disertasi - stiesia

DISERTASI

KOMPETENSI, PROMOSI DAN PENGHARGAAN TENAGA PENDIDIK :

STUDI FENOMENOLOGI PADA KOMANDO PEMBINAAN DOKTRIN,

PENDIDIKAN DAN LATIHAN TNI ANGKATAN LAUT

Oleh:

HERIBERTUS YUDHO WARSONO

15302110143

PROGRAM DOKTOR ILMU MANAJEMEN

SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI INDONESIA (STIESIA)

SURABAYA 2019

DISERTASI

KOMPETENSI, PROMOSI DAN PENGHARGAAN TENAGA PENDIDIK:

STUDI FENOMENOLOGI PADA KOMANDO PEMBINAAN DOKTRIN, PENDIDIKAN

DAN LATIHAN TNI ANGKATAN LAUT

Oleh:


15302110143



SURABAYA 2019




DISERTASI

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Doktor Ilmu Manajemen


15302110143



SURABAYA 2019

DISERTASI




Oleh:


15302110143

Dipertahankan di depan Penguji

Pada tanggal 15 Juni 2019

Promotor

Prof. Dr. Budiyanto, MS.

Co-promotor

Dr. Akhmad Riduwan,SE., MSA., Ak., CA.

Mengetahui

Ketua Program Doktor Ilmu Manajemen

Prof. Dr. Budiyanto, MS.

Mengetahui,

Ketua STIESIA Ketua Program Doktor

Ilmu Manajemen

Dr. Nur Fadjrih Asyik, S.E., M.Si., Ak., CA Prof. Dr. Budiyanto, MS.

5

SUSUNAN PANITIA UJIAN TERBUKA

Judul : KOMPETENSI, PROMOSI DAN PENGHARGAAN TENAGA

PENDIDIK : STUDI FENOMENOLOGI PADA KOMANDO

PEMBINAAN DOKTRIN, PENDIDIKAN DAN LATIHAN TNI

ANGKATAN LAUT

Nama Mahasiswa : HERIBERTUS YUDHO WARSONO

NIM : 15302110143

Tanggal Ujian : 15 Juni 2019

Ditetapkan : SK Ketua STIESIA Nomor: A.1064/01.3h/VI/2019

Tanggal: 15 Juni 2019

6

PERNYATAAN

ORISINALITAS DISERTASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa disertasi yang saya ajukan untuk diuji

Tanggal 15 Juni 2019 dengan judul:

KOMPETENSI, PROMOSI DAN PENGHARGAAN TENAGA PENDIDIK:



Adalah hasil karya saya. Tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan orang

lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam bentuk rangkaian kalimat atau

simbol yang menunjukkan gagasan, pendapat atau pemikiran dari penulis lain yang saya akui

seolah-olah sebagai tulisan saya sendiri, dan atau tidak terdapat bagian atau keseluruhan tulisan

yang saya salin, tiru atau saya ambil dari tulisan orang lain tanpa memberikan tanpa memberikan

pengakuan pada penulis aslinya.

Apabila saya melakukan hal tersebut di atas, baik sengaja maupun tidak, dengan ini saya

menyatakan menarik disertasi yang saya ajukan sebagai tulisan saya sendiri. Bila kemungkinan

terbukti bahwa saya ternyata melakukan tindakan menyalin atau meniru tulisan orang lain seolah-

olah hasil pemikiran saya sendiri, berarti gelar dan Ijazah yang telah diberikan oleh Program

Doktor Ilmu Manajemen Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia (STIESIA) Surabaya batal

saya terima.

7

8

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat dan

perkenannya Disertasi ini dapat terselesaikan sebagai suatu persyaratan untuk memperoleh gelar

Doktor pada Program Doktor Ilmu Manajemen Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia

STIESIA-Surabaya.

Judul yang diangkat dalam Disertasi ini adalah Kompetensi, Promosi Dan Penghargaan

Tenaga Pendidik: Studi Fenomenologi Pada Komando Pembinaan Doktrin, Pendidikan Dan

Latihan Tni Angkatan Laut. Judul tersebut terilhami ketika penulis menjabat sebagai tenaga

pendidik di Kodiklatal, melihat adanya fenomena yang menarik, dimana terdapat tenaga pendidik

sebagai jabatan luar formasi, bukan jabatan struktural ataupun jabatan fungsional.

Penulis menyadari bahwa dalam proses penyelesaian Disertasi ini telah melibatkan

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung, perorangan maupun lembaga yang

telah memberikan kontribusi dalam penyelesaian penyusunan disertasi ini. Untuk itu dalam

kesempatan ini penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

yang penulis hormati:

1. Bapak Prof. Dr. Budiyanto, MS, selaku Promotor, beliau dengan sabar telah

memberikan pencerahan dalam penulisan Disertasi ini. Untuk itu sekali lagi penulis

menghaturkan penghargaan yang setinggi-tingginya serta ucapan terima kasih.

2. Bapak Dr. Akhmad Riduwan, SE., MSA., Ak., CA selaku Ko Promotor, dengan

kepakaran yang melekat telah memberikan ilmu, meluangkan waktu, mengarahkan,

membatu penulis dalam menemukan ide, memberikan saran, kritik dan kontibusi bagi

terwujudnya disertasi ini.

3. Ketua PDIM STESIA Surabaya, Bapak Prof. Dr. Budiyanto,MS dan Ibu Dr.

Suhermin, S.E., M.M. selaku Sekretaris PDIM STESIA Surabaya, serta seluruh dosen

PDIM STESIA yang telah memberikan bekal ilmu dan wawasan bagi penulis untuk

menyelesaikan Disertasi ini. Demikian juga kepada seluruh Tata Usaha PDIM STESIA

serta seluruh karyawan STESIA Surabaya pada umumnya yang telah memberikan

pelayanan kemudahan administrasi sejak penulis masuk kuliah hingga terselesaikannya

penyusunan Disertasi disertasi ini.

9

4. Komandan Kodiklatal, Bapak Laksamana Muda TNI Dedy Yulianto, serta Kepala

Dinas Pendidikan TNI Angkatan Laut bapak Laksamana Pertama TNI Ivan Yulivan.

yang telah memberikan ijin untuk melanjutkan kuliah S3 Program Studi Ilmu Menejemen

di STESIA Surabaya.

5. Kepada istri saya Fransisca Arie Indriani, SH. serta anak anak saya Maria Ayu

Wulandari, dan Cecilia Ratih Puspitasari, S.Farm., Apt, yang telah memberikan

dorongan, semangat untuk menyelesaikan kuliah.

6. Teman-teman sesama mahasiswa Program PDIM STIESIA angkatan X, XI, XII yang

sudah seperti saudara sendiri, yang banyak memberi inspirasi dan penyemangat untuk

segera menyelesaikan pendidikan.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati serta menyadari sepenuhnya adanya kekurangan

dan keterbatasan dalam disertasi saya ini, saya mengharapkan sumbangan pemikiran, kritik, dan

saran dari berbagai pihak demi perbaikan disertasi ini. Namun kami juga berharap dari

keterbatasan pada disertasi ini, dapat dijadikan referensi dalam penelitian berikutnya sehingga

bermanfaat bagi ilmu pengetahuan, khususnya teori manajemen strategik.

Surabaya, Juni 2019

Penulis

10

ABSTRAK

Study ini dilakukan untuk meneliti tentang Kompetensi, Promosi dan Penghargaan

Tenaga Pendidik: Studi Fenomenologi pada (Kodiklatal).

tujuan penelitian adalah memperoleh pemahaman tentang : Model kompetensi dan promosi

yang diperlukan bagi jabatan tenaga pendidik, serta Sistem pemeliharaan tenaga pendidik

melalui reward dan punishmen, agar dapat meningkatkan penghargaan kepada tenaga pendidik

(Gadik) Kodiklatal,

Dalam penelitian ini penulis menggunakan pedoman Wawancara bebas terpimpin.

Wawancara dilakukan oleh peneliti terhadap informan, Informan utama dalam penelitan ini

adalah Tenaga pendidik (Gadik). Informan kunci dalam penelitian ini adalah para tenaga

pendidik/ Gadik , informan utama adalah beberapa pejabat struktural Kodiklatal dan Sebagai

informan tambahan adalah siswa pada sekolah Lanjutan Perwira (Selapa). Materi hasil interview

yang diperoleh ditranskrip dan dianalisis

Berdasarkan pada pembahasan hasil penelitian , terdapat temuan yang membedakan

dengan hasil penelitian sebelumnya : Jabatan Gadik tidak mengutamakan kompotensi

sebagaimana ketentuan dan peraturan yang telah ada, hal ini mestinya pendidikan tidak dapat

berlangsung, tapi kenyataanya pendidikan tetap berlangsung. Selain itu Gadik Kodiklatal

berkontribusi menghasilkan calon pemimpin dan pengawak organisasi TNI AL, namun para

gadik tersebut justru karier nya tidak terpantau. Sehingga menurut peneliti, nomena dibalik

fenomena yang ada dalam penelitian ini adalah PENGABDIAN dan PEMBERDAYAAN yang di

pegang teguh oleh TNI Angkatan Laut.

Beberapa implikasi, menunjukan bahwa model kompetensi yang tepat adalah sesuai Skep

Panglima TNI Nomor Skep / 289 / VIII / 2005 dan Perkasal 01/I/2011, namun masih terdapat

beberapa hal yang belum terlaksana dengan baik, sehingga berdampak pada persyaratan Gadik

untuk uji kompetensi belum dapat dilaksanakan sesuai Perkasal / 28 / V / 2011. Hal tersebut akan

berimplikasi terhadap kinerja Gadik Kodiklatal dan kualitas hasil didik.

Kata Kunci : Kompetensi, Promosi , Penghargaan, Tenaga Pendidik TNI AL , Sumber

daya manusia.

11

ABSTRACT

This phenomenology study was conducted to investigate the competencies, promotions

and rewards of educators (Gadik) in the Doctrine, Education, Training Command of Indonesian

National Military-Naval Force (Kodiklatal). The objectives of this study was to understand the

appropriate competency model and promotion that had been required by educator position as well

as to figure out a system that maintained educators through reward and punishment in order to

advance appreciation for educators in Kodiklatal.

In this study, interviews were conducted to educators with guided and unguided

interviews. The main informants were some structural officers of Kodiklatal; and the additional

informants were Officers’ Advanced Education School (Selapa). Then, the interview results were

transcribed and analysed.

As the results, this study indicated that the educators (Gadik) did not prioritize

competencies as what the regulations stated. Indeed, the education should not be carried out, but

the fact the navy education is continued. Obviously, Kodiklatal devotes to Navy regeneration of

leader and personnel. In contrast, its educators’ career have not been even monitored. Referring to

the phenomenon, this study argued that the educators’ action is primarily for service and

empowerment for Indonesian National Military-Naval Force (TNI AL).

Moreover, several implication of this study indicate that the right competency model is in

accordance with Commander Regulation, Number 289/VIII/2005 and the Chief of Indonesian

Navy regulation 01/I/2011. However, there are still numerous issues that have not been

implemented properly so the requirements for competency test cannot be implemented according

to the Chief of Indonesian Navy’s Regulation /28/V/2011. In summary, this cases will imply for

the educators’ performance in Kodiklatal and the quality of student outcomes.

Key words: Competence, Promotion, Awards, TNI AL Educators, Human Resources

12

26/ 05/ 19

\DAFTAR ISI

ISI Halaman

LEMBAR SAMPUL DALAM ........................................................................................... i

LEMBAR TANDA PERSETUJUAN DESERTASI........................................................... ii

LEMBAR SUSUNAN PANITIA UJIAN TERBUKA ....................................................... v

LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS DESERTASI ............................................. vi

LEMBAR KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii

LEMBAR RINGKASAN .................................................................................................... ix

LEMBAR ABSTRAK ......................................................................................................... xii

LEMBAR DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiv

LEMBAR DAFTAR TABEL ............................................................................................. xviii

LEMBAR DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xix

LEMBAR DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xx

DAFTAR ISTILAH............................................................................................................. xxi

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 1.1.1. Jumlah Tenaga Pendidik …………………………………............... 12 1.1.2. Kelas jabatan dan Promosi tenaga pendidik …………...…………. 15 1.1.3. Penghargaan Terhadap Jabatan Gadik ..………………….………... 20 1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................... 23 1.3 Tujuan Penelitian......................................................................................... 24 1.4 Manfaat Penelitian….…………....………………………….................... 25 1.5 Pembatasan Penelitian…………....…………………………................... 26

27

BAB 2 KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA KONSEPTUAL

2.1 Kajian Pustaka ………………………………………................................ 28 2.1.1 Fenomenologi ................ …………………………………….….... 29 2.1.1.1 Teori fenomenologi dari Alfred Schutz.……………….… 30 2.1.1.2. Teori fenomenologi menurut Edmund Husserl ………… 31 2.1.2 Manajemen Sumber Daya Manusia …........………….…..……….. 32 2.1.3 Kompetensi ………………………………………......................... 35 2.1.3.1. Kompetensi Jabatan . ...…………………………............. 37 2.1.3.2. Kompetensi Pendidik ……….........…..…………............ 39 2.1.3.3. Dimensi Kompetensi ……………………………............ 41 2.1.4 Pengembangan Karier …………………………………..…........... 43 2.1.4.1 Promosi …........……........................................................ 47 2.1.4.1.1 Asaz Promosi Jabatan ……………….......……. 48 2.1.4.1.2 Dasar Promosi Jabatan ……………………….... 49 2.1.4.1.3 Syarat Promosi Jabatan ……………………… 51 2.1.4.1.4 Tujuan dan Manfaat Promosi Jabatan ………… 53

13

2.1.4.1.5 Promosi Jabatan di lingkungan Militer.............. 55

2.1.4.2 Faktor yang Mempengaruhi Pengembangan Karir…....... 58

2.1.5 Reward dan Punishment….…....................................................... 60 2.1.5.1 Pengertian Reward ……...…...................…...................... 61 2.1.5.1.1 Tujuan Program Reward ................................... 61 2.1.5.1.2 Jenis Reward …...................….......................... 62 2.1.5.1.3 Komponen Sistim Reward...............….............. 64 2.1.5.2 Pengertian Punishment…………..................................... 66 2.1.5.2.1 Teori Tujuan Pemberian Punishment…........ 66 2.1.5.2.2 Jenis jenis Punishment…………................... 67 2.1.5.2.3 Fungsi Punishment ........................................ 68 2.1.5.2.4 Komponen Punishment ……………….…..... 69

2.1.6 Motivasi Kerja ............................................................................. 70 2.1.6.1 Pengertian Motivasi Kerja Guru ................................... 72 2.1.6.2 Komponen Motivasi ..................................................... 72 2.1.6.3 Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Guru ................. 73 2.1.6.4 Teori Motivasi .............................................................. 75 2.1.6.5 Indikator Motivasi Kerja Guru ..................................... 76

2.1.7 Triangulasi..................................................................................... 77

2.1.8 Teori Pemberdayaan .................................................................... 80 2.1.9 Pengantar Hermenautika …………………………….................. 82

2.1.10 Studi Penelitian Terdahulu ................................................................. 84

2.2 Kerangka Konseptual ...................................................................................... 87

90

BAB 3 METODA PENELITIAN

3.1 Pendekatan Penelitian ...................................................................................... 91

3.2 Lokasi dan Situs penelitian ........................................................................... 92

3.3 Tahapan Penelitian ......................................................................................... 94

3.4 Subyek dan Obyek Penelitian ......................................................................... 97

3.5 Data, Sumber Data dan Informan Penelitian ................................................... 98

3.6 Instrumen dan Tehnik Pengumpulan Data .................................................... 104

3.7 Uji Keabsahan Data ..................................................................................... 10…9 .

3.8 Tehnik Analisa Data ..…………………………………………............... 111

3.9 Informan Penelitian ……………………………………...…..................... 114

3.9.1 Alasan Pemilihan Informan kunci ……………………......……… 115

3.9.2 Alasan Pemilihan Informan pendukung…….............…................. 119

126 3.9.3 Alasan Pemilihan Informan tambahan ………............................... 125

BAB 4 GAMBARAN UMUM LOKASI PENILAIAN 4.1 Gambaran Umum Kodiklatal……….……………………………………..

127

4.2 Pofil Kodiklatal….………………………………………………............... 128 4.2.1 Sejarah Kodiklatal……………………………………………..….... 131 4.2.2 Validasi Organisasi Kobangdikal…………………………….....…. 138 4.2.3 Lemdik Kodiklatal …………………………………………..…..… 138 4.2.4 Komandan Kodiklatal dari Masa ke Masa …………………..….… 141 4.2.5 Visi, Misi, Tupok dan Fungsi ………………………………...…. 143

14

4.2.5.1 Visi Kodiklatal …………………………………….…….... 143 4.2.5.2 Misi Kodiklatal ……………………………………..…...... 144 4.2.5.3 Tugas Pokok Kodiklatal ……………………………........... 145 4.2.5.4 Fungsi Kodiklatal ……………………………………......... 145 4.3 Tenaga Pendidik Kodiklatal ………..……………………………….......... 146 4.3.1 Tantangan Masa Depan ……….....………………………........… 150

151

BAB 5 MODEL KOMPETENSI YANG TEPAT BAGI GADIK

5.1. Kondisi Tenaga Pendidik di Kodiklatal ……………....................……….. 152 5.1.1 Kulifikasi Tenaga Pendidik…………………................…………… 161 5.1.2 Tenaga Pendidik dengan Jabatan Luar Formasi…….............……. 166 5.1.3 Jabatan Tenaga Pendidik Masih Bersifat Umum …....................... 174 5.2. Kompetensi Tenaga Pendidik .....…........……………………………........ 178 5.3. Kondisi Sarana Fisik ...................…………………………………........… 189 5.4. Model Kompetensi Tenaga Pendidik …………………............................. 193 5.5. Upaya Dalam Mengatasi Masalah Kompetensi ……….. ........................ 200 5.6. Harapan Tenaga Pendidik Kodiklatal tentang Kompetensi………….….. 203

207

BAB 6 MODEL / SYSTEM PROMOSI JABATAN DAN KENAIKAN

PANGKAT YANG SESUAI BAGI TENAGA PENDIDIK

KODIKLATAL

6.1 Promosi Pangkat dan Jabatan ………………………………....................... 208 6.1.1 Promosi pada Tenaga Pendidik Luar Formasi….............................. 221 6.1.2 Promosi pada Tenaga Pendidik Struktural ….............................. … 228 6.2. Model / System Promosi Tenaga Pendidik ………………………........... 232 6.3. Upaya Dalam Mengatasi Masalah Promosi Tenaga Pendidik .................. 239 6.4. Harapan Tenaga Pendidik Kodiklatal tentang Promosi….....………....... 241

246

BAB 7 MENINGKATKAN PENGHARGAAN TENAGA PENDIDIK

KODIKLATAL, MELALUI REWARD DAN PUNISHMENT.

7.1. Pengertian Sistem Reward dan Punishment ………………..….................. 247 7.2 Bentuk Reward dan Punishment Bagi Tenaga Pendidik Kodiklatal ........... 249 7.2. 1 Bentuk Reward (Penghargaan)...................................................... 249 7.2. 2 Bentuk Punishment (Hukuman) ...................................................... 260 7.3. Pemberian Reward dan Punishment Bagi Tenaga Pendidik ................... 265 7.3.1 Pemberian Reward (Penghargaan) ................................................ 265 7.3.2 Pemberian Punishment (Hukuman) ................................................. 269 7.4. Meningkatkan Penghargaan (Reward) Tenaga Pendidik …………............ 274 7.5. Upaya Mengatasi Masalah...….................................................…………… 285 7.6. Strategi pemberdayaan tenaga pendidik Kodiklatal .........………….......... 288 7.6.1 Pemberdayaan diri sendiri .............................................................. 288 7.6.1.1 Konsep diri positif .........………......................................… 288 7.6.1.2 Melanjutkan sekolah formal .........………………...........… 289 7.6.1.3 Keikutsertaan seminar atau workshop .....…………...…… 290 7.6.2 Pemberdayaan oleh lembaga pendidikan .........…………....…...… 290 7.6.2.1 Pelibatan dalam pengambilan keputusan............................ 290

15

7.6.2.2 Reward and punishment ........................................................ 292

7.6.2.3 Pemberian tugas dan tanggungjawab .................................... 292

7.6.3 Pemberdayaan oleh lembaga pendidikan ............................................ 293

7.6.3.1 Pengkomunikasian dan penjabaran visi misi ........................ 293

7.6.3.2 Pemberian bantuan terhadap kesulitan Tenaga pendidik .. 294

7.6.3.3 Pemberian peluang terhadap Tenaga pendidik ..................... 294

7.7. Harapan Para Tenaga Pendidik Tentang Penghargaan ................................. 295

302

BAB 8 KESIMPULAN

8.1 Kesimpulan ..................................................................................................... 303

8.1.1 Model Kompetensi yang Tepat bagi Gadik ....................................... 303

8.1.2 Systim Promosi Jabatan dan pangkat yang sesuai bagi Gadik…… 305

8.1.3 Meningkatkan Penghargaan Gadik melalui Reward dan Punishment ......... 307

8.1.4 Strategi Pemberdayaan tenaga pendidik ............................................ 310

8.2 Implikasi ......................................................................................................... 312

8.2.1. Implikasi Teoritis .............................................................................. 314

8.2.2. Implikasi Praktis. .............................................................................. 315

8.3 Keterbatasan penelitian .................................................................................. 315

8.4 Kebaharuan penelitian .................................................................................... 317

8.5 Temuan penelitian .......................................................................................... 326

331

BAB 9 S A R A N

9.1 Saran ............................................................................................................... 332

9.1.1 Bagi institusi ........................................................................................ 332

9.1.2 Bagi penelitian selanjutnya ................................................................. 335

336

16

/ 19

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Rekapitulasi kekuatan Gadik Pamen yang telah berkualifikasi AA ......... 6

1.2 Jumlah perwira siswa dan Gadik pada Pusat Pendidikan

Lanjutan Perwira ......................................................................................... 10

1.3 Fasilitas pendidikan yang terdapat di Komando Pendidikan

dan Pusat Latiham ....................................................................................... 10

1.4 Fasilitas pendukung pendidikan di Mako Kodiklatal ................................ 11

1.5 Daftar Susunan Personil (DSP) Kodiklatal ................................................ 12

1.6 Contoh peringkat jabatan/ kelas jabatan Gadik Kodiklatal ........................ 16

1.7 Peringkat jabatan/ kelas jabatan bagi Prajurit dan PNS TNI AL

yang menduduki jabatan sesuai DSP ......................................................... 17

1.8 Contoh Peringkat Jabatan/ Kelas Jabatan Gadik di Lemdik

TNI AL selain Kodiklatal ........................................................................... 18

1.9 Contoh sebagian Gadik Kodiklatal bermasalah ......................................... 21

2.1 Hasil Penelitian terdahulu .......................................................................... 84

3.1 Informan Penelitian Dalam Bentuk Tabel ............................................... 115

4.1 Daftar Komandan Kodiklatal dari Masa ke Masa .................................... 142

5.1 Rekapitulasi Kekuatan Gadik Pamen Seluruh Kodiklatal ....................... 177

6.1 Syarat Umum Proses Kenaikan Pangkat .................................................. 212

6.2 Skema Model Usulan Penempatan Jabatan ......................................... 236

7.1 Harapan Gadik yang sudah dilaksanakan dan yang belum ...................... 282

8.1 Hasil temuan Peneliti dibandingkan dengan Penelitian Terdahulu .......... 301

17

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1.1. Bagan Struktur Jabatan Kodiklatal ...................................................... 8

1.2. Bagan Struktur Jabatan Kelompok Tenaga Pendidik ................................ 13

2.1. Pengembangan Karier. .............................................................................. 47

2.2 Mekanisme sidang penempatan jabatan .................................................... 58

2.3 Komponen penghargaan .......................................................................... 63

2.4. Kerangka Konseptual ................................................................................. 90

3.1. Gedung Mako Kodiklatal ........................................................................... 93

3.2. Komponen Dalam Analisa Data .............................................................. 112

4.1 Gapura gerbang masuk Kodiklatal ........................................................... 129

4.2 Berbagai fasilitas pendukung pendidikan di Kodiklatal .......................... 130

4.3 Peringatan Hari Pendidikan TNI Angkatan Laut ..................................... 133

4.4 Suasana proses belajar di kelas Selapa .................................................... 137

4.5 Lokasi Tempat Pendidikan dan Latihan ................................................. 141

4.6 Logo Kodiklatal ....................................................................................... 143

4.7 Struktur Organisasi Kelompok Tenaga Pendidik .................................... 148

5.1 Pembelajaran di kelas lapangan ............................................................... 156

5.2 Situasi wawancara dengan informan ....................................................... 166

5.3 Kursus Applied approach (AA) di Pokgadik Kodiklatal ......................... 195

6.1 Kenaikan pangkat dan jabatan ................................................................ 236

7.1 Satyalancana Dwidya Sistha ................................................................... 244

7.2 Penyematan Satya Lencana Dwijasista ................................................... 271

7.3 Suasana kursus AA ................................................................................. 272

7.4 Bentuk upaya Peningkatan SDM ............................................................. 273

7.5 Teori kebutuhan Abraham Maslow ......................................................... 277

18

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Daftar Pustaka .................................................................. 337

A. Daftar Susunan Personil Gadik Bulan Desember 2016.... 355

B. Pedoman Wawancara ......................................................... 358

C. Transkrip Wawancara ........................................................ 365

D. Dokumen Penelitian. .......................................................... 439

E. Persyaratan UKP Personal TNI AL ................................... 442

F. Rekapitulasi Gadik Organik dan Non Organik .................. 443

G. Rekapitulasi Program Pendidikan ...................................... 444

H. Situasi Siswa Kodiklatal .................................................... 456

J. Urutan Kegiatan Uji Kompetensi ....................................... 457

K Saran Perubahan DSP Pokgadik ......................................... 458

disertasi - stiesia

Documents