85
LAMPIRAN
86
LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Penelitian
( 1 ) KISI-KISI WAWANCARA
Tema Sub Tema Kisi-kisi Nomor
Pertanyaan
Internalisasi
Pendidikan Pengertian
1. Latar belakang internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an A1, A2, B1, B5, D1
Tujuan
2. Tujuan internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an A3, B2, C2, D2
Hubungan
3. Hubungan antara pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an A4, B3, C3, D3
Faktor
pendukung
dan
penghambat
4. a)Faktor Pendukung dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an
b) Faktor Penghambat dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an
A5, B4, C4, D4
Solusi yang
ditawarkan
5. Solusi untuk mengatasi hambatan
dalam internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an
A6, B6, C5, D5
Islam
Berkemajuan
Humanisasi
(Kemanusiaan)
1. Pendidikan Tahfidz sebagai upaya
dalam memanusiakan manusia A7, B12,D11
2. Contoh yang menunjukkan nilai-nilai
Humanisasi dalam Tahfidz A12, B13, C11, D6
3. Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan guru dan teman dalam
pembelajaran Tahfidz A13, B7, C6
Liberasi
(Kebebasan)
1. Menghormati hak dan kewajiban
sebagai penerapan kebebasan individu
merupakan implementasi Tahfidz A14,C12, D7
2. Kebebasan berpendapat, berpikir dan
berkarya menunjukkan nilai-nilai
Liberasi dalam pembelajaran Tahfidz B14,C7, D12
3. Sejauh mana asas Liberasi dijunjung
dalam pembelajaran Tahfidz A8, B8, D13
87
Transendensi
(Keyakinan)
1. Pendidikan Islam sebagai pemahaman
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa
B15, C8,D14
2. Keyakinan hanya kepada Allah,
beribadah sesuai ajaran Rasul-Nya,
mentaati segala perintah-Nya dan
menjauhi semua larangan-Nya
merupakan nilai-nilai Transendensi
B16,C13, D8
3.Bagaimana bentuk praktik Transendensi
di dalam pembelajaran Tahfidz A9, B9, D15
Tahfidzul
Qur’an Pelaksanaan
1. Serangkaian kegiatan yang termasuk
program Tahfidzul Qur’an A10, B1, D16
2. Siswa yang mengikuti program
Tahfidzul Qur’an C1, B10, C9, D9
3. Indikator ketercapaian dalam program
Tahfidzul Qur’an A11, B11, C10, D10
Keterangan :
A : Kepala Sekolah
B : Koordinator Guru Tahfidz
C : Guru Kelas
D : Siswa-siswi sekolah
88
( A ) PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa latar belakang sekolah ini membuat
konsep internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program Tahfidzul
Qur’an?
2. Bagaimana gambaran umum internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an di sekolah?
3. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program Tahfidzul
Qur’an di sekolah?
4. Bagaimana hubungan antara internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
5. Apa yang menjadi faktor pendukung dan
penghambat dari internalisasi Pendidikan
Islam berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
6.
Bagaimana solusi untuk mengatasi hambatan
dalam internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program Tahfidzul
Qur’an?
7. Pendidikan termasuk asas humanisasi
(kemanusiaan) karena mampu memanusiakan
manusia? Mengapa?
8. Sejauh manakah asas liberasi (kebebasan)
masing-masing individu dijunjung?
Bagaimana bentuknya?
9. Bagaimana bentuk praktik asas transendensi
(keyakinan) diterapkan disekolah? Apakah
semua warga sekolah melakukannya dengan
dengan baik?
10. Bagaimana pelaksanaan program Tahfidzul
Qur’an di sekolah? Adakah evaluasi secara
bertahap?
11. Bagaimana indikator capaian dalam program
Tahfidzul Qur’an?
89
12 Contoh bentuk-bentuk humanisasi yang
diterapkan di lingkungan sekolah
13 Bagaimana interaksi hubungan antara siswa
dengan seluruh elemen warga sekolah (guru,
karyawan, teman sebaya) terkait nilai-nilai
humanisme?
14 Apakah siswa sudah menghormati hak dan
kewajiban orang lain sebagai peserta didik
disekolah?
90
( B ) PEDOMAN WAWANCARA GURU KOORDINATOR TAHFIDZ
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an di sekolah?
2. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dari internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
5. Sejak kapan konsep internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an berjalan?
6.
Bagaimana solusi untuk mengatasi
hambatan dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an?
7. Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan seluruh elemen warga
sekolah seperti guru, karyawan, teman
sebaya yang terkait asas humanisasi
(kemanusiaan)?
8. Sejauh manakah nilai-nilai dari asas
liberasi (kebebasan) masing-masing
individu dijunjung? Bagaimana
bentuknya?
9. Bagaimana nilai-nilai dalam bentuk
teori dan praktik dari asas transendensi
(keyakinan) diterapkan disekolah?
Apakah semua warga sekolah
melakukannya dengan dengan baik?
10. Bagaimana nilai-nilai kemajuan yang
ada saat guru Tahfidz mengajarkan
kepada siswa?
91
11. Bagaimana indikator capaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Sejauh
manakah keberhasilannya?
12 Cara untuk memanusiakan manusia
salah satunya adalah dengan adanya
pendidikan, mengapa demikian?
13 Bagaimana strategi guru Tahfidz dalam
mengajarkan contoh dan bentuk
humanisasi kepada peserta didik?
14 Apakah sekolah sudah menjunjung
tinggi Kebebasan berpendapat, berpikir
kritis dan berkarya sebagai bentuk dari
nilai-nilai liberasi?
15 Pendidikan Islam sebagai pemahaman
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa merupakan salah satu bagian
dari cara mengajarkan nilai-nilai
transedensi?
16 Nilai-nilai transendensi adalah
Keyakinan hanya kepada Allah,
beribadah sesuai ajaran Rasul-Nya,
mentaati segala perintah-Nya dan
menjauhi semua larangan-Nya. Apakah
siswa mampu memahami hal ini dengan
baik ?
92
( C ) PEDOMAN WAWANCARA GURU KELAS
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an kepada
siswa?
2. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dari internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
hambatan dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an?
6. Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan seluruh elemen warga
sekolah seperti guru, karyawan, teman
sebaya?
7. Liberasi bermakna kebebasan. Apakah
kebebasan masing-masing siswa sudah
dijunjung? Apakah siswa memiliki
kebebasan dalam berpendapat, berkarya
dan berfikir?
8. Bagaimana cara guru mengajarkan
pendidikan Islam sebagai pemahaman
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa?
9. Bagaimana nilai-nilai kemajuan yang
ada pada program Tahfidzul Qur’an
mampu diterapkan siswa dalam
kehidupan sehari-hari?
93
10. Bagaimana indikator capaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Sejauh
manakah keberhasilannya?
11 Contoh bentuk-bentuk humanisasi yang
dapat diterapkan selama di kelas?
12 Apakah siswa ketika di kelas sudah
Menghormati hak dan kewajiban orang
lain sebagai upaya penerapan
kebebasan individu?
13 Nilai-nilai transendensi adalah
Keyakinan hanya kepada Allah,
beribadah sesuai ajaran Rasul-Nya,
mentaati segala perintah-Nya dan
menjauhi semua larangan-Nya. Apakah
siswa mampu memahami hal ini dengan
baik ?
94
(D) PEDOMAN WAWANCARA SISWA
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang siswa ketahui tentang
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan?
2. Apa tujuan siswa mengikuti program
Tahfidzul Qur’an?
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an yang siswa ikuti?s
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dalam program
Tahfidzul Qur’an dek?
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
kesulitan dalam Tahfidzul Qur’an dek?
6. Humanisasi bermakna kemanusiaan.
Apa yang siswa tahu tentang asas
tersebut? Sebutkan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
7. Bagaimana cara siswa menghormati
hak dan kewajiban orang lain? Jelaskan
pendapatmu
8. Transendensi bermakna keyakinan,
yaitu meyakini dan mengimani keesaan
Allah dengan cara ibadah, Berikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
9. Mengikuti program Tahfidzul Qur’an
dapat menumbuhkan nilai-nilai
kemajuan, mengapa dek?
10. Bagaimana hasil pencapaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Apakah
dapat meningkatkan prestasi siswa?
11 Untuk menjadi Manusia seutuhnya,
kita memerlukan pendidikan, mengapa
demikian?
12 Apakah siswa memiliki Kebebasan
berpendapat, berpikir dan berkarya
sesuai nilai-nilai liberasi?
95
13 Apakah siswa sudah menerapkan nilai-
nilai liberasi selama disekolah? Sejauh
manakah?
14 Pendidikan Islam mengajarkan
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa, benarkah?
15 Nilai-nilai transendensi salah satunya
adalah ibadah, apakah jenis ibadah yang
sering siswa kerjakan?
16 Apa saja bentuk-bentuk rangakaian dari
kegiatan Tahfidzul Qur’an di sekolah?
96
( 2 ) PEDOMAN OBSERVASI
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Aspek Bentuk Kegiatan Deskripsi
Pengamatan
1 Humanisasi
(Kemanusiaan) Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-nilai Humanisasi
2 Liberasi
(Kebebasan) Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-nilai Liberasi
3 Transendensi
(Kepercayaan) Kegiatan yang mendeskripsikan nilai-nilai Transendensi
4 Pembelajaran
Tahfidzul
Qur’an
Jenis kegiatan pembelajaran Tahfidz
97
( 3 ) PEDOMAN DOKUMENTASI
TENTANG INTERNALISASI PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN MELALUI
PROGRAM TAHFIDZUL QUR’AN DI MI MUHAMMADIYAH GONILAN TAHUN
PELAJARAN 2017/2018.
No Data Yang di butuhkan Keadaan Keterangan
Ada Tidak Ada
1 Profil MI Muhammadiyah Gonilan
2 RPP Pembelajaran Tahfidzul Qur’an
3 Silabus Tahfidzul Qur’an
4 SOP Tahfidzul Qur’an
5 Data Siswa MI Muhammadiyah Gonilan
Kartasura
6 Jadwal Pembelajaran Tahfidzul Qur’an
7 Daftar Nilai Tahfidzul Qur’an
8 Lembar Hafalan Tahfidzul Qur’an
9
Foto :
a. Foto kegiatan pembelajaran Tahfidzul
Qur’an
b. Foto kegitan-kegiatan penunjang
Tahfidzul Qur’an
c. Foto sesi wawancara ( Kepala
Sekolah, Guru Koordinator Tahfidz,
Guru Kelas, dan Siswa )
98
Lampiran 2. Hasil Penelitian
LEMBAR WAWANCARA KEPALA SEKOLAH
Nama : Iswanti Tuti, S.Pd.
Hari/ Tanggal : Rabu, 26 September 2018
Waktu : 09.00 WIB
Tempat : Ruang Tamu MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa latar belakang sekolah ini membuat
konsep internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an?
Beberapa dekade ini, sekolah-sekolah Muhammadiyah
mulai bangkit, dulu sekolah yang biasa-biasa saja
sekarang mulai berpacu dalam prestasi. Prestasi apapun
selalu menjadi perbincangan ketika guru
Muhammadiyah di sekolah satu bertemu dengan guru
Muhammadiyah sekolah yang lain. Belajar memang
tidak harus dibangku kuliah, tapi belajar dengan orang
lain menjadi penyemangat tersendiri untuk maju. Virus
kemajuanlah yang selalu ditularkan sekolah-sekolah
Muhammadiyah yang sudah maju kepada sekolah-
sekolah Muhamamdiyah yang stagnan. Dari kunjungan
studi banding dan diskusi yang sering dilakukan MIM
Gonilan inilah yang menjadikan kita memiliki inovasi
baru dalam program maupun proses KBM. “Hari Ini
Harus Lebih Baik dari Kemarin” menjadi slogan guru-
guru MIM Gonilan.
2. Bagaimana gambaran umum
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Pendidikan Islam berkemajuan adalah pendidikan yang
maju dibandingkan dari yang kemarin. Diilhami dari
ruh QS. Al-Ashr yang intinya merugilah seorang
muslim jika hari ini sama dengan hari kemarin. Jadi
lebih baik itu menjadi kewajiban setiap muslim.
Namun jika diterapkan di sebuah lembaga bukan hanya
hasil konkrit mencapaian prestasi akademik dengan
sekolah lain. Karena akan dipengaruhi banyak faktor.
Pendidikan yang berkemajuan bisa meliputi cara
belajar yang inovatif dari guru meskipun hasilnya tidak
terlalu signifikan.
3. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Dalam organisasi Muhammadiyah itu ada yang
namanya gerakan tajdid (pembaharuan) sehingga
diharapkan sekolah ini mengikuti perkembangan
zaman. Tujuannya adalah untuk pengembangan dari
tradisional ke modern menjadi yang terdepan dalam
hal pendidikan, konsep berkemajuan inilah yang selalu
digaungkan para guru dan siswa-siswa MI
Muhammadiyah gonilan.
99
4. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
Islam berkemajuan ya itu tadi, sekarang sudah
zamannya Tahfidzul Qur’an, hal ini dikembangkan
sekolah-sekolah Islam lainnya. Ketika kecil siswa
diajarkan Tahfidz, secara otomatis anak akan sering
membaca dan membaca Al-Qur’an. Harapan jangka
panjang akan menjadi kebiasaan dan kecintaan anak
terhadap Al-Qur’an. Kami berharapnya selalu
memotivasi siswa, bahwa perguruan tinggi negeri
sudah banyak membuka jalur beasiswa kuliah dari jalur
hafidz. Besar harapan kami memacu mereka untuk mau
kuliah dan masalah uang bukan menjadi halangan
untuk tidak kuliah. Tahfidzul Qur’an menjadi progam
unggulan di MIM Gonilan, sehingga semakin kesini
targetan kita naikkan.
5. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dari internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
Pendukungnya : Lingkungan warga masyarakat sangat
mendukung, Wali murid berpartisipasi, guru-gurunya
semangat, ada inovasi dari sekolah. Penggunaan
metode Burhany untuk mempercepat proses baca
Qur’an. Nah yang paling penting dari orang tua,
dukungan dan semangat mereka sangat mempengaruhi
hasil capaian target. Ada orang tua yang peduli
kemudian meminta anaknya untuk setor hafalan ke
mereka dan anak akan mendapatkan reward. Reward
ini sangat berpengaruh bagi siswa, siswa menjadi
berlomba-lomba untuk setor hafalan, hingga guru
Tahfidznya kewalahan dan memanfaatkan waktu
istirahat untuk menerima hafalan.
Sedangkan penghambatnya : murid terlalu banyak tak
sebanding dengan jumlah guru, kurang fokus, wali
murid ada yang kurang peduli pada perkembangan
anak.
6.
Bagaimana solusi untuk mengatasi
hambatan dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an?
Harus ada inovasi, pemantauan siswa selama di
rumah, kerja sama dengan wali murid. Menambah
tenaga kependidikan.
7. Pendidikan termasuk asas humanisasi
(kemanusiaan) karena mampu
memanusiakan manusia? Mengapa?
Benar. Melalui pendidikan kami mengajarkan kepada
siswa hal-hal yang menjadikan siswa sebagai manusia
seutuhnya.
8. Sejauh manakah asas liberasi
(kebebasan) masing-masing individu
dijunjung? Bagaimana bentuknya?
Sudah ada. Hal ini ditandai dengan adanya koordinasi
melalui grup WA, kotak aspirasi, kritik terbuka,
masukan, dll.
9. Bagaimana bentuk praktik asas
transendensi (keyakinan) diterapkan
disekolah? Apakah semua warga
sekolah melakukannya dengan dengan
baik?
Karena bentuk sekolah ini madrasah, tentu saja nilai-
nilai keagamaan dan keyakinan kepada Allah sudah
ditanamkan sejak awal. Pembiasaan Sholat dhuha,
Sholat berjamaah dimasjid ketika di sekolah,
pembelajaran Tahfidz, dan bentuk-bentuk ibadah lain.
100
10. Bagaimana pelaksanaan program
Tahfidzul Qur’an di sekolah? Adakah
evaluasi secara bertahap?
Pelaksanaannya ada evaluasi. Rencana akan ada guru
khusus yang memang kompeten dalam bidang Tahfidz.
Semakin banyak siswa yang hafal Al-Qur’an maka
semakin maju pelajaran Tahfidznya. Semakin banyak
yang hafal harapan kami siswa juga mudah menerima
pelajaran, tentunya akan meningkatkan nilai akademik
mereka. Sebenarnya ada penelitian di MIM gOnilan
juga yang penelitian tentang hubungan banyaknya surat
yang di hafal siswa dengan prestasi.
11. Bagaimana indikator capaian dalam
program Tahfidzul Qur’an?
Pencapaiannya. Ada wisuda Tahfidznya, indikatornya
siswa dapat membaca Al-Qur’an dengan baik, sesuai
tajwid, sering ikut lomba dan juara. Semakin banyak
yang hafal harapan kami siswa juga mudah menerima
pelajaran, tentunya akan meningkatkan nilai akademik
mereka.
12 Contoh bentuk-bentuk humanisasi yang
diterapkan di lingkungan sekolah
Di sekolah diajarkan tentang kepedulian terhadap
lingkungan sekitar. Saya kira karena pendidikan
merupakan proses menjadikan manusia yang maju baik
dalam budi pekerti, ilmu pengetahuan dan skill
kehidupan. Sehingga MI Muhammadiyah adalah salah
satu sekolah yang tepat, karena disini menyasar pada
kalangan ekonomi menengah ke bawah. Sehingga
semua orang berhak sekolah dengan fasilitias yang
baik. Di sekolah murid diajarkan sedekah, terutama
pada bulan ramadhan ada paket sembako untuk orang
faqir, dll.
13 Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan seluruh elemen warga
sekolah (guru, karyawan, teman sebaya)
terkait nilai-nilai humanisme?
Bagus. Dulu yang sering lari-lari dikantor guru
sekarang sudah tidak. Sikap saat bersama guru juga
baik, meskipun iya masih ada satu dua anak yang
bandel, namun selama masih dalam tahap kewajaran ya
tidak apa-apa.
14 Apakah siswa sudah menghormati hak
dan kewajiban orang lain sebagai
peserta didik disekolah?
Ya, Sudah. Tapi ya namanya anak-anak pastinya masih
ada yang melanggar meski hanya 1-2 anak.
101
LEMBAR WAWANCARA GURU KOORDINATOR TAHFIDZ
Nama : Danang Mochtar Syafi’i S.Pd.I
Hari/ Tanggal : Senin, 24 September 2018
Waktu : 08.00 WIB
Tempat : Kantor Guru MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Pendidikan Islam berkemajuan menjadi sebuah slogan
baru dalam lembaga pendidikan sekolah-sekolah
muhammadiyah karena memang sudah dibahas pada
muktamar-mutkamar yang diadakan oleh
Muhammadiyah, menjadi sebuah langkah awal untuk
melaksanakan pesan dan pemikiran KH. Ahmad
Dahlan sebagai perintis pendidikan Islam
berkemajuan.
2. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Mewujudkan anak-anak yang berkemajuan dengan
kesadaran dan kemandirian dalam beribadah, belajar
dan bergaul.
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
Hubungan antara Internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan melalui program Tahfidzul Qur’an sulit
terwujud kecuali salah satunya memiliki pijakan
progresivitas dari pengamalan interaksi terhadap Al-
Qur’an yaitu menghafal, dilanjutkan mentadabburi
serta mengamalkan
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dari internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
Faktor pendukung : Guru dan SDM sudah
berkompeten dibidangnya.
Sedangkan faktor penghambat : visi dan misi sekolah
yang belum diperbaharui dengan konsep Islam
berkemajuan.
5. Sejak kapan konsep internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an berjalan?
Sejak tahun 2014. Karena memang program sekolah
Tahfidz juga baru berkembang beberapa dekade akhir
ini. Terutama muncul di SD IT, Madrasah, sedangkan
pondik sudah sejak dulu ada.
6.
Bagaimana solusi untuk mengatasi
hambatan dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an?
Bersama pimpinan cabang dan ranting Muhammadiyah
merumuskan visi dan misi sekolah yang berparadigma
Islam Berkemajuan.
7. Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan seluruh elemen warga
sekolah seperti guru, karyawan, teman
sebaya yang terkait asas humanisasi
(kemanusiaan)?
Memiliki hubungan yang harmonis, saling
menghormati dan menghargai.
102
8. Sejauh manakah nilai-nilai dari asas
liberasi (kebebasan) masing-masing
individu dijunjung? Bagaimana
bentuknya?
Ya. Siswa mampu berpikir, berpendapat dan berkarya
secara mandiri.
9. Bagaimana nilai-nilai dalam bentuk
teori dan praktik dari asas transendensi
(keyakinan) diterapkan disekolah?
Apakah semua warga sekolah
melakukannya dengan dengan baik?
Ya. Siswa mengikuti program baitul arqom, sholat
dhuha, berdzikir, sholat jamaah di masjid,berdoa
setelah sholat, belajar Tahfidz, tadabbur ayat, dsb
10. Bagaimana nilai-nilai kemajuan yang
ada saat guru Tahfidz mengajarkan
kepada siswa?
Nilai-nilai kemajuan yang ada saat guru Tahfidz
mengajarkan kepada siswa adalah progresivitas dari
pengamalan interaksi terhadap Al-Qur’an yaitu
menghafal, dilanjutkan mentadabburi serta
mengamalkan makna yang terkandung dalam ayat Al-
Qur’an sehingga sikap-sikap berkemajuan seperti yang
ada dalam ayat Al-Qur’an mampu diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari seperti :
a) Menjaga kebersihan
b) Membantu saudara yang kesulitan
c) Menjalin sillaturahim
d) Berbicara sopan, etika yang baik
e) Menuntut ilmu dengan belajar
f) Memberi kepada fakir miskin
g) Bersikap jujur dalam segala hal
h) Menepati janji dan tepat waktu, dsb
11. Bagaimana indikator capaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Sejauh
manakah keberhasilannya?
Pencapaian berupa materi seperti siswa mampu meraih
wisuda Tahfidz, banyak prestasi dibidang Tahfidz.
12 Cara untuk memanusiakan manusia
salah satunya adalah dengan adanya
pendidikan, mengapa demikian?
Ya. Melalui pendidikan siswa diajarkan nilai-nilai
kemanusiaan, bagaimana cara menjadi manusia
berpendidikan dan berkemajuan.”
13 Bagaimana strategi guru Tahfidz dalam
mengajarkan contoh dan bentuk
humanisasi kepada peserta didik?
Strategi pelaksanaannya meliputi membaca,
menghafal, memahami, mengamalkan Al-Qur’an, spirit
Iqra’ ditekankan untuk membangun paradigma
berkemajuan. Materi, metode juga khusus. Ada
murojaah bersama. Setoran, dsb. Ada reward juga
untuk motivasi.
14 Apakah sekolah sudah menjunjung
tinggi Kebebasan berpendapat, berpikir
kritis dan berkarya sebagai bentuk dari
nilai-nilai liberasi?
Ya. Siswa sudah mampu menyampaikan aspirasi serta
usulan untuk sekolah ataupun saat proses
pembelajaran. Siswa sekarang cerdas dan kritis.
15 Pendidikan Islam sebagai pemahaman
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa merupakan salah satu bagian
dari cara mengajarkan nilai-nilai
transedensi?
Ya. Selain itu ada praktik ibadah yaitu Siswa
mengikuti program baitul arqom, sholat dhuha,
berdzikir, sholat jamaah di masjid,berdoa setelah
sholat, belajar Tahfidz, tadabbur ayat, dsb.
103
16 Nilai-nilai transendensi adalah
Keyakinan hanya kepada Allah,
beribadah sesuai ajaran Rasul-Nya,
mentaati segala perintah-Nya dan
menjauhi semua larangan-Nya. Apakah
siswa mampu memahami hal ini dengan
baik ?
Ya tentu. Pemahaman ajaran Islam dengan
mengajarkan tauhid kepada siswa melalui kurikulum
profetik.
104
LEMBAR WAWANCARA GURU KELAS
Nama : Zizin Nurwangsih, S.Pd.
Hari/ Tanggal : Senin, 24 September 2018
Waktu : 08.00 WIB
Tempat : Kantor Guru MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an kepada
siswa?
Penanaman karakter Islami dengan ayat-ayat Al-
Qur’an.
2. Apa tujuan dari internalisasi pendidikan
Islam berkemajuan melalui program
Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Tujuannya untuk membentuk anak-anak yang sholeh
dan sholehah.
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an?
Saling berkaitan. Program Tahfidzul Qur’an sangat
bagus dalam membentuk suatu pendidikan
berkemajuan bagi anak-anak, serta membangun sumber
daya insani yang unggul dalam kecintaan terhadap Al-
Qur’an.
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dari internalisasi
Pendidikan Islam berkemajuan dengan
program Tahfidzul Qur’an?
Pendukung : sarana prasarana memadai, dukungan dari
sekolah dan keluarga, anak-anak cinta Al-Qur’an, ada
niat sungguh-sungguh. Sedangkan penghambat :
kesadaran anak dalam belajar masih kurang, keluarga
ada yang cuek terhadap anak.”
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
hambatan dalam internalisasi
pendidikan Islam berkemajuan melalui
program Tahfidzul Qur’an?
Guru sebagai pembelajar yang tidak pernah berhenti
belajar agar tercapai kolektivitas guru.
6. Bagaimana interaksi hubungan antara
siswa dengan seluruh elemen warga
sekolah seperti guru, karyawan, teman
sebaya?
Baik. Saling memanusiakan.
7. Liberasi bermakna kebebasan. Apakah
kebebasan masing-masing siswa sudah
dijunjung? Apakah siswa memiliki
kebebasan dalam berpendapat, berkarya
dan berfikir?
Ya. Semua pihak sekolah disini sudah.
8. Bagaimana cara guru mengajarkan
pendidikan Islam sebagai pemahaman
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa?
Pemahaman ajaran Islam dengan mengajarkan tauhid
kepada siswa melalui kurikulum profetik.
105
9. Bagaimana nilai-nilai kemajuan yang
ada pada program Tahfidzul Qur’an
mampu diterapkan siswa dalam
kehidupan sehari-hari?
Siswa menghafal surat Al-Qur’an dan mampu
mengamalkan “Kesadaran Berkemajuan”.
Banyak siswa yang senang dengan pelajaran Tahfidz.
10. Bagaimana indikator capaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Sejauh
manakah keberhasilannya?
Bagus. Banyak siswa yang ikut wisuda Tahfidz,
beberapa siswa menjuarai dalam lomba Tahfidz.
11 Contoh bentuk-bentuk humanisasi yang
dapat diterapkan selama di kelas?
Penyelenggaraan pembelajaran yang mengasyikkan
dan ramah anak.
12 Apakah siswa ketika di kelas sudah
Menghormati hak dan kewajiban orang
lain sebagai upaya penerapan
kebebasan individu?
Ya Sudah.
13 Nilai-nilai transendensi adalah
Keyakinan hanya kepada Allah,
beribadah sesuai ajaran Rasul-Nya,
mentaati segala perintah-Nya dan
menjauhi semua larangan-Nya. Apakah
siswa memahami hal ini dengan baik ?
Ya benar.
106
LEMBAR WAWANCARA SISWA
Nama : Dzaky
Hari/ Tanggal : Rabu, 03 Oktober 2018
Waktu : 10.00 WIB
Tempat : Mushola MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang siswa ketahui tentang
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan?
Pendidikan Islam Berkemajuan adalah Pendidikan
yang modern.
2. Apa tujuan siswa mengikuti program
Tahfidzul Qur’an?
Supaya bisa hafAl-Qur’an, membanggakan orang tua,
memberikan mahkota untuk orang tua
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an yang siswa ikuti?
Ada hubungannya. Kita diajarkan adab, sopan santun,
saling membantu
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dalam program
Tahfidzul Qur’an dek?
Pendukung : Biar bisa kasih orangtua mahkota saat
wisuda Tahfidz, termotivasi dapat pahala. Sedangkan
penghambat : digangguin teman pas hafalan, berisik,
teman ngajak gojek.
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
kesulitan dalam Tahfidzul Qur’an dek?
Ya menghafalnya gampang, Cuma temen sering
gangguin, jadi ya suruh temen biar gak rame.
6. Humanisasi bermakna kemanusiaan.
Apa yang siswa tahu tentang asas
tersebut? Sebutkan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
Perilaku tentang perikemanusiaan. Misalnya bantu
temen, bantu guru, bantu ortu, berakhlaq yang mulia,
dll
7. Bagaimana cara siswa menghormati
hak dan kewajiban orang lain? Jelaskan
pendapatmu
Caranya pas lagi di kelas pelajaran dengan
memperhatikan teman ketika sedang presentasi di
depan kelas, diam dan tidak gojek
8. Transendensi bermakna keyakinan,
yaitu meyakini dan mengimani keesaan
Allah dengan cara ibadah, Berikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Banyak mas. Baca Qur’an, sholat, puasa, dzikir.
9. Mengikuti program Tahfidzul Qur’an
dapat menumbuhkan nilai-nilai
kemajuan, mengapa dek?
Karena kalau kita hafAl-Qur’an nanti jadi orang yang
maju pemikirannya.
107
10. Bagaimana hasil pencapaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Apakah
dapat meningkatkan prestasi siswa?
Bisa mas. Kalau menghafalkan pelajaran juga jadi
gampang
11 Untuk menjadi Manusia seutuhnya,
kita memerlukan pendidikan, mengapa
demikian?
Karena dengan pendidikan bisa jadi orang beradab dan
pintar.
12 Apakah siswa memiliki Kebebasan
berpendapat, berpikir dan berkarya
sesuai nilai-nilai liberasi?
Punya mas. Di sekolah juga bebas mau ikut kegiatan
apa aja, saya suka nya olahraga. Volli, Bola,
badminton. Itu karya saya.
13 Apakah siswa sudah menerapkan nilai-
nilai liberasi selama disekolah? Sejauh
manakah?
Sudah.
14 Pendidikan Islam mengajarkan
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa, benarkah?
Ya betul
15 Nilai-nilai transendensi salah satunya
adalah ibadah, apakah jenis ibadah yang
sering siswa kerjakan?
Saya paling suka sholat dan baca qur’an, kalau infaq
jarang, hehe
16 Apa saja bentuk-bentuk rangakaian dari
kegiatan Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Wisuda Tahfidz, murojaah bersama.
108
LEMBAR WAWANCARA SISWA
Nama : Lafati
Hari/ Tanggal : Rabu, 03 Oktober 2018
Waktu : 10.00 WIB
Tempat : Mushola MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang siswa ketahui tentang
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan?
Pendidikan Islam Berkemajuan adalah pendidikan
yang maju. Ada karakter Islamnya
2. Apa tujuan siswa mengikuti program
Tahfidzul Qur’an?
Biar bisa wisuda Tahfidz, ikutan lomba, bisa jadi
hafidzoh
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an yang siswa ikuti?
Ya kan itu ada hubungannya sama yang diajarkan
dalam Hadist dan Qur’an kaya menjaga kebersihan,
silaturahmi, sikap sopan santun.”
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dalam program
Tahfidzul Qur’an dek?
Pendukung : Semangat menghafal, orantua
mendukung. Sedangkan penghambat : digangguin
teman, berisik, teman ngajak gojek
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
kesulitan dalam Tahfidzul Qur’an dek?
Solusi digangguin teman, berisik, teman ngajak gojek
adalah menyuruh diam dan agar menghargai orang
yang lagi belajar Al-Qur’an.
6. Humanisasi bermakna kemanusiaan.
Apa yang siswa tahu tentang asas
tersebut? Sebutkan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
Humanisasi Sedekah, membantu teman, saling kasih
sayang, membantuwarga yang jadi korban bencana
7. Bagaimana cara siswa menghormati
hak dan kewajiban orang lain? Jelaskan
pendapatmu
Cara menghormati hak orang lain adalah dengan tidak
mengganggu mereka. Sedangkan kewajiban kita
sebagai siswa adalah belajar
8. Transendensi bermakna keyakinan,
yaitu meyakini dan mengimani keesaan
Allah dengan cara ibadah, Berikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Ya itu tadi, ada sholat jamaah dimasjid pas waktu
dhuhur dan ashar, sholat dhuha, murojaah bersama,
berdoa, tadarus Al-Qur’an, dan Infaq Jum’at
9. Mengikuti program Tahfidzul Qur’an
dapat menumbuhkan nilai-nilai
kemajuan, mengapa dek?
Ya. Karena kita bisa belajar mengamalkan ayat dalam
keseharian.
109
10. Bagaimana hasil pencapaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Apakah
dapat meningkatkan prestasi siswa?
Bagus, Kita menjadi lebih berprestasi, selain belajar
dikelas juga ikutan wisuda Tahfidz., murojaah bersama
11 Untuk menjadi Manusia seutuhnya,
kita memerlukan pendidikan, mengapa
demikian?
Karena kalau kita berpendidikan dan seklah kan kita
jadi manusia beradab.
12 Apakah siswa memiliki Kebebasan
berpendapat, berpikir dan berkarya
sesuai nilai-nilai liberasi?
Ya, punya.
13 Apakah siswa sudah menerapkan nilai-
nilai liberasi selama disekolah? Sejauh
manakah?
Sudah. Ya. Ada karya, biasanya kita bebas berkarya
dan punya gambaran di mading. Terus kita juga boleh
beraspirasi biasanya lewat guru langsung ditulis,
kadang juga lewat orang tua kita
14 Pendidikan Islam mengajarkan
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa, benarkah?
Betul.
15 Nilai-nilai transendensi salah satunya
adalah ibadah, apakah jenis ibadah yang
sering siswa kerjakan?
Seringnya sholat sama baca Al-Qur’an.
16 Apa saja bentuk-bentuk rangakaian dari
kegiatan Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Wisuda Tahfidz, murojaah bersama.
110
LEMBAR WAWANCARA SISWA
Nama : Marwah
Hari/ Tanggal : Rabu, 03 Oktober 2018
Waktu : 10.00 WIB
Tempat : Mushola MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang siswa ketahui tentang
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan?
Gak tau.
2. Apa tujuan siswa mengikuti program
Tahfidzul Qur’an?
Pengen ikut wisuda Tahfidz.
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an yang siswa ikuti?
Gak tau. Taunya menghafal aja,
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dalam program
Tahfidzul Qur’an dek?
Pendukungnya termotivasi, dan penghambatnya gojek,
hehe
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
kesulitan dalam Tahfidzul Qur’an dek?
Ya solusinya diam kak. Dengerin guru.
6. Humanisasi bermakna kemanusiaan.
Apa yang siswa tahu tentang asas
tersebut? Sebutkan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
Suka membantu teman
7. Bagaimana cara siswa menghormati
hak dan kewajiban orang lain? Jelaskan
pendapatmu
Tidak ganggu temen pas lagi belajar.
8. Transendensi bermakna keyakinan,
yaitu meyakini dan mengimani keesaan
Allah dengan cara ibadah, Berikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
TPA, Sholat, Baca qur’an.
9. Mengikuti program Tahfidzul Qur’an
dapat menumbuhkan nilai-nilai
kemajuan, mengapa dek?
Gak tau
10. Bagaimana hasil pencapaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Apakah
dapat meningkatkan prestasi siswa?
Ya bisa ikut lomba kalau bagus
111
11 Untuk menjadi Manusia seutuhnya,
kita memerlukan pendidikan, mengapa
demikian?
Karena kalau kita sekolah maka jadi pintar
12 Apakah siswa memiliki Kebebasan
berpendapat, berpikir dan berkarya
sesuai nilai-nilai liberasi?
Gak ada,
13 Apakah siswa sudah menerapkan nilai-
nilai liberasi selama disekolah? Sejauh
manakah?
Sudah, tapi gak tau.
14 Pendidikan Islam mengajarkan
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa, benarkah?
Ya benar
15 Nilai-nilai transendensi salah satunya
adalah ibadah, apakah jenis ibadah yang
sering siswa kerjakan?
Sholat, Baca qur’an
16 Apa saja bentuk-bentuk rangakaian dari
kegiatan Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Murojaah bersama, wisuda Tahfidz.
112
LEMBAR WAWANCARA SISWA
Nama : Afif
Hari/ Tanggal : Rabu, 03 Oktober 2018
Waktu : 10.00 WIB
Tempat : Mushola MI Muhammadiyah Gonilan
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang siswa ketahui tentang
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan?
Pendidikan yang buat maju.
2. Apa tujuan siswa mengikuti program
Tahfidzul Qur’an?
Biar bisa masuk surga, kasih mahkot ke orang tua,
wisuda Tahfidz, ikutan lomba.
3. Bagaimana hubungan antara
internalisasi pendidikan Islam
berkemajuan dengan program Tahfidzul
Qur’an yang siswa ikuti?
Ada hubungannya. Kita diajarkan adab, sopan santun,
saling membantu.
4. Apa yang menjadi faktor pendukung
dan penghambat dalam program
Tahfidzul Qur’an dek?
Pendukung : Ada wisuda Tahfidznya, termotivasi dapat
pahala. Sedangkan penghambat : digangguin teman pas
hafalan, mikirin hal-hal lain, gak fokus, teman ngajak
gojek.”
5. Bagaimana solusi untuk mengatasi
kesulitan dalam Tahfidzul Qur’an dek?
Kalau digangguin teman pas hafalan, kita pindah
tempat.
6. Humanisasi bermakna kemanusiaan.
Apa yang siswa tahu tentang asas
tersebut? Sebutkan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
Emm, bantu teman , orang tua, berakhlaq mulia
7. Bagaimana cara siswa menghormati
hak dan kewajiban orang lain? Jelaskan
pendapatmu
Caranya tidak mengganggu pas belajar
8. Transendensi bermakna keyakinan,
yaitu meyakini dan mengimani keesaan
Allah dengan cara ibadah, Berikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
Sholat
Tilawah qur’an
Infaq
Puasa, tolabul ilmi
9. Mengikuti program Tahfidzul Qur’an
dapat menumbuhkan nilai-nilai
kemajuan, mengapa dek?
Karena kita diajari supaya jadi siswa yang beradab dan
maju akhlaqnya
10. Bagaimana hasil pencapaian dalam
program Tahfidzul Qur’an? Apakah
dapat meningkatkan prestasi siswa?
Alhamdulillah sudah wisuda Tahfidz juz 30, sekarang
proses hafalan juz 29
113
11 Untuk menjadi Manusia seutuhnya,
kita memerlukan pendidikan, mengapa
demikian?
Ya, karena pendidikan mengajarkan tentang adab.
12 Apakah siswa memiliki Kebebasan
berpendapat, berpikir dan berkarya
sesuai nilai-nilai liberasi?
Ya. Bebas. Tapi aku gak punya karya, karena lebih
fokus diTahfidz.”
13 Apakah siswa sudah menerapkan nilai-
nilai liberasi selama disekolah? Sejauh
manakah?
Ya sudah.
14 Pendidikan Islam mengajarkan
kepercayaan kepada Allah Tuhan Yang
Maha Esa, benarkah?
Benar.
15 Nilai-nilai transendensi salah satunya
adalah ibadah, apakah jenis ibadah yang
sering siswa kerjakan?
Sholat sunnah, dhuha baca Al-Qur’an.
16 Apa saja bentuk-bentuk rangakaian dari
kegiatan Tahfidzul Qur’an di sekolah?
Wisuda Tahfidz, Al-Qur’an dan murojaah bersama
habis sholat dan dzikir.
114
LEMBAR OBSERVASI
Hari / Tanggal : Senin, 24 September 2018
Observasi Ke- : 1
Lokasi Observasi : MI Muhammadiyah Gonilan
No Aspek Bentuk Kegiatan Deskripsi Pengamatan
1 Humanisasi
(Kemanusiaan)
Hal-hal yang mendeskripsikan
nilai-nilai Humanisasi
(Berbagi kepada masyarakat
yang faqir dan dhuafa’)
Siswa kelas V diperintahkan oleh guru
untuk mengumpulkan berbagai macam
kebutuhan pokok dengan sukarela seperti :
Minyak. Beras, gula, garam, bumbu dan
makanan lainnya yang akan dibagikan
kepada orang-orang tak punya seperti :
Faqir miskin, dhuafa, yatim piatu dan
korban bencana.
2 Liberasi
(Kebebasan)
Hal-hal yang mendeskripsikan
nilai-nilai Liberasi
(Diksusi di kelas tentang hak
dan kewajiban)
Siswa kelas VI A saling berdiskusi
dengan beberapa teman kelompok di
ruang kelas membahas tentang materi
pelajaran, agar tumbuh sikap
menghormati hak dan kewajiban teman
lain dalam presentasi di depan.
3 Transendensi
(Kepercayaan)
Kegiatan yang
mendeskripsikan nilai-nilai
Transendensi
Siswa kelas VI B menjalankan ibadah
sholat wajib berjamaah di masjid pada
waktu dhuhur, setelah itu berdoa dan
dzikir bersama pak ihsan.
4 Pembelajaran
Tahfidzul Qur’an
Jenis kegiatan pembelajaran
Tahfidz
Siswa kelas III A menghafalkan surat-
surat dari juz 30 saat pembelajaran di
ruang kelas. Pukul 10.30-11.30 WIB.
Bersama pak danang.
115
LEMBAR OBSERVASI
Hari / Tanggal : Rabu, 26 September 2018
Observasi Ke- : 2
Lokasi Observasi : MI Muhammadiyah Gonilan
No Aspek Bentuk Kegiatan Deskripsi Pengamatan
1 Humanisasi
(Kemanusiaan)
Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-
nilai Humanisasi
(Interaksi dengan teman, guru dan
lingkungan sekolah)
Interaksi siswa dengan lingkungan
sekitar sudah baik dan saling
membantu manakala ada teman yang
kesulitan dalam menyelesaikan
masalah. Sikap siswa ketika didepan
guru juga baik dan sopan baik dikelas
maupun dikantor guru. Namun, ketika
peneliti mengamati interaksi siswa
dengan lingkungan berjalan kurang
baik karena ada beberapa siswa yang
suka memanjat pagar sekolah dan
tembok sekolah.
2 Liberasi
(Kebebasan)
Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-
nilai Liberasi
(Kebebasan berpikir dan berkarya)
Di MI Muhammadiyah Gonilan, setiap
siswa diberikan banyak sekali
kebebasan dalam menuangkan hasil
karyanya, hal ini ditunjang dengan
adanya mading siswa yang memang
dikhususkan untuk media siswa dalam
berkarya. Bentu-bentuk karya siswa
antara lain poster, puisi, cerpen,
pantun, informasi tentang ilmu
pengetahuan, gambar, dsb. Siswa juga
bebas berekspresi sesuai dengan minat
dan bakatnya hal ini terbukti dengan
seringnya sekolah membuat
agenda/even lomba untuk peringatan
hari besar seperti hari batik Nasional,
hari olahraga nasional, dll.
3 Transendensi
(Kepercayaan)
Kegiatan yang mendeskripsikan nilai-
nilai Transendensi
Waktu pagi jam 08.00 WIB. siswa-
siswi MI Muhammadiyah Gonilan
melaksanakan ibadah sholat sunnah
dhuha di masjid, lalu berdzikir dan
membaca asmaul husna yaitu 99
Nama-nama Allah bersama pak afad
guru PAI.
4 Pembelajaran
Tahfidzul
Qur’an
Jenis kegiatan terkait Tahfidz
Para siswa dan siswi MI
Muhammadiyah Gonilan
melaksanakan murojaah hafalan surat
bersama setelah melaksanakan sholat
dhuhur di masjid dibimbing oleh guru
Tahfidz pak Danang.
116
LEMBAR OBSERVASI
Hari / Tanggal : Jumat, 05 Oktober 2018
Observasi Ke- : 3
Lokasi Observasi : MI Muhammadiyah Gonilan
No Aspek Bentuk Kegiatan Deskripsi Pengamatan
1 Humanisasi
(Kemanusiaan)
Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-nilai
Humanisasi
( Aksi peduli kemanusiaan )
Para siswa-siswi MI
Muhammadiyah Gonilan
kedatangan tamu dari (Mufti
besar palestina) yaitu syaikh
muhammad amin al-husaini
terkait dengan dukungan aksi
indonesia bersama palestina
merdeka melawan penjajahan.
Dalam hal ini bertempat di
masjid Nurul Haq (selatan MI
Muhammadiyah Gonilan)
seberang jalan. Siswa ikut
mendengarkan kajian dan
menyerukan turut dukungannya
dengan membawa atribut bendera
palestina-indonesia.
2 Liberasi
(Kebebasan)
Hal-hal yang mendeskripsikan nilai-nilai
Liberasi
( Sarana dalam kebebasan berpendapat)
Di MI Muhammadiyah Gonilan.
Kebebasan berpendapat dan
berpikir sangat terbuka, hal ini
turut dibuktikan bahwa
menghargai hak dan kewajiban
orang lain tidak hanya ada di
Siwa saja, melainkan ada pada
seorang guru juga. Peneliti
menemukan karya-karya guru
berupa tulisan yang dimuat
dalam media koran solopos, dan
lainnya itu artinya guru bebas
dalam menyuarakan pendapat
dan pikirannya melalui tulisan
dan sekolah ikut bangga dengan
hasil tersebut. Selain itu, sarana
untuk masukan, kritik dan saran
sudah sekolah sediakan melalui
kotak surat aspirasi terbuka,
bahkan ada grup khusus untuk
wali murid dalam rangka
koordinasi serta bertukar
masukan yang membangun bagi
sekolah.
117
3 Transendensi
(Kepercayaan)
Kegiatan yang mendeskripsikan nilai-
nilai Transendensi
Setiap hari jumat, siswa siswi
MI Muhammadiyah Gonilan
melaksanakan ibadah wajib yaitu
Sholat Jumat di Masjid. Selain
itu ada penarikan Infaq
seikhlasnya.
4
Pembelajaran
Tahfidzul
Qur’an
Jenis kegiatan terkait Tahfidz
Kegiatan Tahfidz, selain
pembelajaran klasikal di ruangan
kelas atau murojaah bersama di
masjid juga ada kegiatan setoran
hafalan yang sudah dipelajari.
Dalam hal ini siswa membawa
kartu/buku prestasi hafalan untuk
melihat sejauh mana
perkembangan Tahfidznya.
Kemudian siswa yang setoran
hafalannya lancar akan
mendapatkan tanda tangan dari
guru pembimbing Tahfidz.
118
DOKUMENTASI
No Data Yang di butuhkan Keadaan Keterangan
Ada Tidak Ada
1 Profil MI Muhammadiyah Gonilan √
2 RPP Pembelajaran Tahfidzul Qur’an √
3 Silabus Tahfidzul Qur’an √
4 SOP Tahfidzul Qur’an
√
Administrasi masih
dalam tahap perbaikan
5 Data Siswa MI Muhammadiyah Gonilan √
6 Jadwal Pembelajaran Tahfidzul Qur’an √
7 Daftar Nilai Tahfidzul Qur’an √
8 Lembar Hafalan Tahfidzul Qur’an √
9
Foto :
d. Foto kegiatan pembelajaran
Tahfidzul Qur’an
e. Foto kegitan-kegiatan penunjang
Tahfidzul Qur’an
f. Foto sesi wawancara ( Kepala
Sekolah, Guru Koordinator
Tahfidz, Guru Kelas, Siswa )
√
119
Lampiran 3. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MI Muhammadiyah Gonilan Kartasura
Mata Pelajaran : Tahfidzul Qur’an
Kelas / Semester : IVA / 1
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
A. Standar Kompetensi :
1. Mampu melafalkan dan menghafalkan surat An Naba’ dengan baik
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melafalkan, hafal dan gemar membaca surat An Naba’
C. Indikator
1.1.1 Melafalkan surat An Naba’
1.1.2 Hafal surat An Naba’
1.1.3 Gemar membaca surat An Naba’
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat melafalkan surat An Naba’
Siswa dapat menghafal surat An Naba’
Siswa gemar membaca surat An Naba’
E. Karakter siswa yang diharapkan :
Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja keras
Rasa Ingin tahu
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
120
F. Materi Pembelajaran
Surat An Naba’
G. Metode Pembelajaran
Ceramah, imla’, Tahfidz, penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Awal
1. Doa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa
2. Guru mengucapkan salam pembuka untuk
mengawali kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan motivasi semangat belajar
4. Guru mempresensi kehadiran siswa
5. Bertanya kepada siswa tentang surat An Naba’
6. Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan
tentang cara melafalkan surat An Naba’ dan
menghafalnya dengan baik.
5 Menit
Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru Bertanya kepada siswa tentang surat An
Naba’
b. Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan
tentang cara melafalkan
c. Surat An Naba’ dan menghafalnya dengan baik.
d. Guru mengali informasi tentang surat An Naba’
2. Elaborasi
a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna
b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
50 Menit
121
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
c. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok.
d. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja individual maupun kelompok.
e. Siswa praktek melafalkan surat An Naba’
f. Siswa menghafal surat An Naba’
g. Guru membaca Surat An Naba’ dan siswa
menirukan bacaan (mengimla’)
h. Siswa praktek melafalkan surat An Naba’
i. Siswa menghafal surat An Naba’
3. Konfirmasi
a. Siswa membiasakan praktek membaca surat An
Naba’
b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Kegiatan Penutup
a. Memberikan tugas agar membiasakan diri untuk
praktek membaca surat An Naba’
5 Menit
H. Alat/ Sumber Pembelajaran
-Silabus Tahfidz
-Al Qur’an terjemah Departemen Agama
122
I. Penilaian
a. Teknik : Lisan, Tugas-tugas
b. Bentuk Instrumen : Praktek
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Jenis
Penilaian
Bentuk
Penilaian Contoh Instrumen
v Religius.
v Jujur.
v Toleransi.
v Disiplin.
v Kerja keras
v Rasa Ingin tahu
v Gemar membaca
v Peduli sosial
v Tanggung jawab.
Melafalkan surat An
Naba’
Hafal surat An Naba’
Gemar membaca
surat An Naba’
Praktek
Praktek
Lafalkan, hafalkan
surat An Naba’!
Penilaian proses : mengamati keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung
Nyatakan Penilaian dengan angka 1-3 untuk mengukurtiap komponen sikap
Positif siswa
1. Tidak Positif
2. Biasa Saja
3. Positif
No. Nama Siswa Keaktifan Kesediaan
Ber Kelompok Skor
1.
2.
123
3
4
5
6
Praktek / penerapan
Nyatakan Penilaian dengan angka pada kolom yang tersedia untuk mengukur ketepatan
menulis kata dalam huruf hijaiyah lepas
J Sebagian Besar Salah
JJ Lebih Dari Separo Benar
JJJ Benar Semua
124
LEMBAR PENGAMATAN
MELAFALKAN SURAT AN NABA’
Nama siswa:……………………………… Tanggal: …
No
Ayat Lafal ayat Artinya
Skor
JJJ JJ J
1
2
3
4
5
6
7
dst
SKOR = Jumlah Perolehan Skor x 100
Jumlah skor total
125
LEMBAR PENGAMATAN
MENGHAFALKAN SURAT AN NABA’
Nama siswa:……………………………… Tanggal: …
No
Ayat Lafal ayat Artinya
Skor
JJJ JJ J
1
2
3
4
5
6
7
dst
SKOR = jumlah perolehan skor x 100
Jumlah skor total
126
127
NIS Lokal Nama Siswa Tempat Lahir Tanggal Lahir
(dd/mm/yyyy) Jenis
Kelamin Kelas
111233110065141001 Aisha As Sofy Mecca Karanganyar 28/05/2008 P 1
111233110065141002 Alfian Dhito Risky Fitriansyah Sukoharjo 12/10/2007 L 1
111233110065141003 Andrea Probo Wicaksana Surakarta 28/01/2008 L 1
111233110065141004 Annisa Widya Kirani Boyolali 29/04/2008 P 1
111233110065141005 Atha Mazaya Novelina Sukoharjo 13/11/2007 P 1
111233110065141006 Cinta Fatikhasari Surakarta 14/08/2008 P 1
111233110065141007 Farrel Muhammad Ikhsan Karanganyar 18/03/2008 L 1
111233110065141008 Gerald Cheva Ladhesta Sukoharjo 25/12/2007 L 1
111233110065141009 Hafizd Dzaki Santosa Sukoharjo 12/08/2008 L 1
111233110065141010 Iksan Rachmad Asyamsu Mizan Karanganyar 06/11/2007 L 1
111233110065141011 Inas Radhwa Salma Sukoharjo 05/05/2008 P 1
111233110065141012 Martania Alzena Sava Malang 05/06/2008 P 1
111233110065141013 Muhammad Abdul Matiin Sukoharjo 07/09/2007 L 1
111233110065141014 Muhammad Faqih Al Fathy Surakarta 09/03/2008 L 1
111233110065141015 Muhammad Ihya Ramadhan Muttaqin Sukoharjo 23/09/2007 L 1
111233110065141016 Muhammad Rafi Surakarta 21/03/2008 L 1
111233110065141017 Muhammad Rais Surakarta 21/03/2009 L 1
111233110065141018 Raffa Rasendrea Adji Karanganyar 26/02/2008 L 1
111233110065141019 Richard Coulson Al Endsan Sukoharjo 07/02/2008 L 1
111233110065141020 Robby Anzilni Munzalan Mubaroka Sukoharjo 13/03/2008 L 1
111233110065141021 Salwa Izza Nurzahra Purworejo 08/08/2008 P 1
111233110065141022 Shiva Aulia Ardiani Sukoharjo 31/01/2008 P 1
111233110065141023 Sultan Habli Alfisyahrin Dafiq Karanganyar 20/02/2008 L 1
111233110065141024 Taufan Al - Ridho Surakarta 28/06/2008 L 1
111233110065141025 Thalita Tafi Rahma Surakarta 22/01/2008 P 1
111233110065141026 Yasmin Bilqis Alifa Sukoharjo 24/10/2007 P 1
111233110065141027 Satria Putra Alfaro Surakarta 06/11/2006 L 1
111233110065141028 Adia Pratama Cantika Firdaus Sukoharjo 13/07/2008 P 1
111233110065141029 Anugrah Muhammad Firdaus Karanganyar 16/12/2007 L 1
111233110065141030 Asma Mar'atus Sholihah Purbalingga 30/07/2008 P 1
111233110065141031 Astrella Chiquita Arum Anindya Sukoharjo 28/06/2008 P 1
111233110065141032 Avatar Raihan Ramadhan Surakarta 01/10/2007 L 1
111233110065141033 Bunga Cahaya Valentina Sukoharjo 14/02/2008 P 1
111233110065141034 Devia Monikawati Sukoharjo 29/05/2008 P 1
111233110065141035 Dinda Wahyu Laila Siwi Karanganyar 29/03/2008 P 1
111233110065141036 Fachian Nur Firdausi Karanganyar 19/04/2008 L 1
111233110065141037 Fadhilah Nor Maghfiroh Sukoharjo 23/06/2008 P 1
111233110065141038 Fakhrul Rozaky Sukoharjo 15/08/2007 L 1
Lampiran 4. Data Siswa
128
111233110065141039 Hafiz Evan Nayaka Putra Sukoharjo 08/07/2008 L 1
111233110065141040 Isnaeni Ella Monica Karanganyar 09/01/2008 P 1
111233110065141041 Khoiriyah Kamila Zuhri Surakarta 06/10/2007 P 1
111233110065141042 Muhammad Yaqut Al Asadi Sukoharjo 05/05/2007 L 1
111233110065141043 Maulida Salsabila Putri Boyolali 18/04/2008 P 1
111233110065141044 Muhammad Arya Saputra Sukoharjo 12/01/2008 L 1
111233110065141045 Muhammad Erwin Nugroho Surakarta 27/02/2007 L 1
111233110065141046 Muhammad Wildan Ar Rafi Surakarta 18/08/2008 L 1
111233110065141047 Muhamat Zazila Eka Mustika Bojonegoro 19/04/2007 L 1
111233110065141048 Naillah Andhira Syafa Kumala Karanganyar 17/05/2007 P 1
111233110065141049 Nayaka Firas Basundara Sukoharjo 25/12/2007 L 1
111233110065141050 Nurul Akbar Ramadhan Sukoharjo 15/09/2007 L 1
111233110065141051 Rafa Khalissya Yafi Surakarta 18/08/2008 L 1
111233110065141052 Rayhanah Habibi Sukoharjo 11/01/2008 P 1
111233110065141053 Rizqy Nayla Zulfa Surakarta 14/04/2008 P 1
111233110065141054 Rosyda Nur Afifah Sukoharjo 07/04/2008 P 1
111233110065141055 Savero Valora Lintang Putra Danang Surakarta 30/01/2008 L 1
111233110065141056 Sheeha Rafika Mumtaza Boyolali 10/07/2006 P 1
111233110065141057 Sholahudin Akbar Klaten 09/12/2007 L 1
111233110065141058 Tahsin Assadid Sukoharjo 24/07/2008 L 1
111233110065141059 Thoyibatun Nisa Tuban 05/02/2008 P 1
111233110065141060 Zulfikar Nabil Asyrafy Sukoharjo 01/02/2008 L 1
111233110065131001 Ahmad Ja'Far Shodiq Sukoharjo 01/10/2007 L 2
111233110065131002 Ainun Nur Azizah Sukoharjo 07/07/2007 P 2
111233110065131003 Alan Ilham Maulana Aji Karanganyar 05/11/2007 L 2
111233110065131004 Alika Putri Adristi Surakarta 27/01/2007 P 2
111233110065131005 Andika Desta Prasetya Sukoharjo 12/08/2006 L 2
111233110065131006 Aulia Desti Rahmawati Hasan Sukoharjo 27/12/2006 P 2
111233110065131007 Bagus Jalu Wahyu Putranto Karanganyar 23/03/2007 P 2
111233110065131008 Muhammad Choirul Lil Abror Rembang 16/02/2007 L 2
111233110065131009 Fauzan Rizki Pratama Wonogiri 05/06/2007 L 2
111233110065131010 Ghazi Al Ghifari Sukoharjo 03/08/2007 L 2
111233110065131011 Hanaan Purnomo Boyolali 23/03/2007 L 2
111233110065131012 Khonsa Sabrina Nawah Sukoharjo 25/08/2007 P 2
111233110065131013 Lahfahti Ma'Ilah Surakarta 04/01/2007 P 2
111233110065131014 Meidyan Intan Sukoharjo 28/11/2007 P 2
111233110065131015 Naufal Atsaal Haryanto Surakarta 28/05/2007 L 2
111233110065131016 Nida Jalilah Mumtaz Surakarta 23/11/2007 P 2
111233110065131017 Oktavian Bagus Ramadhan Karanganyar 13/10/2006 L 2
111233110065131018 Prakoso Rizky Alif Surakarta 18/08/2007 L 2
129
111233110065131019 Raudhatul Alimah Salsabila Karanganyar 15/02/2007 P 2
111233110065131020 Sulaiman Arifin Soleh Sukoharjo 25/11/2006 L 2
111233110065131021 Syifani Lidya Kirana Karanganyar 02/09/2007 P 2
111233110065131022 Tendio Farel Saputra Sukoharjo 21/04/2007 L 2
111233110065131023 Titan Yusuf Srengenge Supanto Sukoharjo 21/09/2006 L 2
111233110065131024 Valerangga Ronin Kameshvara Surakarta 20/09/2006 L 2
111233110065131025 Zaki Daniyal Qori Sukoharjo 05/05/2007 L 2
111233110065131026 Shaquilla Marwah Hanifah Karanganyar 17/12/2006 P 2
111233110065131001 Chandra Gumelar Purwakarta 12/03/2007 L 2
111233110065131027 Nayla Indah Cahyani Sukoharjo 04/07/2007 P 2
111233110065131028 Muhammad Frederico Anjosua Surakarta 08/10/2007 L 2
111233110065131029 Arditya Rigel Widyanto Boyolali 20/02/2007 L 2
111233110065131030 Aliifah Nur Khasanah Karanganyar 12/02/2006 P 2
111233110065131031 Amanda Ameliawati Saputri Surakarta 06/02/2007 P 2
111233110065131032 Arsillia Husna Rahmawati Sukoharjo 30/12/2006 P 2
111233110065131033 Abdullah Azka Sukoharjo 02/01/2007 L 2
111233110065131034 Andina Is Sronia Sukoharjo 08/11/2007 P 2
111233110065131035 Dhimas Santosa Wahyu Nugraha Karanganyar 28/10/2006 L 2
111233110065131036 Emilia Alexa Kusuma Wardani Sukoharjo 13/01/2007 P 2
111233110065131037 Fatimah Azzahra Sukoharjo 16/03/2007 P 2
111233110065131038 Fandrea Isang Anang Maulana Surakarta 12/04/2007 L 2
111233110065131039 Febri Rizky Saputra Surakarta 25/02/2007 L 2
111233110065131040 Fista Desiana Nurrahma Sukoharjo 30/12/2006 P 2
111233110065131041 Ibrahim Naufa Said Sukoharjo 24/04/2007 L 2
111233110065131042 Ismitha Hapsari Sukmana Karanganyar 25/06/2008 P 2
111233110065131043 Kayla Putri Adiana Karanganyar 07/10/2007 P 2
111233110065131044 Khalid El Fatheen Setiyanto Probolinggo 17/06/2007 L 2
111233110065131045 Marcyko Tri Saputro Sukoharjo 23/03/2007 L 2
111233110065131046 Muhammad Arkan Muzaqy Boyolali 09/01/2006 L 2
111233110065131047 Musa Asy'Ari Sukoharjo 08/11/2007 L 2
111233110065131048 Mona Ostelina Da Costa Sukoharjo 02/11/2007 P 2
111233110065131049 Nadia Amalia Sukoharjo 09/06/2007 P 2
111233110065131050 Nayla Indah Cahyani Sukoharjo 04/07/2007 P 2
111233110065131051 Rizka Dzikra Amina Karanganyar 24/05/2007 P 2
111233110065131052 Riyan Ardiansyah Rifa'I Sukoharjo 26/12/2006 L 2
111233110065131053 Triandhara Ratna Asih Sukoharjo 30/01/2007 P 2
111233110065131054 Wahyu Husni Aminddi Sukoharjo 30/12/2006 L 2
111233110065131055 Yaksa Magrib Abdillah Sukoharjo 14/07/2007 L 2
111233110065131056 Yassirly Hayaty Fajriyah Surakarta 19/01/2007 P 2
111233110065131057 Zulham Juniardi Sukoharjo 06/08/2007 L 2
130
111233110065131058 Raditya Mufti Syamil Sukoharjo 15/11/2005 L 2
111233110065131059 Rizky Setiyaji Surakarta 18/09/2006 L 2
111233110065131060 Muhammad Toni Ragil Pamungkas Sukoharjo 02/08/2007 L 2
111233110065131061 Isnaini Nur Alifia Wonogiri 03/09/2007 P 2
111233110065131062 Sava Umar Al Arifin Sukoharjo 09/09/2006 L 2
111233110065131063 Iqbal Maulana Sukoharjo 04/11/2006 L 2
111233110065141110 Muhammad Firzan Sragen 22/02/2007 L 2
111233110065121001 Adien Fauza Nugroho Surakarta 12/09/2006 L 3
111233110065121002 Adif Fiyan Mukti Sukoharjo 01/02/2004 L 3
111233110065121003 Amanah Nurul Ayni Surakarta 22/02/2006 P 3
111233110065121004 Amri Ibrahim Sukoharjo 22/06/2001 L 3
111233110065121005 Amin Sodiq Sukoharjo 21/03/2008 L 3
111233110065121006 Ardika Wanda Prsatiya Mojokerto 03/08/2006 L 3
111233110065121007 Araya Aulianisa Sukoharjo 26/12/2005 L 3
111233110065121008 Alya Al Fiyyah Karanganyar 17/01/2005 P 3
111233110065121009 Fadhil Sabiq Adzaki Banjarnegara 29/08/2005 L 3
111233110065121010 Faizah Nikma Surakarta 15/05/2005 P 3
111233110065121011 Febi Surya Ningrum Surakarta 13/02/2005 P 3
111233110065121012 Flora Alvira Da Costa Karanganyar 24/12/2005 P 3
111233110065121013 Hayi Al 'Alaq Surakarta 09/08/2006 L 3
111233110065121014 Izzuddin Muhammad Hakim Karanganyar 07/11/2005 L 3
111233110065121015 Khairul Usman Sukoharjo 21/12/2005 L 3
111233110065121016 Khoirun Nissa Karanganyar 02/08/2006 P 3
111233110065121017 Miflah Suci Ramadhani Sukoharjo 29/09/2006 P 3
111233110065121018 Muhammad Ikhsan Alim Karanganyar 10/11/2005 L 3
111233110065121019 Muhammad Ridho Nurrahman Sukoharjo 04/11/2005 L 3
111233110065121021 Muhammad Rizal Nur Muhaimin Sukoharjo 25/10/2004 L 3
111233110065121021 Rasta Adhia Damara Sukoharjo 20/01/2005 L 3
111233110065121022 Tio Adi Saputra Sukoharjo 21/07/2006 L 3
111233110065121023 Istiqomah Nadia Khomsatun Karanganyar 10/03/2005 P 3
111233110065121024 Elsha Sallvila Ramadhani Sukoharjo 30/08/2005 P 3
111233110065121025 Aisyah Salma Nur Labibah Sukoharjo 27/05/2006 P 3
111233110065121026 Akbar Damar Nurdika Surakarta 30/04/2006 L 3
111233110065121027 Andika Sulistiono Karanganyar 02/08/2005 L 3
111233110065121028 Anggraini Rima Melati Sukoharjo 21/04/2006 P 3
111233110065121029 Arfida Aulia Rahmawati Sukoharjo 20/03/2006 P 3
111233110065121030 Astrid Agusti Santoso Sukoharjo 06/08/2006 P 3
111233110065121031 Elsya Putika Sari Karanganyar 29/04/2006 P 3
111233110065121032 Fajar Nur Hidayat Sukoharjo 24/07/2006 L 3
111233110065121033 Faradila Uswatun Khasanah Sukoharjo 04/12/2005 P 3
131
111233110065121034 Fauziah Pratiwi Nur Lukfiffah Sukoharjo 22/03/2006 P 3
111233110065121035 Gilang Lathiif Kana Suyadi Karanganyar 04/04/2006 L 3
111233110065121036 Kanzul Harum Arazy Sukoharjo 15/08/2006 L 3
111233110065121037 Mahfudin Majid Karanganyar 08/02/2006 L 3
111233110065121038 Muhammad Mustaqim Sukoharjo 12/12/2006 L 3
111233110065121039 Nabila Syifa Azzahra Sukoharjo 01/02/2007 P 3
111233110065121040 Prayoga Putra Yupiyoko Surakarta 24/01/2006 L 3
111233110065121041 Prayogi Putra Yupiyoko Surakarta 24/01/2006 L 3
111233110065121042 Rika Ayuning Setyowati Boyolali 04/10/2005 P 3
111233110065121043 Rizal Ardi Wardana Surakarta 05/09/2005 L 3
111233110065121044 Rizky Maysandi Pratama Sragen 03/05/2006 L 3
111233110065121045 Saikh Imanur Habibie Surakarta 19/05/2006 L 3
111233110065121046 Tufail Najid Sragen 28/07/2006 L 3
111233110065121047 Vido Dwi Muhammad Sukoharjo 27/05/2004 L 3
111233110065121048 Zaid Mubarok Sukoharjo 08/10/2005 L 3
111233110065121049 Salsabila Qoirun Nisa Sukoharjo 15/05/2005 P 3
111233110065130027 Muhadzdzib Ammar Aly Mufid Sukoharjo 10/04/2006 L 3
111233110065141111 Azka Ihza Zahrani Kulon Progo 19/03/2006 L 3
111233110065141113 Muh Auliyau Syuhada Boyolali 17/07/2006 L 3
111233110065111001 Abdhul Aziz Al-Ghifari Surakarta 19/01/2005 L 4
111233110065111001 Arrizal Putra Arifathoni Sukoharjo 23/03/2005 L 4
111233110065111002 Ahlam Amelia Monika Sukoharjo 04/06/2004 P 4
111233110065111003 Bagas Yoga Pratama Sukoharjo 09/10/2004 L 4
111233110065111004 Bima Arya Sena Karanganyar 07/04/2005 L 4
111233110065111005 Daffa Fathur Rahman Sukoharjo 15/05/2005 L 4
111233110065111006 Desliza Ayu Agustin Surakarta 08/03/2005 P 4
111233110065111007 Dobbi Adrian Saputra Sukoharjo 10/07/2005 L 4
111233110065111008 Ega Pradita Nor Hatifah Sukoharjo 28/02/2005 L 4
111233110065111009 Hanifatul Jannah Sukoharjo 27/11/2004 P 4
111233110065111010 Haris Raisha Thaqif Sukoharjo 05/04/2005 L 4
111233110065111011 Herlina Widia Citra Sukoharjo 26/01/2005 P 4
111233110065111012 Muhummad Lastiko Priambudi Sukoharjo 10/11/2005 L 4
111233110065111013 MuhummadThaqif Al Fazza Sukoharjo 29/04/2005 L 4
111233110065111014 Rafa Arwistiya Ardana Sukoharjo 13/01/2005 L 4
111233110065111015 Sahlan Jamaludin Karanganyar 18/08/2004 L 4
111233110065111016 Sarah Amelia Azzahra Sukoharjo 22/06/2005 P 4
111233110065111017 Muh. Ilham Al Firdaus Karanganyar 19/06/2005 L 4
111233110065111018 Habib Muh. Fadli Nurul Yogyakarta 17/07/2005 P 4
111233110065111019 Fatimah Azzahra Sukoharjo 26/12/2007 P 4
111233110065111020 Nevin Shera Adji Karanganyar 18/05/2005 L 4
132
111233110065111021 Alvian Perdana Putra Wonogiri 22/04/2005 L 4
111233110065111022 Af’Idah Firdausi A. Karanganyar 10/07/2004 L 4
111233110065111023 Agsel Darma S. Sukoharjo 04/02/2005 L 4
111233110065111024 Annisa Naula U.F. Sukoharjo 28/08/2005 P 4
111233110065111025 Arum Sekar Langit Sukoharjo 04/05/2005 P 4
111233110065111026 Bima Ahmad Romadhoni Sukoharjo 10/09/2005 L 4
111233110065111027 Daffa Fatcul F. Sukoharjo 17/05/2005 L 4
111233110065111028 Destiva Nur Aini Sukoharjo 12/07/2004 P 4
111233110065111029 Faris Jabarudin Sukoharjo 09/04/2005 L 4
111233110065111030 Fauzan Abdul G. Tasikmalaya 05/05/2004 L 4
111233110065111031 Lathifah Raisatun Nisa Sukoharjo 26/08/2005 P 4
111233110065111032 Muhammad Eka Prasetya Sukoharjo 17/05/2005 L 4
111233110065111033 Muhammad Rafi Maulana Sukoharjo 19/07/2005 L 4
111233110065111034 Nana Akhirini H.M. Sukoharjo 19/09/2005 P 4
111233110065111035 Qoimah Ismatul Baroroh Boyolali 02/02/2005 P 4
111233110065111036 Muhammad Anwar Boyolali 28/06/2002 L 4
111233110065111037 Uswatun Khasanah Sukoharjo 04/05/2005 P 4
111233110065111038 Zakia Ayu Ambarwati Sukoharjo 10/12/2004 P 4
111233110065111039 Zahrina Wardah Surakarta 06/11/2004 P 4
111233110065111040 Zuhriah Mahmuda Romadzoni Sukoharjo 31/10/2005 P 4
111233110065111041 Muhammad Izzudin Al Faqih Karanganyar 16/01/2005 L 4
111233110065130023 Muhammad Hanif Mumtaz Sukoharjo 10/10/2004 L 4
111233110065130022 Muhammad Afif Dzulfikar Surakarta 29/08/2004 L 4
111233110065141112 Asma Nadia Putri Zain Pekalongan 27/09/2005 P 4
111233110065101001 Muhammad Hafiz Deco Afdani Sukoharjo 23/07/2004 L 5
111233110065101002 Chinta Kurnia Ningtyas Sukoharjo 13/02/2004 P 5
111233110065101003 Chalissa Septi Rochmaniar Sukoharjo 04/09/2004 P 5
111233110065101004 Anisa Berliani Putri Salsabilla Ponorogo 29/06/2004 P 5
111233110065101005 Safrina Nur Arbiah Sukoharjo 08/02/2004 P 5
111233110065101006 Afzalur Rahman Al-Azizy Sukoharjo 22/05/2004 P 5
111233110065101007 Nadya Selvi Rismadewi Boyolali 14/08/2003 P 5
111233110065101008 April Sukoharjo 14/04/2004 P 5
111233110065101009 Yasinta Irawati Putri Surakarta 04/01/2004 P 5
111233110065101010 Muhammad Gyga Ivan Nur Ikhwan Sukoharjo 12/05/2004 L 5
111233110065101011 Imron Khoirul Anam Sukoharjo 23/08/2004 L 5
111233110065101012 Arija Rafi Nugroho Semarang 01/05/2004 L 5
111233110065101013 Tiara Monica Sari Sukoharjo 15/04/2004 P 5
111233110065101014 Ardhan Pratama Mukti Sukoharjo 05/09/2004 L 5
111233110065101015 Zulaikah Setiasih Ariyani Sukoharjo 30/04/2004 P 5
111233110065101016 Chaidar Zakia Arrofi Sukoharjo 01/09/2004 P 5
133
111233110065101017 Andika Widodo Putro Karanganyar 08/11/2003 L 5
111233110065101018 Arif Nur Rohman Sukoharjo 11/06/2004 L 5
111233110065101019 Aura Amanda Amelia Sukoharjo 26/08/2004 P 5
111233110065101020 Habib Aulia Ramadhan Surakarta 26/10/2004 P 5
111233110065101021 Aufa Faza Adzkiya Surakarta 22/11/2003 P 5
111233110065101022 Agelia Kinanti Asih Sukoharjo 25/12/2003 P 5
111233110065101023 Dien Sonia Amira Fatin Sukoharjo 05/02/2004 P 5
111233110065101024 Tabah Baihaki Surakarta 06/01/2004 L 5
111233110065101025 Muhammad Alvian Nur Rochman Sukoharjo 02/10/2003 L 5
111233110065101026 Rizky Akbar Mubarok Sukoharjo 10/11/2003 L 5
111233110065101027 Kholid Nasarulloh Purbalingga 10/09/2004 L 5
111233110065101028 Faizal Fatih Ar-Royyan Sukoharjo 29/05/2004 P 5
111233110065101029 M.Battar Al-Aziz Firdaus Majalengka 26/06/2004 L 5
111233110065101030 Dimas Kendi Kurniawan Kisaran 21/10/2004 L 5
111233110065101032 Muhammad Rifky Ale Indra Putra Boyolali 15/03/2003 L 5
111233110065101033 Joko Ragil Setiawan Kendal 14/07/2002 L 5
111233110065101034 Bimo Widi Putra Kendal 30/01/2004 L 5
111233110065101035 Tiara Ananda Arifah Sukopharjo 15/04/2004 P 5
111233110065101036 Zahra Alfiah Karanganyar 22/04/2004 P 5
111233110065101037 Muhammad Ridwan Boyolali 30/06/2005 L 5
111233110065101038 Ghifari Ahmad Maulana Karanganyar 14/05/2003 L 5
111233110065101049 Muhammad Hasanudin Batang 16/01/2003 L 5
111233110065101040 Zulfiqor Sukoharjo 25/02/2003 L 5
111233110065101041 Budi Nugroho Surakarta 03/05/2003 L 5
111233110065101042 Sigit Budiarto Sukoharjo 10/09/2002 L 5
111233110065130020 Nadia Nur Fadila Purwakarta 18/02/2003 P 5
111233110065091001 Zufarul Luthfan Sukoharjo 22/04/2002 L 6
111233110065091002 Noor Rizal Yusuf Surakarta 24/08/2003 L 6
111233110065091003 Anggraini Puspita Sari Surakarta 22/07/2002 P 6
111233110065091004 Candra Adyaksa Yudha Sukoharjo 04/10/2002 L 6
111233110065091005 Andika Bima Rizki Boyolali 01/05/2003 L 6
111233110065091006 Usama Syaifullah Surakarta 04/02/2003 L 6
111233110065091007 Nafilah Nur Azizah Sukoharjo 03/09/2003 P 6
111233110065091008 Adhana Wahyu Almahi Karanganyar 03/02/2003 L 6
111233110065091009 Abyan Jundullah Firdaus Ngawi 24/05/2003 L 6
111233110065091010 Fatimah Khoirun Nisa Sukoharjo 10/10/2003 P 6
111233110065091011 Muhammad Yusuf Hidayat Sukoharjo 19/01/2003 L 6
111233110065091012 Ummu Atiyah Cirebon 28/11/2002 P 6
111233110065091013 Bhima Rachmat Saputra Sukoharjo 13/07/2003 L 6
111233110065091014 Pranita Putri Anggraini Sukoharjo 03/03/2003 P 6
134
111233110065091015 Agung Susilo Sukoharjo 27/08/2002 L 6
111233110065091016 Muhammad Beta Dewandaru Sukoharjo 02/09/2002 L 6
111233110065091017 Ilhan Pratamakusnanta Sukoharjo 03/11/2002 L 6
111233110065091018 Muhammad Rizal Fajar Iman Sukoharjo 03/01/2003 L 6
111233110065091019 Barra Muhammad Rifky Sukoharjo 08/11/2002 L 6
111233110065091020 Farhan Syaifullah Ats Tsaqif Sukoharjo 11/12/2002 L 6
111233110065091021 Aulia Hanna Sayidah Sukoharjo 26/10/2002 P 6
111233110065091022 Zidni Auliannur Sukoharjo 29/09/2002 L 6
111233110065091023 Putra Dewa Fortuna Sukoharjo 28/03/2003 P 6
111233110065091024 Yunifa Dwi Saputri Surakarta 27/06/2002 P 6
111233110065091025 Ifki Isnaini Sukoharjo 11/01/2003 P 6
111233110065091026 Ham Elhammi Karanganyar 20/03/2003 L 6
111233110065091027 Lutfiana Aprilia Rosyidah Sukoharjo 24/04/2003 P 6
111233110065091028 Amru Maulana Malik Sukoharjo 04/04/2003 L 6
111233110065091029 Ainun Muslikhah Sukoharjo 16/05/2003 P 6
111233110065091031 Laila Janatin Naimah Boyolali 01/09/2003 P 6
111233110065091032 Aqshal Valian Ilham Fatullah Sukoharjo 19/11/2002 L 6
111233110065091033 Risma Putri Aryani Sukoharjo 19/07/2003 P 6
111233110065091034 Akhdan Muthasim Surakarta 03/06/2003 L 6
111233110065091035 Wulan Karahinan Surakarta 23/12/2002 P 6
111233110065091036 Dela Ayu Puspita Ningrum Klaten 26/04/2002 P 6
111233110065091037 Rahmayani Agustin Nanda Kusuma Sukoharjo 14/08/2003 P 6
111233110065091038 Fikri Dhiyaul Haq Garut 29/04/2002 L 6
111233110065141116 Muhammad Ahsanu Fikri Surakarta 08/04/2003 L 6
135
SILABUS TAHFIZHUL QUR'AN
MI MUHAMMADIYAH GONILAN
Segala puji dan rasa syukur hanya kepada Allah Azzawajalla, dengan memohon pertolongan
dan ampunan-Nya. Kami berlindung kepada Allah dari kejahatan diri dan keburukan amal
perbuatan. Barang siapa diberi petunjuk oleh Allah, niscaya tidak ada yang dapat menyesatkannya.
Dan barang siapa di sesatkan-Nya, maka tidak ada yang dapat memberi petunjuk kepada-Nya .
Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan contoh terindah dari
kandungan Al-Qur’an.
Membaca Al-Qur’an merupakan suatu ibadah dan jembatan menuju pemahaman dan
pengamalan. Dan merupakan kewajiban bagi setiap muslim untuk berusaha mengamalkan segala
apa yang diperintahkan dan menjauhi segala apa yang dilarang Allah di dalam kitab-Nya, Al
Qur’an. Untuk bisa mengamalkan apa yang terkandung dalam Al-Qur’an, maka kita dituntut untuk
mampu membaca dan mempelajarinya. Bahkan, seharusnya kita juga belajar untuk menghafalnya.
MI Muhammadiyah Gonilan sebagai lembaga pendidikan yang berkemajuan tidak akan
dapat mewujudkan anak-anak yang memiliki kesadaran berkemajuan tanpa ada upaya internalisasi
melalui aktivitas interaksi terhadap Al-Qur’an, baik membaca, menghafal, mengkaji dan
mengamalkannya. Oleh karena itu, silabus program tahfizh berikut ini dibutuhkan sebagai target
berkemajuan yang harus dimiliki siswa.
Kelas I
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat An-Naba’ sampai dengan surat Al-Infithar
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat An-Naba’ – Al-Infithar
Gemar mengulang hafalan surat An-Naba’ – Al-Infithar
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat An-Naba’ – Al-Infithar
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat An-Naba’ –
Al-Infithar
Ditambah hafalan bacaan shalat, zikir dan doa
Kelas II
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat Al-Muthaffifin sampai dengan surat Al-Ghasyiyah
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat Al-Muthaffifin – Al-Ghasyiyah
Gemar mengulang hafalan surat Al-Muthaffifin – Al-Ghasyiyah
Lampiran 5. Silabus Tahfidzul Qur’an
136
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat Al-Muthaffifin – Al-
Ghasyiyah
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat Al-
Muthaffifin – Al-Ghasyiyah
Kelas III
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat Al-Fajr sampai dengan surat Al-Bayyinah
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat Al-Fajr – Al-Bayyinah
Gemar mengulang hafalan surat Al-Fajr – Al-Bayyinah
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat Al-Fajr – Al-Bayyinah
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat Al-Fajr –
Al-Bayyinah
Ditambah hafalan asmaul husna, hadis dan nama-nama surat dengan irama lagu Damai
Hati
Kelas IV
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat Az-Zalzalah sampai dengan surat An-Nas
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat Az-Zalzalah – An-Nas
Gemar mengulang hafalan surat Az-Zalzalah – An-Nas
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat Az-Zalzalah – An-Nas
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat Az-Zalzalah
– An-Nas
Ditambah hafalan surat-surat pilihan dan hadis tarbawi
Kelas V
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat Al-Mulk sampai dengan surat Al-Muzzammil
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat Al-Mulk – Al-Muzzammil
Gemar mengulang hafalan surat Al-Mulk – Al-Muzzammil
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat Al-Mulk – Al-
Muzzammil
137
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat Al-Mulk –
Al-Muzzammil
Ditambah hafalan surat-surat pilihan dan hadis tarbawi
Kelas VI
Menghafal Al-Qur’an dengan tartil dari surat Al-Muidatsir sampai dengan surat Al-Mursalat
Standar kompetensi :
Hafal Al-Qur’an dari surat Al-Mudatsir – Al-Mursalat
Gemar mengulang hafalan surat Al-Mudatsir – Al-Mursalat
Mampu membaca dengan makhraj dan tajwid yang baik dari surat Al-Mudatsir – Al-
Mursalat
Mengamalkan nilai-nilai pendidikan berkemajuan yang terkandung dalam surat Al-Mudatsir
– Al-Mursalat
Ditambah hafalan surat-surat pilihan, hadits tarbawi dan bacaan shalat jenazah
138
Lampiran 6. Jadwal Pembelajaran
139
Lampiran 7. Foto Wawancara
Gambar 1.1 Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Muhammadiyah Gonilan
Gambar 1.2 Wawancara dengan Guru Koordinator Tahfidz
140
Gambar 1.3 Wawancara dengan Siswa-Siswi MI Muhamadiyah Gonilan
Gambar 1.4 Wawancara dengan Siswa-Siswi MI Muhamadiyah Gonilan di Mushola
141
Gambar 2.1 Guru yang ramah dan Kegiatan Pembelajaran Tahfidz di Kelas (aspek humanisasi)
Gambar 2.2 Wisuda Tahfidz dan Al-Qur’an MI Muhammadiyah Gonilan
142
Gambar 3.1 Mading Siswa untuk berkarya dan hari Olahraga Nasional (aspek liberasi)
Gambar 3.2 Interaksi siswa dengan teman terkait adab makan-minum dan interaksi saat saling
membantu dalam gotong royong (aspek humanisasi)
143
Gambar 4.1 Prestasi piala juara lomba di sekolah dan kemah Hizbul Wathon
Gambar 4.2 Piagam Penghargaan dari SOLOPOS terkait SEKOLAH AKHLAK MIM GONILAN
merupakan langkah berkemajuan (aspek humanisasi) dan Profil Guru Teladan (Danang Mochtar
Syafi’i) yang sering menulis di Koran (Karya Literasi)
144
Gambar 5.1 Nilai-nilai pendidikan Islam berkemajuan yang ditanamkan dalam kehidupan sehari-
hari melalui tulisan tembok (aspek humanisasi)
Gambar 5.2 Nilai-nilai pendidikan Islam berkemajuan yang ditanamkan dalam kehidupan sehari-
hari melalui tulisan tembok (aspek transendensi)
145
Gambar 6.1 Jadwal Pelajaran ( Tahfidz di Stabilo )
Gambar 6.2 Interaksi antara guru dengan siswa diluar kelas berjalan harmonis (aspek humanisasi )
146
Gambar 7.1 Siswa-siswi MI Muhammadiyah Gonilan yang berprestasi
Gambar 7.2 Prestasi dalam bidang kepanduan HW
147
Gambar 8.1 Aksi peduli siswa melalui gerakan Indonesia bersama Palestina (aspek humanisasi)
Gambar 8.2 Siswa melaksanakan sholat sunnah dhuha dan dzikir serta murojaah bersama (aspek
trasnsendensi)
148
Gambar 9.1 Pelaksanaan Ujian Tahfidz dan Baca Al-Qur’an
Gambar 9.2 Pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Burhany
149
Gambar 10.1 Interaksi antara guru dengan siswa yang berjalan harmonis dan saling menghormati
(aspek humanisasi)
Gambar 10.2 Pamflet Happy Kids (penyelenggaraan pendidikan yg menyenangkan)
150
Gambar 11.1 Pelaksanaan internalisasi pendidikan Islam berkemajuan ada dalam brosur sekolah
Gambar 11.2 Pelaksanaan internalisasi pendidikan Islam berkemajuan
151
NILAI TAHFIZH KELAS VA SEMESTER II TAHUN 2017/2018
NO NAMA UKK NILAI
ANGKA
1 Ahmad Ja’far Shodiq A 80
2 Ainun Nur Azizah A 80
3 Alan Ilham Maulana A 80
4 Alika Putri Adristi A 80
5 Andika Destha Prastya B 70
6 Aditya Rigel Widiyanto A 85
7 Aulia Desti Rahmawati H A 80
8 Bagus Jalu Wahyu P A 80
9 Fauzan Rizki Pratama B 70
10 Ghazi Al-Ghifari B 75
11 Hanaan Purnomo B 70
12 Iqbal Maulana B 70
13 Khonsa Sabrina Najah A 90
14 Lahfahti Na’ilah A 95
15 Meidyan Intan A 80
16 M. Frederico Anjosua B 75
17 Naufal Atsaal Haryanto B 75
18 Nayla Indah Cahyani A 95
19 Oktavian Bagus Ramadhan A 80
20 Prakoso Rizky Alif W B 75
21 Raudhatul Alimah S A 85
22 Shaquilla Marwah Hanifah A 90
23 Syifani Lidya Shasi Kirana A 85
24 Tendio Farel Saputra B 75
25 Valerangga Ronin Kameshvara L B 70
26 Zaki Daniyal Qori B 70
27 Idrin Ulwan Naasyifa Farhi B 75
28 Zaky Ardiyansyah A 80
29 Muhammad Wahyu A 90
30 Destifa Alya Zahra A 95
31 Sulaiman Arifin Soleh B 70
32 Aliifah Najwa Khaalishah A 80
Lampiran 8. Nilai Tahfidz Siswa
152
NILAI TAHFIZH KELAS VB SEMESTER II TAHUN 2017/2018
NO NAMA UKK NILAI
ANGKA
1 Dhimas Santosa Wahyu Nugraha B 70
2 Emilia Alexa Kusuma W B 75
3 Febri Risky Saputra B 70
4 Ibrahim Naufa Said A 80
5 Isnaini Nur Alifia A 80
6 Raditya Mufti Syamil A 95
7 Aliifah Nur Khasanah B 75
8 Arsillia Husna Rahmawati B 75
9 Fatimah Az-Zahra A 85
10 Mona Ostelina Da Costa B 75
11 M. Toni Ragil Pamungkas B 70
12 Ryan Ardiansyah Rifa’i B 70
13 Titan Yusuf Srengenge S B 75
14 Wahyu Husni Aminuddin B 70
15 Yaksa Maghrib Abdillah B 70
16 Rangga Manah Abdullah A 90
17 Abdulloh Azka A 85
18 Fista Desiana Nurrahma A 95
19 Ismitha Hapsari Sukmana A 85
20 Kayla Putri Ardiana A 80
21 Khalid El Fatheen Setiyanto A 80
22 Muhammad Arkan Muzzaqy A 80
23 Rizka Dzikka Amina A 80
24 Triandhara Ratna Asih B 75
25 Amanda Ameliawati Saputri -- --
26 Musa Asy’ari A 80
27 Nadia Amalia A 80
28 Zulham Juni Ardi B 70
29 Muhammad Choirul lil Abror -- --
30 Muhammad Haprian Hadi -- --
31 Imam Mujahid A 95
32 Muhammad Afif A 90
153
KELAS IV A MAPEL = TAHFIZH (Tahun Pelajaran 2017/2018, Semester II)
NO NAMA UKK NILAI RAPOR
1 Aisha As Sofy Mecca 80 A
2 Alfian Dhito Risky Fitriansyah 75 B
3 Andrea Probo Wicaksana 75 B
4 Annisa Widya Kirani 85 A
5 Atha Mazaya Novelina 80 A
6 Cinta Fatikhasari 80 A
7 Farrel Muhammad Ikhsan 75 B
8 Gerald Cheva Ladhesta 80 A
9 Hafizd Dzaki Santosa 75 B
10 Iksan Rachmad Asyamsu Mizan 75 B
11 Inas Radhwa Salma 80 A
12 Martania Alzena Sava 80 A
13 Muhammad Faqih Al Fathy 95 A
14 Muhammad Ihya Ramadhan Muttaqin 85 A
15 Muhammad Rafi 85 A
16 Muhammad Rais 85 A
17 Raffa Rasendrea Adji 85 A
18 Richard Coulson Al Endsan 75 B
19 Robby Anzilni Munzalan Mubaroka 85 A
20 Salwa Izza Nurzahra 90 A
21 Shiva Aulia Ardiani 85 A
22 Sultan Habli Alfisyahrin Dafiq 75 B
23 Taufan Al - Ridho 80 A
24 Thalita Tafi Rahma 80 A
25 Yasmin Bilqis Alifa 75 B
26 Muhammad Baghiz Hanif 85 A
27 Muhammad Abdul Latif 95 A
28 M. Khotob Al - Ahyas 90 A
29 Noviando Huda Permana 90 A
30 Rafa Ligar Kumara 75 B
31 Misbah Masruri 80 A
154
KELAS IV B MAPEL = TAHFIZH ( Tahun Pelajaran 2017/2018, Semester II )
NO NAMA UKK
NILAI RAPOR
1 Adia Pratama Cantika F 85 A
2 Anugrah Muh. Firdaus 75 B
3 Asma Mar'atus Sholihah 80 A
4 Astrella Chiquita Arum A 80 A
5 Avatar Raihan Ramadhan 75 B
6 Bunga Cahaya Valentina 80 A
7 Devia Monikawati 85 A
8 Dinda Wahyu Laila Siwi 75 B
9 Fachrian Nur Firdausi 75 B
10 Fadhilah Nor Maghfiroh 80 A
11 Fakhrul Rozaky 75 B
12 Hafiz Evan Nayaka Putra 75 B
13 Isnaeni Ella Monica 80 A
14 Khoiriyah Kamila Zuhri 80 A
15 M. Yaqut Al Asadi 95 A
16 Maulida Salsabila Putri 75 B
17 Muh. Arya Saputra 75 B
18 Muh. Erwin Nugroho 75 B
19 Muh. Wildan Ar-Rafi 80 A
20 Naillah Andhira Syafa K 75 B
21 Nayaka Firas Basundara 80 A
22 Nurul Akbar Ramadhan 80 A
23 Rafa Khalissyayafi' 80 A
24 Rayhanah Habibi 85 A
25 Savero Valora Lintang P. D 90 A
26 Sholahudin Akbar 80 A
27 Tahsin Assadid 80 A
28 Thoyibatun Nisa 75 B
29 Zulfikar Nabil Asyrafy 75 B
30 Ayumi Kirei Kusuma Wardani 80 A
31 Mohammad Fathir Akbar 85 A
155
NILAI TAHFIZH KELAS III A SEMESTER II TAHUN 2017/2018
NO NAMA UKK NILAI RAPOR
1 Adzka Mufidah Az-zahra - -
2 Akbar Fas 'au ila Dzikrillah 75 B
3 Alqailla Aashy Uqbah Prasetya 75 B
4 Aldo Felicia Pratama 75 B
5 Almirah Cendikia Siwikusuma 85 A
6 Ardha Ainun Nafis 85 A
7 Belva Earlena Eiliya Endsany 75 B
8 Dimas Pangestu Aji Wibowo 80 A
9 Dzaki Adriansa Nugroho 80 A
10 Hanida Nur Hidayah 80 A
11 Kusnul Hidayati 80 A
12 Lutfi Aidin Reagand 80 A
13 Mohammad Aqueel 75 B
14 Muhammad Rasya Putra Dennis 85 A
15 Muhammad Rizky Putra Dennis 85 A
16 Nagrita Ayu Luhung - -
17 Najwa Putri Syakira 80 A
18 Octa Riza Maulana 75 B
19 Radhitya Muntazar Rizky El Qodri 75 B
20 Salma Aaliya Ratnaningrum 85 A
21 Salwa Aaqila Ratnaningrum 85 A
22 Satria Indra Putra 85 A
23 Zaskia Dahayu Huwaida 80 A
24 Indah Lailatur Rohmah 80 A
25 Hanif Yugi Riqya 75 B
26 Arya Rakan Kumara 85 A
27 M. Firdaus Suherlan 90 A