aha, sekarang aku bisa!

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �

PANDUAN PEMBELAJARANMATERI PENGURANGAN RISIKO BENCANA UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Aha, Sekarang Aku Bisa!

Dinas DIKPORA Prov. DIY

� Aha, Sekarang Aku Bisa!

Aha, Sekarang Aku Bisa!Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan KhususPenyusun :ASBIlustrator :IgnatiusAde IwangLayout :TriYudiantoEditor :FransiscaWiwin SukantiRB.,S.Pd.(DinasDIKPORAProv.DIY)Konsultan :AgusHendratno(PetrographyandExplorationGeologist,UGM) Jundan,SH(KesbangpoldanLinmas,Kab.Bantul) Drs.Dwidaryanto,M.Si(KesbangpoldanLinmas,Kab.Bantul) Dr.Ishartiwi(DosenPLB-UNY) Mujimin,M.Pd.(DosenPLB-UNY) Pujaningsih,M.Pd.(DosenPLB-UNY) NurAzizah,M.Ed.(DosenPLB-UNY) Hermanto,M.Pd.(DosenPLB-UNY) Drs.Wahyana,MA(PengawasPLB,DinasDIKPORAProv.DIY) Drs.AlMustofa,MA(PengawasPLB,DinasDIKPORAProv.DIY)

Arbeiter-Samariter-Bund (ASB) merupakan salah satu organisasikesejahteraan sosial tertua dan terbesar di Jerman. Organisasi inidibentuk untuk menyediakan pelayanan kesehatan dan pelatihanbagi pekerjapabrik selama revolusi industri.ASBmulai berkaryadi

IndonesiapascagempaMei2006diYogyakartadanJawaTengah.ASBmenjadipemainkunci dalam usaha penyediaan layanan informasi dengan program outreach radio danpelatihan kesehatan dan pencegahan penyakit, rekonstruksi bangunan aman gempa,kesiapansekolahdalammenghadapibencanadanpengembanganbisnis.BidangkunciASBtermasukbekerjasecaradekatdenganpenyandangcacatuntukmemastikanmerekadapatlebihbaikdalammengantisipasi,menanggulangi,danmenghadapibencana.

Produksi materi ini didukung oleh:DepartemenBantuanKemanusiaanKomisiEropa(ECHO),salahsatu pemberi dana terbesar di dunia untuk kegiatan-kegiatanoperasi bantuan kemanusiaan. Melalui program kesiapanbencananya(DIPECHO),UniEropamembantumasyarakatmiskinyangtinggaldikawasan-kawasanyangrentanterhadapbencana

diduniadalamupayamengurangidampakbencana-bencanaalamterhadapkehidupandanpenghidupanmereka

Dilarang menggunakan atau memperbanyak buku ini untuk kepentingan bisnis/komersil.

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��

Aha, Sekarang Aku Bisa!

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencanauntuk Anak Berkebutuhan Khusus

�� Aha, Sekarang Aku Bisa!

Daftar IsIPendAhuluAn..................................................1

AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS...............................3 1.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanmentaldanintelektual...................................4 2.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanmotorikdanmobilitas...................................8 3.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanemosidanperilaku......................................12 4.Anakberkebutuhankhususyangberhubungan dengankemampuanbahasadankomunikasi...............................15

KumPulAn mATeRi PenguRAngAn RiSiKo BencAnA....18 Bencana.............................................................................................20 GempaBumi......................................................................................22 Tsunami.............................................................................................47 Banjir.................................................................................................49 GunungBerapi...................................................................................54 TanahLongsor..................................................................................61 PutingBeliung...................................................................................67 Petir...................................................................................................71 Kebakaran.........................................................................................73

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �v

PeTunjuK PRAKTiS PemBelAjARAn mATeRi PenguRAngAn RiSiKo BencAnA KePAdA AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS.....................................77

1.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandenganhambatanmentaldanintelektual................................................772.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmotorikdanmobilitas..............................................813.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanemosidanperilaku....................................................894.Anakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanbahasadankomunikasi...............................94

PeTA BAhAyA dAn jAluR PenyelAmATAn di SeKolAh...103

PRoSeduR PRAKTiK SimulASi.............................120

TiPS memBAnTu AnAK BeRKeBuTuhAn KhuSuS KeTiKA menghAdAPi BencAnA...........................127

PenuTuP.......................................................132

ReFeRenSi....................................................133


PENDaHULUaN

masihtergambarjelasdalamingatankitaberbagaibencanaalamyangterjadidiIndonesia.Sebutsajatsunamidi

Aceh;gempadiNias;banjirtahunandiJakarta;banjirbandangdantanahlongsordiberbagaiwilayahPulauJawa,Sumatra,danKalimantan;sertagempabumidiYogyakarta,Tasikmalaya,danyangbaru-baruinimelandaPadang.HampirsetiapsaatIndonesiamengalamibencana,baikbencanaalammaupunbencanaakibatulahmanusia.Bahkan,Indonesiatercatatmendudukiperingkatkelimaduniauntukangkakematianpalingtinggiyangdisebabkanolehbencanaalam(UNMortalityIndex,2009).Halinimenjadi‘alarm’ bagi masyarakat kita untuk dapat bersahabat dengan bencanadenganmulaiberperilakutanggapbencana.

Siapasajadapatmenjadikorbandaribencana.Akantetapi,adaberbagaikelompokyanglebihrentanpadasaatterjadibencana,misalnyamanula,ibuhamil,anak-anak,dan/ataupenyandangcacat.Daribeberapakelompokrentanini,orangberkebutuhankhusus(difabel*)merupakankelompokyangseringterabaikanpadasaatterjadibencana.Orangberkebutuhankhususadalahorang-orangyangmemilikikesulitandalambergerak,mendengarkan,melihat,berkomunikasi,danataubelajar.Merekadapatberasaldarisemuakelompokumur,takterkecualianak-anakataubiasadisebutanakberkebutuhankhusus.Saatterjadibencana,biasanyaanak-anakinimenjadilebihrentankarenabeberapadiantaramerekamemilikihambatanmobilitasuntukberlindung,bahkanmenyelamatkandirisecaramandiri.Olehkarenaitu,pendidikanPenguranganRisikobencana(PRB)perlusejakdinidikenalkansehinggaanakberkebutuhankhususdapat


mengetahuicaraberlindungdanmenyelamatkandirisaatterjadibencana.Halinimerupakanhaksetiaporang,tanpaterkecualianakberkebutuhankhusus.

Akantetapi,penyampaianinformasimengenaiPRBkepadaanak-anakberkebutuhankhusustentumembutuhkancaradanmetodeyangberbedasesuaidengankebutuhanmereka,misalnyaanakyangmemilikihambatanpendengarantentumembutuhkancaraberbedadalammenyerapinformasi.Akantetapi,sampaisaatinimaterimengenaiPRByangdisusunsesuaidengankebutuhananakberkebutuhankhususmasihsangatminim.Halinilahyangmenjadialasandasarterbitnyabukupanduanataupedomanbagiguru.BukuinidapatmembantugurumengajarkanmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdanmelakukantindakanpenyelamatanbagianak-anakini.

BukuinidisusunataskerjasamaASBdenganUniversitasNegeriYogyakarta(UNY),khususnyajurusanPendidikanLuarBiasa,FakultasIlmuPendidikandanDinasDIKPORAProv.DIY.Dalambukuini,kamimemberikansolusibagigurudalammemfasilitasipembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdisekolahinklusidansekolahluarbiasa.

*Istilah“difabel”mulaiseringdigunakandiIndonesia.KatainiberasaldaribahasaInggris,yaitu“differentabilities”yangartinya“kemampuanyangberbeda”.ASB

memilihtidakmenggunakanistilahinikarenadalampandanganASBistilahinitidakmenggambarkanpemisahandanprasangkayangdihadapiorangberkebutuhankhususdalamaspeksosialdanpolitikdikehidupansehari-hari.Halinisangat

pentinguntukdiperhatikandalammenciptakanmasyarakatinklusif.


aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs dalamkeseharian,kitamungkinmenemuianak-anakyangmemilikikeunikan,baiksecara fisik, sosial, emosional,

maupunperilaku.Merekamemilikikebutuhanyangberbedadenganteman-temansebayanya.

Anak-anakinidisebutanakberkebutuhankhusus.Kebutuhantersebutmunculkarenakondisiyangmerekamiliki.

Istilahanakberkebutuhankhususmerupakanterjemahandarichildwithspecialneeds.Selainitu,adabeberapaistilahlainyangpernahdigunakandiantaranyaanakcacat,anaktuna,anakberkelainan,anakmenyimpang,dananakluarbiasa(HeriPurwanto,2007).

Kekhususananaksecaraumumdibagimenjadibeberapakelompok,antaralain:1.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanmental,

contohnyatunagrahita,slowlearnerataulambanbelajar,anakdengan kesulitan belajar spesifik, anak berbakat istimewa dan cerdasistimewa.

2.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanmotorikdanmobilitas,contohnyatunadaksadantunanetra.

3.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanemosidanperilaku,contohnyaAttention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD)atauanakdengangangguanpemusatanperhatianatautunalaras.

4.Kekhususanyangberhubungandengankemampuanbahasadankomunikasi,contohnyaautisdantunarungu.

Siapakah anak berkebutuhan

khusus?


1. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan mental dan intelektualAnakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmentalatauintelektual,antaralaintunagrahita,slowlearneratau lamban belajar, anak dengan kesulitan belajar spesifik, anakberbakatistimewadancerdasistimewa.Kategorisasianakberkebutuhankhususyangberhubungandengankemampuanmentalsaatinididasarkanpadahasiltesinteligensi(TesIQ).TesIQyangdapatdigunakansebagaiacuanadalahtesIQyangdilakukansecaraindividual,contohnyatesWISCH(WechslerIntelligenceTestforChildren).Menuruthasiltestersebut,anaklambanbelajarmempunyaiIQ70–90,sedangkananaktunagrahitakurangdariitu.

Tesinteligensimemberikaninformasitentangkemampuanmemori,abstraksi,analisis,danprediksi,tetapitestersebutmempunyaiketerbatasan,antaralain:HasiltesIQtidakmenggambarkanemosianak,sementaraemosianakdapatmempengaruhiprestasibelajaranak.

HasiltesIQtidakmenggambarkanmotivasianak,sementaramotivasijugaberpengaruhterhadapprestasianak.

HasiltesIQtidakmenggambarkancarapenyelesaianmasalahsehari-hari,misalnyapermasalahandengantemansebaya(Loreman,etal.2005).

MengingatberbagaiketerbatasantesIQtersebut,gurudiharapkantidakmemberilabelpadaanakhanyaberdasarkanhasiltesIQanak.Informasilaindapatdigalimelaluiobservasi,wawancara, maupun dokumen sehingga profil kebutuhan dan potensianakdapatdipetakansecarautuh.


a. tunagrahitaAnaktunagrahitaadalahanakdenganketerbatasanmental.Keterbatasantersebutmenyebabkanmerekakesulitanmemahamiinformasidariluarsehinggaseringgagaldalambidangakademikpadapembelajarankonvensional.Ketunagrahitaandapatdikategorikanmenjadiringan/mampudidik,sedang/mampulatih,danberat/mampurawat.Pembedaketigakategoritersebutadalahkapasitasintelektualnya.AnaktunagrahitaringanbanyakdijumpaidiSD.

B. slow learner atau lamban belajar dan anak berkesulitan belajar spesifikKesulitanbelajarseringdikaitkandenganprestasibelajaryangrendahpadasatuataubeberapamatapelajaran.Namun,seringdijumpaipulaanakdenganprestasirendahsebetulnyamempunyaipotensiyangtinggiatauseringdisebutberprestasidibawahpotensi(underachiever).

Perilakubelajaryangseringditunjukkanolehanakyangmengalamikesulitanbelajarantaralain:RentangperhatianterbatasdanmudahbosanKesulitanmemahamihal-halyangbersifatabstrakMudahlupaTidakmampumengerjakantugassesuaiwaktuyangditentukan

Kesulitanmembaca,menulis,danberhitungKesulitanmengaitkanmateribarudenganmateriyangsudahdipelajarisebelumnya


Penyebabterjadinyahaltersebutdapatkitaketahuilebihlanjutdenganmenelusurifaktor-faktoryangberpengaruhdalamprestasibelajar.Faktor-faktoryangmempengaruhiprestasibelajardapatberupafaktorinternaldanfaktoreksternal.Samsudin(2004)mengemukakanfaktorinternalyangdapatmenyebabkanprestasibelajarrendah,antaralaininteligensi,minat,motivasi,kematangan,kesiapan,dankebiasaanbelajar.Sementara,faktoreksternalyangdapatmempengaruhiprestasibelajar,antaralainmetodepembelajaran,saranaprasarana,lingkunganrumah,danbudaya.

Melihatbanyaknyafaktoryangmempengaruhihasilbelajaratauprestasibelajaranak,makaguruperlumengkajifaktor-faktordiatassehinggatidakhanyaterjebakpadahasiltesIQ.Selainitu,kajianinijugadapatdijadikansebagaipedomandalammemberikanlayananpadaanakyangmengalamikesulitanbelajar.

Beberapahalyangdapatmenjadiperhatianguruadalahsebagaiberikut:Prestasibelajaryangrendahkarenafaktorkesehatandapatmudahdiketahuidenganpemeriksaankesehatandipuskesmasterdekat.

Prestasibelajaryangrendahkarenafaktorpsikologisdapatditelusurimelaluikejadiantraumatikyangpernahdialamianak.Halinidapatdilakukanmelaluikerjasamadenganorangtua.

Prestasibelajaryangrendahdantidakmendapatpenanganancenderungberdampakpadaperilakuanak(antaralaincenderungmelanggaraturan,menarik


diri,kesulitanmenjalinhubunganpertemanan,danmudahtersinggung).Tanpadukungandariguruuntukmengembangkanpotensimasing-masinganak,anakakanmengalamibanyakkegagalansehinggamudahputusasadanakanberkembangkepermasalahanlain.

Kemampuananakdalammenerimainformasidisesuaikandengankapasitasintelektualnya.Bagianaktunagrahitaringandansedangyangmasihdapatmenerimainformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadi,guruwajibmemberikaninformasikepadamerekadenganmenyesuaikanmetodepembelajaran.Bagianaktunagrahitaberatyangtidakdapatmenerimainformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikaterjadibencana,perludibuatkanrencanatindakanpenyelamatan.Untukanaktunagrahitaberat,biasanyatidakdijumpaidiSLBmaupunsekolahinklusi.Anak-anakinimendapatkanperawatandipanti.

hal apakah yang perlu diperhatikan berkaitan

dengan PRB?


2. Anak Berkebutuhan Khusus yang berhubungan dengan kemampuan motorik dan mobilitas

a. tunadaksaAnaktunadaksaadalahanakyangmengalamihambatangerakkarenaterdapatmasalahpadaotot,tulangmaupunsendi.Karenahambatanyangdimilikinya,anaktersebutharusmenggunakanalatbantugerak,contohnyakursiroda,krukmaupunorgangeraktiruansepertikakipalsu.

Guruperlu

memperhatikansejauhmanatingkatmobilitasanak

tunadaksa.Apabilaanakyangmemakaikrukmasihdapatmelakukanpenyelamatandirisendiri,guru

perlumemberikaninformasimengenaiteknik-teknikpenyelamatandirijikabencanaterjadi.Misalnya,caramelindungikepaladantulangpunggung,cara

keluarsambilmelindungikepaladengantasatauhelm.Apabilaanakmengalamihambatanmobilitas,contohnya

anakyangmenggunakankursiroda,guruperlumembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak;siapayangakanbertanggungjawabmenolonganakyangberkursirodaitu,termasukteknik-teknikuntukmenolonganakyangtunadaksa.(LihatpembahasanmengenaiPetaBahayadanJalurPenyelamatandiSekolah).


dengan PRB?


B. tunanetraSecaraumum,anaktunanetradikenalikarenamemilikihambatandalamindrapenglihatan.Kondisiketunanetraanpadaanakadabeberapajenisdanberkisardariringan,sedang,danberat.Beberapaanakyangmengalamigangguanpenglihatanmampumembedakanantaraterangdangelap,tetapitidakmampumelihatbendadidepannya.Adajugaanakyangmampumengenalibentuk,tetapitidaksecaradetail.

dapatmengenalibentuktapitidakdapatmelihatsecaradetail

dapatmengenaliarahdatangnyacahaya

Gangguanpenglihatanyangseringditemuipadaanakadalahketidakjelasanmelihatdetail.Tanda-tandaawalyangdapatdiperhatikanpadaanakyangmengalamigangguanpenglihatanbiasanyaadalahanakkesulitanmelihattulisandipapan.Anakyangmengalamigangguanpenglihatanringansampaisedangdapatmelihatjelasdenganbantuankacamataataukacapembesar.Khususuntukanakdengangangguanpenglihatantotal,iatidakdapatmelihatmeskipunmemakaikacamata.Gangguanpenglihatan

tanpagangguanpenglihatan

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0

dapatdialamiolehseoranganaksejaklahirmaupunsaatperkembangan,misalnyakarenakecelakaan,terkenapetasan,terantukbendatajam,danpenurunanketajamanpenglihatansecaraterus-menerus.Anakyangmengalamigangguansejaklahirmempunyaihambatandalammemahamiinformasivisualsehinggamembutuhkanpenjelasanverbaluntukmendeskripsikannya.

Guruperluwaspadadanmengantisipasiapabilaterdapatsiswayangkemungkinanmemilikigangguanpenglihatan.Beberapahalyangdapatdicurigaiantaralainsebagaiberikut:Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatmobilitasanak

Tampilanfisik mata

Perilaku

Keluhan

Matamerahdanseringmengeluarkanairmata.

Matatampakkeruh.Satuataukeduapupil(lingkaranhitampadamata)berwarnaabu-abuatauputih.

Gerakmatatidakberaturanatausalahsatumatatidakmengarahkeobjekyangdilihat.

Matadipicingkanketikamelihatsesuatu.Melihatgambarataumembacabukudengancaradidekatkankewajah.

Disekolah,anaktidakmampumembacahurufdipapantulis.Tidakmampumembacahurufkecildibuku.

Saatmembaca,adahuruf,kata,maupunparagrafyangterlompati.

Kesulitanmelihatpadasoredanmalamhari.Pusingsaatmembaca.


tunanetra.Apabilaanaktunanetrasudahmemilikiorientasimobilitasyangbagusdanmasihdapatmelakukanpenyelamatandirisendiri,guruperlumemberikaninformasimengenaiteknik-teknikpenyelamatandirijikabencanaterjadi.Misalnya,mengenalkanbentukmejadikelasdantempatanakberlindungdenganinstruksiyangjelas.Bilaanakbelumdapatmelakukanevakuasisecaramandiri,guruperlumencariinformasikepadapendampingatautemanyangbertanggungjawabmenolonganaktunanetratentangcaramenolongtunanetra.(lihatpembahasanmengenaiPetaBahayadanJalurPenyelamatandiSekolah)


dengan PRB?

guru perlu mengajak anak untuk mengenali lingkungan sekolah dengan baik. jika ada perubahan pada letak tata ruang, guru perlu menginformasikan

kepada anak.


3. Anak Berkebutuhan Khusus yang berhubungan dengan kemampuan emosi dan perilaku

ADHDadalahgangguanperhatiandanhiperaktivitaspadaanak.Biasanya,anakADHDmemilikiciri-ciriperilakuyangseringditampakkan,antaralaingelisah,selaluberjalandikelassementarateman-temannyadudukmenyimakpelajaran,seringsulitmempertahankanperhatianterhadaptugas,ceroboh,dansulitberkonsentrasi.

ADHDdisebabkanolehsistemsarafyangmengalamiketidakseimbanganneurokimiawi.Akibatnya,anaktidakmenurutdantidakdapatdiam.Sianaksendirisebenarnyatidakbermaksudberbuatjahatmisalnya,menendangataumemukul.Namun,karenapusatkendaliperilakudiotaktidakterkontrol,anakkadangmelakukanhalyangmelukaitemanataumelanggaraturan.

Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatkonsentrasimaupunhiperaktivitasanak.Bila

anakmasihmemilikitingkatkonsentrasiyangbagusdanmasihdapatmenerimainformasi,guruwajibmemberikan


dengan PRB?

A. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aDHD) atau gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif


informasimengenailangkah-langkahpenyelamatandiriketikabencanaterjadidenganmetodeyangdisesuaikandengantingkatkonsentrasianak.Apabilaanakmemilikitingkatkonsentrasirendahdanhiperaktivitasyangcukupparah,guruperlumempertimbangkanmembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak.Contohnya,siapayangakanbertanggungjawabmenolonganaktersebutdanmempersiapkanalatperlindungandiri.

Apakah anak boleh dilabel dengan sebutan “anak nakal”? Anak yang tidak dapat duduk dengan

tenang, mendengarkan dengan baik, dan bersikap penurut seringkali dilabel dengan sebutan ‘anak nakal’, terutama anak hiperaktif yang biasanya

memiliki semua perilaku tersebut. guru sebaiknya menghindari menggunakan label yang negatif. Anak

akan merasa bahwa dia memang seperti yang dikatakan oleh guru sehingga dapat mendorongnya melakukan apa yang dilabelkan kepadanya. Penting bagi guru melakukan asesmen lebih lanjut untuk

mengetahui alasan mengapa anak berperilaku tidak seperti yang diharapkan sehingga dapat menentukan

layanan yang sesuai untuk anak tersebut.


B. tunalarasAnaktunalarasseringdisebutjugaanakdengangangguanperilakudisruptif(mengacau)ataumerusak.GejalautamagangguanperilakudisruptifinimiripdenganADHD,yaitutidakdapatdikontrol,agresivitastinggi,menunjukkansikapmelawan,sifatmerusak,danhiperaktif.

Gangguanperilakudisruptifinicenderungkearahpelanggaranterhadapaturandanhakoranglain,sepertimenipu,mencuri,seringmemulaiperkelahian,seringmembolos,danberbagaiperilakulainnyayangmerupakanawalperilakukriminal.Merekacenderung“semaunyasendiri”.Penyebabgangguaniniadalahfaktorpsikososial,antaralainpolaasuhdanlingkungan.

PerbedaanutamaantaratunalarasdanperilakuanakdenganADHDadalahanaktunalarasmelakukanperilakudisruptifkarenamempunyaitujuantertentu,misalnyamemukulkarenainginmelukai.

Anaktunalarasseringtidakmenganggapseriushal-halyangdisampaikanolehguru.Olehkarena

itu,guruperlumenekankanpentingnyabelajarpenguranganrisikobencanaagaranakmaumenerimamateridanbelajar

denganserius.Gurudapatmemperlihatkanfoto-fotokorbanbencanaataukerugianyangditimbulkanketikabencanaterjadi.Dengandemikian,anakmemilikigambarantentangakibatnyajikamerekatidakseriusmempelajarilangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadi.


dengan PRB?


4. anak Berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan bahasa dan komunikasi

A. Tunarungu wicaraSecaraumum,anaktunarunguwicaradikenalikarenamemilikihambatandalamindrapendengarannya.Gangguanpendengaranpadaanaktunarunguwicaradapatberkisarringan,sedang,danberat.

Padaanakdengangangguanpendengaranberat,merekatidakmampumendengarsuarayangsangatkerassekalipunataudisebuttunarungutotal.Padaanakdengangangguanpendengaransedangdanmasihmemilikisisapendengaran,merekadapatmendengarbeberapabunyi,contohnyasuaradrum,petir,dandentuman.Akantetapi,anaktersebuttidakmampumembedakanbunyiyanglemah.

Anak-anakyangmemilikigangguanpendengaranberatdansedangbiasanyakesulitanterlibatdalampercakapan.Merekatidakmampumemahamihalyangdisampaikanolehlawanbicara.Merekaseringkalijugakesulitanberbicarasepertianak-anakpadaumumnya.Biasanyaanaktunarungujugadiiringidenganketidakterampilanberbicaraatautunawicarakarenasejakkecil,merekamenemuikesulitandalammenyerapkosakata.Namun,padaanakyangmasihmempunyaisisapendengaran,merekamempunyaikesempatanuntukbelajarberkomunikasi,belajarbicaradanmemahamipercakapanoranglaindenganmembacagerakbibir.


Anak-anaktunarunguwicarabaikyangtotalmaupunyangmasihmemilikisisapendengaran

wajibdiberitahuinformasimengenailangkah-langkahpenyelamatanketikabencanaterjadidanjugainformasi

mengenaibencana.


dengan PRB?

Tidak semua anak tunarungu wicara dibiasakan sejak kecil untuk membaca gerak bibir. oleh karena itu, ketika berkomunikasi dengan anak tunarungu wicara, sangat penting untuk menggunakan ekspresi wajah disertai bahasa isyarat yang sederhana, selain

mengucapkan setiap kata dengan jelas.


B. autisAutismeatauautismerupakansalahsatuhambatanperkembanganyangmenyebabkanseoranganakmengalamihambatanbahasadanberinteraksidenganlingkungansekitarnya.

Anakautissangat“asyik”denganduniamerekasendirisehinggatidakmenghiraukanhal-haldisekitarmereka.Ketikadipanggilnamanya,merekatidakmanyahut.Halinibukankarenamerekatidakmendengarpanggilan,melainkankarenamerekatidakmenghiraukanpanggilantersebut.

Guruperlumemperhatikansejauhmanatingkatautismeanak.Bilaanaksudah

memilikikontakyangbagusdenganlingkungansekitardansudahdapatmenerimainformasidenganbaik,guruwajibmemberikaninformasimengenailangkah-

langkahpenyelamatandiriketikabencanaterjadidenganmetodeyangdisenangianak.

Apabilaanakmasihdalamkondisiautismeyangcukupparahataubelumpernahmendapatkanterapi,guruperlumempertimbangkanmembuatrencanatindakanpenyelamatanbagianak.Contohnya,siapayangakanbertanggungjawabmenolonganaktersebutdanmempersiapkanalatperlindungandiri.


dengan PRB?


kUmPULaN matErI PENgUraNgaN rIsIko BENcaNa

Padabagiansebelumnyakitatelahmembahasmengenaianakberkebutuhankhususdenganmengenallebihdekat

kebutuhankhusussertakarakteristikumumpadaanak-anakini.Selanjutnya,padabagianinikitaakanmembahasmengenaimateriPRBsepertigempa,tsunami,banjir,gunungberapi,tanahlongsor,putingbeliung,petir,dankebakaran.Setiapmateriakandisertaidenganinformasimengenailangkahpenyelamatankarenasangatlahpentingmengetahuilangkahpenyelamatanuntukmengurangiresikoketikaterjadibencana.Kumpulanmateriinidapatdigunakanuntukpembelajarankepadasemuaanak.Akantetapi,adabeberapatipskhususyangditujukanuntukanakberkebutuhankhusus.

Komentar tentang program ASB ASB memberikan pengetahuan tanggap bencana

dan ini sangat bermanfaat ketika kami menyampaikan pada anak didik terutama bagi anak berkebutuhan khusus sehingga mereka akan dapat menanggulanginya ketika bencana terjadi. hal ini

perlu diadakan secara berkesinambungan. (guru Sekolah inklusi, Kab.gunungkidul, diy)


BENcaNa

WilayahIndonesiamerupakanwilayahkepulauanyangaktifdenganberbagaiprosesalam.Salahsatuprosesalamyang

aktifadalahprosesgeologimenyangkutdinamikakerakbumi,tempatmanusiaberpijakdanbermukim.Prosesalamyangaktiflainnyaadalahdinamikaatmosferyangmenghasilkanterjadinyaperbedaanwaktuantaramusimhujandanmusimkemarau.Disatusisi,prosesgeologiaktifdiIndonesiadapatmengakibatkanfenomenaalamberupagempabumi,letusangunungapi,tanahlongsor,banjir,dantsunami.Disisilain,prosesgeologiaktifjugadapatmenghasilkanberbagaikekayaanalamsepertiminyak,gasbumi,bahantambang,potensibatuan,potensiairtanah,sertapotensikeindahanbentangalampegunungan,perbukitan,sungai,pantai,danlautyangbanyakmanfaatnyabagikelangsunganhidupmanusia.


Khususprosesgeologiaktifsepertigempabumi,letusangunungapi,tanahlongsor,banjir,dantsunamiyangkemudianmengakibatkankerugianterhadapkelangsunganhidupmanusia,kitasebutsebagaibencana.

Bencanaadalahgangguanseriusterhadapfungsimasyarakatyangmenyebabkankerugianmeluaspadakehidupanmanusiadari

segimateri,ekonomiataulingkungan,danasetkehidupanpadaumumnyadanmelampaui

kemampuanmasyarakatyangterkenadampakuntukmenghadapinyadengansumberdayayang

dimilikinyasendiri,baikyangterjadisecaratiba–tibamaupunperlahan(Prasetyo,2007).

Bencanamunculketikaperistiwaalambertemudenganmasyarakatrentanyangmemilikikemampuanrendahatautidakmempunyaikemampuanuntukmenanggapiperistiwaalamitu.Ketidakmampuaninidapatdisebabkankarenamerekabelumpernahmendapatkanpengetahuanataupunpelatihanmenghadapiperistiwaalam.Gabungankeduanyamenyebabkanterganggunyakehidupanmasyarakat,sepertikehancuranrumah,kerusakanhartabenda,dankorbanjiwa.

Ancamanataubahayaadalahsuatuperistiwaataukejadianyangberpotensimenimbulkankerusakanpadakehidupandanhartabendasertalingkungan.Sementara,kerentananadalah

Apakah bencana

itu?


sekumpulankondisiyangmengarahdanmenimbulkankonsekuensi(fisik, sosial, ekonomi, dan perilaku) yang berpengaruh buruk terhadapupaya–upayapencegahandanpenanggulanganbencana.Besarkecilnyabencanayangtimbulselaindipengaruhiolehfaktorbahayadankerentanan,jugadipengaruhiolehkapasitas.Kapasitasmerupakankemampuanuntukmengatasiancamanataukerentananyangdimilikiolehmasyarakatitusendiri(Prasetyo,2007).

Kitatidakdapatmencegahperistiwaalam.Halyangdapatkitalakukanadalahmengurangirisikobahayayanglebihbesardaridampakperistiwatersebut.Itulahsebabnyakitaharusmengenallingkungandanmeningkatkankapasitaskitadenganupayapenguranganrisikobencana.Sebagaicontoh,kalautahurumahkitaberadadidaerahrawanbencanatanahlongsor,kitaharustahutanda-tandaterjadinyatanahlongsor.Denganbegitusebelumtanahlongsor,kitadapatmelakukanevakuasipenyelamatandiri.

3 Kategori Tipe Bencana Bencanaalam(hydrometereologicaldisaster,geologicaldisaster,&biologicaldisaster)Bencanateknologi(kecelakaanindustri) Bencana kompleks (konflik, perang, teroris)


Bumimerupakansatu-satunyaplanetyangmemilikiunsurairyangterbentuksejak4,6

miliartahunlalu.Banyakenergipanasyangtersimpandidalambumiyangmenyebabkanaktivitasgeologis.

Akibatnya,lapisanbumimengalamipergeseransehinggamenimbulkanperistiwaalamsepertigempabumi,longsor,letusangunungapi,banjir,dantsunami.

Jikadilihatdaristrukturnya,bumiterdiridaribeberapalapisan.Kitadapatmembayangkanlapisanbumisepertibagian-bagiandalamtelur.Lapisanterluardisebutkerakyangterbentukdariberbagaibatuankerasdenganketebalan70–100km.Lapisaninibersifatkakudanmudahpatah.Lapisandidalamnyaadalahlapisan”mantle”yangberupasemi-padatanberasaldarimaterialmagmadengantebal±32km.Lapisanterdalamadalahintibumi(magma)yangsangatpanas(Hendratno,2007).

gEmPa BUmI

Lapisan

Penampang Bumi Penampang Telur

Inti = kuning telur

Seberapa jauh Anda mengenal

bumi?

Strukturbumi(Sumber:JurusanTeknikGeologiUGM)


Kerakbumiterbagiatasdualapisan,yaitulitosferdanastenosfer.Litosfer

adalahlapisanpalingluardanatasyangterpecahmenjadilempengan-lempengan.Lapisandisebelah

dalamlitosferadalahastenosfer.Jikakitaibaratkanbumisepertitelur,kulitteluryangkitaremukkanakanmenggambarkanbentukan-bentukanlempenganbumi.

Lempengbumiselalubergerak,luruh,danberkembangkarenaberadadiataslapisanastenosferyangpanasdan

cair. Lapisan astenosfer ini bersifat fluida (tidak beraturandanmudahberubahbentuk)yangselalu

bergeraksepanjangwaktu.

di mana letak lempeng bumi?

Strukturbumi(Sumber:JurusanTeknikGeologiUGM)

Apakah lempeng-

lempeng bumi itu diam?


Untuklebihmudahmembayangkan,kitacontohkansaatmerebusair.Setelahairmendidih,tutuppanciakanbergerakatauterangkatkarenaadatekananpanasdaribawah.Nah,lempengandapatberubahposisialiasbergerakkarenapengaruhsuhuastenosferyangtinggi.Geraklempenganakanrelatifcepat.Gerakannyadapatmenjauh,mendekat,atausalingmenggeser.Pergerakanditentukanolehujung-ujunglempengyangmasihterustumbuhdenganvariasiberkisarantara4–20cm/tahun(Korah,2007).

Sebelumnyakitaharustahuapaitugempa.GEMPAadalahgetaranyangterjadidi

permukaanbumi.Gempabumibiasanyadisebabkanolehpergerakankerakbumi(lempengbumi).

Walaupunpadat,bumikitaselalubergerak.Jikatekananpergerakanitusudahterlalubesaruntuk

ditahan,gempabumidapatterjadi.

Gempabumiterjadisetiapharidibumi,tetapikebanyakankecildantidakmenyebabkankerusakan.Gempabumikeciljugadapatmengiringigempabumibesardandapatterjadisesudah,sebelum,atauselepasgempabumibesartersebut.

lalu apa yang menyebabkan

gempa?


gemPA Bumi RunTuhAn adalahgempayangterjadikarenaruntuhanlubang-lubanginteriorbumi.Misalnyaakibatruntuhnyatambangataubatuan.

gemPA Bumi vulKAniK adalahgempayangterjadikarenaaktivitasgunungberapi.Gempainiterjadiberdekatandengangunungberapidandisebabkanolehpergerakanmagmadalamgunungberapikeatas.Geseranpadabatu-batuankarenapergerakaninimenghasilkangempabumi.Ketikamenujupermukaangunungberapi,magmabergerakdanmemecahkanbatu-batuansertamengakibatkangetaranberkepanjanganyangdapatbertahanselamabeberapajamhinggabeberapahari.

gemPA Bumi TeKToniKadalahgempayangterjadikarenalepasnyasejumlahenergisaatbergeraknyalempenganbumi.Gempabumitektonikdisebabkanolehpelepasantenagayangterjadikarenapergeseranlempengantektoniksepertilayaknyagelangkaretditarikdandilepaskandengantiba-tiba.Tenagayangdihasilkanolehtekananantarbatuandikenalsebagaikecacatantektonik.

Apakah macam-macam

gempa?


Saatgempa,terjadipelepasansejumlah

energidarihasiltumbukanataupergeseranlempengbumi.Energiyangdilepaskantersebutdapatdirasakanhinggakedaratansetelahdirambatkanmelaluigelombang.Nah,gelombanggempaitulahyangseringkitarasakansebagaiguncangangempa.Olehkarenaitu,disetiaptempat,guncanganyangdirasakandapatberbeda-bedakarenaada4macamgelombangpenghantargempa,yakni:GelombangPrimer(Pwave)yanghanyaberjalanlurussepertimendorong;GelombangSekunder(Swave)yangdirasakansepertinaikturun;GelombangRayleigh(Rayleighwave)yanggoyangannyanaikturundanberputar;danGelombangCinta(Lovewave)yangdapatdirasakansepertikitadiayakkekanandankekirisecarabergantian.

Kenapa kita merasakanguncangan

saat terjadi gempa?

Bagaimanatanda-tandagempavulkanik?Gempavulkanikhanyaterjadidisekitartubuhgunungberapiyangsedangaktif.Tanda-tandaalamnyaadalahhewan-hewanliardihutanyangberadadilerenggunungtersebutturunhinggakekampung-kampungsekitar.Hewanpiaraandikampungsekitargunungaktifjugaterlihatgelisah.


gelombang rayleigh

gelombang cinta

gelombang primer

melebar menekan

gelombang sekunder

panjang gelombang

Macam-macamgelombanggempa(Berdasarkan:EncyclopediaBritannica,Inc.)


HalinikarenaIndonesiaberadapadapertemuanlempeng-lempengkerakbumiyangbergerakataudinamis.

Indonesiadilaluiolehtigalempengaktif,yaituLempengIndo-Australia,LempengEurasia,dan

Lempeng Pasifik. Lempeng Australia bergerak dari arahselatanmendorongLempengEurasiadengankecepatan±7cm/tahunkearahutara.Sementara,

Lempeng Pasifik bergerak dari arah timur menuju barat dengankecepatan±11cm/tahun(Karnawati,2007).

mengapa indonesia

rawan gempa?

PetaSeismisitasIndonesiaPeriode1973–2004

DaerahrentangempabumidiIndonesia(Sumber:WebsiteBMG)


Hinggasaatinibelumadasatupunmetodeuntukmemprediksikapangempa

akanterjadi.Beberapapenelitimenggunakankejadianalamuntukmemprediksi.OrangCina

menggunakanperilakubinatanguntukmeramalgempa.Misalnya,kudameringkikdantidaknyaman,sertaularkeluarsarang.Baikmetodeilmiahmaupunkulturalhinggasaatinibelummenghasilkanpendugaanatauperamalanyangtepatmengenaikapanakanterjadigempa.

Dampakgempabumiyangtimbul,antaralainretakan-retakanpadapermukaantanah;liquifaction(pancaranair,pasir,lumpur);kemunculanmataair;pergerakanmassabatuanatautanah;amblesan/turunnyatanahdangkal;dankerusakanbangunan(Karnawati,2007).

Kapan gempa akan terjadi?


saraN kEsELamataN UNtUk gEmPasEBELUm

Perhatikan keselamatan bayi, penyandang cacat, dan orang tuaBayi,penyandangcacat,danorangtuaadalahkelompokrentanyangmemerlukanpertolongansaatevakuasi.Olehkarenaitu,sebaiknyakitamenempatkanmerekaditempatyangaman.Janganbiarkanmerekatidurdidekatlemariataubendayangrawanruntuh.Pindahkanmerekaketempatyanglebihluas(jauhdaritumpukanbarang).

Bayangkanjikalemaridiletakkandekattempattidur,kitadapatkejatuhanbarang-barangsaatgempaterjadi.Kitatidakbolehtidurdidekatbarang-barangyangmudahjatuh.

TipskhususuntukanakdengangangguanpenglihatanJikaterjadiperubahantataletakdalamruangan,perludiinformasikankepadaanakyangmengalamigangguanpenglihatan.


Bagaimanajikaruangansempitsehinggatidakmemungkinkanuntukmenjauhkantempattidurdarilemari?Buatbenda-bendayangdapatmenjatuhikitadanjugalemarimenempelpadadindingatauataprumah.Dengandemikian,ketikaterjadiguncangan,benda-bendatersebuttidakjatuhmenimpaorangdidekatnya.Sebaiknyaketikatidur,posisikepalajanganberadadidekatlemari.

Beberapatipsyangdapatdilakukanuntukmengamankanlemari:

a.Ditempelkankedinding(dipaku/diikat/diberisiku)agartidakjatuhataubergesersaatterjadiguncangan.

b.Diberislopkayuberbentuksikudibawahlemaridandiletakkanbersinggungandengandinding.Darisamping,lemariakantampakmiringbersandarkedinding.


c.Apabilakitamemilikilemaridenganbanyakrakterbuka,langkahtepatadalahdenganmemasangtalipegasdiantararak.Haliniuntukmenghindarkanbarang-barangdalamrakberjatuhan.

langkah pengamanan benda-benda yang berbahaya perlu dilakukan mulai sekarang untuk menciptakan

tata ruang yang aman. hal ini dapat mengurangi risiko ketika terjadi bencana yang kita tidak tahu kapan

datangnya. langkah-langkah ini juga mudah dilakukan dan tidak memerlukan biaya mahal.


siapkan kebutuhan darurat Kitadapatmenyiapkankebutuhandaruratataukitakenalsebagai”tassiaga”lengkapbesertaisinya,yaitu:makanan dan minuman: setiaporangbutuhmakandanairminumuntukkelangsunganhidup.Makananyangkitasiapkanadalahyangtahanlamadisimpandandapatcepatdisajikan,sepertimiedanbiskuit.Makananinikitasiapkan,tetapijugaharusselaludicekkedaluwarsanya.Jangansampaikitakeracunanmakanan.Untukyangmasihmempunyaibayi,harusmenyiapkanpulamakanandanminumanbayi.P3K dan obat-obatan khusus (obatasma,jantung,dll).Ketikaterjadibencanamungkinadakorbanyangterluka,jadikitadapatmemberikanpertolonganpertama.Apalagijikaadayangmemilikipenyakitkhusus,perlujugamenyiapkanobat-obatankhusus.Senter dan baterai cadangan:untukberjaga-jagabilasampaimalamlistrikpadam.Terpal/jas hujan: untukmelindungidarihujanmaupunpanaskarenadapatdibuatmenjaditendadaruratsementara.Peluit: untukmemberiaba-abaatautanda.Kain penghangat:untukpenghangatbilacuacadingin.Radiomenggunakan baterai:untukmencariinformasiyangakurat.


Halyangberkaitandengankebutuhandaruratbagianakberkebutuhankhusus:

Peluitakansangatbergunabagitunarunguwicarauntukmemintabantuanatauuntukmenunjukkankeberadaanmereka.

Alattulissangatbergunabagitunarunguwicarauntukmenuliskanapayanginginmerekasampaikan.Obat-obatankhususuntukorangyangmengalamisakittertentu,misalnyaorangyangmemilikiasma,epilepsi,dandiabetes.Tanduakansangatbergunajikaadaanakberkebutuhankhususyangtidakdapatmelakukanevaluasisecaramandiri.Tandudaruratyangsederhanadapatdibuatdariduabambudanduakaosoblong.Masukkankeduabambupadakeduasisibajukaos.Tongkatuntuktunanetra.

nomor telepon penting:untukmenghubungipihak-pihakyangdibutuhkansepertinomorteleponpolisi,BMG,ambulans,danpemadamkebakaran.dan kebutuhan penting lainnya,menyesuaikankondisimasing-masing.Tassiagainidapatdiletakkandidekatpintukeluarsupayamudahmenjangkaunya.

kebutuhan bagi anak Berkebutuhan khusus


adakan pertemuan keluarga untuk membahas ketika menghadapi keadaan daruratHalinisangatpentingdilakukansupayasetiapanggotakeluargatahuapayangakandilakukanuntukmengatasiberbagaihalketikadansesudahterjadigempa.Putuskancaraberhubungandengankeluargakitaapabilaterpisah.Putuskandimanakeluargakitaakanberkumpullagisetelahgempadansekaligusputuskanruteamanmenujutempatevakuasi.Buatlahpetaruteevakuasiuntuksetiapruangan,baikdirumahataudisetiapkelas.Petainiakanmenjadipanduansaatterjadigempa,baiksaatberadadirumahataudisekolah.


kEtIka

Utamakan keselamatan kepala ketika terjadi gempaHalyangpalingpentingadalahmelindungikepalakitadaribenda-bendayangberjatuhan.Berlindunglahdibawahmejaatautempattidur.Berpeganglahpadakakimejaatautempattidursehinggakepaladantubuhterlindungidarireruntuhanbangunandanbarang-barangyangdapatmenjatuhikita.Berlindunglahdibawahmejaselamagempaberguncangdansegerakeluardaribangunansetelahguncanganberhentidenganselalumelindungikepalakitamenggunakantas,bukutebal,bantal,ataubarangamanlainnya.

mengapa harus berlindung untuk kelompok rentan yang tidak dapat melakukan perlindungan diri di bawah meja, perlu disiapkan

alat perlindungan diri, seperti helm.


Mengapamelindungikepalamenjadiyangpalingutama?Karenakepalaadalahorgantubuhmanusiayangpalingpenting.Ketikatanganataukakikitaterlukatetapikepalakitaselamat,kitamasihdapatmemikirkantindakanyangselanjutnyaakandiambil.Namun,jikakepalakitaterluka,mungkinkitadapatkehilangankesadaransehinggatidakdapatmenentukantindakanselanjutnya.

Mengapaharusberlindungdibawahmeja?Karenamejadapatmelindungikitadaribenda-bendayangdapatmenjatuhikitaataupuntembokyangroboh.Initidakmemberijaminan100%bagikeselamatankita,tetapimerupakancaramembiasakandiriuntuktidakpaniksaatterjadigempa.Gempakecilsebenarnyalebihseringterjadidaripadagempabesar.Jangansampaiterjadibahayalebihbesarhanyakarenakepanikankitayangberlebihan.

Apakahmejarusakmampumelindungikitadariruntuhanbangunan?Berlindungdibawahmejamerupakansalahsatucarauntukmengubahkebiasaankitasupayatidakpanikketikamenghadapigempa.Gempayangterjaditidakselalubesardantidakselalulangsungmembuatbangunanroboh.Jadi,berlindungdibawahmejamerupakansalahsatutindakanyangpalingefektifuntukmelindungi


kitadaribenda-bendayangberjatuhandaripadakitaberlarikeluartanpamelindungikepala.

Jikagempayangterjadisangatkuat,kitabahkantidakakandapatberjalanluruskarenabumitempatkitaberpijaksedangberguncang.Dalamsituasisepertiini,berlindungdibawahmejarusakmasihtetaplebihbaikdaripadakemungkinankitajatuhterlukasaatpanikberlarikeluarrumah.

Selaindibawahmeja,tempatmanasajayangdapatdigunakanuntukberlindung?Jikaberadadikamar,kitadapatmasukkekolongtempattidur.Jikatidakadatempattidur(hanyaadakasur),kitadapatlangsungmelindungikepaladenganbantalataukasur.

Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberadadikamarmandidenganpintutertutup?Sesegeramungkinbukapintu.Tidakharusterbukasemua,yangpentingpintutersebuttidakterkunciengselnyaketikaterkenaguncangan.Kemudiansegeralindungikepaladenganmenggunakankeduatangandandenganposisijongkok.

Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberadadiaulayangkosong?Jikatidakadatempatberlindungataubarang-barangyangdapatmelindungikita,segeramenujuketengahruangan,gunakantangankitauntukmelindungikepala,badanmeringkuksekecilmungkin,pastikantubuhkitajauhdaribenda-bendayangdapatmenjatuhikita.Caralainadalahdenganmerapat


Apayangharusdilakukanjikagempaterjadisaatkitasedangberkendaraan?Segeramenepipelan-pelanditempatyangamandansegeraturunataukeluarsertamenjauhdarikendaraan.

(bersisian)denganpondasibangunansambiltetapmelindungikepaladengantangan.Perludiingatbahwatidaksemuarumahdibangundenganpondasi/kolom.Jikademikian,segeramenujuketengahruangan.Alangkahlebihbaikmulaisekarangdisediakanbarang-baranguntukpenyelamatansaatterjadigempa.Meskipunruangituaulakosong,tetapharusdisediakanalat-alatuntukpenyelamatansaatterjadigempa.Misalnya,meja-mejayangkuatdipinggirruangandanhelmuntuktunadaksadengankursiroda.

Apayangharuskitalakukanjikabadanterlalubesarsehinggatidakmuatberlindungdibawahmeja?Kitadapatberlindungdisampingmejadenganposisijongkoklebihrendahdarimejasambilmelindungikepala.


Jangan panik dan terburu-buru keluar dari rumahJanganbiarkansesuatumenjatuhikita,hati-hatidenganpecahankacaataubendalainnyayangberjatuhan.Dalamkeadaaanpanik,benda-bendatersebutdapatmembahayakandirikita.Dapatdibayangkanapayangterjadiapabilasaatterjadigempa,30muridyangsedangberadadikelasberhamburankeluarmenujusatupintuyangtidakcukuplebar?Pastiakanadabanyakanakyangjatuhdanyangpastiakanadabanyakanakyangterluka.

Bagaimanaagartidakpanik?Panikdapatterjadikare-nakitatidaktahuapayangakankitalakukan.Jikakitasudahtahuapayangharusdilakukansaatterjadigempa,kepanikandapatdikurangi.

Lalu,bagaimanacaramenanganikepanikananak-anaksaatterjadigempa?

Biasakananak-anakmelakukanpraktiksimulasisecararutin.Contoh:seoranganaktentuakanbingungjikaditanyaberapa5x5karenaiabelumdiajarkancaramenghitungnya.Namun,setelahdiajarkanbagaimanamenghitung5x5=25danmelatihnyasecaraberulang-ulang,anakakanpahamdanmengertisehinggatidakakanpanikketikaditanyalagi.


Biasakan membuka pintu dan jendela ketika mulai terasa getaranMembukapintudanjendelabertujuanuntukpenyelamatankeluardaribangunan.Haliniuntukmencegahengselpintubergeserdanrusaksehinggatidakdapatdibuka.Meskipungetarangempahanyaterasakecil,tetapbiasakanuntuksegeramembukapintudanjendela.Adakemungkinanakanterjadigempadengankekuatanlebihbesarsetelahgempapertama.Jikapintudanjendelasudahterbuka,kitadapatlebihmudahmelakukanevakuasikeluar.


Jauhi dinding yang tidak kokohJikasedangberadadiluarbangunan,menjauhlahdaridindingbatuketikamerasakangempa.Tembokyangtidakkokohdapatrobohdanmeruntuhikitahinggaterluka.Itulahsebabnyakitatidakbolehberlindungdidekattembok.Selainitu,kitajugaharusmenghindaritianglistrik,pohonberbuah,danbenda-bendayangdapatmenjatuhikita.

Bagaimanajikajalankeluarsatu-satunyaadalahdenganmelewatitembokyangrapuhdigangsempit?

Lebihbaiktetapberadadidalamruangandengantetapmelindungikepalasambilmenunggubantuandatang.Ataujikakitakuat,kitadapatjugalang-sungmerobohkantemboktersebutdanberjalanatauberdiridiatasruntuhannya.Mulaisekarang,kitaharusbenar-benarmemperhatikanlingkungankitadanmemperhatikankonstruksibangunankita.


Rencanakan langkah-langkah penyelamatan dari pecahan kaca dan benda berbahaya lainnyaPakailahselalusandalatausepatuuntukpenyelamatandarurat.Jikakitatidakmemakaialaskaki,kakikitadapatterlukakarenapecahankacaataubendatajamlainnya.Dalamkondisidarurat,lukakecilsekalipundapatmenyebabkaninfeksi,contohnyatetanus.Biasakanpulauntukselalumenyediakansandaldisetiapruanganrumah.Selainitu,jagajarakdarijendeladanbarangpecahbelahlainnya.Penempatanmejadankursimuriddidalamkelassebaiknyajanganberdekatandengandinding.Haliniuntukmenghindarkankitadaripecahankacaataubendaberbahayalainnyasertamemudahkanjalurpenyelamatandikelas.


matikan kompor atau api secepatnya dan pastikan benar-benar padamSetelahgempaberhenti,segeramatikankomporatauapi.Apabilakitamemilikikomporminyak,selalusediakanemberberisiairdanlapuntukmemadamkanapijikasewaktu-waktuterjadigempa.Selainair,emberberisitanahjugadapatdipersiapkanuntukmemadamkanapi.Ingat!Walaupunhanyaterjadigempakecil,biasakanuntukselalumematikanapi.

Saatgempaterjadi,manayangharuskitalakukanterlebihdulu,mematikankomporatauberlindung?Lihatdahuluposisikita!Kalaudekatdengankompor,kitaharuslangsungmematikankomporterlebihdahulu,barukemudiansegeraberlindung.Namun,kalauposisikitajauhdarikompor,sebaiknyalindungidirikitaterlebihdahuludansegeramatikankomporsetelahgempaberhenti.Kemudiansegeramenujuketempatyangamanatauevakuasikeluar.


Belajar dari pengalaman gempa sebelumnyaDaripengalamangempasebelumnya,pastilahkitasudahbanyakbelajar.Halyangpalingpentingadalahjanganbiarkanisumembuatkitapanik.Carilahselaluinformasigempayangakuratdanterkinidariradio,TV,koran,atauinternet.

cari informasi yang tepat!Biasanyasesudahterjadigempa,listrikmatisehinggaakanmenyulitkankitauntukmengaksesinformasimelaluitelevisiatauinternet.Siapkanradioyangmenggunakanbateraiuntukmendapatkaninformasiyangakurat.Bagitunanetra,radiodapatdiakses.Bagitunarungu,orangdisekitardapatmembantumenyampaikaninformasiyangtepatkepadamerekasehinggamerekajugamengertisituasiterkiniyangsedangterjadi.

sEsUDaH


Kapan kita perlu mencari informasi?Kitaperlumencariinformasisetelahkeadaankitaaman.Jangansibukmencariinformasiketikakeadaankitabelumbenar-benaraman!Setelahberadaditempatyangaman,carilahinformasiyangbenartentangpusatgempadanapakahakanadabahayalainsetelahgempa.

Contohnya,apabilakitaberadadidaerahpinggirpantai,setelahguncangangempaberhenti,segeramenjauhdaripantaidanmenujudataranyanglebihtinggi.Setelahkeadaankitaaman,segeracariinformasiapakahgempatersebutberpotensimenimbulkantsunami.Informasidapatdiperolehmelaluiradioyangmenggunakanbaterai.Itulahsebabnyaradioberbateraimerupakansalahsatubarangpentingyangharusadadalamtassiaga.

gempa tidak dapat diprediksi kapan dan di mana akan terjadi lagi. Karena saat ini belum ada alat yang dapat memprediksi akan terjadinya gempa, kita harus siap menghadapi gempa setiap saat.


tsUNamI

TSUNAMIadalahpergerakantiba-tibapermukaandasarlautberupagerakannaikatauturun(patahannaik)

selamagempabawahlautdandapatmembentukgelombanglautyangsangatbesar.Tsunamidisebutjugasebagaigelombanglautseismik.

Iniumumnyadisebabkanolehgempabumiyangbesar(lebihdari6,5skalarichter)yangmengganggupermukaanairlautdanberpusatditengahlautdandangkal(0–30km).Tsunamidapatterjadimeskipundidaerahtersebuttidakterasagempakarenaadakemungkinangempaterjadididaerahlainyangmemicuterjadinyatsunami.Olehkarenanya,kitaharusselalumemperhatikaninformasidarimediaelektronikmaupunpemerintah.

Tahukan Anda tentang tsunami?


Jauhidaerahpantaidansungaiyangmenujukelaut.

Segerabergerakdengancepatketempatyanglebihtinggi,dantetapditempatyangamanpalingtidakduajamatausampaiairlautsurutkembali.

Jikasituasimemungkinkan,pergiketempatevakuasiyangsudahditentukan.

Jikasituasitidakmemungkinkan,segeracariperlindungandibangunanbertingkatyangbertulangbajadangunakantanggadarurat.Carilahpeganganyangkuatketikagelombangtsunamidatangmenerjang.

Bagiyangberadadilautsaatkejadian,segeramenujukeperairanyanglebihdalam(tidakmenepikepantai)dankembalisetelahkondisiaman.

Singkat kata, tsunami terjadi karena air terdorong

oleh suatu gerakan yang sangat kuat dan

membubung ke atas dan akhirnya membanjiri daratan dengan kekuatan merusak

yang sangat besar. (Karnawati, 2007)

Apa yang harus dilakukan jika

terjadi tsunami?


Banjir cepatContoh:banjirSituGintung,Tangerang(2009)Penyebab:

Rusaknya bendungan. Intensitashujanyangtinggimeningkatkanpasokanairdisungaidan

dapatmerusaktanggulataudam.Pohon-pohondihutanmasihdapatmenyerapairuntuksementara.Berbedahalnyadenganwilayahperkotaanyangpohonnyasangatjarang,halinimempermudahterjadinyabanjir.Kekuatanbanjirdapatdiantisipasidenganmengukurkedalamansungaidankemiringanlereng.Jikalerengcuramdansungai

BaNJIr

Apa saja jenis banjir dan

penyebabnya?


cukupdalam,kecepatanbanjirtinggi.Demikianpulasebaliknya.Contoh:banjirSituGintung,Tangerang.

Posisi rumah terletak di tempat yang terlalu rendah dan dekat dengan sungai.Bilaposisirumahterletakditempatyangterlalurendahdandekatdengansungai,haliniberisikoterkenabanjirkarenaketikasungaimeluap,airnyaakanmenggenangidaerah-daerahsekitarnya.Contoh:banjirdiKotaSoloakibatmeluapnyaSungaiBengawanSolo.

Banjir menggenangBanjirtipemenggenangbiasaterjadidiperkotaan.Penyebab:

Tidak ada resapan airDikota,jarangadaresapanair

karenasemuajalansudahdiaspaldantidakbanyakpohon.Halinimengakibatkansaatmusimpenghujan,airtidakdapatdiserapolehtanah.

Sistem drainase yang buruk Buruknyasistemdrainase

karenatersumbatnyasaluranairolehsampah.Sampahmenghambataliranairsehinggabilamusimpenghujantiba,saluranairyangtersumbattidakdapatmenyerapair.Contoh:banjir-banjirdiperkotaan.


Volumeataudebitairmeningkatsaatmusimpenghujan.Dekatrumahadatanah

tinggisehinggaketikahujan,airmengalirkebawah.Apabilarumahberadadidekattanahyangtinggi,

akanberisikoterkenabanjirkiriman.Halinijugadiperparahapabiladitanahtinggisudahtidakbanyakpohonsehinggaairhujandibukittersebuttidakdapatdiserap.Perludiwaspadaiapabiladebitatauvolumeairdisungaisudahmencapaibatasmaksimal.Airdapatmeluapkedaerah-daerahdisekelilingsungai.Khususuntukbanjiryangterjadikarenabendunganyangjebol,kitaperlumewaspadaikeadaanbendunganatautanggul.Apakahadakerusakandanretak-retakpadatanggulyangperludiperbaiki.Kitajugaperlumemperhatikandebitairdibendunganapakahsudahmelebihikapasitas.

Jikabanjiryangterjadiadalahbanjircepat,

kitaharuslangsungevakuasiketempatyanglebihtinggidankeringdidalambangunan.

Apakah tanda-tanda

banjir?

Bagaimana langkah

penyelamatan untuk banjir?


Untukbanjiryangsifatnyamenggenang,kitaharusmelihatduluapakahbanjircepatsurutatautidak.Bilaairsudahsurutdalamwaktusatuhari,tidakdiharuskanuntukevakuasi.Namun,bilaairtidaksurutdalamwaktusatuhari,kitaharusevakuasi.Tidakdisarankanuntukbermaindiairbanjirkarenakotordanmembawakumanpenyakit.Saatevakuasi,dahulukankeselamatankelompokrentan,termasukanakberkebutuhankhusus.Bagianakyangmemilikihambatanmobilitasyangmenggunakankursiroda,lakukanevakuasidenganmenggunakanperahukaret.Bagianaktunanetra,lakukanevakuasidenganmenggunakantali.Hati-hatibilaberjalandiairbanjirkarenakitadapatterperangkapdalamsaluranairataujatuhkelubangsaluranair.

Tanamkan budaya untuk menjaga kebersihan lingkungan. cara yang paling sederhana adalah

kebiasaan membuang sampah pada tempatnya. untuk melakukan hal ini, mulailah dari diri sendiri.


Membuatrumahdenganterasyangtinggi

Menutuphalamanrumahdengankarungberisipasir

Membuangsampahpadatempatnya

Membersihkansaluranairatauselokansecara

rutin Menanampohon

Bagaimana mencegah terjadinya banjir?


gUNUNg BEraPI

Gas BeracunGasberacunadalahgasmematikanyangkeluardarigunung.Apabilaterhirupdapat

merusakparu-paru,dandalamkadaryangbanyakdapatmenyebabkankematian.Gejalakeracunan

gasbiasanyadiawalidenganrasapusing,sakitkepalaringan,mudahtersinggung,danmual-muntah.Semakinbanyakgasyangterhirup,semakinberatgejalakeracunan.Gas-gasyangberacunantaralainH2S,HCN,SO2,CO,danCO2.Hujan abuHujanabuterjadidariletusanyangmembentukruangasapcukuptinggi.Saatenerginyahabis,abuakanmenyebarsesuaiarahanginkemudianjatuhlagikemukabumi.Endapanabunyaakanmerontokkandaun-dauntanaman

Apa saja bahaya gunung

berapi?


danpepohonansehinggapertanianterganggu.Padaketebalantertentu,abudapatmerobohkanataprumah.

Abuyangdihasilkanjugadapatmenimbulkanberbagaipenyakitpernapasan.Cadangan-cadanganairyangterkontaminasiolehabugunungberapijugamengandungracunkimiadandapatmenyebabkanpenyakit. Leleran LavaLeleranlavaadalahcairandaridalambumi(magma)yangkeluardarigunung.Lavabersuhutinggi(700–1200˚C), bersifatpekatdanpanas,dandapatmerusaksegalasesuatuyangdilaluinya.Kecepatanaliranlavadipengaruhiolehkekentalanmagmadankemiringanlerenggunung.Semakinrendahkekentalannya,semakinjauhjangkauanalirannya.Karenabersifatcair,umumnyalavamengalirmengikutilerengataulembah.Bilasudahdingin,lavaberubahwujudmenjadibatudandaerahyangdilaluinyamenjadiladangbatu.Lahar LetusanLaharadalahcampuranairdanfragmenbatuanyangmengalirmenurunilerenggunungapidanataulembahsungai.Laharada


yangpanasdanadayangdingin.Materialyangterbawadidalamlaharberkisarmaterialberukuranbutirlempungsampaibongkahdengandiameterlebihdari10m.

Laharletusanterjadipadagunungapiyangmemilikidanaukawah.Volumeairyangcukupbesarpadakawahakanmenjadiancamanlangsungsaatterjadiletusandenganmenumpahkanlumpurpanas.awan PanasAwanpanasadalahcampuranmaterialletusanantaragasdanpadatyangmembentuksepertigumpalanawanyangpergerakannyasangatcepat(150–200km/jam)danbersuhusangat tinggi (600–1000˚C) sehingga berbahaya bagi penduduk sekitargunungapi.Tidakadasatupunmakhlukhidupyangdapatselamatjikaterkenaawanpanas.


StatusAwas

Siaga

maknaMenandakangunung

apiakansegeraatausedangmeletusataupadakeadaankritisyangmenimbulkanbencanaLetusanpembukaan

dimulaidenganabudanasapLetusanberpeluang

terjadidalamwaktu24jam.

MenandakangunungberapiyangakanmeletusdanmenimbulkanbencanaPeningkatan

intensifkegiatanseismikSemuadata

menunjukkanbahwaaktivitasdapatsegeraberlanjutkeletusanataumenujukeadaanyangdapatmenimbulkanbencana

Tanda

Gunungapisudahmenge-luarkansalahsatubahayanya,yaitugasberacunatauhujanabuGempa

vulkaniksemakinseringterjadi

TindakanWilayah

yangterancambahayadireko-mendasi-kanuntukdikosongkanKoordinasi

dilakukansecaraharianPiketpenuh

SosialisasidiwilayahyangterancamPenyiapan

saranadaruratKoordinasi

harianPiketpenuhMasyarakat

sudahharusmengungsi

status gunung Berapi


Jikatrenpeningkatanberlanjutletusandapatterjadidalamwaktu2minggu

Mulaiadaaktivitasgunung,apapunbentuknyaTerdapatkenaikan

aktivitasdiataslevelnormalPeningkatan

aktivitasseismikdankejadianvulkanislainnyaSedikitperubahan

akivitasyangdiakibatkanolehaktivitasmagma,tektonik,danhidrometal

Tidakadagejalaaktivitastekananmagma

PenyuluahanatausosialisaiPenilaianPengecekan

saranaPelaksanaan

piketterbatasMasyarakat

sudahharussiapmengungsi

PengamatanrutinSurveidan

penyelidikan

Was-pada

nor-mal

GempavulkanikmulaimunculAdasuara

gemuruhyangdatangdarigunungHewan-

hewanmulaiturundarigunungHewan-

hewandidalamtanahmulaikeluar

Masyarakatmasihberaktivitassepertibiasa

Sumber:Bakornas


Identifikasi daerah bahayadanbuatjalurevakuasididaerahsekitarkawasangunungapiaktif

Hindaritempat-tempatyangmemilikikecenderunganuntukdialirilavaataulahar(lembahsungaiyangberhuludikakigunung)

Utamakankeselamatananak-anak,orangtua,danorangyangmemilikihambatanmobilitas.

Padalevelsiaga,segeraevakuasiseluruhmasyarakatyangtinggaldilereng-lerenggunungapiataudekatsempadansungai-sungaiyangberhuludipuncakgunungapi.

Jikasaatterjadihujanabuadayangterjebakdidalam

Bagaimana langkah penyelamatan untuk gunung

berapi?


ruangan,tutuprapatjendela,pintu,lubangangin,dankeranair.

Apabilaterjadihujanabu,lindungidiridenganmenutupseluruhpermukaankulitdengantopi,masker,bajulenganpanjang,dancelanapanjanguntukmenghindariiritasikulit.Pakaikacamatagooglesuntukmelindungimata.

Bersihkanatapdarihujanabudenganhati-hati.Usahakanjanganberadadiatasataubawahatap.Hujanabuyangmenutupiatapdapatmengakibatkanatapruntuh.


TanahLongsoradalahgerakanmassabatuan,tanah,ataubahanrombakanmaterialpenyusun

lereng(campurantanahdanbatuan)melaluibidanggelincirlengkungataulurus.Gerakantanahmerupakan

suatugerakanmenurunilerengolehmassatanahdanataubatuanakibatterganggunyakestabilantanahataubatuanpenyusunlerengtersebut.

taNaH LoNgsor

Apa itu tanah longsor?


Longsor karena hujan Longsorterjadipadadaerahperbukitan

Longsorinidikarenakanhujanlebatselama2hariatauselama4jamberturut–turut.Karenatanahtidakmampumenahanairhujan,airakanmengakibatkanbatuandantanahsegeralongsorataujatuhbersamaaliranair.Kecepatantanahyangtelahbercampurair(tanahlongsor)dapatberlangsungselama40–50km/jam(tergantungkemiringanbukit).Pendudukyangtinggaldidaerahaliransungaiperlumemperhatikantanda–tandainikarenalongsorbiasanyajugamengalirdialiransungaidandapatmenyebabkanterjadinyabanjirbandang.

tanda-tandaAirsungaikeruhatauberwarnacokelatsusu,bergeraksangatcepatdanterdapatranting-rantingyangterbawaarus

Terdapatretakanpadalerengtebing.

Apa penyebab tanah longsor?


Walauhujan,pasokanairmenjaditurunkarenamengumpuldiatas

Munculmataairbarudariretakan-retakanditebing

Terdengarsuaragemuruhkarenaadabebatuandanserpihantanahjatuhdariatasbukit

Terdengarsuarapatah-patahpadaakarpohon

Tunanetra dapat mengidentifikasi tanda-tanda terjadinya longsor dari suara gemuruh yang

ditimbulkan ketika tanah akan longsor.

Tunarungu wicara dapat mengidentifikasinya dengan melihat tanda-tandanya.


Longsor karena tanah amblas Longsorinidapatterjadipadalerengyangsedikitmiringkarenamaterialtanahyangtidakpadatdanterjadipenurunansecaraperlahan-lahandandalamwaktuyanglama.Longsorinidisebabkanolehpasokantanahdantingginyapasokanairbawahtanah.Pohondantianglistrikberubahposisimenjadimiringkarenaadapergeserantanah.Munculretakanbarupadatembokrumah.Tanahtiba-tibaturundanmenyebabkansumberairmenjadikeruh.


Apa yang harus kita lakukan?

Evakuasijauhdaribukit

Janganmenggunakankendaraanketikaevakuasi(denganberjalankaki).

Bagaimana mencegah tanah

longsor?

Langkah pencegahan jangka panjangJanganmenebangpohonataumerusakhutan.

Ketika evakuasi, dahulukan dan dampingi anak berkebutuhan khusus, misalnya anak yang

menggunakan kruk akan lebih cepat melalukan evakuasi jika anak tersebut digendong


Tanampohonditebingdanperbaikitataairdantatagunalahan.

Tanampohondidaerahyangpernahterkenalongsoragarterhindardarierosi.

Janganbangunrumahdidaerahyangpernahlongsor.

Janganmenambangpasirataubatudidaerahyangrawanlongsor.

Langkah pencegahan jangka pendekSelaluperiksakondisitanahdisekitarlingkungantempattinggal(untukmengetahuipotensibencanadidaerahtempattinggal).

Waspadapadamataairataurembesanairpadalerengyangterjal.

Waspadasaatcurahhujantinggidandalamwaktuyanglama.


Anginputingbeliungadalahanginyangberputardengankecepatanlebihdari63km/jamyangbergeraksecara

garislurusselamamaksimal5menit.Orangawammenyebutanginputingbeliungadalahangin“leysus”,

orangSumatramenyebutnya“anginbohorok”,danmasihadasebutanlainnya.AnginjenisiniyangterjadidiAmerikayaitu“tornado”mempunyaikecepatansampai320km/jamdanberdiameter500meter.Anginputingbeliungseringterjadipadasorehariketikamusimpancaroba.Angininidapatmenghancurkanapapunyangditerjangnyakarenadenganpusarannyabendayangterlewatiakanterangkatdanterlempar.

Apa itu angin puting

beliung?

PUtINg BELIUNg


Tanda-tandadatangnyaanginputingbeliungadalahpadawaktusianghariterlihatawanputihmenjulangtinggisepertibungakol,kemudianberkembangmenjadiawangelapyangdisertaiembusanudaradingin,dananginmulaimenggoyangkanpepohonankekiridankekanan.Tidaklamakemudian,anginsemakincepatdandiikutihujanlebatsertaterkadangdisertaihujanes.Padaawanhitam,terlihatpusarananginberbentukkerucutturunmenujutanah(bumi).

Anginputingbeliungdapatmenghancurkanareaseluas5kmdantidakadalagiangin

putingbeliungsusulan.Rumahakanhancurdantanamanakantumbangditerjanganginputingbeliung.Makhlukhidupdapatmatikarenaterlempar

atauterbenturbendakeraslainnyayangikutmasukpusaranangin.

Apa tanda-tanda

munculnya puting beliung?

Apa dampak puting beliung?

Anginputingbeliungbiasanyaterjadisaatmusimpancaroba.Padasianghari,suhuudarapanas,pengap,danawanhitammengumpul.Akibatradiasimatahari

Bagaimana proses

terjadinya puting beliung?


Apabilaterjadianginputingbeliung,menghindarlahdaripepohonantinggiyangsudahrapuh.Pohon-pohonitudapatmenimpakita.Caritempatyangamandankuatataumenghindarlahketempatyangjauh.

padasiangharitumbuhawansecaravertikal.Selanjutnya,didalamawantersebutterjadipergolakanarusudaranaikdanturundengankecepatanyangcukuptinggi.Arusudarayangturundengankecepatanyangtinggimengembuskepermukaanbumisecaratiba-tibadanberjalansecaraacak.

Apa yang harus kita lakukan?


Masukkedalambangunanyangkokoh.Mendekatlahketembokdanpakaiselimutuntukmenutupitubuh.

Tutupdanjauhipintusertajendela.Matikanlistrikdankompor.

lAngKAh PencegAhAn Bangunrumahyangkuat.Pasangdengankuatpapandijalan.Kenalimasapancaroba.Lakukanpenghijauandenganmenanampohon.Pepohonanakanmembuatudaratidakterlalupanassehinggatidakterjadiperbedaanpanasyangdapatmenimbulkananginputingbeliung.


Petiradalahsalahsatufenomenakelistrikanudaradialam.Sepertikitaketahui,Indonesiaterletakdidaerahtropisdengantingkatrisikokerusakanyangcukuptinggidibandingkandaerahsubtropiskarenajumlahsambaranpetirdidaerahtropisjauhlebihbanyakdanlebihrapat.DaerahCibinongsempattercatatpadaGuinessBookofRecord1988,denganjumlah322petirpertahun.

Semakinharisemakinbesarjumlahkerusakanyangditimbulkankarenasemakinbanyaknyapemakaiankomponenelektronik

olehmasyarakatluasdanindustri.Dinegarakita,dampakkejadianpetirrelatiftinggi,mulaidari

meninggalnyaseorangpetaniyangsedangberadadisawahsampaiterhentinyaproduksisebuahkilangminyak

PEtIr

Apakah petir itu?

Apakah petir

berbahaya?


Jikasedangberadadiluar

ruangan,segeramasukkedalamrumahataubangunan.Matikan

listrik,tutuppintu,danjendela.Tetaplahberadadalambangunanpalingtidakselama30menitsetelahkitamelihatkilatdanmendengarsuaraguntur.Janganmenggunakanteleponsertahindaritempatyangmengandungair,sepertikamarmandidantempatcucipiring.

Jikasedangberadadiluarrumahdanjauhdaribangunan,hindarilapanganterbuka,pohon,dantianglistrik.Segeraambilposisijongkok,rapatkankeduakaki,merundukserendahmungkin,dantutupkeduatelingadengantanganuntukmengurangisuaragunturyangdapatmengakibatkankerusakanpadatelinga.Janganberbaringditanahataulantai.

Jikasedangmengendaraimobil,tetaplahberadadidalammobildanpastikansemuajendelatertutup.

penghasildevisanegara.Sambaranpetirjugadapatmerusakperalataneletroniksepertiyangdipergunakandalamperalatanindustri,perbankan,daninstalasipenting(sepertiPLN,Telkom,daninstalasiyangmenggunakankomputer),yangsemuanyamengakibatkankerugianbagipemiliknya.

Bagaimana langkah

penyelamatan jika terjadi petir?


kEBakaraN

Secaraumum,kebakaranrumahtangga(rumahdangedung)terjadiakibatkelalaianmanusia:Korsletinglistrik(hubungan

pendek)yangterjadikarenaadanyahubungankawatpositifdannegatifyangberaliranlistrik.

Selainitu,kebakaranjugadapatdisulutolehpemasanganinstalasiyangtidaksesuaiperaturanyangada.Bagipenggunakomporgas,kebakarandapatditimbulkanolehkebocorangas.Bagipenggunakomporminyak,habisnyaminyaktanahpadakompordapatmenyebabkannyalaapidisumbubergerakkebawahdanmasukkedalamtangkidibagianbawahkomporsehinggamenimbulkanledakan.

Apakah penyebab kebakaran

rumah tangga?


Kebakaran kompor minyak

a.Ambilkarungbasahataukainbasah,kemudianselubungkanpadakompor.

b.Gunakanalatpemadamapi(kalauada).

c.Minyakgorengpanaskalauterbakarjangandisiramdenganair.

Kebakaran akibat listrika.Cabutsekeringlistrikdan

jatuhkanbreaker(stopkontak).b.Setelahsekeringdicabut,

padamkankebakarantersebutdenganalatpemadam.Janganpadamkanapidenganairsebelumadapemutusanaruslistrikkarenakitadapattersetrum.

Anak terbakar karena bermain api Ambilselimutatauhanduklalu

selimutkanatauselubungkanpadaanaktersebut.Kebakaran pada lampu strumking atau petromak.a.Kalaumemungkinkan,segera

turunkanlampu.b.Tutupdengangonibasahatau

tekandengankuatuntukmenyemprot

tarik

arahkanpadasumberapi.

Bagaimana cara memadamkan api?


padamkandenganalat-alatpemadamkebakaran(jangandisiramdenganair).

Buatrencanapenyelamatandiribersamakeluargadenganmenentukansedikitnyaduajalur

keluardarisetiapkamar.Persiapkanlampusenterdidekattempattidur.Saatkebakaran,sebenarnyaasaplahyangmembuatorangpanikdantidakdapatbernapasdenganleluasa.Olehkarenaitu,merangkaklahataumerunduklahdibawah,tutupmulutdanhidungdengankainyangdibasahi.Keluarlahdaripintuataujendelayangterdekatmenujuketempatyangaman.Pastikanbahwapintudapatdengancepatdibukapadakondisidarurat.Demikianpulajikaharusmelaluijendela.Apabilaterjebakapi,baluttubuhAndadenganselimuttebalyangdibasahi.Inihanyadilakukansebagaipilihanterakhirapabilatidakadajalanlainkecualimeneroboskobaranapi.BilabajuAndaterbakar,segeralahberguling-guling.Ketikamelakukanpenyelamatan,dahulukankelompokrentan,sepertiibuhamil,orangtua,tunanetra,dll.

Pasangdetektorasapdilangit-langitrumah,luarkamartidur,dandisetiaplantaiuntukrumahbertingkat.Alatiniperlu

ditessetiapbulanuntukmemastikanselaludalamkondisibaik.

Bagaimana langkah penyelamatan jika terjadi kebakaran?

Bagaimana mencegah bahaya

kebakaran?


SediakanalatpemadamkebakarandirumahAnda.ApabilaAndadapatmembelinya,siapkanselimutpemadam(fire blanket)didapurdankamartidur.Untukpemadamkebakarandirumah,pakailahpemadamkebakaranjenis

bubuk(powder).ApabilaAndatidakmemiliki

peralatandiatas,siapkanpemadamkebakarandariledengrumah.Siapkanselangyangcukuppanjangyangsewaktu–waktudapatdipakaiuntukmemadamkanapi.Sebagaipenggantifire blanket,

sediakankarunggoni(karungberasyangterbuatdariseratmanilahennep).Basahikarunggonisebelumdipakaiuntukmemadamkanapi.Didaerahyangtidakmempunyaipasokanairyangcukup,siapkansatuemberpasirdanletakkandidekatpintuataudapur.Panggilpemadamkebakaranapabilamasihsempat.Pasangnomorpentingdekatteleponatauprogramlahteleponuntuknomor-nomorpenting.

dalam melakukan penyelamatan diri, hendaknya mendahulukan anak berkebutuhan khusus terutama yang memiliki kesulitan mobilitas seperti tunanetra

dan tunadaksa.

Buatlah rencana penyelamatan untuk anak yang memiliki kesulitan mobilitas. Tentukan siapa yang

akan membantu mereka dalam evakuasi.


Padapembahasansebelumnya,kitatelahmengenalsiapaanakberkebutuhankhususdanberbagaimateriPRB.Olehkarenanya,padabagianinikitaakanmembahaslebihlanjutbagaimanacarapraktispembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhusus.

1. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan hambatan mental dan intelektual (tunagrahita, lamban belajar, dan anak berkesulitan belajar spesifik)

PEtUNJUk PraktIs PEmBELaJaraN matErI PrB

kEPaDa aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs

HambatanBelajarSulitmemahamiinformasiabstrakMudahlupa

KewaspadaanterhadapbahayarendahTidakmemilikiinisiatifRentangperhatianterbatas.

PetunjukPraktisBerikaninformasidalambentukkonkret.PengulanganinformasiPembiasaanmelakukanprosedur

mengatasibahaya.Membutuhkanbantuanorangdewasa”sebagaialarm”bahaya.

Membutuhkanoranguntukmemanduanakjikaterjadibencana.Sampaikanmaterisecarabertahap.Fokuskanperhatiananaksebelummenyampaikanmateri.


Penataanruangankelas

Strategipembela-jaran

Alternatifevaluasi

Denganmenggunakanpeertutorataututorsebaya.Beripenjelasankepadatemansebangkumengenaitugasdanperannyasebagaitutorsebaya.Akhiridengan refleksi (apa yang kamu rasakan saat mem-bantuteman?).

Tempatkananakditempatyangmudahdijangkauolehperhatianguru.Bilaanakmenghendakidudukdibelakang,guruperluseringberkelilingkelas.

Berikaninstruksiselangkahdemiselangkah.Pengulangandanumpanbalik:gunakanketerampilanpengetesansehari-hari,praktikyangberulang-ulang,danumpanbalikharian.

Kurangikesulitan:tugasyangberurutandarimudahkesulitdanhanyamemberikanpetunjukyangdiperlukan.

Jelaskandenganbendanyata.Apabilatidakme-mungkinkan,gunakangambarmaupuntayanganCD.

Tanyakanlangsungkepadaanakuntukmemastikanpemahamandanmemfokuskanperhatian.

Sampaikandarihaltermudahkemudianberanjakkehalyangsulit(dikaitkandenganperistiwase-hari-hari,danpengalamananak).

Instruksikelompok:instruksidiberikankepadaanakdalamkelompokkecildanmungkindidampingiolehguru.

Tingkatkanketerlibatangurudantemansebaya:Gunakanpekerjaanrumah,orangtuaatauoranglainuntukmembantudalampembelajaran.

Kurangijumlahsoal.Berijedawaktuuntukmenyelesaikantugas.Sesuaikantingkatkesulitansoaldengankemam-puananak.

strategi pembelajaran yang dapat diterapkan


studi kasusDikelas3terdapat2anaklambanbelajar.Keduaanakinidudukberduadipojokpalingbelakangkarenabadanmerekalebihbesardibandinganak-anaklainnya.Ketikapembelajaranmateribanjir,gurumenggunakanmedia14ceritabergambarbanjirdankartubenarsalahuntukmengecekpemahamananak.Saatbercerita,gurutidakmemberikanperhatian(intervensipembelajaran)untuksiswalambanbelajardankeduasiswatersebuttampaktidakmemperhatikangurumenyampaikancerita.Dariawalsampaiakhirkegiatanpembelajaran,guruhanyaberdirididepankelassehinggahanyaanak-anakyangdudukdidepanyangtampakaktifmenanggapiguru.

Gurutidakmemberikanintervensipembelajarankepadaanaklambanbelajar


Pembelajaran dari kasus di atasPadakasusdiatas,gurubelummemberikanpeluangkepada2anakyanglambanbelajar.Keduaanakmenempatitempatdudukyangsulitdijangkauolehguru.Gurudapatberjalanmenghampirianaksambilmengecekpemahamananaksaatgambarditampilkanataumemintatemanuntukmenjaditutoranak.Olehkarenaitu,keduaanaklambanbelajartersebutsebaiknyatidakduduksebangku.Masing-masingdapatdudukbersamasiswanon-berkebutuhankhususyangdapatmenjaditutorbagisiswalambanbelajar.Penempatanposisidudukdenganhuruf“U”dapatmembantumenciptakaninteraksiyangbaikantaragurudansiswamaupuninteraksiantarsiswa.Ketikabercerita,sangatpentingbagiguruuntukmemainkanintonasisuara.Selainitu,sebaiknyagurulangsungmelibatkananak(terutamasiswalambanbelajar)untukmelakukandemonstrasipenyelamatanbanjir.Gurujugaperlumemastikanpemahamananakdenganmengajukanpertanyaanyangsifatnyaindividual.

Gurumenanyakankartubenar-salahkepadaanaklambanbelajar


2. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan motorik dan mobilitas

a. tunadaksa

strategi Pembelajaran yang dapat diterapkan

Hambatan

Keterbatasangerak

Padaanaktunadaksayangjugamengalamigangguanmental

PetunjukPraktis

Aturruanganagaranakbebasbergerak.Lingkungansekolahyangmudah

diaksesuntukmobilitasanak.Sediakanbarangyangdiperlukan

dalamjangkauananak.

(Lihatpetunjukpraktisuntukanakdengangangguanmental)

Penataanruangkelas

Aturjarakantarmejadanperabotagardapatdilewatikursiroda.Anakakanlebihdiuntungkandalamhalmobilitas

jikaiadudukdidepan.Simpanbarangpadarakyangtidakterlalutinggi

sehinggamudahdiraihanak(idealnyasejajardenganmataanak).Rutebebashambatanantartempat.Misalnya,

darikelaskelapangan,daripintugerbangkekelasdapatdilaluikursiroda,dansaluranairditutup.



Bilatidakdijumpaihambatankognitif,samasepertianaklain.Biladijumpaihambatankognitif,lihatpenjelasan

untukanakdenganhambatanintelektual.


studi kasusDikelas2terdapat1siswadenganhambatanmobilitasyangmenggunakankursiroda.Siswatersebutduduksendiridipojokpalingbelakang.Gurupembelajaranmateriputingbeliungdenganmediagambar.Gurulebihbanyakberdirididepankelassehinggatidakbanyakberinteraksidengansiswayangdudukdibelakang,termasuksiswatunadaksa.Selainitu,siswatersebutjugatidakdapatbanyakberinteraksidengansiswalain.Selainmemangposisitempatdudukyangmenyulitkan,siswatersebutpemalu.Sepanjangpelajaran,siswatunadaksalebihbanyakdiam.

Anaktunadaksadudukdipojoktanpatemansebangku


Pembelajaran dari kasus di atasTempatdudukperludiaturdenganmemperhatikankemudahaninteraksiantaragurudansiswasertainteraksiantarsiswa.Anaktunadaksayangmemilikikarakterpemaluperludilibatkansaatpembelajaranmelaluipenelusurankemampuanyangdimilikianak.Kemampuantersebutdapatmenjadidasarpemilihanstrategipembelajaranyangmampumembuatanakpercayapadakemampuannya.Pemberianpeluanginteraksiantaraanakdantemanlainjugadapatdirancangmelaluistrategipembelajaranyangmenuntutkerjasama.Misalnya,tugaskelompokataupermainanyangdapatmelibatkansemuaanak.Pertama,posisitempatdudukanakdapatdibuatberkelompok.Haliniakanmemudahkaninteraksiantarsiswa.Selanjutnya,gurudapatmembuatvariasidalammetodepembelajaran,misalnyametodedemonstrasi.Semuasiswadapatdimintauntukmembuatrumah-rumahandarikertasyangdapatdigunakansebagaialatperaga.

Anak-anakdiposisikanberkelompokuntukmenciptakaninteraksiyangbaik


B. tunanetra

Hambatan

Keterbatasanpenglihatan

PetunjukPraktis

Berikaninformasidalambentukauditif,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluikaset,miniatur,simulasi,dangambaratautulisanbesarbagilowvision.Membutuhkansuaratandabahaya(alarm).Ruteevakuasiharusdiperkenalkandandisimulasisecaraberkala.Rutebebashambatanantartempat,misalnyadarikelasmenujukelapangandansaluranairditutup.

Penataanruangkelas


Anakakanlebihdiuntungkandalamhalmobilitasjikaiadidudukkandidepan,tetapitidakdidekatpintuataujendelauntukmenghindarisilau.

Pintuharusdalamkeadaaanterbukapenuhatautertutuprapat.

Bantuanakuntukorientasimedan(mengetahuiletaklemari,pintu,dansegalamacambendadikelas).Beritahuapabilaadaperubahantataletak.

Berilandmark(hurufbrailledisetiapdindingruanganyangdapatdirabaanakdanpasanglahguideblockuntukmembantumobilitas).

Ucapkankatasaatmasukmaupunkeluardarikelasatauruangan.

Panggilanakdengannamanya.



Alter-natifevaluasi

Pergunakankata-kataketerangan,misalnyamaju,mundur,kanan,dankiriketikamenjelaskanarah.Usahakantidakmenggunakankata-kata:ini,itu,disana,disini,dsb.Ajarkanpulahaliniketemanyanglainsaatberkomunikasidengananak.

Deskripsikansecaradetailtentanghal-halyangbersifatvisual.

Tuliskanpadapapantulisdenganmenggunakanhurufbesar.Jugaajarkananaklainuntukmenulissepertiitu.Bacainstruksinya;janganmenganggapbahwasetiapanakdapatmembacatulisandipapantulis.

Tidakperluberkatakeras-keraspadaanak.Pergunakanmediaauditori(rekaman)untukmenyampaikanmateri.

Biarkananakmerabamediapengajaranjikamerekatidakdapatmelihatnya.

Perlupendampinguntukmembacakandanmenuliskanjawabanbagianakyangbelummenguasaihurufbraille.

Evaluasilisan.

Komentar tentang program ASB dengan mengikuti pelatihan ini, saya tahu cara

menangani anak-anak didik yang berkebutuhan khusus. (guru Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)


studi kasusDikelas5terdapat1siswadengangangguanpenglihatan(tunanetra).Siswatersebutdudukdipojokpalingdepan.Gurumenyampaikanmaterigempamenggunakanmedia16ceritabergambar.Semuaanaktampakantusias,kecualisiswatunanetra.Setelahbercerita,gurumemutarkanCDyangberisimaterigempasepertisandiwararadio.Siswatunanetratampakantusias,tetapisiswalainkelihatangelisahdanributsendiri.

Gurumenggunakanmediagambaruntukmengajaranaktunanetra


Pembelajaran dari kasus di atasPemilihanmediayangkurangtepatdapatmempengaruhikeberhasilanpembelajaran.Siswatunanetratentukesulitanmengikutipembelajaranketikagurumenggunakangambar.Olehkarenaitu,perlupemilihanmediayangmampudiaksesolehsemuasiswadalamsatukelas,termasukanakdengangangguanpenglihatan.Misalnya,mediaaudioatausandiwararadio.GurudapatlangsungmemutarkanCDtentanggempadenganmemberikantugasterstruktursebelumanakmendengarkansehinggasemuaanakdapatmenjagakonsentrasi.

GurumenggunakanmediaaudioCDyangdapatmemfasilitasipembelajaransiswatunanetradansiswareguler


3. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan emosi dan perilaku

A. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (aDHD) atau gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif

hambatan Belajar

Rentangperhatianterbatas

Kontrolperilakurendah

Aktivitasmotorikberlebihdansulitdiam

Petunjuk Praktis

Fokuskanperhatiananaksebelummenyampaikanmateri.

Sampaikanmaterisecarabertahap.Berikanpanduanyangjelasdalamberbagaiaktivitasbelajar,misalnyamengerjakantugas.

Membutuhkanbantuantemanuntukmengarahkanperilaku.

Metodepembelajaranbervariasi.



Penataan kelas

Strategipembelajaran

Alternatifevaluasi

Posisitempatdudukdapatdibuatberkelompok,anakdudukdekatdenganguruagargurudapatmemberiperhatianlebihkepadaanaktersebut

Panggilnamaanaksebelummenjelaskanmateri.

Berikanjedawaktupadasetiaptahapanmateri.

Tentukanpeertutoruntukmengingatkanperilakuyangsesuai.

Tempatkananakdiruanganlainsaattesatauujianuntukmengurangirangsangluaryangtidakperlu.

Tempelinstruksitertulisdimejaanak.Kurangiaktivitasmendengardanmencatatpadaprosesbelajarmengajardikelas.

Berikanjedawaktusaatmengerjakantugas.


studi kasusDikelas3terdapat1siswahiperaktifyangtidakdapatdudukdiamdikelas.Gurupembelajarangunungberapidenganmetodeceramahdanmenuliskandipapantulis.Sepanjanggurumenyampaikanmateri,anaktersebutberlariandikelassehinggaanak-anaklainjugatidakdapatmemusatkanperhatian

Anakhiperaktiftidakdapatdiamketikagurumenjelaskanmaterigunungberapi


Pembelajaran dari kasus di atasAnakdengangangguanhiperaktifdapatdiarahkankeaktivitasmotorik,misalnyamenempelurutanstatusperingatanpadagunungberapi.Anakjugadapatdimintamembagikanlembartugaskepadasiswalain.Berilahperansehinggaaktivitasmotorikanakmenjaditerarah.Pemberiantugassecaratertulisdapatdikurangidandiberijedawaktu.

Gurumemberikanperankepadaanakhiperaktifdalamkegiatanpembelajaran


B. tunalaras

HambatanBelajar

Berperilakusemaunyasendiri

PetunjukPraktis

Adakankontrakbelajarpadaawalpembelajaran.

Terapkankontraksecaraketat.


Strategipembelajaran

Berikanpilihantanggungjawabdalamprosesbelajarmengajar.

Bersamaanak,sepakatisanksiyangakanditerimaapabilaanakmelakukanhal-halyangmerugikanoranglain.

Terapkansanksipadasetiapanakyangmelanggarkesepakatan.

Studikasusuntuktunalaraskuranglebihsamadengananakhiperaktifdiatas.Anakperludiberikantanggungjawabdanperankhususdalamkegiatanpembelajaran


4. anak berkebutuhan khusus yang berhubungan dengan kemampuan komunikasi

A. Tunarungu wicara

HambatanBelajar

Keterbatasanpendengaran

Penguasaanbahasaterbatas

Petunjukpraktis

Berikaninformasidalambentukvisual,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluivideo atau film, gambar, simulasi, dan demonstrasi.Berikantandabahayavisual(lampu

sirine).Jelaskanprosedurpenyelamatansecarajelasdenganbahasayangsederhana.

Gunakankata-katasederhanayangdipahamianak.Usahakanmenggunakanmimikwajah

danbahasatubuhuntukmembantumenyampaikaninformasikepadaanak.

strategi pembelajaran yang dapat diterapkanPenataan


Posisikananakdidepansupayadapatmendengarmaupunmelihatgerakbibirgurulebihjelas.

Pastikangurudanteman-temannyaberbicaradenganjelas,tetapitidakperluberteriakkarenadapatmenyebabkankataterucaptidakjelas.


Alter-natifevaluasi

Mintaanakmengulangpertanyaanuntukmemastikanpemahamannya.

Mintatemansebangkuuntukmengulanghalyangdisampaikanguruapabiladiperlukan.

Pastikanwajahterarahkeanaksaatberbicaradengannya.Beritahukankepadateman-temannyajugauntukmelakukanhalsamasaatberbicaradengananakyangmemilikigangguanpendengaran.

Pergunakankata-katasederhana.Gunakangerakandanekspresiseseringmungkinsertamediavisual.

Jikamenggunakanalatbantudengar,hati-hatikarenaalatitubiasanyamemperkerassemuabunyitermasuksuaralatar.

Evaluasitertulis,performance

Komentar tentang program ASB Anak Berkebutuhan Khusus memiliki penangkapan dan penerimaan, baik informasi maupun pelajaran,

yang sangat berbeda. oleh karena itu, Anak berkebutuhan khusus harus mendapatkan prioritas untuk memperoleh informasi yang benar apalagi

mengenai penyelamatan diri atau perlindungan diri bila terjadi bencana.

(guru Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)


studi kasusDikelas2terdapat1siswatunarungu.Diadudukdipojokpalingbelakang.Gurupembelajaranmaterigempadenganmedia16ceritabergambar.Ketikabercerita,mulutgurutertutupolehgambardantidakadaperhatian(intervensipembelajaran)yangdiberikanuntukanaktersebut.Ketikamenggunakankartubenarsalahuntukmengecekpemahamananak,pertanyaanhanyaditanyakanuntukkelasbesar.

Gurumenceritakanceritabergambar,anaktunarungutidakmengertidenganjelaspenyampaianmateriolehguru


Pembelajaran dari kasus di atasPosisitempatduduksiswamempersulitanakmemahamigerakbibirguruketikagurumenunjukkangambar.Anaktunarungusebaiknyadudukditengahdepanuntukmemudahkannyamelihatdenganjelasgambaryangditunjukkanolehguru.Sebaiknyagurumengombinasikanmetode

pembelajarandengandemonstrasilangsunglangkahpenyelamatanyangmelibatkananaktunarungu.Selainitu,pentingsekalibagiguruuntukmenggunakanmimikwajahdanbahasatubuh.Dengankatalain,guruperlumenggunakanmetodekomunikasitotal.Pemahamansiswatunarunguperludipastikandenganbertanyalangsungkepadaanaksebelummenambahmateriselanjutnya.


B. autis

HambatanBelajar

Keterbatasanbahasa

Kewaspadaanterhadapbahayarendah

PetunjukPraktis

Berikaninformasidalambentukvisual,kinestetik,dantaktil,misalnyamelaluivideo atau film, gambar, simulasi, dan demonstrasi.

Membutuhkanbantuanorangdewasa”sebagaialarm”bahaya.Sampaikanprosedurpenyelamatan

secarajelasdenganbahasasederhana.

studi kasusDikelas3terdapatanakautisyangsangatsenangmelihatserangga.Misalnya,belalangdankupu-kupu.Anaktersebutdapatberkomunikasi

denganbahasasederhana.Diaduduksendiridipojokpalingbelakang.Ketikapembelajaranmateritanahlongsor,guru


menjelaskandenganmenuliskanhal-halpentingdipapantulis.Anak-anaklainmencatatapayangdituliskanolehgurudidepan.Sementara,anakautistampak“asyik”memainkankincirangin.

Pembelajaran dari kasus di atasUntukanakautis,guruperlumencaritahuhalyangpalingdisukaiolehanak.Sebagaicontoh,anakautisdiatassangat

senangdenganserangga,makagurudapatmemanfaatkanseranggauntukmenarikperhatiananaktersebutsehinggadiajugadapatdilibatkandalampembelajaran.Selainitu,metodedi

managuruhanyamenjelaskandananakmencatatakansangatmembosankanbagianak-anak.

Gurusebetulnyadapatmengajaksiswa-siswibelajardiluarruangan,misalnyadihalamansekolah.Kemudian,gurudapatmenggunakanmetodedemonstrasilangsung.Sebagaicontoh,ketikaguru


akanmenjelaskantentangpentingnyamenanampohonyangmerupakanbagiandaripencegahantanahlongsor,gurudapat

memeragakandenganduagundukantanah.Gundukanpertamaadalahtanahgundul,sedangkangundukankeduadipenuhitanaman.Kemudian,guruakanmenyiramkeduagundukantanahtersebut.Dengandemonstrasisemacamini,siswa-siswidapatmembandingkantanahgundulyangmudahlongsordengantanahyangdipenuhitanaman.Untukmenarikperhatiananakautis,gurudapatmenaruhbelalangdiantaratanaman.Halinidapatmembuatanaktersebuttertarikuntukterlibatdalampembelajarandiluarruanganini.Kemudian,gurudapatmengajaksiswa-siswiuntuklangsungmenanampohon.

Komentar tentang program ASB Program pengurangan risiko bencana bagi anak

berkebutuhan khusus sangat penting karena mereka juga punya hak mendapatkan perlindungan dan juga

keselamatan. jadi, tidak kalah penting dengan anak regular.

(Pengawas Sekolah inklusi, Kab. Sleman, diy)

�0� Aha, Sekarang Aku Bisa!

Variasi penataan tempat duduk

Penataan tempat duduk

Klasikal (Kelas Besar)Metodeinisesuaiuntukkegiatankelasberupacurahide,membahaseventmenarik,membahasmasalahsosial,pengetahuanalam,menontonfilm, maupun bermain

bersama.Namun,metodeinikurangsesuaiuntukpembelajarankemampuankhususkarenaguruakankesulitanmeresponsperbedaanpenyerapanmateripadaanak.

Kelompok KecilPartisipasisiswatergantungpadabesarnyakelompokdankedekatanposisidenganguru.Anakberkebutuhankhususdapataktifberpar-tisipasidalamkelompok

antara3–5siswa.Siswadikelompokkanberdasarkanminatdalampelajarantertentu.Misalnya,membacatulisantentangbeberapapahlawan.UntukanakAnakberkebutuhankhusus,posisitempatdudukdapatdibuatsemilingkarandengandibimbinggurudanbelajartentangmaterikhusus.Metodeinimengakomodasikecepatanbelajarsiswasehinggapertukarankelompokdengantugasyangberbedadapatterjadi.

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus �0�

Satu lawan Satu (Tutorial Teaching)PembelajaranberlangsungintensifdansangatmembantuanakAnakberkebutuhankhususmempelajarihalbaru.

Metodeinidapatdipergunakansecaraspontanuntukmencegahanakfrustrasi.Ketikaanakmengalamikesulitansaatkerjakelompok,gurudapatmenggunakanmetodeinisaatmaupunsebelumkerjakelompok.Metodeinisebaiknyatidaklama,5–7menitcukupuntukmemahamkankonsep,memberiumpanbalik,memahamiinstruksi,dantermotivasiuntukmelanjutkanpekerjaan.Halinidapatdilakukansetiaphari.

Posisi tempat duduk yang sering ditemukan di sekolah-sekolah pada umumnya adalah model klasikal. model ini kurang dapat mengokomodasi pembelajaran

yang interaktif antara guru dan siswa maupun antar sesama siswa. model yang baik adalah model

kelompok dimana siswa dapat saling berinteraksi satu sama lain sehingga dapat membangun nilai kerjasama

dalam diri siswa.


PEta BaHaya DaN JaLUr PENyELamataN

DI sEkoLaH

Terjadinyabencanadapatmengakibatkanberbagaidampak,meliputi dampak fisik, pendidikan, ekonomi, dan psikososial.

Dampakyangseringterlihatjikaterjadibencanaadalahdampaksecara fisik pada bangunan sekolah. Gempa dapat menyebabkan gedungsekolahruntuh.Begitujugalongsordanbanjiryangberdampakmerusakgedungsekolah.Halyangpalingkritisadalahketikabahayatersebutmengancamkeselamatangurudanmuridkarenagedungataupenataanruangtidakaman.

SepertiyangtelahmenjadisloganUNInternationalStrategybahwa“penguranganrisikobencanadapatdimulaidisekolah”.Menjagadanmenciptakanlingkunganpembelajaranyangaman,caramengajardanmengurangirisikobencanadisekolah,danmenciptakanbudayaamandisekolahmerupakantujuanutamapenanggulanganbahayadisekolah.Untukmencapaitujuantersebut,tentukitaharusmengetahuilangkah-langkahdalamperencanaanpenanggulanganbahayadisekolah.Satudiantaralangkah-langkahtersebutadalahmembuatpetabahayadisekolah.


Apa itu peta bahaya di sekolah?

Petabahayaadalahpetayangmenyajikaninformasitentangbahaya,pendukung,dankelompokrentandidalamruangdanlingkungansekolahyangberfungsisebagaipanduanevakuasibencanadisekolah.

Petabahayadibuatuntukmengurangirisikoketikaterjadibencana,misalnyagempa.Tanpapetabahaya,kemungkinanterjadisalahmemilihruteatau

jalursertatempatberkumpulsangatlahbesar.Petabahayadapatmendukungpembuatanjalurpenyelamatan.Petabahayajugadigunakansebagaisalahsatukegiatanmitigasibencanaataukesiapanmenghadapibencanadanpelaksanaantanggapdarurat.

mengapa kita perlu membuat peta bahaya?

Apa saja komponen

penting dalam peta bahaya?

Beberapakomponenpentingdalampetabahayaadalahbahaya,pendukung,kelompokrentan,danjalurpenyelamatan


Apa itu bahaya? Bahayaadalahsegalasesuatu(tempat,benda,dansituasi)yangdapatmenghambatevakuasi.Ketikadalamsuatu sekolah telah terindentifikasi apa saja yang dapat menjadi bahayadidalamruanganmaupunlingkungansekolah,makayangpalingpentingadalahcaramenanggulangibahaya/mengurangirisikobahayayangada.Berikutinibeberapacontohbahayayangseringditemukandisekolah:

1. LemariLemaridapatmenjadibahayajikaposisinyatidaktepatContoh:lemariyangdekatdenganguru/siswasangatberbahayakarenadapatmelukaiguru/siswaketikalemarijatuh.Selainitu,lemariyangdekatdenganpintukeluarjugaberbahayakarenadapatmenutupijalurevakuasi.Olehkarenaitu,diperlukanlangkahpengamanan.Lemaridapatdipakukanketembokataudiberislopkayuberbentuksiku.

Lemaridipakukanketembokataudiberislopkayuberbentuksiku

Lemaridekatdenganguru


Towerairtanpapengaman Towerairdenganpengaman

2. tempat parkirKendaraan(sepeda,motor)yangdiparkirdidepankelasdapatmenjadibahayakarenadapatmenghambatprosesevakuasi.Penanggulangannyadapatdilakukandengancaramemindahkankendaraanataubendapenghambatlainnyajauhdarijalurevakuasi.

3. tempat penampungan air/tower airKetikaanak-anaksedangbermaindisekitartempattersebutdanterjadigempa,sangatbesarkemungkinantempatpenampungantersebutdapatjatuhmengenaianak-anak.Penanggulangandapatdilakukandenganmemberipengamansertatandaperingatanagaranak-anaktidakbermaindisekitartempatpenampunganair.

Kendaraandiparkirdepankelas Jalurevakuasibebashambatan


Apa itu pendukung?Pendukungmerupakansegalasesuatu(tempat,benda,dansituasi)yangmendukungprosespenyelamatan.Contoh,mejauntukberlindungsaatgempadanhalamansekolahsebagaitempatevakuasi.

Selokanterbukadepankelas Selokandiberipenutup

mejauntukberlindung Ramp/jalurturunanuntukmemudahkanevakuasipengguna

kursiroda

3. selokanSelokanyangterbukadidepankelassangatberbahayakarenadapatmenghambatevakuasi,terutamabagitunanetradantunadaksapenggunakursiroda.


Siapa saja kelompok rentan? Kelompokrentanadalahseorangatausekelompokorangyanglebihrentanketikaterjadibencana.Contoh,anakberkebutuhankhusus,ibuguruhamil,danmanula.

Lingkunganbelumaksesibeluntukanakdengankesulitanmobilitas

Lingkunganyangaksesibeldenganconblock

Selainramp,alternatifyangdapatdibangunsebagaipendukungadalahconblock(concreteblock).Halinidapatmenjadialternatifyangbaikkarenatidakmembutuhkanbiayayangmahalsertatidakmemakanlahansekolah.


1. Identifikasi benda atapun kondisisuatubendayangdapatberisikobahayaataumenjadi

pendukungdalamtataruangdanlingkungansekolah.Gurudapat mengajak anak-anak untuk mengidentifikasi bahaya

apasajayangadadiruangkelasdandiluarkelasdantanyakanalasanmereka.Begitupuladenganpendukung.Janganlupa,catatjuga kelompok rentan yang diidentifikasi bersama anak-anak!

Apa saja yang kita

perlukan untuk membuat peta

bahaya?

Di bawah ini adalah contoh hasil identifikasiBahayaKacajendelaPosisilemaride-katpintukeluarPosisitempatdudukdekattembokBenda-bendaditaruhdiataslemariPohonberbuahbesar(pohonkelapa,nangka)SelokanterbukadidepankelasTowerairTiangbenderaTianglistrikParkirandepankelas

PendukungMejaKursiTassekolahAlaskakiHelmuntukanakpenggunakursiroda

HalamantempatberkumpulJalurturunanbagipemakaikursirodaUKS

Kelompok RentanAnakdengankursiroda

Didalamruangkelas

DiLuarruang/lingkung-anseko-lah

Panduan Pembelajaran Materi Pengurangan Risiko Bencana untuk Anak Berkebutuhan Khusus ��0

2. Langkah berikutnya, posisikan temuan indetifikasi bahaya, pendukung,dankelompokrentandalamdenahsekolahdenganmemberiwarnaberbedaantarabahaya,pendukung,dankelompokrentan.Misalnya,warnamerahuntukbahaya,hijauuntukpendukung,dankuninguntukkelompokrentan.

3.Buatlahrencanatindakanpenyelamatan(actionplan)bersamamurid.Halinipenting,terutamabagianakberkebutuhankhusus.Dalammembuatrencanatindakanpenyelamatan,guruperlumengenalikemampuanmobilitasanak.Kemampuanmobilitasdibagidalambeberapakategori,antaralain:Kategori1:Anakmampumelakukanperlindungandiridanevakuasisecaramandiri.

Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatguru.

Kategori2:Anakmampumelakukanperlindungandiri,tetapimemerlukanbantuanuntukevakuasi,contoh:anaktunanetrayangdapatberlindungdibawahmejatetapitidakdapatmandiriuntukevakuasikeluar.

Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatgurudanperluditunjukpenanggungjawabyangakanmembantunya,misalnyagurukelasatautemansebangku/sekelasnya.

Kategori3:Anaktidakmampumelakukanperlindungandiridanevakuasisecaramandiri.

Rencana tindakan penyelamatan: Anaksebaiknyadudukdidepan,dekatguru.Karenaanaktersebutmemerlukanbantuanuntukperlindungandiridanevakuasi,perluditunjukPenanggungJawabyangakanmembantunya,misalnyaGuruKelasatautemansebangku/sekelasnya.Anakjugaperludisiapkanalatperlindungandiri,misalnyahelm.


no

nam

a Si

swa

Kate

gori K

emam

puan

mob

ilita

sPe

nang

gung

jawa

bRT

P1

23

nam

a gu

ru :.

.....................

Kelas

:......................

Seko

lah

:......................

FoRm

uli

R RT

P (R

encA

nA T

indAKA

n P

enye

lAm

ATA

n)

AnAK

BeRK

eBuTu

hAn K

huSu

S


4.Langkahterakhir,tentukanjalurpenyelamatandaridalamruangmenujutempatamanatautempatberkumpuluntuksetiapruangan.

guru perlu menginformasikan kepada teman yang ditunjuk untuk membantu evakuasi anak

berkebutuhan khusus, misalnya cara membantu tunanetra dan tunadaksa

Tunanetramemeganglengantemanyangmemandu

Kursirodadidorongdenganposisiterbalikuntukmengurangiresikoanaktunadaksaterjungkal/jatuhdarikursiroda


bahaya

pendukung

jalurpenyelamatan

7

6

8

4

1

2

3

5


Hasil identifikasi pendukung untuk peta bahaya dan jalur penyelamatan disamping:

Hasil identifikasi bahaya serta penanggulangannya untuk peta bahaya dan jalur penyelamatan disamping:Bahaya1.Selokanterbukadi

depankelasdapatmenghambatprosespenyelamatandiri

2.Towerairtanpapengaman

3.Sumuryangterbuka4.Kendaraanyang

diparkirdidepankelas

5.Pohonberbuah

6.Bendera

PenanggulanganSelokanditutupuntukmemudahkanpenyelamatandiri

towerairdiberikanpengamansertatandaperingatansupayaanak-anaktidakbermaindisekitarnyaSumurdiberikanpenutupKendaraanhanyabolehdiparkirditempatkhususparkirankarenajikaberadadidepankelasdapatmenghambatjalurpenyelamatanPerludiberikantandaperingatanbagianak-anakuntuktidakbermaindisekitarpohontersebut.Sebaiknyapohonyangditanamdekatdenganjalurpenyelamatanadalahpohonyangtidakberbuah.Jalurevakuasitidakmelewatibendera.

Pendukung7.Ramp/jalur

turunanuntukanakpenggunakursiroda

8.Halaman

KeteranganRampdibangunditempatyangjauhdaribahaya,sertadekatdengankelasanakdengankesulitanmobilitas.Halamansekolahsebagaitempatevakuasi


STudi KASuS:Bulanadalahmuridkelas2dengankesulitanpenglihatan(tunanetra).Kemampuanorientasimobilitasnyamasihbelumbaik.Diamasihkesulitanmenggunakantongkat.Dalamkeseharian,diatergantungpadatemandangurunyajikaharuspergiketempatlainsepertiperpustakaan,kantin,dankamarkecil.Bulandudukdibariskeduapadaderetanpojokkiri

Bulandudukdibariskeduapadaderetanpojokkiri


RencAnA TindAKAn PenyelAmATAn:Bulantermasukkategorikeduauntukkemampuanmobilitasnya.Ketikaterjadigempa,diadapatsecaramandiriberlindungdibawahmeja.Tetapi,untukkeluarruanganmenujuhalaman,Bulanperluseorangpemandu.Untukitu,guruperlumenunjuktemansebangkuyangdapatmenjadipemandubagiBulan.UntukmemudahkanBulanmelakukanevakuasikeluarruangan,sebaiknyadiaditempatkandidepan,dekatdenganpintukeluar.

Bulandudukdidepan,dekatdenganpintukeluar


STudi KASuS:Bintangadalahmuridkelas6yangmengalamihambatanmobilisasi.Dalamkeseharian,diamenggunakanalatbantukursiroda.KarenabadanBintangcukupbesar,diadiposisikandudukdipojokkananpalingbelakangtanpatemansebangku.

Bintangdudukdipojokkananpalingbelakang


Gurumengubahposisitempatdudukmenjadiberkelompok.Bintangdudukdekatdenganpintukeluar.

RencAnA TindAKAn PenyelAmATAn:Bintangtermasukkategoriketigauntukkemampuanmobilitasnyakarenadiatidakdapatsecaramandiriuntukberlindungdibawahmejadanevakuasikeluar.Untukitu,guruperlumenyiapkanalatperlindungandiriyanituhelmyangdapatditaruhditempatyangdapatlangsungdijangkauolehBintangjikaterjadigempa,misalnyadigantungdipegangankursirodanya.Selainitu,gurujugaperlumemintasalahsatusiswayangdudukdidekatBintanguntukmemandudiaevakuasikeluarmenujuhalaman.Mengenaiposisitempatduduk,sebaiknyaBintangdudukdekatdenganpintukeluar.Gurudapatmengubahposisidudukmenjadiberkelompok.


BeBeRAPA PeRTAnyAAn TeRKAiT dengAn PeTA BAhAyA unTuK BencAnA yAng lAin

Banjir Bagaimanadenganjalurpenyelamatanterhadapbahayabanjir?Segeratentukantempatberkumpuldidataranyanglebihtinggiatautidaktergenangair.Jikatipebanjirhanyamenggenang,kitaharusmenentukanruangyangamandarigenanganair.Jikasekolahkitaberlantai2,sebaiknyapindahkelantai2.

tanah longsorLaluapayangharuskitabuatuntukmenghindaribahayatanahlongsor?Identifikasi jalan yang aman dari luruhnya material tanah. Jangan sampaimemilihjalurpenyelamatanyangmelewatisisikanankiribukit,lebihbaiklewatjalantengahsawahataujalanterbuka.

gunung berapi Sekolahsayamasukdalamkawasanbahayaletusangunungberapi,bagaimanasayamenentukanjalurpenyelamatan?Pastinya,jauhipusatgunungberapidalamradiuskuranglebih7km.Jauhipuladaerahsepanjangaliransungaidanlembahkarenaaliransungaidapatmenjadijalurturunnyalavadanawanpanas.Jikaperlu,tanyakaninformasijalurpenyelamatankepadapihakBMKG(Badan Metereologi Klimatologi dan Geofisika) setempat karena pihakBMKGdapatmembantumemberitahujalurpenyelamatandaripetarawanbencanagunungberapi.


Prosessimulasiadalahprosesterpentingdandiharapkandapatdilakukansecararutin.Sangatpentingmempersiapkandan

membiasakandirimelakukanperlindungandanpenyelamatan,baikuntukmenghadapigempabesarmaupungempakecil.Praktiksimulasiinidapatdilakukansecaraserentak.

Bagaimana langkah-langkah melakukan praktik simulasi evakuasi?

Sebelummelaksanakanpraktiksimulasi,buatlahkesepakatanmengenaiwaktupelaksanaan;tempatevakuasiatauberkumpul;tandabahaya,misalnyabel,sirene,dangong;sertarencanatindakanpenyelamatanbagianakberkebutuhankhusus,misalnyapenataanruangan,siapayangakanmembantuanak,danalatperlindungandiri.

Tandabahayaharusdapatdiaksesolehsemuaanakkarenapraktiksimulasidilakukanolehsemuaanakdarisemuakelassecarabersamaan.Jikasekolahmenggunakanbel,guruatautemanharusmemberitandakhususbagisiswatunarungu.

ProsEDUr PraktIk sImULasI


Tandabahayadibunyikanselama2–3menit(biasanyagempaterjadiselama2–3menit).Ketikatandabahayaberbunyi,semuasiswadansemuagurumelakukanperlindungandiridibawahmejasambilmemegangkakimeja(untuksiswayangtidakdapatberlindungdibawahmeja,disiapkanalatperlindungandiri,sepertihelmdantas).

Ketikatandapraktiksimulasiyangsudahdisepakatiberbunyi,segeraarahkansemuaoranguntukmelindungikepaladenganberlindungdibawahmejadanberpeganganpadakakimeja.Janganlupa,tetaptenangdanjanganmembuatgaduh.


Setelahtandabahayaselesai,gurukeluardarimejadanmemandusiswauntukevakuasikeluarruanganmenujutempatevakuasiyangsudahdisepakatibersamadenganmenggunakantasuntukmelindungikepaladanmelakukanBBMK(Jangan

Berlari,JanganBerisik,JanganMendorong,danJanganKembalikeruangan).PerangurusangatpentinguntukmengingatkansiswamengenaiBBMK.Ketikaevakuasi,guru(jikahanya1guru)keluarterakhiruntukmemastikantidakadasiswayang


tertinggaldikelas.Jikagurulebihdari1,adaguruyangmemandudidepandandibelakang.Pastikanadayangmembantuanakyangmemilikihambatanmobilitasyangtidakbisamandiridalammelakukanevakuasi.

Setelahberkumpulditempatevakuasiatauhalaman,gurumembariskansiswamenurutkelasmasing-masingdanmelakukanabsensi.Gurumengecekkeadaansemuaanak,termasukanakberkebutuhankhusus.

Kepalasekolahakanmenyampaikanpengarahankepadaseluruhsiswadanguruyangsudahberkumpuldihalamanmengenaikegiatanyangsudahdilaksanakan.Kepalasekolahmenekankanlagipentingnyapraktiksimulasidanjugapentingnyamembantuanakyangmengalamikesulitanmobilitas.


mengapa jangan Berlari?Karenaberlaridapatmenimbulkanbahayayanglebihbesar.Saatkitaberlari,benda-bendamungkindapatmenjatuhikita.Apalagikalaugempanyabesar,kitapastiakanjatuhsaatberlarikarenabumisedangberguncang.

mengapa jangan Berisik?Dapatdibayangkanjikadisatukelasterdapat30siswadansemuanyaberisik.Suaragurutidakdapatdidengardenganjelas

Ingat selalu, BBMK! Jangan Berlar�, Jangan Ber�s�k,

jangan Mendorong,dan Jangan Kembal�

ke ruangan


olehsemuasiswa.Guruakankesulitanmemberikankomando.Inijugauntukmembiasakansiswasupayatidakpanikketikaterjadigempakarenasuasanaberisikdapatmenambahkepanikan.

mengapa jangan mondorong?Mendorongdapatmencelakaioranglain.Sebaiknyasaatmelakukanevakuasi,kitakeluarsatupersatudengantertib.


mengapa jangan Kembali ke kelas?Karenabanyakhalberbahayasetelahgempaterjadi.Misalnya,dapatsajaterjadigempasusulanyanglebihbesarsehinggaberbahayabilaberadadalambangunan.Ataukadangbangunanrobohbeberapasaatsetelahgempa.Bagiyangdekatpantai,segeramenujuketempatamanyangjauhdaripantaidanmenujudataranlebihtinggikarenamungkinakanterjaditsunamisetelahgempa.

Komentar tentang program ASB jika memungkinkan, kegiatan pelatihan PRB

sebaiknya dijadikan agenda tahunan karena setiap tahun pasti ada pergantian anak berkebutuhan khusus.

(Kepsek Sekolah inklusi, Kab. Bantul, diy)


Usahakanuntukmengajakorangyangmengenalanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutatauorangyangmemilikipengalamanbekerjadengananakberkebutuhankhususdalamoperasipencarian,penyelamatan,danevakuasi.

Untuk orang yang mengalami kesulitan mobilitas

tIPs mEmBaNtU aNak BErkEBUtUHaN kHUsUs

kEtIka mENgHaDaPI BENcaNa

Jikaanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutmemakaikrukataualatbantumobilitaslainnya,memapahataumenggendongmerekadapatmembantumerekabergeraklebihcepat.

Ketikamembantuanakberkebutuhankhususnaikdanturundarikursiroda,janganmenariklenganatautungkainya.Juga,janganmenekananggotabadanataudadamerekakarenadapatmengakibatkancedera,kejang-kejang,ataumengganggupernapasan.

Membantuanakyangmenggunakankrukagardapat

berjalanlebihcepat.Janganlupamembawakanalatbantunya.


Jikaanakberkebutuhankhususkorbanbencanatersebutmengalamiberbagaikesulitan,gunakantanduataukursiuntukmembawamereka.

Bantuanberupapembukaanruteevakuasijugaharusdisediakanjikatanggaataujalanpenuhsesak.

Teknik-teknikkhususdiperlukanuntukmemindahkanorangyangmengalamihambatanmobilitasberat.

Tekniktransfersatuatauduaorangdapatdigunakanuntukkasuskelainan fisik yang tidak begituberat.

Gunakantanduuntukmengevakuasiberat.

Gunakantekniktransfertigaorang;satuorangmenahankepaladanbadanbagianatas,satuorangmenahan

daerahpinggul,dansatuorangmenahankaki.Tigaorangini

akanmengangkatpenyandangcacatkorbanbencanatersebut

bersama-samasecaraserempak.


Transfersatuorang:tekniktransferinidigunakanuntukkorbanyangkakinyamasihdapatmenahanbeban,tetapitidakdapatbergeraktanpabantuan.•Untuktekniktransfersatuorang,korbanharusmenapakkankakinyadi

lantai,badancondongkedepandankeduatanganmelingkaripunggungatasorangyangmembantunya.

•Orangyangmembantuberdiridenganposisikakidanlututdiluarkakidanlututkorban,tangandibawahpantatkorban.

•Ketikaposisikorbansudahcukuptinggi,orangyangmembantuakanmembalikkannyaketempatyangbarudanpelan-pelanmengembalikannyakeposisiduduk.

Tekniktransferuntukmemindahkan

orangyangtidakdapat

menggerakkanlengan,tubuh,

ataukaki.


Dalamtransferduaorang,satuorangakanmenahananggotabadanbagianatas,sedangkanyanglainmenahananggotabadanbagianbawah.Orangyangdibelakangmenyelipkan

tangannyadibawahketiakkorbandanmemegangpergelangantanganyangsebaliknya.Orangyangmemegangkakimenahan

korbandibawahlututdanpergelangankaki.

Untuk orang yang mengalami kesulitan penglihatan (tunanetra)

Berikanpetunjukverbalkepadatunanetraketikamemandunyasehinggadiatahurintanganyangadadidepannya,sepertibatu,selokan,dantangga.

Gunakankarpetataukesetkasarpadatitikawaldanakhiruntukmemberikantandaadanyatangga,pintu,lorongsempit,ramp,dansebagainya.

Bantulahtunanetraketikadudukdenganmenaruhtangannyapadasandarankursi.

Jikaterdapatbanyakorangyangmengalamikesulitanmelihatdisatutempatyangsama,bantulahmerekauntuksalingberpegangantanganataulenganataubahudanmengikutipetunjukpemimpinbarisannya.Teknikberpegangantangan


sepertiditunjukkanolehgambardiatasbaikdilakukanuntukevakuasiketikaterjadibanjiragarpeganganlebiheratsehinggatidakmudahterbawaarus(lebihbaiklagijikamenggunakantaliyangdiikatkandipinggang).Untukteknikberpeganganpadalenganyangumumdigunakanuntukmemandutunanetradapatdilihatdihal.112.

Untuk orang yang mengalami kesulitan pendengaran (tunarungu wicara)

Gunakanmediavisual(isyarattangan,peragaan,gambar-gambar)untukmengomunikasikanpetunjuk-petunjuk.

Untukberkomunikasidenganseseorangyangtidakmampuberbicara,gunakanlahmetodeflash card(komunikasidengansalingbertukargambar)

Untuk orang yang mengalami gangguan intelektualJelaskankepadamerekasituasiyangterjadi.Misalnya,mengenaiperistiwayangbarusajaterjadi,apakahmasihberbahaya,danbagaimanamerekadapatmelindungidirisendiri.

Duaorangyangmengalamikesulitan

melihatberjalanbersamadenganbergandengantangan,berpegangan

erat-eratmengikutiinstruksipemimpin(orangyangdidepannya).Teknik

inibaikdilakukanuntukevakuasibanjiragarpeganganlebiherat.


PembelajaranmateriPRBsangatpentinguntukdikenalkankepadaanaksejakusiadini,terutamakepadaanakberkebutuhankhususyangmerupakankelompokyanglebihrentanketikaterjadibencana.DalampembelajaranmateriPRB,anak-anakinimemerlukanmetodeyangberbedakarenamerekamembutuhkancarayangberbedadalammenyerapinformasi.

DaripengalamanASBberkerjasamadengansekolahinklusidiProv.Yogyakarta,kamimenyusunbukupanduanini.BerbagaipengalamangurudalampembelajaranmateriPRBuntukanakberkebutuhankhusustelahberkontribusisebagaibahandalampenyusunanbukupanduanini.ASBpercayabahwadenganpenggunaanmetodeyangberbedayangdisesuaikandengankebutuhananakmakapembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhususdapatdilakukandenganbaiksehinggaanak-anakinijugamengetahuicaramenyelamatkandiriketikaterjadibencana.Penekananyangsangatpentingdalampembelajarandikelasinklusiadalahbahwametodeyangdigunakanolehgurudapatmemfasilitasipembelajaranuntuksemuasehinggaanakberkebutuhankhususdapatbelajarbersamaanannon-berkebutuhankhusus.Selainbelajarbersama,anaknon-berkebutuhankhususjugadapatbelajarcaramembantutemannyayangberkebutuhankhususInilahyangsesungguhnyadisebutinklusi.

SemogabukuinidapatmemberikanpemahamanyanglebihbaikdanmembantugurudalampembelajaranmateriPRBkepadaanakberkebutuhankhusus.KamiberharapgurudapatterusbelajarmengembangkanmetodepembelajaranyangmenariksehinggasemuaanakmerasasenangbelajarmateriPRB.Akhirkata,ASBberharapjudul“Aha,sekarangakubisa”jugadapatmenjadikeyakinangurubahwamerekamampumemfasilitasipembelajaranmateriPRBbagianakberkebutuhankhusus.

PENUtUP


Hendratno,Agus(2007)KumpulanMaterimengenaiBumiyangBerproses.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada

Hendratno,Agus(2007)KumpulanMateriEdukasiGempaYogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada

Hendratno,Agus(2007)KumpulanMateriPengenalanBencanaTanahLongsor.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada

HeriP,Suparno,EdiP(2007)PendidikanAnakBerkebutuhankhusus.KonsorsiumprogramPJJ:Depdiknas

Karnawati,Dwikorita(2007)KumpulanMateri:GempaBumi:Apa,Mengapa,danLangkahAntisipasinya.Yogyakarta:JurusanTeknikGeologi,UniversitasGadjahMada

Korah,C.Benhard(2007)GempaTektonikdanSistemMonitoring.www.hariankomentar.com

Loreman,T.,Deppeler,J.,Harvey,D.(2005)InclusiveEducation:APracticalguidetosupportingdiversityintheclassroom,NSW:Allen&Unwin

Ridha,Mdkk.(2007)PanduanPendidikanPenanggulanganBencanauntukSekolah.Aceh:YayasanJamboMinda,ADRC,TD<RC,danASB

Samsudin,A(2004)PsikologiKependidikan:PerangkatSistemPengajaranModul.Bandung:PT.RemajaRosdakarya

rEfErENsI


asB IndonesiaJl. sukoharjo No. 136 B manukan,

Condongcatur, Yogyakarta 55283 Indonesiatelp./fax.: (0274) 881240 /

(0274) 6576600 / (0274) 882050Email: [email protected]

aha, sekarang aku bisa!

Documents