Laporan Bab 10

PLANNING AND CONVERTING THE

CURRICULUM INTO INSTRUCTION

Sukarlan

Objectives

• Hubungan Kurikulum dengan Pembelajaran• Pengembangan Rencana Pembelajaran• Membuat Lesson Plan (RPP) yang menghuungkan

konsep baru dengan pengetahuan siswa• Mengembangkan aktivitas pembelajaran• Membuat kelompok pembelajaran• Mengembangkan komunikasi dengan siswa yang

berkebutuhan khusus berbeda dengan kelas• Membuat kriteria ketuntasan belajar yang sesuai

dengan gaya belajar mengajar guna memenuhi siswa yang bermasalah dengan belajar.

Teori Gaya Belajar

• Setiap guru ingin membantu siswa agar dapat belajar dengan optimal;

• Gaya belajar membantu siswa belajar dengan optimal;

• Gaya mengajar hendaknya menyesuaikan dengan gaya belajar agar dicapai hasil yang maksimal;

• Jika siswa mempunyai satu gaya belajar saja hendaknya dikenalkan dengan gaya belajar lain agar tidak mendapatkan kesulitan jika bertemu dengan guru lain yang mempunyai gaya mengajar berbeda.

Kurikulum

• Secara umum, kurikulum dibuat untuk memberikan dasar-dasar pembelajaran yang efektif yaitu pembelajaran yang memaksimalkan aktivitas belajar (p.310);

• Kurikulum dianggap berhasil jika dapat menigkatkan pembelajaran dan kegiatan belajar.

Perencanaan Kurikulum Jangka Penjang

• Advance Organizers: pemberian kata kunci untuk membantu siswa memahami konsep inti; ada 10 tahapan (Harrison 1990:503-504):– Penyampaikan definisi sederhana disetai contoh;– Menekankan ciri-ciri khusus suatu konsep;– Meminta siswa menyampaikan kebalikan dari contoh-contoh yang

disampiakan;– Siswa membuat metaphora sebagai lawan dari gagasan asli;– Menyuruh siswa mengulas latar konsep itu dibuat;– Menjelaskan aplikasi konsep tersebut;– Mengidentifikasi faktor-faktor lingkungan yang menghambat aplikasi

konsep;– Merumuskan kembali definisi yang operasional;– Mendiskusikan konsekuensi atas solusi dari permasalahan yang baru

dibahas.

PERENCANAAN JANGKA PANJANG

• Pengembangan Konsep

• Rencana Unit Pelajaran:

– Perencanaan Unit

– Bagian-bagian Unit

• Filsafat

• Tujuan

• Materi / isi

• Aktivitas belajar mengajar

• Evaluasi

Pengembangan Konsep

• Menyampaikan definisi sederhana;• Menyampaikan sifat-sifat umum dari konsep tersebut disertai

contoh;• Menyuruh siswa memberikan contoh;• Menyuruh siswa memberikan contoh sebaliknya;• Menyruh siswa menyebutkan padanan / metaphora untuk

menajamkan pemahaman keaslian konsep tersebut.• Menyuruh siswa memahami konteks dan latar belakang munculnya

konsep tersebut.• Menjelaskan aplikasi konsep;• Mengidentifikasi faktor lingkungan yang mendukung dan

menghambat aplikasi konsep;• Menyimpulkan difinisi opersional yang merupakan langkah terakhir;• Membahas konsekuensi / pemecahan masalah yang diberikan.

R P P

• RPP seperti peta bagi pilot

• Proses perencanaan:

– Guru Dewasa: menetapkan isi pengalaman belajar

– Guru Pemula: Tujuan Isi / materi

– Normatif: materi strategi tujuan

Isi RPP

• Rancangan setiap unit pelajaran:

• Filosofis

• SK, KD

• Tujuan

• Materi

• Aktifitias Guru

• Aktifitas siswa

• Evaluasi