Download - Manajemen kurikulum
![Page 1: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/1.jpg)
Total Quality Management (TQM)
dan Kepemimpinan Pendidikan
Manajemen Jaminan Mutu (TQA) dengan Peningkatan yang
Berkelanjutan (TQM) Oleh: Utawijaya
Pascasarjana Uninus Bandung
![Page 2: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/2.jpg)
Manajemen Sekolah
1. Apa definisi manajemen secara teoritis?
2. Apa definisi manajemen secara
operasional?
3. Rumuskan definisikan manajemen
sekolah secara operasional !
4. Jelaskan ruang lingkup kegiatan
manajemen sekolah secara operasional!
![Page 3: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/3.jpg)
Manajemen Sekolah
1. Kurikulum A.1 B.1 C.1 D.1 E.1
2. Personalia A.2 B.2 C.2 D.2 E.2
3. Kesiswaan A.3 B.3 C.3 D.3 E.3
4. Sarana &
prasarana
A.4 B.4 C.4 D.4 E.4
5. Keuangan A.5 B.5 C.5 D.5 E.5
6.Lingkungan A.6 B.6 C.6 D.6 E.6
Fungsi
Komponen
Peren
canaan
(A)
Pengorga
nisasian
(B)
Pengge
rakkan
(C)
Pengawas
an
(D)
Evaluasi
(E)
![Page 4: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/4.jpg)
Ruang Lingkup
Kegiatan Manajemen Sekolah
1. Manajemen Kurikulum, kegiatan A1- E1
2. Manajemen Tenaga Pendidikan,(A2–E2)
3. Manajemen Kesiswaan, (A3-E3)
4. Manajemen Sarana-prasarana, (A4-E4)
5. Manajemen Keuangan, (A5-E5)
6. Manajemen Lingkungan, (A6-E6)
Seluruh kegiatan manajemen berdasarkan diagram tsb adalah 6 x 6 = 36 kegiatan
![Page 5: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/5.jpg)
TQA dan TQM
1. Apa yang disebut dengan manajemen jaminan
mutu /total quality assurance (TQA) ?
2. Jelaskan langkah langkah operasional
penyelenggaraan manajemen jaminan mutu !
3. Apa yang disebut dengan manajemen mutu
terpadu atau total quality management (TQM)?
4. Jelaskan perbedaan antara TQA dan TQM !
![Page 6: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/6.jpg)
Total Quality AssuranceDalam MPMBS
1. Kurikulum A.1 B.1 C.1 D.1 E.1
2. Personalia A.2 B.2 C.2 D.2 E.2
3. Kesiswaan A.3 B.3 C.3 D.3 E.3
4. Sarana &
prasarana
A.4 B.4 C.4 D.4 E.4
5. Keuangan A.5 B.5 C.5 D.5 E.5
6.Lingkungan A.6 B.6 C.6 D.6 E.6
Q Q Q Q Q
Fungsi
Komponen
Peren
canaan
(A)
Pengorga
nisasian
(B)
Pengge
rakkan
(C)
Pengawas
an
(D)
Evalua
si
(E)
Q
Q
Q
Q
Q
Q
TQA
![Page 7: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/7.jpg)
Penyelenggaraan Manajemen
Jaminan Mutu (TQA)
1. Lembaga pendidikan disebut sebagai melaksanakan manajemen jaminan mutu (TQA) apabila lembaga pendidikan tsb melakukan pengelolaan semua komponen dengan prinsip dan konsep manajemen, sehingga menghasilkan komponen pendidikan yang bermutu,
2. Hasilnya adalah standar mutu
![Page 8: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/8.jpg)
Pengorganisasian Dalam Manajemen
Jaminan Mutu (TQA)
1. Kurikulum A.1 B.1 C.1 D.1 E.1
2. Personalia A.2 B.2 C.2 D.2 E.2
3. Kesiswaan A.3 B.3 C.3 D.3 E.3
4. Sarana &
prasarana
A.4 B.4 C.4 D.4 E.4
5. Keuangan A.5 B.5 C.5 D.5 E.5
6.Lingkungan A.6 B.6 C.6 D.6 E.6
Vi mi tu St stf fn motivasi pengend Ev PS
Fungsi
Komponen
Peren
canaan
(A)
Pengorg
anisasian
(B)
Pengge
rakkan
(C)
Pengawas
an
(D)
Evalua
si
(E)
Peja
bat
WK
KTU
WK
KTU
KTU
Hmas
KSek
![Page 9: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/9.jpg)
Pengorganisasian Dalam
Manajemen Jaminan Mutu (TQA)
1. Langkah pertama pengorganisasian
adalah penstrukturan (structuring),
2. Langkah kedua pengorganisasian adalah
penetapan staff (staffing),
3. Langkah ketiga pengorganisasian adalah
memfungsikan Staff dengan memberikan
job description (functionalyzing)
Hasilnya: the right man on the right place
![Page 10: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/10.jpg)
Piramida Organisasi Manufaktur
dan Organisasi Layanan
Leader
Senior
Manager
Middle
Manager
Support
Staff Kepala
Wk. Kep
Pamong
Siswa
(B)(A)
![Page 11: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/11.jpg)
Kepemimpinan Pendidikan Dalam
Manajemen Mutu Terpadu (TQA)
1. Kurikulum A.1 B.1 C.1 D.1 E.1
2. Personalia A.2 B.2 C.2 D.2 E.2
3. Kesiswaan A.3 B.3 C.3 D.3 E.3
4. Sarana &
prasarana
A.4 B.4 C.4 D.4 E.4
5. Keuangan A.5 B.5 C.5 D.5 E.5
6.Lingkungan A.6 B.6 C.6 D.6 E.6
Vi mi tu St stf fn motivasi pengend Ev PS
Fungsi
Komponen
Peren
canaan
(A)
Pengorg
anisasian
(B)
Pengge
rakkan
(C)
Pengawas
an
(D)
Evalua
si
(E)
Peja
bat
WK
KTU
WK
KTU
KTU
Hmas
Kep
![Page 12: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/12.jpg)
Hierarkhi dan Pertumbuhan
Konsep Kualitas
Quality
Control
Inspection
Detection
Prevention
Continuous
ImprovementQuality
Assurance
TQM
![Page 13: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/13.jpg)
TQA Merupakan Landasan Bagi
Penyelenggaraan TQM
Manajemen mutu terpadu (Total quality
management / TQM) adalah upaya
peningkatan yang berkelanjutan (conti-
nuous improvement) dari standar mutu
yang diperoleh dari manajemen jaminan
mutu (Total Quality Assurance / TQA)
![Page 14: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/14.jpg)
Fungsi Kepemimpinan
Pendidikan 1. Menetapkan arah lembaga pendidikan, dan
melakukan percepatan pencapaian tujuan,
2. Mengorganisasikan lembaga pendidikan, struc turing, staffing, functionallyzing.
3. Memotivasi staf, pamong, warga belajar dan masyarakat (internal & external marketing)
4. Mengendalikan dan mensupervisi penyeleng-garaan pendidikan,
5. Memecahkan masalah, menetapkan solusinya, mengambil keputusan dan mencegah konflik,
![Page 15: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/15.jpg)
1. Menetapkan Visi, Misi dan
Tujuan Lembaga Pendidikan
1. Visi merupakan elaborasi rasional dari keya-
kinan (agama) dari staf, guru dan masyarakat.
2. Visi lembaga pendidikan adalah pandangan
jauh kedepan tentang profil kompetensi
lulusan, berdasarkan keyakinan (agama)
3. Visi yang berintikan nilai agama merupakan
dasar untuk membangun motivasi intrinsik
(need of achievement), dan landasan bagi
penyusunan misi dan tujuan
![Page 16: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/16.jpg)
Visi Lembaga Pendidikan Ar-Rafi’ (contoh rumusan visi dan misi)
1. Visi: Lulusan SD Ar-Rafi’ adalah calon
pemimpin bangsa (Qs 2: 30), seorang ulul
albab (Qs 3: 190-191), dan memiliki pribadi yg
integral (Qs 2: 208)
2. Misi: SD Ar Rafi’ menyiapkan lulusan sesuai
dgn Visi, melalui fasilitas pembelajaran dgn
metoda ilmiah (Qs 96: 1-5), PAKEM
(Qs 53: 39) sehingga terjadi aktualisasi seluruh
potensi yg dimiliki siswa
![Page 17: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/17.jpg)
2. Mengorganisasikan Lembaga
Pendidikan1. Kepala, adalah pemimpin lembaga pendidikan
2. Wakil dan pembantu kepala, kepala TU dan
staf tata usaha, merupakan tim manajemen
lembaga pendidikan,
3. Pamong, BP dan Pustakawan, merupakan
tenaga fungsional yg profesional, sebagai
pelanggan dalam (internal customers)
4. Warga belajar, dan masyarakat merupakan
pelanggan luar (external customers)
![Page 18: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/18.jpg)
3. Komunikasi dan Memotivasi
1. Memotivasi staf, pamong dan masyarakat dilakukan dgn mengkomunikasikan visi agar difahami dan dimiliki mereka
2. Motivasi kerja tertinggi dicapai apabila staf dan pamong menggunakan seluruh potensi yg dimilikinya utk mencapai tujuan berdasarkan misi dan visi (need of achievement)
3. Kinerja tertinggi staff dan pamong dicapai apabila mereka memiliki motivasi intrinsik
4. Motivasi intrinsik terjadi apabila mereka menguasai dan memiliki visi yang berintikan nilai-nilai keyakinan (agama) yg dianutnya
![Page 19: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/19.jpg)
4. Mengendalikan dan Supervisi
1. Semua tujuan yg ditetapkan staf dan
pamong, harus bermuara pada tujuan
lembaga pendidikan (coordination and
alignment)
2. Pengawasan terhadap tenaga fungsional
(pamong) dilakukan dgn prinsip-prinsip
supervisi
![Page 20: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/20.jpg)
5. Memecahkan Masalah Menetapkan
Solusi dan Mengambil Keputusan
Ada dua cara memecahkan masalah:
• Memecahkan masalah secara analitis
sistematik dan menetapkan alternatif
solusi yg terbaik
• Memecahkan masalah secara heuristik
kreatif, dan menetapkan solusi dengan
analitis sistematik
![Page 21: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/21.jpg)
Fungsi Kepala sebagai
Pemimpin Lembaga Pendidikan• Pertama, menetapkan visi, misi dan tujuan
sekolah, serta strategi pencapaiannya,
• Kedua, membangun organisasi sekolah sbg lembaga layanan (service industry),
• Ketiga, mengkomunikasikan visi dan misi agar dimiliki oleh semua pihak,
• Keempat, mengendalikan dan mensupervisi penyelenggaraan pendidikan,
• Kelima, memecahkan masalah, menetapkan solusi, mengambil keputusan dan mencegah konflik
![Page 22: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/22.jpg)
Tanggung Jawab Kepala Sekolah
sebagai Pemimpin Pendidikan • Pertama, tanggung spiritual, manusia dijadikan
Allah Swt sbg pemimpin dimuka bumi (QS 2: 30),
• Kedua, tanggung jawab profesional, kepala sbg tumpuan keberhasilan manajemen peningkatan mutu terpadu (total quality management / TQM),
• Ketiga, tanggung jawab sosial, membangun lembaga pendidikan sbg pusat pengembangan masyarakat, penyebar rahmatan lil’alamin
• Keempat, tanggung jawab individual, sbg ilmu-wan/ulama ia adalah teladan yang harus digugu dan ditiru
![Page 23: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/23.jpg)
Tanggung Jawab Guru
Sebagai Pemimpin Pendidikan • Pertama, tanggung spiritual, manusia dijadikan Allah Swt
sbg pemimpin dimuka bumi (QS 2: 30),
• Kedua, tanggung jawab profesional, sebagai manajer kelas, ia mempromosikan fasilitas belajar bagi siswa, agar mereka mampu mengaktualisasikan seluruh potensi yang dimilikinya (QS 16:78) menjadi kompetensi
• Ketiga, tanggung jawab sosial, bersama-sama mem-bangun lembaga pendidikan sbg pusat pengembangan masyarakat, penyebar rahmatan lil’alamin
• Keempat, tanggung jawab individual, sbg ilmuwan/ulama ia adalah teladan yang harus digugu dan ditiru
![Page 24: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/24.jpg)
Tugas Terstruktur
1. Jelaskan pelaksanaan manajemen mutu
terpadu dalam MPMBS
2. Kepemimpinan pendidikan merupakan
tumpuan keberhasilan manajemen
sekolah, mengapa? Jelaskan
3. Visi sekolah yang berintikan nilai agama
dapat digunakan utk membangun moti-
vasi intrinsik guru, mengapa? jelaskan
![Page 25: Manajemen kurikulum](https://reader034.vdokumen.com/reader034/viewer/2022052223/559bc8f61a28ab64558b45a2/html5/thumbnails/25.jpg)
• TERIMA KASIH