commit to user filedemonstrasi diskusi dan eksperimen ditinjau dari lingkungan sosial dan sikap...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MASALAH MELALUI METODE

DEMONSTRASI DISKUSI DAN EKSPERIMEN DITINJAU DARI

LINGKUNGAN SOSIAL DAN SIKAP ILMIAH SISWA HALAMAN JUDUL

(Pembelajaran dalam Mata Pelajaran Fisika untuk Materi Kinematika Gerak Lurus Kelas XIPA Semester 1 di SMA Negeri 1 Pati

Tahun Pelajaran 2013/2014)

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Fisika

Oleh:

YULI SUDARGINI

NIM S831208089

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISIONALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah Melalui Metode

Demonstrasi Diskusi dan Eksperimen Ditinjau dari Lingkungan Sosial dan

Sikap Ilmiah Siswa” (Pembelajaran dalam Mata Pelajaran Fisika untuk materi

Kinematika Gerak Lurus Kelas XIPA Semester 1 SMA Negeri1 Pati Tahun

Pelajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya sendiri bebas plagiat,

serta tidak pernah terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan

serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam

karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sangsi sesuai ketentuan

peraturan perundang-undangan (Permendiknas no 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester

(6 bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian

atau keseluruhan Tesis ini, maka prodi Pendidikan Sains FKIP UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh prodi

Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sangsi akademik yang berlaku.

Surakarta, Februari 2014

Mahasiswa

Yuli Sudargini

S831208089


commit to user

v

MOTTO

1. Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam

mengatasinya adalah sesuatu yang utama.

2. Cara terbaik untuk keluar dari suatu persoalan adalah memecahkannya.

3. Jangan tunda sampai besuk apa yang bisa engkau kerjakan hari ini

4. Janganlah larut dalam satu kesedihan karena masih ada hari esok yang

menyongsong dengan sejuta kebahagiaan.

( pengalaman hidupku )

PERSEMBAHAN

Dengan segenap hatiku, karya ini kupersembahkan untuk:

1. Abi ku tersayang yang senantiasa mendoakanku

2. Suamiku tercinta Ary Supriyanto karunia Tuhan yang sempurna untukku

3. Anak-anakku yang selalu menemaniku dan penyemangat hidupku

Alha Vionadi Candra Aryudinata.

Salsabella Putri Aryudinata.

Jovian Fajar Aryudinata.

4. Teman-teman seperjuanganPendidikan Sains angkatan September 2012

5.Almamater tercinta


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Dengan segala kerendahan hati, penulis panjatkan kepada Allah SWT

yang telah memberikan rahmat, hidayah dan berbagai bentuk kenikmatan lainnya

sehingga dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Pembelajaran Fisika

Berbasis Masalah Melalui Metode Demonstrasi Diskusi dan Eksperimen

Ditinjau dari Lingkungan Sosial dan Sikap Ilmiah Siswa”. Tesis ini disusun

untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat magister program studi

pendidikan sains.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari bahwa banyak

memperoleh bimbingan dan arahan serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena

itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

fasilitas dan dukungannya pada Program Studi Magister Pendidikan Sains

FKIP UNS.

3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah

memberikan arahan selama penulis menyelesaikan pendidikan dan tesis ini.

4. Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan

arahan selama penulis menyelesaikan pendidikan dan tesis ini.


commit to user

vii

5. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah mencurahkan segala ilmunya.

6. Kepala SMAN 1 Pati, guru beserta karyawan yang telah memberikan ijin

tempat dalam penelitian ini.

7. Kepala SMAN 2 Pati, yang telah memberikan tempat untuk melaksanakan uji

coba instrumen penelitian.

8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan

kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini.

Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun

dari semua pihak. Semoga tesis ini bermanfaat khususnya bagi penulis dan

pembaca.

Surakarta, Februari 2014

Penulis


commit to user

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................. iii

LEMBAR PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ........ iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................... v

KATA PENGANTAR …………………………………………….. ..... vi

DAFTAR ISI ……………………………………………………… ...... viii

DAFTAR GAMBAR …………………………………………….. ....... xii

DAFTAR TABEL ………………………………………………... ....... xiv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………… ...... xviii

ABSTRAK .............................................................................................. xx

ABSTRACT .............................................................................................. xxi

BAB 1 PENDAHULUAN..................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................... 11

C. Pembatasan Masalah ................................................................... 12

D. Rumusan Masalah ....................................................................... 13

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 14

F. Manfaat Penelitian ...................................................................... 15

BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................ 16

A. Kajian Teori ................................................................................ 16

1. Pengertian Problem Based Learning (PBL) …………… ...... 16


commit to user

ix

2. Teori Belajar .......................................................................... 19

a. Teori Belajar Bruner................................................... .... 19

b. Teori Belajar Piaget......................................................... 21

3. Pengertian Pembelajaran............................................. ........... 23

4. Metode Demonstrasi Diskusi ................................................. 24

5. Metode Eksperimen ................................................................ 27

6. Lingkungan Sosial…………………………………… .......... 30

7. Sikap Ilmiah ............................................................................ 32

8. Prestasi Belajar Fisika ............................................................ 35

9. Materi Pembelajaran Kinematika Gerak Lurus ...................... 38

10. Penelitian Yang Relevan ........................................................ 44

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 48

C. Hipotesis ...................................................................................... 54

BAB III METODE PENELITIAN........................................................ 56

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 56

B. Populasi dan sampel .................................................................... 56

C. Metode dan Rancangan Penelitian .............................................. 57

D. Variabel Penelitian ..................................................................... 59

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 60

1. Teknik Dokumentasi……………………………………….. 61

2. Teknik Angket ....................................................................... 61

3. Teknik Tes ............................................................................. 62

4. Teknik Observasi....................................................... ........... 62

F. Instrumen Penelitian ................................................................... 63


commit to user

x

1. Instrumen Pengambilan data ................................................. 63

2. Instrumen Pelaksanaan pembelajaran ................................... 63

G. Uji Coba Instrumen ..................................................................... 64

1. Uji Coba Instrument Tes ....................................................... 64

2. Uji Coba Instrument Angket ................................................. 76

H. Teknik Analisis Data ................................................................... 81

1. Uji Prasyarat Analisis ........................................................... 81

2. Uji Hipotesis ......................................................................... 83

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN........................ 87

A. Deskripsi Data……………………………………………………… 87

1. Data Prestasi Belajar..................................................................... 87

B. Pengujian Persyaratan Analisis……………………………………... 110

1. Uji Normalitas………………………………………………..… 110

2. Uji Homogenitas………………………………………………… 112

C. Uji Hipotesis ....................................................................................... 113

1. ANAVA ......................................................................................... 113

2. Uji Lanjut Perbandingan Rata-rata (Compare Means) .................. 118

D. Pembahasan………………………………………………………… . 128

1. Hipotesis Pertama .......................................................................... 129

2. Hipotesis Kedua ............................................................................. 132

3. Hipotesis Ketiga ............................................................................ 135

4. Hipotesis Keempat ......................................................................... 137

5. Hipotesis Kelima ........................................................................... 139

6. Hipotesis Keenam .......................................................................... 141


commit to user

xi

7. Hipotesis Ketujuh .......................................................................... 143

E. Keterbatasan Penelitian…………………………………………….. 146

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................ 148

A. Simpulan…………………………………………………………… 148

B. Implikasi …………………………………………............................ 150

C. Saran…………………………………………………………........... 152

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 153 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................... 156


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Histogram Prestasi Belajar Kognitif Dengan

Metode Demonstrasi Diskusi... .............................................. 89

Gambar 4.2 Histogram Prestasi Belajar Kognitif

Dengan Metode Eksperimen ............................................... 90

Gambar 4.3 Histogram Prestasi Kognitif Bedasar Metode Pembelajaran.. 91

Gambar 4.4 Histogram Kognitif Lingkungan Sosial Tinggi .................. 92

Gambar 4.5 Histogram Kognitif Lingkungan Sosial Rendah ................ 93

Gambar 4.6 Histogram Prestasi Kognitif Berdasarkan Lingkungan Sosial. 94

Gambar 4.7 Histogram Kognitif Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi ...... 96

Gambar 4.8 Histogram Kognitif Berdasarkan Sikap Ilmiah Rendah ..... 97

Gamabr 4.9 Histogram Kognitif Berdasarkan Sikap Ilmiah .................. 98

Gambar 4.10 Histogram Afektif Dengan Metode Demonstrasi Diskusi.. 101

Gambar 4.11 Histogram Afektif Dengan Metode Eksperimen ............. 101

Gambar 4.12 Histogram Afektif Berdasarkan Metode Pembelajaran ... 102

Gambar 4.13 Histogram Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial Tinggi 104


commit to user

xiii

Gambar 4.14 Histogram Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial Rendah 105

Gambar 4.15 Histogram Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial ........ 106

Gambar 4.16 Histogram Afektif Berdasarkan Sikap Ilmiah Tinggi ...... 107

Gambar 4.17 Histogram Afektif Berdasarkan Sikap Ilmiah Rendah ..... 108

Gambar 4.18 Histogram Afektif Berdasarkan Sikap Ilmiah .................. 108

Gambar 4.19 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi

Kognitif Kedua Metode .................................................... 119

Gambar 4.20 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi Kognitif

Pada Lingkungan Sosial .................................................... 120

Gambar 4.21 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi Kognitif

Pada Sikap Ilmiah ............................................................. 122

Gambar 4.22 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi

Kognitif Pada Lingkungan Sosial vs Sikap Ilmiah ........... 123

Gambar 4.23 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi Afektif

Pada Lingkungan Sosial ................................................... 127

Gambar 4.24 Grafik Plot Perbedaan Pengaruh Prestasi Afektif

Pada Sikap Ilmiah ............................................................. 128


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rata-rata Tes Mapel Fisika SMA N 1 Pati .................... 5

Tabel 2.1 Langkah-langkah Metode Demonstrasi Diskusi ..................... 25

Tabel 2.2 Langkah-langkah Metode Eksperimen................................. .. 27

Tabel 2.3 Perbedaan Metode Demonstrasi Diskusi dan

Eksperime................................. .............................................. 30

Tabel 3.1 Desain Faktorial ANAVA Tiga Jalan ..................................... 57

Tabel 3.2 Kategori Validitas Butir Soal…………….. ............................ 66

Tabel 3.3 Hasil Uji Analisis Soal Instrumen Tes Prestasi Kognitif...... .. 67

Tabel 3.4 Kategori Reliabilitas Butir Soal........................................... ... 69

Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Kognitif .......... 69

Tabel 3.6 Rangkuman Keputusan Uji Coba Paket A dan Paket B...... ... 70

Tabel 3.7 Rincian Keterwakilan Indikator Tiap Butir Soal.... .............. 71

Tabel 3.8 Kriteria Daya Pembeda Soal ................................................... 72

Tabel 3.9 Hasil Daya Pembeda Soal Paket A dan Paket B .................... 73

Tabel 3.10 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Paket A dan Paket B.. 75

Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Lingkungan Sosial I.... 77

Tabel 3.12 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Lingkungan Sosial II .. 78

Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket

Lingkungan Sosial I dan II. ................................................... 79

Tabel 3.14 Distribusi Validitas dan Daya Pembeda

Tes Prestasi Kognitif I ........................................................... 80


commit to user

xv

Tabel 3.15 Distribusi Validitas dan Daya Pembeda

Tes Prestasi Kognitif II ......................................................... 80

Tabel 4.1 Deskripsi Data Kognitif Ditinjau Dari Metode Pembelajaran 88

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kognitif Kelas Dengan Metode

Demonstrasi Diskusi ............................................................... 88

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kognitif Kelas Dengan Metode Eksperim 89

Tabel 4.4 Data Prestasi Berdasarkan Metode Pembelajaran ................... 90

Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Kognitif Ditinjau Lingkungan Sosial 91

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Kognitif Lingkungan Sosial Tinggi ....... 92

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Kognitif Lingkungan Sosial Rendah ..... 93

Tabel 4.8 Data Prestasi Berdasarkan Lingkungan Sosial ........................ 94

Tabel 4.9 Deskripsi Data Kognitif Berdasarkan Sikap Ilmiah ................ 94

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Tinggi ............................. 95

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Sikap Ilmiah Rendah ........................... 96

Tabel 4.12 Data Prestasi Kognitif Berdasarkan Sikap Ilmiah................. 97

Tabel 4.13 Deskripsi Data Kognitif Berdasarkan Metode Pembelajaran

dan Lingkungan Sosial .......................................................... 98

Tabel 4.14 Deskripsi Data Kognitif Berdasarkan Metode Pembelajaran

dan Sikap Ilmiah ................................................................... 98

Tabel 4.15 Deskripsi Data Kognitif Berdasarkan Lingkungan

Sosial dan Sikap Ilmiah ......................................................... 99

Tabel 4.16 Deskripsi Data Kognitif Berdasarkan Metode

Pembelajaran dan Lingkungan Sosial dan Sikap Ilmiah ....... 99

Tabel 4.17 Deskripsi Data Prestasi Afektif Berdasarkan


commit to user

xvi

Metode Pembelajaran ............................................................ 100

Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Afektif Metode Demonstrasi Diskusi . . 100

Tabel 4.19 Distribusi Frekuensi Afektif Metode Eksperimen ............... 101

Tabel 4.20 Data Prestasi Afektif Berdasarkan Metode Pembelajaran .... 102

Tabel 4.21 Deskirsi Data Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial ........ 103

Tabel 4.22 Distribusi Frekuensi Afektif Lingkungan Sosial Tinggi ....... 103

Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Afektif Lingkungan Sosial Rendah .... 104

Tabel 4.24 Data Prestasi Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial ........ 105

Tabel 4.25 Deskripsi Data Afektif Berdasarkan Sikap Ilmiah ................ 106

Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Afektif Sikap Ilmiah Tinggi ................ 106

Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Afektif Sikap Ilmiah Rendah ............... 107

Tabel 4.28 Data Prestasi Afektif Berdasarkan Sikap Ilmiah .................. 108

Tabel 4.29 Deskripsi Data Afektif Berdasarkan Metode Pembelajaran

dan Lingkungan Sosial .......................................................... 109


dan Sikap Ilmiah ................................................................... 109

Tabel 4.31 Deskripsi Data Afektif Berdasarkan Lingkungan Sosial

dan Sikap Ilmiah ................................................................... 109


dan Lingkungan Sosial dan Sikap Ilmiah.............................. 110

Tabel 4.33 Ringkasan Data Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar

Kognitif dan Afektif .............................................................. 111

Tabel 4.34 Ringkasan Data Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar

Kognitif dan Afektif .............................................................. 113


commit to user

xvii

Tabel 4.35 Ringkasan Data Hasil Uji Hipotesis...................................... 114

Tabel 4.36 Hasil F hitung dan Keputusan Hasil Uji Hipotesis ............... 114

Tabel 4.37 Data Hasil Prestasi Kognitif Uji Perbandingan Rata-rata

Pada Hipotesis 1 .................................................................... 118


Pada Hipotesis 2 .................................................................... 119


Pada Hipotesis 3 .................................................................... 121


Pada Hipotesis 4 .................................................................... 122

Tabel 4.41 Rangkuman Uji Lanjut Scheffe Pada Lingkungan Sosial

Terhadap Prestasi Belajar Kognitif ....................................... 124

Tabel 4.42 Data Hasil Prestasi Afektif Hasil Uji Perbedaan Rata-rata

Hipotesis 2 ............................................................................. 126

Tabel 4.43 Data Hasil Prestasi Afektif Hasil Uji Perbedaan Rata-rata

Hipotesis 3 ............................................................................. 127


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 01 Silabus ............................................................................... 156

Lampiran 02 RPP Metode Demonstrasi Diskusi ................................... 159

Lampiran 03 RPP Metode Eksperimen .................................................. 167

Lampiran 04 Lembar Kerja Siswa Metode Demontrasi Diskusi ........... 174

Lampiran 05 Lembar Kerja Siswa Metode Eksperimen ........................ 189

Lampiran 06 Kisi-kisi Uji Coba Angket Lingkungan Sosial I dan II .... 205

Lampiran 07 Uji Coba Angket Lingkungan Sosial I dan II ................... 206

Lampiran 08 Analisis Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan

Sosial I dan II .................................................................... 212

Lampiran 09 Lembar Check List Sikap Ilmiah ...................................... 216

Lampiran 10 Lembar Check List Afektif ............................................... 217

Lampiran 11 Kisi-kisi Uji Coba Tes Prestasi Kognitif I dan II ............. 220

Lampiran 12 Uji Coba Tes Prestasi Kognitif I dan II ............................ 222

Lampiran 13 Kisi-kisi Tes Prestasi Kognitif I dan II ............................. 238

Lampiran 14 Tes Prestasi Kognitif I dan II ............................................ 240

Lampiran 15 Kunci Jawaban Tes Prestasi Kognitif I dan II .................. 253

Lampiran 16 Lembar Jawab Komputer Untuk Tes Prestasi Kognitif

dan Angket Lingkungan Sosial ...................................... 254

Lampiran 17 Data Induk Penelitian ....................................................... 256

Lampiran 18 Hasil Uji Analisis Micro Cat ITEMAN Tes Prestasi


commit to user

xix

Kognitif I dan II ................................................................ 257

Lampiran 19 Hasil Analisis Micro Cat ITEMAN Tes Prestasi

Kognitif I dan II ................................................................ 259

Lampiran 20 Validitas Empiris Score Kognitif I dan II ......................... 261

Lampiran 21 Hasil Reliabilitas Kognitif I dan Kognitif II Dengan KR-20 263

Lampiran 22 Hasil Uji Penyetaran Kelas ............................................... 264

Lampiran 23 Foto-Foto Penelitian ......................................................... 267

Lampiran 24 Perijinan ............................................................................ 270

Lampiran 25 Materi Ajar Kinematika Gerak Lurus............................... 273

Lampiran 26 Lembar Pengesahan Validasi Instrumen Penelitian.......... 288

Lampiran 27 Lembar Jadwal Penelitian ………………………............ 290


commit to user

xx

Yuli Sudargini, 2014, “Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah Melalui Metode Demonstrasi Diskusi dan Eksperimen Ditinjau dari Lingkungan Sosial dan Sikap Ilmiah Siswa” (Pembelajaran dalam Mata Pelajaran Fisika Materi Kinematika Gerak Lurus Kelas XIPA Semester I di SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014).TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., II: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: perbedaan pengaruh metode demonstrasi diskusi dan eksperimen, lingkungan sosial, sikap ilmiah, dan interaksinya terhadap prestasi belajar ranah kognitif dan afektif siswa.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Juli 2013 - Januari 2014. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XIPA SMA Negeri 1 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, XIPA8 dan XIPA9. Kelas XIPA8 diberi pembelajaran dengan metode demonstrasi diskusi dan kelas XIPA9 diberi pembelajaran dengan metode eksperimen. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, angket untuk lingkungan sosial, lembar pengamatan langsung untuk sikap ilmiah dan prestasi afektif siswa. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA dengan desain faktorial 2x2x2 sel tak sama dengan bantuan software PASW versi 18.

Dari hasil analisis data disimpulkan: 1) terdapat pengaruh metode demonstrasi diskusi dan eksperimen terhadap prestasi belajar kognitif dan tidak terdapat perbedaan pengaruh metode demonstrasi diskusi dan eksperimen terhadap prestasi belajar afektif siswa, 2) terdapat pengaruh lingkungan sosial pada prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 3) terdapat pengaruh sikap ilmiah pada prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) tidak terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan lingkungan sosial siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 5) tidak terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 6) terdapat pengaruh interaksi antara lingkungan sosial dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar kognitif, namun tidak terdapat pengaruh interaksi antara lingkungan sosial dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi afektif, 7) tidak terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran, lingkungan sosial, dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa. Kata Kunci: Metode Demonstrasi Diskusi, Metode Eksperimen, Lingkungan

Sosial, SikapIlmiah, Prestasi Belajar.


commit to user

xxi

Yuli Sudargini, 2014, “Physics Learning Problems Solving Through Demonstration Discussionand Experiment Method Over Viewed from Social Environmentand Scientific Attitudes” (Physics Learning of Kinematics Linear Motion for Grade XScience Students of SMA Negeri 1 Pati in Semester 1 - 2013/2014 Academic Year). THESIS.Thesis Advisors I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., II: Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Science Education Study Program, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.

ABSTRACT

This study was aimed at finding out: the difference of the use of demonstration discussion and exsperiment methods, social environment, scientific attitudes, and their relationships on students’ achievement of their study on cognitive and affective aspects.

This study was based on experiments conducted from July 2013 to January 2013. The population were all students of Grade X natural science program at SMA Negeri 1 Pati academic year 2013/2014. The sample was obtained using cluster random sampling technique, consisting of two classes, Xscience8 and Xscience9; the former was treated using the demonstration discussion method and the latter using the experiment method. Data were collected using a test for cognitive aspect achievement, questionnaires for social environment achievement, also observation sheets for scientific attitudes and affective aspect. The hypothesis was tested using ANOVA with 2x2x2 factorial designs with unequal cell computed using PASW version 18 software.

Based on the result of the data analysis, it could be concluded that: 1) there was a difference between the usage of demonsration discussion and exsperiment methods on students’ achievement of cognitive, but no difference of affetive aspects, 2) social environment creates a difference on students’ learning achievement of cognitive and affective aspects, 3) scientific attitude creates no difference on students’ learning achievement of cognitive and affective aspects, 4) there was no relationship between methods and students’ social environment on students’ learning achievement of cognitive and affective aspects, 5) there was no relationship between methods and students’ scientific attitude on students’ learning achievement of cognitive and affective aspects, 6) there was a relationship between social environment and scientific attitude on students’ learning achievement of cognitive, but no relationship of affective aspects, 7) there was no relationship between methods, social environment and students’ scientific attitude on students’ learning achievement of cognitive and affective aspects. Keywords: Demonstration Discussion Method, Experiment Method, Social

Environment, Scientific Attitude, Learning Achievement.

commit to user filedemonstrasi diskusi dan eksperimen ditinjau dari lingkungan sosial dan sikap...

Documents