dasar - dasar perilaku

7/26/2019 Dasar - Dasar perilaku

1/15

TUGAS MATA KULIAH

DASAR DASAR PEMAHAMAN PERILAKU

NAMA: ANDI APRILLA

NPM : 1114500067

KELAS: C

SEMESTER: 1

TEORI BEHAVIORISTIK

PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

2014

i


2/15

KATA PENGANTAR

Pertama, penulis mengucapkan dan memanjatkan puja dan puji syukur kepada

AllahSWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan yakni

mengidentifikasi gaya belajar sesuai waktu yang telah di tentukan

Sholawat dan salam tak lupa kami panjatkan kepada Nabi !uhammmad SAW, yang

telah membawa umatnya dari "aman jahiliyah ke "aman yang penuh dengan ilmu teknologi

seperti yang kita rasakan ini

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing yakni, #enie

$erdiani ,spdmpd yang telah memberikan ilmu serta bimbingan kepada kami%aporan ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu tugas mata kuliah

&imbingan dan 'onseling yaitu (asar (asar Perilaku

(alam penulisan laporan ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan )leh

sebab itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi

kesempurnaan laporan iniAkhir kata, semoga laporan ini bisa memberikan manfaat bagi

penulis dan pembaca

Tegal, *+ Noember ./+

Penulis

ii


3/15

DAFTAR ISI

'ATA P0N1ANTA#ii

(A2TA# *S*iii

&A& * P0N(A$3%3AN

A %atar &elakang/

& !asalah atau Topik &ahasan/

4 Tujuan Penulisan/

&A& ** P0!&A$ASAN

A &ehaiorisme

& Aliran behaiorisme54 Teori teori yang mengawali perkembangan psikologi behaioristik6

( !anusia menurut aliran &ehaiorisme7

&A& *** P0N3T3P

A 'esimpulan//

& Saran//

(A2TA# P3STA'A/

iii


4/15

BAB I

PENDAHULUAN

A L!"!# B$%!&!'(

Teori belajar behaioristik adalah sebuah teori yang dicetuskan oleh 1age dan &erliner

tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman

Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap

arah pengembangan teori dan praktik pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai

aliran behaioristik Aliran ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai

hasil belajarTeori behaioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang

yang belajar sebagai indiidu yang pasif #espon atau perilaku tertentu dengan menggunakan

metode pelatihan atau pembiasaan semata !unculnya perilaku akan semakin kuat bila

diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman

Saya ingin membahas pendekatan behaioristik agar kita semua dapat memahami

bagaimana belajar dengan pendekatan behaioristik dan mengetahui karya-karya para tokoh

aliran behaioristik dan analisis serta peranannya dalam pembelajaran

B R)*)+!' *!+!%!,

/ Pengertian &ehaiorisme

Aliran mengenai behaiorisme

5 perkembangan psikologi behaioristik

+ !anusia !enurut Aliran behaiorisme

C T)-)!' P$')%.+!'

- 3ntuk memenuhi tugas mata kuliah (asar (asar perilaku

-!akalah ini dibuat dengan tujuan supaya kita dapat memahami lebih dalam tentang

Pendekatan &ehaioristik lebih mendalam

D METODE PENELITIAN

(alam penulisan makalah ini, penulis menggunakan kajian studi pustaka

1


5/15

BAB II

PEMBAHASAN

A B$,!/.#.+*$

&ehaiorisme adalah posisi filosofis yang mengatakan bahwa untuk menjadi ilmu

pengetahuan , psikologi harus menfokuskan perhatiannya pada sesuatu yang bisa diteliti

lingkungan dan perilaku daripada fokus pada apa yang tersedia dalam indiidu persepsi-

persepsi , pikiran-pikiran, berbagai citra , perasaan perasaan perasaan itu sifatnya subjektif

dan kebal bagi pengukuran, sehingga tidak akan pernah bisa menjadi ilmu pengetahuan

yang objektif

'erangka kerja dari teori pendidikan behiorme adalah emirisme Asumsi filosofis dari

behaiorisme adalah manusia yang tumbuh secara alami

Aliran behaiorisme didasarkan pada perubahan tingkah laku yang dapat diamati !aka dari

itu aliran ini berusaha mencoba menerangkan dalam pembelajaran bagaimana lingkungan

berpengaruh terhadap perubahan tingkah laku (alam aliran ini tingkah laku dalam belajar

akan berubah kalau ada stimulus dan respons Stimulus dapat berupa perlakuan yangdiberikan kepada siswa, sedangkan respons berupa perubahan tingkah laku yang terjadi pada

siswa Adapun yang terjadi antara stimulus dan respons itu dianggap tidak penting

diperhatikan sebab tidak dapat diamati

Tokoh aliran behaiorisme antara lain 8

- *an petroich palo

*an petroich palo atau lebih dikena dengan nama singkat palo , adalah seorang

lulusan sekolah pendetaan dan melanjutkan belajar ilmu kedokteran di militer medical

academy, st Petesbrug

Pada tahun /9:;, ia mendapatkan gelar ahli ilmu pengetahuan alam, disusul pada

tahun/995 dia mendapatkan gelar !(-nya Pemahaman lebih jelasnya , penjalasan

tentang sederhana konsepnya dapat dijelaskan sebagai berikut

Pengondisian palo menjelaskan bahwa pada bagian berikutnya seseorang yang telah

memiliki gerak refleks itu menggabungkan nya dengan stimulus netral dengan cara

mempresentasikanya bersama stimulus yang belum menjadi kebiasaan Setelah

melakukan sejumlah pengulangan, stimulus netral dengan sendirinya akan mendapat

2


6/15

respons Pada titik ini stimulus netral dinamakan kembali menjadi stimulus yang sudah

menjadi kebiasaan dan respons itu disebut respons yang sudah menjadi kebiasaan

!aka yang dilakukan palo adalah sebelum memberikan bubuk daging itu adalah

membunyikan bel Setelah dilakukan beberapa kali pengulangan, maka anjing itu akan

mengeluarkan liurnya setelah mendengar berbunyi , meski tidak di berikan bubuk

daging lagi

Sehubungan dengan kondisi diatas , palo setuju dengan behaiorisme pertama rusia,

*an ! Sekheno yang mengungkapkan bahwa semua perilaku itu disebabkan oleh

stimulus Namun pada kasus ini palo melihat adanya penghalangan dan pembebasan

'etika bel berbunyi beberapa kali dengan tanpa daging, maka akhirnya anjing itu

berhenti mengeluarkan air liur pada saat mendengar suara bel *tulah namanya

penghentian Akan tetapi hanya dengan memberi sedikit daging saja , meskipun tindakan

itu seolah olah bukanlah perilaku menghentikan, maka anjing itu akan kembali

mengeluarkan air liurnya setelah mendengar bel tersebut, meskipun dagingnya sedikit

Palo pun tidak hanya menunjukkan pembebasan tetapi juga penghalangan Palo

mengajarkan seekor anjing bahwa tidak mendapatkan daging semudah yang diajarkan

padanya perangkat istilah lain yang berasal dari palo adalah system sinyal pertama

dan kedua sistem sinyal pertama terjadi pada saat stimulus yang sudah menjadi

kebiasaan < sebuah bel = bertindak sebagai >sinyal? pada peristiwa penting yang terjadi,

yakni stimulus yang tidak menjadi kebiasaan < daging = sistem sinyal kedua terjadi

ketika simbol @ simbol yang berubah @ ubah datang menghasilkan stimuli, sebagaimana

yang terjadi dalam bahasa manusia

- &urrhus freederic skinner

Skinner tidak sependapat dengan pandangan S-# dan penjelasan refleks bersyarat yang

menyebutkan >stimulus terus memiliki sifat-sifat kekuatan yang tidak mengendur

!enurut skinner merupakan hal yang tidak lengkap untuk menjelaskan bagaimana

organisme berinteraksi dengan lingkungannya bukankah banyak tingkah laku yang

menghasilkan perubahan atau konsekuensi pada lingkungan yang mempunyai pengaruh

terhadap organisme dan dengan begitu mengubah kemungkinan organisme itu

merespon 4ontoh8 menekan tombol atau menginjak palang >menghasilkan? kosekuensi

makanan Atau contoh lain , umpamanya dikelas Seseorang memecahkan masalah atau

menuntaskan suatu soal memberikan konfirmasi akan benarnya ketrampilan yang

dilakukan terletak pada pemahaman antarhubungan antara situasi stimulus, respons

3


7/15

organisme , dan konsekuensi respons itu Skinner menjalankan prosedur yang ketat

untuk mempelajari tingkah laku !aka dari itu, oleh skinner beajar didefinisikan sebagai

perubahan tingkah laku

(engan dasar pemahamannya tentang belajar , tingkah laku, serta hubungannyayang erat

dengan lingkungan, skinner menyampaikan asumsi- asumsinya yang membentuk

landasan untuk dijadikan sarana mengugat kosndisioning klasik, palo Asumsi asumsi

tersebut sebagai berikut

A &elajar itu adalah tingkah laku

& Perubahan tingkah laku secara fungsional berkaitan dengan adanya perubahan

dalam

kejadian kejadian dilingkungan kondisi kondisi lingkungan

4 $ubungan yang berhukum antara tingkah laku dan lingkungan hanya dapat

ditentukan kalau sifat @ sifat tingkah laku dan kondisi eksperimannya didefinisikan

menurut sifat fisiknya dan diobserasikan di bwah kondisi kondisi yang dikontrol

secara seksama

( (ata dari studi ekperimental tingkah laku merupakan satu-satunya sumber informasi

yang dapat diterima tentang penyebab terjadinya tingkah laku

0 (inamika interaksi organisme dengan lingkungan itu sama untuk semua makhluk

hidup

Skinner menyebut refleks ini respons yang dimunculkan atau tingkah laku responden

*ni dikemukakan karena respons @ respons itu bergantung pada substitusi stimulus

!asalah yang terjadi pada kondisioning tipe S ini ialah rentangan tingkah laku yang

dihasilkan itu terbatas Stimulus yang berkaitan dengan tingkah laku yang kompleks

seperti melukis atau menyanyikan lagu tidak dapat ditemukan Tingkah laku semacam

itu tidak keluar oleh stimulus tertentu Tingkah laku yang demikian dinamakan respons

emisi respons ini bertindak menegnai lingkungan dan menghasilkan konsekuensi

- ohn brodus watson

(idalam karangannya pyschlogy as the behaiort iews it terbitan /;/5, watson

mempelajari tingkah laku manusia Selama lebih dari 7. tahin psikologi gagal

menjadikan dirinya sebagai suatu ilmu pengetahuan alam dengan dasar itu , baginya,

psikologi titik tolaknya haruslah fakta tentang peneysuaian oleh organisme berupa

respons @ respons terhadap lingkungannya menurut pandangan watson , behaiorisme

4


8/15

harus menerapkan teknik teknik penyelidikan binatang, yaitu untuk mempelajari

manusia

- 4lark leonard hull

$ull berpendirian bahwa tingkah laku itu berfungsi menjaga agar organisasi tetap

bertahan hidup 'ebutuhan dikonsepkan sebagai dorongan < drie = seperti lapar, haus,

tidur, hilangnya rasa nyeri dan sebagainya stimulus yang disebut stimulus dorongan

beratus kali anjing-anjing iu

salah jalan dan tidak ada seorang pun yang tau atau mengirimkan berita kejadiannya

kemajalah ilmiah Thorndike menyimpulkan respons lepas dari kurungan itu lambat laun

diasosiasikan dengan situasi stimulus dalam belajar melalui coba-coba Penelitian

thorndike ini disebut seagai pembawa pengaruh yang penting dalam mengalihkan

pandangan pada perancang kurikulum konsep disiplin mental dan mengarahkan

pelaksanaan penyusunan kurikulum ke tujuan kegunaan masyarakat

B A%.#!' B$,!/.#.+*$

&ehaiorisme adalah aliran dalam psikologi yang bersifat reolusioner, berpengaruh,

dan memiliki akar sejarah yang cukup dalam (idirikan pada /;/5 oleh john & Watson,

yang sangat dipengaruhi dassical conditioning *an Palo, behaiorisme didasarkan

pada pandangan objektif, mekanistis, dan materialistis &agi watson, dassical

5


9/15

conditioning


10/15


11/15

Teori ini lalu berkembang menjadi aliran psikologi belajar yang berpengaruh terhadap

arah pengembangan teori dan praktik pendidikan dan pembelajaran yang dikenal sebagai

aliran behaioristik Aliran ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai

hasil belajar

Teori behaioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang




&elajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon


12/15

yang diharapkan, sedangkan punishment adalah untuk menghilangkan perilaku yang tidak

diharapkan Agar penguat bekerja efektif, penguat harus diberikan segera setelah perilaku

yang diharapkan muncul


13/15

&ehaiorisme gagal menjelaskan dimensi perilaku manusia yang lebih kompleks

(alam hal ini, behaiorisme tidak dapat menjelaskan keimanan, cinta, keberanian,

harapan dan kecemasan

5 &ehaorisme gagal menjelaskan nilai dan makna dalam eksistensi manusia dan cara

manusia harus berhubungan dengan sesama

+ !asih banyak kegagalan yang dialami oleh behaiorisme

&ehaiosme merupakan salah satu aliran psikologi yang meyakini bahwa pengkajian perilaku

indiidu yang dapat diamati, bukan pada terhadap setiap aktifias indiidu yang dapat diamati,

bukan pada peristiwa hipotetis yang terjadi dalam diri indiidu !aka dari itu, penganut

aliran behaiorisme menolak adanya aspek-aspek kesadaran atau mentalitas dalam indiidu

Pandangan ini sebetulnya sudah berlangsung lama sejak "aman yunani 'uno, ketika

psikologi masih dianggap bagian dari kajian filsafat Namun, kelahiran behaiorisme sebagai

aliran psikologi formal diawali oleh &watson pada tahun /;/5 yang menganggap psikologi

sebagai bagian dari ilmu kealaman ang eksperimental dan objektif )leh sebab itu, psikologi

harus menggunakan metode empiris, seperti obserasi, conditioning, testing, dan erbal

reports

10


14/15

BAB III

PENUTUP

A K$+.*)%!'

Aliran &ehaioristik ini menekankan pada terbentuknya perilaku yang tampak sebagai

hasil belajar

Teori behaioristik dengan model hubungan stimulus-responnya, mendudukkan orang




&elajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon


15/15

DAFTAR PUSTAKA

- (r! sukardjo , 3kim 'omarudin , !pd .llandasan pendidikan konsep dan

aplikasinya PT #AA 1#A2*N() P0#SA(A8akarta

- !aufur Ahmad Thohafa" .* Studi Prilaku 4E &intang warliatika8&andung

- (r$!ahmud, !Si./.Psikologi PendidikanPT#*N0'A 4*PTA8&andung

- (rs ! (alyono ..; Psikologi pendidikan PT #*N0'A 4*PTA8&andung

12

dasar - dasar perilaku

Documents