hasilkan mutu "an! aik dan tetap melihat ¨ah "an! akan
diraihn"a( #uatu peker&aan harus dapat dilihat se%ara mutu terpenuhi
maupun dari se!i ¨ah "an! akan diraih dapat sesuai den!an "an!
diren%anakan(
2( Pen!ertian *iner&a 9uru
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 41/48
*iner&a !uru mempun"ai spesi)ikasi tertentu( *iner&a !uru dapat
dilihat dan diukur erdasarkan spesi)ikasi atau kriteria kompetensi "an!
harus dimiliki oleh setiap !uru( Aerkaitan den!an kiner&a !uru$ 'u&ud
perilaku "an! dimaksud adalah ke!iatan !uru dalam proses
pemela&aran( Aerkenaan den!an standar kiner&a !uru #ahertian
sea!aimana dikutip *usmianto /17: dalam uku panduan
penilaian kiner&a !uru oleh pen!a'as men&elaskan ah'a:
#tandar kiner&a !uru itu erhuun!an den!an kualitas !uru
dalam men&alankan tu!asn"a seperti: /1 eker&a den!an sis'a se%ara
indi<idual$ /2 persiapan dan peren%anaan pemela&aran$ /3 penda"a!unaan media pemela&aran$ / meliatkan sis'a dalam
era!ai pen!alaman ela&ar$ dan /5 kepemimpinan "an! akti) dari
!uru4(
UU ;epulik Indonesia No( 20 Tahun 2003 tentan! #isdiknas
pasal 3 a"at /2$ men"atakan ah'a pendidik merupakan tena!a
pro)esional "an! ertu!as meren%anakan dan melaksanakan proses
pemela&aran$ menilai hasil pemela&aran$ melakukan pemimin!an dan
pelatihan serta melakukan penelitian dan pen!adian kepada mas"arakat$
terutama a!i pendidik pada per!uruan tin!!i(
*eteran!an lain men&elaskan dalam UU No( 1 Tahun 2005 Aa
I= Pasal 20 /a tentan! 9uru dan .osen men"atakan ah'a standar
prestasi ker&a !uru dalam melaksanakan tu!as kepro)esionalann"a$ !uru
erke'a&ian meren%anakan pemela&aran$ melaksanakan proses
pemela&aran "an! ermutu serta menilai dan men!e<aluasi hasil
pemela&aran( Tu!as pokok !uru terseut "an! di'u&udkan dalam
ke!iatan ela&ar men!a&ar merupakan entuk kiner&a !uru(
Pendapat lain diutarakan #oedi&arto /13 men"atakan ada
empat tu!as !u!usan kemampuan "an! harus dikuasai oleh seoran! !uru(
*emampuan "an! harus dikuasai oleh seoran! !uru$ "aitu: /1
meren%anakan pro!ram ela&ar men!a&ar /2 melaksanakan dan
memimpin proses ela&ar men!a&ar /3 menilai kema&uan proses ela&ar
men!a&ar / memina huun!an den!an peserta didik(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 42/48
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 43/48
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 44/48
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 45/48
ditentukan di daerah mana sa&a( *eleihan dari pen!amilan menurut tu&uan ini
adalah tu&uan dari peneliti dapat terpenuhi( umlah sampel "an! akan diteliti
diperkirakan 50 !uru /tidak termasuk rekan se&a'at !uru dan kepala sekolah dan
100 peserta didik /tan!!un! &a'a !uru terseut kelas K dari setiap sekolah "an!
telah ditentukan melalui teknik samplin!(
D' T(ma" da* ak"u P(*()i"ia*
Penelitian dilakukan di eerapa #M@ Ne!eri dan #'asta di pulau
sumatra$ &a'a$ kalimantan$ dan papua( Pulau sumatra akan di'akili pen!amilan
sampel di ;iau$ a'a akan di'akili pen!amilan sampel di .aerah Istime'a
+o!"akarta dan a'a Timur$ *alimantan akan di'akili pen!amilan sampel di
*alimantan Timur dan #elatan$ #ula'esi akan di'akili pen!amilan sampel di
Palu$ sedan!kan di Papua akan di'akili pen!amilan sampel di a"apura(
Pelaksanaan penelitian akan dilakukan pada ulan septemer-desemer 2013(
Penelitian ini dia!i men&adi 3 tahap "aitu tahap persiapan dan oser<asi$ tahap
pelaksanaan penelitian$ dan tahap penulisan hasil penelitian(
E' D(fi*i,i #(ra,i/*a) %aria-() P(*()i"ia*
.alam penelitian hal-hal "an! akan diukur dide)inisikan se%ara
operasional untuk mempermudah dalam pen"usunan instrumen(
1( *iner&a 9uru IP@ adalah kemampuan !uru melaksanakan tu!asn"a "an!
ditun&ukkan den!an penilaian kompetensi peda!o!ik$ pro)esional$ kepriadian
dan sosial serta pen"usunan ;PP dan men!implementasikann"a dalam
pemela&aran(
2( *urikulum adalah seperan!kat ren%ana dan pen!aturan men!enai tu&uan$ isi
dan ahan pela&aran serta %ara "an! di!unakan sea!ai pedoman
pen"elen!!araan ke!iatan pemela&aran untuk men%apai tu&uan pendidikan
tertentu
A' T(k*ik P(*+umu)a* Da"a
Pada penelitian ini teknik pen!umpulan data "an! di!unakan adalah
sur<ei$ 'a'an%ara$ dokumentasi dan oser<asi lan!sun! dan tidak lan!sun!(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 46/48
Pen!umpulan .ata
*esimpulan dan =eri)ikasi
.ispla" .ata
;eduksi .ata
9amar 1 Proses @nalisis .ata *ualitati)
B' I*,"rum(* P(*()i"ia*
@dapun instrumen penelitian "an! di!unakan erupa an!ket$ kuesioner
dan lemar pertan"aan(
$' %a)idi"a, da* R(a-i)i"a, I*,"rum(*
=aliditas dan reailitas instrumen akan di ukur oleh para pakar$ "akni
Pro)( 6( #upar'oto$ M( Pd$ dan Pro) .r( uhdan *un Praset"a$ M( ,d( .alam
pen!eman!an instrumen di dasarkan pada kriteria penilaian kiner&a !uru sesuai
kurikulum 2013(
D' T(k*ik A*a)i,i, Da"a
Teknik @nalisis data "an! di!unakan adalah statistik deskripti)( #tatistik
deskripti) ini akan memerikan !amaran terhadap !e&ala penelitian dan
memerikan &a'aan atas pertan"aan-pertan"aan penelitian sehin!!a analisis data
"an! akan diperoleh merupakan data deskripti)( ika @nalisis data deskripti)
kuantitati) dapat dilakukan den!an men!!unakan tael distriusi )rekuensi$
dia!ram dan persentase( @nalisis data deskripti) kualitati) dilaporkan erdasarkan
kelompok data dan sesuai den!an urutan rumusan masalahn"a( Teknik "an!
di!unakan untuk men!analisis data dalam penelitian ini adalah teknik analisis data
interakti) menurut Miles dan 6uermean /18 "an! meliputi lan!kah-lan!kah
sea!ai erikut : /1 pen!umpulan data$ /2 reduksi data$ /3 displa" data$ dan /
men!amil kesimpulan dan <eri)ikasi( #e%ara skematis dapat di!amarkan
sea!ai erikut:
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 47/48
DAFTAR PUSTAKA
@lert"$ 6arold A( /1>5( >eorani-in the hih school curriculum. ew Eor'
2he Macmillan Company.
@sep 6err" 6erma'an( dkk( 2005( @ 5enembanan Furi'ulum #an
5embelaDaranG( akarta: Uni<ersitas Teruka(
Gres'ell$ ohn ( /200( >esearch $esin ualititatie, uantitatie, an#
Mie# Metho#s pproaches, ?r# e# ( Thousand Oaks$ G@: #@9,
Puli%ations( Eink$ @(
.epdiknas( 2003( Bn#an8 un#an o. /0 2ahun /00? tentan istem
5en#i#i'an asional ( akarta: .epdiknas
.essler$ 9ar"( 17( Mana&emen #umer .a"a manusia( PT( Prenhallindo$
akarta(
6amalik$ Oemar( /10( 5enembanan 'uri'ulum $asar8#asar #an
per'embanannya( Aandun!: Mandar Ma&u(
6asan$ #( 6amid( /188( %aluasi Furi'ulum( akarta: .epdikud$ .ikti$ Pro"ek
Pen!eman!an Cema!a Pendidikan Tena!a kependidikan(
6err"$ @sep 6erna'an dan ;udi #usilana$ 2008( Fonsep $asar Furi'ulum4(
'''(upi(a%(id(
http:??id('ikipedia(or!?'iki?#ampelJ28statistikaJ2( .iakses tan!!al 23
desemer 2013(
Irahim$ ;( /2005( Pen!eman!an *urikulum Pro!ram #tudi .i Per!uruanTin!!i .en!an Penekanan *husus pada CPT*4 Aurnal %#u2ech$ =ol( 2
No( 2 13-22
*emdikud( 2013$ (((((akarta: *emdikud
Miles$ M(A( 6uerman$ M(@( /18( ualitatie #ata analysis( Gali)ornia:
#@9, Puli%ations$In%(
Mul"asa$ ,( 2005( Men&adi 9uru Pro)esional( PT( ;ema&a ;osdakar"a( Aandun!(
8/12/2019 Proposal Rifda
http://slidepdf.com/reader/full/proposal-rifda 48/48
(200>( *urikulum Tin!kat #atuan Pendidikan4( Aandun!: PT ;ema&a
;osdakar"a(
Nana #"aodih( /2005( 5enembanan Furi'ulum 2eori #an 5ra'te' ( Aandun!:
PT ;ema&a ;osdakar"a
Pra'irosentono$ #u"adi( 1( *ei&akan *iner&a *ar"a'an( +o!"akarta: APE,(
#a"lor$ ( 9alen @leBander$ illiam M( dan Ce'is$ @rthur ( /17(
Curriculum plannin for better teachin an# learnin ( Ne' +ork: 6olt
;inehart and inston
#u%iati$dkk( 2005( @ elaDar #an 5embelaDaranG. akarta: Uni<ersitas Teruka(