1

CARA MENINGKATKAN PEREKONOMIAN

KOTA PADANGSIDIMPUAN MELALUI PENDIDIKAN

A. Pendahuluan

Pendidikan sebenarnya tidak dapat dilepaskan dari masalah ekonomi.

Baik secara langsung maupun tidak langsung, kontribusi pendidikan terhadap

ekonomi dan pembangunan harus diakui. Dengan demikian, tidak selamanya

pendidikan dianggap sebagai konsumsi atau pembiayaan. Sudah saatnya,

pendidikan harus dipandang sebagai investasi, yang secara jangka panjang

kontribusinya dapat dirasakan. Bagaimanakan keterkaitan pendidikan dan

pertumbuhan ekonomi?

Secara sederhana, jawaban atas pertanyaan tersebut dapat

digambarkan berikut ini. Untuk menjawab hal tersebut di atas, kita tidak

dapat melepaskan diri dari masalah pembangunan. Konsep pembangunan

dalam bidang sosial ekonomi sangat beragam tergantung konteks

pengggunaanya. Ahli-ahli ekonomi mengembangkan teori pembangunan

yang didasari kepada kapasitas produksi tenaga manusia di dalam proses

pembangunan, yang kemudian dikenal dengan istilah Invesment in Human

Capital.

Teori ini didasari pertimbangan bahwa cara yang paling efisien dalam

melakukan pembangunan nasional suatu Negara terletak pada peningkatan

kemampuan masyarakatnya. Selain itu dihipotesiskan pula bahwa faktor

utama yang mendukung pembangunan adalah pendidikan masyarakat. Teori

human capital mengasumsikan bahwa pendidikan formal merupakan

instrumen terpenting untuk menghasilkan masyarakat yang memiliki

produktifitas yang tinggi. Menurut teori ini pertumbuhan dan pembangunan

memiliki 2 syarat, yaitu;

1. Adanya pemanfaatan teknologi tinggi secara efisien,

2

2. Adannya sumber daya manusia yang dapat memanfaatkan teknologi

yang ada.

Sumber daya manusis seperti itu dihasilkan melalui proses

pendidikan. Hal inilah yang menyebabkan teori human capital percaya bahwa

investasi dalam pendidikan sebagai investasi dalam meningkatkan

produktivitas masyarakat. Asumsi dasar yang melandasi keharusan adanya

hubungan pendidikan dengan penyiapan tenaga kerja adalah bahwa

pendidikan diselenggarakan untuk meningkatkan keterampilan dan

pengatahuan untuk bekerja.

Dengan kata lain, pendidikan menyiapkan tenaga-tenaga yang siap

bekerja. Namun demikian pada kenyataannya tingat pengangguran di hampir

seluruh negara bertambah sekitar 2 % setiap tahunnya (World Bank:1980)

Terjadinya pengangguran bukan disebabkan tidak berhasilnya proses

pendidikan, namun pendidikan tidak selalu harus menghasilkan lulusan

dengan jenis pekerjaan tertentu. Sekolah memang dapat menghasilkan tenaga

kerja dengan keterampilan tertentu, tetapi sekolah bukan satu-satunya tempat

dimana keterampilan itu dapat dicapai.

B. Konsep Ekonomi dalam Pendidikan

Sebenarnya konsep bagaimana pendidikan itu harus dievaluasi harus

dikembangkan sejak tujuannya ditetapkan. dengan memperhatikan kerangka

berpikirnya dan metodologinya. Metode yang sering dipakai dalam penelitian

evaluasi adalahl linear regresion and the educational production. Berdasarkan

hal tersebut di atas, maka untuk membicarakan lebih lanjut kontribusi

pendidikan terhadap pembangunan harus ditemukan kriteria-kriteria atau

ukuran-ukuran pertumbuhan atau hasil pembangunan. Dari uraian di atas,

maka dapatlah dirumuskan ukuran ukuran sebagai berikut.

1. Teknologi tinggi dan sumberdaya yang mengoperasikannya

2. Pendapatan per-kapita

3

3. Perubahan peta ketenagakerjaan dari pertanian ke industry

4. Konsumsi energi atau pemakaian barang berteknologi tinggi

5. Peningkatan dalam efisiensi sistem produksi masyarakat yang diukur

dengan GDP dan GNP

6. Kepuasaan pemenuhan kebutuhan dasar masyarakat 1

Pencapaian tujuan-tujuan oleh berbagai kelompok dalam masyarakat,

yang dikaitkan dengan penggunakan sumber daya yang terbatas. Berdasarkan

ukuran tersebut di atas, maka untuk mengetahui keterkaitan antara

pendidikan dan pembangunan diperlukan data sebagai berikut.

1. Pendidikan, yang meliputi partisipasi pendidikan untuk setiap jenis dan

jenjang pendidikan

2. Pendapatan nasional, baik dalam bentuk Pendapatan Nasional Bruto,

Pendapatan Domestik Bruto, maupun Pendapatan Perkapita

3. Perubahan peta ketenagakerjaan, dengan rentangan pertanian-jasa-

industri

4. Konsumsi energi

C. Kontribusi Pendidikan dalam Pembangunan Ekonomi

Setiap masyarakat di seluruh dunia ini senantiasa menghendaki

kesejahteraan. Khusus untuk kesejahteraan fisik, mereka secara praktis

bersama mengembangkan sistem yang mengatur bagaimana seluruh

anggotanya berproses memperoleh kesuksesan, mengupayakan distribusi

pemuas kesejahteraan serta menjamin bagaimana alokasi wahana kesuksesan

tersebut dapat dianugerahkan kepada pihak-pihak yang berhak

memperolehnya.

Dalam kaitan tersebut, terminologi sosiologi memfokuskan studi

tentang kesejahteraan dan sistem kesejahteraan fisik tersebut dalam suatu

1 Educare: Jurnal Pendidikan dan Budaya http://educare.e-fkipunla.net Generated: 20 May, 2010, 16:00

4

wadah subkajian bernama lembaga sosial ekonomi. Dalam

perkembangannya, pranata ekonomi memilihara kelangsungan sistem

nilainya tidak pernah lepas dari keterkaitan dengan ruang-ruang sosial

lainnya baik itu pranata politik, pendidikan, kemasyarakatan atau keluarga

maupun agama. Di sini dapat diamati karakteristik hubungan pranata sosial

dalam masyarakat terkini yang cenderung bersifat kompleks, fungsional,

independen, serta memiliki ketergantungan yang tinggi sehingga mampu

menjabarkan sebuah pola hubungan yang bersifat sistemik.

Dalam konteks tersebut, keniscayaan aktivitas pendidikan senantiasa

dibingkai dari realitas sosial ekonomi masyarakat tertentu. Oleh karena itu,

hubungan yang bersifat deterministis menjadi karakter hubungan kedua

pranata sosial tersebut. Asumsi-asumsi yang berkembang selalu menekankan

pengaruh persepsi umum mengenai simbol-simbol yang terbentuk dari

pranata sosial ekonomi. Keyakinan umum bahwa seseorang yang memiliki

bekal pendidikan formal akan cenderung menuai sukses ekonomi merupakan

suatu contoh pengaruh pranata pendidikan terhadap aktivitas ekonomi para

anggota suatu masyarakat. Robert K Merton (dalam Mifflen, l986)

menyatakan bahwa, setiap lembaga sosial tidak sekadar memelihara sebuah

tujuan dan fungsi yang manifes, yakni sebuah fungsi yang mencerminkan

kegunaan dari terbentuknya sebuah pranata. Namun karena realitas sosial

semenjak ilmu pengetahuan telah menguasai iklim kehidupan manusia

bukanlah sebuah kredo monolog yang tugasnya meminimalisasi perubahan-

perubahan. Justru realitas itu kini lebih bersifat acak, dinamis, dan membias

keseluruh segi maka fungsi latenlah yang mengambil alih pola gerak maupun

hubungan lintas lembaga sosial.

Munculnya asumsi sosial bahwa pendidikan mempengaruhi

kesuksesan ekonomi seseorang bukanlah suatu keyakinan spontan yang tidak

berdasar. Berangkat dari sebuah trend sosial masyarakat di Indonesia,

misalnya pada awal dekade berkuasanya Orde Baru, sebagian besar lini

5

pekerjaan membutuhkan tenaga kerja berlatar belakang pendidikan formal.2

Hampir mereka yang pernah mengenyam pendidikan formal mampu terserap

di lahan-lahan pekerjaan. Situasi tersebut memang tidak bisa dipisahkan dari

kebutuhan pemerintah terhadap tenaga terdidik untuk mengoperasikan skill

dan keahliannya dalam rangka industrialisasi dan modernisasi pembangunan

negara.

Selain itu, keyakinan umum tersebut juga bukanlah hal yang baru.

Puluhan tahun yang lalu ketika politik etis diterapkan oleh pemerintah

kolonial belanda berhasil membentuk pola piker masyarakat kita tentang

pendidikan dengan kesuksesan ekonomi. Argumen lain yang melandasi

kepercayaan umum bahwa melalui sekolah atau pendidikan formal para

individu dapat mencapai tingkat keberhasilan ekonomi dengan relatif cepat

lantaran dalam lembaga sekolah menyediakan serangkaian proses pengajaran

yang mampu membekali para pesertanya dengan perangkat kemampuan yang

dibutuhkan oleh lahan pekerjaan di era modern. Selain itu, sebuah ekspektasi

sosial juga menggejala pada salah satu asumsi bahwa melalui penempaan

skill secara

Terdapat berbagai macam faktor untuk mengukur bagaimana

pertumbuhan ekonomi diukur dengan baik. Diantara ukuran-ukuran tersebut,

diantaranya:

1. Pendapatan per-kapita

2. Perubahan peta ketenagakerjaan dari pertanian ke industri

3. Konsumsi energi atau pemakaian barang berteknologi tinggi seperti

mobil, telepon, televise. Dengan demikian kriteria untuk menilai

keberhasilan pembangunan

4. Peningkatan dalam efisiensi sistem produksi masyarakat yang diukur

dengan GDP dan GNP.

2 Tatang Syarifuddin. Landasan Pendidikan, (Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam DEPAG RI, 2009), hlm. 207.

6

5. Kepuasaan pemenuhan kebutuhan dasar masyarakat,

6. Pencapaian tujuan-tujuan oleh berbagai kelompok dalam masyarakat,

yang dikaitkan dengan penggunakan sumber daya yang terbatas.

Pola keterkaitan antara pendidikan dan pembangunan berbeda sesuai

dengan karakteristik khas setiap negara. Secara ringkas tampak berikut ini.

1. Negara Kapitalis vs Negara Sosialis. Ekonomi di negara kapitalis

mengasumsikan bahwa model produksinya bebas dari intervensi pemerintah

dan mensyaratkan adanya kompetisi terbuka di dalam pemasaran.

Hubungan antara pendidikan dan pertumbuhan ekonomi sangat erat

dan pendidikan merupakan suatu hal yang diperlukan. Ekonomi di negara

sosialis, memiliki konteks yang berbeda dalam mengitepretasikan

pertumbuhan ekonomi dan pembangunan. Pemerintah memiliki peranan di

dalam mengontrol jalannya proses produksi dan pemasaran. Kaitan antara

pendidikan dengan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan seolah tidak

terlihat karena pembangunan sangat diatur oleh negara, bukan ditentukan

oleh masingmasing warga negara.

Di negara maju memiliki akumulasi modal yang lebih besar, sebagai

akibat dari kelebihan pendapatan setelah dikurangi kebutuhan konsumsi,

sehingga jumlah tabungan semakin lebih besar dan pada akhirnya akan

diinvestasikan lagi pada sistem ekonomi yang telah berjalan. Hubungan

antara pendidikan dan pembangunan di negara maju sangat jelas dilihat dari

adanya perubahan karakteristik individu yang berkaitan dengan tingkat

pertumbuhan ekonomi. Di negara nonindustri, perekonomiannya sangat

tergantung kepada sektor pertanian sehingga persentase tenaga kerjanya lebih

banyak yang bekerja di sektor non-industri.

Jelas bagaimana pentingnya analisis kontribusi pendidikan dalam

pembangunan. Salah satu alasan banyaknya kontroversi tentang kaitan antara

pembangunan dan pendidikan disebabkan karena sedikit sekali kebijakan

pendidikan yang dimonitor benar-benar dan juga dievaluasi hasilnya.

7

Analisis terhadap pendidikan biasanya bersifat ex-post fakto, artinya data

diperoleh dari kejadian kejadian yang telah lampau.

D. Konsep Investasi dalam Pendidikan

Investasi berarti penanaman modal atau uang. Modal atau uang yang

ditanamkan bertujuan untuk mendapatkan keuntungan, baik berupa uang atau

modal maupun dalam bentuk barang atau jasa. Kenneth J. Arrow (1962)

mengemuikakan bahwa istilah investasi atau investment merupakan alokasi

current resources yang mempunyai alternatif produktif yang berguna untuk

pelaksanaan kegiatan yang dapat menambah keuntungan yang diperoleh di

masa yang akan datang.

Biaya atau cost suatu investasi merupakan keuntungan yang diperoleh

dibagi dengan penggunaan sumber daya dalam berbagai kegiatan lain.

Dengan demikian jelas bahwa investasi merupakan penanaman modal atau

uang yang sengaja dilakukan untuk mendatangkan keuntungan melalui

produk yang dihasilkan. Sementara itu pendidikan merupakan usaha manusia

untuk membangun manusia itu sendiri dengan segala masalah dan

spektrumnya yang terlepas dari dimensi waktu dan ruang. Hal ini berarti

bahwa inti pendidikan itu adalah pembelajaran seumur hidup (life long

learning), sementara bentuk pendidikan formal, pendidikan non formal (luar

sekolah) dan sebagainya hanya merupakan modus operandi dari proses

pendidikan.

Pendidikan di sini dimaksud untuk meningkatkan martabat manusia

agar mempunyai ketermapilan dan kemampuan sehinggan produktivitasnya

meningkat. Oleh sebab itu maka hasil pendidikan akan menjadi sumber daya

manusia yang sangat berguna dalam pembangunan suatu negara. Investasi

dalam pendidikan merupakan penanaman modal dengan cara mengalokasikan

8

biaya untuk penyelenggaraan pendidikan serta mengambil keuntungan dari

sumber daya manusia yang dihasilkan melalui pendidikan itu. 3

Dalam konteks ini pendidikan ini diapandang sebagai industri

pembalajaran manusia, artinya melalaui pendidikan dihasilkan manusia-

manusia yang mempunyai kemampuan dan keterampilan yang sangat

diperlukan bagi perekonomian suatu negara untuk meningkatkan pendapatan

individu dan pendapatan nasional. Dengan demikian maka investasi dalam

pendidikan mempunyai jangka waktu yang panjang untuk dapat mengetahui

hasilnya dan hasilnya itupun tidak dalam bentuk keuntungan lansung,

melainkan keuntungan bagi pribagi yang menerima pendidikan dan bagi

negara.

E. Fungsi Investasi dalam Pendidikan

Sebagai fungsi investasi, pendidikan memberikan sumbangan yang

berarti dalam kenaikan tingkat kehidupan, kualitas manusia dan pendapatan

nasional, terutama dalam hal-hal berikut:

1. Proses belajar mengajar menjamin masyarakat yang terbuka (yaitu

masyarakat yang senantiasa beresedia untuk mempertimbangkan gagasan-

gagasan dan harapan-harapan baru serta menerima sikap dan proses baru

tanpa harus mengorbankan dirinya).

2. Sistem pendidikan menyiapkan landasan yang tepat bagai pembangunan

dan hasil-hasil rises (jaminan melekat untuk pertumbuhan masyarakat

modern yang berkesinambungan). Investasi pendidikan dapat

mempertahankan keutuhan dan secara konstan menambah persediaan

pengetahuan dan memungkinkan riset dan penemuan metode serta teknik

baru yang berkelanjutan.

3. Apabila dalam setiap sektor ekonomi kita dapatkan segala faktor yang

dibutuhkan masyarakat kecuali tenaga kerja yang terampil, maka investasi 3 http://www.detiknews.com

9

dalam sektor pendidikan akan menaikan pendapatan perkapita dalam

sektor tersebut, kecuali bila struktur sosial yang hidup dalam masyarakat

tersebut tidak menguntungkan.

4. Sistem pendidikan menciptakan dan mempertahankan penawaran

ketermapilan manusia di pasar pemburuhan yang luwes dan mampu

mengakomodasi dan beradaptasi dalam hubungannya dengan perubahan

kebutuhan akan tenaga kerja dan masyarakat teknologi modern yang

sedang berubah.4

Investasi dalam pendidikan memusatkan perhatian pada manusia

sebagai sumber daya yang akan menjadi modal (human capital) bagai capital

(Gary S. Backer, 1962) berkenaan dengan kegiatan-kegiatan yang

mempengaruhi real income masa yang akan datang melalui penempatan

sumber daya dalam bentuk manusia. Human capital di sini merujuk pada

tenaga kerja sebagai suatu factor produksi yang menghubungkan aspek non-

ekonomi pendidikan terhadap aspek ekonomi lainnya yang mempunya dua

ciri esensial, yaitu:

1. Kualitas tenaga kerja sebagai suatu input produktif tidak dapat dibagi dan

digunakan secara terpisah.

2. Kemampuan tenaga kerja tersebut tidak dapat dipindahkan kepada orang

lain. Dalam kaitan ini, Ace Suryadi (1991) mengungkapkan bahwa

menurut teori human capital yang tercermin dalam keterampilan,

pengetahuan dan produktivitas kerjanya.

Lebih lanjut dikemukakannya bahwa ada model investasi dalam

bentuk sumber daya manusia yang secara langsung atau tidak melakukan

hubungan antara indikator pendidikan di satu pihak dan indicator ekonomi di

lain pihak.

F. Intervensi Ekonomi Secara Spesifik Pada Pendidikan 4 http://tyaeducationjournals.blogspot.com/2008/04/efektivitas-dan-efisiensi-anggaran

10

Pendapat yang mengataan bahwa pendidikan dan kebijakan pendidikan

tidak bermanfaat bagi kemakmuran sebuah negara. Ini adalah pendapat sama

sekali tidak berdasar secara impiris. Pesan yang ingin disampaikan adalah ada

banyak hal lain yang menyebabkan kontribusi positif pendidikan tidak teralu

besar dalam mendorong pertumbuhan ekonomi dan pemerataan dengan kata

lain, pendidikan bukanlah mantra ajaib. Konsekuensinya, intervensi

pemerintah dalam bidang ini juga harus dilakukan secara hati-hati.

Bentuk kehati-hatian adalah tidak terjeba untuk mengukut peranan

pemerintah dari besarnya alokasi anggaran pendidikan. Anggaran memang

penting, tetapi bukan pada seberapa besar, melainkan direncanakan digunakan

untuk apa, mengapa dan bagaimana. Di beberapa negara Asia yang sedang

berkembang meski kebanyakan guru dibayar terlalu murah, dari hasil studi

ADB menyatakan bahwa tambahan anggaran untuk peralatan dan gedung

memberikan hasil lebih besar terhadap peningkatan mutu pendidikan.

Dalam hal ke tingkat pendidikan mana anggaran harus dialokasikan,

Booth (2000) menulis bahwa di Indonesia pada 1980-1990-an dalam laporan

World Bank subsidi pemerintah yang terlalu besar bagi pendidikan tinggi

menyebabkan oefisien Gini yang meningkat. Alasannya, lulusan perguruan

tinggi adalah yang paling diuntungkan dari boom selama ekonomi periode itu.

Selain soal anggaran, tingkat pendidikan di suatu negara mungkin

menghadapi masalah lain di luar pendanaan. Disini dibutuhkan intervensi

pemerintah yang spesifik untuk mengatasi masalah-masalah itu. Contohnya,

di Kenya ditemukan bahwa rendahnya kualitas pendidikan dasar disebabkan

oleh kuranynya nutrisi murid sekolah dasar akibat penyakit cacingan.

Pembagian bat cacing bagi murid SD ternyata lebih efektif dalam

meningkatkan kualitas pendidikan disana.5

Kesimpulannya, tidak ada kebijakan pemerintah yang bisa diteraka

secara universal di semua negara. Ini adalah inti dari kritik kaum populis 5 Irfan Maaruf, Pendidikan dan Pembangunan Ekonomi, www.riau pos.co.id

11

terhadap kebijakan neoliberal. Hal ini yang sebaliknya juga berlaku, tidak ada

kebijakan populis yang berlaku secara universal. Dan tidak semua hal bisa

diselesaikan dengan anggaran pemerintah yang lebih besar.

Menurut Mohamad Ali (2005), dikemukakan Malaysia mengalami

kemajuan yang tinggi di pengembangan SDM, karena pada masa

pemerintahan PM Mahathir Mohamad, telah mencanangkan pengembangan

SDM kedepan dengan melakukan investasi yang cukup tinggi yaitu 28 persen

dari anggaran belanja negaranya, dan pemerintahan PM Mahathir yang

berjalan selama 17 tahun. Melihat keberhasilan tersebut, maka negara

Indonesia dengan UUD 1945 yang telah diamandemen memberikan amanat

kepada pemerintah untuk menetapkan anggaran pendidikan 20 persen dari

anggaran belanja negara seperti tertuang pada pasal 31 Ayat 4.

Investasi dibidang pengembangan SDM merupakan suatu proses yang

panjang dan untuk menunjang keberhasilan perencanaan tersebut, pendidikan

dan pelathan harus dijadikan suatu tolok ukur untuk membangun suatu

negara. Tetapi pendidikan diibaratkan sebagai suatu kereta yang ditarik kuda,

artinya keberhasilan proses pendidikan merupakan kontribusi dari lintas

sektoral yaitu tenaga kerja, industri ekonomi, budaya dan lain sebagainya.

G. Kebutuhan Masyarakat Kota Padangsidimpuan Terhadap Pendidikan

Dari analisa teori-teori dan konsep diatas adalah bahwa berawal dari

kebutuhan masyarakat terhadap pendidikan khususnya di kota

padangsidimpuan, maka pemerintah kota melihat hal tersebut sebagai suatu

hal yang harus dikembangkan dan dijadikan suatu investasi dibidang

pendidikan. Maka pada tahun pertama dijadikan atau diresmikan otonomi

daerah di Kota Padangsidimpuan oleh H. Zulkarnain Nasution, MM sebagai

walikota mencanangkan bahwa kota Padangsidimpuan akan menjadi kota

pendidikan.6

6 www.padangsidimpuan.com

12

Hal ini dapat dilihat bagaimana pesatnya dewasa ini di kota

Pandangsidimpuan pertumbuhan sekolah-sekolah baik yang negeri maupun

swasta. Salah satu contoh misalnya adalah pendidikan dibidang tenaga ahli

komputer yaitu AMIK Global Indo yang sudah berdiri tahun kemarin yang

bertempat di Jalan Merdeka Pangdangsidimpuan. Selain itu juga banyak

muncul universtas yang dulunya sudah tidak terlalu aktif beroperasi

kemudian diaktifkan atau dimaksimalkan kembali.

Maka dalam hal ini kebutuhan masyarakat kota Padangsidimpuan

akan pendidikan sebagai suatu investasi sebenarnya lebih condong terhadap

masyarakat setempat yang tinggal di daerah yang dekat dengan lembaga

pendidikan tersebut. Investasi yang dijadikan oleh masyarakat adalah

1. Dengan banyaknya pelajar dari berbagai daerah di dalam dan di luar kota

Padangsidimpuan maka masyarakat membuat tempat kos bagi para

pelajar dengan harga yang relatif dan bervariasi.

2. Bagi para investor dibidang perdagangan, mereka menjual dan membuka

usaha dibidang penjualan alat-alat kantor atau tulis menulis di daerah

lembaga pendidikan seperti di Komplek Sadabuan, dapat di observasi

banyak berdiri para pengusaha yang membuka penjualan alat tulis, foto

copy dan lain-lain.

3. Bagi para supir angkot juga tidak mau ketinggalan yaitu pelajar sebagai

salah satu andalan dalam mencapai target setoran dalam usaha mereka

dibidang angkutan yaitu dengan adanya pelajar yang setiap harinya

menjadi penumpang. Maka hal ini dapat diobservasi bahwa jika pada

hari-hari libur supir angkot merasa tidak dapat memenuhi setorannya.

Dari beberapa kebutuhan dalam pendidikan dari segi ekonomi di kota

Padangsidimpuan adalah merupakan suatu penghasilan yang cukup baik dan

menguntungkan. Untuk itu pemerintah kota membuat kebijakan-kebijakan

terhadap yang demikian. Salah satu kebijakan hal tersebut adanya kontrol

dalam lalu lintas yang setiap harinya padat dan sering macet. Disisi lain

13

pengusaha juga dapat memberikan pajak sebagai penghasilan di daerah kota

Padangsidimpuan.

H. Cara Meningkatkan Perekonomian di Kota Padangsidimpuan Melalui

Pendidikan

Sesuai dengan judul topik pembahasan yang telah di tetapkan bahwa

dalam meningkat perekonomian dapat dianalisa konsep-konsep yang telah

disebut di atas tadi bahwa menurut pemakalah untuk meningkatkan

perekonomian di kota Padangsidimpuan adalah sebagai berikut:

1. Bagi pemerintah

a. Pemerintah kota padangsidimpuan harus melihat lebih lanjut

bagaimana peranan pendidikan sebagai investasi penting dalam

menunjang perekomian di daerah kota Padangsidimpuan.

b. Pemerintah kota padangsidimpuan dalam meningkatkan

perekonomian harus mampu memberikan motivasi dan sosialisasi

bahwa kota Padangsidimpuan adalah basis pendidikan dan investasi

yang cocok bagi para pengusaha yang bergerak dibidang pendidikan.

c. Pemerintah membuat suatu komitmen yang tinggi dalam menerapkan

dan mengaplikasikan bahwa pendidikan adalah yang terbaik dalam

usaha menuju hal yang lebih baik lagi.

d. Pendidikan adalah merupakan industri yang pembelajaran individu

sebagai investasi jangka panjang terutama bagi masyarakat.

e. Pendidikan sebagai masukan dalam proses peningkatan mutu SDM di

kota Padangsidimpuan dalam menjaring para pekerja yang lebih

optimal dan profesional.

2. Bagi Ekonomi Masyarakat Perkotaan

a. Mendukung fasilitas pendidikan yang lebih baik dan mendukung

pembangunan dalam dunia pendidikan di kota padangsidimpuan.

14

b. Masyarkat dalam hal ini adalah sebagai investor dan pemenuhi

kebutuhan yang bersifat skunder dalam dunia pendidikan jika

dipandang dari sisi ekonominya, maka dalam hal ini penyediaan

fasilitas dan kebutuhan yang bersifat ekonomi pada masyakat

ditingkatkan dengan modal yang telah ada sekarang.

c. Adanya pelajar yang datang dari berbagai kota dan penjuru kota

Padangsidimpuan adalah suatu hal yang dapat menjadi incam dalam

mensejahtrakan masyarakat karena hampir sepertiga pelajar yang ada

dalam kota Padangsidimpuan adalah pendatang dari luar kota.

d. Masyarakat memenuhi penyediaan barang dan jasa bagi para pegawai

dan penyediaan kebutuhan dalam bentuk jasa dan barang.

I. Kendala-Kendala Pendidikan dalam Meningkatkan Perekonomian

Kendala dalam menigkatkan perekonomian dari jalur pendidikan

adalah tidak terlalu banyak dampak yang bersifat semisik, yang menjadi

kendala dalam perkonomian adalah bagi para pelajarnya yaitu

1. Kekurangan dalam bidang pengawasan bagi pelajar karena sibuk dengan

ekonomi. Maka untuk itu pemerintah perlu melihat bagaimana efeknya

bagi pelajar dan pegawai yang sibuk dalam urusannnya masing-masing.

2. Modal dalam menjadikan suatu usaha di daerah lembaga pendidikan

masih terbatas.

J. Kesimpulan

Sistem pendidikan menyiapkan landasan yang tepat bagai

pembangunan dan hasil-hasil rises (jaminan melekat untuk pertumbuhan

masyarakat modern yang berkesinambungan). Investasi pendidikan dapat

mempertahankan keutuhan dan secara konstan menambah persediaan

15

pengetahuan dan memungkinkan riset dan penemuan metode serta teknik

baru yang berkelanjutan.

Apabila dalam setiap sektor ekonomi kita dapatkan segala faktor yang

dibutuhkan masyarakat kecuali tenaga kerja yang terampil, maka investasi

dalam sektor pendidikan akan menaikan pendapatan perkapita dalam sektor

tersebut, kecuali bila struktur sosial yang hidup dalam masyarakat tersebut

tidak menguntungkanSistem pendidikan menciptakan dan mempertahankan

penawaran ketermapilan manusia di pasar pemburuhan yang luwes dan

mampu mengakomodasi dan beradaptasi dalam hubungannya dengan

perubahan kebutuhan akan tenaga kerja

K. Saran

Adapun saran dalam hal ini adalah

1. Bagi pemerintah Kota Padangsidimpuan harus meneliti dan lebih mampu

dalam menerapkan aplikasi ekonomi dalam dunia pendidikan sebagai

investasi yang bersifat jangka panjang.

2. Bagi masyarakat harus mampu memberikan yang terbaik bagi dunia

pendidikan di Kota Padangsidimpuan dengan memberikan pengawasan

bagi para pelajar agar tidak terjadi tawuran dan kesalahan dalam membina

mental.

3. Untuk itu bagi para investor dalam pendidikan harus mampu menjadikan

pendidikan bukan hanya dunia bisnis semata tetapi guna meningkatkan

SDM di kota Padangsidimpuan.

DAFTAR PUSTAKA

Educare: Jurnal Pendidikan dan Budaya http://educare.e-fkipunla.net Generated: 20 May, 2010, 16:00

16

http://www.detiknews.com

http://tyaeducationjournals.blogspot.com/2008/04/efektivitas-dan-efisiensi-anggaran

Irfan Maaruf, Pendidikan dan Pembangunan Ekonomi, www.riau pos.co.id

Log in : www.padangsidimpuan.com salah satu website resmi kota Padangsidimpuan.

Tatang Syarifuddin. Landasan Pendidikan, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam DEPAG RI, 2009.

17

KATA PENGANTAR

Segala puji kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Mengetahui lagi

Maha Kuasa. Sholawat sejahtra kami panjatkan unutk junjungan kita Nabi

Muhammad SAW, pembawa kabar gembira dan duka serta yang telah memberi

penjelasan dan petunjuk yang sangat di butuhkan dalam rangka pelaksanaan hukum-

hukum Allah baik yang umum maupun yang khusus.

Dan penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada teman-teman

yang telah membantu dalam menyusun bagaimana penyusunan makalah yang

sebenarnya menurut yang dipakai dalam Universitas Graha Nusantara.

Mudah-mudahan makalah ini menjadi pengetahuan dan dapat menjadi sumber

acuahan dalam mengembangkan kerangka berpikir dalam bidang ekonomi, dan

selanjutnya teman-teman dapat memberikan saran dan kritikannya guna untuk

meningkatkan pengetahuan.

Padangsidimpuan, 22 Mei 2010

Penulis

i

18

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR.........................................................................................i

DAFTAR ISI........................................................................................................i

CARA MENINGKATKAN PEREKONOMIAN KOTA PADANGSIDIM-

PUAN MELALUI PENDIDIKAN......................................................................1

A. Pendahuluan..................................................................................................1

B. Konsep Ekonomi dalam Pendidikan.............................................................2

C. Kontribusi Pendidikan dalam Pembangunan Ekonomi ................................3

D. Konsep Investasi dalam Pendidikan .............................................................7

E. Fungsi Investasi dalam Pendidikan ..............................................................8

F. Intervensi Ekonomi Secara Spesifik Pada Pendidikan .................................10

G. Kebutuhan Masyarakat Kota Padangsidimpuan Terhadap

Pendidikan.....................................................................................................11

H. Cara Meningkatkan Perekonomian di Kota Padangsidimpuan

Melalui Pendidikan ......................................................................................13

I. Kendala-Kendala Pendidikan dalam Meningkatkan Perekonomian.............14

J. Kesimpulan...................................................................................................15

K. Saran..............................................................................................................15

DAFTAR PUSTAKA

ii