dinámicas grupales para educadores, animadores, etc

8/18/2019 Dinámicas Grupales Para Educadores, Animadores, Etc.

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Dinámicas Grupales para educadores,animadores, etc.

TIPOS DE TÉCNICAS

Existen un sinnmero de t!cnicas para implementar en procesos "rupales.

#$T!cnicas %i%enciales& a$Animaci'n ($Di%isi'n de Grupos c$Comunicaci'n d$Análisis e$Construcci'n

)$*ue"os Pautados

+$T!cnicas de or"aniaci'n - Planicaci'n

/$T!cnicas de e%aluaci'n

#$0i%enciales&

Son a1uellas en las 1ue a tra%!s de la puesta en práctica de una situaci'n, las personas se in%olucran -

toman actitudes espontáneas. Es como si estu%ieran %i%iendo realmente el 2ec2o. Dentro de esta

cate"or3a incluimos&

a$Animaci'n& Cu-o o(4eti%o apunta al caldeamiento "rupal, a crear un clima, romper el 2ielo, descon"elar, etc.

Entre ellas se encuentran todas a1uellas t!cnicas tendientes a la presentaci'n de los participantes de un

"rupo 1ue se %en por primera %e, o en un reencuentro, o en al"una ocasi'n 5esti%a. Son t!cnicas mu-acti%as en la 1ue todos los inte"rantes se %en in%olucrados6 cuentan además con una cuota de 2umor

considera(le para cumplir con el o(4eti%o.


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E4emplos&

#$Encuentro a tra%!s de o(4etos

$materiales&

7a mitad de las personas 1ue in"resan al lu"ar donde se %a a lle%ar a ca(o la acti%idad, de4an un o(4eto

personal en una (olsa 8relo4, pulsera, lla%ero9.

$tiempo&

:e1uiere aproximadamente +; minutos, depende del nmero de personas.

$consi"na&

Al iniciarse la reuni'n, o sea en la presentaci'n, la otra mitad de los participantes, toma un o(4eto de la(olsa - (usca a su . Enta(lan una con%ersaci'n - lue"o se realia un plenario donde se presentan

todos los inte"rantes, de a dos 8se"n c'mo se encontraron9 en 5orma cruada. Es decir, cada uno presenta

al otro en primera persona& -o so-... Diciendo las caracter3sticas del otro.

$Dinámica&

Es una t!cnica en la 1ue el coordinador de(e prestar muc2a atenci'n por el nmero de personas 1ue %an

lle"ando - 1ui!nes serán los 1ue (uscarán el o(4eto para encontrar al . Es especial para "rupos

numerosos, 2etero"!neos - mixtos. Se desarrolla de manera colo1uial, la primera parte - la si"uiente, está

te=ida por el 2umor, en la ma-or3a de los casos.

+$Canciones modernas, 5rases cotidianas o re5ranes

$?ateriales&

Tar4etas rectan"ulares pe1ue=as o cartulinas del mismo tama=o. En ellas se escri(en 5ra"mentos de una

canci'n, 5rase o re5rán, de manera 1ue en cada tar4eta 1uede una parte.

$Tiempo& Depende del nmero de participantes, pero en "eneral, lle%a +; minutos m3nimo.

$Consi"na&


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Colocadas las tar4etas en una (olsa, se solicita a cada participante 1ue extrai"a una - (us1ue a su

complemento. Enta(lan una con%ersaci'n - lue"o se presentan en plenario.

$Dinámica&

Es necesario 1ue el coordinador ten"a en cuenta la cantidad de participantes, en este caso, en nmero par,

para 1ue cada persona encuentre a su compa=era. Para ello es preciso lle"ar al lu"ar con tiempo sucientee introducir las tar4etas en la (olsa, a medida 1ue %an lle"ando. Esta t!cnica puede continuar con

animaci'n, usando las mismas tar4etas, pero distri(uidas a otra pare4a, para 1ue sean dramatiadas las

5rases o canciones.

@$El a%iso clasicado

$?ateriales& Papel - lápi

$Tiempo& Entre +; - / minutos

$Consi"na&

Escri(ir en la 2o4a de papel una descripci'n de si mismo como si se o5recieran para


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$Dinámica&

En la elecci'n de las 5rutas 2a- muc2a repetici'n, so(re todo si son muc2os los participantes, lo 1ue 2ace

1ue el mo%imiento sea permanente. El coordinador tendr3a 1ue ir contando una 2istoria 1ue in%olucre a

las distintas 5rutas - continuarla 2asta 1ue el clima sea 'ptimo - no se 2a-a trans5ormado en un caos. Es

mu- til la t!cnica cuando un "rupo no tiene muc2a conana o se encuentra en un estado de inmo%ilidad.

#)$El Autorretrato

$?ateriales&

o4as en (lanco - marcadores o lápices

$Tiempo& Puede lle%ar / minutos o más

$Consi"na&

El Coordinador in%ita a cada participante a tomar una 2o4a en (lanco, - di(u4ar en ella la caricatura de una

persona, 1ue ocupe "ran parte de la 2o4a.

En un primer momento, en 5orma personal - durante # minutos se realia el si"uiente tra(a4o&

$Frente a la ca(ea, cada uno escri(e tres ideas 1ue no se de4ará 1uitar por nin"n moti%o.

$Frente a la (oca, escri(e tres expresiones de las 1ue 2a tenido 1ue arrepentirse en su %ida.

$Frente a los o4os, escri(e cuáles son las cosas 1ue 2a %isto - 1ue más le 2an impresionado.

$Frente al cora'n, cuáles son los tres amores 1ue nadie le arrancará.

$Frente a las manos, 1u! acciones (uenas im(orra(les 2a realiado en su %ida.$Frente a los pies, cuáles 2an sido las peores 1ue 2a tenido.

7ue"o del tra(a4o personal, los participantes eli"en una persona Hen lo posi(le 1ue no conocan$ con la

1ue comentan lo 1ue 2an escrito. 8# minutos9.

En plenario cada uno presenta a su compa=ero.

Al nal, se e%ala la dinámica.

#/$Auto presentaci'n con al'n

$?aterial& Jn (al'n, co43n u otro o(4eto 1ue se pueda lanar.

$Fines&

Presentaci'n de participantes, memoriaci'n de nom(res. Puede ser%ir para la t!cnica cam(io de nom(re

8%er t!cnicas 5acilitadoras9

$Descripci'n&

7os participantes se sientan en c3rculo. Esta presentaci'n tiene %arias 5ases&

#97anamos el (al'n o co43n 2acia al"uien. El 1ue lo reci(e de(e decir en %o (ien alta su nom(re, - %ol%erloa lanar. Cuando el (al'n 2a-a recorrido a todos los participantes un par de %eces, comiena la si"uiente

5ase.


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)9El 1ue a2ora reci(a el (al'n de(e decir el nom(re de la persona 1ue se lo 2a lanado. Si no lo recuerda,

se lo pre"unta al "rupo, pero rápidamente por1ue el (al'n . Al ca(o de %arias %ueltas

todos sa(en el nom(re de los demás.

+9En esta 5ase no es necesario (al'n. Cerramos los o4os - uno comiena a nom(rar correlati%amente a las

personas 1ue están sentadas a su derec2a 2asta citar el c3rculo completo. Si 5alla, su %ecino comenará de

nue%o a partir de la persona en 1ue !ste se e1ui%oc'. 7ue"o se repite la operaci'n comenando por los denuestra i1uierda.

/9?ás sosticado an puede ser nom(rar 8tam(i!n con los o4os cerrados9 a una persona de nuestra

derec2a - a otra de nuestra i1uierda, alternati%amente e ir pro"resi%amente recorriendo el c3rculo.

$Nota&

Es pre5eri(le 1ue el "rupo no sea superior a ); personas. Si se supera este nmero, podemos di%idirlo en

su("rupos de #;$# personas, para %ol%er a reunirlo cuando -a se sepan los nom(res de los inte"rantes

del su("rupo.

#$Bui!n 5alta en el "rupo

$Fines&

?emoria - Atenci'n, :ecordar los nom(res 8cuando el "rupo aca(a de conocerse9.

$Descripci'n&Al"uien se marc2a del "rupo o es tapado con un a(ri"o o manta, mientras los demás permanecen con los

o4os cerrados. Al a(rir los o4os, se pre"unta& B1ui!n 5alta en el "rupo Tras acertar 1ui!n es, todos cam(ian

de lu"ar para dicultar la memoria %isual.

$0ariantes&

Este e4ercicio es 5ácil de realiar si se 1ueda a una 2ora - los participantes %an lle"ando.

#K$7a mansi'n de los deseos

$?aterial&

El 1ue deseemos, pero (asta con la ima"inaci'n de los participantes. Es til la msica ceremonial - una

4arra de 4u"o - copas. Se puede decorar el am(iente, aportar dis5races, etc.

$Fines&

Presentaci'n 8con al"o de implicaci'n - ries"o9 de los inte"rantes del "rupo - de sus deseos.

$Descripci'n&

Se reci(e a los participantes en una mansi'n 5antástica. 7os se=ores - criados 8animador - cola(oradores9reci(en a los in%itados 8miem(ros del "rupo9 - %an descri(iendo el ma"n3co edicio, los (ellos aposentos,

los salones se=oriales, ase"urándoles una estancia a"rada(le - la a-uda incalcula(le 1ue les prestarán los


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poderes de todos los 1ue les 2an precedido en la %isita 8"ente 1ue alcan' a tra%!s del 4ue"o el máximo

desarrollo de sus %idas9. Despu!s se les in%ita a pasar al sal'n por pare4as ceremoniosamente 8me4or con

compases de msica ceremonial9. All3, en c3rculo, se (e(erá una receta secreta de los due=os de la mansi'n

8un 4u"o9. Antes de cada sor(o, uno por uno darán un paso al 5rente - expresarán sus deseos, por los 1ue

(rindarán todos. 7os deseos, a ser posi(le, de(en expresar raones por las 1ue 2an acudido a la


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menos de die se"undos. El 1ue se 1uede con unas tar4etas a4ena, le toca una prenda.

El e4ercicio contina 2asta 1ue todos los participantes se aprendan los nom(res de sus compa=eros.

...

($Di%isi'n de "rupos&

El o(4eti%o es tra(a4ar con pe1ue=os "rupos di%ididos al aar, para lue"o compartir las distintas

experiencias en plenario.

Generalmente se produce esta su(di%isi'n cuando el "rupo es mu- "rande - la coordinaci'n pretende 1ue

todos interacten con todos, en di5erentes momentos. Generalmente lle%an minutos de tiempo.

E4emplos&

#$Distintas caras

$?ateriales&

Tar4etas cuadradas c2icas di(u4adas co distintas caras de ale"r3a, de tristea, de admiraci'n, de eno4o, etc.,

cada una de ellas repetida tantas %eces como el nmero de personas 1ue inte"rarán cada su("rupo.

$Consi"na&

Cada persona tomará de la (olsa una tar4etita - (uscará a sus compa=eros mostrando la tar4etita o

2aciendo la m3mica de ella.

)$Fi"uras Geom!tricas

$?ateriales&

Preparar distintas "uras "eom!tricas en cartulina de colores, repetidas tantas %eces como el nmero de

personas 1ue 5ormarán ese "rupo.

$Consi"na&

Tomar una cartulina de la (olsa - encontrar a los compa=eros con la misma "ura.

+$:ompeca(eas&

$?ateriales&

Ima"en de diario o re%ista di%idida en /, o K partes, se"n inte"rantes de cada "rupo.

$Consi"na&

Tomar de la (olsa una parte de la ima"en - armar el rompeca(eas 2asta 5ormar el "rupo. Esto promue%etam(i!n, la animaci'n, -a 1ue lle%a su tiempo encontrar a los otros.


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a9Por numeraci'n& Cuando en un "rupo "rande se 1uieren 5ormar, por e4emplo K su("rupos, la "ente se

numera del # al K 2asta completar al "rupo. Despu!s se 4untan todos los #, todos los ), etc. As3 los 1ue se

sentaron 4untos, 1uedan separados

(9Por Canciones& Se reaparten c2as con t3tulos de canciones. 7ue"o (uscan 4untarse los 1ue de(en

entonar el mismo canto.

c9Por nau5ra"io& *untarse en (otes de náu5ra"os o de L, etc. El coordinador pone las condiciones de

5ormaci'n de los "rupos& 1ue no 1ueden del mismo "rupo o ciudad, tantos 2om(res - Mo mu4eres, tantos

adultos -Mo 4'%enes, al"uien con anteo4os, etc. Entonces dice 1ue en caso de nau5ra"io se de(en 5ormar

(otes sal%a%idas con tales condiciones - 1ue en los (otes se de(e& $ aprender los nom(res de los náu5ra"os

$d'nde nacieron $a 1u! "rupo o Instituci'n pertenecen $1u! nom(re le ponen al (ote. Se simula un mar

a"itado - se da la consi"na de 5ormar los (otes. En plenario puede tra(a4arse so(re la presentaci'n de los

(otes. Puede usarse la %ariante de 1ue eli4an 1u! sal%ar3an del nau5ra"io, para lue"o con esto, sacar una

escala de %alores. 7os "rupos se suelen retratar con lo 1ue esco"en - es til para conocerlos.

d9Por "rupos de inter!s& se %a pre"untando - a"rupando& A los 1ue les "usta el 5t(ol, a los 1ue %i%en en

apartamentos, a los 1ue tiene "ato, etc. 7as personas interesadas en... las interesadas en...

e9Por tar4etas& se reparten trián"ulos, cuadrados, c3rculos, etc., para 1ue la "ente se rena en "rupos se"n

la "ura 1ue le toc' en suerte.

59Por numeraci'n a lápi& Si se %an a entre"ar textos u 2o4as para tra(a4ar, de una %e se pueden numerar alápi& tantos #, tantos ), etc.

"9Por elecci'n 89. Si se %an a 5ormar "rupos, se piden %oluntarios - !stos, por orden, %an

eli"iendo a su "ente.

...

c$De Comunicaci'n&

El o(4eti%o 1ue persi"uen estas t!cnicas es el con el otro - desde all3 in%itan a la

reexi'n so(re los propios modelos comunicati%os. 7a comunicaci'n 2umana es el tema central de todo

proceso "rupal, por lo tanto este tema, es a(ordado en toda tarea de "rupos para construir una red

interaccional 1ue 5a%oreca los %3nculos inter e intrasu(4eti%os. E4emplos&

##$?u=eco de "oma

$Tiempo& El 4ue"o lle%a ); minutos más la reexi'n

$Consi"na.


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Se tra(a4a distri(uidos en su("rupos de a K, parados en 5orma circular. Cada inte"rante %a a ir pasando al

centro6 con los o4os cerrados, se de4ará caer para 1ue el "rupo lo sosten"a, 2asta 1ue decida terminar el

4ue"o. El c3rculo puede comenar siendo pe1ue=o 2asta 1ue el "rupo sienta 1ue puede sostener a los

compa=eros.

$Dinámica&Cuando el 4ue"o se ori"ina aparece como di%ertido, 2asta 1ue toman conciencia de las cosas 1ue se

mue%en internamente& conar en el otro6 sostener H ser sostenido, estructura H desestructura, etc. En la

práctica, 2a- 1uienes de4an li(rado su cuerpo - "oan con el mo%imiento, no deseando terminar de "irar6

mientras 1ue otros, se 1uedan petricados en el centro con las piernas a(iertas - (alanceándose como si

se de4aran sostener. Al i"ual 1ue en la anterior, es elemental el rol de los coordinadores en la reexi'n -

aporte nal, por1ue puede a-udar a pensar en la modicaci'n de actitudes.

#/$7a Gráca de la 0ida&

O(4eti%o&

Pro5undiar la comunicaci'n en el "rupo a tra%!s de una re%isi'n de la propia %ida, - da dar a conocer a los

otros, 1ui!n so- -o.

?oti%aci'n&

Antes de comunicar al 1ui!n so-, necesito reexionar.

En las pala(ras, si"nos, - "estos, 1ue expresan la %ida de una persona, está presente ella misma.

Desarrollo&Tra(a4o personal 8); minutos9& cada participante toma una 2o4a, - 2ace en ella dos ra-as perpendiculares

8como para 2acer una "ráca9.

En la l3nea %ertical se colocará una escala de "rados 1ue comience en ; en el %!rtice - lle"ue 2asta #;;.

En la l3nea 2oriontal, se colocarán las distintas edades 1ue se 1uiere representar 8cada uno eli"e el tiempo

de su %ida 1ue 1uiere representar& toda la %ida, el ltimo a=o, los ltimos die a=os, etc.9

Cada cual ela(ora lue"o la l3nea de su %ida de acuerdo a los pro(lemas, !xitos, decisiones, etc., 1ue le 2an

tocado %i%ir, teniendo en cuenta la edad 1ue ten3a en cada acontecimiento - la intensidad con 1ue cree

2a(erlo %i%ido.

Con esos datos %a se=alando distintos puntos con lo 1ue se %a constru-endo la


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El o(4eti%o en este caso, es proponer elementos reales o sim('licos 1ue permitan reexionar so(re

al"unos temas o situaciones de la %ida cotidiana. E4emplos&

)$Torre de Papel

$?ateriales& Diarios en cantidad suciente 8por lo menos un diario por persona9 - plasticolas 8) o + por

cada "rupo de L9

$Tiempo& Podr3a lle%ar unos +; minutos o más.

$Consi"na&

Construir en silencio - entre todos, una torre de papel. Esta t!cnica se usa para o(ser%ar - analiar las

dicultades de un e1uipo de tra(a4o, de un "rupo, en el lo"ro de una tarea.

$Dinámica&

Cada inte"rante comiena a moldear los diarios con di5erentes ideas& (ollitos, conos, cintas, %arios

do(leces, etc. Cada uno desde su idea %a a portando a la tarea "rupal. Al"unos "rupos desplie"an un alto

"rado de creati%idad para lo"rar el o(4eti%o. 7o más interesante es 4ustamente la dinámica 1ue se

promue%e, so(re todo a ni%el corporal. Cada "rupo se da su propia or"aniaci'n. El coordinador, mientras

o(ser%a el 4ue"o, muc2as %eces siente necesidad de inter%enir en el "rupo, sea para a-udar o para

o(staculiar. Por e4emplo& cuando la torre está casi lista intentar romperla o empu4ar a los participantespara 1ue tomen conciencia de su inte"raci'n o no, con respecto a la tarea. Esto suena como mu- sádico,

pero le imprime a la dinámica nue%os elementos de análisis como& cuidar los pro-ectos "rupales, de5ender

las ideas del "rupo, pre%enir 5rustraciones. Se puede comparar esta torre realiando una se"unda, en la

1ue los participantes puedan 2a(lar. 7a reexi'n, desde lo 1ue cada uno sinti', lle%a la producci'n "rupal a

ni%el de la teor3a de los "rupos, la interdisciplina, etc.

+$7a má1uina 2umana

$Tiempo& Como m3nimo +; minutos

$Consi"na&

Construir una má1uina 2umana 1ue ten"a un producto nal - mostrar su 5uncionamiento al resto de los

compa=eros, 2asta 1ue ellos puedan dilucidar de 1u! má1uina se trata 8"rupos de L personas9. Sir%e para

tratar los mismos temas 1ue la anterior.

$Dinámica&

Cada "rupo se rene en torno a discutir - ele"ir la má1uina& su armado, 5unciones, roles de los miem(ros,

etc. Este tra(a4o puede lle%ar unos # o ); minutos, depende del "rupo. A medida 1ue %an terminando elcoordinador %a pidiendo al resto 1ue nalicen. A %eces pasa 1ue un "rupo no puede lle"ar a la

construcci'n6 esto tam(i!n sir%e para analiar el por 1u! del pro(lema. Jna %e 1ue todos 2an terminado,


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se presentan las má1uinas en plenario, solicitando 1ue se expon"an unos minutos para dar tiempo a los

participantes a su interpretaci'n. Al mismo tiempo, el coordinador necesita o(ser%ar para inter%enir, si

5uera necesario - a-udar al de(ate. Se o(ser%a las 5unciones de cada uno - tam(i!n la articulaci'n o no en

relaci'n al producto nal. ?uc2as %eces es necesario introducir un o(stáculo en el 5uncionamiento para

%er si el "rupo toma conciencia de !l o contina como si no 2u(iera pasado nada. 7a imposici'n de ese

o(stáculo tendrá 1ue %er con el sentir del coordinador. Por e4emplo& muc2as %eces se %e la má1uina comodemasiado , como ideal6 en estos casos al inter%enir impre%istamente, el 5uncionamiento

contina tal cual o se paralia, pero nadie re"istra el pro(lema como para solucionarlo - se"uir con la

5unci'n normal. Ante la muestra de cada su("rupo, el resto tiene 1ue descu(rir de 1u! má1uina se trata.

7a reexi'n nal lue"o de todas las presentaciones, es mu- rica si se promue%e el sentir de cada uno - en

relaci'n al "rupo.

/$Colla"e colecti%o

$?ateriales&

Diarios, re%istas en cantidad suciente como para empapelar un piso, plasticolas, papel ac2e "i"ante

8%arios pe"ados en 5unci'n del nmero de participantes9 - msica apropiada para conectarse

internamente.

$Tiempo& Aproximadamente una 2ora

$Consi"na&

Pre%iamente a la lle"ada de los participantes, se al5om(ra el piso con re%istas - diarios desarmados por

2o4as. Sir%e para tra(a4ar temas di%ersos.Primera etapa& cada uno en silencio se de4a l le%ar por la msica - el acompa=amiento del coordinador 8!l

%a a explicitar pala(ras, 5rases 1ue ten"an 1ue %er con el tema9. 0an a recortar pala(ras o imá"enes 1ue

remitan al tema propuesto.

Se"unda etapa& pe"ar las pala(ras o imá"enes recortadas, en silencio, en el papel ac2e "i"ante, tratando

de interpretar lo 1ue los compa=eros %an 2aciendo - relacionarlo con el tema - las ideas propias 1ue

5ueron u-endo. Se trata de construir un colla"e colecti%o.

$Dinámica&

Cuando se inicia el tra(a4o, se pide a los participantes si 1uieren sacarse los apatos para caminar so(re la

al5om(ra de papel - de esa manera contactarse a tra%!s de los pies con las imá"enes. De acuerdo al tema

1ue se trate, el coordinador "uiará la caminata con pala(ras 1ue lle%an a las personas a tomar contacto

consi"o mismo para seleccionar las pala(ras o imá"enes re1ueridas. Se o(ser%a a los inte"rantes de la

tarea mu- ensimismados con ella, lue"o de un tiempo de conana - rela4amiento personal. Cuando cada

uno -a 2a tomado una serie, se "u3a para la naliaci'n de esta etapa - se da la consi"na de la se"unda. En

!sta se %isualian las personas como compartiendo el papel, tirados todos so(e !l - constru-endo escenas

comunes en direcci'n al tema propuesto, con un alto "rado de creati%idad. El ltimo espacio, la reexi'n,

es tan rico como el compromiso 1ue se 2a-a %islum(rado en la tarea, con el tema - con la coordinaci'n.

...


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e$De Construcci'n&

Son a1uellas 1ue nos lle%an, a tra%!s de o(4eti%os parciales sim('licos, "eneralmente indi%iduales, a

realiar un proceso temporal - sucesi%o de distintas etapas 1ue conducen a una s3ntesis conceptual o

reexi%a so(re un tema. Se tra(a4a con di5erentes materiales como cartulinas, plastilinas, 5otos, re%istas,

"lo(os, etc. E4emplos&

#$:ed de contenidos

$?ateriales&

Cartulinas de distintos colores cortadas con di5erentes 5ormas 8rectán"ulos, cuadrados o cual1uier otra1ue no sea "eom!trica9 en las 1ue "uren pala(ras relacionadas con el contenido de lo 1ue se 1uiere

plantear - al"unas en (lanco.

$Tiempo& Entre +; - /; minutos

$Consi"na& Construir, "rupalmente, una red de contenidos so(re el tema. 7os coordinadores, al in%esti"ar

el asunto 1ue necesitan analiar, tendrán 1ue ele"ir a1uellas pala(ras 1ue lo representen.

$Dinámica& 7os participantes se a(ocan a la tarea, discutiendo - analiando el concepto "eneral -,(uscando con creati%idad la 5orma de resol%er la red. Se o(ser%a en esta experiencia los roles cumplidos

por los inte"rantes, la interacci'n - los o(stáculos para la participaci'n.

/$So(re%i%ir

$?ateriales&

Papel - lápi - una situaci'n pro(lema impresa para cada participante, con el si"uiente texto&

“Jna inmensa catástro5e 2a asolado la tierra. Dentro de +; minutos el "lo(o terrá1ueo se %erá destruido

por completo. De la inmensa multitud de sus 2a(itantes, tan s'lo restan nue%e personas. Jna na%e

espacial, 1ue s'lo cuenta con capacidad para cinco plaas, espera para transportar a los so(re%i%ientes a

un le4ano planeta, donde podrán iniciar una nue%a ci%iliaci'n. 7a tarea del "rupo consiste en determinar,

dentro del tiempo se=alado, 1ui!nes ocuparán los nicos lu"ares disponi(les>

El "rupo está compuesto por&

$un sacerdote, pastor o ra(ino

$un 4ue

$un polic3a

$un esposo$una esposa em(araada

$una %edette


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$un estudiante

$un a"ricultor

$una maestra

$Tiempo&

Se realia la primera parte en # minutos - la se"unda en +;, aproximadamente. 7ue"o la reexi'n.

$Consi"na&

a97eer la 2o4a impresa indi%idualmente - resol%erla.

(9A"ruparse de a para de(atir en "rupo la situaci'n planteada - resol%erla por consenso, no por

%otaci'n, 5undamentando la decisi'n tomada.

$Dinámica&

7a experiencia indi%idual es mu- simple. Es asunto se complica cuando tra(a4an "rupalmente por1ue se

produce un intenso de(ate, donde se ponen en 4ue"o los %alores, la ideolo"3a, la 2istoria de cada uno. A

%eces ocurre, 1ue de cuatro "rupos de seis, tres 2an terminado - se encuentra esperando al ltimo 1ue no

puede acordar. En estos casos, despu!s de un tiempo prudencial, 1ue no pon"a en peli"ro la dinámica, se

da por naliado el e4ercicio. En el plenario se presentan las conclusiones de cada su("rupo - se analia

c'mo lle"aron al consenso o no. Este está totalmente relacionado con el tiempo interno, indi%idual o

"rupal. Es interesante o(ser%ar los cam(ios en al toma de decisiones, de la indi%idual a la "rupal.

$0ariante&

El coordinador pondrá los roles en el piarr'n. Cada uno de los participantes en cada "rupo tomará por

sorteo uno de los roles.

7os participantes de(erán %i%ir la situaci'n como si de %erdad estu%ieran en ella - como si 5ueran personas1ue les toca representar.

Tendrán ); minutos para lle"ar a una decisi'n. De modo 1ue les 1ueden #; minutos par su(ir a la na%e -

despe"ar.

Transcurridos los ); minutos - 2a(iendo lle"ado a la decisi'n el coordinador les propone la continuaci'n

del e4ercicio.

7a na%e despe"' - lle"' a su destino con los cinco ocupantes. Se encuentran en el nue%o planeta. El tra(a4o

de estos %a a consistir c'mo %an a %i%ir en adelante.

Tendrán ); minutos para realiar su tarea.

Se"n la disposici'n del "rupo - el tiempo de 1ue se dispon"a, se pueda realiar esta se"unda parte del

e4ercicio o darlo por terminado al nal de la primera parte cuando 2an decidido 1ui!nes %a - 1uienes se

1uedan. En este caso, terminada la primera parte se pasa a la e%aluaci'n.

$ El coordinador pedirá a los "rupos 1ue expon"an su decisi'n de 1ui!nes se 5ueron en la na%e6 la ra'n de

su decisi'n.

$ Se pedirá, si se 2io la se"unda parte, 1ue expon"an (re%emente el modo como decidieron %i%ir en

adelante en el nue%o mundo, tanto los 1ue se 5ueron como los 1ue se 1uedaron.

$ El coordinador podrá completar, se"n las exposiciones de los "rupos, con una reexi'n te'rica so(re los

di5erentes es1uemas ideol'"icos, la di5erencia de %alores mani5estada en los "rupos, el proceso de

decisi'n - lidera"o en los "rupos, la creati%idad para lle"ar a soluciones nue%as, etc.

...


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)$T!cnicas o *ue"os Pautados&

Son a1uellos preparados para "rupos pe1ue=os 8no más de #; personas9 1ue se renen alrededor de una

matri construida a tal n 8casi siempre de manera secuencial9 - en la cual es necesario responder

pre"untas 1ue %an a lle%ar a un 4ue"o de a%ance - retroceso al nal del cual al"n "rupo "ana. Se usan"eneralmente, en acti%idades 1ue no %an a re1uerir un proceso "rupal en el tiempo - si necesitan discutir o

acordar ideas, acciones, teor3as. Tam(i!n son utiliadas por a1uellos coordinadores con poca experiencia

en la materia.

E4emplo #&

En principio se di%ide a los participantes en "rupos de a / 8total #) a #K personas9. Cada su("rupo eli"e

una c2a para a%anar. 7os casilleros con si"no de admiraci'n 89 son pre"untas so(re %alores, pautas

culturales, etc.

7os casilleros con si"no de interro"aci'n 8B9 apuntan a denir contenidos - además 2a- 1ue resaltar las

consi"nas de los casilleros so(re 1uien a%ana - 1uien retrocede, etc.

7as tar4etas se constru-en pre%iamente se"n 89 o 8B9 - se colocan (oca a(a4o, todas mecladas. Al iniciar

el 4ue"o un inte"rante de cada "rupo toma una tar4eta - la consulta con su "rupo ara dar la respuesta - as3

sucesi%amente, 2asta el nal. Es mu- interesente la dinámica 1ue se produce.

7os materiales de estos 4ue"os son& una matri, c2as para correr 8tipo ludo9, un dado de tama=o "rande

realiado con tel"opor - tar4etas de cartulina de dos colores, se"n el 1ue marca cada casillero, con

contenidos re5eridos al tema del 1ue se trate. Estos contenidos pueden ser armaciones, pre"untas,

%erdadero o 5also, prendas, a%ance o retroceso, etc.

E4emplo )&

7a modalidad de 4ue"o es i"ual a la anterior. En la matri 2a- 2om(recitos en cada casillero de di5erentes

colores& naran4a, aul - (lanco. Esto si"nica 1ue de(e 2a(er tres "rupos de tar4etas se"n los colores, con

pre"untas de todo tipo& contenido, deniciones, pre%enci'n, caracter3sticas, %erdadero H 5also, etc. 7as

(lancas son prendas para ponerle un poco de 2umor al tema. Por e4emplo& #9 Con4u"ar en el Presente del

Indicati%o el %er(o a(olir. )9 Cantar en "rupo una canci'n moderna.

Cada "rupo sucesi%amente tira el dado - a%ana los lu"ares si responde la pre"unta correspondiente al

color del casillero 1ue le toc'. As3 2asta el nal.

7as pre"untas 1ue se propon"an tanto para uno como otro 4ue"o de(en ser para responder rápidamente,

si no se 5rena la dinámica.

...

+$T!cnicas de Or"aniaci'n - Planicaci'n&

Son a1uellas 1ue se diri"en a conceptualiar dic2os temas o 1ue a-udan a mostrar, sim('licamente, c'mo

se or"ania un "rupo - planica. E4emplos&

#$Participaci'n


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$?ateriales&

Jna mesa rectan"ular como para # personas paradas. Si no 2a- mesa, se puede tra(a4ar en el suelo.

Tar4etas rectan"ulares de cartulina del mismo color de ); cm., escritas cada una con una pala(ra de las

si"uientes& comunidad, personas, poder, recursos, planicaci'n, or"aniaci'n, ideolo"3a, salud,

aprendia4e, roles, o(stáculos, %iolencia, solidaridad, dia"n'stico, e4ecuci'n, e%aluaci'n, soluciones,o(4eti%os, creati%idad, necesidades, compartir, decisiones, promo%er, responsa(ilidad, respeto, 5ueras,

comunicaci'n, mo%iliaci'n, canales, cam(ios, prota"onismo, manoseo, desi"ualdad, di5erencias,

coincidencias, %3nculos, a%anar, continuidad, co2erente, in5ormaci'n, tiempo, acci'n, compromiso,

cooperaci'n, ideas, "rupo, proceso, 5acti(ilidad, modelo, tra(a4o, en5ermedad, atropello, luc2a, red,

ener"3a, acti%a, resultados, sociedad, sometimiento, contradicci'n, metas, conciencia, opiniones, -

mar"inaci'n.

$Tiempo& Por lo menos una 2ora.

$Consi"na& Grupos de ); personas.

a9se solicitan de dos a cuatro %oluntarios. Jna %e 1ue estos se presentan se les indica, en secreto, 1ue la

5unci'n de ellos será o(ser%ar la dinámica, 2aciendo 2incapi! en el 4ue"o corporal 1ue se %a a desarrollar,

más 1ue en el de(ate so(re la participaci'n. O(ser%ar la utiliaci'n del espacio en derredor de la mesa o

suelo - los roles 1ue se desplie"an en la discusi'n.

(9El resto, más o menos # personas, se u(ican alrededor de la mesa o suelo - so(re ella se distri(u-en

todas las tar4etas.

c9Construir entre todos una idea so(re la participaci'n con todas las pala(ras o 5undamentando las 1ue se

desec2an.

$Dinámica&

7o primero 1ue se produce es un a(alanarse so(re las tar4etas para seleccionar al"unas para s3, como si se

tratara de una tarea indi%idual. Desde a23 comienan la discusi'n mu- desordenadamente6 2a(lan todos a

la %e, ponen - sacan tar4etas, las cam(ian de lu"ar, etc. asta 1ue al"uien dice&


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/$El Puente

$Fines& A(rir perspecti%as para una posterior planicaci'n

$Descripci'n& Se compara la planicaci'n con un puente. En una orilla se coloca la realidad actual del

"rupo, en la otra lo 1ue 1uisiera ser. Q se 2a(la acerca de la necesidad de tender el puente para lle"ar. 8#

minutos9.

Se tra(a4a en su("rupos con las pre"untas& BC'mo es la realidad actual BC'mo desear3amos 1ue sea la

5utura 8+; minutos9.

Se realia el Plenario, se escuc2a a los "rupos - se sintetia. Se 2ace una nue%a pre"unta para el tra(a4o en

"rupos& B1u! de(emos 2acer 8+; minutos9.

Se da un nue%o Plenario.

$Forma H Funci'n - Finalidad

$Fines& :e%isar la or"aniaci'n, la acci'n - los o(4eti%os

$Descripci'n&

Se da una comparaci'n del "rupo con el cuerpo 2umano o miem(ro de !l& 2a- tres elementos a considerar&la mor5olo"3a 85orma exterior9, la siolo"3a 85unci'n9 - la teleolo"3a 8nalidad9.

Se pide 1ue cada inte"rante personalmente reexione so(re& c'mo es mi "rupo, c'mo 5unciona - 1u!

pretende.

Se da lue"o un tra(a4o en su("rupos para compartir - reexionar so(re el tra(a4o indi%idual - se 2ace una

s3ntesis su("rupal.

En plenario se 2ace la puesta a punto.

...

/$T!cnicas de E%aluaci'n.

Son las 1ue sir%en para medir - tomar decisiones so(re el desarrollo de un proceso "rupal. Tam(i!n se

usan en un corte lon"itudinal, para modicar estrate"ias. E4emplos&

#$Al5om(ra ?á"ica&

$?ateriales& + o / papeles ac2es (lanco, plasticola - marcadores.

$Tiempo& Depende del nmero de participantes. Puede lle%ar #; o # minutos.


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$Consi"na& Escri(ir en la al5om(ra má"ica todo lo 1ue deseen a modo de e%aluaci'n de la tarea realiada.

$Dinámica&

El coordinador, pre%iamente, construirá la al5om(ra de la si"uiente manera& cortar los papeles ac2e por la

mitad a lo lar"o6 pe"arlos en serie con plastilina dándole la lon"itud necesaria. 7ue"o 1ue se seca enrollar.

Cuando lle"a el momento de e%aluaci'n de un proceso se desenrolla la al5om(ra so(re el piso, dando laconsi"na. Es mu- nota(le %er a los participantes %olcados so(re el piso, escri(iendo sus ideas al un3sono,

en di5erentes direcciones.

)$Nue%e Pala(ras.

$?ateriales& Piarr'n - tia

$Tiempo& Es posi(le 1ue lle%e +; minutos, depende del "rupo - la ma-or o menor creati%idad.

$Consi"na&

7os participantes tra(a4an en su("rupos de K u L personas. Construir una e%aluaci'n del taller inclu-endo

estas nue%e pala(ras& tec2o, som(ras, cuerda, ele5ante, nue%e, pero, sin, canto - piedras.

$Dinámica&

Al comieno los inte"rantes de cada "rupo se sienten mu- desorientados6 es pro(a(le 1ue 2a-a 1ue

repetir la consi"na. En se"uida, de(aten so(re el taller - %an or"aniando los elementos a resaltar6 por

ltimo articulan lo acordado en un 5ra"mento, inclu-endo las pala(ras mencionadas. Cada "rupo le da a la

e%aluaci'n su impronta& al"unos lo 2acen con 2umor, otros se ponen románticos o con cierto estiloliterario. Pero, en deniti%a, la e%aluaci'n le sir%e al coordinador por1ue %uelcan en esas pala(ras, 1ue son

pro-ecti%as, los 2ec2os positi%os - las criticas6 a %eces, se %islum(ran propuestas para me4orar. Estas

producciones se comparten en plenario, siendo este espacio mu- atracti%o.

+$El pa4arito %erde

$Tiempo&

Depende del "rupo, es mu- %aria(le

$Consi"na&

Sentados en ronda, cada participante ele"irá un inte"rante - tendrá 1ue decir 1u! %a a 2acer esa persona,

ma=ana a las L 2s con el pa4arito %erde.

$Dinámica&

Esta t!cnica permite al coordinador sa(er si el "rupo 2a lo"rado alcanar los o(4eti%os pro"ramados para

la tarea, al e%aluar pro-ectando 2acia el 5uturo en el pa4arito %erde. Al mismo tiempo se produce una acti%a

participaci'n de los miem(ros, al descu(rir la l3nea de 2umor. Es necesario tomar nota de todas las

e%aluaciones para despu!s poder analiarlas e interpretarlas. E4emplos& ?a=ana a las L, *os! %a aalimentar a su pa4arito %erde para 1ue pronto pueda %olar mu- le4os - parar en otras casas.


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/$7le"o H ?e 0o-

$Consi"na&

7a ideas es 1ue se eli4an de a dos o tres, no más, para mostrar una escena, sin pala(ras, del d3a o momento

en 1ue lle"aron al taller, curso, etc., - otra donde muestren c'mo se %an.

$Dinámica&

Es mu- interesante esta t!cnica por1ue aporta, entre una - otra escena, cam(ios actitudinales de los

participantes. 7a "ente se presta muc2o a este 4ue"o por1ue es compartido. Al o(ser%ar las escenas se

puede realiar una interpretaci'n de las %icisitudes del aprendia4e.

Por ltimo, existen una %ariedad de t!cnicas de e%aluaci'n más 5ormales, del tipo encuestas, 5rases

inconclusas, cuestionarios, 1ue se pueden copiar o reela(orar, adaptándolas al tema espec3co de 1ue se

trate.

...

Dinámicas 5acilitadoras para a(ordar temas&

$ 0iolencia

$?ateriales&

Diarios en cantidad suciente para todo el "rupo 8K o @ 2o4as por cada inte"rante9. ?sica de Fondo.

$Tiempo& #; a # minutos

$Consi"na&

Se di%ide a los participantes en "rupos de K u L personas, depende del nmero total. En el centro de cada

"rupo se colocan los diarios - se solicita 1ue cada uno en silencio, arme una especie de pelota, aplastando

el papel 2asta lo"rar una - as3 sucesi%amente, 2asta tener una cantidad considera(le.

$Dinámica&

Esta t!cnica puede estar precedida de un tor(ellino de ideas so(re la %iolencia.

Inmediatamente despu!s se da la consi"na - el "rupo inicia su tarea de amasar el diario 2asta con%ertirlo

en una pelota o . A medida 1ue la "ente %a cumpliendo la consi"na 8no entienden el para 1u!9, se

crea un clima 5esti%o - al"unos se atre%en a tirar un a otro compa=ero. Cuando esto ocurre, es el

momento de decir 1ue traten de 4u"ar con los de "rupo a "rupo. Al instante se inicia una %erdadera

(atalla, en la 1ue todos se tiran con todos. Al"unos pueden descar"ar todas su a"resi'n6 otros no pueden6

aparece el , en una persona mu- e1uili(rada, etc. 7a s3ntesis de(er3a lle%ar a un concepto "eneral de la


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%iolencia, para despu!s particulariar se"n el ám(ito en el 1ue se está tra(a4ando.

$ Discriminaci'n

$?ateriales&:ectán"ulos de papel (lanco como para colocar en la 5rente de las personas. En cada rectán"ulo se escri(e

un rol o papel desempe=ado por los di5erentes indi%iduos dentro de la sociedad, de tal manera 1ue cada

participante ten"a el su-o. Por e4emplo& ladr'n, cura, maestro, m!dico, polic3a, 4ue, pol3tico, madre,

economista, dro"adicto, adolescente, en5ermera, cartonero, etc.

$Tiempo&

+; a / minutos

$Consi"na&

7os participantes se colocan en c3rculo, mirando 2acia 5uera - elMlos coordinadoMes %an pe"ando con cinta

ad2esi%a, cada papel escrito en la 5rente de cada uno de los inte"rantes del "rupo, los 1ue tendrán 1ue

1uedarse en su lu"ar, sin mirar al compa=ero, 2asta 1ue todos ten"an su rol. Jna %e naliada esta etapa

se les pide 1ue interacten entre todos sin 2a(lar, re"istrando lo 1ue %an sintiendo en cada acercamiento.

$Dinámica&

Al principio, al no sa(er 1ui!nes son se mue%en con muc2o cuidado, al"unos con cierta desconana. Se

o(ser%an ciertas interacciones entre los persona4es como de encuentro H desencuentro, aceptaci'n H

rec2ao, soledad H (s1ueda, amor H odio. El tener 1ue intercam(iar en silencio 2ace 1ue se producan

toda serie de mani5estaciones m3micas. Cuando se o(ser%a 1ue al"unos se 1uedan mu- solos por el tipo derol 1ue sustentan 8polic3a, pol3tico9 - esto mo%ilia a las personas discriminadas, se da por naliada la

experiencia. El momento de la reexi'n es sumamente rico. Se trata de rescatar los sentimientos -

emociones 1ue se despertaron6 1ui!n discrimina6 a 1ui!n6 por 1u!6 cuándo. Se ela(oran todas estas

cuestiones - se conceptualia el tema, (uscando respuestas para los distintos tipos de discriminaciones

1ue se ponen en 4ue"o en las relaciones 2umanas. Este análisis se articula con lo 1ue pasa en el ám(ito de

la comunidad donde se está inter%iniendo.

Dinámicas de Inte"raci'n

#$El 7aarillo

O(4eti%o&

Experimentar la necesidad de conar en los demás, - medir el "rado de conana existente entre las

personas del "rupo. Fomentar la sensi(ilidad no %isual.

Desarrollo&

Se 5orman pare4as entre los inte"rantes del "rupo, procurando 1ue se constitu-an entre personas 1uetienen menor relaci'n interpersonal.


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laarillo conducirá al cie"o por el mundo 1ue le rodea. Durante un tiempo determinado 8 minutos9, el

laarillo conducirá al cie"o por lu"ares - en la 5orma 1ue más 1uiera 8una 5orma interesante de practicar

este e4ercicio es 2acer el acompa=amiento en silencio, pro2i(i!ndose 2a(lar a los participantes9.

Despu!s del tiempo estipulado, se in%ierten los papeles - se repite la experiencia.

Terminado el e4ercicio, el "rupo reexiona la experiencia. El "rupo puede realiar una ronda en c3rculo

utiliando la 5rase& .El coordinador puede a-udar con al"unas de estas pre"untas&

BEl laarillo inspir' conana, por la rmea de su %o, lo claro de sus indicaciones, etc.

BEl laarillo dio indicaciones err'neas

BEl cie"o sinti' en al"n momento 1ue i(a a caer o i(a a tropear

Al ser laarillo, Bnos sentimos preocupados por entendernos (ien con el cie"o

Bu! sentimos al conducir al otro& responsa(ilidad, cari=o, nada especial, instinto protector

Al ser cie"o, Bc'mo nos sentimos& como un 4u"uete a merced del laarillo, Bcomo un 2ermano menor,

como un 2u!sped (ien tratado, pero con cierta 5rialdad, Bc'mo un ami"o tratado 5amiliarmente

El con4unto de respuestas puede ser uno de los criterios para detectar el "rado de conana existente

entre los miem(ros del "rupo.

Al nal se e%ala la dinámica.

$0ariantes&

Podemos utiliar distintos m!todos para "uiar al cie"o& tacto nicamente, tacto - pala(ra, pala(ra

nicamente, sonidos - pala(ras sin sentido, o cual1uier otro m!todo 1ue in%entemos.

$ A7J? DE :ECJE:DOS

$ Fines&Se trata de acertar las cualidades de cada uno - conocer a los demás.

$ ?ateriales& Foto"ra53a de pe1ue=o de cada participante, cartulinas, (ol3"ra5os.

$ Dinámica& Se reparten cartulinas entre los participantes, las cuales de(erán do(larlas por la mitad, en

una parte pe"arán la 5oto"ra53a, - en la otra escri(irán datos de la in5ancia, tales como&

$ ?i ma-or tra%esura,

$ ?i primer amor,

$ ?i me4or re"alo,

$ ?is primeros ami"os, etc.

Jna %e 2ec2o todos los ál(umes, se (ara4arán - se repartirán a los participantes, se irán le-endo uno a

uno - se mostrará la 5oto"ra53a, entre todos se tratará de adi%inar a 1ui!n pertenece el ál(um.

...

$acen 5alta %oluntariosR

Para muc2as personas representa un ries"o presentarse %oluntario para un 4ue"o, so(re todo si el "rupoes "rande - esta petici'n se realia desde un escenario, o si el "rupo es pe1ue=o pero los participantes se

conocen poco.


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Podemos comenar a pedir %oluntarios con una (re%e introducci'n so(re lo 1ue representa correr ries"os.

Jna 5'rmula de comieno consiste en pedir 1ue sal"a el 1ue menos tiene pensado salir. Cuando -a 2a

salido al"uno, podemos pedir los aplausos del p(lico, - decirle al %oluntario 1ue -a 2a cumplido, pues lo

1ue se ped3a era .

Tam(i!n podemos pre"untarle 1u! siente. O decir al "rupo 1ue ese %oluntario no nos sir%e por1ue

realmente no pensa(a salir, - 1ue a2ora necesitamos otro para actuar en p(lico.Para aumentar el e5ecto, podemos sentar en un escenario a los 1ue 2an ido saliendo - diri"irnos al resto

del "rupo pidiendo nue%os %oluntarios. Este truco se puede lle%ar a extremos in%eros3miles& .

Tras ello podemos pedir a cada persona 1ue o(ser%e 1u! 2a sucedido en su interior, por 1u! 2a decidido

presentarse como %oluntario o no 2acerlo, si 2a salido por 1uitarse la an"ustia de esperar 8estos suelen ser

los primeros9 o por 1uedar como 2eroico triun5ador, o si no 2a salido por el recuerdo de otra ocasi'n en

1ue le 5ue mal, etc.

Importante& si este 4ue"o se lle%a mu- le4os 2a(rá 1ue estar preparado por si se da en al"n miem(ro del

"rupo un %erdadero estado an"ustioso. No con%iene utiliar este truco en su máxima expresi'n cuando el

"rupo an se conoce mu- poco. Q si lo 2acemos es con%eniente realiarlo de 5orma sutil - (re%e, a ries"o

de aumentar la ansiedad "rupal.

...

*ue"os de Atenci'n, interacci'n - Entretenimiento

+$7a re"la del 4ue"o&

$Fines& Interacci'n "rupal. Ima"inaci'n. Di%ertimento. Comunicaci'n. til cuando el "rupo se conoce

poco.

$Descripci'n& Se 4ue"a en c3rculo. Jna persona sale - las demás esco"en una re"la. Cuando %uel%e trata de

a%eri"uar cuál es esa re"la 2aciendo pre"untas a las personas del c3rculo. Para comenar, una (uena re"la

del 4ue"o puede ser& responder a todas las pre"untas como si 5ueras la persona de tu derec2a. Otra re"la

podr3a ser& todas las mu4eres mienten - todos los 2om(res dicen la %erdad.

7as re"las pueden ser di53ciles o simples se"n la edad - experiencia de los 4u"adores. Pueden ser %isuales

8rascarse la ca(ea o la nari antes de contestar a cada pre"unta9 o estructurales 8cada respuesta

comiena con la letra si"uiente del al5a(eto9.

$7as reci(o paralelas. 7as do- cruadas.

$?aterial& Dos o(4etos lar"os - mane4a(les& dos palos o dos a"u4as de te4er.

$Fines& Atenci'n. Entretenimiento.

$Descripci'n& Podemos iniciar directamente este 4ue"o sin 2acer nin"una introducci'n, con losparticipantes sentados en c3rculo. asta decir 1ue el 4ue"o tiene una cla%e 1ue 2a- 1ue encontrar.

El animador reco"e los palos 1ue pre%iamente 2a(rá de4ado en manos del 1ue tiene a su i1uierda - los


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pasa al 1ue está a su derec2a diciendo& , pero sin 1ue

necesariamente coincida la posici'n de los palos con sus pala(ras. Por e4emplo& puede reci(ir los palos

cruados - decir& .

7o de cruadas - paralelas no se reere a los palos sino a la postura en 1ue tiene las piernas al reci(irlos o

darlos, postura 1ue cam(iará mu- cuidadosamente para 1ue no se percate l resto del "rupo. ?ientras

tanto mo%erá las manos, a"itándolas ostensi(lemente, de 5orma tal 1ue la atenci'n de los participantes%a-a a parar a ellas, pareciendo 1ue la cla%e está all3.

El si"uiente 4u"ador repite la operaci'n. Si no 2a adi%inado la cla%e, se"uramente 5allará. El adi%inador

conrma a cada uno si 2a acertado o no. El 4ue"o aca(a cuando todos 2an comprendido la cla%e, aun a

costa de 2acer mu- ostensi(les los cruces de piernas.

...

0arios 4ue"os para interacci'n, conana - comunicaci'n.

$7a Pala(ra ?á"ica

$?ateriales& 7ápices - 2o4itas de papel.

$Fines& Ima"inaci'n. Comunicaci'n. Interacci'n Grupal. Di%ertimento.

$Descripci'n&

El coordinador dice lentamente - 2aciendo resaltar muc2o sus pala(ras& .

A continuaci'n reparte papeles - lápices para 1ue todo el mundo escri(a sus pala(ras.

El ma"o contina diciendo&


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$Fines& Autodescu(rimiento. Superar timideces - aprender a auto %alorarse. Aumentar la conana

"rupal.

$Descripci'n& Dise=a una campa=a pu(licitaria para %enderte como ami"o. Jtilia un anuncio en el 1ue

descri(es tus %irtudes - consi"ue 1ue al"uien te compre. 8Por e4emplo&


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#/$?i lu"ar de Implicaci'n

$?aterial. Nin"uno. Puede ser til una %ela.

$Fines& Conciencia. Auto %aloraci'n.

$Descripci'n

Tras realiar %arios 4ue"os, cuando los participantes -a se conocen puede resultar mu- enri1uecedor auto

%alorarse. Para ello se coloca una %ela encendida en el centro del c3rculo, 1ue sim(olia la entre"a, la

implicaci'n. Tras unos minutos de silencio, 2emos de %alorarnos, colocándonos cerca o le4os de la %ela,

se"n nos sintamos más o menos implicados - entre"ados en lo 1ue está(amos 2aciendo.

Con la postura corporal podemos indicar nuestra conana en los demás. Si la conana es total, nos

colocamos mirando la %ela, - si estamos recelosos 5rente a todo, le damos la espalda. Cada uno se %a

situando.

Se su"iere 1ue mire a los demás para %er si 2a sido demasiado impulsi%o -, an puede plantearse el lu"ar

1ue ocupa. Jna %e situados deniti%amente se realia una pausa en la 1ue se su"iere 1ue cada uno

(us1ue lo 1ue le 5alta para acercarse más 2acia el centro - lo 1ue le limita. Puede expresarse en %o alta.

$0ariantes

El apato"rama& en lu"ar de colocarse uno mismo, de4a sim('licamente un apato en el lu"ar 1ue le parece

8cerca o le4os de la %ela9. Con la distancia expresa la entre"a. Por la disposici'n del apato puede expresar

el "rado de conana en el "rupo. Si !sta es total, el apato mira 2acia el centro. Si ni muc2a ni poca, está

cruado, - si está %uelto 2acia 5uera es 1ue descon53a de todos. Esta %ariante permite una continuaci'n

muc2o más arries"ada& el "rupo puede %ariar de sitio tu apato se"n te 2a-an sentido los demás

participantes. Se %isitan uno a uno todos los apatos, - sin pala(ras, se lle"a a un acuerdo so(re sucolocaci'n.

7a si"uiente acti%idad del "rupo con%iene 1ue exi4a (astante implicaci'n, pues muc2os participantes

2a(rán tomado la decisi'n de comprometerse más.

# H Esco"e tu destino

$?aterial& Papeles de %arios colores. Es necesario con5eccionar pre%iamente una lista de prue(as 1ue

de(erán realiar los inte"rantes del "rupo.

$Fines& A5rontar ries"os.

$Descripci'n&

En este 4ue"o con%iene una presentaci'n su"erente, con un poco de misterio 1ue capte la atenci'n de los

4u"adores. Podr3a ser más o menos as3&


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o est! 5alto de 5ueras podrá ele"ir estos ltimos>.

De4amos unos instantes para 1ue los 4u"adores conecten con su propio interior - %aloren sus 5ueras.

Antes de ele"ir los destinos es til e5ectuar al"unas ad%ertencias&

#.S'lo podrá ele"ir un destino a1uel 1ue est! dispuesto a intentar cumplirlo 2asta el nal, como un

"uerrero.).El destino 1ue a cada uno le to1ue de(e ser un secreto a(soluto. No se lo puede contar a nadie. En el

caso de 1ue las dicultades sean insal%a(les o precise al"una aclaraci'n, puede consultar al coordinador.

+.Tendrá 1ue cumplir el destino de 5orma 1ue pase inad%ertido a los demás participantes. Con si"ilo, sin

de4ar 2uella ni caer en trampas.

De4amos otros instantes de silencio - los participantes pueden ir eli"iendo sus destinos tomando al aar

un papel del color 1ue deseen, en el 1ue irá escrita la prue(a a superar.

$Notas&

7as prue(as dependen muc2o del tipo de 4u"ador - el tiempo de 1ue se dispone. Podemos de4ar el mar"en

de una tarde, un d3a o incluso más tiempo para 1ue cada uno pueda cumplir su destino.

7as prue(as dependen de la in%enti%a de los 1ue preparan el 4eu"o - de la capacidad de captaci'n del

estado del "rupo.

As3, no se le puede exi"ir lo mismo a un "rupo de personas 1ue se aca(an de conocer 1ue a otras 1ue lle%an

muc2o tiempo 4untas.

Al"unos e4emplos de prue(as de alto ries"o&

$Acompa=ar 8ser la som(ra9 durante todo el d3a de la persona situada tres puestos a tu i1uierda al leer laprue(a, sin 1ue !sta lo note6

$O5recerse como masa4ista a todos los participantes6

$Oponerse al animador del "rupo de 5orma sutil pero molesta, protestando de 1ue el "rupo no 5unciona o

con cual1uier otro pretexto6

$A-unar todo el d3a sin 1ue nadie lo note6

$No decir ni una pala(ra en todo el d3a6

$Simular ata1ues de locura6

En "eneral, puede realiarse paralelamente a otras acti%idades, de 5orma 1ue sea más sencillo "uardar el

secreto. Al nal de la 4ornada puede reunirse el "rupo para comentar las dicultades.

$0ariante&

7a ca4a de sorpresas& se usa msica - una ca4a resistente. 7as prue(as de(en ser di5erentes, pues en este

caso se %an a cumplir delante de todo el "rupo.

?ientras suena la msica, la ca4a %

http://www.taringa.net/post/apuntes-y-monografias/1375886/Dinamicas-Grupaes-para-e!uca!ores-

anima!ores-etc.htm

dinámicas grupales para educadores, animadores, etc

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