1
2
Peranan Media Pembelajaran Karakteristik Media Pembelajaran Pemilihan Media Pembelajaran
Program Media Pembelajaran
3
Peranan Media PembelajaranMedia berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium, yang berarti perantara atau pengantar, dengan kata lain Media adalah perantara atau pengantar pesan daridari pengirim ke penerima.Media yang dirancang dengan baik dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri peserta didik.Media sebagai alat bantu visual: mendorong motivasi belajar memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak mempertinggi daya serap atau retensi belajar
4
Nilai Praktis Media Memvisualkan yang abstrak (animasi peredaran darah) Membawa objek yang sukar didapat (binatang buas/berbahaya) Membawa objek yang terlalu besar (gunung, pasar) Menampilkan objek yang tidak dapat diamati mata (mikro
organisme) Mengamati gerakan yang terlalu cepat (jalannya peluru) Memungkinkan berinteraksi dengan lingkungannya Memungkinkan Keseragaman pengalaman Mengurangi resiko apabila objek berbahaya Menyajikan informasi yang konsisten dan diulang sesuai dengan
kebutuhan Membangkitkan motivasi belajar Dapat disajikan dengan menarik dan variatif Mengontrol arah maupun kecepatan peserta didik Menyajikan informasi belajar secara serempak dan dapat
diulang maupun disimpan menurut kebutuhan Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dll
5
Karakteristik Media Pembelajaran
Media Transparansi Media Audio Media Slide (Film Bingkai Suara) Media Video Media CD Multimedia Interaktif Internet
Setiap media mempunyai kelebihan dan kekurangan. Pemilihan media disesuaikan dengan kebutuhan (tujuan, sasaran, sarana, biaya, dan waktu pembuatannya).
6
Karakteristik Media Transparansi
Overhead Tranparancy (OHT) merupakan perangkat angkat lunak/software sedangkan perangkat kerasnya/ hardware adalah Overhead Projector (OHP). Selanjutnya Overhead Tranparancy (OHT) akan kita sebut dengan istilah “tranparansi”.
Transparansi adalah lembar bening/plastik tembus pandang yang berisi pesan, penjelasan atau pelajaran yang akan disampaikan penyaji baik berupa tulisan maupun gambar.
Ukuran dalam 24,5 cm x 19 cm, luar 30,5 cm x 27 cm.
7
Karakteristik Media Transparansi
Penggunaannya praktis Mempunyai variasi teknik Tahan lama/tidak mudah rusak Tidak memerlukan ruang gelap Mudah dioperasikan, sehingga tidak perlu operator Dapat disajikan berulang-ulang sesuai dengan
kebutuhan Waktu penyajian dapat bertatap muka dengan
peserta didik Dapat disiapkan sendiri oleh guru
Kelebihan media transparasi antara lain.
8
Karakteristik Media Transparansi
Memerlukan listrik Memerlukan peralatan khusus untuk menampilkan
yaitu Overhead Projector (OHP) Memerlukan panataan yang khusus Memerlukan kecakapan khusus dalam pembuatan Menuntut cara kerja yang sistematis karena
susunan urutan mudah kacau
Kekurangan media transparasi antara lain.
9
Karakteristik Media Audio
Media audio adalah media yang mengutamakanmakan indra pendengaran. Pesan-pesan yang akanan disampaikan dapat dituangkan kedalam lambang-lamabang auditif, baik verbal (kata-kata) maupun non verbal (sound effect).
Yang termasuk media audio antara lain radio dan kaset audio. Program audio (kaset) teramsuk salah satu media yang sudah memasyarakat hingga tingkat pedesaan.
10
Karakteristik Media Audio Materi tak akan berubah Biaya produksi relatif murah Peralatan paling murah dibanding dengan media
lainnya Program kaset dapat disajikan di luar sekolah
(wawancara, rekaman kegiatan, dll) Rekaman dapat dihapus dan kaset dapat dipakai ulang Penyajian sepenuhnya dikontrol penyaji
Kelebihan media audio antara lain.
Kelemahan media transparasi antara lain.
Daya jangkau terbatas (beda dengan radio) Pengadaan, penggandaan, pendistribusian sedikit
bisa mahal
11
Karakteristik Media SlideMedia slide terdiri dari film aktachrome (positif)positif) berukuran 35 mm dipotong satu persatu dan diberidan diberi bingkai (2 x 2 inchi) yang terbuat dari karton atau plastik. Karena itu media slide disebut film bingkai suara.
Program slide disajikan dengan slide projector yang dipadukan dengan suara yang menyertainya.
Penyajian program slide bersifat klasikal.
12
Karakteristik Media Slide Tahan lama Guru sebagai nara sumber dan operator Berwarna dan bersuara sehingga menarik Dapat ditampilkan berulang-ulang
Kelebihan media slide antara lain.
Kelemahan media slide antara lain.
Pembuatan memerlukan keterampilan khusus memerlukan peralatan khusus (slide projector) dalam
penyajiannya; perlu ketelitian dalam penyiapan penyajiannya karena
gambar sering keliru urutanya/tertukar atau terbalik.
13
Karakteristik Media VideoMedia video atau media audio visual yang menampilkan gerak saat ini semakin dikenal di kalangan masyarakat.
Media ini berupa rekaman pada pita magnetic melalui kamera video. Meskipun media video hampir sama dengan media film dalam karakteristiknya, tetapi tidak dapat menggantikan film karena baik video maupun film mempunyai kelebihan dan kelemahannya. Out put pada saat ini dapat berupa video kaset, VCD maupun DVD.
14
Karakteristik Media Video Mengutamakan objek yang bergerak. Berwarna, bersuara, dan didukung oleh efek suara
maupun visual. Dapat menyajikan animasi apabila perlu menyajikan
suatu proses. Mudah menyajikannya. Tidak memerlukan ruang gelap
Kelebihan media video antara lain.
Kelemahan media video antara lain.
Perlu peralatan khusus untuk penyajiannya Perlu tenaga listrik Perlu kerja tim dan keahlian khusus dalam
pembuatannya
15
Multimedia berasal dari kata “multi” (banyak) dan “media”, sehingga mutimedia dapat diartikan sebagai gabungan dari berbagai media.
Program pembelajaran terdiri dari berbagai media yang disusun secara utuh, terintegrasi, dan mempunyai tujuan pembelajaran.
Jenis media antara lain: Teks/huruf, Audio, Video, Grafis, Animasi, Simulasi.
Karakteristik CD Multimedia Interaktif
Pengertian:
16
Karakteristik CD Multimedia Interaktif Bersifat fleksibel (dapat memilih materi maupun
penggunaan waktu) Bersifat self-pacing (kecepatan belajar tiap
individu berbeda) Bersifat content-rich (menyediakan informasi yang
cukup banyak/ pengkayaan) Bersifat interaktif (komunikasi dua arah, ada
respon/feedback)
17
Karakteristik CD Multimedia InteraktifKelebihan CD Multimedia Interaktif Interaktif Individual Fleksibel Cost effectiveness Motivasi Umpan balik game/simulasi Kontrol ada pada pengguna Soal-soal Animasi, video, musik, audio, ilustrasi, dll
18
Karakteristik CD Multimedia InteraktifKekurangan CD Multimedia Interaktif Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang
telah diprogramkan Memerlukan peralatan (komputer) multimedia Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu
ditambahkan petunjuk pemanfaatan Pengembangannya memerlukan adanya tim yang
profesional Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama Tidak punya sentuhan manusiawi
19
Karakteristik Media InternetMedia Internet merupakan media komunikasi berupa data, gambar, teks, video, maupun suara melalui jaringan komputer yang berskala internasional.
Pengguna perlu memiliki identitas khusus, misal alamat IP (internet protocol).
Protokol adalah tata cara jaringan berkomunikasi. Protokol ini, secara resmi dikenal sebagai TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol), merupakan cara standar untuk mempaketkan dan mengalamatkan data komputer (sinyal elektronik) sehingga data tersebut dapat dikirim ke komputer terdekat atau keliling dunia dan tiba dalam waktu yang cepat tanpa rusak atau hilang.
20
Karakteristik Media InternetKelebihan media internet
Berskala internasional Mudah untuk mengirim dan menerima data Individual Fleksibel Cost effectiveness untuk informasi yang didapat Motivasi Mendapat data berupa teks, video, audio, maupun gambar
Kekurangan media internet Perlu listrik Perlu jaringan khusus Lambat mendapat informasi kalau pemakai banyak
21
Pemilihan Media Perlunya Pemilihan media
Masing-masing media mempunyai kelebihan dan kekurangan.
Untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi pembelajaran
Dipilih dan digunakan dengan benarTidak satupun media dapat mencapai tujuan belajar
22
Pemilihan Media Kriteria Pemilihan Media ada 7 faktor:
Tujuan Penggunaan media (instruksional, informasi, hiburan) Katagori Pembelajaran yang ingin dicapai:
Kognitif: berdasarkan pengetahuan faktual yang empiris (pengalaman)
Afektif: melibatkan perasaan dan emosi Psikomotor: berhubungan dengan aktivitas fisik
Sasaran (karakter, jumlah, latar belakang, motivasi) Waktu (pembuatan, penyajian) Ketersediaan (pengembangan, peralatan) Biaya Karakteristik media (kelebihan dan kelemahan) Mutu teknis (visual, audio)
23
Pemilihan Media Prosedur Pemilihan Media
Kegunaan materi Kemenarikan Mengena langsung dengan tujuan khusus Format sajian Mutakhir atau keotentikan materi Konsep fakta terjamin kecermatannya Memenuhi standar selera Keseimbangan kontroversial Tidak mengandung propaganda Standar kualitas (gambar, narasi, efek, warna, dll) Struktur materi direncanakan dengan baik Proses uji coba atau validasi (tingkat keberhasilan)
24
Pengembangan Media Menganalisis kebutuhan dan karakteristik sasaran Merumuskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dengan media Mengembangkan materi pelajaran yang akan
dicapai melalui media sesuai tujuan pembelajaran Membuat draft atau prototype media sesuai jenis
media yang telah ditentukan Mengevaluasi atau menguji coba prototipa media
yang telah dihasilkan Mengadakan analisis hasil uji coba dan merevisi
bila diperlukan
25
Bagan prosedur umum pengembangan media
Tidak
Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa
Merumuskan tujuan pembelajaran
Apakah perlu isi yang baku (apakah penting tidak mengubah isi?
Memproduksi program
Mengembangkan materi pelajaran
Ya
Melakukan evaluasi / uji coba
Siap pakai
26
Pemanfaatan Media Transparansi Pengaturan Ruang
27
Pemanfaatan Media Transparansi Posisi Layar
KEYSTONE ELIMINATOR
KEMIRINGANLAYAR 300
28
Pemanfaatan Media Transparansi Pengoperasian OHP
a. Penempatan projektor
1. Transparansi yang akan digunakan
2. Overhead Projector (OHP)
3. Transparansi setelah digunakan
4. OHP Marker
5. Catatan
6. Bahan sajian
29
Pemanfaatan Media Transparansi Pengoperasian OHP
b. Penempatan layar berhadapan dengan projektor berjarak 2,5 m
2,5 m
900
30
Pemanfaatan Media Transparansi Pengoperasian OHP
c. Hubungkan OHP dengan sumber listrikd. Letakkan OHT pada bidang kacae. Hidupkan OHP f. Gunakan elevator untuk mencari posisi gambarg. Atur fokus
31
Pemanfaatan Media Transparansi Teknik penyajian OHT
Teknik Taruk atau Sliding Teknik Jendela atau Masking Teknik Potongan atau Striping Teknik Tumpang Tindih atau Overlays Teknik Animasi
32
Pemanfaatan Media Audio1. Sebelum pemutaran program
Apabila secara klasikal Mempelajari bahan cetak dan mendengarkan
rekaman Merangsang motivasi siswa Mencatat hal-hal penting Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan Menjelaskan bagian yang sulit sebelum
penyajian Menjelaskan apa yang akan dilakukan siswa
selama mendengarkan program Membuat suasana yang tenang Merangsang dan mempersiapkan siswa untuk
membuat komentar maupun pertanyaan
33
Pemanfaatan Media Audio2. Pada saat pemutaran program
Guru dan siswa pada posisinya Siswa mencatak hal-hal yang tidak
mengerti maupun kurang jelas Mengerjakan tugas (jka ada) sesuai
dengan perintah dalam program
34
Pemanfaatan Media Audio3. Tindak Lanjut
Guru menginformasikan tugas-tugas dan latihan yang harus dikerjakan
Guru menginformasikan rencana pertemuan selanjutnya
Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar dengan giat
35
Pemanfaatan Media AudioContoh:
Klasikal Kelompok Individual
36
Pemanfaatan Media Slide Persiapan
Penempatan Layar, Projektor, dan Siswa Kiri atau kanan papan tulis Projektor tegak lurus dengan layar. Besar
kecilnya gambar terganting jarak. Atur tempat duduk siswa Sesuaikan votage projektor dan tape recorder Kaset maupun tape recorder berdekatan
dengan projektor Hubungkan kabel projektor dan tape dengan
sumber listrik
37
Pemanfaatan Media Slide Persiapan
Guru Pengusaan pengoperasian alat (tape recorder
dan projektor) Pelajari buku penyerta dan program slidenya.
Program Periksa kelengkapan program Masukkan slide sesuai dengan petunjuk Preview dahulu sebelum disajikan Periksa kaset audio Siapkan lembar evaluasi kerja sesuai dengan
jumlah siswa
38
Pemanfaatan Media Slide Pelaksanaan Penyajian Pengantar/Pendahuluan
Guru menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan program
Apa yang diharapkan siswa Diajukan pertanyan perangsang
Penyajian Program Suasana tenang, fokus perhatian ke program Satu kesatuan program (awal – akhir) tanpa putus Gambar yang kurang fokus segera difokuskan Volume disesuaikan dengan jumlah siswa Kemacetan pada alat dan tidak dapat diatasi, kegiatn
belajar dilanjutkan tanpa media tersebut Tndak Lanjut
Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes, kuis, atau menjelaskan bagian yang kurang jelas
39
Pemanfaatan Media Video Persiapan
Pelajari dahulu program Kata atau istilah yang perlu dijelaskan sebelum
menyaksikan program Dilakukan preview 2 atau 3 siswa. Persiapan peralatan
Pelaksanaan Yakin semua peralatan sudah siap Penjelasan program: Tujuan yang ingin dicapai,
Menjelaskan kata atau istilah, Sikap siswa Peralatan, program, dan siswa siap segera dimulai Dipandang perlu penjelasan program dapat dihentikan
sementara Tindak Lanjut
Setelah program dapat dilanjutkan dengan diskusi, tes, kuis, atau menjelaskan bagian yang kurang jelas
40
Pemanfaatan Modul Pemanfaatan modul
Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa, Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes Akhir ModulSiswa dapat belajar sendiri dimana saja dan kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran guru pamong masih perlu untuk siswa yang relatif masih muda dan juga untuk kegiatan kelompok.
41
Pemanfaatan Modul Persiapan
Jadwal pemanfatan modul dipadukan dengan kegiatan belajar tatap muka
Guru mempelajari isi modul yang menjadi tanggung jawabnya, sehingga mempunyai kesiapan dalam membimbing
Pelajari petunjuk guru secara cermat Pelajari petunjuk belajar pada setiap modul Mengenalkan sistem mandiri dengan modul
untuk siswa baru
42
Pemanfaatan Modul Pelaksanaan Mengarahkan siswa untuk mempelajari modul
secara benar, yaitu: Membaca pendahuluan pada setiap modul secara
cermat, karena terdapat petunjuk belajar, tujuan umum modul, alat dan bahan yang perlu disiapkan, alokasi waktu, dan sebagainya.
membaca tujuan khusus dan pokok-pokok materi yang terdapat pada setiap kegiatan
mempelajari uraian materi mengerjakan semua latihan kemudian mencocokkan
jawabannya dengan melihat kunci jawaban menyarankan agar siswa tidak melihat kunci jawaban
mencatat hal-hal yang tidak dipahami, kemudian didiskusikan dengan teman dalam kelompok atau dibahas di dalam kelas bersama guru.
43
Pemanfaatan Modul Pelaksanaan
Memantau kegiatan dan kemajuan belajar siswa, ketika mereka mempelajari modul secara mandiri.
memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam mempelajari modul
menegur siswa yang mempelajari modul secara tidak benar
membimbing siswa untuk mendiskusikan kesulitan/ permasalahan yang mereka hadapi dalam kelompok
memberikan umpan balik/tanggapan/jawaban terhadap permasalahan/kesulitan yang tidak dapat dipecahkan dalam kelompok
melaksanakan tes akhir modul secara klasikal.
44
Pemanfaatan Modul Tindak Lanjut
Memberikan tugas-tugas lanjutan/pengayaan kepada siswa
menginformasikan tentang materi modul pada pertemuan berikutnya
menganjurkan siswa agar mempelajari modul secara mandiri di rumah.
45
Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Pemanfaatan media
Modul terbagi empat komponen: Kegiatan Siswa, Petunjuk Guru, Tes Akhir Modul, dan Kunci Tes Akhir ModulSiswa dapat belajar sendiri dimana saja dan kapan saja (belajar secara mandiri). Kehadiran guru pamong masih perlu untuk siswa yang relatif masih muda dan juga untuk kegiatan kelompok.Kaset Audio/video bersifat melengkapi modul
46
Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Sebelum pemutaran program
Apabila program akan dimanfaatkan secara klasikal di TKB, guru mempersiapkan diri dengan:
Mempelajari bahan-bahan cetak yang telah tersedia atau catatan mengenai program tersebut dan memperhatikan rekamannya sebelum dimanfaatkan.
Merangsang motivasi siswa agar memperhatikan program tersebut dengan baik.
Membuat catatan tentang hal-hal penting Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai oleh program. Menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Memperhatikan bagian yang sukar dalam program tersebut
dan apabila perlu menjelaskan terlebih dahulu sebelum program disajikan.
Menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa waktu memperhatikan program, misalnya mencatat, menirukan, dll.
47
Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Sebelum pemutaran program
Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan perhatian mereka melalui komentar maupun pertanyaan.
Guru dapat menyiapkan siswa untuk memperhatikan dengan baik dengan cara;
Membuat suasana ruangan yang sejuk misalnya dengan menutup pintu dan jendela kaca diberi (gordyn) agar siswa dapat lebih memusatkan perhatiannya pada program.
Mengajak siswa mendengarkan dengan tenang dan sopan serta memusatkan perhatiannya pada program.
Mempersiapkan siswa untuk memperhatikan program dengan jalan memberi rangsangan dan memusatkan perhatian mereka melalui komentar maupun pertanyaan.
48
Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Pada Saat pemutaran program
Guru dan siswa harus berada pada tempatnya masing-masing, dan tidak berjalan ke sana ke mari yang dapat mengganggu perhatian siswa yang sedang tercurah pada program yang didengarkan
Siswa harus mencatat bagian atau hal-hal yang kurang/ belum jelas/belum dimengerti untuk ditanyakan/didiskusikan setelah program berakhir
Mengerjakan tugas-tugas (jika ada) sesuai dengan perintah dalam program.
49
Pemanfaatan Media Terpadu(modul dengan kaset audio/video) Tindak Lanjut
Guru menginformasikan tugas-tugas dan latihan-latihan yang harus dikerjakan.
Guru menginformasikan tentang rencana pertemuan selajutnya
Guru memotivasi siswa untuk tetap belajar dengan giat.
50
Multimedia
Multimedia berasal dari kata “multi” dan “media”.
Multi berarti banyak, sehingga mutimedia dapat diartikan sebagai gabungan dari berbagai media yang terintegrasi.
PengertianPengertian
51
Jenis Media Teks/huruf Audio Video Grafis Animasi
MMultimediaultimedia
52
Teks/huruf Untuk menerangkan materi
Sebagai keterangan tambahan di
samping visual
Sebagai penekanan materi
Hypertexts
MMultimediaultimedia
53
Audio/suara Audio sangat efektif apabila dikombi-nasikan
dengan media lainnya. Apabila pengguna malas membaca dapat
mendengarkan audionya saja. Audio dapat digunakan untuk memancing
perhatian, sangat cocok untuk tujuan pembelajaran tertentu.
Jenis Audio: narasi, sound effect, suara asli, musik background, dll.
MMultimediaultimedia
54
Grafis Media (ilustrasi maupun foto ) yang
cocok untuk mengidentifikasi benda. Mengkonkritkan sesuatu yang abstrak. Penggunaan grafis disertai teks akan
menghemat untuk memahaminya. Sebagai daya tarik agar tidak
membosankan.
MMultimediaultimedia
55
Video Untuk menerangkan sesuai dengan
aslinya Gambaran nyata Dokumentasi Daya tarik pengguna Penyeimbang/pelengkap program
multimedia
MMultimediaultimedia
56
Animasi Media yang sangat efektif untuk proses
terjadinya/perubahan. Membuat konsep yang abstrak menjadi
konkrit. Dapat menjelaskan konsep yang sulit
sehingga mudah untuk dimengerti. Dapat memvisualkan yang sulit diambil
oleh kamera video.
MMultimediaultimedia
57
Kelebihan Interaktif Individual Fleksibel Cost effectiveness Motivasi Umpan balik game/simulasi Kontrol ada pada pengguna Animasi, video, musik, audio, ilustrasi,
dll
MMultimediaultimedia
58
Kekurangan Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana
yang telah diprogramkan Memerlukan peralatan (komputer) multimedia Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu
ditambahkan petunjuk pemanfaatan Pengembangannya memerlukan adanya tim yang
profesional Pengembangannya memerlukan waktu yang
cukup lama Tidak punya sentuhan manusiawi
MMultimediaultimedia
59