daftar isi - smk-smak pa

3

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI ............................................................................................................................................. 3

DAFTAR TABEL ..................................................................................................................................... 4

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................................... 5

1.1. Kondisi Umum ..................................................................................................................................5

1.1.a. Kondisi Internal ...............................................................................................................6

1.1.b. Kondisi Eksternal.............................................................................................................7

1.2. Potensi dan Permasalahan ........................................................................................................8

1.2.a. Potensi ...................................................................................................................................8

1.2.b. Permasalahan ................................................................................................................ 11

BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN .............................................................................. 12

2.1. Visi................................................................................................................................................ ……12

2.2. Misi ..................................................................................................................................................... 12

2.3. Tujuan ............................................................................................................................................... 12

2.4. Indikator Kinerja Tujuan …………………………………………………………………… ..... 12

2.5. Target Jangka Menengah SMK-SMAK Padang ............................................................. 13

2.6. Sasaran dan Indikator Kinerja ............................................................................................... 13

BAB III STRATEGI, PROGRAM, UKURAN DAN TARGET PENCAPAIAN ............................. 19

3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Badan Pengembangan

sumber Daya Manusia Industri Kementerian Perindustrian ............................. 19

3.2 Arah dan kebijakan SMK-SMAK Padang ........................................................................ 20

3.3 Ukuran dan Target Capaian Tahunan ................................................................................ 22

BAB IV TARGET KINERJA DAN PENDANAAN .............................................................................

4.1 Target Kinerja ................................................................................................................................ 23

4.2 Kerangka Pendanaan ................................................................................................................... 24

BAB V PENUTUP ........................................................................................................................... 25

POHON KINERJA…………………………………………………………………………………………..

MANUAL IKU………………………………………………………………………………………………..

LAMPIRAN VMTS ........................................................................................................................................ 28

LAMPIRAN STRATEGI DAN PROGRAM ........................................................................................... 31

LAMPIRAN TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN ......................................... 32

LAMPIRAN RENCANA STRATEGIS .................................................................................................... 34

4

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 .............................................................................................................................................................................. 13

Tabel 3.1 .............................................................................................................................................................................. 16

Tabel 3.4 .............................................................................................................................................................................. 26

5

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 KONDISI UMUM

Sesuai kebijakan pengembangan pendidikan vokasi untuk penyiapan Sumber Daya

Manusia (SDM) industri kompeten maka perlu mempertimbangkan pertumbuhan industri.

Pertumbuhan industri ditentukan oleh 3 faktor yaitu: Investasi, menarik PMA dan PMDN,

Teknologi, meningkatkan efisiensi untuk peningkatan daya saing, SDM untuk meningkatkan

produktivitas industri. Penyediaan dan pembangunan SDM Industri menjadi tugas dan fungsi

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri Kementerian Perindustrian.

Kondisi Ketenagakerjaan Indonesia menyatakan jumlah pengangguran yang tertinggi

disumbangkan oleh SMK dimana, kebutuhan tenaga kerja industri yang mencapai 600 ribu

orang per tahun belum seluruhnya bisa dipenuhi, namun jumlah pengangguran terbuka lebih

dari 7 juta orang menurut data (Sakernas Februari 2017).

Menurut Presiden RI, Bapak Jokowi dalam acara Pertemuan Tahunan Bank Indonesia di

JCC, Senayan, Jakarta, Selasa (28/11/2017). "Pendidikan utamanya pendidikan vokasi kejuruan,

training vokasi, dan politeknik. Tiga hal penting ini harus kita kerjakan dalam waktu singkat.

Kita tidak punya waktu lagi. Perombakannya memang harus besar-besaran. SMK sendiri

perlu perombakan besar karena guru di SMK kita 80 persen itu guru normatif. Harusnya skill,

pelatih anak kita untuk memperkuat skill mereka. Misalnya guru PPKN, bahasa Indonesia,

agama. Bukan ndak perlu, tapi SMK itu mestinya guru-guru yang bisa meng-upgrade skill anak

kita.”

Kemudian tantangan Perkembangan Revolusi Industri 4.0, dimana pada Revolusi

Industri 4.0 pemanfaatan teknologi digital terintegrasi pada setiap rantai nilai untuk maksimasi

efisiensi. Dengan adanya Revolusi Industri 4.0 maka akan banyak pekerjaan yang hilang yang

digantikan oleh mesin maupun teknologi, seperti Tukang pos, Staf Kredit, Dosen (online

learning), Kasir, Travel agent, Teller bank, Agen asuransi, Telemarketing, Pustakawan, Pekerja

restoran siap saji merupakan 10 pekerjaan yang akan hilang dalam 10 tahun ke depan.

Sementara itu Sekolah kejuruan harus berbenah mempersiapkan sekolah untuk memasuki

Revolusi Industri 4.0 dengan tahapan melakukan Identifikasi perubahan kompetensi yang

dibutuhkan industri dan memfasilitasi pelatihan SDM untuk :

1. pengembangan kompetensi sesuai kebutuhan industri

2. Kompetensi inti yang diperlukan: Sensors, IT based Production, Virtuality

3. Pengembangan infrastruktur penunjang industri 4.0 power supply, internet band-

width, data center, logistic 4.0, industrial policy

6

BPSDMI melaksanakan Pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi yang link and

match dengan industri dengan tahapan sebagai berikut:

1. Kurikulum mengacu pada SKKNI dan disusun bersama pelaku usaha industri

2. Modul Pembelajaran berbasis kompetensi, terdiri dari : buku informasi, Buku Kerja

dan Buku penilaian

3. Sarana Praktikum dilengkapi, Workshop, laboratorium dan Teaching Factory dengan

peralatan standar industri

4. Tenaga pengajar, guru dan dosen yang menguasai kompetensi teknis melalui diklat

dan magang industri

5. Prakerin atau praktek kerja industri selama 6 bulan di lini produksi

6. Uji Kompetensi diselenggarakan oleh LSP, TUK dan para Asessor kompetensi

1.1.a. Kondisi Internal

SMK-SMAK Padang pada awalnya bernama Sekolah Analis Kimia Menengah Atas

(SAKMA) Padang dengan program 4 (empat) tahun yang didirikan pada tanggal 28 Oktober

1964. Sebagai sekolah menengah kejuruan, SMK-SMAK Padang menyediakan layanan

pendidikan dan pembelajaran dengan bidang keahlian Teknologi dan Rekayasa, program

keahlian Teknik Kimia untuk kompetensi keahlian Kimia Analisis.

SMK-SMAK Padang berdiri di atas tanah seluas 18.000 m2 yang meliputi sarana

prasarana pembelajaran,sarana prasarana umum dan peralatan laboratorium.Sarana prasarana

pembelajaran terdiri dari ruangan kelas, laboratorium (kimia, mikrobiologi, kimia klinis,

komputer dan bahasa), lapangan olah raga dan perpustakaan. Sarana prasarana ini telah

memenuhi Standar Nasional Pendidikan (Permendikbud No 34 Tahun 2018).

Selain memiliki sarana prasarana yang lengkap, SMK-SMAK Padang juga memiliki tenaga

pendidik dan tenaga kependidikan yang kompeten sebagai bagian dari keluarga besar

Kementerian Perindustrian. Jumlah pegawai SMK-SMAK Padang pada tahun 2019 adalah 129

orang terdiri dari 76 orang PNS dan 53 orang non-PNS.

Untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pelayanan terhadap pelanggannya secara

konsisten dan berkelanjutan, SMK SMAK Padang melaksanakan sistem manajemen terintegrasi

sesuai dengan Sistem Manajemen Mutu ISO 9001:2015, Sistem Manajemen Lingkungan ISO

14001:2015 yang terintegrasi dalam pelaksanaan Sekolah Adiwiyata dan Sekolah Sehat, dan

Sistem Manajemen Laboratorium ISO 17025:2017. Dari implementasi sistem manajemen ini,

lahirlah budaya kerja yang melibatkan seluruh warga sekolah seperti 5S, literasi, Kamis Bersih,

penguatan pendidikan karakter, tanggap darurat, pengelolaan limbah, dan sebagainya.

Untuk menjamin kompetensi lulusan, SMK-SMAK Padang memiliki Lembaga Sertifikasi

Profesi (LSP-P1 SMK SMAK Padang) yang dilisensi BNSP serta Tempat Uji Kompetensi (TUK).

7

Sistem pendidikan yang digunakan mengaplikasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) dengan model pembelajaran Competency based training (CBT) untuk mata pelajaran

produktif, dengan kompetensi yang mengacu pada SKKNI sektor Laboratori.

SMK-SMAK Padang mulai Tahun Pelajaran 2017/2018 telah melaksanakan sistem

pembelajaran berbasis Kompetensi yang telah mengadopsi Kurikulum 13 atau lebih dikenal

K13. Pelaksanaan pembelajaran dilakukan menggunakan sistem blok secara menyeluruh untuk

seluruh mata pelajaran teori dan mata pelajaran praktik dengan pemadatan materi 1 (satu)

semester dalam 3 (tiga) bulan tatap muka. Setiap mata pelajaran telah dipetakan berdasarkan

kompetensi yang sesuai untuk dicapai dalam kurun waktu 3 (tiga) bulan tersebut. Untuk itu,

dilakukan evaluasi setiap 3 (tiga) bulan untuk mengetahui capaian kompetensi peserta didik.

Pada tahun pelajaran 2018/2019, semua sekolah vokasi di lingkungan Kementerian

Perindustrian melaksanakan pembelajaran Sistem Ganda (Dual System). SMK-SMAK Padang

sejak saat itu telah melaksanakan pilot project program dual system sampai saat ini. saat ini

kurikulum dikembangkan menghadapi revolusi industri 4.0 dimana pemanfaatan teknologi

digital terintergrasi pada setiap rantai nilai untuk maksimasi efisiensi. dengan tahapan

melakukan identifikasi perubahan kompetensi yang dibutuhkan industri dan memfasilitasi

pelatihan pendidik dan tenaga pendidik, untuk link and match dengan industri 4.0

1.1.b. Kondisi Eksternal

Sekolah Menengah Kejuruan SMAK Padang yang selanjutnya disebut SMK SMAK Padang

adalah unit pelaksana teknis di bidang pendidikan kejuruan formal program 4 (empat) tahun di

lingkungan Kementerian Perindustrian yang melaksanakan pendidikan menengah kejuruan

yang berlokasi di Jalan Alai Pauh V No.13 Kelurahan Kapalo Koto Kecamatan Pauh, yang

berjarak ±10 km dari pusat Kota Padang Sumatera Barat. Sekolah ini berada di lingkungan yang

masih alami dan jauh dari polusi udara dan polusi kebisingan.

Posisi sekolah yang cukup jauh dari pusat kota berdampak positif bagi kondusifitas

pembelajaran. Lokasi SMK-SMAK Padang terbilang aman karena berada pada zona hijau dari

ancaman tsunami. Lalu lintas di sekitar juga tidak terlalu ramai sehingga peserta didik dapat

fokus pada proses pembelajaran.

Lingkungan sekitar SMK-SMAK Padang sangat aman karena kontrol dan peran dari

masyarakat dalam menjaga stabilitas dan kondusifitas. Dari segi sosial, masyarakat sekitar

masih memegang teguh adat budaya dan nilai-nilai religius sehingga berdampak pada

pengembangan karakter peserta didik.Masyarakat sekitar juga memiliki rasa kepedulian yang

cukup besar sehingga secara tidak langsung berkontribusi pada pengembangan SMK-SMAK

8

Padang. Hal ini terjadi karena perekonomian masyarakat juga berkembang dari aktivitas di

SMK-SMAK Padang.

Di samping peran masyarakat sekitar, instansi pemerintah yang ada di sekitar SMK-

SMAK Padang juga memberikan dukungan yang baik untuk perkembangan sekolah. Beberapa

instansi pemerintah yang berdekatan adalah Kantor Camat Pauh, Balai Diklat Kemensos, Balai

Bahasa Kemendikbud, Polsek Pauh, Puskesmas Pauh, Danranmil Pauh, SMAN 15 Padang,

Politeknik Negeri Padang dan Kampus Universitas Andalas. Hal ini berakibat peluang kerja

sama dengan instansi-instansi tersebut terbuka lebar.

1.2 POTENSI DAN PERMASALAHAN

1.2.a. Potensi

Potensi SMK-SMAK Padang, dapat digambarkan sebagai berikut:

1. Pencapaian Akreditasi Sekolah

Untuk memberikan jaminan bahwa setiap tenaga kerja industri dapat memperoleh

pendidikan yang bermutu, maka terhadap setiap Sekolah/ Madrasah baik negeri maupun

swasta dilakukan penilaian akreditasi. Hal ini dilakukan guna melihat penerapan 8 standar

nasional pendidikan di sekolah tersebut. Akreditasi dilakukan setiap 5 (lima) tahun sekali

dengan tim penilai yang berasal dari Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M).

SMK-SMAK Padang terakhir kali dilakukan penilaian pada tahun 2017 dengan hasil Amat Baik

(A) dan perolehan nilai 95.

2. Adanya Lembaga Sertifikasi Profesi

Lembaga Sertifikasi Profesi, biasa disingkat LSP adalah lembaga pelaksana kegiatan

sertifikasi profesi yang memperoleh lisensi dari Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).

Lisensi diberikan melalui proses akreditasi oleh BNSP yang menyatakan bahwa LSP

bersangkutan telah memenuhi syarat untuk melakukan kegiatan sertifikasi profesi. LSP SMK –

SMAK Padang termasuk kategori pihak pertama (LSP-P1) yang melakukan sertifikasi

kompetensi bagi siswa didiknya untuk memastikan dan memelihara kompetensi selama dalam

proses pendidikan dan pengajaran. LSP-P1 SMK – SMAK Padang sudah memperoleh lisensi dari

BNSP sejak Desember 2012 dengan ruang lingkup Standar Kompetensi Kerja Nasional

Indonesia (SKKNI) Sektor Laboratori.

3. Adanya Tempat Uji Kompetensi (TUK)

TUK memiliki fungsi sebagai tempat penyelenggaraan asessmen / uji kompetensi, dan

melakukan pemeliharaan serta evaluasi penerapan standar kompetensi dalam uji kompetensi.

TUK SMK – SMAK Padang sudah memperoleh sertifikasi dari LSP-TELAPI sebagai TUK 03

9

semenjak tahun 2006 dan dapat menyelenggarakan uji kompetensi bagi personil laboratorium

baik Alumni maupun personil laboratorium di kawasan Sumatera, Riau dan Jambi. Sertifikasi

TUK dari LSP-TELAPI akan diperpanjang pada tahun 2016 ini sehingga tetap dapat

melaksanakan uji kompetensi untuk personil laboratorium selain siswa SMK - SMAK Padang.

TUK bagi LSP-P1 SMK - SMAK Padang merupakan tempat untuk melaksanakan uji kompetensi

bagi siswa SMK - SMAK Padang guna mendapatkan penjaminan pemeliharaan kompetensi yang

telah dikuasainya selama belajar di SMK-SMAK Padang.

4. Adanya Teaching Factory

Untuk mendukung kegiatan pendidikan dan pembelajaran, SMK SMAK Padang juga

dilengkapi dengan Teaching Factory. Di Teaching Factory, siswa melakukan praktek seperti di

industry.

5. Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda

Pendidikan Sistem Ganda yang selanjutnya disebut PSG adalah suatu bentuk

penyelenggaraan pendidikan keahlian kejuruan yang memadukan secara sistematik dan

sinkron program pendidikan di Sekolah Menengah Kejuruan dengan program

penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja langsung pada pekerjaan

sesungguhnya di institusi pasangan, terarah untuk mencapai suatu tingkat keahlian

profesional tertentu (pasal 1 ayat 1).

Karakteristik PSG adalah kombinasi antara pengetahuan teori dan keterampilan praktek

dalam suatu pelatihan. Di tempat kerja peserta didik belajar bagaimana mengatasi masalah

sesuai dengan perubahan permintaan pasar, serta menghargai perbedaan kehidupan sosial

yang berkembang di lingkungan kerja. Jenna Petrosky, 2011, menguatkan lagi bahwa di

perusahaan peserta didik melaksanakan magang setelah memiliki bekal kemampuan teori dari

sekolah kejuruan.

PSG yang akan dilaksanakan SMK-SMAK Padang pada tahun 2018/2019 merupakan pilot

project untuk penyiapan calon SDM industri bidang kimia analisis yang dimulai sejak kelas X.

Pada PSG ini, siswa mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah dan di industri dengan

kurikulum yang berbeda dari siswa pada pembelajaran reguler. Kurikulum untuk PSG telah

ditetapkan dengan proporsi jumlah jam pembelajaran di sekolah dan di industri sebagaimana

terlampir pada proposal ini.

Praktek Kerja Industri (Prakerin) untuk program PSG dilaksanakan sesuai struktur

kurikulum yang telah ditetapkan. Skema untuk pelaksanaan Prakerin bagi siswa program PSG

sedikit berbeda dengan siswa pada pembelajaran regular. Untuk itu, sangat diperlukan

dukungan dan kerja sama dari pihak Industri sebagai institusi pasangan.

10

Penyelenggaraan PSG di SMK memiliki maksud sebagai berikut:

1) Meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan kejuruan melalui peran serta institusi

pasangan

2) Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan etos kerja sesuai

dengan tuntutan lapangan kerja.

3) Menghasilkan tamatan yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang menjadi

bekal dasar pengembangan dirinya secara berkelanjutan

4) Memberi pengakuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai bagian dari

proses pendidikan

5) Meningkatkan efisiensi penyelenggaraan pendidikan menengah kejuruan melalui

pendayagunaan sumberdaya pendidikan yang ada di dunia kerja

Sejalan dengan itu, konsep PSG (dual system) pada SMK menyebutkan tujuan penyelenggaraan

pendidikan dan pelatihan dengan pendekatan PSG (dual System) adalah:

1) Menghasilkan tenaga kerja yang memiliki keahlian professional, yaitu tenaga kerja yang

memiliki tingkat pengetahuan, keterampilan, dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan

industri dan lapangan kerja

2) Meningkatkan dan memperkokoh keterkaitan dan kesepadanan (link and match) antara

lembaga pendidikan, pelatihan, kejuruan, dan dunia kerja.

3) Meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan kerja berkualitas professional.

4) Memberikan pengetahuan dan penghargaan terhadap pengalaman kerja sebagai proses

pendidikan.

11

1.2.b. Permasalahan

Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya SMK SMAK Padang menghadapi

beberapa permasalahan sebagai berikut:

1. Rendahnya kesadaran literasi siswa

2. Pembelajaran dual system sudah dilaksanakan namun belum berbasis 4.0

dimana SMK SMAK Padang Belum memiliki sistem informasi yang lengkap

dan memadai untuk mendorong pelakasanaan kurikulum berbasis industri

4.0

3. Belum sesuainya jumlah laboratorium dengan variasi kompetensi yang akan

dikembangkan

4. Belum memiliki kelas belajar online yang terintegrasi dengan sistem

informasi beserta perangkatnya

5. Belum memiliki sarana prasarana pembelajaran jarak jauh yang menunjang

kelas dual system

12

BAB II

VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN

Berdasarkan kondisi umum baik secara internal maupu eksternal, potensi dan

permasalahan yang dihadapi ke depan sebagaimana telah dijelaskan pada Bab I, disusunlah visi,

misi dan tujuan SMK SMAK padang yang akan dicapai melalui pencapaian tujuan dan sasaran

strategis.

2.1 VISI

Visi SMK-SMAK Padang

“Menjadi Role Model Sekolah Menengah Kejuruan berdaya saing global, berakhlak

mulia, dan berwawasan lingkungan”

2.2 MISI

Sejalan dengan visi tersebut, SMK-SMAK Padang memiliki misi :

1. Membina peserta didik menjadi pribadi yang berakhlak mulia.

2. Menyelenggarakan pendidikan Kejuruan Dual System berbasis spesialisasi,

kompetensi dan berwawasan lingkungan.

3. Membangun Link and Match pendidikan vokasi dengan Industri

4. Mengembangkan Pembelajaran Industri 4.0

5. Meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan.

2.3 TUJUAN

Adapun Tujuan SMK-SMAK Padang adalah Terwujudnya SDM Industri yang Kompeten

dan berdaya saing.

2.4 INDIKATOR KINERJA TUJUAN

Tujuan pendidikan di SMK-SMAK Padang” Terwujudnya SDM Industri yang Kompeten

dan berdaya saing.” Adapun Indikator Kinerja tujuan SMAK

13

No

Tujuan

Indikator Kinerja Tujuan Utama

Indikator Kinerja Tujuan

Satuan

Target

2020 2021 2022 2023 2024

1 Terwujudnya SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing

Jumlah tenaga kerja industri yang kompeten dan berdaya saing

Jumlah lulusan bersertifikat kompetensi Nasional

Persen 100 100 100 100 100

Jumlah Lulusan bersertifikat kompetensi Internasional

Orang 85 86 87 88 89

Jumlah lulusan yang terserap di DUDI

Persen 76 76,5 77 77,5 78

2.5 Target Jangka Menengah SMK-SMAK Padang

NO

Tujuan

Satuan

Tahun

2020 2021 2022 2023 2024

1 Terwujudnya

SDM Industri

yang kompeten

dan berdaya

saing

Persen

76 76,5 77 77,5 78

2.6 SASARAN DAN INDIKATOR KINERJA

Dalam mewujudkan tujuan tersebut, diperlukan upaya-upaya sistematis yang dijabarkan

ke dalam sasaran-sasaran strategis yang mengakomodasi Perspektif Pemangku

kepentingan, Perspektif Proses Internal, dan Perspektif Perspektif Proses Internal, dan

Perspektif Pembelajaran Organisasi. Sasaran strategis dan Indikator Kinerja Sasaran

Strategis SMK-SMAK Padang untuk periode tahun 2020 – 2024 adalah sebagai berikut:

2.6.1 Perspektif Pemangku Kepentingan

1 Sasaran Strategis 1 : Meningkatnya Tenaga kerja industry yang kompeten

Indikator Kinerja : a. Jumlah Calon Tenaga Kerja Terampil yang Kompeten

b. Jumlah Siswa Dual System

c. Persentase Lulusan yang Terserap oleh Sektor

Industri

Program dan Kegiatan

: Penyelenggaraan PPDB

Promosi Sekolah

14

Penyelenggaraan Pembelajaran

Bantuan Bea Siswa

Upgrading Asesor Kompetensi

Sertifikasi Kompetensi Siswa

Penyusunan buku kerja Guru

Penyusunan KTSP dan Perangkat Pembelajaran

Orientasi siswa Baru

Penyelenggaraan Pembelajaran dual system

Pelantikan lulusan

Rekruitmen dan pembekalan lulusan

Pameran produk siswa

Praktek kerja Industri

Peningkatan kerjasama dengan industri

2.6.2 Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok

2 Sasaran Strategis 2 : Terwujudnya Pendidikan Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

Indikator Kinerja : a. Jumlah Calon Tenaga Kerja yang Memiliki

Sertifikat Internasional

b. Rata-rata Nilai UN

c. Rata-rata Nilai TOEIC


: Sertifikasi Kompetensi Internasional

Evaluasi Pembelajaran

Kerjasama Internasional

3 Sasaran Strategis 3 Terwujudnya SDM Industri Menuju Industri 4.0

Indikator Kinerja Implementasi Industri 4.0


Penyelenggaraan Analisis Terpadu II

Pelaksanaan Teaching Factory

Silver Expert

Pengelolaan sentra HAKI

2.6.3 Perspektif Pembelajaran Organisasi

4 Sasaran Strategis 4 : Terwujudnya ASN yang Profesional dan Berkepribadian

Indikator Kinerja : a. Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas

15

Pegawai


: Peningkatan kerjasama SDM SMK-SMAK Padang

Diklat dan Sosialisasi

Supervisi Pendidikan dan PK Guru

5 Sasaran Strategis 5 Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan

Berorientasi pada Layanan Prima

Indikator Kinerja a. Nilai SAKIP

b. Nilai Maturitas SPIP

c. Predikat WBBM


Penyusunan Anggran

Pembinaan ADM dan Akuntabilitas Kinerja

Pembinaan dan Penataan SAI

Konsultasi dan Koordinasi

Gaji dan Tunjangan

Pemeliharaan Sarana dan Prasarana

Operasional Perkantoran dan Pimpinan

Langanan Daya dan Jasa

Penambah daya tahan Tubuh

Pembangunan Zona Integritas

Sertifikasi Guru

Tunjangan Kinerja

Pengelolaan Keuangan

Pelaksanaan Eco Green School

Pengelolaan Layanan Publik

Penyelenggaraan ISO

Penyelenggaraan SPIP

2.7 Indikator Kinerja Utama (IKU)

Indikator Kinerja Utama (IKU) sasaran strategis sekolah Menengah Kejuruan – SMAK

Padang adalah:

1. Jumlah CalonTenaga Kerja Industri Terampil yang Kompeten (orang) 2. Lulusan yang terserap di industri (persen)

16

Kode

Sasaran Strategis (SS)

Penjelasan Sasaran Strategis

(SS)

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

Penjelasan dan Pengukuran IKSS

Satuan IKSS

Unit yang Berperan

Ke

sisw

aa

n

Ku

rik

ul

um

Hu

bim

Sa

rpra

s

Pe

nja

mi

na

n

Mu

tu

Ta

ta

Usa

ha

LS

P/

TU

K/

Te

ach

ing

F

act

ory

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12

) (13)

A Perspektif Pemangku Kepentingan

SS.1 Meningkatnya Tenaga kerja industry yang kompeten

Tenaga kerja industri yang kompeten adalah tenaga kerja yang memiliki sertifikasi kompetensi oleh lembaga sertifikasi profesi dan berrdaya saing global

1 Jumlah Calon Tenaga Kerja Terampil yang Kompeten

Diukur dari jumlah lulusan yang telah mengikuti uji Kompetensi LSP

Orang

√

2 Jumlah Siswa Dual System

Diukur dari jumlah siswa dual system Orang

√

3 Persentase Lulusan yang Terserap oleh Sektor Industri

Jumlah lulusan yang diterima di dunia industry dan yang melanjutkan Perguruan Tinggi

Persen

√

B. Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok

SS.2

Terwujudnya Pendidikan Vokasi Industri Berbasis Kompetensi

Pendidikan vokasi industri berbasis kompetensi adalah pendidikan kejuruan keahlian kimia analisis selama empat tahun

1 Jumlah Calon Tenaga Kerja yang Memiliki Sertifikat Internasional

Diukur melalui jumlah lulusan yang mengikuti Kompetensi Internasional

Orang

√

2 Rata-rata Nilai UN Diukur melalui rata nilai UN Teori yang duijiankan

Nilai √

3 Rata-rata Nilai TOEIC Diukur melalui rata nilai TOEIC siswa Nilai

√

17

Kode

Sasaran Strategis (SS)

Penjelasan Sasaran Strategis

(SS)

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS)

Penjelasan dan Pengukuran IKSS

Satuan IKSS

Unit yang Berperan

Ke

sisw

aa

n

Ku

rik

ul

um

Hu

bim

Sa

rpra

s

Pe

nja

mi

na

n

Mu

tu

Ta

ta

Usa

ha

LS

P/

TU

K/

Te

ach

ing

F

act

ory

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12

) (13)

SS.3 Terwujudnya SDM Industri Menuju Industri 4.0

1 Implementasi Industri 4.0

Diukur dari jumlah modul 4.0 yang digunakan.

Modul

√

C. Perspektif Pembelajaran Organisasi

SS.4

Terwujudnya ASN yang Profesional dan Berkepribadian

1 Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai

Diukur dengan pengisian kuisoner oleh pegawai

Indeks

√

SS.5 Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan Prima

1 Nilai SAKIP Sistem Akuntabilas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) dinilai oleh Biro Perencanaan dan Inspektorat Jenderal Kementerian Perindustrian. Penilaian dilakukan sekali setahun

AA/A/BB/B/CC/C/

D

√

2 Nilai Maturitas SPIP Maturitas SPIP dinilai oleh Inspektorat Jenderal Kementerian Perindustrian. Penilaian dilakukan sekali setahun

Skala

√

3 Predikat WBBM WBBM dinilai oleh Tim dari Kementerian PAN dan RB dan BPS .

Predikat

√

18

PETA STRATEGIS SMK-SMAK PADANG TAHUN 2020-2024

PER

SPEK

TIF

PE

MA

NG

KU

KEP

ENTI

NG

AN

Per

spek

tif

Pro

ses

Pel

aksa

naan

Tug

as

Pok

ok

Pers

pektif

Pem

bela

jara

n

Org

anis

asi

SS.1

Meningkatnya Tenaga kerja industry

yang kompeten

SS.2 Terwujudnya Pendidikan Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

SS.3 Terwujudnya SDM Industri

Menuju Industri 4.0

SS.4 Terwujudnya ASN yang

Profesional dan Berkepribadian

SS.4 Terwujudnya Birokrasi yang

Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan

Prima

19

BAB. III STRATEGI, PROGRAM, UKURAN DAN TARGET CAPAIAN

3.1 Arah Kebijakan Pengembangan SDM Industri Badan Pengembangan sumber Daya

Manusia Industri Kementerian Perindustrian

Dalam rangka mewujudkan Visi Indonesia menjadi negara mandiri, maju, adil, dan

makmur pada tahun 2025 sebagaimana yang diamanatkan dalam Rencana Pembangunan

Jangka Panjang Nasional (RPJPN) tahun 2020 – 2025, pembangunan industri nasional diarahkan

untuk mewujudkan industri yang berdaya saing, baik di pasar lokal maupun internasional, dan

terkait dengan pengembangan industri kecil dan menengah, dengan struktur industri yang kuat

dan berkeadilan serta mendorong perkembangan ekonomi di luar pulau Jawa. Struktur industri

dalam hal penguasaan usaha akan disehatkan dengan meniadakan praktik-praktik monopoli

dan berbagai distorsi pasar melalui penegakan persaingan usaha yang sehat dan prinsip-prinsip

pengelolaan usaha yang baik dan benar. Struktur industri dalam hal skala usaha akan diperkuat

dengan menjadikan industri kecil dan menengah sebagai basis industri nasional yang sehat,

sehingga mampu tumbuh dan terintegrasi dalam mata rantai pertambahan nilai dengan industri

hilir dan industri berskala besar.

Dengan demikian, arah kebijakan pembangunan industri nasional untuk periode tahun 2020 –

2024 adalah sebagai berikut:

1. Memperkuat dan memperdalam struktur Industri nasional untuk mewujudkan industri

nasional yang mandiri, berdaya saing, maju, dan berwawasan lingkungan melalui (1)

Peningkatkan nilai tambah di dalam negeri melalui pengelolaan sumber daya industri

yang berkelanjutan (2) Peningkatkan penguasaan teknologi dan inovasi; dan (3)

Perluasan Pasar dalam negeri dan ekspor.

2. Perluasan kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui Penumbuhan Populasi

Industri untuk menambah populasi industri baik berskala besar, sedang maupun

industri kecil.

3. Pengembangan Perwilayahan Industri, Khususnya di luar Pulau Jawa melalui: (1)

Pengembangan Wilayah Pusat Pertumbuhan Industri terutama yang berada dalam

Wilayah Pengembangan Industri; (2) Pengembangan Kawasan Peruntukan Industri; (3)

Pembangunan Kawasan Industri; (4) Pengembangan Sentra IKM.

Mencermati arah kebijakan pembangunan industri nasional tersebut, untuk itu arah

kebijakan pembangunan SDM industri difokuskan pada beberapa hal sebagai berikut :

1. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pendidikan vokasi industri berbasis

kompetensi struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana

dan prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga

20

Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi ; dan

(3) Pembentukan Inkubator Bisnis.

2. Memperkuat dan mengembangkan lembaga pelatihan industri berbasis kompetensi

struktur Industri melalui (1) Peningkatkan kapasitas dan kualitas sarana dan

prasarana (2) Pembentukan Tempat Uji Kompetensi (3) Pembentukan Lembaga

Sertifikasi Profesi (4) Pembentukan Teaching Factory (5) Workshop Terintegrasi ; dan

(3) Pembentukan Inkubator Bisnis

3. Mengembangkan Infrastruktur Kompetensi bidang industri prioritas melalui (1)

Penyusunan dan penetapan SKKNI (2) Pendirian LSP & TUK (3) Peningkatan jumlah

assessor kompetensi dan Lisensi

4. Mendorong dan memperluas kesempatan berusaha dan kesempatan kerja melalui

pelatihan berbasis kompetensi dengan sistem 3 in 1 (pelatihan, sertifikasi dan

penempatan) untuk meningkatkan penyerapan tenaga kerja di sektor industri serta

penumbuhan wirausaha Industri.

5. Mempercepat sistem sertfikasi tenaga kerja industri melalui (1) fasilitasi sertifikasi

kompetensi dan (2) penetapan sistem sertifikasi wajib

6. Pendirian dan Pengembangan pendidikan vokasi industri pada Perwilayahan Industri,

Khususnya di luar Pulau Jawa.

3.2 Arah Kebijakan dan Strategi SMK-SMAK Padang

Sejalan dengan arah kebijakan pembangunan SDM industri , SMK-SMAK Padang

menetapkan arah kebijakan yang menjadi fokus pengembangan SMK dalam periode 2020

– 2024 sebagai berikut :

1. Memelopori dan menjadi rujukan SMK berbasis Kompetensi, kriteria dan langkah

pengembangan SMK berbasis Kompetensi sebagai berikut:

a. Kurikulum berbasis kompetensi mengacu kepada SKKNI bidang industri

b. Pendidikan Sistem Ganda ( Dual System) dimana 50% pembelajaran dilakukan di

sekolah dan 50% dilakukan di industry.

c. Menggunakan modul pembelajaran berbasis Industri 4.0

d. Memiliki Teaching Factory, LSP dan TUK

e. Menyelenggarakan sertifikasi kompetensi terhadap siswa dan lulusan

f. Memiliki kerjasama dengan dunia usaha industri dalam rangka penyusunan

kurikulum, pemagangan industri, dan penempatan kerja lulusan

g. Lulusannya dapat bersaing secara nasional dan internasional dengan

kompetensi yang dimiliki

21

2. Mengembangkan Spesialisasi sebagai Icon Sekolah, yaitu dengan memiliki satu

spesialisasi dari program studi yang menjadi fokus (konsentrasi) pengembangan SMK

di masyarakat dan dunia usaha industri

3. Menjadi SMK yang Elite, dengan membangun persepsi dan pandangan masyarakat

bahwa pendidikan vokasi merupakan pendidikan yang elite dan menjadi pilihan

utama.

Untuk menjadi SMK yang “elite” dalam pengertian SMK yang “terkenal”, disegani dan

dibutuhkan oleh masyarakat dan dunia usaha industri, harus didukung dengan

adanya:

a. Tenaga Pengajar yang berkualitas, memiliki jenjang pendidikan minimal S1

b. Siswa berprestasi dalam kejuaraan/lomba di tingkat nasional maupun

internasional sesuai dengan spesialisasi/skills yang dimiliki

c. Memiliki partner dengan sekolah vokasi di LN untuk pengembangan

kompetensinya,

d. Memiliki banyak kegiatan pertukaran siswa dan guru dengan universitas LN

4. Mengembangkan Laboratorium yang terintegrasi/terpadu, dengan Konsep ruang

pendidikan yang modern :

a. Flexible Concept, mengakomodasi kemudahan dalam pengaturan ulang ruangan

apabila diperlukan

b. Multifunctional Space, berfungsi sebagai ruang belajar teori, ruang praktek

sekaligus ruang diskusi.

c. Professional Look, Desain dan tampilan ruangan modern dan professional

d. Students take parts in preparation, Adanya keterlibatan mahasiswa/siswa dalam

persiapan pembelajaran dan praktik

5. Meningkatan jumlah Siswa, Jumlah Siswa SMK minimal harus memenuhi kapasitas

(daya tampung) optimal sekolah yang dinilai yang layak dari sisi APBN, dengan tetap

memperhatikan:

a. Kualitas calon siswa : rasio penerimaan minimal 1:3

b. Kapasitas kelas 30-40 orang, untuk itu perlu dilengkapi sarana pembelajaran,

ruang kelas, workshop dan laboratorium sesuai target jumlah siswa

c. Jumlah guru terhadap jumlah siswa memenuhi standar rasio yang disyaratkan

d. Menjaga kualitas lulusan : “Seluruh lulusan harus terserap di Industri”

22

3.3 UKURAN DAN TARGET CAPAIAN TAHUNAN

Untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan tahun 2020-2024, SMK-SMAK Padang melaksanakan program sebagaimana telah diuraikan di

atas. Berikut ini merupakan ukuran dan target capaian tahunan dari setiap program yang dimaksud:

PROGRAM

NO SASARAN

STRATEGIS INDIKATOR KINERJA BASELINE SATUAN

TAHUN I II III IV V

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 Meningkatnya

Tenaga kerja industry yang kompeten

Jumlah Calon Tenaga Kerja Terampil yang Kompeten

192 Orang 280 240 243 258 256

Jumlah Siswa Dual System 192 Orang 192 308 548 760 900 Persentase Lulusan yang Terserap oleh Sektor Industri

75 % 76 76,5 77 77,5 78

2 Terwujudnya Pendidikan Vokasi Industri Berbasis Kompetensi

Jumlah Calon Tenaga Kerja yang Memiliki Sertifikat Internasional

85 Orang 85 86 87 88 89

Rata-rata Nilai UN 70 Nilai 70 71 72 73 74 Rata-rata Nilai TOEIC 400 Score 400 402 404 406 408

3 Terwujudnya SDM Industri Menuju Industri 4.0

Implementasi Industri 4.0 1 Modul 1 1 1 1 1

4 Terwujudnya ASN yang Profesional dan Berkepribadian

Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai

71 Indeks 71 71,5 72 72,5 73

5 Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan Prima

Nilai SAKIP 76 Nilai 76,5 77 77.5 78 78.5 Nilai Maturitas SPIP 3,5 Nilai 3,5 3,55 3,60 3,65 3,70

Predikat WBBM WBK Predikat WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

23

BAB IV

TARGET KINERJA DAN PENDANAAN

4.1 Target Kinerja

Untuk mencapai sasaran strategis yang telah ditetapkan untuk tahun 2020-2024, SMK-

SMAK Padang akan melaksanakan program dan kegiatan sesuai dengan arah kebijakan dan

strategi yang dijabarkan pada bab III. Berikut ini program dan kegiatan Kementerian

Perindustrian tahun 2020 – 2024.

Program SMK-SMAK Padang mengacu pada program Pengembangan SDM Industri dan

Dukungan Manajemen Kementerian Perindustrian dilaksanakan oleh Badan Pengembangan

Sumber Daya Manusia Industri yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan daya saing

SDM Industri serta menunjang pelaksanaan tugas dan fungsi Kementerian, khususnya dalam

penyelenggaraan pendidikan kejuruan berbasis kompetensi dan spesialisasi. Adapun sasaran-

sasaran program/sasaran strategi /outcome dan indikator keberhasilan yang ingin dicapai dari

pelaksanaan program ini adalah sebagai berikut :

Target Kinerja SMK-SMAK Padang Tahun 2020-2024

No.

Sasaran Program (Outcome)/Output/ Indikator

Target Kinerja Jangka Menengah 2020-2024

2020 2021 2022 2023 2024

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

A Program Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri

1 Meningkatnya Tenaga kerja industry yang kompeten

- Jumlah Calon Tenaga Kerja Terampil

yang Kompeten 280 240 243 258 256

- Jumlah Siswa Dual System 192 308 548 760 900

- Persentase Lulusan yang Terserap oleh

Sektor Industri 76 76,5 77 77,5 78

2 Terwujudnya Pendidikan Vokasi

Industri Berbasis Kompetensi

- - Jumlah Calon Tenaga Kerja yang

Memiliki Sertifikat Internasional 85 86 87 88 89

- Rata-rata Nilai UN 70 71 72 73 74

- Rata-rata Nilai TOEIC 400 402 404 406 408

3 Terwujudnya SDM Industri Menuju Industri 4.0

- Implementasi Industri 4.0 1 1 1 1 1

4 Terwujudnya ASN yang Profesional dan

Berkepribadian

24

4.2 Kerangka Pendanaan

Dalam rangka mencapai sasaran strategis SMK-SMAK Padang tahun 2020 - 2024,

dibutuhkan pendanaan bagi program dan kegiatan sebagaimana yang dijabarkan di atas.

Adapun kebutuhan pendanaan SMK-SMAK Padang untuk tahun 2020 – 2024 adalah sebagai

berikut:

Tabel 8 Kebutuhan Pendanaan Kegiatan SMK-SMAK Padang Tahun 2020 – 2024

NO PROGRAM/KEGIATAN ALOKASI ANGGARAN (Rp Juta)

2020 2021 2022 2023 2024

1 Program Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri

Peningkatan Kualitas Pendidikan Menengah Kejuruan Industri Berbasis Kompetensi Menuju Dual Sistem

25.825.211.000 26.000.000.000 27.000.000.000 28.000.000.000 29.000.000.000

TOTAL 25.825.211.000 26.000.000.000 27.000.000.000 28.000.000.000 29.000.000.000

Rincian kinerja dan kebutuhan pendanaan untuk masing-masing program dan kegiatan

disajikan pada matriks kinerja dan pendanaan sebagaimana terdapat pada lampiran Renstra ini.

- Indeks Kompetensi, Profesional dan

Integritas Pegawai 71 71,5 72 72,5 73

5 Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan Prima

- Nilai SAKIP 76,5 77 77,5 78 78,5

- Nilai Maturitas SPIP 3,5 3,55 3,60 3,65 3,70

- Predikat WBBM

WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

25

BAB V

PENUTUP

Rencana strategis SMK-SMAK Padang tahun 2020 – 2024 merupakan rencana kerja

jangka menengah yang disusun berdasarkan Tugas Pokok dan Fungsi SMK-SMAK Padang,

Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional serta merupakan

turunan dari Rencana Strategis dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri,

khususnya Pusat Pengembangan Pendidikan Kejuruan dan Vokasi Industri. Penyusunan Renstra

dilakukan secara sistematis, komprehensif, integratif, dan sinergis agar penggunaan sumber

daya yang tersedia dapat dimanfaatkan secara lebih efektif, efisien, dan berkelanjutan. Rencana

Strategis ini akan direviu secara berkala setiap tahunnya dan dilakukan penyesuaian-

penyesuaian terhadap perubahan kebijakan.

Rencana strategis ini juga merupakan penjabaran program, kegiatan, sasaran, dan

indikator kinerja dalam upaya untuk mencapai visi dan misi SMK-SMAK Padang selama lima

tahun. Dalam mencapai tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan, SMK SMAK Padang tidak

terlepas dari permasalahan internal dan eksternal seperti masih belum tersedianya sistem

pembelajaran berbasis online yang terintegrasi untuk mendukung pembelajaran dual system

dan pembelajaran berbasis 4.0 serta adanya sekolah sejenis. Permasalahan ini dapat diatasi

dengan melaksanakan pengembangan sistem informasi secara berkelanjutan yang sedang

dilaksanakan oleh SMK SMAK Padang serta dengan memaksimalkan potensi yang telah dimiliki

seperti telah memiliki LSP, TUK, Teaching Factory dan laboratorium yang telah sesuai dengan

standar industri.

Dalam mencapai visi, misi dan tujuan yang telah ditetapkan maka ditetapkan pula

sasaran, strategi dan program terkait, seperti peningkatan kompetensi calon lulusan baik dari

hard skillnya maupun soft skillnya dengan melaksanakan sertifikasi kompetensi dan

pembekalan melalui kegiatan-kegiatan keagamaan, dan penerapan budaya kerja yang

dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah. Selain itu juga dilakukan peningkatan kerjasama

dengan industri di bidang praktek kerja industri, rekrutmen lulusan, serta link and match

kurikulum dengan yang dibutuhkan oleh industri. Tidak hanya berfokus kepada peningkatan

kompetensi siswa dan lulusan saja, SMK SMAK Padang juga melakukan pengembangan

berkelanjutan di bidang manajemen, ASN dan pelayanan publik.

Untuk itu, kegiatan-kegiatan tahunan disusun dan direncanakan berdasarkan kondisi

lingkungan saat ini. Oleh karena itu seiring dengan berjalannya waktu pelaksanaan, kegiatan-

kegiatan tersebut dapat diperkaya sesuai dengan perubahan lingkungan yang ada ketika

menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT). Renstra ini diharapkan mampu meningkatkan kinerja

26

dan memberikan kejelasan terhadap tahap-tahap pencapaian visi dan misi SMK-SMAK Padang

secara sistematis.

27

LAMPIRAN

28

POHON KINERJA RENSTRA SMK-SMAK PADANG 2020-2024

Tujuan

Terwujudnya SDM Industri yang

Kompeten dan berdaya saing

SS.1

Meningkatnya Tenaga kerja

industry yang kompeten

1. Jumlah Calon Tenaga Kerja

Terampil yang Kompeten

2. Jumlah Siswa Dual System

3. Persentase Lulusan yang Terserap

oleh Sektor Industri

SS.2

Terwujudnya Pendidikan Vokasi

Industri Berbasis Kompetensi

1. Jumlah Calon Tenaga Kerja yang

Memiliki Sertifikat Internasional

2. Rata-rata Nilai UN

3. Rata-rata Nilai TOEIC

SS.3

Terwujudnya SDM Industri

Menuju Industri 4.0

1. Implementasi Industri 4.0

SS.4

Terwujudnya ASN yang Profesional

dan Berkepribadian

1. Indeks Kompetensi, Profesional

dan Integritas Pegawai

SS.5

Terwujudnya Birokrasi yang

Efektif, Efisien dan Berorientasi

pada Layanan Prima

1. Nilai SAKIP

2. Nilai Maturitas SPIP

3. Predikat WBBM

29

MANUAL IKU RENSTRA SMK-SMAK PADANG 2020-2024

Kode Sasaran Strategis

Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.1 Meningkatnya

Tenaga kerja

industry yang

kompeten

IK.1 Jumlah Calon

Tenaga Kerja

Terampil yang

Kompeten

192

280 280 240 243 258 256

DEFENISI

Jumlah siswa atau siswi SMK yang mengikuti Sertifikat Kompetensi

SUMBER DATA

Ketua LSP-P1 SMAK Padang , Wakil Kepala sekolah bidang Kurikulum , Wakil Kepala sekolah Bidang Kesiswaan

CARA MENGHITUNG

Menghitung jumlah siswa yang lulus sertifikasi kompetensi dari LSP-P1 SMK-SMAK Padang

SATUAN KLASIFIKASI PENANGGUNG JAWAB DATA

Orang Maksimasi Ketua LSP/TUK, Waka Kurikulum dan Waka Kesiswaan,

30


Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.1 Meningkatnya

Tenaga kerja

industry yang

kompeten

IK.2 Jumlah Siswa

Dual System

90

192 192 308 548 760 900

DEFENISI

Jumlah siswa atau siswi SMK SMAK Padang yang mengikuti program dual system

SUMBER DATA

Wakil Kepala sekolah bidang Kurikulum dan Wakil Kepala sekolah Bidang Kesiswaan

CARA MENGHITUNG

Menghitung jumlah siswa yang mengikuti program dual system


Orang Maksimasi Waka Kurikulum dan Waka Kesiswaan,

31


Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.1 Meningkatnya

Tenaga kerja

industry yang

kompeten

IK.3 Persentase

lulusan yang

terserap oleh

sector industry

62,4

75 76 76,5 77 77,5 78

DEFENISI

Prosentase siswa/I yang lulus dan terserap di dunia kerja (Dunia Usaha,Dunia Industri, dan Dunia Pendidikan)

SUMBER DATA

Wakil Kepala sekolah bidang Humas dan Tim BKK

CARA MENGHITUNG

Jumlah siswa/siswi yang terserap di dunia kerja (Dunia Usaha,Dunia Industri, dan Dunia Pendidikan) dibagi jumlah seluruh lulusan di kali 100%


Persen Maksimasi Wakil Kepala sekolah bidang Humas dan Tim BKK,

32


Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.2 Terwujudnya

Pendidikan

Vokasi Industri

Berbasis

Kompetensi

IK.1 Jumlah calon

tenaga kerja

yang memiliki

Sertifikat

internasional

85

85

85

86

87

88

89

DEFENISI

Sertifikasi Internasional adalah sertifikasi yang berlaku secara internasional dan umumnya dikeluarkan oleh lembaga

internasional atau prinsipal pemilik produk yang berkaitan dengan sertifikasi keahlian pada bidang tsb. Sertifikasi di

dapat melalui proses ujian yang diselenggarakan secara independen untuk menguji kompetensi seseorang.

SUMBER DATA

Waka Kurikulum dan Panitia Sertifikasi Internasional

CARA MENGHITUNG

Menghitung jumlah siswa/I SMK yang telah lulus sertifikasi internasional dan memiliki sertifikat internasional


Persen Maksimasi Waka Kurikulum dan Panitia Sertifikasi Internasional

33


Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.2 Terwujudnya

Pendidikan Vokasi

Industri Berbasis

Kompetensi

IK.2

Rata – Rata Nilai

UN N/A 70 70 71 72 73 74

DEFENISI

Ujian Nasional biasa disingkat UN/UNAS adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan

persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan, Depdiknas

di Indonesia berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian

mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang

berkepentingan. Proses pemantauan evaluasi tersebut dilakukan secara terus menerus dan berkesinambungan pada akhirnya akan

dapat membenahi mutu pendidikan. Pembenahan mutu pendidikan dimulai dengan penentuan standar.

Penentuan standar yang meningkat diharapkan akan mendorong peningkatan mutu pendidikan, yang dimaksud dengan penentuan

standar pendidikan adalah penentuan nilai batas (cut off hiscore). Seseorang dikatakan sudah lulus/kompeten bila telah melewati nilai

batas tersebut berupa nilai batas antara peserta didik yang sudah menguasai kompetensi tertentu dengan peserta didik yang belum

menguasai kompetensi tertentu.

SUMBER DATA

Waka Kurikulum

CARA MENGHITUNG

Jumlah nilai seluruh siswa yang mengikuti UN di bagi dengan jumlah peserta UN


Nilai Maksimasi Waka Kurikulum

https://id.wikipedia.org/wiki/Evaluasi

https://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan

https://id.wikipedia.org/wiki/Nasional

https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Pusat_Penilaian_Pendidikan&action=edit&redlink=1

https://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

https://id.wikipedia.org/wiki/Undang-Undang_(Indonesia)

https://id.wikipedia.org/wiki/20_(angka)

https://id.wikipedia.org/wiki/Tahun

https://id.wikipedia.org/wiki/2003

https://id.wikipedia.org/wiki/Akuntabilitas

34

Perspektif Proses Pelaksanaan Tugas Pokok


Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.2 Terwujudnya

Pendidikan Vokasi

Industri Berbasis

Kompetensi

IK.3

Rata – Rata Nilai

TOEIC

N/A 400 400 402 404 406 408

DEFENISI

Tes Bahasa Inggris untuk Komunikasi Internasional (TOEIC) adalah "tes bahasa Inggris yang dirancang khusus untuk mengukur kemampuan bahasa Inggris sehari-hari orang-orang yang bekerja di lingkungan internasional."

Ada berbagai bentuk ujian: Tes Mendengarkan & Membaca TOEIC terdiri dari dua tes penilaian keterampilan penilaian yang dinilai sama dengan skor 990; Tes TOEIC Speaking & Writing yang lebih baru terdiri dari tes pengucapan, kosakata, tata bahasa, kelancaran, koherensi keseluruhan, dan struktur (pengorganisasian kalimat) dengan jumlah kemungkinan 400 skor.

SUMBER DATA

Waka Kurikulum

CARA MENGHITUNG

Jumlah nilai tes TOEIC seluruh siswa dibagi jumlah siswa yang mengikuti tes TOEIC


Nilai Maksimasi Waka Kurikulum

35



Kode Indikator

Kinerja Capaian

2020 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.3 Terwujudnya SDM

industry menuju

Industri 4.0

IK.1 Implementasi

Industri 4.0 1 1 1 1 1 1 1

DEFENISI

Pada prinsipnya, revolusi industri 4.0 adalah sebuah revolusi dalam bidang teknologi dimana terjadi sebuah integrasi antara

komputer, Internet of Things (IoT), Artificial Intelligence (AI), Machine Learning, Big Data, Automation, dan lain sebagainya sehingga

tercipta sebuah smart industry yang solutif dan fleksibel. Dalam revolusi industri 4.0, peran manusia memang jauh lebih berkurang.

Karena semua aktifitas dan pekerjaan hampir semua dapat diselesaikan atau dibantu dengan bantuan internet yang telah bersinergi

dengan teknologi. Dalam hal ini mewujudkan SDM industry menuju 4.0 SMK-SMAK Padang melaksanakan Implementasi 4.0 melalui

pembuatan modul pembelajaran berbasis 4.0

SUMBER DATA

Waka Kurikulum

CARA MENGHITUNG

Jumlah Modul 4.0 yang diterbitkan setiap tahunnya


Modul Maksimasi Waka Kurikulum

36

Perspektif Pembelajaran Organisasi


Kode Indikator Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.4 Terwujudnya ASN

yang Profesional

dan

Berkepribadian

IK.1 Indeks Kompetensi,

Profesional dan

Integritas Pegawai

N/A

71 71 71,5 72 72,5 73

DEFENISI

Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai SMK- SMAK Padang adalah tingkat kompetensi SDM SMK-SMAK padang yang diukur dari

kemampuan dan karakteristik yang dimiliki seorang ASN berupa pengatahuan, keterampilan dan sikap prilaku yang diperlukan dalam pelaksanaan

tugas jabatannya, sehingga ASN tersebut dapat melaksanakan tugas secara professional, efektif dan efisien. Pengukuran dilakukan melalui

beberapa variable antara lain mengukur data mengenai kualifikasi pendidikan formal PNS, Riwayat pengembangan kompetensi yang terdiri dari

diklat kepemimpinan, Diklat Fungsional, Diklat tenis dan seminar /Workshop, Riwayat hasil penilaian kinerja yang terdiri dari: Sasaran Kinerja

Pegawai (SKP) dan Perilaku Kerja Pegawai (PKP) serta data mengenai hukuman disiplin yang pernah diterima. Pengukuran Indeks Kompetensi,

Profesional dan Integritas Pegawai SMK-SMAK Padang ini dilaksanakan sesuai dengan Peraturan Badan Kepegawaian Negara Nomor :8 Tahun

2019 tanggal 15 Mei 2019.

SUMBER DATA

Kepala Sub Tata Usaha

CARA MENGHITUNG

𝐼𝑃 = ∑ 𝐼𝑃𝑖4

𝑖=1

IP1 = W1j*R1j

IP2= W2k*R2k

IP3= W3l*R3I

IP4= W4m*R4m

=IP1 + IP2 + IP3 + IP4

37

Keterangan :

IP= Indeks Profesionalisme W1j * R1j= Bobot Indikator Kualifikasi ke-j* Ranting Jawaban Indikator Kualifikasi ke-j

IPi=Indek Profesionalisme ke I W2k* R2k= Bobot Indikator Kualifikasi ke-k* Ranting Jawaban Indikator Kualifikasi ke-k

IP1=Indek Profesionalisme Dimensi Kualifikasi W3i * R3i= Bobot Indikator Kualifikasi ke-l * Ranting Jawaban Indikator Kualifikasi ke-I

IP2=Indek Profesionalisme Dimensi Kompetensi W4m * R4m= Bobot Indikator Kualifikasi ke-m *Ranting Jawaban Indikator Kualifikasi ke-m

IP3=Indek Profesionalisme Dimensi Kinerja

IP4=Indek Profesionalisme Dimensi Disiplin


Nilai Maksimasi Kepala Sub Tata Usaha

38



Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.5 Terwujudnya

Birokrasi yang

Efektif, Efisien dan

Berorientasi pada

Layanan Prima

IK.1 Nilai SAKIP 82,96 76 76 76,5 77 77,5 78

DEFENISI

SAKIP adalah Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintahan, dimana sistem ini merupakan integrasi dari sistem perencanaan,

sistem penganggaran dan sistem pelaporan kinerja, yang selaras dengan pelaksanaan sistem akuntabilitas keuangan. Dalam hal ini,

setiap organisasi diwajibkan mencatat dan melaporkan setiap penggunaan keuangan negara serta kesesuaiannya dengan ketentuan

yang berlaku. Laporan SAKIP terdiri atas dokumen perencanaan, pengukuran, pelaporan, evaluasi dan capaian di setiap Instansi.

SUMBER DATA


CARA MENGHITUNG

Perhitungan nilai SAKIP SMK-SMAK Padang menggunakan Lembar Kerja Evaluasi sesuai Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan

reformasi Birokrasi Nomor:12 Tahun 2015 tentang Pedoman evaluasi atas implementasi system akuntabilitas kinerja instansi pemerintah, dimana

seluruh dokumen akuntabilitas kinerja dikumpulkan untuk dilakukan penilaian oleh tim dari Irjen.



39



Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.5 Terwujudnya

Birokrasi yang


Berorientasi pada

Layanan Prima

IK.2 Nilai Maturitas

SPIP

3,535

3,535 3,5 3,55 3,60 3,65 3,70

DEFENISI

Sistem Pengendalian Intern Pemerintah atau sering disingkat dengan SPIP merupakan salah satu sistem pengendalian pemerintah.

Disamping itu terdapat Sistem lainnya adalah Sistem pengendalian Ekstern Pemerintah. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 60

Tahun 2008 tentang Sistem Pengendalian Intern Pemerintah adalah ”Proses yang integral pada tindakan dan kegiatan yang dilakukan

secara terus menerus oleh pimpinan dan seluruh pegawai untuk memberikan keyakinan memadai atas tercapainya tujuan organisasi

melalui kegiatan yang efektif dan efisien, keandalan pelaporan keuangan, pengamanan aset negara, dan ketaatan terhadap peraturan

perundang-undangan.” Dengan adanya SPIP tersebut diharapkan dapat menciptakan kondisi dimana terdapat budaya pengawasan

terhadap seluruh organisasi dan kegiatan sehingga dapat mendeteksi terjadinya sejak dini kemungkinan penyimpangan serta

meminimalisir terjadinya tindakan yang dapat merugikan negara.

SUMBER DATA


CARA MENGHITUNG

Penilaian Maturitas SPIP dilaksanakan sesuai dengan Peraturan Menteri Perindustrian Nomor: 52 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Sistem

Pengendalian Intern Pemerintah (SPIP)



40



Kode Indikator

Kinerja Capaian

2019 Baseline 2020 2021 2022 2023 2024

SS.5 Terwujudnya

Birokrasi yang


Berorientasi pada

Layanan Prima

IK.3 Predikat WBBM WBK WBK WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

DEFENISI

WBK (Wilayah Bebas dari Korupsi) dan WBBM (Wilayah Birokrasi Bersih Melayani) merupakan predikat yang diberikan oleh Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Refomasi Birokrasi (Kementerian PAN dan RB) kepada unit kerja di instansi pemerintah sekurang-kurangnya eselon III yang menyelenggarakan fungsi pelayanan. Untuk mencapai predikat WBK dan WBBM, unit kerja harus terlebih dahulu membangun Zona Integritas (ZI). Zona Integritas adalah predikat yang diberikan kepada instansi pemerintah yang pimpinan dan jajarannya mempunyai komitmen untuk mewujudkan WBK/WBBM melalui reformasi birokrasi, khususnya dalam hal pencegahan korupsi dan peningkatan kualitas pelayanan publik.

SUMBER DATA


CARA MENGHITUNG


Predikat Maksimasi Kepala Sub Tata Usaha

41

ANALISIS SWOT

Dalam menentukan strategi pencapaian sasaran, digunakan analisis SWOT. Analisis SWOT dilakukan berdasarkan setiap sasaran strategis dengan mempertimbangkan faktor internal (kekuatan dan kelemahan) dan eksternal (peluang dan ancaman) sebagai berikut:

Sasaran Kekuatan

(Strength)

Kelemahan

(Weakness)

Peluang

(Opportunity)

Ancaman

(Threats)

Meningkatnya Tenaga kerja

industri yang kompeten Memiliki TUK, Memiliki LSP P1, Melaksanakan proses pembelajaran yang Link and Match dengan DU/DI, Pembekalan Bahasa inggris bagi siswa, memiliki kerjasama internasional, memiliki jaringan alumni yang kuat

Belum tersedianya sistem informasi sekolah yang terintegrasi meliputi database siswa, pembelajaran, prakerin dan kebutuhan rekruitmen dari DU/DI serta jejaring alumni

Kebutuhan industri akan tenaga penguji bidang Kimia Analisis cukup tinggi

Adanya sekolah menengah kejuruan dengan kompetensi keahlian analisis pengelolaan laboratorium berstatus negeri dan swasta, program tiga tahun serta permintaan rekruitmen dari DU/DI kebanyakan untuk tenaga kerja analis dari lulusan D3.

Terwujudnya Pendidikan

Vokasi Industri Berbasis

Kompetensi

Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berintegritas, jujur, disiplin, inovatif, kreatif dan profesional. Kurikulum yang digunakan berupa kurikulum berbasis kompetensi

Penerapan program dual system baru dilakukan 2 tahun berjalan sehingga belum bisa dilakukan evaluasi untuk pelaksanaan pembelajaran di industri

Adanya Keputusan Menteri Perindustrian No. 1151 tahun 2018 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda pada Unit Pendidikan Vokasi Industri di Lingkungan Kementerian

Perindustrian dan Peraturan Menteri

Beberapa industri belum bisa menampung siswa dalam pelaksanaan pembelajaran dual system di Industri

42

Keuangan No. 128/PMK.010/2019 tentang Pemberian Pengurangan Penghasilan Bruto atas Penyelenggaraan Kegiatan Praktik Kerja, Pemagangan dan/atau Pembelajaran dalam Rangka Pembinaan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Berbasis Kompetensi Tertentu

Terwujudnya SDM Industri

Menuju Industri 4.0 Memiliki sarana pembelajaran praktik yang mengarah pada Pembelajaran Industri 4.0 dan memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang kompeten

Belum semua proses pembelajaran berbasis Smart School

Keputusan Menteri Perindustrian No. 1532 tahun 2019 tentang Kurikulum Industri 4.0 pada Pendidikan Vokasi Industri di Lingkungan Kementerian Perindustrian

Menurunnya kebutuhan SDM industri sebanding dengan tumbuhnya industri berbasis 4.0

Terwujudnya ASN yang

professional dan

berkepribadian

Memiliki ASN yang kompeten di bidangnya serta mampu bekerjasama secara solid, harmonis, dan kompetitif, tersedianya anggaran untuk program peningkatan kompetensi SDM sesuai dengan AKD

Masih ada beberapa ASN yang kurang berkomitmen dan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan tupoksinya

Adanya kode etik ASN dan kode etik guru

Pengaruh perkembangan IT atau media sosial, penyakit masyarakat sehingga mempengaruhi karakter ASN

43

Terwujudnya birokrasi yang

efektif, Efisien dan

Berorientasi pada layanan

prima

Memperoleh prestasi di tingkat nasional seperti Pelayanan Prima, SNI Award, Keterbukaan Informasi Publik, WBK, dan Laporan Keuangan Terbaik

Masih ada beberapa pegawai yang belum memahami dan mematuhi pentingnya budaya pelayanan prima

PermenPAN-RB nomor 10 tahun 2019 tentang perubahan atas PermenPAN-RB nomor 52 tahun 2014 tentang Pedoman Pembangunan Zona Integritas Menuju Wilayah Bebas dari Korupsi dan Wilayah Birokrasi Bersih dan Melayani di Lingkungan Instansi Pemerintah, PermenPAN-RB nomor 30 tahun 2018 tentang Perubahan Atas PermenPAN-RB nomor 14 Tahun 2014 tentang Pedoman Evaluasi Reformasi Birokrasi Instansi Pemerintah, dan Undang-Undang nomor 14 tahun 2008 tentang Keterbukaan Informasi Publik

44

LAMPIRAN STRATEGI DAN PROGRAM

SASARAN STRATEGIS

INDIKATOR KINERJA BASELINE SATUAN TAHUN

I II III IV V 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Meningkatnya Tenaga kerja industry yang kompeten


192 Orang 280 240 243 258 256

Jumlah Siswa Dual System 192 Orang 192 308 548 760 900 Persentase Lulusan yang Terserap oleh Sektor Industri

75 % 76 76,5 77 77,5 78



85 Orang 85 86 87 88 89

Rata-rata Nilai UN 70 Nilai 70 71 72 73 74 Rata-rata Nilai TOEIC 400 Score 400 402 404 406 408

Terwujudnya SDM Industri Menuju Industri 4.0

Implementasi Industri 4.0 1 Modul 1 1 1 1 1



71 Indeks 71 71,5 72 72,5 73

Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan Prima

Nilai SAKIP 76 Nilai 76,5 77 77,5 78 78,5 Nilai Maturitas SPIP 3,535 Nilai 3,5 3,55 3.60 3.65 3.70

Predikat WBBM WBK Predikat WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

45

MATRIK TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

Unit Kerja : SMK-SMAK Padang

Tahun : 2020-2024

Program / Kegiatan

Sasaran Program (outcame) / sasaran Kegiatan (ouput) / indikator

Target Alokasi Pendanaan (Rp. 0000)

2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) Program Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri


25.825.211.000 26.000.000.000 27.000.000.000 28.000.000.000 29.000.000.000


280 240 243 258 256

Jumlah Siswa Dual System

192 308 548 760 900

Persentase Lulusan yang Terserap oleh Sektor Industri

76 76,5 77 77,5 78



85 86 87 88 89

Rata-rata Nilai UN 70 71 72 73 74 Rata-rata Nilai TOEIC

400 402 404 406 408

46


Implementasi Industri 4.0

1 1 1 1 1



71 71,5 72 72,5 73

Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan Berorientasi pada Layanan Prima

Nilai SAKIP 76,5 77 77,5 78 78,5

Nilai Maturitas SPIP 3,5 3,55 3.60 3.65 3.70

Predikat WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

47

Matrik Rencana Strategis

No.

Tujuan Sasaran Cara Mencapai Tujuan dan Sasaran Ket Uraian Indikator

Kinerja Tahun Program Indikator

Kinerja Kegiatan Indikator

Kinerja 2020 2021 2022 2023 2024

1

2.

Terwujudnya SDM Industri yang Kompeten dan berdaya saing.

A. PERSPEKTIF PEMANGKU KEPENTINGAN


Jumlah Calon

Tenaga Kerja

Terampil

yang

Kompeten

280 240 243 258 256

Program Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri

Terlaksananya kegiatan SDM Industri yang kompeten dan berdaya saing

Penyelenggaran Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran

Terselenggaranya Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran

Jumlah Siswa

Dual System

192 308 548 760 900 Penyelenggaraan Pembelajaran Dual System dan Silver Expert

Terselenggaranya Pembelajaran Dual System dan Silver Expert

Persentase

Lulusan yang

Terserap oleh

Sektor

Industri

75,5 76 76,5 77 77,5

Rekrutmen dan Pembekalan Lulusan

Lulusan terserap di DUDI

B. PERSPEKTIF PELAKSANAAN TUGAS POKOK

Terwujudnya Pendidikan Vokasi Industri

Jumlah Calon

Tenaga Kerja

yang Memiliki

Sertifikat

Internasional

85 86 87 88 89

Terselenggaranya Uji Kompetensi Internasional

Sertifikasi Kompetensi Internasional

Terlaksananya uji kompetensi internasional dan memiliki

48

Berbasis Kompetensi

sertifikat Internasional

Rata-rata Nilai UN

70 71 72 73 74

Terselenggaranya Pelaksanaan UN

Pelaksanaan UN

Terselenggaranya Ujian UN dengan nilai yang memuaskan

Rata-rata

Nilai TOEIC 400 402 404 406 408

Terselenggaranya Pelaksanaan TOEIC

Pelaksanaan TOEIC

Terselenggaranya TOIEC dengan nilai yang memuaskan


Implementasi

Industri 4.0

1 1 1 1 1

Terselenggaranya pembuatan modul pembelajaran Industri 4.0

Pelaksanaan Pembuatan Modul Industri 4.0

Terselenggaranya pembuatan modul pembelajaran Industri 4.0

C. PERSPEKTIF PEMBELAJARAN ORGANISASI


Indeks

Kompetensi,

Profesional

dan Integritas

Pegawai

71 71,5 72 72,5 73

Terlaksanaya penilaian Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai

Penilaian Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai

Terlaksanaya penilaian Indeks Kompetensi, Profesional dan Integritas Pegawai

Terwujudnya Birokrasi yang Efektif, Efisien dan

Nilai SAKIP 76,5 77 77,5 78 78,5

Terselenggaranya penilaian SAKIP

Pembinaan dan pengendalian Akuntabilitas kinerja

Terselenggarannya nilai SAKIP dengan nilai yang

49

Berorientasi pada Layanan Prima

memuaskan

Nilai

Maturitas

SPIP

3,5 3,55 3.60 3.65 3.70

Terselenggaranya penilaian Maturitas SPIP

Penyelenggaraan kegiatan SPIP

Terselenggarannya penilaian nilai SPIP dengan nilai yang memuaskan

Predikat

WBBM

WBBM WBBM WBBM WBBM WBBM

Terselenggaranya penilaian WBBM

Penyelenggaraan kegiatan Zona Integritas

Terselenggarannya penilaian Zona Integritas dengan predikat WBBM

daftar isi - smk-smak pa

Documents