Download - Anjakan 10
![Page 1: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/1.jpg)
MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAPRINGGIT
Kumpulan 10 Wan Haida Ayuni Binti Wan Mohd Hashim M20142002036Noor Faizan Binti Mohamad Azmi M20142002009Siti Sarah Binti Abd Rahim M20142001999 Ahmad Fikrul Hakim Bin Shahruddin M20142001998
![Page 2: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/2.jpg)
PENGENALAN Memaksimum keberhasilan murid bagi setiap
ringgit adalah agenda penting memperkasa pendidikan negara. Pada 2011, 16% daripada bajet tahunan negara dibelanjakan untuk pendidikan dan ia merupakan bahagian paling besar antara semua kementerian.
Keberhasilan murid menyentuh kualiti ilmu dan kemahiran yang meningkat, upaya literasi subjek dan numerasi yang bertambah, literasi ICT yang sifatnya terkini, daya komunikasi yang membina asas persefahaman dan perpaduan dan kualiti etika serta akhlak yang boleh dijadikan sumber ikutan.
![Page 3: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/3.jpg)
Antara strategi yang paling penting ialah memanfaatkan peluang kecekapan dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang yang amat relevan, iaitu peningkatan kemahiran dan latihan keguruan.
Sifat ilmu dan kemahiran adalah dinamik terutama dalam bidang sains, teknologi dan ICT. Keperluan latih-semula (retraining), perkasa semula (retooling) adalah penting supaya ada relevannya apa yang diajar dengan keperluan semasa pasaran.
![Page 4: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/4.jpg)
Keluarga berpendapatan rendah akan terus menerima bantuan yang diperlukan bagi memastikan anak-anak mereka terus bersekolah, manakala keluarga berpendapatan lebih tinggi, yang lebih berkemampuan pula akan menerima bantuan lebih rendah.
Perbelanjaan permulaan operasi sebanyak RM1 bilion bagi tempoh 2013-2015 telah dikenal pasti untuk penjimatan dan penjajaran semula, dan pada masa sama kajian semula perbelanjaan pembangunan akan terus dijalankan. Strategi keberhasilan murid bagi setiap ringgit ini diharapkan menjadikan proses mengurus pendidikan lebih telus, berhemat dan cermat.
![Page 5: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/5.jpg)
Kita memerlukan generasi penerus yang memiliki kualiti ilmu dan kemahiran yang sifatnya sezaman dan dalam masa sama memiliki watak dan sahsiah yang menjadi sumber teladan dan ikutan.
![Page 6: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/6.jpg)
PERANAN GURU DALAM MEMAKSIMUMKAN
KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT
![Page 7: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/7.jpg)
Keberhasilan murid ialah pembangunan modal insan yang berkualiti.
Kualiti guru merupakan faktor penentu di peringkat sekolah yang paling penting bagi keberhasilan murid.
Sebaik mana kualiti sesuatu sistem pendidikan itu dirangka dan dibangunkan tidak memberi sebarang makna jika kualiti individu guru itu sendiri tidak terlebih dahulu dipertingkatkan dari aspek komitmen dan kompetensi
![Page 8: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/8.jpg)
FUNGSI DAN TUGAS GURU PROFESIONALISME
![Page 9: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/9.jpg)
Menyerahkan kebudayaan kepada anak didik berupa kepandaian, kecakapan dan pengalaman-pengalaman
Membentuk kepribadian anak yang harmonis sesuai cita-cita dan dasar negara kita.
Menyiapkan pelajar menjadi warga negara yang baik. Sebagai perantara dalam belajar. Guru adalah sebagai pembimbing untuk membawa pelajar
ke arah kedewasaan. Guru sebagai penghubung antara sekolah dan masyarakat. Guru sebagai penegak disiplin. Guru sebagai perencana kurikulum Guru sebagai pemimpin. Guru sebagai sponsor dalam kegiatan anak-anak
![Page 10: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/10.jpg)
1. Fasilitator Sebagai fasilitator guru dapat menjadi fasi yang memberi kemudahan dalam Pdp.
2. Motivator Sebagai motivator guru mesti membimbing pelajar agar bersemangat dan aktif belajar.
3. InformatorSebagai informator guru boleh menjadi pusat informasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi selain bahan pelajaran untuk setiap mata pelajaran.
![Page 11: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/11.jpg)
4. RolemodelSebagai contoh yang baik dari setiap sudut terutamanya akhlak dan sahsiah.
5. Inisiator Sebagai inisiator guru boleh menjadi pencetus kepada idea-idea kemajuan dalam pendidikan.
6. DemonstratorGuru boleh menjadi demonstrator dengan menunjukkan secara lansung contoh isi pelajaran. Contohnya subjek Kemahiran Hidup.
![Page 12: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/12.jpg)
7. PengurusGuru boleh mengawal kelas dengan baik karana kelas adalah tempat utama berkumpulnya pelajar dan di situ tempat paling utama pelajar menerima isi pelajaran dari guru.
8. Supervisor Guru hendaklah membantu pelajar memperbaiki dan menilai secara kritis terhadap proses PdP.
![Page 13: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/13.jpg)
CABARAN GURU ABAD KE-21
![Page 14: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/14.jpg)
Melahirkan murid yang produktif tinggi, mahir dalam komunikasi, mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi serta mahir dalam penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).
Guru-guru perlu terlebih dahulu melengkapkan diri dengan kemahiran-kemahiran tersebut sebelum dalam melaksanakan pengajaran dengan berkesan.
Murid-murid kini lebih terdedah dengan maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber dan mempunyai kecenderungan untuk mengetahui dan bertanya dengan lebih mendalam
![Page 15: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/15.jpg)
CIRI-CIRI GURU ABAD 21
Antara ciri-ciri guru abad 21 ialah:
Menguasai subjek iaitu kandungan kurikulum.
Memiliki kemahiran kaunseling.
Menggunakan teknologi terkini.
Memahami perkembangan murid dan menyayangi mereka
Mahir dan berketerampilan dalam pedagogi.
Memahami psikologi pembelajaran.
![Page 16: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/16.jpg)
PERKEMBANGAN PROFESIONAL DI KALANGAN GURU
Deskriptif : Perkembangan profesional merujuk kepada cara bagaimana evolusi seorang guru mengambil tempat atau berperanan sepanjang kariernya.
Preskriptif : menghubungkan faktor latihan dalam mencorak sikap profesionalisme sebagaimana yang kita inginkan (Kelchtermans, 1993).
![Page 17: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/17.jpg)
Day (1999) menakrifkan profesionalisme diri sebagai hasil dari suatu proses pemikiran profesional dan tindakan dalam pembelajaran sepanjang hayat. Proses ini melibatkan penyemakan semula, pembaharuan dan peningkatan dalam komitmen mereka sebagai agen perubahan terhadap tujuan pengajaran.
![Page 18: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/18.jpg)
Perkembangan profesional juga merupakan suatu proses yang berterusan berserta latihan yang membina yang membolehkan guru menyelesaikan pelbagai masalah dalam pemdidikan. Ia juga membolehkan guru mendidik pelajar sehingga pelajar mampu berdepan dengan cabaran hidup di luar sekolah dan juga memikul tanggungjawab di zaman kerjanya nanti pada tahap yang membanggakan (AFT, 2000).
![Page 19: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/19.jpg)
Ciri-ciriGuru Profesional
SAHSIAH ILMUKETERAMPILAN
![Page 20: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/20.jpg)
PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Pembangunan modal insan : proses pembangunan sumber manusia yang mampu menyumbang secara aktif kepada pertumbuhan ekonomi dan pembangunan sesebuah negara (Khalijah Mohd Salleh, 2007).
Al-Na’miy (1994) : manusia sebagai insan yang disempurnakan sifatnya dengan akal, potensi diri dan kemahiran bertujuan untuk memahami, menguasai ilmu dan menonjolkan keupayaan seseorang serta mampu untuk meneroka kehidupannya dan menjauhkan mara bahaya dari menimpanya.
![Page 21: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/21.jpg)
CABARAN YANG MEMPENGARUHI GURU DALAM PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME.
![Page 22: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/22.jpg)
Cabaran Daripada Pihak Sekolah Cabaran Daripada Murid Cabaran Untuk Memenuhi Harapan dan Jangkaan Ibu
bapa. Cabaran Untuk Memenuhi Harapan dan Jangkaan
Negara Cabaran Untuk Memenuhi Tuntutan Perubahan Semasa Cabaran Dalam Diri Guru Terhadap Profesion Keguruan
![Page 23: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/23.jpg)
CADANGAN MEMBANGUNKAN PROFESIONALISME GURU
PEMENTORAN
PROGRAM
KURSUS
REFLEKSI
BIMBINGAN
MODEL BARU
KERJA KUMPULAN
PEMBELAJARAN
![Page 24: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/24.jpg)
KESIMPULAN Perkembangan profesional guru ini sangat penting
kerana gurulah yang mendidik anak bangsa kita. Harus diingat bahawa pendidikan itu adalah nyawa, roh dan nadi pada sesuatu bangsa dan negara. Identiti sesuatu bangsa ditentukan oleh pendidikan. Ertinya pendidikanlah yang akan menentukan maju atau mundurnya sesuatu bangsa, bertamadun atau tidak, berani atau penakut, bersatu atau berpecah, berjiwa besar atau kecil dan ada cita-cita atau tidak. Pendidikan jugalah yang akan menentukan hala tuju sesuatu bangsa di sesebuah negara samada bangsa itu menjadi satu bangsa yang baik atau jahat, lembut atau kasar, bangsa yang individunya memikirkan diri sendiri atau memikirkan bangsa, agama dan negaranya.
![Page 25: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/25.jpg)
SEKIAN TERIMA KASIHARIGATOU GOZAIMATSU
THANK YOU
![Page 26: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/26.jpg)
Sistem Pementoran Sistem pementoran adalah suatu sistem dimana
seorang guru yang lebih berpengalaman bertindak sebagai ‘role model’, penasihat dan pembimbing kepada guru lain yang kurang berpengalaman untuk memindahkan perkembangan profesional dan peribadinya.
BACK
![Page 27: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/27.jpg)
Pembelajaran Seumur Hidup Konsep belajar seumur hidup memberi peluang kepada
guru membaca, menulis dan membuat penyelidikan tindakan. Guru yang mempunyai berijazah boleh menyambung pengajian ke peringkat yang lebih tinggi.
BACK
![Page 28: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/28.jpg)
Program Perkembangan Staf Mengadakan program perkembangan staf. Diantara
peranan yang dimainkan oleh perkembangan staf termasuklah memberi sumbangan kepada peningkatan ilmu, ketrampilan dan kepakaran staf, membina semangat berpasukan dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran di sekolah.
BACK
![Page 29: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/29.jpg)
Kursus Jangka Pendek Menjalankan kursus jangka pendek seperti Kursus
Pendek Kelolaan Maktab (KPKM) dan lain-lain kursus. Sepanjang latihan, guru akan didedahkan dengan kemahiran dalam subjek, mengembangkan kemahiran-kemahiran, memperkaya diri dengan pengetahuan dan trend-trend pengajaran dan pembelajaran.
BACK
![Page 30: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/30.jpg)
Amalan Refleksi Pihak pentadbir sekolah perlu menggalakkan amalan
reflektif di kalangan guru di sekolah. Refleksi ini ialah satu proses ingin tahu terhadap sesuatu
secara mendalam dan sentiasa menambah nilai baik terhadapnya. Guru yang berjaya adalah guru yang menjadikan amalan reflektif sebahagian amalan hariannya.
BACK
![Page 31: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/31.jpg)
Bimbingan Rakan Sekerja Pihak sekolah juga sepatutnya mengaktifkan program
Bimbingan Rakan Sekerja. Ia adalah satu program untuk melatih guru yang dapat membantu guru lain disekolah melalui pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi melalui sokongan, perbincangan dan perkongsian amalan pengajaran.
BACK
![Page 32: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/32.jpg)
Kerja Berkumpulan Membudayakan kerja berkumpulan di sekolah masing-
masing. Satu kumpulan terdiri daripada 2 hingga 5 orang guru bekerja bersama untuk merancang, melaksanakan dan menilai aktiviti pembelajaran untuk sekumpulan pelajar yang sama.
Kelebihan cara ini ialah dapat meningkatkan prestasi pelajar dari sudut bertambahnya tanggungjawab terhadap pembelajaran. Pendedahan kepada skil dan pandangan dari lebih daripada seorang guru boleh membina kefahaman yang lebih matang.
BACK
![Page 33: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/33.jpg)
Menjalankan Model Baru Pihak kementerian atau pihak swasta diharapkan tampil
dengan model-model baru dalam meningkatkan pembangunan profesional guru.
Model Kitar Penyelesaian Masalah TRIZ – Theory of Inventive Problem Solving
BACK
![Page 34: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/34.jpg)
Sahsiaha. Bertaqwab. Berakhlakc. Berperibadi muliad. Mempunyai komitmene. Bersopan santunf. Bersikap positifg. Berkebolehan memimpinh. Mengamalkan budaya ilmu
BACK
![Page 35: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/35.jpg)
Keterampilana. Merancang PdPb. Mengurus PdPc. Memilih strategi PdPd. Kemahiran teknologi e. Kemahiran generikf. Kemahiran Kaunselingg. Menilai PdP
BACK
![Page 36: Anjakan 10](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022062412/58ef59721a28ab2f638b4585/html5/thumbnails/36.jpg)
Ilmua. Isi kandungan subjekb. Pedagogical Content Knowledgec. Bahan Bantu Mengajard. Kaedah Pembelajaran
BACK