perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id eksperimentasi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER

(NHT) DAN THINK-TALK-WRITE (TTW) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN DITINJAU

DARI SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS X PEMINATAN IPA

SMA NEGERI DI KOTA SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

TESIS

Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

DIAH PURWANING PUTRI

S851308068

PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “Eksperimentasi Model Pembelajaran Numbered

Head Together (NHT) dan Think-Talk-Write (TTW) dengan Pendekatan

Saintifik pada Materi Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Ditinjau

dari Sikap Percaya Diri Siswa Kelas X Peminatan IPA SMA Negeri Di

Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015” ini adalah karya penelitian

sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah

diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain kecuali secara tertulis digunakan sebagian acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian

hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia

menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No. 17 tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau kesuluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan

Matematika PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang

diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs-UNS. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta,

Mahasiswa,

Diah Purwaning Putri

S851308068


commit to user

v

MOTO

“Semua yang kita dapatkan dalam hidup adalah hasil dari perbuatan yang kita lakukan”

(Penulis)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini Penulis persembahkan kepada:

Ayahanda Ir. Sunardi Wiyono, M. T dan

Ibundaku Dra. Sri Supartini serta adiku Bimo

Putra Wicaksono, Dewi Widowati Putri, dan

Ratih Kusumodewi Putri.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas

segala karunia dan ridho-Nya, sehingga tesis dengan judul Eksperimentasi Model

Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Think-Talk-Write (TTW)

dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan

Ditinjau dari Sikap Percaya Diri Siswa Kelas X Peminatan IPA SMA Negeri di

Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015 ini dapat diselesaikan. Pada

kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan tesis ini.

2. Prof. Dr. Budiyono, M. Sc., Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Pascasarjana Universitas Sebelas Maret sekaligus Dosen

Pembimbing I atas bimbingan, arahan dan waktu yang telah diluangkan

kepada penulis selama menjadi dosen pembimbing.

3. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, S. Si, M. Kom., Dosen Pembimbing II dengan

penuh kesabaran memberikan bimbingan dan masukan kepada penulis demi

kesempurnaan penyusunan tesis ini.

4. Seluruh Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Pascasarjan

Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan

yang sangat berguna bagi penulis.

5. Kepala SMA Negeri 4 Surakarta, Kepala SMA Negeri 5 Surakarta, Kepala

SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan ijin penulis untuk

mengadakan penelitian.

6. Nanang Inwanto, S.Pd., Drs. Yohanes Sujatmiko, Siti Malikah, S.Pd., guru

matematika yang telah memberikan kesempatan dan bimbingan kepada

penulis dalam pelaksanaan penelitian.

7. Siti Malikah, S. Pd., Farieda Noer „Aini, S. Pd., dan Dra. Suryani, validator

dalam penelitian ini.


commit to user

viii

8. Siswa kelas X MIA SMA Negeri 4 Surakarta, SMA Negeri 5 Surakarta,dan

SMA Negeri 6 Surakarta, yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya angkatan 2013 kelas B

yang telah memberikan bantuan dan semangat sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan tesis ini.

Semoga penelitian ini bermanfaat.

Surakarta, Februari 2015

Penulis


commit to user

ix

ABSTRAK

Diah Purwaning Putri. S851308068. 2015. Eksperimentasi Model

Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan Think-Talk-Write (TTW)

dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Sistem Persamaan dan

Pertidaksamaan Ditinjau dari Sikap Percaya Diri Siswa Kelas X Peminatan

IPA SMA Negeri Di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015. TESIS.

Pembimbing I Prof. Dr. Budiyono, M. Sc dan Pembimbing II Dr. Dewi Retno Sari

Saputro, S. Si, M. Kom. Program Studi Pascasarjana Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui 1) manakah yang memberikan

prestasi belajar matematika lebih baik, model pembelajaran NHT, TTW, atau

klasikal, 2) manakah yang memiliki prestasi belajar lebih baik, siswa-siswa

dengan sikap percaya diri tinggi, sedang, atau rendah pada, 3) pada masing-

masing kelompok sikap percaya diri siswa, manakah yang memberikan prestasi

belajar matematika lebih baik, pembelajaran menggunakan model pembelajaran

NHT, TTW, atau klasikal, 4) pada masing-masing model pembelajaran,

manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik , siswa-siswa

dengan sikap percaya diri tinggi, sedang, atau rendah.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain

faktorial 33. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XMIA SMA di

Kota Surakarta tahun pelajaran 2014/ 2015. Pengambilan sampel dilakukan

dengan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah

280 orang dengan rincian 95 orang untuk kelas eksperimen 1 dan 93 orang untuk

kelas eksperimen 2 dan 92 orang untuk kelas kontrol. Instrumen yang digunakan

untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan angket sikap

percaya diri siswa. Sebelum digunakan untuk pengambilan data, instrumen tes

prestasi dan angket keterampilan sosial terlebih dahulu diujicobakan. Penilaian

validitas isi instrumen tes dan angket dilakukan oleh validator. Uji reliabilitas

instrumen tes menggunakan rumus KR-20, sedangkan uji reliabilitas instrumen

angket menggunakan rumus Cronbach Alpha. Daya pembeda tes dan konsistensi

internal angket menggunakan rumus korelasi produk momen dari Karl Pearson.

Uji keseimbangan menggunakan uji Anava satu jalan, dengan 05,0 diperoleh

kesimpulan bahwa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dalam keadaan

seimbang. Uji prasyarat meliputi uji normalitas dengan menggunakan metode uji

Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Dengan 05,0

diperoleh kesimpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi

normal dan homogen.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan

sebagai berikut (1) Siswa yang dikenai model pembelajaran NHT dengan saintifik

memiliki prestasi belajar matematika sama dengan siswa yang dikenai model


commit to user

x

pembelajaran TTW dengan saintifik, siswa yang dikenai model pembelajaran

NHT dengan saintifik memiliki prestasi belajar matematika sama dengan siswa

yang dikenai model pembelajaran klasikal, siswa yang dikenai model

pembelajaran TTW dengan saintifik mempunyai prestasi belajar matematika lebih

baik daripada siswa yang dikenai model pembelajaran klasikal, (2) Siswa yang

memiliki sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar sama dengan siswa

yang memiliki sikap percaya diri sedang, siswa yang memiliki sikap percaya diri

sedang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik dari pada siswa yang

memiliki sikap percaya diri rendah, siswa yang memiliki sikap percaya diri tinggi

mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa yang memiliki sikap

percaya diri rendah, (3) Pada masing-masing kelompok sikap percaya diri siswa,

model pembelajaran NHT dengan pendekatan saintifik dan TTW dengan saintifik

memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya, model pembelajaran

NHT dengan pendekatan saintifik dan model pembelajaran klasikal dengan

saintifik memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknya, dan model

pembelajaran TTW dengan pendekatan saintifik memberikan prestasi belajar yang

lebih baik daripada model pembelajaran klasikal dengan pendekatan saintifik, (4)

Pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan sikap percaya diri tinggi

mempunyai prestasi belajar matematika yang sama pada siswa dengan sikap

percaya diri sedang, siswa dengan sikap percaya diri sedang mempunyai prestasi

belajar matematika lebih baik daripada siswa dengan sikap percaya diri rendah,

dan siswa dengan sikap percaya diri tinggi mempunyai prestasi belajar

matematika lebih baik daripada siswa dengan sikap percaya diri rendah.

.

Kata kunci: NHT, TTW, Klasikal, Sikap Percaya Diri


commit to user

xi

ABSTRACT

Diah Purwaning Putri. S851308068. Experimentation of Cooperative Learning

Model Numbered Head Together (NHT) and Think Talk Write (TTW) using

scientific approach in the Systems of Equality and Inequality Viewed from Self

Confidence Attitude of Grade X Students of Senior High School Students Class

XMIA at Surakarta City Academic Year 2014/2015. 1st advisor: Prof. Dr

Budiyono, M. Sc. 2nd

advisor: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, S.Si., M. Kom.

Thesis. Mathematics Education Studies Program, Postgraduate Program Sebelas

Maret Unviersity Surakarta, 2015.

The purposes of this study were to determine: (1) which one having better

learning achievement, students who were given learning model NHT using

scientific approach, TTW using scientific approach or students who were given

classical using scientific approach, (2) which one having better learning

achievement, students with high self confidence attitude, moderate or low (3) in

each of self confidence attitude category, which one having better mathematics

learning achievement, students who were given learning with NHT using

scientific approach, students who were given learning with TTW using scientific

approach or students who were given classical using scientific approach (4) in

each of learning model, which are having better mathematics learning

achievement, students with high self confidence attitude, moderate or low.

This study was a quasi-experimental with a 3x3 factorial design. The study

population were all of classes XMIA at Surakarta City of academic year 2014 /

2015. Sampling was done by stratified cluster random sampling. The samples in

this study amounted to 280 students with the details of 95 people for the

experiment class 1 and 93 students for the experiment class 2 and 92 students for

the controlling class. The data collected instrument used mathematics learning

achievement tests and a questionnaire of student confidence attitude. Before being

used for the data collection, the instrument of achievement tests and confidence

attitude questionnaires were tested. The content of validity assessment of test and

questionnaire instrument was conducted by the validator. The reliability test of

the test instrument used KR-20 formula, while the reliability test of questionnaire

instrument used Cronbach Alpha formula. The discrimination power of test and

internal consistency of questionnaire used the correlation of moment product

formula by Karl Pearson. Balance test used one way Annava test, by = 0.05

was concluded that the experimental and controlling group in the balanced state.

The requirement test consisting normality test used the Lilliefors test method and

homogeneity test used the Bartlett method. By = 0.05 was concluded that the

samples came from populations that are normally distributed and homogeneous.


commit to user

xii

Based on the study, it can be concluded as follows. (1) The mathematics

learning achievement of student with NHT learning model using scientific

approach are as high as the students with TTW learning model using scientific

approach, the learning achievement of student with NHT learning model using

scientific approach are as high as the students with classical learning model using

scientific approach, and the learning achievement of student with TTW learning

model using scientific approach is better than students with classical learning

model using scientific approach, (2) high self confidence students‟ learning

achievement is as high as medium self confidence students‟, the high self

confidence students‟ learning achievement is better than the low self confidence

students‟, and the medium self confidence students‟ learning achievement is better

than the low self confidence students‟, (3) Seen from self confidence attitude, the

mathematics learning achievement of student with NHT learning model using

scientific approach are as high as the students with TTW learning model using

scientific approach, the learning achievement of student with NHT learning model

using scientific approach are as high as the students with classical learning model

using scientific approach, and the learning achievement of student with TTW

learning model using scientific approach is better than students with classical

learning model using scientific approach), (4) seen from the learning models, high

self confidence students‟ learning achievement is as high as medium self

confidence students‟, the high self confidence students‟ learning achievement is

better than the low self confidence students‟, and the medium self confidence

students‟ learning achievement is better than the low self confidence students‟

Keywords: NHT, TTW, Classical, Confidence Attitude


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ............................ iv

MOTO ................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................ ix

ABSTRACT ............................................................................................................ xi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xviii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 9

A. Kajian Teori ........................................................................................ 9

1. Belajar .......................................................................................... 9

2. Prestasi Belajar .............................................................................. 10

3. Prestasi Belajar Matematika .......................................................... 11

4. Model Pembelajaran...................................................................... 11

5. Kurikulum 2013 ............................................................................ 12

6. Pendekatan Saintifik...................................................................... 14

7. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................... 17

8. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Head Together . 18

9. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Talk Write ................ 21

10. Model Pembelajaran Klasikal ....................................................... 24


commit to user

xiv

11. Sikap Percaya Diri......................................................................... 25

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................ 27

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 30

D. Hipotesis .............................................................................................. 35

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................... 36

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 36

1. Tempat Penelitian.......................................................................... 36

2. Waktu Penelitian ........................................................................... 36

B. Jenis Penelitian .................................................................................... 36

1. Metode Penelitian .......................................................................... 36

2. Rancangan Penelitian .................................................................... 38

C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 39

1. Populasi ......................................................................................... 39

2. Sampel ........................................................................................... 39

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ..................................... 40

1. Variabel bebas ............................................................................... 40

2. Variabel terikat .............................................................................. 41

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 42

F. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................. 43

G. Uji Coba Instrumen ............................................................................. 44

1. Tes Prestasi Belajar ....................................................................... 45

2. Angket Sikap Percaya Diri ............................................................ 48

H. Teknik Analisis Data ........................................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 59

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 59

1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian............................................. 60

a. Instrumen Tes Prestasi Belajar ................................................. 60

b. Instrumen Angket Sikap Percaya Diri Siswa ............................ 63

2. Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 65

3. Hasil Analisis Data ........................................................................ 69


commit to user

xv

B. Pembahasan ......................................................................................... 76

a. Hipotesis Pertama ..................................................................... 76

b. Hipotesis Kedua ........................................................................ 78

c. Hipotesis Ketiga ........................................................................ 80

d. Hipotesis Keempat .................................................................... 82

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 84

A. Kesimpulan Penelitian ........................................................................ 84

B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................................... 85

C. Saran .................................................................................................... 86

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 88


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaraan Kooperatif tipe NHT

dengan Pendekatan Saintifik .............................................................. 20

Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaraan Kooperatif tipe TTW

dengan Pendekatan Saintifik .............................................................. 23

Tabel 2.3 Model Pembelajaraan Klasikal dengan PendekatanSaintifik ............. 25

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ................................................................................ 36

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ......................................................................... 38

Tabel 3.3 Kategori Pengambilan Sampel Penelitian .......................................... 39

Tabel 3.4 Skala Pengukuran Sikap Percaya Diri ................................................ 41

Tabel 3.5 Klasifikasi Daya Pembeda ................................................................. 45

Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal ..................................................... 47

Tabel 3.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ........................................... 55

Tabel 4.1 Nama sekolah dan Kelompok Kelas Penelitian ................................. 60

Tabel 4.2 Rangkuman hasil perhitungan Tingkat Kesukaran

Butir Soal Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ..................... 61

Tabel 4.3 Rangkuman hasil perhitungan Daya Pembeda

Butir Soal Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika ..................... 62

Tabel 4.4 Rangkuman hasil perhitungan Konsistensi Internal

Item Pernyataan Angket Sikap Percaya Diri ...................................... 64

Tabel 4.5 Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika Siswa ...................... 65

Tabel 4.6 Deskripsi Prestasi Belajar Matematika

Pada Masing-masing Model Pembelajaran ........................................ 66

Tabel 4.7 Deskripsi Prestasi Belajar Matematika

Pada Masing-masing Sikap Percaya Diri ........................................... 67

Tabel 4.8 Deskripsi Prestasi Belajar Matematika Pada Masing-masing

Model Pembelajaran dan Sikap Percaya Diri ..................................... 68

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Populasi

Terhadap Data Kemampuan Awal Matematika ................................. 70


commit to user

xvii

Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Keseimbangan Variansi Populasi

Terhadap Data Kemampuan Awal Matematika ................................. 71

Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Prestasi Belajar .................... 71

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar ................ 72

Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis

Analisis Variansi Dua JalanSel Tak Sama ......................................... 72

Tabel 4.14 Rangkuman Rerata Sel dan Rerata Marginal ..................................... 73

Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Antar Baris ................................... 74

Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Antar Kolom ................................ 75


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP .................................................................................................... 92

Lampiran 2 Pengkategorian Sekolah .................................................................... 127

Lampiran 3 Instrumen Sebelum Uji Coba ............................................................. 128

Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen ................................................................ 144

Lampiran 5 Daya Pembeda Butir Soal .................................................................. 163

Lampiran 6 Uji Tingkat Kesukaran ....................................................................... 169

Lampiran 7 Penetapan Instrumen Tes .................................................................... 174

Lampiran 8 Uji Reliabilitas Instrumen Tes ........................................................... 175

Lampiran 9 Konsistensi Internal Butir Angket ...................................................... 178

Lampiran 10 Uji Reliabilitas Instrumen Angket .................................................... 191

Lampiran 11 Instrumen Tes Setelah Uji Coba ....................................................... 195

Lampiran 12 Uji Normalitas Untuk Uji Keseimbangan ........................................ 202

Lampiran 13 Uji Homogenitas Untuk Uji Keseimbangan ..................................... 205

Lampiran 14 Uji Keseimbangan ............................................................................ 207

Lampiran 15 Uji Normalitas Untuk Uji Hipotesis ................................................. 208

Lampiran 16 Uji Homogenitas Untuk Uji Hipotesis ............................................. 214

Lampiran 17 Uji Hipotesis ..................................................................................... 216

Lampiran 18 Uji Komparasi Ganda ....................................................................... 219

Lampiran 19 Surat Ijin Penelitian .......................................................................... 223

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id eksperimentasi...

Documents