Download - Dari behavioristik-ke-konstruktivistik
PARADIGMA PENDIDIKAN:Dari Behavioristik ke Konstruktivistik
Nyoman S. Degeng
Universitas Negeri Malang
Universitas PGRI Adibuana Surabaya
acr
acr
03/18/14 Nyoman S. Degeng 2
Manusia Indonesia terjangkit virus keseragaman
Pola pikir sentralistik, monolitik, dan uniformistik mewarnai pengemasan dunia belajar dan Pendididkan
03/18/14 Nyoman S. Degeng 3
03/18/14 Nyoman S. Degeng 4
03/18/14 Nyoman S. Degeng 5
Mitos jaman pramodern
• Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian
• Gantungkan cita-citamu setinggi langit
03/18/14 Nyoman S. Degeng 6
Mitos jaman modern
• Benar-salah adalah negara saya
• Hidup adalah perjuangan• Keputusan berdasarkan
hirarkhi
03/18/14 Nyoman S. Degeng 7
8 KUNCI KEUNGGULAN Di era kesemrawutan global
• Kejujuran• Kegagalan awal kesuksesan• Bicara dengan niat baik• Pola pikir kekinian• Komitmen• Tanggung jawab• Sikap luwes• Hidup seimbang
ANALISIS KOMPARATIFBehavioristik-Konstruktivistik
Dua pilihan di persimpangan
03/18/14 Nyoman S. Degeng 9
PANDANGAN TENTANG Pengetahuan, Belajar dan Pembelajaran
Konstruktivistik• Pengetahuan : non-
objektif, temporer, selalu berubah
• Belajar: pemaknaan pengetahuan
• Mengajar: menggali makna
Behavioristik• Pengetahuan: objektif,
pasti, tetap
• Belajar: perolehan pengetahuan
• Mengajar: memindahkan pengetahuan ke orang yang belajar
03/18/14 Nyoman S. Degeng 10
Lanjutan:
Konstruktivistik
Mind berfungsi sebagai alat menginterpretasi sehingga muncul makna yang unik
Behavioristik
Mind berfungsi sebagai alat penjiplak struktur pengetahuan
03/18/14 Nyoman S. Degeng 11
Lanjutan:
Konstruktivistik
Si belajar bisa memiliki pemahaman yang berbeda terhadap pengetahuan yang dipelajari
Behavioristik
Si belajar diharapkan memiliki pemahaman yang sama dengan pengajar terhadap pengetahuan yang dipelajari
03/18/14 Nyoman S. Degeng 12
Behavioristik
Segala sesuatu yang ada di alam telah terstruktur, teratur, rapi
Pengetahuan juga sudah terstruktur rapi
03/18/14 Nyoman S. Degeng 13
Konstruktivistik
Segala sesuatu bersifat temporer, berubah, dan tidak menentu
Kitalah yang memberi makna terhadap realitas
03/18/14 Nyoman S. Degeng 14
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Ketidakteraturan
BEHAVIORISTIK
Keteraturan
03/18/14 Nyoman S. Degeng 15
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Si belajar dihadapkan kepada lingkungan belajar yang bebas
• Kebebasan merupakan unsur yang sangat esensial
BEHAVIORISTIK
• Si belajar dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang ditetapkan lebih dulu secara ketat
• Pembiasaan (disiplin) sangat esensial
03/18/14 Nyoman S. Degeng 16
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Kegagalan atau ketidak-mampuan dalam menambah pengetahuan dikategorikan sebagai
KESALAHAN, HARUS DIHUKUM
03/18/14 Nyoman S. Degeng 17
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
BEHAVIORISTIK
Keberhasilan atau kemampuan dikategorikan sebagai bentuk perilaku yang pantas dipuji atau diberi
HADIAH
03/18/14 Nyoman S. Degeng 18
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
Kegagalan atau keberhasilan, kemampuan atau ketidakmampuan dilihat sebagai interpretasi yang berbeda yang perlu
DIHARGAI
03/18/14 Nyoman S. Degeng 19
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK
• Kebebasan dipandang sebagai penentu keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang oleh si-belajar
BEHAVIORISTIK
• Ketaatan kepada aturan dipandang sebagai penentu keberhasilan
• Kontrol belajar dipegang oleh sistem di luar diri si-belajar
03/18/14 Nyoman S. Degeng 20
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISTIK• Tujuan pembelajaran me-
nekankan pada penciptaan pemahaman, yang menuntut aktivitas kreatif-produktif dalam konteks nyata
BEHAVIORISTIK• Tujuan pembelajaran
menekankan pada penambahan pengetahuan
Seseorang dikatakan telah belajar apabila mampu mengungkapkan kembali apa yang telah dipelajari
03/18/14 Nyoman S. Degeng 21
Rumusan Masalah
Sosok manusia yang bagaimana yang akan dihasilkan oleh pembelajaran yang
Behavioristik?
Konstruktivistik?Akapah mereka mampu
menghadapi tantangan Melinium baru? Kesemrawutan global?
03/18/14 Nyoman S. Degeng 22
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Strategi pembelajaran
KONSTRUKTIVISTIK• Penggunaan pengetahuan
secara bermakna• Mengikuti pandangan si-
belajar• Aktivitas belajar dalam
konteks nyata
• Menekankan pada proses
BEHAVIORISTIK• Keterampilan terisolasi• Mengikuti urutan
kurikulum ketat • Aktivitas belajar
mengikuti buku teks
• Menekankan pada hasil
03/18/14 Nyoman S. Degeng 23
MASALAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN: Evaluasi
Konstruktivistik
• Penyusunan makna secara aktif
• Menuntut pemecahan ganda
• Evaluasi merupakan bagian utuh dari belajar
Behavioristik
• Respon pasif
• Menuntut satu jawaban benar
• Evaluasi merupakan bagian terpisah dari belajar
03/18/14 Nyoman S. Degeng 24
PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Belajar adalah proses pemaknaan informasi baru
03/18/14 Nyoman S. Degeng 25
Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
• Dorong munculnya diskusi pengetahuan yang dipelajari
• Dorong munculnya berpikir divergent, bukan hanya satu jawaban benar
• Dorong munculnya berbagai jenis luapan pikiran/aktivitas
• Tekankan pada keterampilan berpikir kritis
• Gunakan informasi pada situasi baru
03/18/14 Nyoman S. Degeng 26
PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Kebebasan merupakan unsur esensial dalam lingkungan belajar
03/18/14 Nyoman S. Degeng 27
Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
• Sediakan pilihan tugas• Sediakan pilihan cara memperlihatkan
keberhasilan
• Sediakan waktu yang cukup memikirkan dan mengerjakan tugas
• Jangan terlalu banyak menggunakan tes yang telah ditetapkan waktunya
• Sediakan kesempatan berpikir ulang• Libatkan pengalaman konkrit
03/18/14 Nyoman S. Degeng 28
PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Strategi belajar yang digunakan menentu-kan proses dan hasil belajarnya
03/18/14 Nyoman S. Degeng 29
Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
• Berikan kesempatan untuk menerapkan cara berpikir dan belajar yang paling cocok dengan dirinya
• Berdayakan melakukan evaluasi diri tentang cara berpikirnya, cara belajar, atau lainnya
03/18/14 Nyoman S. Degeng 30
PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Motivasi dan usaha mempengaruhi belajar dan unjuk-kerja
03/18/14 Nyoman S. Degeng 31
Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
• Motivasilah dengan tugas-tugas riil dalam kehidupan sehari-hari dan kaitkan tugas dengan pengalaman pribadi
• Dorong untuk memahami kaitan antara usaha dan hasil
03/18/14 Nyoman S. Degeng 32
PEMECAHAN MASALAH: Implikasi teori konstruktivistik
Proposisi:
Belajar pada hakekatnya memiliki aspek sosial.
Kerja kelompok sangat berharga
03/18/14 Nyoman S. Degeng 33
Implikasi terhadap pembelajaran dan evaluasi
• Beri kesempatan untuk melakukan kerja kelompok
• Dorong untuk memainkan peran yang bervariasi
• Perhitungkan proses dan hasil kerja kelompok