corrientes pedagogica sexpo
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“CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS”
LA ESCUELA NUEVA
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNINVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN CURRICULAR
¿Qué es la
Escuela Nueva?
Es un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.
Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.La Escuela Nueva plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo, mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
Contexto Sociocultura
l
I Guerra Mundial (finales S.XIX y principios del S.XX),
Estudio Científico del Niño y la
Infancia
Instrumento de PazSolidaridad Cooperación
Obligatoria, Universal y Gratuita
Escuela Progresista
Aprender Haciendo
John Dewey(1859-1952)
Escuela TradicionalAmericana
José Pardo y Barreda28 de Enero de 1905
Escuela Normal de Varones de Lima
14 de Mayo de 1905
Enrique Guzmán y Valle
Características de la Escuela
Nueva
Esta educación tiene como base la Psicología del
desarrollo infantil.
Se impone entonces la obligación de tener
una imagen justa del niño, tratar a cada uno según sus
aptitudes, permitirle al niño dar toda su propia medida.
La infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad
y su finalidad, regida por leyes propias y sometidas
a necesidades particulares.
La educación debe entonces garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente.
No hay aprendizaje efectivo que no parta de alguna
necesidad o interés del niño, ese interés debe ser
considerado el punto de partida para la educación.
El Niño
La relación maestro- alumno sufre una
transformación en la Escuela Nueva.
De una relación de poder-sumisión que se da en la
Escuela Tradicional se sustituye por una
relación de afecto y camaradería.
Es más importante la forma de conducirse del maestro que la
palabra. La autodisciplina es un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el
poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de
autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas.
Pero que no son impuestas desde el exterior por un tirano que las hace
respetar utilizando chantajes o castigos corporales, sino que son
reglas que han salido del grupo como expresión de la
voluntad popular.
Relación Maestro – Alumno
ContenidosTiene en cuenta los intereses y las necesidades del niño como punto de partida en la educación.
Se introduce las actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad .
El papel del maestro es la de orientar según sus interés y necesidades de su aprendizaje.
Están convencidos que los aprendizajes por experiencias son más importantes que las lecciones enciclopedistas.
Una educación para la vida.
En fomenta en el estudiante la búsqueda , la investigación, respetando su individualidad.
Metodología de EnseñanzaRenovación metodológica, el alumnos es centro de PEA. Aprender haciendo.
Enseñanza libre y activa.
La enseñanza socializadora y cooperación .
El maestro toma en cuenta el punto de vista del estudiante, quien se maneja libremente.
El maestro realiza evaluación formativa, corrigiendo errores y ofrece retroalimentación inmediata.
El espacio educativo no se limita al aula de clase, va mas allá.
La educación debe respetar la individualidad del niño.
La competencia debe ser reemplazada por la cooperación.
Educación con trato idéntico a ambos sexos.
Los estudios y el aprendizaje deben dar curso libre a los intereses innatos del estudiante.
Preparar al niño como futuro ciudadano de su nación y de la humanidad.
La escuela debe ser una auténtica comunidad vital .
Debe revalorizarse el papel del maestro.
Principios de la Escuela Nueva
Bases Filosóficas de la Escuela
Nueva
Inglaterra, siglos XVII y XVIII
Burguesía, demanda a la ciencia conocimientos prácticos para lograr progreso y desarrollo.
Filosofía contraria al racionalismo
Experiencia es fuente del conocimiento
Conocimiento adquirido a través de los sentidos.
RACIONALISMOFILOSOFÍA MODERNA
RACIONALISTAS
CONTEXTO HISTÓRICO.• Delimitación y desarrollo de la filosofía
y C.C.N.N.• Producción manufacturera, desarrollo
económico y progreso social.• Burguesía, apuesta por desarrollo C.N.• Racionalismo, corriente progresista,
opuesta a la teología y al empirismo.
RACIONALISMO. • Desconfía de la experiencia sensorial,• Conocimiento derivado de la razón-
entendimiento (universal, necesario) • Dicotomía entre hombre-naturaleza.
EMPIRISMO
ARISTOTELES. “No hay nada en la conciencia que no haya estado antes en los sentidos”
J. LOCKE• “Ensayo sobre el entendimiento humano”
• -Conocimiento nace de la experiencia (No existen ideas innatas)• -La Mente es como una tabula raza (hoja en blanco)• -Experiencia Externa, sensación, color, forma,
1. Ideas simples de los sentidos • -Experiencia Interna, Reflexión, operación psíquica,
2. Ideas de reflexión de los sentidos,
CUALIDADES• -Primarias.
• Extensión peso, forma, movimiento, cantidad• -Secundarias.
• Dulce, agrio, verde, rojo, caliente, frío.
EL POSITIVISMOAugusto Comte - Francia, (1798-1857)
Su obra :• La ley de los tres estados y la idea de progreso.• Estado teleológico o ficticio-estado metafísico o abstracto y
estado científico o positivo.
La humanidad esta determinada a pasar por los 3 estados sociales.• La filosofía positivista se define por oposición a la filosofía
abstracto de esencias o metafísicas.• Lo positivo tiene como característica ser útil, cierto, preciso,
constructivo y relativo.• El positivismo es una corriente filosófica que afirma que el
único conocimiento autentico es el conocimiento científico y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
EL PRAGMATISMOWilliam James
El pragmatismo es una escuela filosófica creada en los estados unidos a finales del siglo xix.
Proviene de la palabra griega pragma=trabajo
Acción que nace de la experiencia humana, dinámica y activa, que se sustenta en:
• Se refiere a la utilidad practica de la verdad.• No considera las ideas abstractas como hechos.• Los únicos ideales de valor son los que sean realizables aquí y ahora.• Se niega a las teorías y especulaciones que no trascienden a la realidad de la vida humana a través
de la acción.• Pretende que a través de la experiencia practica, se llegue al aprendizaje.• Propone que la vida es un constante solución de problemas y que la función cognoscitiva esta al
servicio de la voluntad para ponerlo en marcha.• Considera toda acción positiva aunque tenga una consecuencia negativa.
Los educadores pragmáticos.• Conceden importancia a los métodos activos, especialmente al proyecto, su mayor descubrimiento
pedagógico.• Desligan a la educación de los valores.• Juzgan las acciones por su consecuencias y no por sus motivaciones.• El único propósito del pensamiento es el de guiar la acción.
Acuña Tapara, VíctorChayña Gonzales, EdwinLimpe Cahuana, Vicente
Mamani Pilco, NancyOsco Solórzano, RolandoVacas Gonzales, Francisco
Villanueva Ochoa, Manuel