BEBERAPA CONTOH DARI APA YANG DAPAT

DILAKUKAN

Wening Wulandaru

Bagus Kisworo

PENDEKATAN KOMPLEMENTER DAN PILIHAN

PROGRAM

Pendekatan Pilihan

1. Memberikan layanan dalam 1. Pusat Pengembangan anak terpadu

2. Rumah Penitipan anak

3. Kesehatan atau pusat-pusat gizi

4. pusat perawatan anak

5. formal / non-formal prasekolah

2. Pengasuh dukungan / pendidikan 1. kunjungan rumah

2. dukungan pendidikan orang dewasa dan

orang tua

3. membuka audiensi di media masa

4. anak –ke anak

3.Pengembangan komunitas 1. Pegembangan Masyarakat

2. penguatan organisasi

4. Penguatan lembaga 1. Pelatihan dan memotivasi orang.

2. meningkatkan sarana dan peralatan

3. menambah dan meningkatkan teknologi

4. memperbaiki organisasi dan manajemen

5. Memperkuat kesadaran/permintaan 1. sosial marketing

2. advokasi selektiv

3. diskusi kelompok

PERHATIAN TERHADAP ANAK DALAM PROGRAM BERBASIS PUSAT

Pendekatan berbasis pusatperkembangan anak dapatmemiliki dampak, yang penting, dan kadang-kadangmengesankan terhadapperkembangan anak-anak

Pengelompokan anak-anak menciptakan kemungkinanmenggunakan penitipan anak sebagai entry point untuk promosilayanan kesehatan primer, pencegahan dan monitoring.

Ketika perhatian diberikan langsung oleh staf program, relatifmudah bagi pelaksana program untuk mengetahui apakahseorang anak benar-benar menerima berbagai komponenperawatan (makanan, stimulasi, kesehatan pemantauan, dll). Itu.

Untuk anak berusia 3-6, pusat membawa anak bersama dalamjenis interaksi sosial terorganisir yang tidak mungkin dalamkebanyakan rumah.

Centres provide visibility that is useful politically, both to getprogrammes going and to sustain them. Formal, centre-basedprogrammes are harder to remove than informal programmesfocused on the home.

PROGRAM BERBASIS PUSAT JUGA MEMILIKI

POTENSI MERUGIKAN:

Pengelompokan anak-anak meningkatkan kemungkinan eksposur merekaterhadap penyakit menular, karena itu memerlukan perhatian khususterhadap bahaya kesehatan potensial.

Ketersediaan pusat dapat mengikis tanggung jawab keluarga untukperawatan dan perkembangan anak-anak mereka.

Perhatian pada anak di luar rumah dapat meningkatkan konflik antararumah dan lingkungan pengganti.

Jika anak kembali ke rumah yang sangat berbeda dari pusat, perbaikanyang telah dilakukan di pusat tidak dapat terus.

Pusat juga dapat melemahkan unsur-unsur budaya yang penting di dalamrumah.

Pusat perkembangan anak Terpadu

Pusat pengembangan anak yang terintegrasi berusaha untukmempromosikan pembangunan yang komprehensif denganmenggabungkan pendidikan awal dengan gizi, kesehatandan, kadang-kadang, layanan lain.

Contoh di Kolombia, undang-undang Th 1974 memberikanmandat penciptaan Centres for Integrated Attention forPreschool Children (CAB's) untuk melayani anak karyawanpublik dan swasta, wiraswasta, dan pengangguran. Danauntuk mengorganisasikan pusat-pusat ini diperoleh melalui 2persen pajak gaji pada semua lembaga publik dan swasta.Lembaga Kolombia untuk Kesejahteraan Keluarga (ICBF)menerima dana dari pajak dan didakwa denganmelaksanakan semua komponen program (Pollitt et al 1980.).

Non-formal, Program Rumah Penitipan Anak

Model perawatan dan perkembangan anak memberikan alternatifyang berguna untuk pusat perawatan anak. Perawatan yangdiberikan di rumah untuk sejumlah kecil anak-anak dapatmemastikan suasana yang aman dan sehat dan juga menjawabkebutuhan perkembangan anak untuk cinta, keamanan, interaksi,dan eksplorasi.

Contoh Venezuela

Program rumah penitipan anak didirikan di Caracas, Venezuela,tahun '1974 untuk memberikan ibu yang bekerja jauh dari rumahdengan akses ke perawatan anak. Program ini dibangun di ataspengaturan perawatan yang dikembangkan oleh keluarga dilingkungan miskin di mana program tersebut diberlakukan. Programyang didanai pemerintah berusaha untuk meningkatkan dan untukmemperpanjang perencanaan yang telah ada. pengasuh, minimalharus 18 tahun, menerima gaji kecil (dibayar sebagian olehPemerintah dan sebagian oleh ibu menggunakan layanan ini) untukmengasuh tidak lebih dari lima anak di bawah usia enam tahunselama 12 jam hari di rumah mereka. Perawatan termasuk sebuahkegiatan rutin tentang kesehatan, gizi, dan layanan pendidikan.

Tipe lain dari program berbasis pusat, perawatan anak usia dinidan pengembangan terjadi di dalam pusat-pusat gizi ataukesehatan.

Contoh Kenya

Sebagai bagian dari Program Pelatihan Kehidupan Keluarga,sekolah penitipan anak didirikan di pusat-pusat rehabilitasi(UNICEF / EARO 1979). Sekolah-sekolah melayani pertama kesaudara kandung atau anak-anak kurang gizi dan kemudian keanak-anak lain dari masyarakat. Mengasosiasikan sekolah Nurseridengan pusat rehabilitasi dimaknai dengan arti yang sama, selainuntuk merawat anak-anak, memberikan pendidikan bagi keluargayang akan membantu untuk mengubah kepercayaan dan praktek-praktek yang menghasilkan gizi buruk.

Pusat Kesehatan atau gizi

Pusat Perawatan Anak di Tempat Kerja

Tipe lain dari pusat untuk anak-anak adalah pusat perawatan anak yangditemukan di tempat kerja. Seting dari sebuah perusaahaan pabrik,pasar, atau koperasi berkenaan dengan produksi dijalankan olehperempuan. Sebagian besar pusat-pusat tersebut telah ditetapkanterlebih dahulu untuk memberikan perawatan kustodian bagi anak-anak yang ibunya bekerja.

Contoh Ghana

Accra Market Women’s Association membutuhkan pembuatan untukprogram perawatan anak,merawat anak-anak mereka sementaramereka terlibat dalam proses jual beli atau berdagang (UNICEF / WHO1982).

Prasekolah

Prasekolah tidak mengandung makna yang sempit. Merekamungkin, misalnya, mempekerjakan paraprofesional daripada profesional, menggunakan bahan-bahan lokal,menggabungkan komponen kesehatan dan gizi, melibatkanorang tua dan anggota masyarakat lainnya dalam berbagaicara termasuk bantuan dalam kelas, dan dimasukkan kedalam skema perkembangan anak yang terintegrasi

Contoh Brasil

prasekolah tidak memiliki lokasi tetap, melainkan dilakukandi jalan-jalan dan area umum masyarakat. Guru mengawasidan membimbing sekelompok anak-anak, usia 4-6, yangpindah dari satu tempat ke tempat, belajar saat merekapergi. Setiap hari, guru dan anak-anak menetapkan tujuandan memilih kegiatan mereka akan lakukan bersama-sama.Meskipun difokuskan pada pengembangan sosial danintelektual anak-anak, proyek ini juga mendidik masyarakatdengan menunjukkan aktivitas yang merangsang danmendidik anak-anak dan hal-hal yang bisa dilakukanorangtua dengan anak-anak mereka di luar jam proyek.

Terima kasih