perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penerapan model ...eprints.uns.ac.id/23721/1/bab_0.pdf ·...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

SEMESTER GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

DIAH KHOIRI KURNIAWATI

K8411021

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user ii

PERNYATAAN KEASILAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Diah Khoiri Kurniawati

NIM : K8411021

Jurusan/Program Studi : P.IPS/Pendidikan Sosiologi Antropologi

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Penerapan Model

Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap Kelas

XI IIS3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015”. ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber, informasi yang dikutip dari peneliti telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 4 Juni 2015

Yang Membuat Pernyataan

Diah Khoiri Kurniawati


commit to user iii


UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

SEMESTER GENAP KELAS XI IIS 3 SMA N 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh :

DIAH KHOIRI KURNIAWATI

K8411021

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sosiologi Antropologi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama :Diah Khoiri Kurniawati

NIM : K8411021

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap

Kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telahdisetujui dan dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta.



commit to user v

PENGESAHAN

Nama :Diah Khoiri Kurniawati

NIM : K8411021

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Semester Genap

Kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jum’at, tanggal 12 Juni 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai dengan balikan

persetujuan hasil revisi dari Tim Penguji.

Persetujuan Hasil Revisi oleh Tim Penguji Skripsi:


commit to user vi

ABSTRAK

Diah Khoiri Kurniawati. K8411021.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN SOSIOLOGI SEMESTER GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Mei 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran

problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil

belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi semester genap kelas XI IIS 3 SMA N 5

Surakarta tahun ajaran 2014/2015.

Jenis penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) ini terdapat 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari

4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini

adalah peserta didik kelas XI IIS 3 semester genap SMA N 5 Surakarka tahun ajaran

2014.2015 yang berjumlah 31 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah : observasi, wawancara, angket, tes dan dokumentasi. Teknik

analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan kualitatif.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model problem based

learning pada mata pelajaran sosiologi terbukti dapat meningkatkan kemampuan

berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik kelas XI IIS 3 SMA N 5 Surakarta tahun

ajaran 2014/2015.

Kata Kunci : Problem based learning, dan berpikir kritis, peserta didik.


commit to user vii

ABSTRACT

Diah Khoiri Kurniawati. K8411021. THE APPLICATION OF MODEL

LEARNING PROBLEM BASED LEARNING TO ENHANCE THE

CRITICAL THINKING ABILITY AND THE LEARNING OUTCOMES OF

STUDENTS ON SUBJECTS EVEN SEMESTER SOCIOLOGY CLASS XI IIS3

SMA N 5 SURAKARTA SCHOOL YEAR 2014/2015.Thesis, Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty. Sebelas MaretUniversity. May 2015.

This research aims to know the application of models of learning problem

based learning to enhance the critical thinking ability and the learning outcomes of

students on subjects even semester sociology class XI IIS 3 5 SMA N Surakarta

school year 2014/2015. Class Action Research (CAR) administers 2 cycles with each

cycle consists of 4 stages, planning, implementation, observation and reflection. The

subjects of this studywere students of XI IIS 3 class at SMA N 5 Surakarta 2014/2015

academicyear, amounting to 31 learners.Data collection techniques used

were:observation, interviews, questionnaires,tests and documentation. Data

analysistechnique was used aquantitative and qualitative.

Theconclusion from this study is the use ofproblem based learning models

onsubjects sociology proven to improvecritical thinking skills and the learning

outcomes of studentsXI IIS 3 class at SMA N 5 Surakarta 2014/2015 academic year.

Keywords: Problem based learning, and critical thinking, learners.


commit to user viii

MOTTO

karena sesungguhnnya sesudah kesulitan ada kemudahan (5)

sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan(6).

(QS.94 Ash-Sharh: 5-6)

Yang penting ialah ikhlas, kemudian biarlah terjadi apa yang akan terjadi

(Abu Musaal-Asy’Ari)

nek lagi rekoso ojo gersulo, lakon ono lan donga’o wae luwih becik

(anonim)

Menikmati setiap proses kehidupan menjadikan kita pribadi yang pandai bersyukur

(Diah Khoiri Kurniawati)


commit to user ix

PERSEMBAHAN

Allah SWT Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyanyang, teriring syukurku pada-Mu,

Kupersembahkan karya ini kepada:

Kedua Orangtua, Bapak Dollah

Widodo dan Ibu Amin Khatijah

atas kasih sayang sepanjang masa,

atas do’a dan dukungan serta

motivasi yang tiada henti yang

diberikan kepada peneliti.

Nenek tercinta, (Almh.) Mbah

Somo Pawiro, yang sejak peneliti

kecil hingga beliau dipanggil Sang

Khalik, selalu menyayangi peneliti

dengan tulus.

Almamater Tercinta.


commit to user x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alakikum Wr.Wb.

Puji Syukur kepada Allah SWT Tuhan Semesta Alam, yang telah

melimpahkan rahmat, nikmat dan hidayahnya sehingga peneliti masih diberikan

kekuatan maupun kesempatan untuk menyelesaikan skripsi dengan judul


UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SEMESTER

GENAP KELAS XI IIS3 SMA N 5 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan

gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian skripsi ini tidak lepas dari dukungan, bantuan dan kerjasama

berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini diucapkan terimakasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Zaini Rohmad M.Pd selaku Pembimbing I yang telah dengan sabar

memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti

selama penyusunan skripsi.


commit to user xi

5. Drs. HM. Haryono, M.Si selaku Pembimbing II yang telah dengan sabar

memberikan pengarahan, bimbingan, motivasi dan dukungan kepada peneliti

selama penyusunan skripsi.

6. H. Sajidan S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMA N 5 Surakarta, yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

7. Dra. Siti Munawaroh M.Pd Selaku Guru mata pelajaran Sosiologi SMA N 5

Surakarta yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, keluangan waktu

selama proses penelitian.

8. Peserta didik kelas XI IIS 3 Tahun Ajaran 2014/2015 SMA N 5 Surakarta,

yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antopologi angkatan 2011, Sosant

Spektakuler yang telah menemani perjalanan peneliti dari awal hingga akhir

perkuliahan.

10. Semua pihak yang membantu keterlaksanaan penyusunan skripsi.

Semoga keseluruhan jasa baik yang telah diberikan kepada peneliti akan

mendapat balasan dari Allah SWT sesuai dengan amal baiknya. Menyadari masih

banyaknya kekurangan dalam penelitian skripsi ini, maka dengan segala

kerendahan hati, mengharap kritik dan saran yang membangun demi perbaikan

dan penyempurnaan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi kita semua. Amiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb


Peneliti


commit to user xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................. 6

C. Batasan Masalah................................................................................... 6

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 8

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 8

1. Berpikir Kritis ............................................................................... 8

2. Teori Belajar .................................................................................. 16

3. Hasil Belajar .................................................................................. 19


commit to user xiii

Halaman

4. Pendekatan Scientifict ................................................................... 20

5. Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 25

6. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................ 30

7. Integrasi Sosial dan Penelitian Sosial Berorientasi Pemecahan

Konflik dan Kekerasan .................................................................. 43

8. Penelitian yang Relevan ................................................................ 51

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 53

C. Hipotesis Tindakan............................................................................... 54

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 55

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 55

1. Tempat Penelitian........................................................................... 55

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 55

B. Subjek Penelitian .................................................................................. 56

C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 56

1. Data ................................................................................................ 56

2. Sumber Data ................................................................................... 57

D. Pengumpulan Data ............................................................................... 57

E. Instrumen Penelitian............................................................................. 61

F. Validitas dan Reabilitas Data ............................................................... 65

G. Analisis Data ........................................................................................ 67

H. Indikator Capaian Penelitian ................................................................ 68

I. Prosedur Penelitian............................................................................... 69

1. Tahap Penelitian ............................................................................. 69

2. Siklus I ........................................................................................... 70

3. Siklus II .......................................................................................... 71

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 73

A. Deskripsi Pra Tindakan ........................................................................ 73

1. Observasi Awal Lapangan ............................................................. 73


commit to user xiv

Halaman

2. Hasil Pre Test Pesertadidik ............................................................ 75

B. Deskripsi Hasil Tindakan Antar Siklus ................................................ 76

1. Siklus I ........................................................................................... 77

a. Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................. 77

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I............................................... 77

c. Observasi dan Interpetasi Siklus I .......................................... 83

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ................................ 93

2. Siklus II .......................................................................................... 97

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................. 98

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................. 99

c. Observasi dan Interpetasi Siklus II ........................................ 104

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ............................... 112

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ........................................ 115

D. Pembahasan ......................................................................................... 123

BAB VKESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 128

A. Kesimpulan .......................................................................................... 128

B. Implikasi ............................................................................................... 128

C. Saran ..................................................................................................... 129

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 130

LAMPIRAN ..................................................................................................... 134


commit to user xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel

2.1 Keterkaitan Langkah Pembelajaran Saintifik dan Maknanya .......... 24

2.2 Sintaks Pelaksanaan PBL ................................................................. 39

3.1 Rincian, kegiatan, waktu dan jenis kegiatan penelitian .................... 56

3.2Penilaian Skor Angket ....................................................................... 60

3.3Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada

Pembelajaran Sosiologi ................................................................... 61

3.4 Kisi-Kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .......... 62

3.5 Kisi-Kisi Soal Pre Test ..................................................................... 63

3.6 Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus I ...................................................... 64

3.7Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus II ...................................................... 54

3.8 Aspek yang Diukur Indikator Pencapaian dalam Penelitian ............ 69

4.1 Presentase Nilai Sosiologi Peserta Didik Pra Siklus ........................ 75

4.2 Klasifikasi Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 83

4.3 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ................. 84

4.4 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus I........ 86

4.5 Presentase Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Siklus I ............................................................................................. 87

4.6 Presentase Perolehan Skor Angket Kemampuan Berpikir Kritis

Siswa Siklus I…………………………………………………….... 88

4.7 Penilaian Sikap Siswa Siklus I ......................................................... 90

4.8 Penilaian Ketrampilan Presentasi Siklus I ........................................ 91

4.9 Presentase Penilaian Pengetahuan (Post Test) Peserta Didik

Siklus I……………………………………………………………. 92

4.10 Pengamatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta DidikSiklus II... 105

4.11 Presentase Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Siklus II ....

4.12Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis

Peserta Didik Siklus II .................................................................... 108

4.13 Penilaian Sikap Siswa Siklus II ...................................................... 109


commit to user xvi

Halaman

4.14Penilaian Ketrampilan Presentasi Siswa Siklus II ........................... 110

4.15 Presentase Penilaian Pengetahuan Peserta Didik Siklus II ............ 111

4.16 Presentase Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Melalui

Observasi ......................................................................................... 115

4.17 Presentase Peningkatan Hasil Angket Kemampuan Berpikir

Kritis Peserta didik ......................................................................... 117

4.18 Skor Rata-Rata Peningkatan Penilaian Sikap ................................. 119

4.19 Skor rata-rata Ketrampilan Peserta Didik ....................................... 121

4.20 Presentase Penilaian Pengetahuan kelas XI IIS 3 ........................... 122


commit to user xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar

2.1Adaptasi dari Model Kemmis dan Taggart dalam Depdiknas ........... 28

2.2Alur Proses Pembelajaran PBL ......................................................... 33

2.3 Langkah-langkah penelitian sosial ................................................... 47

2.4 Kerangka Berfpikir ........................................................................... 53

4.1Grafik Nilai Pra Tindakan (Pre Test) Kelas XI IIS 3 ........................ 76

4.3Grafik Pengamatan kemampuan Berfikir Kritis Siswa Siklus I ........ 85

4.4Grafik Presentase Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik

Siklus I ............................................................................................... 86

4.5Grafik Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis

Siswa Siklus I .................................................................................... 87

4.6 Grafik Presentase Perolehan Skor Angket Kemampuan Berfikir

Kritis Siswa Siklus I ......................................................................... 88

4.7 Grafik Penilaian Sikap Siswa Siklus I .............................................. 90

4.8 Grafik Aspek Penilaian KetrampilanPeserta Didik Siklus I ............. 91

4.9 Grafik Presentase Penilaian Pengetahuan (Post Test)Peserta

Didik Siklus I ................................................................................... 93

4.10 Grafik Pengamatan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik

Siklus II ............................................................................................ 105

4.11 Grafik Presentase Kemampuan Berfikir KritisPeserta Didik

Siklus II ............................................................................................ 107

4.12Grafik Presentase Hasil Angket Kemampuan Berfikir Kritis

Siswa Siklus II ................................................................................ 108

4.13 Grafik Penilaian Ketrampilan Sikap Peserta Didik Siklus II ......... 109

4.14Grafik Penilaian Ketrampilan PresentasiPeserta Didik

Siklus II ............................................................................................ 111

4.15Grafik Presentase Penilaian PengetahuanPeserta Didik

Siklus II ............................................................................................ 111


commit to user xviii

Halaman

4.16 Grafik Perbandingan Kemampuan Berfikir Kritis Melaui

Pengamatan Kelas XI IIS3 ............................................................. 116

4.17Grafik Perbandingan Hasil Angket Kemampuan Berpikir Kritis ....

Kelas XI IIS 3 ................................................................................. 118

4.18Grafik Perbandingan Penilaian Sikap Kelas XI IIS 3 ...................... 119

4.19 Grafik Perbandingan Penilaian Ketrampilan Kelas XI IIS3 ........... 121

4.20Grafik Perbandingan Presentase Penilaian Pengetahuan

Kelas XI IIS3 ................................................................................... 122

4.21 Grafik Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil

Belajar ........................................................................................... .. 124


commit to user xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran ........................................................................... 134

2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus I ............................ 147

3. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Siklus II ........................... 170

4. Kisi-Kisi soal Pre Test Pra Tindakan ................................................... 190

5. Kisi-Kisi soal Post test Siklus I ............................................................ 194

6. Kisi-Kisi soal Post test Siklus II .......................................................... 199

7. Soal Pre Test Pra Tindakan .................................................................. 205

8. Kunci Jawaban Pre Test pra tindakan .................................................. 212

9. Soal Post Test Siklus I ......................................................................... 213

10. Kunci Jawaban Post Test Siklus I ........................................................ 221

11. Soal Post Test Siklus II ........................................................................ 223

12. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II .............................................. 230

13. Daftar Kelompok Diskusi Siklus I ....................................................... 233

14. Daftar Kelompok Diskusi Siklus II ...................................................... 234

15. Presensi Peserta Didik Siklus I ........................................................... 235

16. Presensi Peserta Didik SiklusII ............................................................ 236

17. Kisi-Kisi Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .............. 237

18. Angket Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............................. 239

19. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis

Peserta Didik ........................................................................................ 243

20. Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ............ 245

21. Hasil Penilaian Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ............. 246

22. Hasil Penilaian Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ......... 247

23. Daftar Nilai Pengetahuan Peserta Didik Siklus I ................................. 248

24. Daftar Nilai Sikap Peserta Didik Siklus I ............................................ 249

25. Daftar Nilai Ketrampilan Peserta Didik Siklus I.................................. 250


commit to user xx

Lampiran Halaman

26. Hasil Penilian Angket Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II .............. 251

27. Hasil Penilaian Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II…… 252

28. Daftar Nilai Pengetahuan Peserta Didik Siklus II ................................ 253

29. Daftar Nilai Sikap Peserta Didik Siklus II ........................................... 254

30. Daftar Nilai Ketrampilan Peserta Didik Siklus II ................................ 255

31. Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 256

32. Dokumentasi Proses Pembelajaran Siklus I ......................................... 260

33. Dokumentasi Poses Pembelajaran Siklus II ......................................... 261

34. Hasil Wawancara dengan Guru .......................................................... 262

35. Hasil Wawancara dengan Siswa .......................................................... 263

36. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ......... 264

37. Surat Permohonan Ijin Penelitian......................................................... 265

38. Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ..................................................... 266

39. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian

di SMA N 5 Surakarta .......................................................................... 267

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penerapan model ...eprints.uns.ac.id/23721/1/bab_0.pdf ·...

Documents