i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH
SISWA KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
PRAYUDO ENDAR PITOKO
K4412062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2017
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH
SISWA KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
PRAYUDO ENDAR PITOKO
K4412062
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Maret 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Prayudo Endar Pitoko, PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EVERYONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas
Sebelas Maret Surakarta. Maret 2017.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar
sejarah pada siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, dengan
menggunakan model everyone is a teacher here dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan
dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan evaluasi-refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar yang berjumlah 43 orang. Sumber data berasal dari guru,
siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi,
wawancara, angket dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik triangulasi, yaitu
triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif
kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus yang dikembangkan oleh
Suharsimi Arikunto (Planning, Action, Observing, Reflecting).
Hasil penelitian menunjukkan guru dapat dikategorikan mampu melaksanakan model
pembelajaran everyone is a teacher here dengan baik, sehingga proses pembelajaran berjalan
dengan baik.Model pembelajaran everyone is a teacher here dapat meningkatkan minat dan
hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar dari
prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Minat belajar siswa prasiklus sebesar 68,21
% meningkat menjadi 77,09 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 82,13%.
Hasil belajar siswa pada prasiklus sebesar 67,4 % meningkat menjadi 76,74 % pada siklus I
dan meningkat menjadi 86,05 % pada siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan bahwa
penerapan model pembelajaran everyone is a teacher here dapat meningkatkan minat dan
hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran
2015/2016.
Kata Kunci:Everyone is a Teacher Here, Minat Belajar, Hasil Belajar
vii
ABSTRACT
Prayudo Endar Pitoko, THE IMPLEMENTATION OF LEARNING MODEL
EVERYONE IS A TEACHER HERE TO IMPROVE STUDENTS’ LEARNING
INTEREST AND THE LEARNING RESULTS IN HISTORY TOWARD XI IPA 2
STUDENTS OF SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2015/2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Universitas
Sebelas Maret Surakarta. January 2017.
The aim of this research is to improve students’ learning interest and the
learning results in History toward XI IPA 2 students of SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar
in the academic year 2015/2016 by implementing learning model Everyone is a Teacher on
the subject of History.
This research is a classroom action research (CAR). It was conducted in 2
cycles,and each cycle consisted of planning, implementation, observation and evaluation-
reflection. The subject of the research was XI IPA 2 students of SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar which consists of 43 students. The source of data came from teachers, students
and learning activity. Techniques of collecting data used in this research were interview,
observation, questionnaire and documentation. The validity of data was conducted by using
triangulation method, which were data or source triangulation and method triangulation. The
data were analyzed by using descriptive-qualitative analysis model. The procedure of this
research was based on classroom action research developed by Suharsimi Arikunto
(Planning, Action, Observing, Reflecting).
The result of the research reveals that teachers are able to implement learning
model Everyone is a Teacher on the subject of History so that the learning activity can run
well. The implementation of learning model Everyone is a Teacher on the subject of History
can improve students’ learning interest and the learning results toward XI IPA 2 students of
SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II.
Students’ interest in pre-cycle was 68.21%, increasing to 77.09% in cycle I, and in cycle II
was increasing to 82.13%. The percentage of students’ learning results in pre-cycle was
67.40%, increasing to 76.74% in cycle I, and in cycle II was increasing to 86.05%.
Based on the finding research and the discussion, it can be concluded thatthe
implementation of learning model Everyone is a Teachercan improve students’ learning
interest and the learning results in History toward XI IPA 2 students of SMA Muhammadiyah
1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.
Keywords:Everyone is a Teacher, Learning Interest, Learning Result
viii
MOTTO
Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya dengan baik untuk
memotong, maka ia yang akan memotongmu dengan sangat menyakitkan.
( H.R.Muslim )
“Pikiran bukanlah sebuah wadah untuk diisi, melainkan api yang harus dinyalakan”
(Ary Ginanjar Agustian)
Manusia yang baikbukanlahmanusia yang tidakmempunyaikesalahan, namunmanusia
yang baikadalah yang mampumengakuikesalahandanmemperbaikinya.
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Berjuta-juta rasa syukur ku panjatkan kepada allah SWT, maka kupersembahkan
karya ini untuk :
Kedua Orang Tua, Bapak dan Ibu Tersayang
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan, dan kesabaran yang tak kenal lelah dalam
mendidik, merawat dan menyelipkan nama ku disetiap doa yang terucap selama ini. Sungguh
kalian adalah cahaya dalam hidup ku yang selalu menerangi setiap langkah ku ketika aku
mulai lelah berjalan. Terimakasih untuk semua yang telah kalian berikan pada ku.
Adik-adiku Anggoro dan Samara Tersayang.
Terimakasih ku ucapkan atas dukungan, keceriaan, motivasi, inspirasi dan persaudaraan yang
kalian berikan selama ini semoga kita selalu rukun. Semoga rahmat dan hidayah selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semoga kita sukses semua.
Teman-teman Sejarah 2012
Ayooo kita sukses bersama, berjuang jangan lupa kita keluarga
Teman – teman Ulosowofarm
Terimakasih telah menjadi keluarga selama di Solo, saling berbagi pengalaman dan
kebersamaan
Anis Anugerah Laraswati
♥♥♥♥♥
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat
dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehtan dan keselamatan. Atas kehendak-Nya
peneliti dapat menylesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN
MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPA 2 SMA
MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan
4. Drs. Leo Agung S, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Isawati S.Pd, M.A., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Munfarid, S.Ag, M.Pd I, Kepala SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, yang telah
memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Edy Budjiono SS, M.Pd., selaku guru mata pelajaran Sejarah SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar , yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitan ini.
8. Para siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain
dari keterbatasan penelit. Meskipun demikian, Peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Maret 2017
Peneliti
.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN............................................................................................. ii
HALAMAN PENGAJUAN................................................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK...................................................................................................... vi
HALAMAN MOTTO.................................................................................... ………........... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................................... vii
KATA PENGANTAR.......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI........................................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL................................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. ……….......... xv
BAB I PENDAHUUAN
A. Latar Belakang Masalah................................................................................ 1
B. Perumusan Masalah....................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian........................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian......................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori…………………………………………………………........... 8
B. Penelitian yang Relevan……………………………………………............ 34
C. KerangkaBerfikir…………………………………………………..........… 38
D. HipotesisTindakan…………………………………………………............ 39
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. JenisPenelitian……………………………………………………..........… 40
B. Lokasi dan Waktu Penelitian......................................................................... 40
C. Subjek Penelitian……………………………………………………........... 42
D. Data danSumber Data……………………………………………….......... 43
E. Tenik Pengumpulan Data………………………………………….............. 43
F. Uji Validitas…………….…………………………………………............. 45
G. Analisis Data………………………………………………………............. 46
H. Indikator Keberhasilan Penelitian………………………………….........… 48
I. Prosedur Penelitian…………………………………………………............ 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
A. HasilPenelitian…………………………………………………….........… 56
1. KegiatanPrasiklus…………………………………………….........…. 56
2. KegiatanSiklus…………………………………………………........... 63
B. Pembahasan……………………………………………………….........…. 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI,DAN SARAN
A. Simpulan……………………………………………………………........... 97
B. Implikasi……………………………………………………………........... 98
C. Saran……………………………………………………………….........… 100
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………........... 103
LAMPIRAN……………………………………………………………………...….......... 107
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. KerangkaPemikiran Penelitian Tindakan Kelas……………………............................ 38
2. Skema Uji Validitas Data…………………………………………………………....... 46
3. Sintak Model Pembelajaran Everyone is a Teacher Here.............................................. 50
4. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas………………………………………………....... 55
5. Tingkat Minat Belajar Siswa Prasiklus Kelas XI IPA 2…………………………....… 61
6. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus……………………………........ 62
7. Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I……………………………………....... 72
8. Perbandingan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 Prasiklus dan Siklus I………....... 73
9. Hasil Belajar Siswa Siklus I………………………………………………………...... 74
10. Perbandingan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus
I……………………………………………………………………………………...... 75
11. Perbandingan ketercapaian kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II…………...... 86
12. Perbandigan Minat Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus I dan Siklus II………….... 87
13. Hasil belajar Siswa Siklus II………………………………………………………..... 88
14. Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…...... 92
15. Perbandingan Kemampuan Mengajar Guru antar Siklus…………………………....... 94
16. Perbandingan Hasil Belajar antar Siklus…………………………………………........ 95
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Jadwal Penelitian tindakan kelas………………………………………………...….… 41
2. Skor Penilaian Angket……………………………………………………………..…. 45
3. Kriteria Penilaian Analisis Kuantitatif………………………………………………... 48
4. Indikator Keberhasilan Penelitian……………………………………………………... 48
5. Tingkat Minat Belajar Siswa Prasiklus Kelas XI IPA 2………………………………. 61
6. Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran SiklusI………………………………………… 71
7. Minat Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus I………………………………………… 73
8. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dengan Siklus I………………………… 74
9. Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II……………………………………….. 86
10. Minat Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus II……………………………………….. 87
11. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dengan Siklus II………………………… 88
12. Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II…….. 92
13. Perbandingan Kemampuan Mengajar Guru antar Siklus……………………………... 93
14. Perbandingan Hasil Belajar antar Siklus……………………………………………… 95
15. Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian…………………………………………… 96
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Profil SMA Muammadiyah 1 Karanganyar…………………………………………… 107
2. Silabus Pembelajaran………………………………………………………………….. 135
3. Daftar Hadir Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar………….. 139
4. Daftar Narasumber Wawancara……………………………………………………….. 141
5. Pedoman Wawancaa Pratindakan……………………………………………………... 142
6. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Pratindakan………………………………. 144
7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Pratindakan……………………………... 147
8. Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan………………………………………. 151
9. Lembar Observasi Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pratindakan……... 155
10. LembarObservasiMenajar Guru Pratindakan………………………………………... 157
11. Lembar Observasi Siswa Pratindakan………………………………………………… 159
12. Kisi Kisi Angket MinatBelajar Siswa............................................................................ 161
13. Angket Minat Belajar Siswa…………………………………………………………... 162
14. Hasil Angket Minat Belajar Siswa Pratindakan………………………………………. 165
15. Hasi Belajar Siswa XI IPA 2 Pratindakan…………………………………………….. 169
16. Contoh Angket Minat Belajar Siswa………………………………………………….. 171
17. Dokumentasi Foto Pratindakan……………………………………………………….. 174
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I………………………………….. 175
19. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I…………………………………………... 194
20. Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Everyone is a Teacher
Here Siklus I…………………………………………………………………………... 199
21. Lembar Observasi Mengajar Guru dengan Model PembelajaranEveryone is a Teacher
Here Siklus I…………………………………………………………………………... 201
22. Lembar Obsevasi Siswa dengan Model Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Siklus
I……………………………………………………………………………………….. 203
23. Hasil Angket Minat Belajar Siswa dengan menggunakan Model Pembelajaran Everyone
is a Teacer Here Siklus I……………………………………………………………... 205
24. Kisi – kisi Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………………………… 209
xvi
25. Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Everyone is a Teacher Here Siklus
I……………………………………………………………………………………….. 211
26. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus I…………………………………………………. 213
27. Dokumentasi Foto Siklus I……………………………………………………………. 215
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………………………………………… 216
29. Pedoman Wawancara Pasca Siklus…………………………………………….……... 224
30. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus……………………………… 225
31. Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa pasca Siklus……………………………... 229
32. Catatan Lapangan Hasil Observasi siklus II………………………………………….. 233
33. Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Everyone is a Teacher
Here Siklus II…………………………………………………………………………. 237
34. Lembar Observasi Mengajar Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran Everyone
is a Teachr Here Siklus II…………………………………………………………….. 239
35. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Everyone
is a Teachr Here Siklus II…………………………………………………………….. 241
36. HasilAngketMinatBelajarSiswadengan Menggunakan Model Pembelajaran Everyone is a
Teachr Here Siklus II…………………………………………………………….. 243
37. Kisi – kisi Hasil Belajar Siswa Siklus II……………………………………………… 247
38. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 Siklus II………………………………………… 249
39. Contoh Lembar Kerja Siswa Siklus II………………………………………………... 251
40. Dokumentasi Foto Siklus II…………………………………………………………... 253
41. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi.................................................................. 254
42. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi.................................... 255
43. Surat Permohonan Izin Penelitian.................................................................................. 256
44. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian...................................................................... 257