peningkatan kualitas belajar menulis paragraf …

Microsoft Word - 7205-a55a-346f-2210PADA SISWA KELAS VIII C SMP N 1 KARTASURA
SKRIPSI
Oleh:
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PADA SISWA KELAS VIII C SMP N 1 KARTASURA
Oleh:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Dwi Rahmawati. K4214011. Peningkatan Kualitas Belajar Menulis Paragraf
Aksara Jawa dengan Metode Scramble Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1
Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar dan
keterampilan menulis satu paragraf berhuruf Jawa siswa melalui penggunaan
metode dan media pembelajaran scramble pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1
Kartasura.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama
dua siklus dengan tahapan; perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek
dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura yang
berjumlah 34 siswa, dengan 12 siswa laki-laki dan 22 siswa perempuan. Data dalam
penelitian ini meliputi nilai keterampilan menulis aksara jawa sebelum dilakukan
penelitian (kondisi awal), silabus mata pelajaran bahasa Jawa tahun ajaran
2017/2018, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kompetensi dasar
keterampilan menulis paragraf berhuruf Jawa, catatan kecil wawancara yang telah
ditranskripkan, nilai akhir setelah diterapkannya metode pembelajaran scramble
serta nilai kualitas belajar pada siklus 1, siklus 2 dan seterusnya. Sumber data yang
dijadikan sebagai sasaran pengumpulan data serta informasi dalam penelitian ini
adalah peristiwa, dokumen, dan informan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data
pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik
analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis,
yang terdiri dari tiga alur yaitu, (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan
kesimpulan atau verifikasi.
metode dan media pembelajaran scramble dalam pembelajaran menulis paragraf
berhuruf Jawa dapat meningkatkan kualitas proses serta kualitas hasil belajar. Hal
tersebut dibuktikan dengan kualitas proses belajar pratindakan sebesar 20,58%
siswa mencapai nilai dengan kategori “sangat baik dan baik”, dan pada siklus I
mengalami peningkatan menjadi 52,94% dengan kategori “sangat baik dan baik”,
serta mengalami peningkatan kembali pada siklus II menjadi 82,35% siswa yang
mencapai nilai dengan kategori “sangat baik dan baik”. Peningkatan pada hasil
keterampilan menulis satu paragraf berhuruf Jawa siswa pada saat pratindakan
sebesar 20,58%, kemudian meningkat pada siklus I menjadi 38,23%, dan
meningkat kembali pada siklus II menjadi 82,35%.
Kata Kunci: menulis huruf Jawa, kualitas belajar, metode scramble.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Dwi Rahmawati. K4214011. Improving Students’ Learning Quality in Writing
Javanese Script by Using Scramble Method for Students of VIII C Class in SMP
N 1 Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta, October 2018.
This research was aimed at improving the quality of learning process and
writing’s creativity for one paragraph Javanese script through the use of Scramble
method and learning media for students of VIII C class in SMP Negeri 1 Kartasura.
This research was about an action research that was being held for 2 cycles and
the stages are; planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this
research was students of VIII C class in SMP Negeri 1 Kartasura which consisted
of 34 students, 12 boys and 22 girls. The data in this study include the value of
writing skills in Javanese script before the research (initial conditions), syllabus of
Javanese language subjects 2017/2018 school year, learning plan implementation
(RPP) basic competencies of Javanese-written paragraph writing skills, small notes
of transcribed interviews, the final value after applying the scramble learning
method and the value of learning quality in cycle 1, cycle 2 and soon. Data sources
that are used as targets for data collection and information in this study are events,
documents, and informants. In testing the data validity, the researcher used source
triangulation and triangulation method. The analysis technique of data used
descriptive comparation technique and critical analysis technique, which consisted
of 3 stages, (1) data reducing, (2) data serving, (3) concluding or verificating.
Based on the research, it can be understood that using scramble method and
learning media in writing the paragraph of Javanese script can improve students’
process and result quality in learning. It was proved by the learning process quality
in pre-action was 20,58% students can reach the score with the category of “very
good and good” , and at the first cycle showed an improvemt for about 52,94% with
the category of “very good and good” , also there was an improvement at the
second cycle becoming 82,35% students can reach the score with the category of
“very good and good”. The improvement for the result of the writing’s creativity
for one paragraph Javanese script in pre-action was 20,58%, then became 38,23%
at the first cycle, and increased 82,35% at the second cycle.
Keywords: Javanese script writing, learning quality, scramble method.
Dwi Rahmawati. K4214011. Peningkatan Kualitas Belajar Menulis Paragraf
Aksara Jawa dengan Metode Scramble Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1
Kartasura. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2018.
Ancasipun panaliten inggih punika kangge ngindhakaken kualitas proses lan
kaprigelan nyerat paragraf aksara Jawa siswa kanthi ngginakaken metode saha
media pembelajaran scramble tumrap siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura.
Panaliten punika asipat panaliten tindakan kelas ingkang dipuntindakaken
kalih siklus kanthi tahap perencanaan, tindakan, observasi, lan refleksi. Subjek
panaliten inggih punika siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura ingkang
gunggungipun 34 siswa, kanthi 12 siswa lajer lan 22 siswa estri. Datha wonten
panaliten punika kaperang dados nilai kaprigelan nyerat aksara Jawa
sakderengipun dilampahi panaliten (wiwitane kahanan), silabus mata piwulangan
basa Jawa taun piwulangan 2017/2018, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
kompetensi dhasar kaprigelan nyerat paragraf aksara Jawa, cathetan alit
wawancara ingkang sampun ditrankripake, nilai pungkasan sakwise dipunginaaken
metode piwulangan scramble saha nilai kualitas pasinaon wonten ing siklus 1,lan
siklus 2. Sumber datha ingkang dipundadosaken tujuam pangempalan datha saha
informasi wonten ing panaliten inggih punika prastawa, dokumen, lan informan.
Teknik ngempalaken dhata ingkang dipun ginakaken inggih punika triangulasi
sumber lan triangulasi metode. Teknik analisis dhata ngginakaken teknik deskriptif
komparatif lan teknik analisis kritis, ingkang kaperang dados tigang alur inggih
punika; (1) reduksi data, (2) penyajian data, lan (3) penarikan kesimpulan utawi
verifikasi.
Saking asil panaliten saged nedahaken bilih kanthi ngginakaken metode saha
media pembelajaran scramble wonten piwucalan nyerat paragraf aksara Jawa
saged mindhakaken kualitas proses saha kaprigelan nyerat kalih paragraf aksara
Jawa. Punika saged dipuntingali saking minggahipun persentase saking
pratindakan inggih punika 20,58% siswa pikantuk nilai kanthi kategori “becik”, lan
wonten ing siklus I minggah dados 52,94% lan minggah malih wonten ing siklus II
dados 82,35% siswa ingkang pikantuk nilai kanthi kategori “becik”. Pangindhaking
kaprigelan siswa nyerat kalih paragraf aksara Jawa saking pratindakan inggih
puniaka 20,58%, minggah wonten siklus I dados 38,23% lan wonten siklus II dados
82,35%.
kesanggupannya.”
urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Tugas kita hanyalah melakukan yang terbaik. Teruslah berjalan. Jika lelah,
berhentilah sejenak. Ambil nafas dan berjalanlah kembali. Kekuatan sebenarnya
adalah semangat diri kita yang tak pernah mau mengalah pada kegagalan.”
(Penulis)
“Selalu ada harapan untuk mereka yang selalu berdoa, selalu ada jalan untuk
mereka yang senantiasa berusaha.”
“Tuntaskan tugas kuliahmu, karena itu hanyalah persoalan kecil yang bisa
membuatmu tersandung jika kamu menundanya”
(Penulis)
geyonganing kayun.kayungyuna utama. Murakabi mring sasami. Sun kukudang
dadiya cepaka mulya.”
(Selama masih muda selama masih kuat melakukan. Selama masih luang
waktunya belum punya anak istri. Kamu wahai anak muda berkaryalah.
Tunjukkanlah kamu bisa melakukan sesuatu yang hebat. Dengan kemantaban
tekad bulat dari hati. Menggapai impian cita-cita yang dipercayai. Yaitu cita-cita
utama. Berguna manfaat bagi sesama dan lingkungan. Aku doakan semoga
tercapai impianmu itu layaknya bunga cempaka yang indah.)
([email protected])
Alhamdulillah… Alhamdulillah… Alhamdulillahirobbil’alamin….
Sujud syukur saya persembahkan kepada Allah Swt., atas takdirMu telah Kau
jadikan saya manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman, dan bersabar
dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah awal
untuk meraih cita-cita besar saya kedepannya. Saya persembahkan sebuah karya
kecil ini untuk:
1. Pahlawan dalam hidup saya, yang telah berusaha sekuat tenaga mewujudkan
segala keinginan anak pertamanya yaitu Ayah dan Ibu tercintaku, Darmo dan
Aryanti.
“Terima kasih atas doa yang selalu terucap disetiap sujudmu, nasehat yang
selalu mengiringi dalam setiap langkah, cinta dan kasih sayang yang tulus dan
tak pernah padam untuk anak perempuanmu ini, serta pengorbanan yang tak
tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada di
depanku.. Ayah.. Ibu.. Terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk
membalas semua pengorbananmu, walaupun ku yakin tak kan mampu aku
menandingi pengorbanan kalian selama 21 tahun hidupku.. Demi segala
keinginanku kalian ikhlas mengorbankan segala perasaan tanpa kenal lelah,
dalam lapar berjuang separuh nyawa… Maafkan anakmu yang selalu menuntut
dan menyusahkanmu…. Percayalah, aku sangat menyayangi kalian lebih dari
apapun di dunia ini.
2. Adik-adikku yang tersayang, Rizky Dwi Pujianto dan Avita Okta Berliana.
“Terima kasih telah sudi menjadikanku sebagai seorang kakak yang kalian
sayangi.. Meskipun aku belum mampu menjadi seorang kakak yang patut kalian
banggakan, tapi percayalah aku sangat menyayangi kalian…. Semoga dengan
bertambahnya gelar di belakang namaku ini, aku bisa meringankan beban
bapak dan ibu, mewujudkan keinginan terbesar mereka yang menginginkan
semua anak-anaknya dapat mengenyam bangku pendidikan setinggi-tingginya
serta memenuhi apa yang kalian inginkan...”
3. Riska Rosi Pratiwi, Puji Fitriani, Eky Ristyadiana Safitri, dan Gesita Sahidalfia
Perak Sukamto.
“Tanpamu kawan aku tak pernah berarti, tanpamu kawan aku bukan siapa-
siapa.. Terima kasih telah sudi menjadikan aku kawan selama 4 tahun hidup
merantau jauh dari rumah tercinta kalian.. Terima kasih telah menerima aku
dengan segala sifat dan kelakuan burukku selama 4 tahun ini… dan terima kasih
xi
untuk support dan nasihat kalian selama ini.. semoga persahabatan kita selama
4 tahun ini akan selalu tumbuh dan berkembang layaknya pohon Akasia.
Thank You Guys..”
4. Dosen-dosen Prodi Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS yang telah memberikan
ilmu pengetahuan guna masa depan kehidupan saya, Terima kasih kepada Ibu
Dr. Sumarwati, M.Pd selaku pembimbing I dan Ibu Kenfitria Diah Wijayanti,
S.S., M. Hum selaku pembimbing II skripsi saya, yang telah bersabar
membimbing dan memberikan nasihat dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ibu Vivery Wuryandari S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Nurdjanti S.Pd
selaku Bagian Kurikulum yang telah membantu meyakinkan kepala sekolah
untuk menerima saya melakukan penelitian di SMP N 1 Kartasura. Terima kasih
kepada Ibu Sunarsih S.Pd selaku guru bahasa Jawa yang telah bersedia saya
repotkan dalam penyusunan skripsi ini, serta terima kasih kepada murid-murid
kelas VIII C SMP N 1 Kartasura yang telah bersedia membantu.
6. Saudara seperjuangan Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2014. Hidupku terlalu
berat untuk mengandalkan diri sendiri tanpa melibatkan bantuan orang lain.
“Terima kasih kuucapkan kepada teman sejawat terutama Reni Indra Pawestri,
Linda Dwi Saputri, Eva Fiddiana dan Isni Sri Cahyanti, yang sama-sama
berjuang dalam penelitian tindakan kelas, saudara seperjuangan “Battalion
Ehe 1950 Je” Pendidikan Bahasa Jawa 2014. Semoga kita semua sukses dan
lancar dalam segala urusan kita, serta selalu menjaga tali silahturahmi
walaupun jarak dan tempat pengabdian untuk mencerdaskan anak bangsa
memisahkan kita”
7. “Sebatas Teman 2 SKS Tim KKN Lentera Sabang 2018”.
“Icul, Dania, Mimid, Ripka, Aje, Bella, Nina, Rufil, Fian, Opung, Fitra, Boni,
Mumtaz, Pak Dhe, Azhar, Gaung, Ferly, dan Chanda yang katanya sudah muak
hidup bersama selama 50 hari di pulau terpencil ujung kulon negara Indonesia
tercinta ini “Sabang, Pulau Weh, INDONESIA”. Namun, nyatanya baru sehari
tak melakukan aktivitas bersama-sama sudah merasakan rindu serindu-
rindunya. Sekali lagi terima kasih telah memberikan aku kesempatan dan
pengalaman yang akan ku kenang dan kujadikan semangat hidupku ke
depannya.”
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah Swt., karena telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan
Kualitas Belajar Menulis Paragraf Aksara Jawa dengan Metode Scramble
Pada Siswa Kelas VIII C SMP N 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik peneliti serta
validator aksara Jawa dalam penelitian ini.
4. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi
dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Viveri Wuryandari, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kartasura, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Siti Nurdjanti, S.Pd., selaku bagian Kurikulum SMP Negeri 1 Kartasura, yang
telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
8. Sunarsih S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 1
Kartasura, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
9. Para siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kartasura yang telah berpartisipasi dan
membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
xiii
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Oktober 2018
A. Kajian Pustaka ................................................................................ 9
2. Hakikat Aksara Jawa ................................................................ 12
3. Hakikat Metode Pembelajaran Scramble ................................. 29
4. Hakikat Media Pembelajaran Scramble ................................... 36
5. Penilaian Proses dan Hasil Belajar ........................................... 40
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 47
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 49
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ..................................................... 52
C. Subjek Penelitian ........................................................................... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 55
F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 57
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 58
H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 58
I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 60
A. Hasil Penelitian ………………………………………………….. 66
1. Data Pratindakan ……………………………………………. 66
4. Perbandingan Hasil Tindakan ……………………………….. 119
B. Pembahasan ……………………………………………………… 122
A. Simpulan …………………………………………………………. 126
B. Implikasi ………………………………………………………… 127
C. Saran ……………………………………………………………… 130
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 133
Menulis Paragraf Aksara Jawa…………………………….. 12
2. Tabel 2.2. Arti Harfiah Abjad Jawa ………………………………….. 14
3. Tabel 2.3. Huruf (Aksara Carakan)…………………………………… 16
4. Tabel 2.4. Aksara Murda lan Pasangan Aksara Murda......................... 20
5. Tabel 2.5. Aksara Swara………………………………………………. 21
6. Tabel 2.6. Aksara Rekan……………………………………………… 23
7. Tabel 2.7. Tanda Baca………………………………………………… 29
8. Tabel 2.8. Contoh Media Scramble…………………………………… 39
9. Tabel 2.9. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ………………….. 43
10. Tabel 2.10. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis
Aksara Jawa ……………………………………………….. 45
13. Tabel 4.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Menulis
Satu Paragraf Berhuruf Jawa………………………………. 66
14. Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses
Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa
Pratindakan………………………………………………… 77
Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan …………..... 78
16. Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis
Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Pratindakan…………. 79
17. Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses
Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I …… 92
18. Tabel 4.6. Data Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I…………………. 94
20. Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Kualitas Proses
Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II……. 113
21. Tabel 4.9. Data Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II………………… 114
22. Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan
Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus II……. 115
23. Tabel 4.11 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Kualitas
Belajar Siswa Antar Siklus.……………………………….. 119
24. Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Paragraf
Aksara Jawa Antar Siklus ………………………………… 120
2. Gambar 4.1. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Sa
pada Kata Komisi………………………………………… 70
pada Kata Proyek …….………………………………… 70
pada Kata Penduduk …………..……………………….. 70
6. Gambar 4.5. Kesalahan Penggunaan Aksara
Pasangan Ba pada Kata Bambang ……………………. 71
7. Gambar 4.6. Kesalahan Penggunaan Aksara
Pasangan Sa pada Kata Dipriksa ……….…………… 71
8. Gambar 4.7. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Ma
pada Kata Miturut Menteri …………………………….. 72
9. Gambar 4.8. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Taling
pada Kata Deweke ….………………………………….. 72
pada Kata Dipriksa ……………………………………… 72
11. Gambar 4.10. Kesalahan Penggunaan Aksara Rekan Fa dan Zi
pada Kata Fauzi …………………………………………. 73
pada Kata Era …………………………………………. 73
13. Gambar 4.12. Kesalahan Penggunaan Aksara Angka Jawa 2012.….. 74
14. Gambar 4.13. Kesalahan Penggunaan Aksara Angka Jawa 1
pada Angka Jawa 2012 ……………………………….. 74
dan Pa pada Kata Komisi Pemberantasan …………. 74
16. Gambar 4.15. Kesalahan Penggunaan Aksara Murda Pa
pada Kata Pemberantasan …………………………… 75
Pada Adeg-adeg pada Awal Paragraf ……………… 75
18. Gambar 4.17. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada Lungsi
yang seharusnya menjadi Pada Lingsa ……..…..…... 75
19. Gambar 4.18. Kesalahan Penggunaan Tanda Baca Pada Lungsi
pada Akhir Kalimat. …………………………………… 76
20. Gambar 4.19. Kesalahan pada pekerjaan siswa yang belum selesai.. 76
21. Gambar 4.20 Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan ……... 77
22. Gambar 4.21. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran Menulis
Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Pratindakan ………... 78
23. Gambar 4.22 Grafik Nilai Kemampuan Menulis Paragraf
Berhuruf Jawa Siswa pada Pratindakan …………… 80
24. Gambar 4.23 Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses
Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I 93
25. Gambar 4.24 Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran
Siswa pada Pembelajaran Menulis Paragraf
Berhuruf Jawa Siswa Siklus I ……………………… 94
26. Gambar 4.25 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Paragraf
Berhuruf Jawa dengan Menggunakan Aksara Murdha
Siswa pada Siklus I ……..…………………………. 95
27. Gambar 4.26. Kesalahan Penggunaan Aksara Carakan Ka
pada Kata Minangka Kondhang ……..……………… 98
28. Gambar 4.27. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Ta di suku
dan Aksara Pasangan Pa pada Kata Tumpeng ……… 99
29. Gambar 4.28. Kesalahan Penggunaan Aksara Pasangan Tha
pada Kata Kanthi………………………………………… 99
dan Taling pada Kata Sentana Kalebu ………….…… 99
31. Gambar 4.30. Kesalahan Penggunaan Aksara Sandhangan Cakra
pada Kata April ……………..………………………….. 100
pada Kata Rebo ………………………………………….. 100
Kata Pakubuwono XIII …………………………………. 100
pada Kata April ………………………………………….. 101
pada Kata Kusuma ……………………………………… 101
pada awal paragraf..…..…………………………………. 102
38. Gambar 4.37. Grafik Nilai Observasi Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II……………... 113
39. Gambar 4.38. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran Siswa pada
Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa
Siswa Siklus II …………………………………….. 114
Siswa Siklus II …..…………………………………. 115
Antar Siklus ………….……………………………. 119
Satu Paragraf Berhuruf Jawa Antar Siklus ………… 121
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP 1 Kartasura 2017/2018……… 145
3. Pelaksanaan Observasi KBM Pratindakan ……………………………… 156
4. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru Bahasa Jawa Kelas VIII C .. 160
5. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa Kelas VIII C ……………. 163
6. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar ……………………………………. 167
7. Penilaian Kualitas Belajar Pratindakan …………………………………. 169
8. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Pratindakan …. 171
9. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Pratindakan …….. 172
10. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Pratindakan ..……………….. 174
11. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa Pratindakan ……………………… 175
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………………… 181
13. Pelaksanaan Observasi/Catatan Lapangan KBM Siklus I ………………. 189
14. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar ……………………………………. 195
15. Penilaian Kualitas Belajar Siklus I………………………………………. 197
16. Soal Test Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ……………. 199
17. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I .……. 201
18. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ………… 207
19. Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I …..…………………. 209
20. Dokumentasi Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ….………………………. 210
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………………………….. 217
22. Pelaksanaan Observasi/Catatan Lapangan KBM Siklus II ……………... 225
23. Pedoman Penilaian Kualitas Belajar …………………………………… 231
24. Penilaian Kualitas Belajar Siklus II ……………………………………. 233
25. Soal Test Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II …………… 235
26. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ……. 237
27. Daftar Hasil Evaluasi Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ………… 238
Kelas VIII C …………………………………………………………… 251
31. Hasil Wawancara Pascatindakan dengan Siswa Kelas VIII C …………. 254
32. Daftar Nama Kelompok Scramble Kelas VIII C ………………………. 258
33. Daftar Presensi Penelitian Siswa Kelas VIII C ………………………… 259
34. Media Pembelajaran scramble ………………………………………….. 266
35. Validasi Aksara Jawa Siklus I ……….…………………………………. 268
36. Validasi Aksara Jawa Siklus II ………………………………………….. 270

peningkatan kualitas belajar menulis paragraf …

Documents

PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN MENULIS PARAGRAF UNTUK SISWA ...lib.unnes.ac.id/28904/1/1401412455.pdf · menulis paragraf siswa dengan menggunakan buku panduan menulis paragraf menghasilkan

Teknik Menulis ( Strong paragraf )

MENULIS PARAGRAF PERSUASIF penulisan paragrafsman78-jkt.sch.id/sumberbelajar/bahanajar/10. Bahasa Indonesia... · BAHAN AJAR: Bahasa Indonesia 2 (Semester 2) MENULIS PARAGRAF PERSUASIF

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF …lib.unnes.ac.id/5550/1/7707.pdf · ii Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa keterampilan menulis paragraf persuasif siswa

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI … · menulis, dan kondisi kelas tidak kondusif karena siswa sering tidak memperhatikan pada saat pembelajaran. Sehingga pencapaian

BAB II MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI DAN MODEL …digilib.ikippgriptk.ac.id/414/3/BAB II.pdf · 2016-10-14 · 11 BAB II MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI DAN MODEL PEMBELAJARAN . KOOPERATIF

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI MATA PELAJARAN BAHASA ...eprints.umk.ac.id/2270/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · 2014-03-01 · meningkatkan keterampilan menulis

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF NARASI … · 2020. 5. 12. · Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Narasi dengan Penggunaan Metode Field Trip pada Siswa Kelas IX di SMP

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS …lib.unnes.ac.id/7614/1/10457.pdfi PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF PERSUASIF DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN LEARNING COMMUNITY

PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS PARAGRAF ...eprints.walisongo.ac.id/4156/1/133911210_coverdll.pdf · Tabel 4.5 Hasil Tes Keterampilan Paragraf deskriptif Siklus I Tabel

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF …repository.unib.ac.id/8584/1/I,II,III,I-14-rik-FK.pdf · peningkatan kemampuan menulis paragraf argumentasi melalui jejaring sosial facebook

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang · pengaruh dan menulis paragraf narasi menggunakan model pembelajaran STAD ... istilah paragraf atau karangan. Kedua istilah tersebut mengacu

PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS PARAGRAF … · perlu diusahakan sebuah metode pembelajaran yang menarik bagi ... Paragraf deskripsi berusaha menyajikan suatu objek ... deskripsi dapat

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF … · Masalah utama dalam penelitian ini yaitu rendahnya keterampilan siswa dalam menulis paragraf argumentasi pada siswa kelas MIA 2 SMA 19

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF

Macam-macam Paragraf / Keterampilan Menulis

Silabus Bahasa Indonesia Klas X/1 · Web view4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif contoh paragraf ekspositif pola pengembangan paragraf

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI ... · PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI MENGGUNAKAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VII SMPN 2 LILIRIAJA SKRIPSI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ...digilib.uinsby.ac.id/27771/7/Nur Triana Argani_D97214116.pdfPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MENGGUNAKAN MEDIA BIG BOOK DI KELAS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI …lib.unnes.ac.id/6286/1/7793.pdf · ii SARI Novyani, Rhani. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi dengan

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF … · Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : “Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Persuasi Dan Minat Dengan

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF … · Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis paragraf argumentasi melalui

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF …

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF AKSARA … · 2020. 1. 27. · pada keterampilan menulis paragraf aksara Jawa ketika pratindakan 28,1%, kemudian menjadi 56,2% pada siklus

BAB II KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI …

KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DEDUKTIF DAN INDUKTIF …repository.um-palembang.ac.id/id/eprint/1303/1/SKRIPSI... · 2018. 10. 9. · Sari, Maya. 2010. Keterampilan Menulis Paragraf

Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek dengan ... · antara satu paragraf dengan paragraf berikutnya sehingga membentuk sebuah karangan yang baik dan utuh. Hal tersebut sering

PENINGKATAN KOMPETENSI MENULIS PARAGRAF …eprints.ums.ac.id/60376/11/PUBLIKASI.pdfTeknik analisis tentang data hasil menulis sesuai siswa aspek-aspek menulis ... nontes, hasil observasi

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF … · i i peningkatan keterampilan menulis paragraf eksposisi berbahasa jawa melalui metode pembelajaran mind mapping dan penggunaan media

TATA CARA PENULISAN ESAI MENULIS PARAGRAF DALAM SEBUAH ESAI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ......Berdasarkan hasil penelitian tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas XI SMK Salumanurung dalam menulis paragraf

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DEDUKTIF …

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF … · library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ii peningkatan keterampilan menulis paragraf berhuruf jawa dengan menerapkan angka jawa melalui

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI ... · Kata kunci: Menulis Paragraf Deskripsi, Penguasaan Konten. Latar belakang keterampilan menulis paragraf deskripsi

Eningkatan Keterampilan Menulis Paragraf