perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI
POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Oleh:
AULIA NOVITASARI
S831402012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI
POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sains
Oleh:
AULIA NOVITASARI
S831402012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI
POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Oleh:
AULIA NOVITASARI
S831402012
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D. …………… .…………..
NIP 196008091986121001
Pembimbing 2 Dr. Mohammad Masykuri, M.Si …………… .…………..
NIP 196811241994031001
Telah dinyatakan memenuhi syarat
pada tanggal……………..…2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si
NIP. 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA
MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA” ini adalah karya
penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik
serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan
dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka
saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-
undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author
dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-
kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi
Sains UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan
oleh Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015
Yang membuat pernyataan
Aulia Novitasri
S831402012
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
BIODATA
a. Nama : Aulia Novitasari
b. Tempat, tanggal lahir : Gisting, 04 November 1991
c. Alamat Rumah : Gisting Atas Blok 16 RT 002/ RW 014 Kecamatan
Gisting Kabupaten Tanggamus Provinsi Lampung
Email : [email protected]
Telp : 0857-6800-6095
d. Riwayat pendidikan di Pergurusn Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:
No Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar
1 Universitas Lampung Pendidikan Biologi 2013 S.Pd
e. Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)*:
No Judul Penerbit /Forum Ilmiah Tahun
f. 1 Pengaruh Penerapan Metode Skripsi FKIP Universitas 2013
Praktikum Terhadap Aktivitas Lampung
Belajar Dan Penguasaan Konsep
Oleh Siswa Pada Materi Pokok
Dunia Tumbuhan
Surakarta, Agustus 2015
Aulia Novitasari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
M O T T O
Bagiku…
Hidup itu sabar dan syukur
(Aulia Novitasari)
Maka…
Bekerja, berupaya, berusaha,
ditambah kekuatan doa, akan melahirkan banyak
hal yang luar biasa.
(Andrie Wongso).
Karena…
Sesungguhnya, keberhasilan itu dekat,
bagi yang rajin,
Tapi jauh bagi yang malas.
(Mario Teguh).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Segala puji hanya milik Allah SWT, atas rahmat dan nikmat yang tak terhitung.
Shalawat serta salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya ini sebagai tanda cinta kasihku kepada:
Ibu dan almarhum ayahku, yang telah mendidik dan membesarkanku dengan penuh
kesabaran dan limpahan kasih sayang, selalu menguatkanku, mendukung langkahku
menuju kesuksesan dan kebahagiaan.
Adi Susilo, ariel priandika, diyan firmansyah, dan keluarga besarku yang selalu
memotivasi dan menyayangiku.
Para dosen atas ilmu, nasihat, dan arahan yang telah diberikan.
Sahabat - sahabat terkasihku yang selalu membuatku bahagia dan tersenyum, Forum
Mahasiswa Lampung di Surakarta, dan keluargaku di Kusuma Murti 3.
terima kasih atas kebersamaan, doa, dukungan dan motivasi selama ini.
Sahabat - sahabatku Pendidikan Sains minat Biologi 2014 / 2
Kalian yang membuat hidupku lebih berwarna..
Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
nikmat, hidayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktunya penulis dapat
menyelesaikan penulisan tesis ini.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam
mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penulis menyadari telah banyak pihak yang membantu dalam pebulisan
tesis ini, pada kesempatan ini dengan segenap ketulusan hati menyampaikan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada
pascasarjana.
2. Prof. Drs.Sutarno, M.Sc.,Ph.D., selaku pembantu rektor Universitas Sebelas
Maret Surakarta dan selaku pembimbing pertama yang telah memberikan
bimbingan pengarahan dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas kebijakan - kebijakan
yang telah diberikan.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta dan selaku pembimbing kedua yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan.
5. Bapak/Ibu Dosen pengajar program studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu dan
pengalaman yang sangat berguna bagi masa depan penulis.
6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator ahli model dan perangkat
pembelajaran.
7. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku validator ahli materi sistem reproduksi manusia.
8. Kepala SMA Negeri 8 Surakarta, Dra. Hj.E.P. Agustina, M.Pd., yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
9. Benny Ruachno, S.Pd., selaku praktisi penerapan model yang telah bersedia
untuk menerapkan model D-TAI.
10. Seluruh guru Biologi di SMA Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan
motivasi dan pengarahan.
11. Segenap siswa kelas XI MIA SMA Negeri 8 Surakarta atas kerja sama yang
diberikan selama pelaksanaan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
12. Keluargaku tercinta yang selalu memberikan kesempatan, dorongan,
semangat, bantuan serta pengorbanan yang tak ternilai selama penulis
menyelesaikan pendidikan.
13. Rekan – rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan
dan kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini.
14. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam melaksanakan
penelitian ini.
Penulis menyadari penulisan tesis ini masih sangat sederhana, maka
pengembangan senantiasa diperlukan untuk masa yang akan datang. Akhirnya
penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat menginspirasi teman sejawat
dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan pada dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ..................................... iv
BIODATA. ....................................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii
ABSTRAK ........................................................................................................ xviii
ABSTRACT. .................................................................................................... xix
I. PENDAHULUAN .............................................................................. …. 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5
C. Tujuan Pengembangan ......................................................................... 5
D. Spesifikasi Produk ............................................................................... 6
E. Manfaat Pengembangan ....................................................................... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Produk ........................................................ 8
G. Definisi Istilah ..................................................................................... 9
II. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ …. 10
A. Kajian Teori ......................................................................................... 10
1. Model Pembelajaran ....................................................................... 10
a. Definisi Model Pembelajaran ................................................... 10
b. Ciri – ciri Model Pmebelajaran ................................................ 11
c. Pengembangan Model .............................................................. 11
d. Model Pembelajaran Discovery ................................................ 12
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
1) Definisi Model Pembelajaran Discovery ............................ 12
2) Unsur – unsur Model Pembelajaran Discovery .................. 13
3) Kelebihan dan Kekurangan Model Discovery .................... 18
4) Teori yang Mendasari Model Pembelajaran Discovery ...... 20
e. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................... 23
1) Definisi Pembelajaran Kooperatif ...................................... 23
2) Model Kooperatif TAI ....................................................... 24
a) Definisi TAI .................................................................. 24
b) Karakteristik Model Pembelajaran TAI ........................ 25
c) Unsur – unsur Model Pembelajaran TAI ...................... 26
d) Kelebihan dan Kekurangan Model TAI ........................ 29
e) Teori Belajar yang Mendasari Model TAI ................... 30
2. Kemampuan Analisis ...................................................................... 31
a. Definisi Kemampuan Analisis .................................................. 31
b. Ciri – ciri Kemampuan Analisis ............................................... 32
3. Sistem Reproduksi Manusia ........................................................... 33
a. Sistem Reproduksi Pria ............................................................ 33
b. Sistem Reproduksi Wanita ........................................................ 33
c. Gangguan pada Sistem Reproduksi Manusia ........................... 36
B. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................................. 37
C. Kerangka Pemikiran ............................................................................. 38
III. METODE PENELITIAN ...................................................................... …. 42
A. Tempat dan Waktu .............................................................................. 42
1. Tempat Penelitian .......................................................................... 42
2. Waktu Penelitian ............................................................................ 42
B. Model Pengembangan .......................................................................... 42
C. Prosedur Penelitian Pengembangan ...................................................... 43
1. Penelitian dan Pengumpulan Data .................................................. 43
2. Perencanaan ................................................................................... 44
3. Pengembangan Produk Awal .......................................................... 44
4. Uji Coba Lapangan Utama .............................................................. 45
5. Revisi Produk I ............................................................................... 45
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
6. Uji Coba Lapangan Utama .............................................................. 45
7. Revisi Produk II .............................................................................. 46
8. Uji Lapangan Operasional .............................................................. 46
9. Revisi Produk Akhir ....................................................................... 47
D. Subjek Penelitian .................................................................................. 47
E. Jenis Data ............................................................................................. 48
F. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 49
G. Teknik Analisis Data ............................................................................. 50
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... …. 53
A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pembahasan ....................................... 53
1. Hasil Penelitian dan Pengumpulan Data ......................................... 53
2. Hasil Tahap Perencanaan ................................................................ 57
3. Hasil Tahap Pengembanagan Produk Awal .................................... 58
4. Hasil Tahap Validasi Produk .......................................................... 65
5. Tahap Main Product Revision......................................................... 66
6. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Utama ......................................... 68
7. Hasil Tahap Revisi Produk II .......................................................... 68
8. Hasil Uji Lapangan Operasional ..................................................... 71
9. Revisi Produk Akhir ....................................................................... 89
B. Pembahasan .......................................................................................... 89
1. Produk Model D-TAI ...................................................................... 89
a. Landasan Teoritis Pengembangan Model ................................. 90
b. Sintaks Model Pembelajaran D-TAI ......................................... 91
c. Sistem Sosial Model D-TAI ...................................................... 97
d. Peran dan Tugas Guru Model D-TAI ....................................... 98
e. Sistem Pendukung Model D-TAI ............................................. 98
f. Dampak Instruksional dan Pengiring ........................................ 99
2. Kelayakan Model D-TAI ................................................................ 100
3. Keefektifan Model D-TAI .............................................................. 101
C. Keterbatasan Penelitian ......................................................................... 107
V. PENUTUP .............................................................................................. …. 109
A. Kesimpulan ........................................................................................... 109
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
B. Implikasi .............................................................................................. 109
C. Saran Keterbatasan Penelitian ............................................................... 110
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 112
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery ........................................ 14
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran TAI ................................................. 26
Tabel 3.1 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................ 49
Tabel 3.2 Pengambilan Keputusan Revisi ..................................................... 51
Tabel 4.1 Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan ....................................... 54
Tabel 4.2 Hasil Wawancara Guru .................................................................. 55
Tabel 4.3 Hasil Pengembangan Komponen Model D-TAI ............................ 58
Tabel 4.4 Sintaks Model Pembelajaran D-TAI .............................................. 60
Tabel 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran............. 66
Tabel 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi ......................................... 67
Tabel 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Praktisi ....................................... 69
Tabel 4.8 Hasil Validasi Produk oleh Siswa .................................................. 70
Tabel 4.9 Analisis Kemampuan Berpikir Analisis ......................................... 84
Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis Siswa ........... 85
Tabel 4.11 Analisis Perindikator Kemampuan Berpikir Analisis .................... 86
Tabel 4.12 Hasil Keterlaksanaan Sintaks ......................................................... 86
Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Angket Tanggapan Siswa .............................. 88
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran. ................................................................ 40
Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan . ........................................................ 43
Gambar 4.1 Hasil Wawancara Siswa ........................................................... 56
Gambar 4.2 Sampul Produk Prototipr Model D-TAI ................................. 58
Gambar 4.3 Sampul Buku Kerja Siswa dan Guru ...................................... 64
Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Validasi Produk pada Berbagai Aspek. ... 67
Gambar 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi. .................................. 68
Gambar 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli dan Praktisi. ......................... 70
Gambar 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Siswa. ........................................... 71
Gambar 4.8 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis ................. 85
Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Keterlaksanaan Sintaks. .................. 87
Gambar 4.10 Hasil Tanggapan Siswa Mengenai Model D-TAI. ................... 87
Gambar 4.11 Sintaks Model D-TAI . ............................................................. 91
Gambar 4.12 Contoh jawaban pada problem statement with team study . .. 103
Gambar 4.13 Contoh jawaban pada data processing . ................................... 104
Gambar 4.13 Contoh jawaban pada data collecting witth teaching group . . 104
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Matriks Model D-TAI ............................................................. 118
Lampiran 2 Analisis Hasil Ujian Nasional ................................................. 125
Lampiran 3 Angket 8 Standar Nasional Pendidikan .................................... 126
Lampiran 4 Hasil Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan ......................... 145
Lampiran 5 Rubrik Analisis Kebutuhan ..................................................... 146
Lampiran 6 Kuisioner Wawancara Siswa ................................................... 169
Lampiran 7 Angket Kemampuan Analisis Siswa ....................................... 174
Lampiran 8 Hasil Analisis Kebutuhan ........................................................ 182
Lampiran 9 Rincian Analisis Kebutuhan .................................................... 183
Lampiran 10 Hasil Analisis Data Statistik ................................................... 186
Lampiran 11 Nilai Hasil Analisis Data ........................................................ 189
Lampiran 12 Angket Tanggapan Guru ......................................................... 192
Lampiran 13 Angket Tanggapan Siswa ....................................................... 193
Lampiran 14 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru .................... 195
Lampiran 15 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siswa ................... 196
Lampiran 16 Nilai Hasil Validasi ................................................................. 197
Lampiran 17 Hasil Validasi Ahli Materi ...................................................... 227
Lampiran 18 Hasil Validasi Ahli Model Pembelajaran ............................... 228
Lampiran 19 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ......................................... 230
Lampiran 20 Hasil Uji Kelompok Kecil ..................................................... 232
Lampiran 21 Hasil Wawancara Guru ......................................................... 233
Lampiran 22 Hasil Wawancara Siswa ........................................................ 235
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Lampiran 23 Daftar Nilai Analisis ................................................................ 236
Lampiran 24 Analisis Perindikator Berpikir Analisis .................................. 237
Lampiran 25 Dokumen Penelitian ............................................................... 239
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Aulia Novitasari. 2015. Pengembangan Model Discovery with Team Assisted
Individualization (D-TAI) Untuk Memberdayakan Kemampuan Berpikir
Analisis Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi manusia. TESIS. Pembimbing I:
Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Si. Program Studi Magister
Pendidikan Sains, FKIP Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui karakteristik model pembelajaran
D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, mengetahui kelayakan
model pembelajaran D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, dan
menguji keefektifan produk model dalam memberdayakan kemampuan berpikir
analisis.
Penelitian pengembangan model mengacu pada Borg & Gall yang diadaptasi
menjadi sembilan tahapan yaitu: penelitian dan pengumpulan data, perencanaan,
pengembangan produk awal, uji coba permulaan, revisi produk I, uji lapangan utama,
revisi produk II, uji lapangan operasional dan revisi produk akhir. Analisis data yang
digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan uji Mann
Whitney U.
Hasil penelitian menunjukkan: pengembangan model D-TAI dilakukan
dengan memperhatikan karakteristik model yaitu landasan teoritis, sintaks, sistem
sosial, sistem pendukung, peran dan tugas guru, dampak instruksional, dan dampak
pengiring, hasil pengembangan model D-TAI layak diterapkan pada materi sistem
reproduksi manusia. Kelayakan model D-TAI berdasarkan penilaian dari ahli,
praktisi, dan siswa memperoleh kategori baik, model D-TAI mampu memberdayakan
kemampuan berpikir analisis siswa. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang
signifikan antara nilai kemampuan berpikir analisis pada kelas model D-TAI dan
kelas kontrol yakni rerata nilai kelas model D-TAI (74,79) lebih tinggi dibandingkan
dengan kelas kontrol (55,91) kontrol dengan level sig 0,00 < 0,05.
Kata Kunci: discovery, TAI, model D-TAI, berpikir analisis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Aulia Novitasari. 2015. Development of Model Discovery with Team Assisted
Individualization (D-TAI) : Developing the Analytical Thinking Skill on the
Human Reproductive System Subject. THESIS. Supervisor I: Prof. Drs. Sutarno,
M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Sc. Master of Science Education, FKIP of Sebe
las Maret University.
ABSTRACT
This research aims to: determine the characteristic learning model D-TAI to
develop the analytical thinking skill, determine the feasibility study model D-TAI to
develop analytical thinking skill, and to examine the effectiveness of the product
model in developing the analytical thinking skill.
The research of model development refers to the Borg & Gall adapted into
nine stages, namely: research and data collection, planning, early product
development, testing starters, product revision I, major field test, product revision
II, operational field testing and the revision of the final product. Analysis of the data
used is descriptive qualitative and quantitative analysis using the Mann Whitney U
test.
The results showed that: the development of the D-TAI model is done by
considering the characteristics of the model including the theoretical foundation,
syntax, social systems, support systems, the roles and duties of teachers, the
instructional impact, and the accompanist impact, the result of the development of
the D-TAI model is feasible with the material human reproductive system. The
feasibility of the D-TAI model is based on the assessment of experts, practitioners,
and students and achieves the good category, D-TAI Model is able to develop
students' analytical thinking skill. The results showed that there is a significant
difference of the analytical thinking ability between the D-TAI model class and
control class in which the mean score of D-TAI model class (74.79) is higher than the
control (55.91) with sig level 0.00 <0.05.
Keywords: analytical thinking, D-TAI Model, discovery, TAI