Download - 34. Analisis Butir Soal
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
1/17
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
2/17
Kondisi Ideal:
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Pasal 64 ayat (1)
menyatakan bahwa Penilaian hasil belajar oleh gurudilakukan secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, dan ulangan kenaikan kelas.
Salah satu tugas utama guru sebagai tenaga profesional
adalah menilai dan mengevaluasi peserta didik.
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
3/17
Kondisi Riil:
Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan KTSP 2009 danmasukan pada pelaksanaan bimtek, masih banyak
ditemukan guru yang belum memahami dan mampumengembangkan soal, menganalisis butir soal sesuai denganprinsip, mekanisme, dan prosedur penilaian, sertainterpretasinya
Upaya Pemenuhan: Direktorat Pembinaan SMA, menyempurnakan dan
melengkapi pedoman yang telah disusun pada tahunsebelumnya dengan Petunjuk Teknis Analisis Butir Soal di
SMA.
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
4/17
Sebagai acuan bagi seluruh guru dalam melakukananalisis butir soal, agar menghasilkan soal yang valid danreliabel;
Meningkatkan pemahaman guru dalam pengelolaan danpenyimpanan soal;
Tersedianya soal yang tersimpan secara tersistem yangdapat dimanfaatkan oleh guru dalam melaksanakan
penilaian secara berkesinambungan melalui ulanganharian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester,ulangan kenaikan kelas, termasuk remedial.
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
5/17
Kepala sekolah,
Tim Pengembang Kurikulum Sekolah (TPK
Sekolah), Guru Mata Pelajaran /Tim MGMP.
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
6/17
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, Bab X pasal 63 dan 64 yang berkaitan dengan penilaian hasil belajar peserta didik;
Peraturan Mendiknas No. 22/2006 tentang Standar Isi, khususnya Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar;
Peraturan Mendiknas No. 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan;
Peraturan Mendiknas No. 20/2007 tentang Standar Penilaian Peraturan Mendiknas No. 41/2007 tentang Standar Proses,
Peraturan Mendiknas No. 19/2007 tentang Standar Pengelolaan, khususnya poin B5 butir (d)
tentang penilaian hasil belajar peserta didik;
Peraturan Mendiknas No. 11/2007 tentang Perubahan Permendiknas No. 18/2007 tentang
Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan;
Surat Edaran Mendiknas No. 33/MPN/SE/2007 tentang Sosialisasi KTSP;
Panduan Penyusunan KTSP yang diterbitkan Oleh BSNP;
Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran yang diterbitkan oleh BSNP;
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 74 tahun 2008 tentang Guru
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
7/17
Soal pilihan ganda adalah soal yang menyediakan sejumlah pilihanjawaban dengan hanya ada satu pilihan jawaban yang benar;
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, ataurespons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh pesertadidik, untuk menunjukkan bahwa peserta didik telah memilikikompetensi dasar tertentu;
Analisis Kualitatifadalah analisis/penelaahan butir soal (tes tertulis,perbuatan, sikap) sebelum soal tersebut digunakan/diujikan;
Analisis Kuantitatifadalah analisis/penelaahan butir soal (tes tertulis,perbuatan, sikap) setelah soal tersebut digunakan/diujikan;
KONSE
P
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
8/17
Daya Beda soal adalah daya dalam membedakan atara peserta tes yang
berkemampuan tinggi dengan peserta tes yang berkemampuan rendah;
Tingkat kesukaran soal adalah mengkaji soal-soal dari segi kesulitannya
sehingga dapat diperoleh soal-soal mana yang temasuk rendah,sedang, dan sukar;
Penyebaran pilihan jawaban pada soal bentuk pilihan ganda, dijadikan
dasar dalam penelaahan soal. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui
berfungsi tidaknya jawaban yang tersedia;
Reliabilitas suatu soal adalah untuk mengetahui tingkat ketepatan
(precision) dan keajegan (consistency) skor tes. Indeks reliabilitas
berkisar antara 0 - 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes
(mendekati 1), makin tinggi pula keajegan/ketepatannya;
KONSEP
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
9/17
INPUTPROSES
OUTPUTKEPSEK TPK GURU/MGMP
Alur Prosedur Kerja Analisis Butir Soal
1.PP no
19/2005
2.PP no
74/2008
3.Permendiknas
no 22/2006
4.Permendiknas
no 23/2006
5.Permendiknas
no 41/2006
6.Permendiknas
no 19/2007
7.Permendiknas
no 20/2007
8.Panduan
penyusunan
Silabus KTSP
9.Hasil
Ulangan/Ujian
Memberikan
pengarahan kebijakan
teknis analisis butir
soal:
1. Tujuan2. Hasil yang
diharapkan
3. Mekanisme Kerja
4. Unsur yang terlibat
Menyusun rencana
kegiatan analisis butir
soal & pengembangan
bank soal
Layak
1.Melakukan analisis
butir soal (kulaitatif
dan Kuantitatif)
2.Melakukan
pembahasan &
penyempurnaan
hasil analisisPembagian tugas
Hasil Analisis
Butir Soal
Sosialisasi prog dan pemanfaantan bank soal
T
Y
Menyusun rambu2:
mekanisme analisis
butir soal dan
pengembangan bank
soal
Pembagian tugas
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
10/17
KUALITATIF
KUANTITATIF
Form TelaahButir Soal PG
Form TelaahButir Soal Uraian
Form TelaahTes Perbuatan
Form TelaahSoal Non Tes
ANALISIS
Taraf Kesukaran
Taraf Daya Beda
Fungsi Pengecoh
Validitas
Realiabilitas
Bentuk Uraian
Pengecoh dipilih Min5% peserta tesntuk PG
PG: Poin BiserialUraian: Produk Momenttuk
PG: Kuder Richadson
Uraian: Alfa Cronbach
N
BBBATK
N
BBBADB
2
1
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
11/17
1. Mengurutkan daftar nilai hasil ulangan/ujian dari yang terbesar sampai yang terkecil setiap kelas;
2. Daftar nilai pada poin (a) diatas dibagi kedalam tiga kelompok, yaitu kelompok pandai (uper group),kelompok kurang (lower group), dan kelompok sedang (middle group).
3. Selanjutnya yang dianalisis adalah kelompok pandai atau kelompok atas dan kelompok kurang ataukelompok bawah, sedangkan kelompok menengah kita biarkan. Umumnya diambil kelompok atas danbawah masing-masing 27%- 27%, (perbandingan tersebut tidak mutlak, tergantung kondisi jumlah objek
yang akan di analisis sehingga bisa 25% - 25%, 33% - 33% , dst);
4. Tiap soal ditabulasikan kemudian dijumlahkan pada setiap kelompok atas dan kelompok bawah;
5. Hitung taraf kesukaran dengan rumus:
TK: indeks tingkat kesukaran
BA: jumlah jawab benar tiap soal kel atas
BB: jumlah jawab benar tiap soal kel bawah
N : Jumlah testee kel atas dan kel bawah6. Konsultasi ke tabel indeks tingkat kesukaran sbb:
Indeks tingkat kesukaran:
0,00 TK 0,30 = sukar
0,31 TK 0,70 = sedang
0,71TK 1,00 = mudah
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
12/17
Hitung daya pembeda dengan rumus: DB: daya pembeda
BA: jumlah jawab benar tiap soal kel atas
BB: jumlah jawab benar tiap soal kel bawah N : Jumlah testee kel atas dan kel bawah
Indeks hasil perhitungan diatas, konsultasikandengan tabel tingkat daya pembeda, yaitu: 40 DB 1,00 = soal diterima baik
0,30 DB 0,39 = soal diterima tetapi perlu diperbaiki
0,20 DB 0,29 = soal diperbaiki
DB 0,19 ai (dibuang)
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
13/17
Hitung Tingkat Validitas dirumuskan:
Tabel kriteria korelasi koefisien: 0,00 r11 0,20 = korelasi sangat rendah 0,20 DB 0,40 = korelasi rendah 0,40 DB 0,70 = korelasi cukup 0,70 DB 0,90 = korelasi tinggi 0,90 DB 1,00 = korelasi sangat tinggi (sempurna)
2222
)(
))((
yyNxxN
yxxyNr
Untuk Pilihan Ganda
Korelasi Poin Biserial:
Untuk Bentuk Uraian
Produck Moment:
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
14/17
Hitung Reliabilitas dirumuskan:
Tabel kriteria korelasi koefisien: 0,00 r11 0,20 = korelasi sangat rendah 0,20 DB 0,40 = korelasi rendah 0,40 DB 0,70 = korelasi cukup 0,70 DB 0,90 = korelasi tinggi
0,90 DB 1,00 = korelasi sangat tinggi (sempurna)
2
22
)(
)(1
1t
t
SD
SDiSD
k
kr
Untuk Pilihan Ganda
Kuder Richadson 20:
Untuk Bentuk Uraian
Alfa Cronbach:
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
15/17
Contoh
FORMAT PENELAAHAN BUTIR SOAL
BENTUK URAIAN
No. Aspek yang ditelaah1 2 3 4 5 6 7 8 9
A.
1
2
3
4
Materi
Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk
Uraian)
Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevasi,
kontinyuitas, keterpakaian sehari-hari tinggi)
Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atautingkat kelas
B
5
6
7
8
Konstruksi
Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban
uraian
petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
pedoman penskorannya
Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan denganjelas dan terbaca
C.
9
10
11
12
13
Bahasa/Budaya
Rumusan kalimat coal komunikatif
Butir soal menggunakan bahasa yang
Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran
ganda atau salah pengertian
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan siswa
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
16/17
Contoh
FORMAT PENELAAHAN BUTIR SOAL
BENTUK PILHAN GANDA
No. Aspek yang ditelaah1 2 3 4 5
A.1
Materi
Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk pilihan ganda
2. Materi yang ditanyakan sesuai dengan kompetensi (urgensi, relevasi, kontinyuitas,keterpakaian sehari-hari tinggi)
3. Pilihan jawaban homogen dan logis4. Hanya ada satu kunci jawabanB.5.
Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas
6. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja7. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban8 Pokok soal bebas dan pernyataan yang bersifat negatif ganda9. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
10. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi11.
Panjang pilihan jawaban relatif sama12. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas salah/benar"
dan sejenisnya
13. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnyaangka atau kronologisnya
14. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnyaC.15.
Bahasa/Budaya
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
16.
Menggunakan bahasa yang komunikatif17. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu18. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian
-
8/2/2019 34. Analisis Butir Soal
17/17