contoh-transkrip hasil ukg 2013
DESCRIPTION
contoh transkripTRANSCRIPT
HASIL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) ONLINE
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013
A. Data Peserta dan Hasil UKG 1. NUPTK : 2. Nama : 3. Asal Sekolah : 4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) : 5. Jenjang : TK 6. Mata Pelajaran : Guru Kelas 7. Nilai UKG Kompetensi Pedagogi : 14 Benar dari 30 Soal Kompetensi Profesional : 42 Benar dari 70 Soal 8. Rekomendasi Diklat : B. Rincian Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Standar Kompetensi T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
1. Pedagogi Menguasai Memahami Menganalisis faktor-faktor C3
karakteristik karakteristik yang mempengaruhi
peserta didik dari peserta didik usia perkembangan anak TK
aspek fisik, moral, TK/PAUD yang
sosial, kultural, berkaitan dengan
emosional, dan aspek fisik,
intelektual intelektual,
sosial-emosional,
moral, dan latar
belakang
sosial-budaya
2. Pedagogi Menguasai cara Mengidentifikasi Memberi contoh kesulitan C3
belajar anak usia kesulitan peserta anak TK dalam bidang
dini melalui didik usia pengembangan nilai-nilai
kegiatan bermain TK/PAUD dalam agama dan moral, fisik,
bidang bahasa, dan
Pengembangan sosial-emosional.
3. Pedagogi Memberikan Memahami Memberikan contoh aplikasi C2
contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar dengan
prinsip belajar belajar dan bermain yang terkait
dengan bermain prinsip-prinsip dengan berbagai bidang
yang terkait bermain sambil pengembangan
dengan berbagai belajar yang
bidang mendidik yang
pengembangan terkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
Halaman 1 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
4. Pedagogi Menelaah anak Menerapkan Menentukan strategi C2
dari sudut berbagai pengembangan sesuai
pandang hukum pendekatan, dengan bidang
strategi, metode, pengembangan anak TK
dan teknik
bermain sambil
belajar yang
bersifat holistik,
otentik, dan
bemakna, yang
terkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
5. Pedagogi Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi C3
model kegiatan bidang-bidang
pembelajaran pengembangan pengembangan sesuai
sesuai dengan yang mendidik dengan perkembangan
kondisi sosial yaitu kegiatan anak TK
budaya dan bermain sambil
kebutuhan belajar sesuai
masyarakat dengan tujuan
pengembangan
6. Pedagogi Menyelenggaraka Menerapkan Menganalisis kegiatan C4
n kegiatan kegiatan bermain bermain yang bersifat
pengembangan yang bersifat holistic, otentik dan
yang mendidik holistik, otentik, bermakna
dan bermakna
7. Pedagogi Merancang Mengembangkan Merancang kegiatan C3
kegiatan bermain pembelajaran bermain yang secara kreatif
yang secara moral dan agama dan kondusif dapat
kreatif dan menunjang berbagai lingkup
kondusif dapat pengembangan moral dan
menunjang nilai-nilai agama, sosial
berbagai lingkup emosional, bahasa, kognitif,
pengembangan fisik/motorik, dan seni
moral dan
nilai-nilai agama,
sosial emosional,
bahasa, kognitif,
fisik/motorik, dan
seni
8. Pedagogi Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan C3
pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain peran dalam
dan anak dalam kegiatan pengembangan di
perkembangan kegiatan TK/PAUD.
motorik pengembangan di
TK/PAUD
9. Pedagogi Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan C4
pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain pembangunan
dan anak dalam dalam kegiatan
perkembangan kegiatan pengembangan di
motorik pengembangan di TK/PAUD.
TK/PAUD
Halaman 2 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
10. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Mengidentifikasi jenis C2
pengembangan berbagai kegiatan sarana dan prasarana
potensi peserta bermain sambil pembelajaran di PAUD
didik untuk belajar untuk
mengaktualisasika mendorong
nberbagai potensi peserta didik
yang dimiliki mengembangkan
potensinya secara
optimal termasuk
kreativitasnya
11. Pedagogi Membimbing Berkomunikasi Menerapkan metode C3
anak secara efektif, komunikasi dengan peserta
menyelesaikan empatik, dan didik
permasalahan santun dengan
yang dihadapi peserta didik
(interaksi dengan
teman, orang tua
dan mainan)
12. Pedagogi Menyelenggaraka Memahami Menjelaskan prinsip-prinsip C2
n penilaian dan prinsip-prinsip penilaian di PAUD
evaluasi proses penilaian dan
dan hasil belajar evaluasi proses
dan hasil belajar
sesuai dengan
karakteristik lima
matapelajaran
SD/MI
13. Pedagogi Menyelenggaraka Menentukan Menjelaskan jenis-jenis C2
n penilaian dan aspek-aspek penilaian di PAUD
evaluasi proses proses dan hasil
dan hasil belajar belajar yang
penting untuk
dinilai dan
dievaluasi sesuai
dengan
karakteristik lima
mata pelajaran
SD/MI
14. Pedagogi Menyelenggaraka Menentukan Menjelaskan aspek-aspek C2
n penilaian dan aspek-aspek penilaian di PAUD
evaluasi proses proses dan hasil
dan hasil belajar belajar yang
penting untuk
dinilai dan
dievaluasi sesuai
dengan
karakteristik lima
mata pelajaran
SD/MI
15. Pedagogi Memanfaatkan Mengembangkan Menganalisis jenis C4
hasil penilaian dan instrument instrumen penilaian di
evaluasi untuk penilaian dan PAUD
kepentingan evaluasi proses
pembelajaran dan hasil belajar
Halaman 3 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
16. Pedagogi Menguasai Memahami Mendeteksi ciri C4
karakteristik karakteristik perkembangan fisik ,
peserta didik dari peserta didik usia intelektual,
aspek fisik, moral, TK/PAUD yang sosial-emosional, moral,
sosial, kultural, berkaitan dengan dan latar belakang
emosional, dan aspek fisik, sosial-budaya anak usia 4-6
intelektual intelektual, tahun
sosial-emosional,
moral, dan latar
belakang
sosial-budaya
17. Pedagogi Menguasai teori Memahami Menjelaskan teori belajar C2
belajar dan berbagai teori yang terkait dengan
prinsip-prinsip belajar dan berbagai bidang
pembelajaran prinsip-prinsip pengembangan di
yang mendidik bermain sambil TK/PAUD (Teori Piaget,
belajar yang Vigotsky, Erikson,
mendidik yang Smilansky)
terkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
18. Pedagogi Mengembangkan Memahami Menjelaskan prinsip-prinsip C2
kurikulum yang prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
terkait dengan pengembangan TK
bidang kurikulum
pengembangan
yang diampu
19. Pedagogi Merancang Menentukan Merancang kegiatan C5
program kegiatan bermain bermain sambil belajar
pembelajaran sambil belajar sesuai dengan tujuan
sesuai dengan yang sesuai untuk pengembangan yang telah
kebutuhan dan mencapai tujuan ditetapkan
perkembangan pengembangan
anak
20. Pedagogi Merancang Menentukan Memberikan contoh C2
program kegiatan bermain kegiatan bermain sambil
pembelajaran sambil belajar belajar sesuai dengan
sesuai dengan yang sesuai untuk tujuan pengembangan yang
kebutuhan dan mencapai tujuan telah ditetapkan
perkembangan pengembangan
anak
21. Pedagogi Mengembangkan Menyusun Mengurutkan C4
model perencanaan langkah-langkah
pembelajaran semester, penyusunan program
sesuai dengan mingguan dan semester, mingguan, dan
kondisi sosial harian dalam harian dalam kegiatan
budaya dan berbagai kegiatan pengembangan di TK.
kebutuhan pengembangan di
masyarakat TK/PAUD
22. Pedagogi Mengembangkan Memanfaatkan Memilih media dan sumber C6
pembelajaran media dan sumber belajar yang sesuai dengan
studi sosial belajar yang pendekatan bermain sambil
sesuai dengan belajar.
pendekatan
bermain sambil
belajar
Halaman 4 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
23. Pedagogi Mengembangkan Menerapkan Mengurutkan tahapan C3
pertumbuhan fisik tahapan bermain bermain sensorimotor
dan anak dalam dalam kegiatan
perkembangan kegiatan pengembangan di
motorik pengembangan di TK/PAUD
TK/PAUD
24. Pedagogi Memberikan Memahami Memberikan contoh aplikasi C2
contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar dengan
prinsip belajar belajar dan bermain yang terkait
dengan bermain prinsip-prinsip dengan berbagai bidang
yang terkait bermain sambil pengembangan
dengan berbagai belajar yang
bidang mendidik yang
pengembangan terkait dengan
berbagai bidang
pengembangan di
TK/PAUD
25. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Menetapkan jenis C6
pengembangan berbagai kegiatan lingkungan main yang
potensi peserta bermain sambil sesuai dengan karakteristik
didik untuk belajar untuk sekolah (sudut, area, dan
mengaktualisasika mendorong sentra)
nberbagai potensi peserta didik
yang dimiliki mengembangkan
potensinya secara
optimal termasuk
kreativitasnya
26. Pedagogi Memfasilitasi Menyediakan Menerapkan jenis-jenis C3
pengembangan berbagai kegiatan kegiatan bermain
potensi peserta bermain sambil
didik untuk belajar untuk
mengaktualisasika mendorong
nberbagai potensi peserta didik
yang dimiliki mengembangkan
potensinya secara
optimal termasuk
kreativitasnya
27. Pedagogi Berkomunikasi Memahami Menganalisis strategi C4
secara efektif, berbagai strategi komunikasi dengan anak
empatik, dan berkomunikasi usia dini
santun dengan yang efektif,
peserta didik empatik dan
santun, baik
secara lisan
maupun tulisan
Halaman 5 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
28. Pedagogi Menyampaikan Berkomunikasi Menerapkan strategi C3
informasi sesuai secara efektif, pengkondisian peserta didik
dengan tingkat empatik, dan
perkembangan santun dengan
anak peserta didik
dengan bahasa
yang khas dalam
interaksi
pembelajaran
yang terbangun
secara siklikal dari
(a) penyiapan
kondisi psikologis
peserta didik, (b)
memberikan
pertanyaan atau
tugas sebagai
undangan kepada
peserta didik
untuk merespons,
(c) respons
peserta didik, (d)
reaksi guru
terhadap respons
peserta didik, dan
seterusnya
29. Pedagogi Mengembangkan Memanfaatkan Membandingkan media dan C6
pembelajaran media dan sumber sumber belajar yang sesuai
studi sosial belajar yang dan tidak sesuai dengan
sesuai dengan pendekatan bermain sambil
pendekatan belajar.
bermain sambil
belajar
30. Pedagogi Memanfaatkan Memanfaatkan Menyusun langkah-langkah C3
teknologi teknologi informasi kegiatan pengembangan
informasi dan dan komunikasi yang berfokus pada
komunikasi untuk untuk bidang-bidang
kepentingan meningkatkan pengembangan di TK
penyelenggaraan kualitas kegiatan dengan berbasis ICT.
kegiatan pengembangan
pengembangan yang mendidik
31. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisis proses dan C4
hasil penilaian dan penilaian proses hasil penilaian belajar anak
evaluasi untuk dan hasil belajar
kepentingan untuk berbagai
pembelajaran tujuan
32. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisishasilpenilaianh C4
hasil penilaian dan penilaian proses asilbelajaranak
evaluasi untuk dan hasil belajar
kepentingan untuk berbagai
pembelajaran tujuan
33. Profesional Memanfaatkan Menganalisis hasil Menganalisishasilpenilaianp C4
hasil penilaian dan penilaian proses rogramkegiatanbelajar
evaluasi untuk dan hasil belajar
kepentingan untuk berbagai
pembelajaran tujuan
Halaman 6 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
34. Profesional Menyusun laporan Menggunakan Menyimpulkan hasil-hasil C6
hasil asesmen informasi hasil penilaian untuk menentukan
penilaian dan tingkat pencapaian standar
evaluasi untuk perkembangan anak usia
menentukan dini
ketuntasan belajar
35. Profesional Menyusun laporan Menggunakan Menginterpretasikan hasil C6
hasil asesmen informasi hasil analisis penilaian proses
penilaian dan dan hasil belajar anak
evaluasi untuk
menentukan
ketuntasan belajar
36. Profesional Menyusun laporan Mengkomunikasik Menerapkan teknik-teknik C3
hasil asesmen an hasil penilaian komunikasi perkembangan
dan evaluasi anak pada orang tua
kepada pemangku
kepentingan
37. Profesional Melakukan Melakukan Menjelaskan prinsip-prinsip C2
tindakan reflektif penelitian tindakan PTK
untuk peningkatan kelas untuk
kualitas meningkatkan
pembelajaran kualitas
pembelajaran lima
mata pelajaran
SD/MI
38. Profesional Melakukan Melakukan Menginterpretasikan C5
tindakan reflektif penelitian tindakan data-data hasil penelitian
untuk peningkatan kelas untuk tindakan
kualitas meningkatkan
pembelajaran kualitas
pembelajaran lima
mata pelajaran
SD/MI
39. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C3
struktur konsep, konsep dasar sains terapan
dan pola piker matematika,
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
40. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan eksplorasi dan
mendukung mastery anak TK
matapelajaran
yang diampu
Halaman 7 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
41. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan eksplorasi dan
mendukung mastery anak TK
matapelajaran
yang diampu
42. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan musik dan seni
mendukung anak
matapelajaran
yang diampu
43. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C3
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan fisik motorik
mendukung anak
matapelajaran
yang diampu
44. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C2
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main sesorimotor
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
45. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C3
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main peran
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
46. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C3
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main pembangunan
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
47. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C3
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main pembangunan
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
48. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan nilai-nilai
kompetensi dasar bidang agama dan moral anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
Halaman 8 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
49. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan nilai-nilai
kompetensi dasar bidang agama dan moral anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
50. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan nilai-nilai
kompetensi dasar bidang agama dan moral anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
51. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C3
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan kognitif
kompetensi dasar bidang anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
52. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan bahasa
kompetensi dasar bidang anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
53. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C4
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan bahasa
kompetensi dasar bidang anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
54. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C3
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan
kompetensi dasar bidang sosial-emosional anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
55. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan sains untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
56. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan sains untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
Halaman 9 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
57. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan
pembelajaran pengembangan keterampilan proses untuk
yang diampu yang sesuai anak TK
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
58. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan teknologi
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
59. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi sains
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
60. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi sains
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
61. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C3
materi bidang pengembangan materi
pembelajaran pengembangan pengetahuan sosial untuk
yang diampu secara kreatif anak TK
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
62. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C3
materi bidang pengembangan materi
pembelajaran pengembangan pengetahuan sosial untuk
yang diampu secara kreatif anak TK
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
63. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembangan materi
pembelajaran pengembangan bahasa untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
64. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi
pembelajaran pengembangan keterampilan proses anak
yang diampu secara kreatif TK
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
Halaman 10 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
65. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi
pembelajaran pengembangan keterampilan proses anak
yang diampu secara kreatif TK
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
66. Profesional Melakukan Melakukan Merinci karakteristik PTK C2
tindakan reflektif penelitian tindakan
untuk peningkatan kelas untuk
kualitas meningkatkan
pembelajaran kualitas
pembelajaran lima
mata pelajaran
SD/MI
67. Profesional Melakukan Melakukan Merinci karakteristik PTK C2
tindakan reflektif penelitian tindakan
untuk peningkatan kelas untuk
kualitas meningkatkan
pembelajaran kualitas
pembelajaran lima
mata pelajaran
SD/MI
68. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C3
struktur konsep, konsep dasar matematika bagi anak usia
dan pola piker matematika, dini
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
69. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C3
struktur konsep, konsep dasar matematika bagi anak usia
dan pola piker matematika, dini
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
Halaman 11 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
70. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C4
struktur konsep, konsep dasar sains bagi anak usia dini
dan pola piker matematika,
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
71. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C4
struktur konsep, konsep dasar bahasa bagi anak usia dini
dan pola piker matematika,
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
72. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C4
struktur konsep, konsep dasar pengetahuan sosial bagi
dan pola piker matematika, anak usia dini
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
Halaman 12 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
73. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C4
struktur konsep, konsep dasar nilai-nilai agama dan moral
dan pola piker matematika, bagi anak usia dini
keilmuan yang sains, bahasa,
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
74. Profesional Menguasai materi Menguasai Menganalisis pembelajaran C4
struktur konsep, konsep dasar pendidikan jasmani,
dan pola piker matematika, kesehatan, dan gizi bagi
keilmuan yang sains, bahasa, anak usia dini
mendukung pengetahuan
matapelajaran sosial, agama,
yang diampu seni, pendidikan
jasmani,
kesehatan dan gizi
sebagai sarana
pengembangan
untuk setiap
bidang
pengembangan
anak TK
75. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, penggunaan permainan untuk
dan pola piker berbagai alat pengembangan
keilmuan yang permainan untuk kemampuan sosial dan
mendukung mengembangkan fantasi anak
matapelajaran aspek fisik,
yang diampu kognitif,
sosial-emosional,
nilai moral, social
budaya, dan
bahasa anak TK.
76. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan eksplorasi dan
mendukung mastery anak TK
matapelajaran
yang diampu
77. Profesional Menguasai materi Menguasai Mengkatagorisasikan alat C2
struktur konsep, berbagai permainan untuk
dan pola piker permainan anak pengembangan
keilmuan yang kemampuan musik dan seni
mendukung anak
matapelajaran
yang diampu
Halaman 13 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
78. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C2
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main sesorimotor
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
79. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C2
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main sesorimotor
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
80. Profesional Menguasai materi Menguasai Mencontohkan permainan C3
struktur konsep, berbagai untuk memenuhi kebutuhan
dan pola piker permainan anak main pembangunan
keilmuan yang
mendukung
matapelajaran
yang diampu
81. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C3
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan
kompetensi dasar bidang sosial-emosional anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
82. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan sains untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
83. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C3
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan kognitif
kompetensi dasar bidang anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
84. Profesional Menguasai Memahami Menganalisis standar C3
standar kemampuan anak tingkat pencapaian
kompetensi dan TK dalam setiap perkembangan
kompetensi dasar bidang sosial-emosional anak TK
mata pengembangan
pelajaran/bidang
pengembangan
yang diampu
85. Profesional Menguasai Memahami Membedakan klasifikasi C2
standar kemajuan anak penilaian Belum
kompetensi dan dalam setiap Berkembang (BB), Mulai
kompetensi dasar bidang Berkembang (MB),
mata pengembangan di Berkembang Sesuai
pelajaran/bidang TK. harapan (BSH), dan
pengembangan Berkembang Sangat Baik
yang diampu (BSB) dalam menilai
kemajuan perkembangan
anak TK.
Halaman 14 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
86. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengetahuan sosial untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
87. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengetahuan sosial untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
88. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan bahasa
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
89. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan bahasa
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
90. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan seni untuk
pembelajaran pengembangan anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
91. Profesional Mengembangkan Memilih materi Menentukan materi bidang C3
materi bidang pengembangan teknologi
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu yang sesuai
secara kreatif dengan tingkat
perkembangan
peserta didik
92. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi sains
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
93. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembangan materi seni
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
Halaman 15 dari total 16
Kompetensi Standar Kompetensi
T. Keterangan
No. Indikator (Ketercapaian)
Utama Kompetensi Dasar Bloom
Ya Belum
94. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembangan materi seni
pembelajaran pengembangan untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
95. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi
pembelajaran pengembangan keterampilan proses anak
yang diampu secara kreatif TK
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
96. Profesional Mengembangkan Mengolah materi Merancang kegiatan C5
materi bidang pengembang materi
pembelajaran pengembangan teknologi untuk anak TK
yang diampu secara kreatif
secara kreatif sesuai dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
97. Profesional Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan C2
keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja
secara sendiri secara guru
berkelanjutan terus menerus.
dengan
melakukan
tindakan reflektif
98. Profesional Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan C2
keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja
secara sendiri secara guru
berkelanjutan terus menerus.
dengan
melakukan
tindakan reflektif
99. Profesional Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan C2
keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja
secara sendiri secara guru
berkelanjutan terus menerus.
dengan
melakukan
tindakan reflektif
100. Profesional Mengembangkan Melakukan refleksi Mengkatagorisasikan C2
keprofesionalan terhadap kinerja komponen refleksi kinerja
secara sendiri secara guru
berkelanjutan terus menerus.
dengan
melakukan
tindakan reflektif
Jakarta, 17 Juni 2013
Kepala BPSDMPK-PMP
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
NIP 19620203 198703 1 002
Halaman 16 dari total 16