carpeta pedagogica 2016 (1) para imprimir

8/17/2019 Carpeta Pedagogica 2016 (1) Para Imprimir

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MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIONLIMA – UGEL 05

IE “Nº 1181 ALBERT EINSTEIN”

CARPETA PEDAGÓGICA

CUARTO “A” – QUINTO “A, B Y C” DE SECUNDARIA

Profesora:

GENOVEVA VARILLAS ALANIA

Lugar: Las F!"#s

Distrito: Sa$ %&a$ '# L&"()a$*+!

Provincia: L(a

Dearta!ento: L(a

UGEL: 05

A"o Esco#ar:

-01.


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ART$CULO %&'9 DEREC@O A LA EDUCACI:N La #'&*a*(4$ /(#$# *!! 6($a('a' #

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ARTICULO %('9 DEREC@O A LA EDUCACI:N< FINES Y CONTENIDO La #'&*a*(4$

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ART$CULO %*'9 GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACI:N La

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+Le, Genera# -e E-ucaci.n Le, /01((2

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Articulo 2°.- La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla alo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al plenodesarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de

la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en institucioneseducativas y en diferentes ámbitos de la sociedad

Articulo 3°.- La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. lstado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos yla universalización de la educación básica. La sociedad tiene la responsabilidad decontribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.

Articulo 4°.- La educación es un servicio p!blico" cuando la provee el stado es gratuitaen todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la #onstituciónpol$tica y en la presente Ley. n la educación inicial y primaria se complementa

obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.

Articulo 8%.& La educación peruana tiene a la persona como centra y agente fundamentaldel roceso educativo Se sustenta en los si uientes rinci ios

1 La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de

convivencia que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en elejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

- La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia ytrato en un sistema educativo de calidad.

La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad grupos sociales e'cluidos,marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,religión, se'o u otra causa de discriminación, contribuyendo as$ a la eliminación de lapobreza, la e'clusión y las desigualdades.

La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,abierta, (e'ible y permanente.

5 La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertadde conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadan$a y elreconocimiento de )a voluntad popular" y que contribuye a la tolerancia mutua en lasrelaciones entre las personas y entre mayor$as y minor$as as$ como el fortalecimiento del

. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, *tnica y

ling+$stica del pa$s, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as$ comoen e) mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivenciaarmónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

7 La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y

conservación del entorno natural como garant$a para eldesenvolvimiento de la vida

8 La creatividad y la innovación, que promueven la producción denuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la


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L# G#$#"a '# E'&*a*(4$ L# -80

A"/*&! Hº9 S!$ 6($#s '# a E'&*a*(4$ #"&a$a9

L# G#$#"a '# E'&*a*(4$ L# -80

ormar personas capaces de lograr su realización *tica, intelectual, art$stica, cultural,afectiva, f$sica, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de suidentidad y autoestima y su integración adecuada v critica a la sociedad para el ejerciciode su ciudadana en armon$a con sus entorno, as$ como el desarrollo de sus capacidades yhabilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantescambios en la sociedad y el conocimiento.

#ontribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerantey forjadora de una cultura de paz que a-rme la identidad nacional sustentada en la

diversidad cultural, *tnica y ling+$stica, supere la pobreza e impulse el desarrollosostenible del pa$s y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retosde un mundo globalizado.

ormar $ntegramente al educando enlos aspectos f$sico, afectivo ycognitivo para el logro de su identidadpersonal y social, ejerce la ciudadan$a

y desarrollar actividades laborales yeconómicas que le permitan organizarsu proyecto de vida y contribuir aldesarrollo el pa$s.

esarrollar capacidades, valores yactitudes que permitan al educandoa aprender a lo largo de toda su vida.

esarrollar aprendizajes en los campos

de las ciencias, las humanidades, lat*cnica, la cultura, el arte, la educaciónf$sica y los deportes, as$ como aquellosque permitan al educando un buen yusufructo de las nuevas tecnolog$as.


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Princiio de la !onstrucción" de los propios aprendizajes, el aprendizaje es un proceconstrucción interno, activo e individual.

Princiio de la #ecesidad del $esarrollo de la !omunicación y el Acoma%amientlos aprendizajes, la interacción entre el alumno y el profesor y entre el alumno y sus paproducen sobre todo a trav*s del lenguaje. /ntercambiar pensamientos 0ueva a reorganizideas facilita el desarrollo.

Princiio de la &i'ni(catividad" de los aprendizajes. l aprendizaje signi-cativo es posse relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.

Princiio de la )r'ani*ación" de los aprendizajes, las relaciones que se establecen entdiferentes conocimientos se ampl$an a trav*s del tiempo y de la oportunidad de aplicarlosvida ermitiendo establecer nuevas relaciones entre otros con untos de conocimientos.

Princiio de la +nte'ralidad" de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el desa

inte ral de los niños las niñas cubrir todas sus m!lti les dimensiones.

Princiio de ,valuación de los arendi*aes, la metacogniciónevaluación" sea por el docente, el estudiante u otro agente educativonecesarios para promover la re(e'ión sobre los propios procesoenseñanza y aprendizaje.

#ecesidad de entendimiento. Los niños y las niñas necesitan conocer y comprender el

mundo en que viven y act!an, 1or ello deben desarrollar capacidades para la observación y elanálisis de la realidad, la construcción de sus conocimientos y la solución de problemas de lavida cotidiana. #omo parte del instrumento necesario para comprender el suceder real yactuar sobre el, niños y niñas necesitan dispone de un conjunto de contenidos conceptuales,proced$ mentales y actitudinales susceptibles de ser modi-cados constantemente

#ecesidad de crear. Los niños y las niñas requieren de oportunidades para ejercitar sucapacidad creativa, para elaborar juicios propios, resolver problemas, producir nuevosconocimientos, utilizar recursos de su medio, etc. sta necesidad es mayor en elmomento actual, en que los niños tienden a convertirse en espectadores pasivos de latelevisión o en usuarios de los juegos de videos, con pocas oportunidades para usarcreativamente su tiempo por falta de espacios apropiados para cubrir esta necesidad.


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#ecesidad de ue'o y /ecreación. Los niños y las niñas, por su naturalezaeminentemente activa, necesitan del juego y del movimiento. n el juego y por el juegolos niños y niñas conocen el mundo, toman conciencia de lo real, se relacionan con losdemás, asimilan la cultura de su grupo social y disfrutan de la vida y de la libertad. 1erono basta con que dispongan de espacios y momentos para el juego y la recreación"necesitan, además, tener formados los intereses y las aptitudes necesarias para el usodel tiempo libre, sea que lo empleen en actividades creadoras c simplemente para

conseguir un descanso reparador.

#ecesidad de Libertad. Los niños y las niñas sienten que necesitan libertad, perodeben aprender a hacer su use responsable de ella. /gualmente, necesitan participar enla toma de decisiones es aspectos que les conciernen, /o que implica que, de acuerdo asu nivel de madurez, pueden actuar, decidir, negociar, e'presar con libertad sus ideas ysentimientos, respetando las ideas y los sentimientos de las otras personas.

#ecesidad de +dentidad. Los niños y las niñas necesitan desarrollar capacidades deautovaloración positiva, tiene con-anza y seguridad en si mismos" y a-rmar susentimiento de partencia a un grupo social. l desarrollo de /os identidad personal y socialdemanda, por un lado. 2na 3elación sana consigo mismo, y el reconocimiento de los4otros4 como leg$timos.

0ecesidad de 5rascendencia. sta necesidad esta vinculada, tratándose de niños y niñas, alas primera) interrogantes que se plantean, seg!n su entorno cultural, sobre el origen delhombre, de las cosas o sobre el creador del universo

#ecesidad de &ubsistencia. Los niños y las niñas tienen necesidad de recibir de los demáslos cuidados adecuados para el desarrollo de su salud f$sica y socio&emocional. 1ero ellos yellas deben, además, desarrollar la estructuras afectivas, cognitivas, sociales y morales quede-nirán su personalidad y harán que sean capaces di afrontar los retos de su vida en la

comunidad. n este sentido, la escuela puede contribuir educándolos para si propia seguridady para una actuación solidaria y cooperativa

IDENTIDAD ERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL

#60#/0#/7 85/#7, 96#3:5/#7 ; #/27707

#2L5237 /006


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=>u* queremos ser?

7l @ABC ser una institución l$der en la 3ed D, quegarantice una educación integral con estudiantescompetentes en comprensión lectora y resolución deproblemas, por medio de la innovación constante,con una cultura


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BA.B $e los estudiantes

imension

es

1er-l 3eal 1er-l terminal

9isió

n

=>u* somos?

Somos una institución educativa comprometida enlograr en nuestros estudiantes aprendizajessigni-cativos, propiciando un clima que favorezca el

fomento de estrategias de comprensión lectora yresolución de problemas, inspirado en el pensamientoy obra de 7lbert instein, que pretende formarpersonas re(e'ivas, creativas y competentes.


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7 c a d * m i c o

1resentan bajo rendimiento, sinhábito de estudio.

5ienen poco inter*s por lainvestigación.

0o son responsables en elcumplimiento y presentación detareas.

0o tienen inter*s por la lectura.

5ienen di-cultades para resolversituaciones aplicando elrazonamiento lógico.

#arecen de información sobre lascarreras t*cnicas y profesionales

esarrollaron el EsaberF evidenciando losconocimientos necesarios para afrontarcualquier situación intelectual.

esarrollaron la capacidad de aprender por ssolos Gaprender a aprenderH y de aprender adesaprender lo que deben ir renovando dentrde la sociedad del conocimiento.

esarrollaron sus capacidades lectoras, gracial desarrollo de sus hábitos lectores.

esarrollo del razonamiento lógico matemáti

Lograron el *'ito escolar, evidenciado en un rendimiento escolar y alto nivel acad*mico, qles facilita triunfar en la vida.

1 e r s o n

a l

3eaccionan violentamente GesimpulsivoH.

mplean vocabulario soez y vulgar.

#arecen de valores Ghonestidad,respeto...H

Son respetuosos con sus compañeros yprofesores.

Se e'presan con propiedad.

Se preocupan por su imagen Ghigiene persona

Son empáticos y emprendedores.

# o m p r o m i s o S o c i a l

0o colaboran en actividadessociales.

0o asumen un compromiso serio consu familia.

Son ajenos a las actividades

e'tracurriculares de la /..

esarrollaron el Esaber serF, evidenciado en lpráctica de los valores y sus actitudes positiv

Son solidarios y altruistas en sus

relaciones con los demás.

3espetuosos, comprensivos y tolerantes encualquier espacio social.

#apaces de comprometerse solidariamente.

Sienten como propios los efectos de un ordensocial injusto e inhumano y comprenden queson responsable en la b!squeda de solucione

#onocen el 1er! y sus problemas sociales y laalternativas de desarrollo que se planteandesde distintas corrientes ideológicas

esarrollaron sus capacidades ocupacionalespara mejorar su calidad de vida frente a unadif$cil situación socio& económica.


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1 s i c o m o t o r

5ienen habilidades deportivas.

0o tienen coordinación básica.

5ienen mejor e'presión corporal queoral. G


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1 r o f e s i o n a l

Son competentes y secapacitados, pero nosiempre aplican losconocimientos yestrategias aprendidas.

7sumen su trabajo concierta responsabilidad.

Se preparan siguiendoestudios de Irado G@JS1#/7L/77 &97S53/7SH

5ienen titulo pedagógico

7plican e-cazmente los m*todos activos yutilizan estrategias, recursos y medios paralograr mayores aprendizajes y el desarrollode capacidades.

Kan desarrollado la capacidad para analizary aplicar innovaciones pedagógicas.

Saben enriquecer el vocabulario de susalumnos, en cada jornada de trabajo"

esarrollan capacidades lectoras y elrazonamiento lógico"

Se capacitan y actualizanpermanentemente y lo aplican el desarrollode su labor docente.

7plican su e'periencia educativa para

mejorar las acciones de enseñanza.

3eciben capacitaciones pedagógicasorganizadas por la institución.

isponen de un d$a especial para las jornadas pedagógicas.

Siguen especializaciones en 9aestr$as y

1 e r s o n a l

0o son tan dinámico en suquehacer educativo.

0o siempre son puntual Genllegar temprano al colegio,en efectuar los cambios dehoras, reuniones, entregade documentosH. .

Le cuesta vivir en unambiente familiar.

7!n no son conscientes de

su rol de orientadores ygu$a de y niños jóvenes.

Sólida formación espiritual, basada en laoctrina #ristiana con el #arisma de

maestro formador.

1ermanentes modelos de conducta moralnseñan con el ejemplo y la acción.

Moviales, sinceros, tolerantes, puntuales ydesprendidos"

7migos de los estudiantes"

Konestos, honrados y humildes

7provechan las actividades permanentes deformación para desarrollar la sfera1ersonal. s res etuoso con sus


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# o m p r o m i s o S o c i a l

#onocedores de la realidadnacional y local.

0o son muy solidarios ysensibles con losproblemas de su entorno.

0o 1articipan en las

actividades de proyecciónsocial.

Saben comunicarse intensamente con susalumnos"

Se adaptan fácilmente a la situación y ritmode sus alumnos.

Sobresalientes en sus labores individuales ycolectivas"

#onocer las actividades comunitarias.

Su labor apunta permanentemente a

- ormar integralmente a sus alumnos"

- 1romover la auto superación


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Art3cu#o 0456 S!$ 6&$*(!$#s !()a*(!$#s '# !s '!*#$/#s '# a&a ! "!)"aa E'&*a/(3! s#)$*!""#s!$'a9

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15/30

I Da/!s I$6!"a/(3!s

1< INSTITUCION EDUCATIVA 9 “

-< CICLO 9 III

< GRADO 9

< SECCION 9

5< Nº DE ALUMNOS 9

.< LUGAR 9

< ROFESORA 9

8< SUBDIRECTOR 9

H< DIRECTOR 9

II FINALIDAD

1< C&/(3a" #$ !s a&$!s s#$/((#$/!s !"a#s s!*(a#s, 6!#$/a$'! aa'2&(s(*(4$ '# $!s +=(/!s<

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III DE LOS A ALUMNOS

OBLIGACIONES

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16/30

• As(s/("=$ *!""#*/a#$/# &$(6!"a'!s<

• a"/(*(a"a$ *!$ &$/&a('a' #$ a 6!"a*(4$ )#$#"a, $($)&$! 2'a"a #$ a&as,

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•

I$)"#sa"a$ a a&a *!""#*/a#$/# 6!"a'!s<

• Os#"3a"a$ "a*/(*a"a$, #"a$#$/##$/# # as#! #"s!$a<

• N! aa$'!$a"a$ # !*a #s*!a" #$ +!"as '# *as#<

• I$/#"3#$'"=$ a*/(3a#$/# #$ # '#sa""!! '# a *as#<

• R#s#/a"a$ as ('#as !($(!$#s '# !s '#=s<

• R#s#/a"a$ a !s !(*as Es*!a"#s B"()a'(#"#s<

• Ns/"as $!"as s# "#)("=$ !" # /"aa7!, a *!!#"a*(4$ # $

*!!"/a(#$/!<

• Os#"3a" $a *!$'&*/a '#$/"! 6"a '# a$/#<

• Las ($as(s/#$*(as s#"=$ 7&s/(6(*a'as *!$ a "#s#$*(a '# a'"# ! &$a #J*&sa

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• E$/"#)a"a$, /!'! !7#/! #$*!$/"a'! #$ # a&a, a s& "#s#*/(3! '>! ! a

"!6#s!"<

EST$MULOS

• L!s a&$!s 2 '&"a$/# # a>! #s*!a" s!"#sa(#"!$ #$ a"!3#*+a(#$/!

*!$'&*/a s# +a"=$ a*"##'!"#s '# 6#(*(/a*(!$#s<

SANCIONES

• T"#s /a"'a$;as *!$s#*&/(3as s#"=$ *!$s('#"a'as *!! 6a/as<

I7 DE LOS PADRES DE 8AMILIA

1< C!a!"a" *!$ a 6!"a*(4$ ($/#)"a '# s&s +(7!s '# a*"'! a as $#*#s('a'#s '# !s(s!s


17/30

-< C&('a" # as#! #"s!$a a(#$/a*(4$ '# s&s +(7!s<

< Es/(&a" a#$/a" a s&s +(7!s #$ a "=*/(*a '# a*/(3('a'#s !s(/(3as<

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5< R#*!)#" a !#/a '# ($6!"a*(4$<

.< S# "#s!$sa((;a"a$ '# !s 'a>!s 2 &'(#"a$ !*as(!$a" s&s +(7!s #$ a I


18/30

a"a/#, Ma";! '# -01.

I5 DATOS IN8ORMATI7OS

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8< A&$!s 9H< D!*#$/# 910


19/30

I75 ORGANI;ACIÓN < EECUCIONASPECTO ADMINISTRATI7O

1 A*/&a(;a" # a"*+(3! '# a/"*&a

- Ea!"a" # a$ A$&a, R#)a#$/! I$/#"$!, #/*


20/30

CRONGRAMA DE ACTI7IDADES

ACTI7IDADES M A M A S O N D

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75 RECURSOS

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- T?cnicos9 Es/"&*/&"a C&""(*&a" B=s(*a, U$('a'#s '# a"#$'(;a7#,

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21/30

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SUB DIRECTORA


22/30

APELLIDOS Y NOMBRES ASUNTO O COMPROMISOFECHA FIRMA OBSERVACION


23/30

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6)6AL


24/30

n la / 7ntenor 6rrego spinoza, a los O. d$as del mes de marzo del @ABPsiendo las OO. horas de la OOOOOO. n el aula del Se'to grado 7, sereunieron los padres de familia del BJ EF, bajo la coordinación y asesoramientode la profesora 0elly Kerrera 9ariños y contando con el quórum reglamentario,se eligió a la nueva Munta irectiva del #omit* de 7ula, cuyos integrantes fueron

elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente forma

1residente GaHOOOOOOOOOOOOOOOOOOO...0/OOOOOOOOOOOOO

Secretario GaHOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..0/OOOOOOOOOOOOO..

5esorero GaHOOOOOOOOOOOOOOOOOOO..0/OOOOOOOOOOOO

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometi*ndose atrabajar en mejora del aula y en bene-cio de los niños.

Siendo lasOOOOOOOOOO. Se levanto la sesión y -rmaron losasistentes a dicho acto.

Aellidos y #ombres 9irma$#+

OOOOOOOOOOOOOO OO.OOOOOOO OOOOOOOO.

OOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOO. OOOOOOO....


OOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOO. OOOOOOO....OOOOOOOOOOOOOO OO.OOOOOOO OOOOOOOO.










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A9RIL01 Da M&$'(a '# a E'&*a*(4$0H Da M&$'(a '# a Sa&'1 Da '# as A?"(*as-- Da '# a T(#""a<- Da '# I'(!a Cas/#a$!<

MA


27/30

ALUMNO

8EC=A < CIRCUNSTANCIA CONDUCTA

SIGNI8ICATI7A INTERPRETACION

RECOMENDACIÓN

< SEGUIMIENTO


28/30

/3#563

SUBDIRECTORA

ROFESORA DE AULA

DTE<

SECRET<

TESOR<

VOCAL 1

VOCAL -

COMIT DE AULA

R#s!$sa#s T"(#s/"a#s

ASEO Y BOTIQUIN


BILBLIOTECA DE AULA


DISCILINA


MATERIALES

S552/705S


29/30


ASISTENCIA


AMBIENTACION

DIRECCI:N AAFA CONEI

SECRETARIA DEARTAMENTO DESICOLOGIA

AULA DE

SUBDIRECCI:N

ADMINISTRATIVA<

SUBDIRECCI:N DERIMARIA

SUBDIRECCI:NDEFORMACI:NGENERAL I

SUBDIRECCI:NDEFORMACI:NGENERAL II

SUBDIRECCI:NDEEDUCACI:NDE ADULTOS

%EFATURA DELABORATORIO

TUTORES DE AULA

AUILIARES DEEDUCACI:N

ERSONAL DOCENTE


30/30

ESTUDIAANTES

carpeta pedagogica 2016 (1) para imprimir

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