Download - PENINGKATAN KUALITAS BELAJAR MENULIS PARAGRAF …

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id


i

PENINGKATAN KUALITAS BELAJAR

MENULIS PARAGRAF AKSARA JAWA DENGAN METODE SCRAMBLE

PADA SISWA KELAS VIII C SMP N 1 KARTASURA

SKRIPSI

Oleh:

DWI RAHMAWATI

K4214011

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2018



ii



iii

PENINGKATAN KUALITAS BELAJAR

MENULIS PARAGRAF AKSARA JAWA DENGAN METODE SCRAMBLE

PADA SISWA KELAS VIII C SMP N 1 KARTASURA

Oleh:

DWI RAHMAWATI

K4214011

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2018



iv



v



vi

ABSTRAK

Dwi Rahmawati. K4214011. Peningkatan Kualitas Belajar Menulis Paragraf

Aksara Jawa dengan Metode Scramble Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1

Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar dan

keterampilan menulis satu paragraf berhuruf Jawa siswa melalui penggunaan

metode dan media pembelajaran scramble pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1

Kartasura.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama

dua siklus dengan tahapan; perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek

dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura yang

berjumlah 34 siswa, dengan 12 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Data dalam

penelitian ini meliputi nilai keterampilan menulis aksara jawa sebelum dilakukan

penelitian (kondisi awal), silabus mata pelajaran bahasa Jawa tahun ajaran

2017/2018, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kompetensi dasar

keterampilan menulis paragraf berhuruf Jawa, catatan kecil wawancara yang telah

ditranskripkan, nilai akhir setelah diterapkannya metode pembelajaran scramble

serta nilai kualitas belajar pada siklus 1, siklus 2 dan seterusnya. Sumber data yang

dijadikan sebagai sasaran pengumpulan data serta informasi dalam penelitian ini

adalah peristiwa, dokumen, dan informan. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data

pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik

analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis,

yang terdiri dari tiga alur yaitu, (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan

kesimpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dengan menerapkan

metode dan media pembelajaran scramble dalam pembelajaran menulis paragraf

berhuruf Jawa dapat meningkatkan kualitas proses serta kualitas hasil belajar. Hal

tersebut dibuktikan dengan kualitas proses belajar pratindakan sebesar 20,58%

siswa mencapai nilai dengan kategori “sangat baik dan baik”, dan pada siklus I

mengalami peningkatan menjadi 52,94% dengan kategori “sangat baik dan baik”,

serta mengalami peningkatan kembali pada siklus II menjadi 82,35% siswa yang

mencapai nilai dengan kategori “sangat baik dan baik”. Peningkatan pada hasil

keterampilan menulis satu paragraf berhuruf Jawa siswa pada saat pratindakan

sebesar 20,58%, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 38,23%, dan

meningkat kembali pada siklus II menjadi 82,35%.

Kata Kunci: menulis huruf Jawa, kualitas belajar, metode scramble.



vii

ABSTRACT

Dwi Rahmawati. K4214011. Improving Students’ Learning Quality in Writing

Javanese Script by Using Scramble Method for Students of VIII C Class in SMP

N 1 Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta, October 2018.

This research was aimed at improving the quality of learning process and

writing’s creativity for one paragraph Javanese script through the use of Scramble

method and learning media for students of VIII C class in SMP Negeri 1 Kartasura.

This research was about an action research that was being held for 2 cycles and

the stages are; planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this

research was students of VIII C class in SMP Negeri 1 Kartasura which consisted

of 34 students, 12 boys and 22 girls. The data in this study include the value of

writing skills in Javanese script before the research (initial conditions), syllabus of

Javanese language subjects 2017/2018 school year, learning plan implementation

(RPP) basic competencies of Javanese-written paragraph writing skills, small notes

of transcribed interviews, the final value after applying the scramble learning

method and the value of learning quality in cycle 1, cycle 2 and soon. Data sources

that are used as targets for data collection and information in this study are events,

documents, and informants. In testing the data validity, the researcher used source

triangulation and triangulation method. The analysis technique of data used

descriptive comparation technique and critical analysis technique, which consisted

of 3 stages, (1) data reducing, (2) data serving, (3) concluding or verificating.

Based on the research, it can be understood that using scramble method and

learning media in writing the paragraph of Javanese script can improve students’

process and result quality in learning. It was proved by the learning process quality

in pre-action was 20,58% students can reach the score with the category of “very

good and good” , and at the first cycle showed an improvemt for about 52,94% with

the category of “very good and good” , also there was an improvement at the

second cycle becoming 82,35% students can reach the score with the category of

“very good and good”. The improvement for the result of the writing’s creativity

for one paragraph Javanese script in pre-action was 20,58%, then became 38,23%

at the first cycle, and increased 82,35% at the second cycle.

Keywords: Javanese script writing, learning quality, scramble method.



viii

SARI PATI

Dwi Rahmawati. K4214011. Peningkatan Kualitas Belajar Menulis Paragraf

Aksara Jawa dengan Metode Scramble Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1

Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2018.

Ancasipun panaliten inggih punika kangge ngindhakaken kualitas proses lan

kaprigelan nyerat paragraf aksara Jawa siswa kanthi ngginakaken metode saha

media pembelajaran scramble tumrap siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura.

Panaliten punika asipat panaliten tindakan kelas ingkang dipuntindakaken

kalih siklus kanthi tahap perencanaan, tindakan, observasi, lan refleksi. Subjek

panaliten inggih punika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura ingkang

gunggungipun 34 siswa, kanthi 12 siswa lajer lan 22 siswa estri. Datha wonten

panaliten punika kaperang dados nilai kaprigelan nyerat aksara Jawa

sakderengipun dilampahi panaliten (wiwitane kahanan), silabus mata piwulangan

basa Jawa taun piwulangan 2017/2018, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

kompetensi dhasar kaprigelan nyerat paragraf aksara Jawa, cathetan alit

wawancara ingkang sampun ditrankripake, nilai pungkasan sakwise dipunginaaken

metode piwulangan scramble saha nilai kualitas pasinaon wonten ing siklus 1,lan

siklus 2. Sumber datha ingkang dipundadosaken tujuam pangempalan datha saha

informasi wonten ing panaliten inggih punika prastawa, dokumen, lan informan.

Teknik ngempalaken dhata ingkang dipun ginakaken inggih punika triangulasi

sumber lan triangulasi metode. Teknik analisis dhata ngginakaken teknik deskriptif

komparatif lan teknik analisis kritis, ingkang kaperang dados tigang alur inggih

punika; (1) reduksi data, (2) penyajian data, lan (3) penarikan kesimpulan utawi

verifikasi.

Saking asil panaliten saged nedahaken bilih kanthi ngginakaken metode saha

media pembelajaran scramble wonten piwucalan nyerat paragraf aksara Jawa

saged mindhakaken kualitas proses saha kaprigelan nyerat kalih paragraf aksara

Jawa. Punika saged dipuntingali saking minggahipun persentase saking

pratindakan inggih punika 20,58% siswa pikantuk nilai kanthi kategori “becik”, lan

wonten ing siklus I minggah dados 52,94% lan minggah malih wonten ing siklus II

dados 82,35% siswa ingkang pikantuk nilai kanthi kategori “becik”. Pangindhaking

kaprigelan siswa nyerat kalih paragraf aksara Jawa saking pratindakan inggih

puniaka 20,58%, minggah wonten siklus I dados 38,23% lan wonten siklus II dados

82,35%.

Tambung Wos: nyerat aksara Jawa, kualitas piwucalan, metode scramble.



ix

MOTO

“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya.”

(QS. Al-Baqarah: 286)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Tugas kita hanyalah melakukan yang terbaik. Teruslah berjalan. Jika lelah,

berhentilah sejenak. Ambil nafas dan berjalanlah kembali. Kekuatan sebenarnya

adalah semangat diri kita yang tak pernah mau mengalah pada kegagalan.”

(Penulis)

“Selalu ada harapan untuk mereka yang selalu berdoa, selalu ada jalan untuk

mereka yang senantiasa berusaha.”

(Penulis)

“Tuntaskan tugas kuliahmu, karena itu hanyalah persoalan kecil yang bisa

membuatmu tersandung jika kamu menundanya”

(Penulis)

“Mumpung anom mumpung kongang. Mumpung legan loncang lancing. Sira

ngger budidayaa. Mesu sarira marsudi. Klawan sekunging ati. Gayuh

geyonganing kayun.kayungyuna utama. Murakabi mring sasami. Sun kukudang

dadiya cepaka mulya.”

(Selama masih muda selama masih kuat melakukan. Selama masih luang

waktunya belum punya anak istri. Kamu wahai anak muda berkaryalah.

Tunjukkanlah kamu bisa melakukan sesuatu yang hebat. Dengan kemantaban

tekad bulat dari hati. Menggapai impian cita-cita yang dipercayai. Yaitu cita-cita

utama. Berguna manfaat bagi sesama dan lingkungan. Aku doakan semoga

tercapai impianmu itu layaknya bunga cempaka yang indah.)

(ig_@katajawa)



x

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah… Alhamdulillah… Alhamdulillahirobbil’alamin….

Sujud syukur saya persembahkan kepada Allah Swt., atas takdirMu telah Kau

jadikan saya manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman, dan bersabar

dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal

untuk meraih cita-cita besar saya kedepannya. Saya persembahkan sebuah karya

kecil ini untuk:

1. Pahlawan dalam hidup saya, yang telah berusaha sekuat tenaga mewujudkan

segala keinginan anak pertamanya yaitu Ayah dan Ibu tercintaku, Darmo dan

Aryanti.

“Terima kasih atas doa yang selalu terucap disetiap sujudmu, nasehat yang

selalu mengiringi dalam setiap langkah, cinta dan kasih sayang yang tulus dan

tak pernah padam untuk anak perempuanmu ini, serta pengorbanan yang tak

tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada di

depanku.. Ayah.. Ibu.. Terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk

membalas semua pengorbananmu, walaupun ku yakin tak kan mampu aku

menandingi pengorbanan kalian selama 21 tahun hidupku.. Demi segala

keinginanku kalian ikhlas mengorbankan segala perasaan tanpa kenal lelah,

dalam lapar berjuang separuh nyawa… Maafkan anakmu yang selalu menuntut

dan menyusahkanmu…. Percayalah, aku sangat menyayangi kalian lebih dari

apapun di dunia ini.

2. Adik-adikku yang tersayang, Rizky Dwi Pujianto dan Avita Okta Berliana.

“Terima kasih telah sudi menjadikanku sebagai seorang kakak yang kalian

sayangi.. Meskipun aku belum mampu menjadi seorang kakak yang patut kalian

banggakan, tapi percayalah aku sangat menyayangi kalian…. Semoga dengan

bertambahnya gelar di belakang namaku ini, aku bisa meringankan beban

bapak dan ibu, mewujudkan keinginan terbesar mereka yang menginginkan

semua anak-anaknya dapat mengenyam bangku pendidikan setinggi-tingginya

serta memenuhi apa yang kalian inginkan...”

3. Riska Rosi Pratiwi, Puji Fitriani, Eky Ristyadiana Safitri, dan Gesita Sahidalfia

Perak Sukamto.

“Tanpamu kawan aku tak pernah berarti, tanpamu kawan aku bukan siapa-

siapa.. Terima kasih telah sudi menjadikan aku kawan selama 4 tahun hidup

merantau jauh dari rumah tercinta kalian.. Terima kasih telah menerima aku

dengan segala sifat dan kelakuan burukku selama 4 tahun ini… dan terima kasih



xi

untuk support dan nasihat kalian selama ini.. semoga persahabatan kita selama

4 tahun ini akan selalu tumbuh dan berkembang layaknya pohon Akasia.

Thank You Guys..”

4. Dosen-dosen Prodi Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS yang telah memberikan

ilmu pengetahuan guna masa depan kehidupan saya, Terima kasih kepada Ibu

Dr. Sumarwati, M.Pd selaku pembimbing I dan Ibu Kenfitria Diah Wijayanti,

S.S., M. Hum selaku pembimbing II skripsi saya, yang telah bersabar

membimbing dan memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Vivery Wuryandari S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Nurdjanti S.Pd

selaku Bagian Kurikulum yang telah membantu meyakinkan kepala sekolah

untuk menerima saya melakukan penelitian di SMP N 1 Kartasura. Terima kasih

kepada Ibu Sunarsih S.Pd selaku guru bahasa Jawa yang telah bersedia saya

repotkan dalam penyusunan skripsi ini, serta terima kasih kepada murid-murid

kelas VIII C SMP N 1 Kartasura yang telah bersedia membantu.

6. Saudara seperjuangan Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2014. Hidupku terlalu

berat untuk mengandalkan diri sendiri tanpa melibatkan bantuan orang lain.

“Terima kasih kuucapkan kepada teman sejawat terutama Reni Indra Pawestri,

Linda Dwi Saputri, Eva Fiddiana dan Isni Sri Cahyanti, yang sama-sama

berjuang dalam penelitian tindakan kelas, saudara seperjuangan “Battalion

Ehe 1950 Je” Pendidikan Bahasa Jawa 2014. Semoga kita semua sukses dan

lancar dalam segala urusan kita, serta selalu menjaga tali silahturahmi

walaupun jarak dan tempat pengabdian untuk mencerdaskan anak bangsa

memisahkan kita”

7. “Sebatas Teman 2 SKS Tim KKN Lentera Sabang 2018”.

“Icul, Dania, Mimid, Ripka, Aje, Bella, Nina, Rufil, Fian, Opung, Fitra, Boni,

Mumtaz, Pak Dhe, Azhar, Gaung, Ferly, dan Chanda yang katanya sudah muak

hidup bersama selama 50 hari di pulau terpencil ujung kulon negara Indonesia

tercinta ini “Sabang, Pulau Weh, INDONESIA”. Namun, nyatanya baru sehari

tak melakukan aktivitas bersama-sama sudah merasakan rindu serindu-

rindunya. Sekali lagi terima kasih telah memberikan aku kesempatan dan

pengalaman yang akan ku kenang dan kujadikan semangat hidupku ke

depannya.”



xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt., karena telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan

Kualitas Belajar Menulis Paragraf Aksara Jawa dengan Metode Scramble

Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2017/2018”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik peneliti serta

validator aksara Jawa dalam penelitian ini.

4. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Viveri Wuryandari, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kartasura, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

7. Siti Nurdjanti, S.Pd., selaku bagian Kurikulum SMP Negeri 1 Kartasura, yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

8. Sunarsih S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 1

Kartasura, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

9. Para siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura yang telah berpartisipasi dan

membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.



xiii

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Oktober 2018

Peneliti,



xiv

DAFTAR ISI

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ………….…………………….. ii

JUDUL SKRIPSI ………………………………………………………… iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………………………... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ……………………………………………….. v

ABSTRAK ……………………………………………………………….. vi

ABSTRACT ……………………………………………………………………….. vii

SARI PATI …………..…………………………………………………………… viii

MOTO …………..……………………………………………………….. ix

PERSEMBAHAN ………………………………………………………... x

KATA PENGANTAR ……………………………………………………. xii

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xiv

DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xvi

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xviii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………... xxi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 9

1. Hakikat Keterampilan Menulis Paragraf .................................. 9

2. Hakikat Aksara Jawa ................................................................ 12

3. Hakikat Metode Pembelajaran Scramble ................................. 29

4. Hakikat Media Pembelajaran Scramble ................................... 36

5. Penilaian Proses dan Hasil Belajar ........................................... 40

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 47

C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 49



xv

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu ......................................................................... 50

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................... 52

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 52

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 53

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 55

F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 57

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 58

H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 58

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ………………………………………………….. 66

1. Data Pratindakan ……………………………………………. 66

2. Hasil Tindakan Siklus I ……………………………………… 82

3. Hasil Tindakan Siklus II …………………………………….. 104

4. Perbandingan Hasil Tindakan ……………………………….. 119

B. Pembahasan ……………………………………………………… 122

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………. 126

B. Implikasi ………………………………………………………… 127

C. Saran ……………………………………………………………… 130

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 133

LAMPIRAN ……………………………………………………………… 136



xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 2.1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Menulis Paragraf Aksara Jawa…………………………….. 12

2. Tabel 2.2. Arti Harfiah Abjad Jawa ………………………………….. 14

3. Tabel 2.3. Huruf (Aksara Carakan)…………………………………… 16

4. Tabel 2.4. Aksara Murda lan Pasangan Aksara Murda......................... 20

5. Tabel 2.5. Aksara Swara………………………………………………. 21

6. Tabel 2.6. Aksara Rekan……………………………………………… 23

7. Tabel 2.7. Tanda Baca………………………………………………… 29

8. Tabel 2.8. Contoh Media Scramble…………………………………… 39

9. Tabel 2.9. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ………………….. 43

10. Tabel 2.10. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis

Aksara Jawa ……………………………………………….. 45

11. Tabel 3.1. Waktu Kegiatan Penelitian ………………………………… 51

12. Tabel 3.2. Indikator Ketercapaian Pembelajaran …………………….. 60

13. Tabel 4.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Menulis

Satu Paragraf Berhuruf Jawa………………………………. 66

14. Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses

Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa

Pratindakan………………………………………………… 77

15. Tabel 4.3. Data Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran

Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan …………..... 78

16. Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis

Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Pratindakan…………. 79

17. Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses

Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I …… 92


Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I…………………. 94



xvii

19. Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis

Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus I………………. 95

20. Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses

Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II……. 113


Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II………………… 114

22. Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan

Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus II……. 115

23. Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Kualitas

Belajar Siswa Antar Siklus.……………………………….. 119

24. Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Paragraf

Aksara Jawa Antar Siklus ………………………………… 120



xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ………………………………….. 48

2. Gambar 4.1. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Sa

pada Kata Komisi………………………………………… 70

3. Gambar 4.2. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Ya

pada Kata Proyek …….………………………………… 70

4. Gambar 4.3. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Na

pada Kata Penduduk …………..……………………….. 70

5. Gambar 4.4. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Da

dan Wa pada Kata Tanda Penduduk wiwit ……..…… 71

6. Gambar 4.5. Kesalahan Penggunaan Aksara

Pasangan Ba pada Kata Bambang ……………………. 71

7. Gambar 4.6. Kesalahan Penggunaan Aksara

Pasangan Sa pada Kata Dipriksa ……….…………… 71

8. Gambar 4.7. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Ma

pada Kata Miturut Menteri …………………………….. 72

9. Gambar 4.8. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Taling

pada Kata Deweke ….………………………………….. 72

10. Gambar 4.9. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Cakra

pada Kata Dipriksa ……………………………………… 72

11. Gambar 4.10. Kesalahan Penggunaan Aksara Rekan Fa dan Zi

pada Kata Fauzi …………………………………………. 73

12. Gambar 4.11. Kesalahan Penggunaan Aksara Swara E

pada Kata Era …………………………………………. 73

13. Gambar 4.12. Kesalahan Penggunaan Aksara Angka Jawa 2012.….. 74

14. Gambar 4.13. Kesalahan Penggunaan Aksara Angka Jawa 1

pada Angka Jawa 2012 ……………………………….. 74



xix

15. Gambar 4.14. Kesalahan Penggunaan Aksara Murda Ka

dan Pa pada Kata Komisi Pemberantasan …………. 74

16. Gambar 4.15. Kesalahan Penggunaan Aksara Murda Pa

pada Kata Pemberantasan …………………………… 75

17. Gambar 4.16. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca

Pada Adeg-adeg pada Awal Paragraf ……………… 75

18. Gambar 4.17. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada Lungsi

yang seharusnya menjadi Pada Lingsa ……..…..…... 75

19. Gambar 4.18. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada Lungsi

pada Akhir Kalimat. …………………………………… 76

20. Gambar 4.19. Kesalahan pada pekerjaan siswa yang belum selesai.. 76

21. Gambar 4.20 Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses Pembelajaran

Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan ……... 77

22. Gambar 4.21. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran Menulis

Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Pratindakan ………... 78

23. Gambar 4.22 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Paragraf

Berhuruf Jawa Siswa pada Pratindakan …………… 80

24. Gambar 4.23 Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses

Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I 93

25. Gambar 4.24 Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran

Siswa pada Pembelajaran Menulis Paragraf

Berhuruf Jawa Siswa Siklus I ……………………… 94

26. Gambar 4.25 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Paragraf

Berhuruf Jawa dengan Menggunakan Aksara Murdha

Siswa pada Siklus I ……..…………………………. 95

27. Gambar 4.26. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Ka

pada Kata Minangka Kondhang ……..……………… 98

28. Gambar 4.27. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Ta di suku

dan Aksara Pasangan Pa pada Kata Tumpeng ……… 99

29. Gambar 4.28. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Tha

pada Kata Kanthi………………………………………… 99



xx

30. Gambar 4.29. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Pepet

dan Taling pada Kata Sentana Kalebu ………….…… 99

31. Gambar 4.30. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Cakra

pada Kata April ……………..………………………….. 100

32. Gambar 4.31. Kesalahan Penggunaan Aksara Rekan Ra

pada Kata Rebo ………………………………………….. 100

33. Gambar 4.32. Kesalahan Penggunaan Aksara Angka pada

Kata Pakubuwono XIII …………………………………. 100

34. Gambar 4.33. Kesalahan Penggunaan Aksara Swara A

pada Kata April ………………………………………….. 101

35. Gambar 4.34. Kesalahan Penggunaan Aksara Murda Ka

pada Kata Kusuma ……………………………………… 101

36. Gambar 4.35. Kesalahan Penggunaan Pada Adeg-adeg

pada awal paragraf..…..…………………………………. 102

37. Gambar 4.36. Pekerjaan siswa tidak selesai. …………………………. 102

38. Gambar 4.37. Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses Pembelajaran

Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II……………... 113

39. Gambar 4.38. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran Siswa pada

Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa

Siswa Siklus II …………………………………….. 114

40. Gambar 4.39. Grafik Nilai Menulis Paragraf Berhuruf Jawa

Siswa Siklus II …..…………………………………. 115

41. Gambar 4.40. Grafik Perbandingan Kualitas Belajar Siswa

Antar Siklus ………….……………………………. 119

42. Gambar 4.41. Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis

Satu Paragraf Berhuruf Jawa Antar Siklus ………… 121



xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Bahasa Jawa ……………………………………………………. 141

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP 1 Kartasura 2017/2018……… 145

3. Pelaksanaan Observasi KBM Pratindakan ……………………………… 156

4. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru Bahasa Jawa Kelas VIII C .. 160

5. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa Kelas VIII C ……………. 163

6. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar ……………………………………. 167

7. Penilaian Kualitas Belajar Pratindakan …………………………………. 169

8. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Pratindakan …. 171

9. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Pratindakan …….. 172

10. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan ..……………….. 174

11. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa Pratindakan ……………………… 175

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………………… 181

13. Pelaksanaan Observasi/Catatan Lapangan KBM Siklus I ………………. 189

14. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar ……………………………………. 195

15. Penilaian Kualitas Belajar Siklus I………………………………………. 197

16. Soal Test Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ……………. 199

17. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I .……. 201

18. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ………… 207

19. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I …..…………………. 209

20. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ….………………………. 210

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………………………….. 217

22. Pelaksanaan Observasi/Catatan Lapangan KBM Siklus II ……………... 225

23. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar …………………………………… 231

24. Penilaian Kualitas Belajar Siklus II ……………………………………. 233

25. Soal Test Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II …………… 235

26. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ……. 237

27. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ………… 238



xxii

28. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II …………………….. 240

29. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II …………………………. 241

30. Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Guru Bahasa Jawa

Kelas VIII C …………………………………………………………… 251

31. Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Siswa Kelas VIII C …………. 254

32. Daftar Nama Kelompok Scramble Kelas VIII C ………………………. 258

33. Daftar Presensi Penelitian Siswa Kelas VIII C ………………………… 259

34. Media Pembelajaran scramble ………………………………………….. 266

35. Validasi Aksara Jawa Siklus I ……….…………………………………. 268

36. Validasi Aksara Jawa Siklus II ………………………………………….. 270

Download - PENINGKATAN KUALITAS BELAJAR MENULIS PARAGRAF …

Top Related