BUKU 2

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

SEKOLAH DASAR

KOMPONEN MELAKSANAKAN PROGRAM

PEMBELAJARAN

DINAS PENDIDIKAN KOTA DEPOK2010

1

2

KOMPONEN 2 : MELAKSANAKAN PROGRAM PEMBELAJARAN

Penjelasan : Komponen ini terdiri atas tiga aspek yang menilai kemampuan guru dalam menyusun program pembelajaran : 2.1. Menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif. 2.2. Menata Ruang Belajar. 2.3. Mengelola Interaksi

Aspek : 2.1 . Menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif

Indikator : a. Melaksanakan prinsip prinsip pengelolaan kelas dan menciptakan suasana belajar mengajar yang kondusif

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas secara umum, menentukan prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang sesuai dengan kondisi siswa di kelasnya dan mempraktekkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas

76 - 85 Dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas secara umum, menentukan prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang sesuai dengan kondisi siswa di kelasnya namun tidak mempraktekkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas

66 - 75 Dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas secara umum, namun tidak dapat menentukan prinsip-prinsip pengelolaan kelas yang sesuai dengan kondisi siswa di kelasnya

51 - 65 Tidak dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengelolaan kelas secara umum,

10 - 50 Mengelola kelas tanpa memperhatikan prinsip-prinsip pengelolaan kelas

3

Indikator : b. Memperhatikan faktor faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar dan menguasai masalah masalah pembelajaran dan pengelolaan kelas

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar secara umum, menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya, menentukan cara-cara menangani faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya dan mempraktikkan menangani masalah-masalah pembelajaran

76 - 85 Dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar secara umum, menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya, menentukan cara-cara menangani faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya namun tidak mempraktikkan menangani masalah-masalah pembelajaran

66 - 75 Dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar secara umum, menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya, namun tidak dapat menentukan cara-cara menangani faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya.

51 - 65 Dapat menjelaskan faktor-faktor yang

4

mempengaruhi suasana belajar mengajar secara umum, namun tidak menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya, dan tidak menentukan cara-cara menangani faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya

10 - 50 Tidak dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar secara umum, faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya, cara-cara menangani faktor-faktor yang mempengaruhi suasana belajar mengajar di kelasnya.

Aspek : Menata Ruang BelajarIndikator : a. Melaksanakan berbagai model tataruang

belajar.

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Dapat menjelaskan prinsip penataan ruang belajar, menentukan model tata ruang sesuai kebutuhan, memiliki keterampilan penataan yang bermakna dwi fungsi dan mempraktikannya

76 - 85 Dapat menjelaskan prinsip penataan ruang belajar, menentukan model tata ruang sesuai kebutuhan, memiliki keterampilan penataan yang bermakna dwi fungsi namun tidak mempraktikannya

5

66 - 75 Dapat menjelaskan prinsip penataan ruang belajar, menentukan model tata ruang sesuai kebutuhan, tidak memiliki keterampilan penataan yang bermakna dwi fungsi

51 - 65 Dapat menjelaskan prinsip penataan ruang belajar, tidak dapat menentukan model tata ruang sesuai kebutuhan, tidak memiliki keterampilan pengembangan kondisi belajar.

10 - 50 Tidak melaksanakan berbagai model tataruang belajar sesuai dengan prinsip dan kebermaknaan.

Indikator : b. Mempergunakan sarana dan prasarana kelas secara tepat.

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan fungsi sarana dan prasarana, mempergunakan sarana dan prasarana kelas secara tepat, menggunakan alat peraga media pengajaran.

76 - 85 Menjelaskan fungsi sarana dan prasarana, mempergunakan sarana dan prasarana kelas secara tepat, tetapi tidak menggunakan alat peraga media pengajaran.

66 - 75 Menjelaskan fungsi sarana dan prasarana, mempergunakan sarana dan prasarana kelas secara tidak tepat.

6

51 - 65 Tidak dapat menjelaskan fungsi sarana dan prasarana, menggunakan saran dan prasarana kelas tidak tepat.

10 - 50 Tidak menggunakan sarana dan prasarana kelas secara tepat

Indikator : c. Melaksanakan pengaturan ruang belajar secara tepat

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan alasan pengaturan ruang belajar, memperhatikan masalah perbedaan fisik dan psikis, dan melaksanakan pengaturan ruang belajar secara tepat,

76 - 85 Menjelaskan alasan pengaturan ruang belajar, tidak memperhatikan masalah perbedaan fisik dan psikis, tetapi melaksanakan pengaturan ruang belajar secara tepat,

66 - 75 Menjelaskan alasan pengaturan ruang belajar, tidak memperhatikan masalah perbedaan fisik dan psikis, tidak melaksanakan pengaturan ruang belajar secara tepat.

51 - 65 Tidak dapat menjelaskan alasan pengaturan ruang belajar, tetapi memperhatikan masalah perbedaan fisik dan psikis

10 - 50 Tidak melaksanakan pengaturan ruang

7

Aspek : Mengelola InteraksiIndikator : a. Menerapkan keterampilan membuka dan

menutup pembelajaran (set introduction and closure)

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan tujuan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, menguasai prinsip-prinsip membuka dan menutup pembelajaran, menjelaskan cara membuka dan menutup pelajaran serta mempraktikannya.

76 - 85 Menjelaskan tujuan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, menguasai prinsip-prinsip membuka dan menutup pembelajaran, menjelaskan cara membuka dan menutup pelajaran namun tidak mempraktikannya.

66 - 75 Menjelaskan tujuan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, menguasai prinsip-prinsip membuka dan menutup pembelajaran, tetapi tidak dapat menjelaskan cara membuka dan menutup pelajaran

51 - 65 Menjelaskan tujuan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, tidak menguasai prinsip-prinsip membuka dan menutup pembelajaran,

10 - 50 Membuka dan menutup pelajaran tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya.

8

Indikator : b. Menerapkan keterampilan bertanya (questioning skills)

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan tujuan keterampilan bertanya, menjelaskan prinsip keterampilan bertanya, menyebutkan jenis dan teknik keterampilan bertanya dan mempraktikan keterampilan bertanya dasar dan lanjutan.

76 - 85 Menjelaskan tujuan keterampilan bertanya, menjelaskan prinsip keterampilan bertanya, menyebutkan jenis dan teknik keterampilan bertanya tetapi tidak mempraktikan keterampilan bertanya dasar dan lanjutan.

66 - 75 Menjelaskan tujuan keterampilan bertanya, menjelaskan prinsip keterampilan bertanya, tetapi tidak dapat menyebutkan jenis dan teknik keterampilan bertanya.

51 - 65 Menjelaskan tujuan keterampilan bertanya, tetapi tidak dapat menjelaskan prinsip keterampilan bertanya,

10 - 50 Tidak dapat menjelaskan tujuan, keterampilan, jenis dan teknik keterampilan bertanya

9

Indikator : c. Menerapkan keterampilan memberi penguatan (reinforcement skills)

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan tujuan menerapkan keterampilan memberi penguatan, menyebutkan jenis keterampilan memberi penguatan, menjelaskan prinsip keterampilan memberi penguatan dan mempraktikan cara menerapkan keterampilan member penguatan

76 - 85 Menjelaskan tujuan menerapkan keterampilan memberi penguatan, menyebutkan jenis keterampilan memberi penguatan, menjelaskan prinsip keterampilan memberi penguatan, tetapi tidak mempraktikan cara menerapkan keterampilan member penguatan

66 - 75 Menjelaskan tujuan menerapkan keterampilan memberi penguatan, menyebutkan jenis keterampilan memberi penguatan, tidak dapat menjelaskan prinsip keterampilan memberi penguatan

51 - 65 Menjelaskan tujuan menerapkan keterampilan memberi penguatan tetapi tidak dapat, menyebutkan jenis keterampilan memberi penguatan

10 - 50 Menerapkan keterampilan member penguatan tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsip member penguatan

10

Indikator : d. Menerapkan keterampilan mengadakan variasi (variation skills)

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan tujuan keterampilan mengadakan variasi, menyebutkan jenis keterampilan mengadakan variasi dan mempraktikan keterampilan mengadakan variasi dengan menerapkan prinsip-prinsipnya.

76 - 85 Menjelaskan tujuan keterampilan mengadakan variasi, menyebutkan jenis keterampilan mengadakan variasi dan mempraktikan keterampilan mengadakan variasi tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya

66 - 75 Menjelaskan tujuan keterampilan mengadakan variasi, menjelaskan prinsip mengadakan variasi, menyebutkan jenis keterampilan mengadakan variasi.

51 - 65 Menjelaskan tujuan keterampilan mengadakan variasi, menjelaskan prinsip mengadakan variasi, tetapi tidak menyebutkan jenis keterampilan mengadakan variasi.

10 - 50 Menerapkan keterampilan mengadakan variasi tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya

11

Indikator : e. Menerapkan keterampilan menjelaskan (explaiming skills)

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Menjelaskan prinsip menerapkan “keterampilan menjelaskan”, menjelaskan aspek “keterampilan menjelaskan” dan mempraktikan penerapan “keterampilan menjelaskan”

76 - 85 Menjelaskan prinsip menerapkan “keterampilan menjelaskan”, menjelaskan aspek “keterampilan menjelaskan” tetapi tidak mempraktikan penerapan “keterampilan menjelaskan”

66 - 75 Menjelaskan prinsip menerapkan “keterampilan menjelaskan”, tetapi tidak menjelaskan aspek “keterampilan menjelaskan”

51 - 65 Tidak dapat menjelaskan prinsip menerapkan “keterampilan menjelaskan”,

10 - 50 Mempraktikan keterampilan menjelaskan tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya.

12

Indikator : f. Menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

Skor Deskriptor Nilai

86 - 100 Memusatkan perhatian dalam menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, memperhatikan prinsip-prinsinya, memperjelas masalah, melakukan analisis pandangan siswa dan menyebarkan kesempatan berpartisipasi.

76 - 85 Memusatkan perhatian dalam menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, memperhatikan prinsip-prinsinya, memperjelas masalah, melakukan analisis pandangan siswa tetapi tidak menyebarkan kesempatan berpartisipasi.

66 - 75 Memusatkan perhatian dalam menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, memperhatikan prinsip-prinsinya, memperjelas masalah, tetapi tidak melakukan analisis pandangan siswa.

51 - 65 Memusatkan perhatian dalam menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, tetapi tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya, memperjelas masalah,

10 - 50 Menerapkan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil tetapi tidak mampu mengorganisir dan tidak memperhatikan prinsip-prinsipnya.

13

Indikator : g. Menerapkan keterampilan mengelola kelas

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Bersikap tanggap, memberi perhatian, menuntut tanggung jawab siswa memberi petunjuk yang jelas dan refresif dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas

76 - 85 Bersikap tanggap, memberi perhatian, menuntut tanggung jawab siswa memberi petunjuk yang jelas tetapi tidak refresif dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas

66 - 75 Bersikap tanggap, memberi perhatian, menuntut tanggung jawab siswa tetapi tidak memberi petunjuk yang jelas dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas

51 - 65 Bersikap tanggap, memberi perhatian, tetapi tidak menuntut tanggung jawab siswa dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas.

10 - 50 Tidak tanggap, kurang memberikan perhatian, dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas.

14

Indikator : h. Menerapkan keterampilan mengajar perseorangan

Skor Deskriptor P Nilai

86 - 100 Menyusun rencana keterampilan mengajar perseorangan, mengorganisasi keterampilan mengajar perseorangan, memfasilitasi kebutuhan siswa, memperhatikan perbedaan individu, memberi tugas dengan arahan jelas, menarik dan menantang

76 - 85 Menyusun rencana keterampilan mengajar perseorangan, mengorganisasi keterampilan mengajar perseorangan, memfasilitasi kebutuhan siswa, memperhatikan perbedaan individu, memberi tugas dengan tidak mengarahkan secara jelas, menarik dan menantang.

66 - 75 Menyusun rencana keterampilan mengajar perseorangan, mengorganisasi keterampilan mengajar perseorangan, memfasilitasi kebutuhan siswa,tidak memperhatikan perbedaan individu,

51 - 65 Menyusun rencana keterampilan mengajar perseorangan, mengorganisasi keterampilan mengajar perseorangan, tetapi tidak memfasilitasi kebutuhan siswa

10 - 50 Menyusun rencana keterampilan mengajar perseorangan, tetapi tidak mengorganisasi keterampilan mengajar perseorangan,

15