IJIII

i

PENGEMBANGA}'I PROFESI GURU ( PPC )1, Bagairnana cara guru dalam rng!4lildbgug$g-bgsyukur trrhadap profeslyang diembannya'?

Jawab:a. Menerima secara positif berprofesi sebagai pendidikb. Tidak doiim terhadap profesi pendidik yang,Ciembannyac. Menjaga dan mengembangkan protbsi pendidik dengan sungguh-sungguh

2. Bagaimana guru melakukan alitua{sssi bersyukur terhadap profesi yang diembannya?'Jawab :a. Manusia wa.iib : manusia yang keberadaan, kebermaLrraan dan kemanfaatannya serta

menenrukanb. Manusia srurah : rnanusie yang kehadiran dan keberaduannya dapat memberikan

kebennaknaan dan kebormanfaatan, jika tidak ada tidak menggangguc. Manusia mubah : manusia yang ada dan tidak ada keberadaannya, ia tidak memberikan

manfaat penganrh apa-spa tetapiluga tidak memberikan mudhuatd. Manusia makruh : manusia yang keberadaan dan kehadirannya tidak memberikan

kebermaknaan kemanfurtan, tetapi jika tidak ada dan tidak hadir juga tidak memberikankenyamanan kebaukan

e. lvlanusia F.Iaram : manusia yalg kebemdaan, krhadirannya, kebermaknaan, dankebermanfaatan sangat tidak dihanrpkan bat*an ditolak

3, Jelaskan tentang keiufurgn-S3bgl ianh.rnqnE amstgb?Jawab :Kejujuran merupall'.rn pilar ulama dalarn menbar.gun amanah, tidak menglchianati amanah adabennrk kcmitmen dalam amnnah yang terkait dengan jrrjur

4, Jalaskan bagainrana upa),a. Euru dalaLmeneentban amanahlJawaS:a, Komitnren ; ucapan, tindakar: yang mengikat seseorang untrrk melakukan sesuatub. Komper.en ; bcrkompeten dau professional dalam mengemban amanahc. Ke{a keras ; bekerja sr:ngguh-sungguh sesrrai dengan komitnen dan kompetensi yang

dimilikinyad. Konsisten ; dalanr mengembar: tugasnya hanrs memiliki sifat Istiqomatr (ajeg), focus dan

tuntas, semangatdan ulet5. Jelaskan faqjgr&krlAl.agelggr daoat diiadiksn telalh4!

Jawab r ,a, Kesiapan untukAinilai dan dievaluasi. artinya kesiapan guru menjadi cermin bagi dirinya dan

juga crang lainb. Memilikj kompetensi minimal yaitu ucapan, sikap dan perilaku yang layak trntuk diteladanic. Memiliki Integritas yaitu kesamaan antara ucapan dan tindakan atau satunya kata dan

perbuatan6, Jelaskan flgpj-@Aidik sebagai cermin!

Jawab :a. Tempat yang tepat untt* Instropelai ; hanrs siap menjadi tempat mawas diri, koreksi diri, dan

untuk menjadi curahanb. Menerima dan menarnpakkan apa adanya ; pribadi yang memiliki sifat sederhan4 jujru,

obyektif, jernihc. Bersedia menerirna kapanpun dan dalam keadaan apapun I menriliki sifat jiwa pengabdian,

sabard. Tidak diskriminatif ; tidak memoeda-bedakan, memisah-misahkan, tidak panCang bulu,

me.milih-milih dalarn mendidik (exlwive) jadi harus Inclusivee. Parrdai rncnyimpan rahasia; seorang pendidik harus mampu menyim.pan rahasia, memilikipersaudanaan, peduli kebersamaan, tidak men$atuhkan, tidak mempermalukan orang lain

7. Jelaskanre lJawab:a' Kesederhanaan ;.dalam pem.ampilan di depan kelas pe,ndidik menampilkan kepiawaiannya. 9* .engajru terkesan sed,:rhana,bersahqil bukan pinanrpilannyab' Kedekatan ;.kecintaan-dan perhatian sert; rasa kekilrrargaan Aiiortiira&an oleh seorangpendidik terhadap anak didiknyac' Suasana silaturrahinr. ; rasa kasih sa)"lng dan l:epedulian kepada anak didik serga men-iagakondisi srulsana pembelajara$ antara grrru dengen siswa maupu antar siswa

d. lr{ernberikan pelayanan malaimal ; memberikan kemuda}ran dan kelancaran, agar siswa, rerdorong unruk belajar srecara aktif, segala kesulitan yang dialarrri sis*a dipahami oleh

pendidik untuk mcmudahkan rnernberikan pelayanan8. Jelaskarr pgnampilan terbaik,surule Ug1E!

Jawab :a. Posisi dan baha-sa hrbuh ; gamtraran sikap dan perasssn akan rnrncul &lam posisi dsn bahl

pENELI'fiAht TINDAKAN KELAS (pTI()e.@tentanggur.udandosen..balrwagrrruadaIairpendidikprofessional

dengan htgas uhlma mendidik, rnengajar, rnembimbinl,..ogrottian, meta:titr, menilai danmenevaluasi peserra didik. ( pasel I )B' &sll) ; guru berfiugsi urtuk meningkatkarr martabat dan peran gtru sebagai agen.perrr belajaran untuk meningkatkan mutu pendidikan na.sional.

1' Ha.l Dentine dalam PTK aCalah action guru dau pihak lain yang d.irencanakan dengan ba.ik dandapat dilihat lceberhasilannyq iika progam ini bclum dapit mcmecahkan masqlah dilahrkanpenelitian,

2' Peneertian PTK adalah penelitian bersifat reflektit berangkat,Jari permasalahan guru dalam pBM,k'emudian ciireflel;si alternative pernecahan masalahnya dari tindak-lanjut.

3. Tuiuan PTK ;a. Unh* menalggulangi rnanalah d,alam pBMb. Llntuk mernberikan podoman bagi guru ( guna mcmperbaiki pBM )c. Metocle yang oipakai harus te1:at dan terpercayad. Masaiah yang diteliti harus bcnar-benru dihadapi factual dan layalc dihadipie. PTK iidak boleh.nrenyirnpang dari prosedr.r etito dilinglcuogankerjaf' P'fK berorientasi pado perbaikan pendidikan dengan m"tat

B, Penmusu MasalahC, Tujuan PenelitianD. Manfaat PenelitianTinjauan PustalcaA. Kajian TeoriB. il.erangka BerpikirC. Pcrumusan Hipotesis TinciakanMeto,Ce Pemnelitian,A,. Setti::g PenelitianB. Suby'ek PenelitianC. Data dan Sumb,:r DataD. Teknik Pengumpulan DataE. VaUditss DataF. l'eknik Analisis Datatl. Iudikator ifinerjaH. Prosedur PenclitianDaftar Pustaka

MATEzu MODEI, PEMBI]LAJARSN KOOPE.ITATIFJ. ' Kooperatif Lerunine merupakan pendekatan pembelajaran yang memtokuskan pada ...

2,

3.

4 ,

2. lnteraksi tatap muka dalam kelonopok pada tiap pembelajaran sangat penting unruk menumbuhkansrtasana . ..a. Kondusif

,W Dlalog artar siswa3. Berikut ini adalah elernenpernbelajarrur kooperatif kecuali .,.

a, Ketergantuangan c. Akuntabilitas individub, Interaktif tatap rnuka fr Real world leanring

4, Metode StrukMal dalanr pembelajarur kooperatif dirancaug urtuk mempenganrhi pola"pola ...a. I'erilaku siswa c,. Inrclelnral siswa

6 Interaksi siswa d. Efektif siswa5. Penilaian kelompok belajar yang didasarkan atas rata-rata penguasaan sernua anggota kelompok

a. Diskusi kelas(# neUiar dalam ktdompok

secara individu ..,a. Interpersonalb, Individu result

a. Interpersonal relation shipb. Me.mbentuk kelompok pakar

9, Berikut ini keuntungan pembelajean

c. Penerapan fieluipd. Real world learning

c. Tenangd. Aktif

d*wabilitas individud. Home team

5. Kelebihan kelompok belajar kooperatif disbanding tradisional ,,.d. 'fidak ada siswa yang mendominasi kelompol atau menggantungkan diri pada kelompokb. Tugas dike{akan salah seorang anggota kelompokc. Kelompok belajar biasanya tromogenyd. I{ubungan antar pribadi bersifat sernu

7 . Pembcntukan kelompok belajar dalam. penrbelajaran kooperatif harus bersifat ...fr Hitercgen c. tetap

b. Homogeny d.8, Metode group investigation menultut siswa

Cvroup proses perfomenceMemiliki kelompok sernula

a, Meningkatlur kepekaan dan kesetiakawanan\ocib. Mernudahlcan siswa melakukan penyes'qi41 so\alc:, Menghilangkan sifat menrentingkan sendiri atau\eois,-/

14, Mengenbangkan nilai-nilai social dan komitnen10. Yang dimaksr,rd dengan Expet Group pada nretode Jigsal

a,

Vr(d.

Kehra dari setiap kelompokKelompok pakar dari perwakilan setiap kelompokKelompok independen yang meqiadi penengahkel ompok y rur g bersifat. pro terhadap pe.rmasalahan

/ . , I a I

i' KUnCI Ja\4'aD/ i 1 . B 6 , A

2, B 7, A3,D8.Ca n+ . D 9 . D5. C l0 .B

MATEzu PEMBELAJNfuW K.UANIUM

1. Pada awalperkembangannya pembelajara kuantum dimasud rrrrhlk ,..a. Mengajar )'ang menyenangkanb. Memilih trategi pernbelajaran di sekolah

.v( Meningkatkur keberhasilan hidup dan ksrier remaja dirumah11. Meuarik perhatizu:. siswa belajru

2, Pembe'lajaran kuantum rnemberikan telcanan pada pentingnya hal berikut ini kecuali ...a. Interaksi c.

. Kebermalcnaan

b. Frekuensi t:( Personditas3. Pembelajaran kuantum berpalgl:al pada., ;

a. Psikomotorik c. Fisika kuantumb, Ta.ronomi bioorn d Psikologi kognitjf

4. Dalam krunturn teaching guru menggunakan bahan audio visual yang mendekati realitas denganrujuan utamanya adalnlr ...a. Agar sisvra sclalu tertarik tr:rhadap mata pelajaran yang diajarkanb. Untuk menutupi kekururgan pnguasaan materi

k{ Memberikan pengalzunan belaiar yang banyak dengan cara sedikitd, Memberikarr kbnyarnanan daiam proses belajar mengajar

5. Guru yang menerpakan peta konsep di depan kelas hal pertama ya''g hants dilakukan ...a. Menulis kata kuncl c. membtnt garis cabang

rd Menulis tema pokok d. menulis sub gagasan6. TANDUR ( iumbutrkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi, dan nyakan) merupal

/ MATEzu MODEL PEMBELAJARAN TERPADUl. Strategi kurikuluu rnonrpakan krrrikulum dengan memusatkan pada ...

.t/ Sumber atau cara tertentu yang rr.emerluksn pemecahan dengan baban dari berbagai macammar! pelajaran yang diperlukan

b. Per,ggabungan dua rnera pelajruan yang mempunyaihubungau eratc. Hasil kebudayaan dan pengetahinn umst manusia selama berabad-abad td. Integrasi pengetahuan dan penguassar yang sedikit teupi mendalam

2. Pembelajaran IPS terpadu dapat dikernbangkan dengan rnodel berikut ini, kecuali ,..a. Fragmented rnodel c, Integratec modelb. Nested. model ,( Group investigation

3. l'4elalui penrbelajaran terpadrr keurhurgan pokok yang dirasakan siswa adalah .. .a,,. Hasil transfcr pengotalrLran guru ke siswa. Pengalaman langsing untui-.roproduksi kesan tentang hal yang dipelajari

c. Mengerti makna belaie.r dal nranfaatnyad. Menghafbikan firkta pengetahuan peda diri siswa

4, Pendekatan pembelajaran terpadu di SlvtP yurg membul*an waktu yang panjang adalah dengancara . .

a, Merumuskarr pokok balrasan ysng berkaitan dengan konsep materi berbagai disiplin iLnub. Mengambil satu disiplilr ihnu sebagai sumber materi utamac,

- Mencari pokok balnsari tiap disiplin ilmu dengan menambah materi utama

d Melakukan tusi konsep maieri ctu{ berbagai ai-siplin ilrn; __

5. Tema pemukirnan kumuh dapat dipelajari dari beberapa konsep ilmu geografi, sosiologi, ekonomidan sejarah contoh tema tersebut merupakon model pembelajaran terpadu berdasarkan ...a. Topic c.,. Potensi utamab. Pokok bahasan { Permasalatran

6. Pulau Bali seba,gai daerah wisata dikaji daii factor alam, social, historis, adalah oontobpembelajaran terpadu yang mengambil tema berdggarkan "..a. Topic i \6. Potensi utamab. Pokok bahasan d. Tema

7 , Prioritas pertama yang harus dilal,.ukan pada penygsunan rencana pembelajaran terpadu adalah ..,a, Penentuan topic 4. Pemetaan kompetensi dasarb. Penjabaran potensi dasar d. Pengenrbangan sila,bus e. Penyiapan RPP

8. Tytn pariwisata dapat

/ IUATEzu MODEL PEMBELAJARA KONIEKTUAL1 . Pembelajara kontekual rnerupakan konsep belajar yang mendorong guru rurtuk ..

a. Mengajarkan dengan bcrbagai media secara bersamaan6, Mengluburgkan materi yarrg diqjarkan dengan situasi dunia nyata siswa ;c. Melakulan kolaborasi berbagai disiplin ilmud, Mengembangkzur materi dari satu permasalahan

2, Berikut ini cirri-ciri pendekatan CTL kecuaii ,..a. Belajar bcrda.sar pengalaman .\c/ Berpusat pada guub. Beryikir tingkat tinggi d. Siswa kritis dan kreatif

3. Dalam pendekatan konteknrnl nrgas pokok gtuu adalair ...a. Mengajarb. Member tugas d. Menginstnrksikan

4. Landasan filosotl pendekatan kontelnrsl adalah konstnrkvisme yang menekankan pada ...a. Belajar pedu tempat yang edukatifb. Belajar dengan mecla secanr lengkap

ezr< Bela' u dengan mengalanri dan tidak sekedar menerima' d. Belajar pr,rlu dengan menghafal

5. Ciri kelas yang rnenggrrnakan pendeketan rjTL adalah sebagai berikut kecuali ...

6. Ada rujuh (7) komponen penting dalarn C'IL diantaranya adalah ...a. Sharing dengan temanb. Pengelamen nyata

a. Masyarakat belajarb. Kontrukvi.sme

c. Guru kreatif{ M"nggunakan satu sumberc. lnquiri'{ Menyenangkan

c, Inquirid. Menyenangkan

' 7 . Sumber belajar bulian hanya grrnr tetapi dapat berasal dari siswq pakar-dari luar, intenret, konsepterscbut daiam CTL disebut ...a;

- Masyarakat belaiar

"t Konstrukvisme8. Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya dan hlgas siswa, kemanqruan dalam proses

pembeiajaran dan hasil posttest tersebut ...a. Masyarakat belajarb. Kontrukvisme d. Menyenangkan

9, Konsep melibatkan siswa perlu dalam mellyusun topic atau masalah bahan diskusi untuk

c. Authentilc asesmend. fuIenyenangkan

p,embelajaran dalam CTL di sebut ...vA. Masyarakat belajarb. Kontru.lcvisme

model pembelajaran ..,a. Terpadub. Kuanfirm

{ euaentik ruesmen

4, CTLd. Koopcratif

10. Siswa mengingat apa.y^ngdikerjakan Caripada apayangdidengarkan, moto tersebut cocok dalam

Kunci Jawab

I , B 6 , D2. C 7 . B3 .C8.C4.C9,As, D l0,c

Kr.urci jawaban ini sama sekali tidak acla perubahan, bila a& kesalahan jawab mohon maaf ISelamat bekerja dan mengerjakan semoga sukses semuanya. Amin .,.

i-do2-#

aKUMPULAN SOAL-SOAL DARJ MODUL PLPG

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Jenis benda di bawah-ar pita kasetb. tape recorder

2 .sindiran disebut ...a, posterb. bagan

3, Cirri khusus diagram adalah .. '

ini yang tergolong perangkat lun"k adalah . '.c, OHPd. proyektorCUt y."g di.sederhanakan dan biasanya bennrjud

,r'.'kaikanv'd. i l lustrasi

a. menrujukkan hubungan antar dua bendab. menggambarkandatglrrterpretatif.c,. rnenunjukican penampang suatu bendad, menunjukkan Perbandi;rgan

4. Silsilah raja-ra.ia tcrmasuk bagan " 'a. arus

,b: pohon5. Unfuk menggambarkanperbandingan

tepat digunakan grafik ...a, garisb. batarg

6. Realita adalah ' . ,a. wakil benda sebenarnl'ab. bettda tiruan

c. waktud. keadaan

antar bagian-bagian Yang

(i, gambar;L lin$iaran

menunj trkkan Prosentase, I ebih

p.;' benoa Ya.rg sebenarnyad. benda khaYalan

7 . Himpunan berbagaijenis peta disebut ' ' 'a. globe c' bola dunia*/ etta< d. peta timbul

g, i.rr;,Jproyektor yang dapat mengga'tikan papao tulis disebu; ,.

.E o,r.r^h.ud proyector c' slide proyectorb. opaque proyector d' film strip proyec'ior

g. Slide merup;k; gambar yang cirinya adalah ' ' 'a, terbuat dari kirtas karton- c' menunjukkan gerak

-v ganilJa.r: bersifat incifidual d. tidak dipantulkan di layar10. Dengan cpaque proyektor dapat diproytkttl*;;'-

a, mata uang v' ^r'rr.* perangko d' buku

1 i. Bahasa yang cligunakan data progam audio addah " 'a. sesuai tata bahasa c' bahasa ilmiah

t' bahasa sehari-han d' bahasa latin

12, Sebagi- u.rrl.n u.tulur* di sekolah dibe:ikan melaluia. plenglihatan c' Presentase

-V- peinl'engalan d' latihan.i3, Untuk analc kecil media udio dapat membentuk pengalaman belajar bahasa pennulaan katena "

'

. . .2:.anakkecilmasihsukameniru,makamempermuciahbelajarb. anak kecil belum banyak mempunyai perbendaharaan bghasac, mendengarkan lebih mudah dari pada membacad. anak belum dapat belajar seoara formal'

r +. iup. r.rcoideisangat ideal untuk u.i"i* mandiri.\arena hal'hal sebagai berikut, kecuali " 'a. pita kaset -nd"h dimilild siswa secara individualb.

'd"p^t diutang-trtang sesuai kecepatan belajar siswa

c. banyak dimiiiki oleh umum karena relative murahA(" pita kaset dapat dihapus jika tidak diperlukan

15. Kaset audi,c dapat raenyebabkan kebosanan karena " 'a. siswa belajar tanpa tatap muka dengan. gurub ,

d .

r e

17. Factor kegiatan dalam diskusi adalan .,.a. pemberian informasi o. suatu artikelb. pembicaraan yang akrab

_dl pertukaran ide18, Sifat berikut ini ada pada prograrrr documenrer ,..

19. Antar feature ciengan majalah udara berbeda dalam hal ...

,...a. facrualb. imaginative

-a.: jumlah temab. variasi penyajian

20. Pokok masalah dalam drtuna audioa. legendab. kebuJayaan

a, pengetahuan popularb, documenter

a, pesan bersifat umum-E berlangsturg satu arah

25, Televise merupakan saudara muda radio,a, disiarkan seperti radio

a, radio.b:' buku

c, latar belakaug realitad. aksistensi realita

2 I , Karakteri.stik slide sebagai rnedia pernbelajaran adalah ...a. menunjukkan kedalaman benda

.d- mqnlpakan gambar b:rangkaib. tidak rnenunjukkan gerak d. penerangan

22. Siide yang lnenggambarkan perkemba,rgbiakan sel, termas'rk jenis slide ...

27. Persamaan antara slide suara denean TV adalah ...a. menampilkan gerak

,V media audio visual

c. jenis materid. narrator

adalah ....er konllik kejiwaand. nilai-nilai

2t , c)) (^z). .Et24, IJ25 , B26. B27. B28. A)qn30. A

,"D: pengetohuan khususd, penerangan

c, komunikasi:nelembagad. komunikasi homogeny

k a r c n a . . .c. sama dengan radio

c. gedung pertunjutcanr l oamhar

c. gambar berangkaid. menggunakanproyektor

23. Siaran TV dengan acara bdra-sa lnggris yang