Download - Aha, Sekarang Aku Bisa!
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �
PANDUAN PEMBELAJARANMATERI PENGURANGAN RISIKO BENCANA UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Aha, Sekarang Aku Bisa!
Dinas DIKPORA Prov. DIY
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Aha, Sekarang Aku Bisa!Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan KhususPenyusun :ASBIlustrator :IgnatiusAde IwangLayout :TriYudiantoEditor :FransiscaWiwin SukantiRB.,S.Pd.(DinasDIKPORAProv.DIY)Konsultan :AgusHendratno(PetrographyandExplorationGeologist,UGM) Jundan,SH(KesbangpoldanLinmas,Kab.Bantul) Drs.Dwidaryanto,M.Si(KesbangpoldanLinmas,Kab.Bantul) Dr.Ishartiwi(DosenPLB-UNY) Mujimin,M.Pd.(DosenPLB-UNY) Pujaningsih,M.Pd.(DosenPLB-UNY) NurAzizah,M.Ed.(DosenPLB-UNY) Hermanto,M.Pd.(DosenPLB-UNY) Drs.Wahyana,MA(PengawasPLB,DinasDIKPORAProv.DIY) Drs.AlMustofa,MA(PengawasPLB,DinasDIKPORAProv.DIY)
Arbeiter-Samariter-Bund (ASB) merupakan salah satu organisasikesejahteraan sosial tertua dan terbesar di Jerman. Organisasi inidibentuk untuk menyediakan pelayanan kesehatan dan pelatihanbagi pekerjapabrik selama revolusi industri.ASBmulai berkaryadi
IndonesiapascagempaMei2006diYogyakartadanJawaTengah.ASBmenjadipemainkunci dalam usaha penyediaan layanan informasi dengan program outreach radio danpelatihan kesehatan dan pencegahan penyakit, rekonstruksi bangunan aman gempa,kesiapansekolahdalammenghadapibencanadanpengembanganbisnis.BidangkunciASBtermasukbekerjasecaradekatdenganpenyandangcacatuntukmemastikanmerekadapatlebihbaikdalammengantisipasi,menanggulangi,danmenghadapibencana.
Produksi materi ini didukung oleh:DepartemenBantuanKemanusiaanKomisiEropa(ECHO),salahsatu pemberi dana terbesar di dunia untuk kegiatan-kegiatanoperasi bantuan kemanusiaan. Melalui program kesiapanbencananya(DIPECHO),UniEropamembantumasyarakatmiskinyangtinggaldikawasan-kawasanyangrentanterhadapbencana
diduniadalamupayamengurangidampakbencana-bencanaalamterhadapkehidupandanpenghidupanmereka
Dilarang menggunakan atau memperbanyak buku ini untuk kepentingan bisnis/komersil.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Aha, Sekarang Aku Bisa!
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencanauntuk Anak Berkebutuhan Khusus
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Daftar IsIPendAhuluAn..................................................1
AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS...............................3 1.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanmentaldanintelektual...................................4 2.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanmotorikdanmobilitas...................................8 3.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanemosidanperilaku......................................12 4.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanbahasadankomunikasi...............................15
KumPulAn mATeRi PenguRAngAn RiSiKo BencAnA....18 Bencana.............................................................................................20 GempaBumi......................................................................................22 Tsunami.............................................................................................47 Banjir.................................................................................................49 GunungBerapi...................................................................................54 TanahLongsor..................................................................................61 PutingBeliung...................................................................................67 Petir...................................................................................................71 Kebakaran.........................................................................................73
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �v
PeTunjuK PRAKTiS PemBelAjARAn mATeRi PenguRAngAn RiSiKo BencAnA KePAdA AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS.....................................77
1.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandenganhambatanmentaldanintelektual................................................772.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmotorikdanmobilitas..............................................813.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanemosidanperilaku....................................................894.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanbahasadankomunikasi...............................94
PeTA BAhAyA dAn jAluR PenyelAmATAn di SeKolAh...103
PRoSeduR PRAKTiK SimulASi.............................120
TiPS memBAnTu AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS KeTiKA menghAdAPi BencAnA...........................127
PenuTuP.......................................................132
ReFeRenSi....................................................133
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
PENDaHULUaN
masihtergambarjelasdalamingatankitaberbagaibencanaalamyangterjadidiIndonesia.Sebutsajatsunamidi
Aceh;gempadiNias;banjirtahunandiJakarta;banjirbandangdantanahlongsordiberbagaiwilayahPulauJawa,Sumatra,danKalimantan;sertagempabumidiYogyakarta,Tasikmalaya,danyangbaru-baruinimelandaPadang.HampirsetiapsaatIndonesiamengalamibencana,baikbencanaalammaupunbencanaakibatulahmanusia.Bahkan,Indonesiatercatatmendudukiperingkatkelimaduniauntukangkakematianpalingtinggiyangdisebabkanolehbencanaalam(UNMortalityIndex,2009).Halinimenjadi‘alarm’ bagi masyarakat kita untuk dapat bersahabat dengan bencanadenganmulaiberperilakutanggapbencana.
Siapasajadapatmenjadikorbandaribencana.Akantetapi,adaberbagaikelompokyanglebihrentanpadasaatterjadibencana,misalnyamanula,ibuhamil,anak-anak,dan/ataupenyandangcacat.Daribeberapakelompokrentanini,orangberkebutuhankhusus(difabel*)merupakankelompokyangseringterabaikanpadasaatterjadibencana.Orangberkebutuhankhususadalahorang-orangyangmemilikikesulitandalambergerak,mendengarkan,melihat,berkomunikasi,danataubelajar.Merekadapatberasaldarisemuakelompokumur,takterkecualianak-anakataubiasadisebutanakberkebutuhankhusus.Saatterjadibencana,biasanyaanak-anakinimenjadilebihrentankarenabeberapadiantaramerekamemilikihambatanmobilitasuntukberlindung,bahkanmenyelamatkandirisecaramandiri.Olehkarenaitu,pendidikanPenguranganRisikobencana(PRB)perlusejakdinidikenalkansehinggaanakberkebutuhankhususdapat
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �
mengetahuicaraberlindungdanmenyelamatkandirisaatterjadibencana.Halinimerupakanhaksetiaporang,tanpaterkecualianakberkebutuhankhusus.
Akantetapi,penyampaianinformasimengenaiPRBkepadaanak-anakberkebutuhankhusustentumembutuhkancaradanmetodeyangberbedasesuaidengankebutuhanmereka,misalnyaanakyangmemilikihambatanpendengarantentumembutuhkancaraberbedadalammenyerapinformasi.Akantetapi,sampaisaatinimaterimengenaiPRByangdisusunsesuaidengankebutuhananakberkebutuhankhususmasihsangatminim.Halinilahyangmenjadialasandasarterbitnyabukupanduanataupedomanbagiguru.BukuinidapatmembantugurumengajarkanmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdanmelakukantindakanpenyelamatanbagianak-anakini.
BukuinidisusunataskerjasamaASBdenganUniversitasNegeriYogyakarta(UNY),khususnyajurusanPendidikanLuarBiasa,FakultasIlmuPendidikandanDinasDIKPORAProv.DIY.Dalambukuini,kamimemberikansolusibagigurudalammemfasilitasipembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdisekolahinklusidansekolahluarbiasa.
*Istilah“difabel”mulaiseringdigunakandiIndonesia.KatainiberasaldaribahasaInggris,yaitu“differentabilities”yangartinya“kemampuanyangberbeda”.ASB
memilihtidakmenggunakanistilahinikarenadalampandanganASBistilahinitidakmenggambarkanpemisahandanprasangkayangdihadapiorangberkebutuhankhususdalamaspeksosialdanpolitikdikehidupansehari-hari.Halinisangat
pentinguntukdiperhatikandalammenciptakanmasyarakatinklusif.
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs dalamkeseharian,kitamungkinmenemuianak-anakyangmemilikikeunikan,baiksecara fisik, sosial, emosional,
maupunperilaku.Merekamemilikikebutuhanyangberbedadenganteman-temansebayanya.
Anak-anakinidisebutanakberkebutuhankhusus.Kebutuhantersebutmunculkarenakondisiyangmerekamiliki.
Istilahanakberkebutuhankhususmerupakanterjemahandarichildwithspecialneeds.Selainitu,adabeberapaistilahlainyangpernahdigunakandiantaranyaanakcacat,anaktuna,anakberkelainan,anakmenyimpang,dananakluarbiasa(HeriPurwanto,2007).
Kekhususananaksecaraumumdibagimenjadibeberapakelompok,antaralain:1.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanmental,
contohnyatunagrahita,slowlearnerataulambanbelajar,anakdengan kesulitan belajar spesifik, anak berbakat istimewa dan cerdasistimewa.
2.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanmotorikdanmobilitas,contohnyatunadaksadantunanetra.
3.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanemosidanperilaku,contohnyaAttention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD)atauanakdengangangguanpemusatanperhatianatautunalaras.
4.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanbahasadankomunikasi,contohnyaautisdantunarungu.
Siapakah anak berkebutuhan
khusus?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �
1. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan mental dan intelektualAnakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmentalatauintelektual,antaralaintunagrahita,slowlearneratau lamban belajar, anak dengan kesulitan belajar spesifik, anakberbakatistimewadancerdasistimewa.Kategorisasianakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmentalsaatinididasarkanpadahasiltesinteligensi(TesIQ).TesIQyangdapatdigunakansebagaiacuanadalahtesIQyangdilakukansecaraindividual,contohnyatesWISCH(WechslerIntelligenceTestforChildren).Menuruthasiltestersebut,anaklambanbelajarmempunyaiIQ70–90,sedangkananaktunagrahitakurangdariitu.
Tesinteligensimemberikaninformasitentangkemampuanmemori,abstraksi,analisis,danprediksi,tetapitestersebutmempunyaiketerbatasan,antaralain:HasiltesIQtidakmenggambarkanemosianak,sementaraemosianakdapatmempengaruhiprestasibelajaranak.
HasiltesIQtidakmenggambarkanmotivasianak,sementaramotivasijugaberpengaruhterhadapprestasianak.
HasiltesIQtidakmenggambarkancarapenyelesaianmasalahsehari-hari,misalnyapermasalahandengantemansebaya(Loreman,etal.2005).
MengingatberbagaiketerbatasantesIQtersebut,gurudiharapkantidakmemberilabelpadaanakhanyaberdasarkanhasiltesIQanak.Informasilaindapatdigalimelaluiobservasi,wawancara, maupun dokumen sehingga profil kebutuhan dan potensianakdapatdipetakansecarautuh.
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
a. tunagrahitaAnaktunagrahitaadalahanakdenganketerbatasanmental.Keterbatasantersebutmenyebabkanmerekakesulitanmemahamiinformasidariluarsehinggaseringgagaldalambidangakademikpadapembelajarankonvensional.Ketunagrahitaandapatdikategorikanmenjadiringan/mampudidik,sedang/mampulatih,danberat/mampurawat.Pembedaketigakategoritersebutadalahkapasitasintelektualnya.AnaktunagrahitaringanbanyakdijumpaidiSD.
B. slow learner atau lamban belajar dan anak berkesulitan belajar spesifikKesulitanbelajarseringdikaitkandenganprestasibelajaryangrendahpadasatuataubeberapamatapelajaran.Namun,seringdijumpaipulaanakdenganprestasirendahsebetulnyamempunyaipotensiyangtinggiatauseringdisebutberprestasidibawahpotensi(underachiever).
Perilakubelajaryangseringditunjukkanolehanakyangmengalamikesulitanbelajarantaralain:RentangperhatianterbatasdanmudahbosanKesulitanmemahamihal-halyangbersifatabstrakMudahlupaTidakmampumengerjakantugassesuaiwaktuyangditentukan
Kesulitanmembaca,menulis,danberhitungKesulitanmengaitkanmateribarudenganmateriyangsudahdipelajarisebelumnya
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �
Penyebabterjadinyahaltersebutdapatkitaketahuilebihlanjutdenganmenelusurifaktor-faktoryangberpengaruhdalamprestasibelajar.Faktor-faktoryangmempengaruhiprestasibelajardapatberupafaktorinternaldanfaktoreksternal.Samsudin(2004)mengemukakanfaktorinternalyangdapatmenyebabkanprestasibelajarrendah,antaralaininteligensi,minat,motivasi,kematangan,kesiapan,dankebiasaanbelajar.Sementara,faktoreksternalyangdapatmempengaruhiprestasibelajar,antaralainmetodepembelajaran,saranaprasarana,lingkunganrumah,danbudaya.
Melihatbanyaknyafaktoryangmempengaruhihasilbelajaratauprestasibelajaranak,makaguruperlumengkajifaktor-faktordiatassehinggatidakhanyaterjebakpadahasiltesIQ.Selainitu,kajianinijugadapatdijadikansebagaipedomandalammemberikanlayananpadaanakyangmengalamikesulitanbelajar.
Beberapahalyangdapatmenjadiperhatianguruadalahsebagaiberikut:Prestasibelajaryangrendahkarenafaktorkesehatandapatmudahdiketahuidenganpemeriksaankesehatandipuskesmasterdekat.
Prestasibelajaryangrendahkarenafaktorpsikologisdapatditelusurimelaluikejadiantraumatikyangpernahdialamianak.Halinidapatdilakukanmelaluikerjasamadenganorangtua.
Prestasibelajaryangrendahdantidakmendapatpenanganancenderungberdampakpadaperilakuanak(antaralaincenderungmelanggaraturan,menarik
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
diri,kesulitanmenjalinhubunganpertemanan,danmudahtersinggung).Tanpadukungandariguruuntukmengembangkanpotensimasing-masinganak,anakakanmengalamibanyakkegagalansehinggamudahputusasadanakanberkembangkepermasalahanlain.
Kemampuananakdalammenerimainformasidisesuaikandengankapasitasintelektualnya.Bagianaktunagrahitaringandansedangyangmasihdapatmenerimainformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadi,guruwajibmemberikaninformasikepadamerekadenganmenyesuaikanmetodepembelajaran.Bagianaktunagrahitaberatyangtidakdapatmenerimainformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikaterjadibencana,perludibuatkanrencanatindakanpenyelamatan.Untukanaktunagrahitaberat,biasanyatidakdijumpaidiSLBmaupunsekolahinklusi.Anak-anakinimendapatkanperawatandipanti.
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �
2. Anak Berkebutuhan Khusus yang berhubungan dengan kemampuan motorik dan mobilitas
a. tunadaksaAnaktunadaksaadalahanakyangmengalamihambatangerakkarenaterdapatmasalahpadaotot,tulangmaupunsendi.Karenahambatanyangdimilikinya,anaktersebutharusmenggunakanalatbantugerak,contohnyakursiroda,krukmaupunorgangeraktiruansepertikakipalsu.
Guruperlu
memperhatikansejauhmanatingkatmobilitasanak
tunadaksa.Apabilaanakyangmemakaikrukmasihdapatmelakukanpenyelamatandirisendiri,guru
perlumemberikaninformasimengenaiteknik-teknikpenyelamatandirijikabencanaterjadi.Misalnya,caramelindungikepaladantulangpunggung,cara
keluarsambilmelindungikepaladengantasatauhelm.Apabilaanakmengalamihambatanmobilitas,contohnya
anakyangmenggunakankursiroda,guruperlumembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak;siapayangakanbertanggungjawabmenolonganakyangberkursirodaitu,termasukteknik-teknikuntukmenolonganakyangtunadaksa.(LihatpembahasanmengenaiPetaBahayadanJalurPenyelamatandiSekolah).
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
� Aha, Sekarang Aku Bisa!
B. tunanetraSecaraumum,anaktunanetradikenalikarenamemilikihambatandalamindrapenglihatan.Kondisiketunanetraanpadaanakadabeberapajenisdanberkisardariringan,sedang,danberat.Beberapaanakyangmengalamigangguanpenglihatanmampumembedakanantaraterangdangelap,tetapitidakmampumelihatbendadidepannya.Adajugaanakyangmampumengenalibentuk,tetapitidaksecaradetail.
dapatmengenalibentuktapitidakdapatmelihatsecaradetail
dapatmengenaliarahdatangnyacahaya
Gangguanpenglihatanyangseringditemuipadaanakadalahketidakjelasanmelihatdetail.Tanda-tandaawalyangdapatdiperhatikanpadaanakyangmengalamigangguanpenglihatanbiasanyaadalahanakkesulitanmelihattulisandipapan.Anakyangmengalamigangguanpenglihatanringansampaisedangdapatmelihatjelasdenganbantuankacamataataukacapembesar.Khususuntukanakdengangangguanpenglihatantotal,iatidakdapatmelihatmeskipunmemakaikacamata.Gangguanpenglihatan
tanpagangguanpenglihatan
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
dapatdialamiolehseoranganaksejaklahirmaupunsaatperkembangan,misalnyakarenakecelakaan,terkenapetasan,terantukbendatajam,danpenurunanketajamanpenglihatansecaraterus-menerus.Anakyangmengalamigangguansejaklahirmempunyaihambatandalammemahamiinformasivisualsehinggamembutuhkanpenjelasanverbaluntukmendeskripsikannya.
Guruperluwaspadadanmengantisipasiapabilaterdapatsiswayangkemungkinanmemilikigangguanpenglihatan.Beberapahalyangdapatdicurigaiantaralainsebagaiberikut:Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatmobilitasanak
Tampilanfisik mata
Perilaku
Keluhan
Matamerahdanseringmengeluarkanairmata.
Matatampakkeruh.Satuataukeduapupil(lingkaranhitampadamata)berwarnaabu-abuatauputih.
Gerakmatatidakberaturanatausalahsatumatatidakmengarahkeobjekyangdilihat.
Matadipicingkanketikamelihatsesuatu.Melihatgambarataumembacabukudengancaradidekatkankewajah.
Disekolah,anaktidakmampumembacahurufdipapantulis.Tidakmampumembacahurufkecildibuku.
Saatmembaca,adahuruf,kata,maupunparagrafyangterlompati.
Kesulitanmelihatpadasoredanmalamhari.Pusingsaatmembaca.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
tunanetra.Apabilaanaktunanetrasudahmemilikiorientasimobilitasyangbagusdanmasihdapatmelakukanpenyelamatandirisendiri,guruperlumemberikaninformasimengenaiteknik-teknikpenyelamatandirijikabencanaterjadi.Misalnya,mengenalkanbentukmejadikelasdantempatanakberlindungdenganinstruksiyangjelas.Bilaanakbelumdapatmelakukanevakuasisecaramandiri,guruperlumencariinformasikepadapendampingatautemanyangbertanggungjawabmenolonganaktunanetratentangcaramenolongtunanetra.(lihatpembahasanmengenaiPetaBahayadanJalurPenyelamatandiSekolah)
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
guru perlu mengajak anak untuk mengenali lingkungan sekolah dengan baik. jika ada perubahan pada letak tata ruang, guru perlu menginformasikan
kepada anak.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
3. Anak Berkebutuhan Khusus yang berhubungan dengan kemampuan emosi dan perilaku
ADHDadalahgangguanperhatiandanhiperaktivitaspadaanak.Biasanya,anakADHDmemilikiciri-ciriperilakuyangseringditampakkan,antaralaingelisah,selaluberjalandikelassementarateman-temannyadudukmenyimakpelajaran,seringsulitmempertahankanperhatianterhadaptugas,ceroboh,dansulitberkonsentrasi.
ADHDdisebabkanolehsistemsarafyangmengalamiketidakseimbanganneurokimiawi.Akibatnya,anaktidakmenurutdantidakdapatdiam.Sianaksendirisebenarnyatidakbermaksudberbuatjahatmisalnya,menendangataumemukul.Namun,karenapusatkendaliperilakudiotaktidakterkontrol,anakkadangmelakukanhalyangmelukaitemanataumelanggaraturan.
Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatkonsentrasimaupunhiperaktivitasanak.Bila
anakmasihmemilikitingkatkonsentrasiyangbagusdanmasihdapatmenerimainformasi,guruwajibmemberikan
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
A. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aDHD) atau gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
informasimengenailangkah-langkahpenyelamatandiriketikabencanaterjadidenganmetodeyangdisesuaikandengantingkatkonsentrasianak.Apabilaanakmemilikitingkatkonsentrasirendahdanhiperaktivitasyangcukupparah,guruperlumempertimbangkanmembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak.Contohnya,siapayangakanbertanggungjawabmenolonganaktersebutdanmempersiapkanalatperlindungandiri.
Apakah anak boleh dilabel dengan sebutan “anak nakal”? Anak yang tidak dapat duduk dengan
tenang, mendengarkan dengan baik, dan bersikap penurut seringkali dilabel dengan sebutan ‘anak nakal’, terutama anak hiperaktif yang biasanya
memiliki semua perilaku tersebut. guru sebaiknya menghindari menggunakan label yang negatif. Anak
akan merasa bahwa dia memang seperti yang dikatakan oleh guru sehingga dapat mendorongnya melakukan apa yang dilabelkan kepadanya. Penting bagi guru melakukan asesmen lebih lanjut untuk
mengetahui alasan mengapa anak berperilaku tidak seperti yang diharapkan sehingga dapat menentukan
layanan yang sesuai untuk anak tersebut.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
B. tunalarasAnaktunalarasseringdisebutjugaanakdengangangguanperilakudisruptif(mengacau)ataumerusak.GejalautamagangguanperilakudisruptifinimiripdenganADHD,yaitutidakdapatdikontrol,agresivitastinggi,menunjukkansikapmelawan,sifatmerusak,danhiperaktif.
Gangguanperilakudisruptifinicenderungkearahpelanggaranterhadapaturandanhakoranglain,sepertimenipu,mencuri,seringmemulaiperkelahian,seringmembolos,danberbagaiperilakulainnyayangmerupakanawalperilakukriminal.Merekacenderung“semaunyasendiri”.Penyebabgangguaniniadalahfaktorpsikososial,antaralainpolaasuhdanlingkungan.
PerbedaanutamaantaratunalarasdanperilakuanakdenganADHDadalahanaktunalarasmelakukanperilakudisruptifkarenamempunyaitujuantertentu,misalnyamemukulkarenainginmelukai.
Anaktunalarasseringtidakmenganggapseriushal-halyangdisampaikanolehguru.Olehkarena
itu,guruperlumenekankanpentingnyabelajarpenguranganrisikobencanaagaranakmaumenerimamateridanbelajar
denganserius.Gurudapatmemperlihatkanfoto-fotokorbanbencanaataukerugianyangditimbulkanketikabencanaterjadi.Dengandemikian,anakmemilikigambarantentangakibatnyajikamerekatidakseriusmempelajarilangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadi.
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
4. anak Berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan bahasa dan komunikasi
A. Tunarungu wicaraSecaraumum,anaktunarunguwicaradikenalikarenamemilikihambatandalamindrapendengarannya.Gangguanpendengaranpadaanaktunarunguwicaradapatberkisarringan,sedang,danberat.
Padaanakdengangangguanpendengaranberat,merekatidakmampumendengarsuarayangsangatkerassekalipunataudisebuttunarungutotal.Padaanakdengangangguanpendengaransedangdanmasihmemilikisisapendengaran,merekadapatmendengarbeberapabunyi,contohnyasuaradrum,petir,dandentuman.Akantetapi,anaktersebuttidakmampumembedakanbunyiyanglemah.
Anak-anakyangmemilikigangguanpendengaranberatdansedangbiasanyakesulitanterlibatdalampercakapan.Merekatidakmampumemahamihalyangdisampaikanolehlawanbicara.Merekaseringkalijugakesulitanberbicarasepertianak-anakpadaumumnya.Biasanyaanaktunarungujugadiiringidenganketidakterampilanberbicaraatautunawicarakarenasejakkecil,merekamenemuikesulitandalammenyerapkosakata.Namun,padaanakyangmasihmempunyaisisapendengaran,merekamempunyaikesempatanuntukbelajarberkomunikasi,belajarbicaradanmemahamipercakapanoranglaindenganmembacagerakbibir.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Anak-anaktunarunguwicarabaikyangtotalmaupunyangmasihmemilikisisapendengaran
wajibdiberitahuinformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadidanjugainformasi
mengenaibencana.
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
Tidak semua anak tunarungu wicara dibiasakan sejak kecil untuk membaca gerak bibir. oleh karena itu, ketika berkomunikasi dengan anak tunarungu wicara, sangat penting untuk menggunakan ekspresi wajah disertai bahasa isyarat yang sederhana, selain
mengucapkan setiap kata dengan jelas.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
B. autisAutismeatauautismerupakansalahsatuhambatanperkembanganyangmenyebabkanseoranganakmengalamihambatanbahasadanberinteraksidenganlingkungansekitarnya.
Anakautissangat“asyik”denganduniamerekasendirisehinggatidakmenghiraukanhal-haldisekitarmereka.Ketikadipanggilnamanya,merekatidakmanyahut.Halinibukankarenamerekatidakmendengarpanggilan,melainkankarenamerekatidakmenghiraukanpanggilantersebut.
Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatautismeanak.Bilaanaksudah
memilikikontakyangbagusdenganlingkungansekitardansudahdapatmenerimainformasidenganbaik,guruwajibmemberikaninformasimengenailangkah-
langkahpenyelamatandiriketikabencanaterjadidenganmetodeyangdisenangianak.
Apabilaanakmasihdalamkondisiautismeyangcukupparahataubelumpernahmendapatkanterapi,guruperlumempertimbangkanmembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak.Contohnya,siapayangakanbertanggungjawabmenolonganaktersebutdanmempersiapkanalatperlindungandiri.
hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan
dengan PRB?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
kUmPULaN matErI PENgUraNgaN rIsIko BENcaNa
Padabagiansebelumnyakitatelahmembahasmengenaianakberkebutuhankhususdenganmengenallebihdekat
kebutuhankhusussertakarakteristikumumpadaanak-anakini.Selanjutnya,padabagianinikitaakanmembahasmengenaimateriPRBsepertigempa,tsunami,banjir,gunungberapi,tanahlongsor,putingbeliung,petir,dankebakaran.Setiapmateriakandisertaidenganinformasimengenailangkahpenyelamatankarenasangatlahpentingmengetahuilangkahpenyelamatanuntukmengurangiresikoketikaterjadibencana.Kumpulanmateriinidapatdigunakanuntukpembelajarankepadasemuaanak.Akantetapi,adabeberapatipskhususyangditujukanuntukanakberkebutuhankhusus.
Komentar tentang program ASB ASB memberikan pengetahuan tanggap bencana
dan ini sangat bermanfaat ketika kami menyampaikan pada anak didik terutama bagi anak berkebutuhan khusus sehingga mereka akan dapat menanggulanginya ketika bencana terjadi. hal ini
perlu diadakan secara berkesinambungan. (guru Sekolah inklusi, Kab.gunungkidul, diy)
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
BENcaNa
WilayahIndonesiamerupakanwilayahkepulauanyangaktifdenganberbagaiprosesalam.Salahsatuprosesalamyang
aktifadalahprosesgeologimenyangkutdinamikakerakbumi,tempatmanusiaberpijakdanbermukim.Prosesalamyangaktiflainnyaadalahdinamikaatmosferyangmenghasilkanterjadinyaperbedaanwaktuantaramusimhujandanmusimkemarau.Disatusisi,prosesgeologiaktifdiIndonesiadapatmengakibatkanfenomenaalamberupagempabumi,letusangunungapi,tanahlongsor,banjir,dantsunami.Disisilain,prosesgeologiaktifjugadapatmenghasilkanberbagaikekayaanalamsepertiminyak,gasbumi,bahantambang,potensibatuan,potensiairtanah,sertapotensikeindahanbentangalampegunungan,perbukitan,sungai,pantai,danlautyangbanyakmanfaatnyabagikelangsunganhidupmanusia.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
Khususprosesgeologiaktifsepertigempabumi,letusangunungapi,tanahlongsor,banjir,dantsunamiyangkemudianmengakibatkankerugianterhadapkelangsunganhidupmanusia,kitasebutsebagaibencana.
Bencanaadalahgangguanseriusterhadapfungsimasyarakatyangmenyebabkankerugianmeluaspadakehidupanmanusiadari
segimateri,ekonomiataulingkungan,danasetkehidupanpadaumumnyadanmelampaui
kemampuanmasyarakatyangterkenadampakuntukmenghadapinyadengansumberdayayang
dimilikinyasendiri,baikyangterjadisecaratiba–tibamaupunperlahan(Prasetyo,2007).
Bencanamunculketikaperistiwaalambertemudenganmasyarakatrentanyangmemilikikemampuanrendahatautidakmempunyaikemampuanuntukmenanggapiperistiwaalamitu.Ketidakmampuaninidapatdisebabkankarenamerekabelumpernahmendapatkanpengetahuanataupunpelatihanmenghadapiperistiwaalam.Gabungankeduanyamenyebabkanterganggunyakehidupanmasyarakat,sepertikehancuranrumah,kerusakanhartabenda,dankorbanjiwa.
Ancamanataubahayaadalahsuatuperistiwaataukejadianyangberpotensimenimbulkankerusakanpadakehidupandanhartabendasertalingkungan.Sementara,kerentananadalah
Apakah bencana
itu?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
sekumpulankondisiyangmengarahdanmenimbulkankonsekuensi(fisik, sosial, ekonomi, dan perilaku) yang berpengaruh buruk terhadapupaya–upayapencegahandanpenanggulanganbencana.Besarkecilnyabencanayangtimbulselaindipengaruhiolehfaktorbahayadankerentanan,jugadipengaruhiolehkapasitas.Kapasitasmerupakankemampuanuntukmengatasiancamanataukerentananyangdimilikiolehmasyarakatitusendiri(Prasetyo,2007).
Kitatidakdapatmencegahperistiwaalam.Halyangdapatkitalakukanadalahmengurangirisikobahayayanglebihbesardaridampakperistiwatersebut.Itulahsebabnyakitaharusmengenallingkungandanmeningkatkankapasitaskitadenganupayapenguranganrisikobencana.Sebagaicontoh,kalautahurumahkitaberadadidaerahrawanbencanatanahlongsor,kitaharustahutanda-tandaterjadinyatanahlongsor.Denganbegitusebelumtanahlongsor,kitadapatmelakukanevakuasipenyelamatandiri.
3 Kategori Tipe Bencana Bencanaalam(hydrometereologicaldisaster,geologicaldisaster,&biologicaldisaster)Bencanateknologi(kecelakaanindustri) Bencana kompleks (konflik, perang, teroris)
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Bumimerupakansatu-satunyaplanetyangmemilikiunsurairyangterbentuksejak4,6
miliartahunlalu.Banyakenergipanasyangtersimpandidalambumiyangmenyebabkanaktivitasgeologis.
Akibatnya,lapisanbumimengalamipergeseransehinggamenimbulkanperistiwaalamsepertigempabumi,longsor,letusangunungapi,banjir,dantsunami.
Jikadilihatdaristrukturnya,bumiterdiridaribeberapalapisan.Kitadapatmembayangkanlapisanbumisepertibagian-bagiandalamtelur.Lapisanterluardisebutkerakyangterbentukdariberbagaibatuankerasdenganketebalan70–100km.Lapisaninibersifatkakudanmudahpatah.Lapisandidalamnyaadalahlapisan”mantle”yangberupasemi-padatanberasaldarimaterialmagmadengantebal±32km.Lapisanterdalamadalahintibumi(magma)yangsangatpanas(Hendratno,2007).
gEmPa BUmI
Lapisan
Penampang Bumi Penampang Telur
Inti = kuning telur
Seberapa jauh Anda mengenal
bumi?
Strukturbumi(Sumber:JurusanTeknikGeologiUGM)
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Kerakbumiterbagiatasdualapisan,yaitulitosferdanastenosfer.Litosfer
adalahlapisanpalingluardanatasyangterpecahmenjadilempengan-lempengan.Lapisandisebelah
dalamlitosferadalahastenosfer.Jikakitaibaratkanbumisepertitelur,kulitteluryangkitaremukkanakanmenggambarkanbentukan-bentukanlempenganbumi.
Lempengbumiselalubergerak,luruh,danberkembangkarenaberadadiataslapisanastenosferyangpanasdan
cair. Lapisan astenosfer ini bersifat fluida (tidak beraturandanmudahberubahbentuk)yangselalu
bergeraksepanjangwaktu.
di mana letak lempeng bumi?
Strukturbumi(Sumber:JurusanTeknikGeologiUGM)
Apakah lempeng-
lempeng bumi itu diam?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Untuklebihmudahmembayangkan,kitacontohkansaatmerebusair.Setelahairmendidih,tutuppanciakanbergerakatauterangkatkarenaadatekananpanasdaribawah.Nah,lempengandapatberubahposisialiasbergerakkarenapengaruhsuhuastenosferyangtinggi.Geraklempenganakanrelatifcepat.Gerakannyadapatmenjauh,mendekat,atausalingmenggeser.Pergerakanditentukanolehujung-ujunglempengyangmasihterustumbuhdenganvariasiberkisarantara4–20cm/tahun(Korah,2007).
Sebelumnyakitaharustahuapaitugempa.GEMPAadalahgetaranyangterjadidi
permukaanbumi.Gempabumibiasanyadisebabkanolehpergerakankerakbumi(lempengbumi).
Walaupunpadat,bumikitaselalubergerak.Jikatekananpergerakanitusudahterlalubesaruntuk
ditahan,gempabumidapatterjadi.
Gempabumiterjadisetiapharidibumi,tetapikebanyakankecildantidakmenyebabkankerusakan.Gempabumikeciljugadapatmengiringigempabumibesardandapatterjadisesudah,sebelum,atauselepasgempabumibesartersebut.
lalu apa yang menyebabkan
gempa?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
gemPA Bumi RunTuhAn adalahgempayangterjadikarenaruntuhanlubang-lubanginteriorbumi.Misalnyaakibatruntuhnyatambangataubatuan.
gemPA Bumi vulKAniK adalahgempayangterjadikarenaaktivitasgunungberapi.Gempainiterjadiberdekatandengangunungberapidandisebabkanolehpergerakanmagmadalamgunungberapikeatas.Geseranpadabatu-batuankarenapergerakaninimenghasilkangempabumi.Ketikamenujupermukaangunungberapi,magmabergerakdanmemecahkanbatu-batuansertamengakibatkangetaranberkepanjanganyangdapatbertahanselamabeberapajamhinggabeberapahari.
gemPA Bumi TeKToniKadalahgempayangterjadikarenalepasnyasejumlahenergisaatbergeraknyalempenganbumi.Gempabumitektonikdisebabkanolehpelepasantenagayangterjadikarenapergeseranlempengantektoniksepertilayaknyagelangkaretditarikdandilepaskandengantiba-tiba.Tenagayangdihasilkanolehtekananantarbatuandikenalsebagaikecacatantektonik.
Apakah macam-macam
gempa?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Saatgempa,terjadipelepasansejumlah
energidarihasiltumbukanataupergeseranlempengbumi.Energiyangdilepaskantersebutdapatdirasakanhinggakedaratansetelahdirambatkanmelaluigelombang.Nah,gelombanggempaitulahyangseringkitarasakansebagaiguncangangempa.Olehkarenaitu,disetiaptempat,guncanganyangdirasakandapatberbeda-bedakarenaada4macamgelombangpenghantargempa,yakni:GelombangPrimer(Pwave)yanghanyaberjalanlurussepertimendorong;GelombangSekunder(Swave)yangdirasakansepertinaikturun;GelombangRayleigh(Rayleighwave)yanggoyangannyanaikturundanberputar;danGelombangCinta(Lovewave)yangdapatdirasakansepertikitadiayakkekanandankekirisecarabergantian.
Kenapa kita merasakanguncangan
saat terjadi gempa?
Bagaimanatanda-tandagempavulkanik?Gempavulkanikhanyaterjadidisekitartubuhgunungberapiyangsedangaktif.Tanda-tandaalamnyaadalahhewan-hewanliardihutanyangberadadilerenggunungtersebutturunhinggakekampung-kampungsekitar.Hewanpiaraandikampungsekitargunungaktifjugaterlihatgelisah.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
gelombang rayleigh
gelombang cinta
gelombang primer
melebar menekan
gelombang sekunder
panjang gelombang
Macam-macamgelombanggempa(Berdasarkan:EncyclopediaBritannica,Inc.)
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
HalinikarenaIndonesiaberadapadapertemuanlempeng-lempengkerakbumiyangbergerakataudinamis.
Indonesiadilaluiolehtigalempengaktif,yaituLempengIndo-Australia,LempengEurasia,dan
Lempeng Pasifik. Lempeng Australia bergerak dari arahselatanmendorongLempengEurasiadengankecepatan±7cm/tahunkearahutara.Sementara,
Lempeng Pasifik bergerak dari arah timur menuju barat dengankecepatan±11cm/tahun(Karnawati,2007).
mengapa indonesia
rawan gempa?
PetaSeismisitasIndonesiaPeriode1973–2004
DaerahrentangempabumidiIndonesia(Sumber:WebsiteBMG)
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Hinggasaatinibelumadasatupunmetodeuntukmemprediksikapangempa
akanterjadi.Beberapapenelitimenggunakankejadianalamuntukmemprediksi.OrangCina
menggunakanperilakubinatanguntukmeramalgempa.Misalnya,kudameringkikdantidaknyaman,sertaularkeluarsarang.Baikmetodeilmiahmaupunkulturalhinggasaatinibelummenghasilkanpendugaanatauperamalanyangtepatmengenaikapanakanterjadigempa.
Dampakgempabumiyangtimbul,antaralainretakan-retakanpadapermukaantanah;liquifaction(pancaranair,pasir,lumpur);kemunculanmataair;pergerakanmassabatuanatautanah;amblesan/turunnyatanahdangkal;dankerusakanbangunan(Karnawati,2007).
Kapan gempa akan terjadi?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
saraN kEsELamataN UNtUk gEmPasEBELUm
Perhatikan keselamatan bayi, penyandang cacat, dan orang tuaBayi,penyandangcacat,danorangtuaadalahkelompokrentanyangmemerlukanpertolongansaatevakuasi.Olehkarenaitu,sebaiknyakitamenempatkanmerekaditempatyangaman.Janganbiarkanmerekatidurdidekatlemariataubendayangrawanruntuh.Pindahkanmerekaketempatyanglebihluas(jauhdaritumpukanbarang).
Bayangkanjikalemaridiletakkandekattempattidur,kitadapatkejatuhanbarang-barangsaatgempaterjadi.Kitatidakbolehtidurdidekatbarang-barangyangmudahjatuh.
TipskhususuntukanakdengangangguanpenglihatanJikaterjadiperubahantataletakdalamruangan,perludiinformasikankepadaanakyangmengalamigangguanpenglihatan.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Bagaimanajikaruangansempitsehinggatidakmemungkinkanuntukmenjauhkantempattidurdarilemari?Buatbenda-bendayangdapatmenjatuhikitadanjugalemarimenempelpadadindingatauataprumah.Dengandemikian,ketikaterjadiguncangan,benda-bendatersebuttidakjatuhmenimpaorangdidekatnya.Sebaiknyaketikatidur,posisikepalajanganberadadidekatlemari.
Beberapatipsyangdapatdilakukanuntukmengamankanlemari:
a.Ditempelkankedinding(dipaku/diikat/diberisiku)agartidakjatuhataubergesersaatterjadiguncangan.
b.Diberislopkayuberbentuksikudibawahlemaridandiletakkanbersinggungandengandinding.Darisamping,lemariakantampakmiringbersandarkedinding.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
c.Apabilakitamemilikilemaridenganbanyakrakterbuka,langkahtepatadalahdenganmemasangtalipegasdiantararak.Haliniuntukmenghindarkanbarang-barangdalamrakberjatuhan.
langkah pengamanan benda-benda yang berbahaya perlu dilakukan mulai sekarang untuk menciptakan
tata ruang yang aman. hal ini dapat mengurangi risiko ketika terjadi bencana yang kita tidak tahu kapan
datangnya. langkah-langkah ini juga mudah dilakukan dan tidak memerlukan biaya mahal.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
siapkan kebutuhan darurat Kitadapatmenyiapkankebutuhandaruratataukitakenalsebagai”tassiaga”lengkapbesertaisinya,yaitu:makanan dan minuman: setiaporangbutuhmakandanairminumuntukkelangsunganhidup.Makananyangkitasiapkanadalahyangtahanlamadisimpandandapatcepatdisajikan,sepertimiedanbiskuit.Makananinikitasiapkan,tetapijugaharusselaludicekkedaluwarsanya.Jangansampaikitakeracunanmakanan.Untukyangmasihmempunyaibayi,harusmenyiapkanpulamakanandanminumanbayi.P3K dan obat-obatan khusus (obatasma,jantung,dll).Ketikaterjadibencanamungkinadakorbanyangterluka,jadikitadapatmemberikanpertolonganpertama.Apalagijikaadayangmemilikipenyakitkhusus,perlujugamenyiapkanobat-obatankhusus.Senter dan baterai cadangan:untukberjaga-jagabilasampaimalamlistrikpadam.Terpal/jas hujan: untukmelindungidarihujanmaupunpanaskarenadapatdibuatmenjaditendadaruratsementara.Peluit: untukmemberiaba-abaatautanda.Kain penghangat:untukpenghangatbilacuacadingin.Radiomenggunakan baterai:untukmencariinformasiyangakurat.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Halyangberkaitandengankebutuhandaruratbagianakberkebutuhankhusus:
Peluitakansangatbergunabagitunarunguwicarauntukmemintabantuanatauuntukmenunjukkankeberadaanmereka.
Alattulissangatbergunabagitunarunguwicarauntukmenuliskanapayanginginmerekasampaikan.Obat-obatankhususuntukorangyangmengalamisakittertentu,misalnyaorangyangmemilikiasma,epilepsi,dandiabetes.Tanduakansangatbergunajikaadaanakberkebutuhankhususyangtidakdapatmelakukanevaluasisecaramandiri.Tandudaruratyangsederhanadapatdibuatdariduabambudanduakaosoblong.Masukkankeduabambupadakeduasisibajukaos.Tongkatuntuktunanetra.
nomor telepon penting:untukmenghubungipihak-pihakyangdibutuhkansepertinomorteleponpolisi,BMG,ambulans,danpemadamkebakaran.dan kebutuhan penting lainnya,menyesuaikankondisimasing-masing.Tassiagainidapatdiletakkandidekatpintukeluarsupayamudahmenjangkaunya.
kebutuhan bagi anak Berkebutuhan khusus
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
adakan pertemuan keluarga untuk membahas ketika menghadapi keadaan daruratHalinisangatpentingdilakukansupayasetiapanggotakeluargatahuapayangakandilakukanuntukmengatasiberbagaihalketikadansesudahterjadigempa.Putuskancaraberhubungandengankeluargakitaapabilaterpisah.Putuskandimanakeluargakitaakanberkumpullagisetelahgempadansekaligusputuskanruteamanmenujutempatevakuasi.Buatlahpetaruteevakuasiuntuksetiapruangan,baikdirumahataudisetiapkelas.Petainiakanmenjadipanduansaatterjadigempa,baiksaatberadadirumahataudisekolah.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
kEtIka
Utamakan keselamatan kepala ketika terjadi gempaHalyangpalingpentingadalahmelindungikepalakitadaribenda-bendayangberjatuhan.Berlindunglahdibawahmejaatautempattidur.Berpeganglahpadakakimejaatautempattidursehinggakepaladantubuhterlindungidarireruntuhanbangunandanbarang-barangyangdapatmenjatuhikita.Berlindunglahdibawahmejaselamagempaberguncangdansegerakeluardaribangunansetelahguncanganberhentidenganselalumelindungikepalakitamenggunakantas,bukutebal,bantal,ataubarangamanlainnya.
mengapa harus berlindung untuk kelompok rentan yang tidak dapat melakukan perlindungan diri di bawah meja, perlu disiapkan
alat perlindungan diri, seperti helm.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Mengapamelindungikepalamenjadiyangpalingutama?Karenakepalaadalahorgantubuhmanusiayangpalingpenting.Ketikatanganataukakikitaterlukatetapikepalakitaselamat,kitamasihdapatmemikirkantindakanyangselanjutnyaakandiambil.Namun,jikakepalakitaterluka,mungkinkitadapatkehilangankesadaransehinggatidakdapatmenentukantindakanselanjutnya.
Mengapaharusberlindungdibawahmeja?Karenamejadapatmelindungikitadaribenda-bendayangdapatmenjatuhikitaataupuntembokyangroboh.Initidakmemberijaminan100%bagikeselamatankita,tetapimerupakancaramembiasakandiriuntuktidakpaniksaatterjadigempa.Gempakecilsebenarnyalebihseringterjadidaripadagempabesar.Jangansampaiterjadibahayalebihbesarhanyakarenakepanikankitayangberlebihan.
Apakahmejarusakmampumelindungikitadariruntuhanbangunan?Berlindungdibawahmejamerupakansalahsatucarauntukmengubahkebiasaankitasupayatidakpanikketikamenghadapigempa.Gempayangterjaditidakselalubesardantidakselalulangsungmembuatbangunanroboh.Jadi,berlindungdibawahmejamerupakansalahsatutindakanyangpalingefektifuntukmelindungi
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
kitadaribenda-bendayangberjatuhandaripadakitaberlarikeluartanpamelindungikepala.
Jikagempayangterjadisangatkuat,kitabahkantidakakandapatberjalanluruskarenabumitempatkitaberpijaksedangberguncang.Dalamsituasisepertiini,berlindungdibawahmejarusakmasihtetaplebihbaikdaripadakemungkinankitajatuhterlukasaatpanikberlarikeluarrumah.
Selaindibawahmeja,tempatmanasajayangdapatdigunakanuntukberlindung?Jikaberadadikamar,kitadapatmasukkekolongtempattidur.Jikatidakadatempattidur(hanyaadakasur),kitadapatlangsungmelindungikepaladenganbantalataukasur.
Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberadadikamarmandidenganpintutertutup?Sesegeramungkinbukapintu.Tidakharusterbukasemua,yangpentingpintutersebuttidakterkunciengselnyaketikaterkenaguncangan.Kemudiansegeralindungikepaladenganmenggunakankeduatangandandenganposisijongkok.
Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberadadiaulayangkosong?Jikatidakadatempatberlindungataubarang-barangyangdapatmelindungikita,segeramenujuketengahruangan,gunakantangankitauntukmelindungikepala,badanmeringkuksekecilmungkin,pastikantubuhkitajauhdaribenda-bendayangdapatmenjatuhikita.Caralainadalahdenganmerapat
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberkendaraan?Segeramenepipelan-pelanditempatyangamandansegeraturunataukeluarsertamenjauhdarikendaraan.
(bersisian)denganpondasibangunansambiltetapmelindungikepaladengantangan.Perludiingatbahwatidaksemuarumahdibangundenganpondasi/kolom.Jikademikian,segeramenujuketengahruangan.Alangkahlebihbaikmulaisekarangdisediakanbarang-baranguntukpenyelamatansaatterjadigempa.Meskipunruangituaulakosong,tetapharusdisediakanalat-alatuntukpenyelamatansaatterjadigempa.Misalnya,meja-mejayangkuatdipinggirruangandanhelmuntuktunadaksadengankursiroda.
Apayangharuskitalakukanjikabadanterlalubesarsehinggatidakmuatberlindungdibawahmeja?Kitadapatberlindungdisampingmejadenganposisijongkoklebihrendahdarimejasambilmelindungikepala.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
Jangan panik dan terburu-buru keluar dari rumahJanganbiarkansesuatumenjatuhikita,hati-hatidenganpecahankacaataubendalainnyayangberjatuhan.Dalamkeadaaanpanik,benda-bendatersebutdapatmembahayakandirikita.Dapatdibayangkanapayangterjadiapabilasaatterjadigempa,30muridyangsedangberadadikelasberhamburankeluarmenujusatupintuyangtidakcukuplebar?Pastiakanadabanyakanakyangjatuhdanyangpastiakanadabanyakanakyangterluka.
Bagaimanaagartidakpanik?Panikdapatterjadikare-nakitatidaktahuapayangakankitalakukan.Jikakitasudahtahuapayangharusdilakukansaatterjadigempa,kepanikandapatdikurangi.
Lalu,bagaimanacaramenanganikepanikananak-anaksaatterjadigempa?
Biasakananak-anakmelakukanpraktiksimulasisecararutin.Contoh:seoranganaktentuakanbingungjikaditanyaberapa5x5karenaiabelumdiajarkancaramenghitungnya.Namun,setelahdiajarkanbagaimanamenghitung5x5=25danmelatihnyasecaraberulang-ulang,anakakanpahamdanmengertisehinggatidakakanpanikketikaditanyalagi.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Biasakan membuka pintu dan jendela ketika mulai terasa getaranMembukapintudanjendelabertujuanuntukpenyelamatankeluardaribangunan.Haliniuntukmencegahengselpintubergeserdanrusaksehinggatidakdapatdibuka.Meskipungetarangempahanyaterasakecil,tetapbiasakanuntuksegeramembukapintudanjendela.Adakemungkinanakanterjadigempadengankekuatanlebihbesarsetelahgempapertama.Jikapintudanjendelasudahterbuka,kitadapatlebihmudahmelakukanevakuasikeluar.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Jauhi dinding yang tidak kokohJikasedangberadadiluarbangunan,menjauhlahdaridindingbatuketikamerasakangempa.Tembokyangtidakkokohdapatrobohdanmeruntuhikitahinggaterluka.Itulahsebabnyakitatidakbolehberlindungdidekattembok.Selainitu,kitajugaharusmenghindaritianglistrik,pohonberbuah,danbenda-bendayangdapatmenjatuhikita.
Bagaimanajikajalankeluarsatu-satunyaadalahdenganmelewatitembokyangrapuhdigangsempit?
Lebihbaiktetapberadadidalamruangandengantetapmelindungikepalasambilmenunggubantuandatang.Ataujikakitakuat,kitadapatjugalang-sungmerobohkantemboktersebutdanberjalanatauberdiridiatasruntuhannya.Mulaisekarang,kitaharusbenar-benarmemperhatikanlingkungankitadanmemperhatikankonstruksibangunankita.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Rencanakan langkah-langkah penyelamatan dari pecahan kaca dan benda berbahaya lainnyaPakailahselalusandalatausepatuuntukpenyelamatandarurat.Jikakitatidakmemakaialaskaki,kakikitadapatterlukakarenapecahankacaataubendatajamlainnya.Dalamkondisidarurat,lukakecilsekalipundapatmenyebabkaninfeksi,contohnyatetanus.Biasakanpulauntukselalumenyediakansandaldisetiapruanganrumah.Selainitu,jagajarakdarijendeladanbarangpecahbelahlainnya.Penempatanmejadankursimuriddidalamkelassebaiknyajanganberdekatandengandinding.Haliniuntukmenghindarkankitadaripecahankacaataubendaberbahayalainnyasertamemudahkanjalurpenyelamatandikelas.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
matikan kompor atau api secepatnya dan pastikan benar-benar padamSetelahgempaberhenti,segeramatikankomporatauapi.Apabilakitamemilikikomporminyak,selalusediakanemberberisiairdanlapuntukmemadamkanapijikasewaktu-waktuterjadigempa.Selainair,emberberisitanahjugadapatdipersiapkanuntukmemadamkanapi.Ingat!Walaupunhanyaterjadigempakecil,biasakanuntukselalumematikanapi.
Saatgempaterjadi,manayangharuskitalakukanterlebihdulu,mematikankomporatauberlindung?Lihatdahuluposisikita!Kalaudekatdengankompor,kitaharuslangsungmematikankomporterlebihdahulu,barukemudiansegeraberlindung.Namun,kalauposisikitajauhdarikompor,sebaiknyalindungidirikitaterlebihdahuludansegeramatikankomporsetelahgempaberhenti.Kemudiansegeramenujuketempatyangamanatauevakuasikeluar.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Belajar dari pengalaman gempa sebelumnyaDaripengalamangempasebelumnya,pastilahkitasudahbanyakbelajar.Halyangpalingpentingadalahjanganbiarkanisumembuatkitapanik.Carilahselaluinformasigempayangakuratdanterkinidariradio,TV,koran,atauinternet.
cari informasi yang tepat!Biasanyasesudahterjadigempa,listrikmatisehinggaakanmenyulitkankitauntukmengaksesinformasimelaluitelevisiatauinternet.Siapkanradioyangmenggunakanbateraiuntukmendapatkaninformasiyangakurat.Bagitunanetra,radiodapatdiakses.Bagitunarungu,orangdisekitardapatmembantumenyampaikaninformasiyangtepatkepadamerekasehinggamerekajugamengertisituasiterkiniyangsedangterjadi.
sEsUDaH
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Kapan kita perlu mencari informasi?Kitaperlumencariinformasisetelahkeadaankitaaman.Jangansibukmencariinformasiketikakeadaankitabelumbenar-benaraman!Setelahberadaditempatyangaman,carilahinformasiyangbenartentangpusatgempadanapakahakanadabahayalainsetelahgempa.
Contohnya,apabilakitaberadadidaerahpinggirpantai,setelahguncangangempaberhenti,segeramenjauhdaripantaidanmenujudataranyanglebihtinggi.Setelahkeadaankitaaman,segeracariinformasiapakahgempatersebutberpotensimenimbulkantsunami.Informasidapatdiperolehmelaluiradioyangmenggunakanbaterai.Itulahsebabnyaradioberbateraimerupakansalahsatubarangpentingyangharusadadalamtassiaga.
gempa tidak dapat diprediksi kapan dan di mana akan terjadi lagi. Karena saat ini belum ada alat yang dapat memprediksi akan terjadinya gempa, kita harus siap menghadapi gempa setiap saat.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
tsUNamI
TSUNAMIadalahpergerakantiba-tibapermukaandasarlautberupagerakannaikatauturun(patahannaik)
selamagempabawahlautdandapatmembentukgelombanglautyangsangatbesar.Tsunamidisebutjugasebagaigelombanglautseismik.
Iniumumnyadisebabkanolehgempabumiyangbesar(lebihdari6,5skalarichter)yangmengganggupermukaanairlautdanberpusatditengahlautdandangkal(0–30km).Tsunamidapatterjadimeskipundidaerahtersebuttidakterasagempakarenaadakemungkinangempaterjadididaerahlainyangmemicuterjadinyatsunami.Olehkarenanya,kitaharusselalumemperhatikaninformasidarimediaelektronikmaupunpemerintah.
Tahukan Anda tentang tsunami?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Jauhidaerahpantaidansungaiyangmenujukelaut.
Segerabergerakdengancepatketempatyanglebihtinggi,dantetapditempatyangamanpalingtidakduajamatausampaiairlautsurutkembali.
Jikasituasimemungkinkan,pergiketempatevakuasiyangsudahditentukan.
Jikasituasitidakmemungkinkan,segeracariperlindungandibangunanbertingkatyangbertulangbajadangunakantanggadarurat.Carilahpeganganyangkuatketikagelombangtsunamidatangmenerjang.
Bagiyangberadadilautsaatkejadian,segeramenujukeperairanyanglebihdalam(tidakmenepikepantai)dankembalisetelahkondisiaman.
Singkat kata, tsunami terjadi karena air terdorong
oleh suatu gerakan yang sangat kuat dan
membubung ke atas dan akhirnya membanjiri daratan dengan kekuatan merusak
yang sangat besar. (Karnawati, 2007)
Apa yang harus dilakukan jika
terjadi tsunami?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Banjir cepatContoh:banjirSituGintung,Tangerang(2009)Penyebab:
Rusaknya bendungan. Intensitashujanyangtinggimeningkatkanpasokanairdisungaidan
dapatmerusaktanggulataudam.Pohon-pohondihutanmasihdapatmenyerapairuntuksementara.Berbedahalnyadenganwilayahperkotaanyangpohonnyasangatjarang,halinimempermudahterjadinyabanjir.Kekuatanbanjirdapatdiantisipasidenganmengukurkedalamansungaidankemiringanlereng.Jikalerengcuramdansungai
BaNJIr
Apa saja jenis banjir dan
penyebabnya?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
cukupdalam,kecepatanbanjirtinggi.Demikianpulasebaliknya.Contoh:banjirSituGintung,Tangerang.
Posisi rumah terletak di tempat yang terlalu rendah dan dekat dengan sungai.Bilaposisirumahterletakditempatyangterlalurendahdandekatdengansungai,haliniberisikoterkenabanjirkarenaketikasungaimeluap,airnyaakanmenggenangidaerah-daerahsekitarnya.Contoh:banjirdiKotaSoloakibatmeluapnyaSungaiBengawanSolo.
Banjir menggenangBanjirtipemenggenangbiasaterjadidiperkotaan.Penyebab:
Tidak ada resapan airDikota,jarangadaresapanair
karenasemuajalansudahdiaspaldantidakbanyakpohon.Halinimengakibatkansaatmusimpenghujan,airtidakdapatdiserapolehtanah.
Sistem drainase yang buruk Buruknyasistemdrainase
karenatersumbatnyasaluranairolehsampah.Sampahmenghambataliranairsehinggabilamusimpenghujantiba,saluranairyangtersumbattidakdapatmenyerapair.Contoh:banjir-banjirdiperkotaan.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Volumeataudebitairmeningkatsaatmusimpenghujan.Dekatrumahadatanah
tinggisehinggaketikahujan,airmengalirkebawah.Apabilarumahberadadidekattanahyangtinggi,
akanberisikoterkenabanjirkiriman.Halinijugadiperparahapabiladitanahtinggisudahtidakbanyakpohonsehinggaairhujandibukittersebuttidakdapatdiserap.Perludiwaspadaiapabiladebitatauvolumeairdisungaisudahmencapaibatasmaksimal.Airdapatmeluapkedaerah-daerahdisekelilingsungai.Khususuntukbanjiryangterjadikarenabendunganyangjebol,kitaperlumewaspadaikeadaanbendunganatautanggul.Apakahadakerusakandanretak-retakpadatanggulyangperludiperbaiki.Kitajugaperlumemperhatikandebitairdibendunganapakahsudahmelebihikapasitas.
Jikabanjiryangterjadiadalahbanjircepat,
kitaharuslangsungevakuasiketempatyanglebihtinggidankeringdidalambangunan.
Apakah tanda-tanda
banjir?
Bagaimana langkah
penyelamatan untuk banjir?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Untukbanjiryangsifatnyamenggenang,kitaharusmelihatduluapakahbanjircepatsurutatautidak.Bilaairsudahsurutdalamwaktusatuhari,tidakdiharuskanuntukevakuasi.Namun,bilaairtidaksurutdalamwaktusatuhari,kitaharusevakuasi.Tidakdisarankanuntukbermaindiairbanjirkarenakotordanmembawakumanpenyakit.Saatevakuasi,dahulukankeselamatankelompokrentan,termasukanakberkebutuhankhusus.Bagianakyangmemilikihambatanmobilitasyangmenggunakankursiroda,lakukanevakuasidenganmenggunakanperahukaret.Bagianaktunanetra,lakukanevakuasidenganmenggunakantali.Hati-hatibilaberjalandiairbanjirkarenakitadapatterperangkapdalamsaluranairataujatuhkelubangsaluranair.
Tanamkan budaya untuk menjaga kebersihan lingkungan. cara yang paling sederhana adalah
kebiasaan membuang sampah pada tempatnya. untuk melakukan hal ini, mulailah dari diri sendiri.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Membuatrumahdenganterasyangtinggi
Menutuphalamanrumahdengankarungberisipasir
Membuangsampahpadatempatnya
Membersihkansaluranairatauselokansecara
rutin Menanampohon
Bagaimana mencegah terjadinya banjir?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
gUNUNg BEraPI
Gas BeracunGasberacunadalahgasmematikanyangkeluardarigunung.Apabilaterhirupdapat
merusakparu-paru,dandalamkadaryangbanyakdapatmenyebabkankematian.Gejalakeracunan
gasbiasanyadiawalidenganrasapusing,sakitkepalaringan,mudahtersinggung,danmual-muntah.Semakinbanyakgasyangterhirup,semakinberatgejalakeracunan.Gas-gasyangberacunantaralainH2S,HCN,SO2,CO,danCO2.Hujan abuHujanabuterjadidariletusanyangmembentukruangasapcukuptinggi.Saatenerginyahabis,abuakanmenyebarsesuaiarahanginkemudianjatuhlagikemukabumi.Endapanabunyaakanmerontokkandaun-dauntanaman
Apa saja bahaya gunung
berapi?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
danpepohonansehinggapertanianterganggu.Padaketebalantertentu,abudapatmerobohkanataprumah.
Abuyangdihasilkanjugadapatmenimbulkanberbagaipenyakitpernapasan.Cadangan-cadanganairyangterkontaminasiolehabugunungberapijugamengandungracunkimiadandapatmenyebabkanpenyakit. Leleran LavaLeleranlavaadalahcairandaridalambumi(magma)yangkeluardarigunung.Lavabersuhutinggi(700–1200˚C), bersifatpekatdanpanas,dandapatmerusaksegalasesuatuyangdilaluinya.Kecepatanaliranlavadipengaruhiolehkekentalanmagmadankemiringanlerenggunung.Semakinrendahkekentalannya,semakinjauhjangkauanalirannya.Karenabersifatcair,umumnyalavamengalirmengikutilerengataulembah.Bilasudahdingin,lavaberubahwujudmenjadibatudandaerahyangdilaluinyamenjadiladangbatu.Lahar LetusanLaharadalahcampuranairdanfragmenbatuanyangmengalirmenurunilerenggunungapidanataulembahsungai.Laharada
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
yangpanasdanadayangdingin.Materialyangterbawadidalamlaharberkisarmaterialberukuranbutirlempungsampaibongkahdengandiameterlebihdari10m.
Laharletusanterjadipadagunungapiyangmemilikidanaukawah.Volumeairyangcukupbesarpadakawahakanmenjadiancamanlangsungsaatterjadiletusandenganmenumpahkanlumpurpanas.awan PanasAwanpanasadalahcampuranmaterialletusanantaragasdanpadatyangmembentuksepertigumpalanawanyangpergerakannyasangatcepat(150–200km/jam)danbersuhusangat tinggi (600–1000˚C) sehingga berbahaya bagi penduduk sekitargunungapi.Tidakadasatupunmakhlukhidupyangdapatselamatjikaterkenaawanpanas.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
StatusAwas
Siaga
maknaMenandakangunung
apiakansegeraatausedangmeletusataupadakeadaankritisyangmenimbulkanbencanaLetusanpembukaan
dimulaidenganabudanasapLetusanberpeluang
terjadidalamwaktu24jam.
MenandakangunungberapiyangakanmeletusdanmenimbulkanbencanaPeningkatan
intensifkegiatanseismikSemuadata
menunjukkanbahwaaktivitasdapatsegeraberlanjutkeletusanataumenujukeadaanyangdapatmenimbulkanbencana
Tanda
Gunungapisudahmenge-luarkansalahsatubahayanya,yaitugasberacunatauhujanabuGempa
vulkaniksemakinseringterjadi
TindakanWilayah
yangterancambahayadireko-mendasi-kanuntukdikosongkanKoordinasi
dilakukansecaraharianPiketpenuh
SosialisasidiwilayahyangterancamPenyiapan
saranadaruratKoordinasi
harianPiketpenuhMasyarakat
sudahharusmengungsi
status gunung Berapi
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Jikatrenpeningkatanberlanjutletusandapatterjadidalamwaktu2minggu
Mulaiadaaktivitasgunung,apapunbentuknyaTerdapatkenaikan
aktivitasdiataslevelnormalPeningkatan
aktivitasseismikdankejadianvulkanislainnyaSedikitperubahan
akivitasyangdiakibatkanolehaktivitasmagma,tektonik,danhidrometal
Tidakadagejalaaktivitastekananmagma
PenyuluahanatausosialisaiPenilaianPengecekan
saranaPelaksanaan
piketterbatasMasyarakat
sudahharussiapmengungsi
PengamatanrutinSurveidan
penyelidikan
Was-pada
nor-mal
GempavulkanikmulaimunculAdasuara
gemuruhyangdatangdarigunungHewan-
hewanmulaiturundarigunungHewan-
hewandidalamtanahmulaikeluar
Masyarakatmasihberaktivitassepertibiasa
Sumber:Bakornas
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Identifikasi daerah bahayadanbuatjalurevakuasididaerahsekitarkawasangunungapiaktif
Hindaritempat-tempatyangmemilikikecenderunganuntukdialirilavaataulahar(lembahsungaiyangberhuludikakigunung)
Utamakankeselamatananak-anak,orangtua,danorangyangmemilikihambatanmobilitas.
Padalevelsiaga,segeraevakuasiseluruhmasyarakatyangtinggaldilereng-lerenggunungapiataudekatsempadansungai-sungaiyangberhuludipuncakgunungapi.
Jikasaatterjadihujanabuadayangterjebakdidalam
Bagaimana langkah penyelamatan untuk gunung
berapi?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
ruangan,tutuprapatjendela,pintu,lubangangin,dankeranair.
Apabilaterjadihujanabu,lindungidiridenganmenutupseluruhpermukaankulitdengantopi,masker,bajulenganpanjang,dancelanapanjanguntukmenghindariiritasikulit.Pakaikacamatagooglesuntukmelindungimata.
Bersihkanatapdarihujanabudenganhati-hati.Usahakanjanganberadadiatasataubawahatap.Hujanabuyangmenutupiatapdapatmengakibatkanatapruntuh.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
TanahLongsoradalahgerakanmassabatuan,tanah,ataubahanrombakanmaterialpenyusun
lereng(campurantanahdanbatuan)melaluibidanggelincirlengkungataulurus.Gerakantanahmerupakan
suatugerakanmenurunilerengolehmassatanahdanataubatuanakibatterganggunyakestabilantanahataubatuanpenyusunlerengtersebut.
taNaH LoNgsor
Apa itu tanah longsor?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Longsor karena hujan Longsorterjadipadadaerahperbukitan
Longsorinidikarenakanhujanlebatselama2hariatauselama4jamberturut–turut.Karenatanahtidakmampumenahanairhujan,airakanmengakibatkanbatuandantanahsegeralongsorataujatuhbersamaaliranair.Kecepatantanahyangtelahbercampurair(tanahlongsor)dapatberlangsungselama40–50km/jam(tergantungkemiringanbukit).Pendudukyangtinggaldidaerahaliransungaiperlumemperhatikantanda–tandainikarenalongsorbiasanyajugamengalirdialiransungaidandapatmenyebabkanterjadinyabanjirbandang.
tanda-tandaAirsungaikeruhatauberwarnacokelatsusu,bergeraksangatcepatdanterdapatranting-rantingyangterbawaarus
Terdapatretakanpadalerengtebing.
Apa penyebab tanah longsor?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Walauhujan,pasokanairmenjaditurunkarenamengumpuldiatas
Munculmataairbarudariretakan-retakanditebing
Terdengarsuaragemuruhkarenaadabebatuandanserpihantanahjatuhdariatasbukit
Terdengarsuarapatah-patahpadaakarpohon
Tunanetra dapat mengidentifikasi tanda-tanda terjadinya longsor dari suara gemuruh yang
ditimbulkan ketika tanah akan longsor.
Tunarungu wicara dapat mengidentifikasinya dengan melihat tanda-tandanya.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Longsor karena tanah amblas Longsorinidapatterjadipadalerengyangsedikitmiringkarenamaterialtanahyangtidakpadatdanterjadipenurunansecaraperlahan-lahandandalamwaktuyanglama.Longsorinidisebabkanolehpasokantanahdantingginyapasokanairbawahtanah.Pohondantianglistrikberubahposisimenjadimiringkarenaadapergeserantanah.Munculretakanbarupadatembokrumah.Tanahtiba-tibaturundanmenyebabkansumberairmenjadikeruh.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Apa yang harus kita lakukan?
Evakuasijauhdaribukit
Janganmenggunakankendaraanketikaevakuasi(denganberjalankaki).
Bagaimana mencegah tanah
longsor?
Langkah pencegahan jangka panjangJanganmenebangpohonataumerusakhutan.
Ketika evakuasi, dahulukan dan dampingi anak berkebutuhan khusus, misalnya anak yang
menggunakan kruk akan lebih cepat melalukan evakuasi jika anak tersebut digendong
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Tanampohonditebingdanperbaikitataairdantatagunalahan.
Tanampohondidaerahyangpernahterkenalongsoragarterhindardarierosi.
Janganbangunrumahdidaerahyangpernahlongsor.
Janganmenambangpasirataubatudidaerahyangrawanlongsor.
Langkah pencegahan jangka pendekSelaluperiksakondisitanahdisekitarlingkungantempattinggal(untukmengetahuipotensibencanadidaerahtempattinggal).
Waspadapadamataairataurembesanairpadalerengyangterjal.
Waspadasaatcurahhujantinggidandalamwaktuyanglama.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Anginputingbeliungadalahanginyangberputardengankecepatanlebihdari63km/jamyangbergeraksecara
garislurusselamamaksimal5menit.Orangawammenyebutanginputingbeliungadalahangin“leysus”,
orangSumatramenyebutnya“anginbohorok”,danmasihadasebutanlainnya.AnginjenisiniyangterjadidiAmerikayaitu“tornado”mempunyaikecepatansampai320km/jamdanberdiameter500meter.Anginputingbeliungseringterjadipadasorehariketikamusimpancaroba.Angininidapatmenghancurkanapapunyangditerjangnyakarenadenganpusarannyabendayangterlewatiakanterangkatdanterlempar.
Apa itu angin puting
beliung?
PUtINg BELIUNg
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Tanda-tandadatangnyaanginputingbeliungadalahpadawaktusianghariterlihatawanputihmenjulangtinggisepertibungakol,kemudianberkembangmenjadiawangelapyangdisertaiembusanudaradingin,dananginmulaimenggoyangkanpepohonankekiridankekanan.Tidaklamakemudian,anginsemakincepatdandiikutihujanlebatsertaterkadangdisertaihujanes.Padaawanhitam,terlihatpusarananginberbentukkerucutturunmenujutanah(bumi).
Anginputingbeliungdapatmenghancurkanareaseluas5kmdantidakadalagiangin
putingbeliungsusulan.Rumahakanhancurdantanamanakantumbangditerjanganginputingbeliung.Makhlukhidupdapatmatikarenaterlempar
atauterbenturbendakeraslainnyayangikutmasukpusaranangin.
Apa tanda-tanda
munculnya puting beliung?
Apa dampak puting beliung?
Anginputingbeliungbiasanyaterjadisaatmusimpancaroba.Padasianghari,suhuudarapanas,pengap,danawanhitammengumpul.Akibatradiasimatahari
Bagaimana proses
terjadinya puting beliung?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Apabilaterjadianginputingbeliung,menghindarlahdaripepohonantinggiyangsudahrapuh.Pohon-pohonitudapatmenimpakita.Caritempatyangamandankuatataumenghindarlahketempatyangjauh.
padasiangharitumbuhawansecaravertikal.Selanjutnya,didalamawantersebutterjadipergolakanarusudaranaikdanturundengankecepatanyangcukuptinggi.Arusudarayangturundengankecepatanyangtinggimengembuskepermukaanbumisecaratiba-tibadanberjalansecaraacak.
Apa yang harus kita lakukan?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
Masukkedalambangunanyangkokoh.Mendekatlahketembokdanpakaiselimutuntukmenutupitubuh.
Tutupdanjauhipintusertajendela.Matikanlistrikdankompor.
lAngKAh PencegAhAn Bangunrumahyangkuat.Pasangdengankuatpapandijalan.Kenalimasapancaroba.Lakukanpenghijauandenganmenanampohon.Pepohonanakanmembuatudaratidakterlalupanassehinggatidakterjadiperbedaanpanasyangdapatmenimbulkananginputingbeliung.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Petiradalahsalahsatufenomenakelistrikanudaradialam.Sepertikitaketahui,Indonesiaterletakdidaerahtropisdengantingkatrisikokerusakanyangcukuptinggidibandingkandaerahsubtropiskarenajumlahsambaranpetirdidaerahtropisjauhlebihbanyakdanlebihrapat.DaerahCibinongsempattercatatpadaGuinessBookofRecord1988,denganjumlah322petirpertahun.
Semakinharisemakinbesarjumlahkerusakanyangditimbulkankarenasemakinbanyaknyapemakaiankomponenelektronik
olehmasyarakatluasdanindustri.Dinegarakita,dampakkejadianpetirrelatiftinggi,mulaidari
meninggalnyaseorangpetaniyangsedangberadadisawahsampaiterhentinyaproduksisebuahkilangminyak
PEtIr
Apakah petir itu?
Apakah petir
berbahaya?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Jikasedangberadadiluar
ruangan,segeramasukkedalamrumahataubangunan.Matikan
listrik,tutuppintu,danjendela.Tetaplahberadadalambangunanpalingtidakselama30menitsetelahkitamelihatkilatdanmendengarsuaraguntur.Janganmenggunakanteleponsertahindaritempatyangmengandungair,sepertikamarmandidantempatcucipiring.
Jikasedangberadadiluarrumahdanjauhdaribangunan,hindarilapanganterbuka,pohon,dantianglistrik.Segeraambilposisijongkok,rapatkankeduakaki,merundukserendahmungkin,dantutupkeduatelingadengantanganuntukmengurangisuaragunturyangdapatmengakibatkankerusakanpadatelinga.Janganberbaringditanahataulantai.
Jikasedangmengendaraimobil,tetaplahberadadidalammobildanpastikansemuajendelatertutup.
penghasildevisanegara.Sambaranpetirjugadapatmerusakperalataneletroniksepertiyangdipergunakandalamperalatanindustri,perbankan,daninstalasipenting(sepertiPLN,Telkom,daninstalasiyangmenggunakankomputer),yangsemuanyamengakibatkankerugianbagipemiliknya.
Bagaimana langkah
penyelamatan jika terjadi petir?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
kEBakaraN
Secaraumum,kebakaranrumahtangga(rumahdangedung)terjadiakibatkelalaianmanusia:Korsletinglistrik(hubungan
pendek)yangterjadikarenaadanyahubungankawatpositifdannegatifyangberaliranlistrik.
Selainitu,kebakaranjugadapatdisulutolehpemasanganinstalasiyangtidaksesuaiperaturanyangada.Bagipenggunakomporgas,kebakarandapatditimbulkanolehkebocorangas.Bagipenggunakomporminyak,habisnyaminyaktanahpadakompordapatmenyebabkannyalaapidisumbubergerakkebawahdanmasukkedalamtangkidibagianbawahkomporsehinggamenimbulkanledakan.
Apakah penyebab kebakaran
rumah tangga?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Kebakaran kompor minyak
a.Ambilkarungbasahataukainbasah,kemudianselubungkanpadakompor.
b.Gunakanalatpemadamapi(kalauada).
c.Minyakgorengpanaskalauterbakarjangandisiramdenganair.
Kebakaran akibat listrika.Cabutsekeringlistrikdan
jatuhkanbreaker(stopkontak).b.Setelahsekeringdicabut,
padamkankebakarantersebutdenganalatpemadam.Janganpadamkanapidenganairsebelumadapemutusanaruslistrikkarenakitadapattersetrum.
Anak terbakar karena bermain api Ambilselimutatauhanduklalu
selimutkanatauselubungkanpadaanaktersebut.Kebakaran pada lampu strumking atau petromak.a.Kalaumemungkinkan,segera
turunkanlampu.b.Tutupdengangonibasahatau
tekandengankuatuntukmenyemprot
tarik
arahkanpadasumberapi.
Bagaimana cara memadamkan api?
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
padamkandenganalat-alatpemadamkebakaran(jangandisiramdenganair).
Buatrencanapenyelamatandiribersamakeluargadenganmenentukansedikitnyaduajalur
keluardarisetiapkamar.Persiapkanlampusenterdidekattempattidur.Saatkebakaran,sebenarnyaasaplahyangmembuatorangpanikdantidakdapatbernapasdenganleluasa.Olehkarenaitu,merangkaklahataumerunduklahdibawah,tutupmulutdanhidungdengankainyangdibasahi.Keluarlahdaripintuataujendelayangterdekatmenujuketempatyangaman.Pastikanbahwapintudapatdengancepatdibukapadakondisidarurat.Demikianpulajikaharusmelaluijendela.Apabilaterjebakapi,baluttubuhAndadenganselimuttebalyangdibasahi.Inihanyadilakukansebagaipilihanterakhirapabilatidakadajalanlainkecualimeneroboskobaranapi.BilabajuAndaterbakar,segeralahberguling-guling.Ketikamelakukanpenyelamatan,dahulukankelompokrentan,sepertiibuhamil,orangtua,tunanetra,dll.
Pasangdetektorasapdilangit-langitrumah,luarkamartidur,dandisetiaplantaiuntukrumahbertingkat.Alatiniperlu
ditessetiapbulanuntukmemastikanselaludalamkondisibaik.
Bagaimana langkah penyelamatan jika terjadi kebakaran?
Bagaimana mencegah bahaya
kebakaran?
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
SediakanalatpemadamkebakarandirumahAnda.ApabilaAndadapatmembelinya,siapkanselimutpemadam(fire blanket)didapurdankamartidur.Untukpemadamkebakarandirumah,pakailahpemadamkebakaranjenis
bubuk(powder).ApabilaAndatidakmemiliki
peralatandiatas,siapkanpemadamkebakarandariledengrumah.Siapkanselangyangcukuppanjangyangsewaktu–waktudapatdipakaiuntukmemadamkanapi.Sebagaipenggantifire blanket,
sediakankarunggoni(karungberasyangterbuatdariseratmanilahennep).Basahikarunggonisebelumdipakaiuntukmemadamkanapi.Didaerahyangtidakmempunyaipasokanairyangcukup,siapkansatuemberpasirdanletakkandidekatpintuataudapur.Panggilpemadamkebakaranapabilamasihsempat.Pasangnomorpentingdekatteleponatauprogramlahteleponuntuknomor-nomorpenting.
dalam melakukan penyelamatan diri, hendaknya mendahulukan anak berkebutuhan khusus terutama yang memiliki kesulitan mobilitas seperti tunanetra
dan tunadaksa.
Buatlah rencana penyelamatan untuk anak yang memiliki kesulitan mobilitas. Tentukan siapa yang
akan membantu mereka dalam evakuasi.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Padapembahasansebelumnya,kitatelahmengenalsiapaanakberkebutuhankhususdanberbagaimateriPRB.Olehkarenanya,padabagianinikitaakanmembahaslebihlanjutbagaimanacarapraktispembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhusus.
1. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan hambatan mental dan intelektual (tunagrahita, lamban belajar, dan anak berkesulitan belajar spesifik)
PEtUNJUk PraktIs PEmBELaJaraN matErI PrB
kEPaDa aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs
HambatanBelajarSulitmemahamiinformasiabstrakMudahlupa
KewaspadaanterhadapbahayarendahTidakmemilikiinisiatifRentangperhatianterbatas.
PetunjukPraktisBerikaninformasidalambentukkonkret.PengulanganinformasiPembiasaanmelakukanprosedur
mengatasibahaya.Membutuhkanbantuanorangdewasa”sebagaialarm”bahaya.
Membutuhkanoranguntukmemanduanakjikaterjadibencana.Sampaikanmaterisecarabertahap.Fokuskanperhatiananaksebelummenyampaikanmateri.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Penataanruangankelas
Strategipembela-jaran
Alternatifevaluasi
Denganmenggunakanpeertutorataututorsebaya.Beripenjelasankepadatemansebangkumengenaitugasdanperannyasebagaitutorsebaya.Akhiridengan refleksi (apa yang kamu rasakan saat mem-bantuteman?).
Tempatkananakditempatyangmudahdijangkauolehperhatianguru.Bilaanakmenghendakidudukdibelakang,guruperluseringberkelilingkelas.
Berikaninstruksiselangkahdemiselangkah.Pengulangandanumpanbalik:gunakanketerampilanpengetesansehari-hari,praktikyangberulang-ulang,danumpanbalikharian.
Kurangikesulitan:tugasyangberurutandarimudahkesulitdanhanyamemberikanpetunjukyangdiperlukan.
Jelaskandenganbendanyata.Apabilatidakme-mungkinkan,gunakangambarmaupuntayanganCD.
Tanyakanlangsungkepadaanakuntukmemastikanpemahamandanmemfokuskanperhatian.
Sampaikandarihaltermudahkemudianberanjakkehalyangsulit(dikaitkandenganperistiwase-hari-hari,danpengalamananak).
Instruksikelompok:instruksidiberikankepadaanakdalamkelompokkecildanmungkindidampingiolehguru.
Tingkatkanketerlibatangurudantemansebaya:Gunakanpekerjaanrumah,orangtuaatauoranglainuntukmembantudalampembelajaran.
Kurangijumlahsoal.Berijedawaktuuntukmenyelesaikantugas.Sesuaikantingkatkesulitansoaldengankemam-puananak.
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
studi kasusDikelas3terdapat2anaklambanbelajar.Keduaanakinidudukberduadipojokpalingbelakangkarenabadanmerekalebihbesardibandinganak-anaklainnya.Ketikapembelajaranmateribanjir,gurumenggunakanmedia14ceritabergambarbanjirdankartubenarsalahuntukmengecekpemahamananak.Saatbercerita,gurutidakmemberikanperhatian(intervensipembelajaran)untuksiswalambanbelajardankeduasiswatersebuttampaktidakmemperhatikangurumenyampaikancerita.Dariawalsampaiakhirkegiatanpembelajaran,guruhanyaberdirididepankelassehinggahanyaanak-anakyangdudukdidepanyangtampakaktifmenanggapiguru.
Gurutidakmemberikanintervensipembelajarankepadaanaklambanbelajar
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
Pembelajaran dari kasus di atasPadakasusdiatas,gurubelummemberikanpeluangkepada2anakyanglambanbelajar.Keduaanakmenempatitempatdudukyangsulitdijangkauolehguru.Gurudapatberjalanmenghampirianaksambilmengecekpemahamananaksaatgambarditampilkanataumemintatemanuntukmenjaditutoranak.Olehkarenaitu,keduaanaklambanbelajartersebutsebaiknyatidakduduksebangku.Masing-masingdapatdudukbersamasiswanon-berkebutuhankhususyangdapatmenjaditutorbagisiswalambanbelajar.Penempatanposisidudukdenganhuruf“U”dapatmembantumenciptakaninteraksiyangbaikantaragurudansiswamaupuninteraksiantarsiswa.Ketikabercerita,sangatpentingbagiguruuntukmemainkanintonasisuara.Selainitu,sebaiknyagurulangsungmelibatkananak(terutamasiswalambanbelajar)untukmelakukandemonstrasipenyelamatanbanjir.Gurujugaperlumemastikanpemahamananakdenganmengajukanpertanyaanyangsifatnyaindividual.
Gurumenanyakankartubenar-salahkepadaanaklambanbelajar
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
2. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan motorik dan mobilitas
a. tunadaksa
strategi Pembelajaran yang dapat diterapkan
Hambatan
Keterbatasangerak
Padaanaktunadaksayangjugamengalamigangguanmental
PetunjukPraktis
Aturruanganagaranakbebasbergerak.Lingkungansekolahyangmudah
diaksesuntukmobilitasanak.Sediakanbarangyangdiperlukan
dalamjangkauananak.
(Lihatpetunjukpraktisuntukanakdengangangguanmental)
Penataanruangkelas
Aturjarakantarmejadanperabotagardapatdilewatikursiroda.Anakakanlebihdiuntungkandalamhalmobilitas
jikaiadudukdidepan.Simpanbarangpadarakyangtidakterlalutinggi
sehinggamudahdiraihanak(idealnyasejajardenganmataanak).Rutebebashambatanantartempat.Misalnya,
darikelaskelapangan,daripintugerbangkekelasdapatdilaluikursiroda,dansaluranairditutup.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Strategipembela-jaran
Bilatidakdijumpaihambatankognitif,samasepertianaklain.Biladijumpaihambatankognitif,lihatpenjelasan
untukanakdenganhambatanintelektual.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
studi kasusDikelas2terdapat1siswadenganhambatanmobilitasyangmenggunakankursiroda.Siswatersebutduduksendiridipojokpalingbelakang.Gurupembelajaranmateriputingbeliungdenganmediagambar.Gurulebihbanyakberdirididepankelassehinggatidakbanyakberinteraksidengansiswayangdudukdibelakang,termasuksiswatunadaksa.Selainitu,siswatersebutjugatidakdapatbanyakberinteraksidengansiswalain.Selainmemangposisitempatdudukyangmenyulitkan,siswatersebutpemalu.Sepanjangpelajaran,siswatunadaksalebihbanyakdiam.
Anaktunadaksadudukdipojoktanpatemansebangku
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Pembelajaran dari kasus di atasTempatdudukperludiaturdenganmemperhatikankemudahaninteraksiantaragurudansiswasertainteraksiantarsiswa.Anaktunadaksayangmemilikikarakterpemaluperludilibatkansaatpembelajaranmelaluipenelusurankemampuanyangdimilikianak.Kemampuantersebutdapatmenjadidasarpemilihanstrategipembelajaranyangmampumembuatanakpercayapadakemampuannya.Pemberianpeluanginteraksiantaraanakdantemanlainjugadapatdirancangmelaluistrategipembelajaranyangmenuntutkerjasama.Misalnya,tugaskelompokataupermainanyangdapatmelibatkansemuaanak.Pertama,posisitempatdudukanakdapatdibuatberkelompok.Haliniakanmemudahkaninteraksiantarsiswa.Selanjutnya,gurudapatmembuatvariasidalammetodepembelajaran,misalnyametodedemonstrasi.Semuasiswadapatdimintauntukmembuatrumah-rumahandarikertasyangdapatdigunakansebagaialatperaga.
Anak-anakdiposisikanberkelompokuntukmenciptakaninteraksiyangbaik
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
B. tunanetra
Hambatan
Keterbatasanpenglihatan
PetunjukPraktis
Berikaninformasidalambentukauditif,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluikaset,miniatur,simulasi,dangambaratautulisanbesarbagilowvision.Membutuhkansuaratandabahaya(alarm).Ruteevakuasiharusdiperkenalkandandisimulasisecaraberkala.Rutebebashambatanantartempat,misalnyadarikelasmenujukelapangandansaluranairditutup.
Penataanruangkelas
Strategipembela-jaran
Anakakanlebihdiuntungkandalamhalmobilitasjikaiadidudukkandidepan,tetapitidakdidekatpintuataujendelauntukmenghindarisilau.
Pintuharusdalamkeadaaanterbukapenuhatautertutuprapat.
Bantuanakuntukorientasimedan(mengetahuiletaklemari,pintu,dansegalamacambendadikelas).Beritahuapabilaadaperubahantataletak.
Berilandmark(hurufbrailledisetiapdindingruanganyangdapatdirabaanakdanpasanglahguideblockuntukmembantumobilitas).
Ucapkankatasaatmasukmaupunkeluardarikelasatauruangan.
Panggilanakdengannamanya.
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Alter-natifevaluasi
Pergunakankata-kataketerangan,misalnyamaju,mundur,kanan,dankiriketikamenjelaskanarah.Usahakantidakmenggunakankata-kata:ini,itu,disana,disini,dsb.Ajarkanpulahaliniketemanyanglainsaatberkomunikasidengananak.
Deskripsikansecaradetailtentanghal-halyangbersifatvisual.
Tuliskanpadapapantulisdenganmenggunakanhurufbesar.Jugaajarkananaklainuntukmenulissepertiitu.Bacainstruksinya;janganmenganggapbahwasetiapanakdapatmembacatulisandipapantulis.
Tidakperluberkatakeras-keraspadaanak.Pergunakanmediaauditori(rekaman)untukmenyampaikanmateri.
Biarkananakmerabamediapengajaranjikamerekatidakdapatmelihatnya.
Perlupendampinguntukmembacakandanmenuliskanjawabanbagianakyangbelummenguasaihurufbraille.
Evaluasilisan.
Komentar tentang program ASB dengan mengikuti pelatihan ini, saya tahu cara
menangani anak-anak didik yang berkebutuhan khusus. (guru Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
studi kasusDikelas5terdapat1siswadengangangguanpenglihatan(tunanetra).Siswatersebutdudukdipojokpalingdepan.Gurumenyampaikanmaterigempamenggunakanmedia16ceritabergambar.Semuaanaktampakantusias,kecualisiswatunanetra.Setelahbercerita,gurumemutarkanCDyangberisimaterigempasepertisandiwararadio.Siswatunanetratampakantusias,tetapisiswalainkelihatangelisahdanributsendiri.
Gurumenggunakanmediagambaruntukmengajaranaktunanetra
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Pembelajaran dari kasus di atasPemilihanmediayangkurangtepatdapatmempengaruhikeberhasilanpembelajaran.Siswatunanetratentukesulitanmengikutipembelajaranketikagurumenggunakangambar.Olehkarenaitu,perlupemilihanmediayangmampudiaksesolehsemuasiswadalamsatukelas,termasukanakdengangangguanpenglihatan.Misalnya,mediaaudioatausandiwararadio.GurudapatlangsungmemutarkanCDtentanggempadenganmemberikantugasterstruktursebelumanakmendengarkansehinggasemuaanakdapatmenjagakonsentrasi.
GurumenggunakanmediaaudioCDyangdapatmemfasilitasipembelajaransiswatunanetradansiswareguler
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
3. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan emosi dan perilaku
A. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aDHD) atau gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif
hambatan Belajar
Rentangperhatianterbatas
Kontrolperilakurendah
Aktivitasmotorikberlebihdansulitdiam
Petunjuk Praktis
Fokuskanperhatiananaksebelummenyampaikanmateri.
Sampaikanmaterisecarabertahap.Berikanpanduanyangjelasdalamberbagaiaktivitasbelajar,misalnyamengerjakantugas.
Membutuhkanbantuantemanuntukmengarahkanperilaku.
Metodepembelajaranbervariasi.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan
Penataan kelas
Strategipembelajaran
Alternatifevaluasi
Posisitempatdudukdapatdibuatberkelompok,anakdudukdekatdenganguruagargurudapatmemberiperhatianlebihkepadaanaktersebut
Panggilnamaanaksebelummenjelaskanmateri.
Berikanjedawaktupadasetiaptahapanmateri.
Tentukanpeertutoruntukmengingatkanperilakuyangsesuai.
Tempatkananakdiruanganlainsaattesatauujianuntukmengurangirangsangluaryangtidakperlu.
Tempelinstruksitertulisdimejaanak.Kurangiaktivitasmendengardanmencatatpadaprosesbelajarmengajardikelas.
Berikanjedawaktusaatmengerjakantugas.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
studi kasusDikelas3terdapat1siswahiperaktifyangtidakdapatdudukdiamdikelas.Gurupembelajarangunungberapidenganmetodeceramahdanmenuliskandipapantulis.Sepanjanggurumenyampaikanmateri,anaktersebutberlariandikelassehinggaanak-anaklainjugatidakdapatmemusatkanperhatian
Anakhiperaktiftidakdapatdiamketikagurumenjelaskanmaterigunungberapi
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
Pembelajaran dari kasus di atasAnakdengangangguanhiperaktifdapatdiarahkankeaktivitasmotorik,misalnyamenempelurutanstatusperingatanpadagunungberapi.Anakjugadapatdimintamembagikanlembartugaskepadasiswalain.Berilahperansehinggaaktivitasmotorikanakmenjaditerarah.Pemberiantugassecaratertulisdapatdikurangidandiberijedawaktu.
Gurumemberikanperankepadaanakhiperaktifdalamkegiatanpembelajaran
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
B. tunalaras
HambatanBelajar
Berperilakusemaunyasendiri
PetunjukPraktis
Adakankontrakbelajarpadaawalpembelajaran.
Terapkankontraksecaraketat.
strategi pembelajaran yang dapat diterapkan
Strategipembelajaran
Berikanpilihantanggungjawabdalamprosesbelajarmengajar.
Bersamaanak,sepakatisanksiyangakanditerimaapabilaanakmelakukanhal-halyangmerugikanoranglain.
Terapkansanksipadasetiapanakyangmelanggarkesepakatan.
Studikasusuntuktunalaraskuranglebihsamadengananakhiperaktifdiatas.Anakperludiberikantanggungjawabdanperankhususdalamkegiatanpembelajaran
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
4. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan komunikasi
A. Tunarungu wicara
HambatanBelajar
Keterbatasanpendengaran
Penguasaanbahasaterbatas
Petunjukpraktis
Berikaninformasidalambentukvisual,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluivideo atau film, gambar, simulasi, dan demonstrasi.Berikantandabahayavisual(lampu
sirine).Jelaskanprosedurpenyelamatansecarajelasdenganbahasayangsederhana.
Gunakankata-katasederhanayangdipahamianak.Usahakanmenggunakanmimikwajah
danbahasatubuhuntukmembantumenyampaikaninformasikepadaanak.
strategi pembelajaran yang dapat diterapkanPenataan
Strategipembela-jaran
Posisikananakdidepansupayadapatmendengarmaupunmelihatgerakbibirgurulebihjelas.
Pastikangurudanteman-temannyaberbicaradenganjelas,tetapitidakperluberteriakkarenadapatmenyebabkankataterucaptidakjelas.
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Alter-natifevaluasi
Mintaanakmengulangpertanyaanuntukmemastikanpemahamannya.
Mintatemansebangkuuntukmengulanghalyangdisampaikanguruapabiladiperlukan.
Pastikanwajahterarahkeanaksaatberbicaradengannya.Beritahukankepadateman-temannyajugauntukmelakukanhalsamasaatberbicaradengananakyangmemilikigangguanpendengaran.
Pergunakankata-katasederhana.Gunakangerakandanekspresiseseringmungkinsertamediavisual.
Jikamenggunakanalatbantudengar,hati-hatikarenaalatitubiasanyamemperkerassemuabunyitermasuksuaralatar.
Evaluasitertulis,performance
Komentar tentang program ASB Anak Berkebutuhan Khusus memiliki penangkapan dan penerimaan, baik informasi maupun pelajaran,
yang sangat berbeda. oleh karena itu, Anak berkebutuhan khusus harus mendapatkan prioritas untuk memperoleh informasi yang benar apalagi
mengenai penyelamatan diri atau perlindungan diri bila terjadi bencana.
(guru Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
studi kasusDikelas2terdapat1siswatunarungu.Diadudukdipojokpalingbelakang.Gurupembelajaranmaterigempadenganmedia16ceritabergambar.Ketikabercerita,mulutgurutertutupolehgambardantidakadaperhatian(intervensipembelajaran)yangdiberikanuntukanaktersebut.Ketikamenggunakankartubenarsalahuntukmengecekpemahamananak,pertanyaanhanyaditanyakanuntukkelasbesar.
Gurumenceritakanceritabergambar,anaktunarungutidakmengertidenganjelaspenyampaianmateriolehguru
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Pembelajaran dari kasus di atasPosisitempatduduksiswamempersulitanakmemahamigerakbibirguruketikagurumenunjukkangambar.Anaktunarungusebaiknyadudukditengahdepanuntukmemudahkannyamelihatdenganjelasgambaryangditunjukkanolehguru.Sebaiknyagurumengombinasikanmetode
pembelajarandengandemonstrasilangsunglangkahpenyelamatanyangmelibatkananaktunarungu.Selainitu,pentingsekalibagiguruuntukmenggunakanmimikwajahdanbahasatubuh.Dengankatalain,guruperlumenggunakanmetodekomunikasitotal.Pemahamansiswatunarunguperludipastikandenganbertanyalangsungkepadaanaksebelummenambahmateriselanjutnya.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��
B. autis
HambatanBelajar
Keterbatasanbahasa
Kewaspadaanterhadapbahayarendah
PetunjukPraktis
Berikaninformasidalambentukvisual,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluivideo atau film, gambar, simulasi, dan demonstrasi.
Membutuhkanbantuanorangdewasa”sebagaialarm”bahaya.Sampaikanprosedurpenyelamatan
secarajelasdenganbahasasederhana.
studi kasusDikelas3terdapatanakautisyangsangatsenangmelihatserangga.Misalnya,belalangdankupu-kupu.Anaktersebutdapatberkomunikasi
denganbahasasederhana.Diaduduksendiridipojokpalingbelakang.Ketikapembelajaranmateritanahlongsor,guru
�� Aha, Sekarang Aku Bisa!
menjelaskandenganmenuliskanhal-halpentingdipapantulis.Anak-anaklainmencatatapayangdituliskanolehgurudidepan.Sementara,anakautistampak“asyik”memainkankincirangin.
Pembelajaran dari kasus di atasUntukanakautis,guruperlumencaritahuhalyangpalingdisukaiolehanak.Sebagaicontoh,anakautisdiatassangat
senangdenganserangga,makagurudapatmemanfaatkanseranggauntukmenarikperhatiananaktersebutsehinggadiajugadapatdilibatkandalampembelajaran.Selainitu,metodedi
managuruhanyamenjelaskandananakmencatatakansangatmembosankanbagianak-anak.
Gurusebetulnyadapatmengajaksiswa-siswibelajardiluarruangan,misalnyadihalamansekolah.Kemudian,gurudapatmenggunakanmetodedemonstrasilangsung.Sebagaicontoh,ketikaguru
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �00
akanmenjelaskantentangpentingnyamenanampohonyangmerupakanbagiandaripencegahantanahlongsor,gurudapat
memeragakandenganduagundukantanah.Gundukanpertamaadalahtanahgundul,sedangkangundukankeduadipenuhitanaman.Kemudian,guruakanmenyiramkeduagundukantanahtersebut.Dengandemonstrasisemacamini,siswa-siswidapatmembandingkantanahgundulyangmudahlongsordengantanahyangdipenuhitanaman.Untukmenarikperhatiananakautis,gurudapatmenaruhbelalangdiantaratanaman.Halinidapatmembuatanaktersebuttertarikuntukterlibatdalampembelajarandiluarruanganini.Kemudian,gurudapatmengajaksiswa-siswiuntuklangsungmenanampohon.
Komentar tentang program ASB Program pengurangan risiko bencana bagi anak
berkebutuhan khusus sangat penting karena mereka juga punya hak mendapatkan perlindungan dan juga
keselamatan. jadi, tidak kalah penting dengan anak regular.
(Pengawas Sekolah inklusi, Kab. Sleman, diy)
�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Variasi penataan tempat duduk
Penataan tempat duduk
Klasikal (Kelas Besar)Metodeinisesuaiuntukkegiatankelasberupacurahide,membahaseventmenarik,membahasmasalahsosial,pengetahuanalam,menontonfilm, maupun bermain
bersama.Namun,metodeinikurangsesuaiuntukpembelajarankemampuankhususkarenaguruakankesulitanmeresponsperbedaanpenyerapanmateripadaanak.
Kelompok KecilPartisipasisiswatergantungpadabesarnyakelompokdankedekatanposisidenganguru.Anakberkebutuhankhususdapataktifberpar-tisipasidalamkelompok
antara3–5siswa.Siswadikelompokkanberdasarkanminatdalampelajarantertentu.Misalnya,membacatulisantentangbeberapapahlawan.UntukanakAnakberkebutuhankhusus,posisitempatdudukdapatdibuatsemilingkarandengandibimbinggurudanbelajartentangmaterikhusus.Metodeinimengakomodasikecepatanbelajarsiswasehinggapertukarankelompokdengantugasyangberbedadapatterjadi.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0�
Satu lawan Satu (Tutorial Teaching)PembelajaranberlangsungintensifdansangatmembantuanakAnakberkebutuhankhususmempelajarihalbaru.
Metodeinidapatdipergunakansecaraspontanuntukmencegahanakfrustrasi.Ketikaanakmengalamikesulitansaatkerjakelompok,gurudapatmenggunakanmetodeinisaatmaupunsebelumkerjakelompok.Metodeinisebaiknyatidaklama,5–7menitcukupuntukmemahamkankonsep,memberiumpanbalik,memahamiinstruksi,dantermotivasiuntukmelanjutkanpekerjaan.Halinidapatdilakukansetiaphari.
Posisi tempat duduk yang sering ditemukan di sekolah-sekolah pada umumnya adalah model klasikal. model ini kurang dapat mengokomodasi pembelajaran
yang interaktif antara guru dan siswa maupun antar sesama siswa. model yang baik adalah model
kelompok dimana siswa dapat saling berinteraksi satu sama lain sehingga dapat membangun nilai kerjasama
dalam diri siswa.
�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!
PEta BaHaya DaN JaLUr PENyELamataN
DI sEkoLaH
Terjadinyabencanadapatmengakibatkanberbagaidampak,meliputi dampak fisik, pendidikan, ekonomi, dan psikososial.
Dampakyangseringterlihatjikaterjadibencanaadalahdampaksecara fisik pada bangunan sekolah. Gempa dapat menyebabkan gedungsekolahruntuh.Begitujugalongsordanbanjiryangberdampakmerusakgedungsekolah.Halyangpalingkritisadalahketikabahayatersebutmengancamkeselamatangurudanmuridkarenagedungataupenataanruangtidakaman.
SepertiyangtelahmenjadisloganUNInternationalStrategybahwa“penguranganrisikobencanadapatdimulaidisekolah”.Menjagadanmenciptakanlingkunganpembelajaranyangaman,caramengajardanmengurangirisikobencanadisekolah,danmenciptakanbudayaamandisekolahmerupakantujuanutamapenanggulanganbahayadisekolah.Untukmencapaitujuantersebut,tentukitaharusmengetahuilangkah-langkahdalamperencanaanpenanggulanganbahayadisekolah.Satudiantaralangkah-langkahtersebutadalahmembuatpetabahayadisekolah.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0�
Apa itu peta bahaya di sekolah?
Petabahayaadalahpetayangmenyajikaninformasitentangbahaya,pendukung,dankelompokrentandidalamruangdanlingkungansekolahyangberfungsisebagaipanduanevakuasibencanadisekolah.
Petabahayadibuatuntukmengurangirisikoketikaterjadibencana,misalnyagempa.Tanpapetabahaya,kemungkinanterjadisalahmemilihruteatau
jalursertatempatberkumpulsangatlahbesar.Petabahayadapatmendukungpembuatanjalurpenyelamatan.Petabahayajugadigunakansebagaisalahsatukegiatanmitigasibencanaataukesiapanmenghadapibencanadanpelaksanaantanggapdarurat.
mengapa kita perlu membuat peta bahaya?
Apa saja komponen
penting dalam peta bahaya?
Beberapakomponenpentingdalampetabahayaadalahbahaya,pendukung,kelompokrentan,danjalurpenyelamatan
�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Apa itu bahaya? Bahayaadalahsegalasesuatu(tempat,benda,dansituasi)yangdapatmenghambatevakuasi.Ketikadalamsuatu sekolah telah terindentifikasi apa saja yang dapat menjadi bahayadidalamruanganmaupunlingkungansekolah,makayangpalingpentingadalahcaramenanggulangibahaya/mengurangirisikobahayayangada.Berikutinibeberapacontohbahayayangseringditemukandisekolah:
1. LemariLemaridapatmenjadibahayajikaposisinyatidaktepatContoh:lemariyangdekatdenganguru/siswasangatberbahayakarenadapatmelukaiguru/siswaketikalemarijatuh.Selainitu,lemariyangdekatdenganpintukeluarjugaberbahayakarenadapatmenutupijalurevakuasi.Olehkarenaitu,diperlukanlangkahpengamanan.Lemaridapatdipakukanketembokataudiberislopkayuberbentuksiku.
Lemaridipakukanketembokataudiberislopkayuberbentuksiku
Lemaridekatdenganguru
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0�
Towerairtanpapengaman Towerairdenganpengaman
2. tempat parkirKendaraan(sepeda,motor)yangdiparkirdidepankelasdapatmenjadibahayakarenadapatmenghambatprosesevakuasi.Penanggulangannyadapatdilakukandengancaramemindahkankendaraanataubendapenghambatlainnyajauhdarijalurevakuasi.
3. tempat penampungan air/tower airKetikaanak-anaksedangbermaindisekitartempattersebutdanterjadigempa,sangatbesarkemungkinantempatpenampungantersebutdapatjatuhmengenaianak-anak.Penanggulangandapatdilakukandenganmemberipengamansertatandaperingatanagaranak-anaktidakbermaindisekitartempatpenampunganair.
Kendaraandiparkirdepankelas Jalurevakuasibebashambatan
�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Apa itu pendukung?Pendukungmerupakansegalasesuatu(tempat,benda,dansituasi)yangmendukungprosespenyelamatan.Contoh,mejauntukberlindungsaatgempadanhalamansekolahsebagaitempatevakuasi.
Selokanterbukadepankelas Selokandiberipenutup
mejauntukberlindung Ramp/jalurturunanuntukmemudahkanevakuasipengguna
kursiroda
3. selokanSelokanyangterbukadidepankelassangatberbahayakarenadapatmenghambatevakuasi,terutamabagitunanetradantunadaksapenggunakursiroda.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0�
Siapa saja kelompok rentan? Kelompokrentanadalahseorangatausekelompokorangyanglebihrentanketikaterjadibencana.Contoh,anakberkebutuhankhusus,ibuguruhamil,danmanula.
Lingkunganbelumaksesibeluntukanakdengankesulitanmobilitas
Lingkunganyangaksesibeldenganconblock
Selainramp,alternatifyangdapatdibangunsebagaipendukungadalahconblock(concreteblock).Halinidapatmenjadialternatifyangbaikkarenatidakmembutuhkanbiayayangmahalsertatidakmemakanlahansekolah.
�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!
1. Identifikasi benda atapun kondisisuatubendayangdapatberisikobahayaataumenjadi
pendukungdalamtataruangdanlingkungansekolah.Gurudapat mengajak anak-anak untuk mengidentifikasi bahaya
apasajayangadadiruangkelasdandiluarkelasdantanyakanalasanmereka.Begitupuladenganpendukung.Janganlupa,catatjuga kelompok rentan yang diidentifikasi bersama anak-anak!
Apa saja yang kita
perlukan untuk membuat peta
bahaya?
Di bawah ini adalah contoh hasil identifikasiBahayaKacajendelaPosisilemaride-katpintukeluarPosisitempatdudukdekattembokBenda-bendaditaruhdiataslemariPohonberbuahbesar(pohonkelapa,nangka)SelokanterbukadidepankelasTowerairTiangbenderaTianglistrikParkirandepankelas
PendukungMejaKursiTassekolahAlaskakiHelmuntukanakpenggunakursiroda
HalamantempatberkumpulJalurturunanbagipemakaikursirodaUKS
Kelompok RentanAnakdengankursiroda
Didalamruangkelas
DiLuarruang/lingkung-anseko-lah
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��0
2. Langkah berikutnya, posisikan temuan indetifikasi bahaya, pendukung,dankelompokrentandalamdenahsekolahdenganmemberiwarnaberbedaantarabahaya,pendukung,dankelompokrentan.Misalnya,warnamerahuntukbahaya,hijauuntukpendukung,dankuninguntukkelompokrentan.
3.Buatlahrencanatindakanpenyelamatan(actionplan)bersamamurid.Halinipenting,terutamabagianakberkebutuhankhusus.Dalammembuatrencanatindakanpenyelamatan,guruperlumengenalikemampuanmobilitasanak.Kemampuanmobilitasdibagidalambeberapakategori,antaralain:Kategori1:Anakmampumelakukanperlindungandiridanevakuasisecaramandiri.
Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatguru.
Kategori2:Anakmampumelakukanperlindungandiri,tetapimemerlukanbantuanuntukevakuasi,contoh:anaktunanetrayangdapatberlindungdibawahmejatetapitidakdapatmandiriuntukevakuasikeluar.
Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatgurudanperluditunjukpenanggungjawabyangakanmembantunya,misalnyagurukelasatautemansebangku/sekelasnya.
Kategori3:Anaktidakmampumelakukanperlindungandiridanevakuasisecaramandiri.
Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatguru.Karenaanaktersebutmemerlukanbantuanuntukperlindungandiridanevakuasi,perluditunjukPenanggungJawabyangakanmembantunya,misalnyaGuruKelasatautemansebangku/sekelasnya.Anakjugaperludisiapkanalatperlindungandiri,misalnyahelm.
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
no
nam
a Si
swa
Kate
gori K
emam
puan
mob
ilita
sPe
nang
gung
jawa
bRT
P1
23
nam
a gu
ru :.
.....................
Kelas
:......................
Seko
lah
:......................
FoRm
uli
R RT
P (R
encA
nA T
indAKA
n P
enye
lAm
ATA
n)
AnAK
BeRK
eBuTu
hAn K
huSu
S
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
4.Langkahterakhir,tentukanjalurpenyelamatandaridalamruangmenujutempatamanatautempatberkumpuluntuksetiapruangan.
guru perlu menginformasikan kepada teman yang ditunjuk untuk membantu evakuasi anak
berkebutuhan khusus, misalnya cara membantu tunanetra dan tunadaksa
Tunanetramemeganglengantemanyangmemandu
Kursirodadidorongdenganposisiterbalikuntukmengurangiresikoanaktunadaksaterjungkal/jatuhdarikursiroda
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
bahaya
pendukung
jalurpenyelamatan
7
6
8
4
1
2
3
5
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
Hasil identifikasi pendukung untuk peta bahaya dan jalur penyelamatan disamping:
Hasil identifikasi bahaya serta penanggulangannya untuk peta bahaya dan jalur penyelamatan disamping:Bahaya1.Selokanterbukadi
depankelasdapatmenghambatprosespenyelamatandiri
2.Towerairtanpapengaman
3.Sumuryangterbuka4.Kendaraanyang
diparkirdidepankelas
5.Pohonberbuah
6.Bendera
PenanggulanganSelokanditutupuntukmemudahkanpenyelamatandiri
towerairdiberikanpengamansertatandaperingatansupayaanak-anaktidakbermaindisekitarnyaSumurdiberikanpenutupKendaraanhanyabolehdiparkirditempatkhususparkirankarenajikaberadadidepankelasdapatmenghambatjalurpenyelamatanPerludiberikantandaperingatanbagianak-anakuntuktidakbermaindisekitarpohontersebut.Sebaiknyapohonyangditanamdekatdenganjalurpenyelamatanadalahpohonyangtidakberbuah.Jalurevakuasitidakmelewatibendera.
Pendukung7.Ramp/jalur
turunanuntukanakpenggunakursiroda
8.Halaman
KeteranganRampdibangunditempatyangjauhdaribahaya,sertadekatdengankelasanakdengankesulitanmobilitas.Halamansekolahsebagaitempatevakuasi
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
STudi KASuS:Bulanadalahmuridkelas2dengankesulitanpenglihatan(tunanetra).Kemampuanorientasimobilitasnyamasihbelumbaik.Diamasihkesulitanmenggunakantongkat.Dalamkeseharian,diatergantungpadatemandangurunyajikaharuspergiketempatlainsepertiperpustakaan,kantin,dankamarkecil.Bulandudukdibariskeduapadaderetanpojokkiri
Bulandudukdibariskeduapadaderetanpojokkiri
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
RencAnA TindAKAn PenyelAmATAn:Bulantermasukkategorikeduauntukkemampuanmobilitasnya.Ketikaterjadigempa,diadapatsecaramandiriberlindungdibawahmeja.Tetapi,untukkeluarruanganmenujuhalaman,Bulanperluseorangpemandu.Untukitu,guruperlumenunjuktemansebangkuyangdapatmenjadipemandubagiBulan.UntukmemudahkanBulanmelakukanevakuasikeluarruangan,sebaiknyadiaditempatkandidepan,dekatdenganpintukeluar.
Bulandudukdidepan,dekatdenganpintukeluar
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
STudi KASuS:Bintangadalahmuridkelas6yangmengalamihambatanmobilisasi.Dalamkeseharian,diamenggunakanalatbantukursiroda.KarenabadanBintangcukupbesar,diadiposisikandudukdipojokkananpalingbelakangtanpatemansebangku.
Bintangdudukdipojokkananpalingbelakang
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
Gurumengubahposisitempatdudukmenjadiberkelompok.Bintangdudukdekatdenganpintukeluar.
RencAnA TindAKAn PenyelAmATAn:Bintangtermasukkategoriketigauntukkemampuanmobilitasnyakarenadiatidakdapatsecaramandiriuntukberlindungdibawahmejadanevakuasikeluar.Untukitu,guruperlumenyiapkanalatperlindungandiriyanituhelmyangdapatditaruhditempatyangdapatlangsungdijangkauolehBintangjikaterjadigempa,misalnyadigantungdipegangankursirodanya.Selainitu,gurujugaperlumemintasalahsatusiswayangdudukdidekatBintanguntukmemandudiaevakuasikeluarmenujuhalaman.Mengenaiposisitempatduduk,sebaiknyaBintangdudukdekatdenganpintukeluar.Gurudapatmengubahposisidudukmenjadiberkelompok.
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
BeBeRAPA PeRTAnyAAn TeRKAiT dengAn PeTA BAhAyA unTuK BencAnA yAng lAin
Banjir Bagaimanadenganjalurpenyelamatanterhadapbahayabanjir?Segeratentukantempatberkumpuldidataranyanglebihtinggiatautidaktergenangair.Jikatipebanjirhanyamenggenang,kitaharusmenentukanruangyangamandarigenanganair.Jikasekolahkitaberlantai2,sebaiknyapindahkelantai2.
tanah longsorLaluapayangharuskitabuatuntukmenghindaribahayatanahlongsor?Identifikasi jalan yang aman dari luruhnya material tanah. Jangan sampaimemilihjalurpenyelamatanyangmelewatisisikanankiribukit,lebihbaiklewatjalantengahsawahataujalanterbuka.
gunung berapi Sekolahsayamasukdalamkawasanbahayaletusangunungberapi,bagaimanasayamenentukanjalurpenyelamatan?Pastinya,jauhipusatgunungberapidalamradiuskuranglebih7km.Jauhipuladaerahsepanjangaliransungaidanlembahkarenaaliransungaidapatmenjadijalurturunnyalavadanawanpanas.Jikaperlu,tanyakaninformasijalurpenyelamatankepadapihakBMKG(Badan Metereologi Klimatologi dan Geofisika) setempat karena pihakBMKGdapatmembantumemberitahujalurpenyelamatandaripetarawanbencanagunungberapi.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��0
Prosessimulasiadalahprosesterpentingdandiharapkandapatdilakukansecararutin.Sangatpentingmempersiapkandan
membiasakandirimelakukanperlindungandanpenyelamatan,baikuntukmenghadapigempabesarmaupungempakecil.Praktiksimulasiinidapatdilakukansecaraserentak.
Bagaimana langkah-langkah melakukan praktik simulasi evakuasi?
Sebelummelaksanakanpraktiksimulasi,buatlahkesepakatanmengenaiwaktupelaksanaan;tempatevakuasiatauberkumpul;tandabahaya,misalnyabel,sirene,dangong;sertarencanatindakanpenyelamatanbagianakberkebutuhankhusus,misalnyapenataanruangan,siapayangakanmembantuanak,danalatperlindungandiri.
Tandabahayaharusdapatdiaksesolehsemuaanakkarenapraktiksimulasidilakukanolehsemuaanakdarisemuakelassecarabersamaan.Jikasekolahmenggunakanbel,guruatautemanharusmemberitandakhususbagisiswatunarungu.
ProsEDUr PraktIk sImULasI
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Tandabahayadibunyikanselama2–3menit(biasanyagempaterjadiselama2–3menit).Ketikatandabahayaberbunyi,semuasiswadansemuagurumelakukanperlindungandiridibawahmejasambilmemegangkakimeja(untuksiswayangtidakdapatberlindungdibawahmeja,disiapkanalatperlindungandiri,sepertihelmdantas).
Ketikatandapraktiksimulasiyangsudahdisepakatiberbunyi,segeraarahkansemuaoranguntukmelindungikepaladenganberlindungdibawahmejadanberpeganganpadakakimeja.Janganlupa,tetaptenangdanjanganmembuatgaduh.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
Setelahtandabahayaselesai,gurukeluardarimejadanmemandusiswauntukevakuasikeluarruanganmenujutempatevakuasiyangsudahdisepakatibersamadenganmenggunakantasuntukmelindungikepaladanmelakukanBBMK(Jangan
Berlari,JanganBerisik,JanganMendorong,danJanganKembalikeruangan).PerangurusangatpentinguntukmengingatkansiswamengenaiBBMK.Ketikaevakuasi,guru(jikahanya1guru)keluarterakhiruntukmemastikantidakadasiswayang
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
tertinggaldikelas.Jikagurulebihdari1,adaguruyangmemandudidepandandibelakang.Pastikanadayangmembantuanakyangmemilikihambatanmobilitasyangtidakbisamandiridalammelakukanevakuasi.
Setelahberkumpulditempatevakuasiatauhalaman,gurumembariskansiswamenurutkelasmasing-masingdanmelakukanabsensi.Gurumengecekkeadaansemuaanak,termasukanakberkebutuhankhusus.
Kepalasekolahakanmenyampaikanpengarahankepadaseluruhsiswadanguruyangsudahberkumpuldihalamanmengenaikegiatanyangsudahdilaksanakan.Kepalasekolahmenekankanlagipentingnyapraktiksimulasidanjugapentingnyamembantuanakyangmengalamikesulitanmobilitas.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
mengapa jangan Berlari?Karenaberlaridapatmenimbulkanbahayayanglebihbesar.Saatkitaberlari,benda-bendamungkindapatmenjatuhikita.Apalagikalaugempanyabesar,kitapastiakanjatuhsaatberlarikarenabumisedangberguncang.
mengapa jangan Berisik?Dapatdibayangkanjikadisatukelasterdapat30siswadansemuanyaberisik.Suaragurutidakdapatdidengardenganjelas
Ingat selalu, BBMK! Jangan Berlar�, Jangan Ber�s�k,
jangan Mendorong,dan Jangan Kembal�
ke ruangan
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
olehsemuasiswa.Guruakankesulitanmemberikankomando.Inijugauntukmembiasakansiswasupayatidakpanikketikaterjadigempakarenasuasanaberisikdapatmenambahkepanikan.
mengapa jangan mondorong?Mendorongdapatmencelakaioranglain.Sebaiknyasaatmelakukanevakuasi,kitakeluarsatupersatudengantertib.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
mengapa jangan Kembali ke kelas?Karenabanyakhalberbahayasetelahgempaterjadi.Misalnya,dapatsajaterjadigempasusulanyanglebihbesarsehinggaberbahayabilaberadadalambangunan.Ataukadangbangunanrobohbeberapasaatsetelahgempa.Bagiyangdekatpantai,segeramenujuketempatamanyangjauhdaripantaidanmenujudataranlebihtinggikarenamungkinakanterjaditsunamisetelahgempa.
Komentar tentang program ASB jika memungkinkan, kegiatan pelatihan PRB
sebaiknya dijadikan agenda tahunan karena setiap tahun pasti ada pergantian anak berkebutuhan khusus.
(Kepsek Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Usahakanuntukmengajakorangyangmengenalanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutatauorangyangmemilikipengalamanbekerjadengananakberkebutuhankhususdalamoperasipencarian,penyelamatan,danevakuasi.
Untuk orang yang mengalami kesulitan mobilitas
tIPs mEmBaNtU aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs
kEtIka mENgHaDaPI BENcaNa
Jikaanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutmemakaikrukataualatbantumobilitaslainnya,memapahataumenggendongmerekadapatmembantumerekabergeraklebihcepat.
Ketikamembantuanakberkebutuhankhususnaikdanturundarikursiroda,janganmenariklenganatautungkainya.Juga,janganmenekananggotabadanataudadamerekakarenadapatmengakibatkancedera,kejang-kejang,ataumengganggupernapasan.
Membantuanakyangmenggunakankrukagardapat
berjalanlebihcepat.Janganlupamembawakanalatbantunya.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
Jikaanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutmengalamiberbagaikesulitan,gunakantanduataukursiuntukmembawamereka.
Bantuanberupapembukaanruteevakuasijugaharusdisediakanjikatanggaataujalanpenuhsesak.
Teknik-teknikkhususdiperlukanuntukmemindahkanorangyangmengalamihambatanmobilitasberat.
Tekniktransfersatuatauduaorangdapatdigunakanuntukkasuskelainan fisik yang tidak begituberat.
Gunakantanduuntukmengevakuasiberat.
Gunakantekniktransfertigaorang;satuorangmenahankepaladanbadanbagianatas,satuorangmenahan
daerahpinggul,dansatuorangmenahankaki.Tigaorangini
akanmengangkatpenyandangcacatkorbanbencanatersebut
bersama-samasecaraserempak.
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Transfersatuorang:tekniktransferinidigunakanuntukkorbanyangkakinyamasihdapatmenahanbeban,tetapitidakdapatbergeraktanpabantuan.•Untuktekniktransfersatuorang,korbanharusmenapakkankakinyadi
lantai,badancondongkedepandankeduatanganmelingkaripunggungatasorangyangmembantunya.
•Orangyangmembantuberdiridenganposisikakidanlututdiluarkakidanlututkorban,tangandibawahpantatkorban.
•Ketikaposisikorbansudahcukuptinggi,orangyangmembantuakanmembalikkannyaketempatyangbarudanpelan-pelanmengembalikannyakeposisiduduk.
Tekniktransferuntukmemindahkan
orangyangtidakdapat
menggerakkanlengan,tubuh,
ataukaki.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��0
Dalamtransferduaorang,satuorangakanmenahananggotabadanbagianatas,sedangkanyanglainmenahananggotabadanbagianbawah.Orangyangdibelakangmenyelipkan
tangannyadibawahketiakkorbandanmemegangpergelangantanganyangsebaliknya.Orangyangmemegangkakimenahan
korbandibawahlututdanpergelangankaki.
Untuk orang yang mengalami kesulitan penglihatan (tunanetra)
Berikanpetunjukverbalkepadatunanetraketikamemandunyasehinggadiatahurintanganyangadadidepannya,sepertibatu,selokan,dantangga.
Gunakankarpetataukesetkasarpadatitikawaldanakhiruntukmemberikantandaadanyatangga,pintu,lorongsempit,ramp,dansebagainya.
Bantulahtunanetraketikadudukdenganmenaruhtangannyapadasandarankursi.
Jikaterdapatbanyakorangyangmengalamikesulitanmelihatdisatutempatyangsama,bantulahmerekauntuksalingberpegangantanganataulenganataubahudanmengikutipetunjukpemimpinbarisannya.Teknikberpegangantangan
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
sepertiditunjukkanolehgambardiatasbaikdilakukanuntukevakuasiketikaterjadibanjiragarpeganganlebiheratsehinggatidakmudahterbawaarus(lebihbaiklagijikamenggunakantaliyangdiikatkandipinggang).Untukteknikberpeganganpadalenganyangumumdigunakanuntukmemandutunanetradapatdilihatdihal.112.
Untuk orang yang mengalami kesulitan pendengaran (tunarungu wicara)
Gunakanmediavisual(isyarattangan,peragaan,gambar-gambar)untukmengomunikasikanpetunjuk-petunjuk.
Untukberkomunikasidenganseseorangyangtidakmampuberbicara,gunakanlahmetodeflash card(komunikasidengansalingbertukargambar)
Untuk orang yang mengalami gangguan intelektualJelaskankepadamerekasituasiyangterjadi.Misalnya,mengenaiperistiwayangbarusajaterjadi,apakahmasihberbahaya,danbagaimanamerekadapatmelindungidirisendiri.
Duaorangyangmengalamikesulitan
melihatberjalanbersamadenganbergandengantangan,berpegangan
erat-eratmengikutiinstruksipemimpin(orangyangdidepannya).Teknik
inibaikdilakukanuntukevakuasibanjiragarpeganganlebiherat.
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
PembelajaranmateriPRBsangatpentinguntukdikenalkankepadaanaksejakusiadini,terutamakepadaanakberkebutuhankhususyangmerupakankelompokyanglebihrentanketikaterjadibencana.DalampembelajaranmateriPRB,anak-anakinimemerlukanmetodeyangberbedakarenamerekamembutuhkancarayangberbedadalammenyerapinformasi.
DaripengalamanASBberkerjasamadengansekolahinklusidiProv.Yogyakarta,kamimenyusunbukupanduanini.BerbagaipengalamangurudalampembelajaranmateriPRBuntukanakberkebutuhankhusustelahberkontribusisebagaibahandalampenyusunanbukupanduanini.ASBpercayabahwadenganpenggunaanmetodeyangberbedayangdisesuaikandengankebutuhananakmakapembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdapatdilakukandenganbaiksehinggaanak-anakinijugamengetahuicaramenyelamatkandiriketikaterjadibencana.Penekananyangsangatpentingdalampembelajarandikelasinklusiadalahbahwametodeyangdigunakanolehgurudapatmemfasilitasipembelajaranuntuksemuasehinggaanakberkebutuhankhususdapatbelajarbersamaanannon-berkebutuhankhusus.Selainbelajarbersama,anaknon-berkebutuhankhususjugadapatbelajarcaramembantutemannyayangberkebutuhankhususInilahyangsesungguhnyadisebutinklusi.
SemogabukuinidapatmemberikanpemahamanyanglebihbaikdanmembantugurudalampembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhusus.KamiberharapgurudapatterusbelajarmengembangkanmetodepembelajaranyangmenariksehinggasemuaanakmerasasenangbelajarmateriPRB.Akhirkata,ASBberharapjudul“Aha,sekarangakubisa”jugadapatmenjadikeyakinangurubahwamerekamampumemfasilitasipembelajaranmateriPRBbagianakberkebutuhankhusus.
PENUtUP
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
Hendratno,Agus(2007)KumpulanMaterimengenaiBumiyangBerproses.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada
Hendratno,Agus(2007)KumpulanMateriEdukasiGempaYogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada
Hendratno,Agus(2007)KumpulanMateriPengenalanBencanaTanahLongsor.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada
HeriP,Suparno,EdiP(2007)PendidikanAnakBerkebutuhankhusus.KonsorsiumprogramPJJ:Depdiknas
Karnawati,Dwikorita(2007)KumpulanMateri:GempaBumi:Apa,Mengapa,danLangkahAntisipasinya.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada
Korah,C.Benhard(2007)GempaTektonikdanSistemMonitoring.www.hariankomentar.com
Loreman,T.,Deppeler,J.,Harvey,D.(2005)InclusiveEducation:APracticalguidetosupportingdiversityintheclassroom,NSW:Allen&Unwin
Ridha,Mdkk.(2007)PanduanPendidikanPenanggulanganBencanauntukSekolah.Aceh:YayasanJamboMinda,ADRC,TD<RC,danASB
Samsudin,A(2004)PsikologiKependidikan:PerangkatSistemPengajaranModul.Bandung:PT.RemajaRosdakarya
rEfErENsI
Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ���
��� Aha, Sekarang Aku Bisa!
asB IndonesiaJl. sukoharjo No. 136 B manukan,
Condongcatur, Yogyakarta 55283 Indonesiatelp./fax.: (0274) 881240 /
(0274) 6576600 / (0274) 882050Email: [email protected]