PISMP SEM 5 AMBILAN JANUARI 2013BM 1 (SK)

BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

PELAN TINDAKAN MEWUJUDKAN PERSEKITARAN YANG MESRA

BUDAYA

NAMA PENSYARAH : TN. HJ. ALI BIN CHE AWANG TEH

AHLI KUMPULAN 8 : MUHAMMAD NUR ASYRAF BIN RAHSIDNUR AMIRA AIZA BINTI MOHD JOHAN

NUR AMALINA BINTI ROSLIRAFIZA BINTI DARUS

• Untuk membuat banding beza• Peta Buih Berganda membantu menyenaraikan persamaan

dan perbezaan antara dua perkara atau idea supaya dapat membezakan kedua-duanya.

Peta Buih Berganda (Bubble Maps)

Lukiskan dua bulatan di

dua bahagian untuk menulis

topik yang ingin

dibandingkan.

Lukis beberapa bulatan

disekelilingnya termasuk

antara dua bulatan utama.

Sambungkan kesemua bulatan

dengan dua topik utama

menggunakan garis lurus.

Bulatan ditengah

dihubungkan kepada

kedua-dua bulatan

utama bagi menunjukkan persamaan.

Pelan tindakan mewujudkan persekitaran yang mesra

budaya

Perancangan dan Pelaksanaan Pelan Tindakan bagi Program

Khusus

Pelan Tindakan Untuk Peribumi

Pelan Tindakan Untuk Program Orang Asli

Pelan Tindakan Untuk Program Pedalaman

Program-program Anjuran Kementerian Pelajaran

Malaysia

Program-program Mewujudkan Persekitaran

Mesra Budaya

Program yang diterima oleh semua khalayak ramai dengan menggalakkan kesatuan.

Program mesra

budaya

Program Memperkasakan

Bahasa Kebangsaan

Sebagai Bahasa Perpaduan

Program rancangan Integrasi

Murid Untuk Perpaduan

(RIMUP)

1) Program Memperkasakan Bahasa Kebangsaan Sebagai Bahasa Perpaduan

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)

menganjurkan Bulan Bahasa dan Sastera

Negara sebagai program kebangsaan.

Program Mingu Bahasa Kebangsaan pada peringkat

sekolah dan daerah.

Kempen penggunaan bahasa kebangsaan dengan betul.

Daripada perspektif pendidik, setujukah anda sekiranya

pemerkasaan bahasa kebangsaan dilihat sebagai medium terpenting dalam mewujudkan persekitaran

yang mesra budaya.

2) Program Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan

(RIMUP) Merupakan program anjuran KPM

bertujuan mengeratkan perhubungan antara kaum menerusi penglibatan

komuniti tempatan, guru,dan murid.

Matlamat

melahirkan generasi Malaysia yang

mempunyai identiti nasional yang kukuh

serta dapat menerima, menghormati dan

mengurus kepelbagaian

Objektif

Melahirkan persefahaman dan toleransi antara murid pelbagai

kaum/etnik

Mewujudkan amalan bekerjasama, tolong menolong dalam suasana

muhibah secara sedar dan terancang

Menggalakkan penyertaan masyarakat setempat, para guru dan murid serta warga sekolah dalam kegiatan khas

secara bersama

PELAKSANAAN RIMUP BAGI MENINGKATKAN PERPADUAN

Sukan & Permainan

Murid dapat menerima kepelbagaian

Murid menghormati kepelbagaian

Murid boleh mengurus kepelbagaian

Indikator Perpaduan

2 31

▪ Interaksi melalui aktiviti sukan rakyat atau permainan tradisional pelbagai kaum/etnik

Jati Diri & Patriotisme

▪ Melalui aktiviti yang dilaksanakan, murid disemai dengan semangat cintakan negara serta dapat menghargai keharmonian negara

▪ Aktiviti interaktif yang diadakan juga bertujuan untuk mempertingkatkan jati diri dan integriti murid pelbagai kaum/etnik

Penerangan Contoh aktiviti

▪ Buddy Stops (Permainan tradisional seperti Ti Jian Zi/Sepak Bulu Ayam/Chapteh, Kabaddi)

Kesenian & Kebudayaan

▪ Melalui aktiviti interaktif , murid dapat memahami, menghargai dan sama-sama menjayakan kesenian dan kebudayaan pelbagai kaum/etnik

▪ Tarian tradisional seperti joget, tarian singa dan kesenian tradisional

10

Mencipta lagu patriotik, sketsa, amalan Rukun Negara, Kem Jati Diri

Elemen

Aktiviti kokurikulum antara sekolah berlainan aliran yang berdekatan.Program Kelas Kolaborasi & Kolaborasi Guru

1 :SRJK (C/T), SK2: SMK, SMKA

Diajar oleh guru daripada sekolah

terlibat.

1. Pengenalan Cabaran utama para pendidik :

Mempunyai kesedaran bahawa terdapat kepelbagaian budaya dalam masyarakat.

Memberi fokus terhadap usaha guru mewujudkan bilik darjah yang mesra budaya.

Memilih dan mengubahsuai kandungan, bahan pengajaran dan alat penilaian supaya dapat menggambarkan dan bertindak balas kepada pelajar daripada kepelbagaian budaya yang begitu kompleks.

Sentiasa peka dan menggunakan pendekatan yang berpusatkan murid serta mesra budaya setempat.

Kadar kegagalan dalam kalangan murid orang Asli dan murid-murid peribumi serta murid luar bandar.

Bersedia secara profesional dan menguasai kemahiran dalam memahami pedagogi dan isu-isu pembelajaran berkaitan dengan kepelbagaian budaya.

2. Memahami Budaya Masyarakat Setempat

Langkah awal sebelum guru mewujudkan suasana belajar yang mesra budaya :

Memahami maksud sebenar budaya.

Mengenal pasti dan memahami pengalaman-pengalaman dan nilai-nilai setiap kumpulan kecil dalam komuniti

tersebut .

Perkara yang perlu diterokai oleh guru : Latar belakang keluarga, gaya hubungan interpersonal, masa dan ruang,

agama, pemakanan, tahap pendidikan, kesihatan, tradisi dan sebagainya.

Melibatkan penglibatan semua murid dalam pendidikan.

Guru sebagai rol model dalam pembelajaran sepanjang hayat.

3. Menyediakan Infrastruktur Dan Latihan-latihan Yang Sesuai

Tujuan : Menyediakan program/aktiviti khusus dan keperluan peruntukan di kawasan pinggir.

Perancangan pelan ini dibuat bersama JHEOA dan Bahagian Perancangan dan Penyelarasan, KKLW.

Kumpulan Sasaran

KumpulanSasaran

a. Prasekolah

b. Peringkat

Rendah

c. Peringkat Menengah

d. Peringkat

Tertiari

e. Peringkat Tercicir

(5-6 tahun)Menyediakan asas

kukuh sebelum pendidikan formal.

(7-12 tahun)Kemahiran 3M,

kemahiran berfikir, konsep asas sains, seni

dan rekreasi dan penerapan nilai-

nilai murni.

(13-18 tahun) Program pendidikan

yang menyeluruh.

Membangunkan minda murid-murid orang Asli menjadi lebih kritis, kreatif

dan inovatif.

Latihan kemahiran

yang bersesuaian

dengan minat serta

kebolehan murid-murid yang tercicir

diperkenalkan.

2 Aspek Pelan Tindakan

Pembangunan oleh agensi

kerajaanNGO

Terlibat dengan program/projek yang berbentuk penyediaan

kemudahan prasarana pendidikan.

Terlibat dengan program/projek perubahan minda kumpulan

sasaran demi masa depan mereka.

STRATEGI

a. Membina suasana yang mesra budaya

b. Kenalpasti gaya

pembelajaran murid

c. Merancang strategi PdP yang sesuai

STRATEGI MEWUJUDKAN KURIKULUM YANG MESRA BUDAYA

a. Membina suasana yang mesra budaya

i. Guru mewujudkan hubungan baik dgn murid sebelum PdP efektif boleh

berlaku.

ii. Menjalankan tinjauan tidak formal utk

mengenali murid-murid dengan lebih dekat.

iii. Guru harus berusaha menyebut dan memanggil nama murid dengan betul.

iv. Penting utk membantu guru dan murid merentasi halangan-halangan sosial

dan budaya.

b. Kenalpasti gaya

pembelajaran murid

Guru boleh mentadbir ujian untuk mengesan gaya pembelajaran murid.

Pengetahuan ini dapat membantu murid belajar secara efektif dan guru dapat menyesuaikan pengajaran mengikut gaya tertentu.

Contohnya, murid visual boleh digalakkan untuk menggunakan pemetaan konsep dengan warna pen yang pelbagai.

c. Merancang strategi PdP yang sesuai

i. Guru harus belajar tentang kemahiran, kebolehan dan gaya kognitif murid supaya

menghasilkan pengajaran lebih berkesan

ii. Guru perlu menangani masalah komunikasi dalam bahasa ibunda murid dan

belajar adat resam agar tidak timbul salah faham.

iii. Merancang penggunaan BBM yg interaktif serta

relevan.

iv. Pembelajaran koperatif amat sesuai dan relevan utk

murid orang Asli dan peribumi.

MERANCANG PENAKSIRAN MESRA BUDAYA

CARA MERANCANG PENAKSIRAN MESRA BUDAYA

1. Bina item-item penaksiran yang relevan budaya untuk memudahkan pemahaman.

2. Pemerhatian tingkah laku murid dari segi pembelajaran dan aspek sosial dalam semua situasi bilik darjah.

3. Ujian buatan guru harus menjurus kepada kandungan yang diajar.

4. Guru harus menghadiri latihan dalam pentadbiran alat-alat penaksiran.

PELAN TINDAKAN BAGI MEWUJUDKAN PERSEKITARAN MESRA BUDAYA

PELAN TINDAKAN

PERSEKITARAN

KURIKULUM

STRATEGI PENGAJARAN

PEMBELAJARAN IN-SITU

PENGLIBATAN IBU BAPA / KOMUNITI

PERSEKITARAN

1. Galak kesedaran dan perbezaan dalam komuniti.2. Mewujudkan papan buletin untuk memaparkan hasil kerja murid.

KURIKULUM

1. Rancang supaya murid berpeluang untuk belajar warisan masing-masing.2. Bahan resos menggambarkan kumpulan etnik digunakan dalam pembelajaran.

STRATEGI PENGAJARAN

1. Rancang aktiviti untuk menggalakkan murid berkongsi tanggungjawab dalam pembelajaran dan wujudkan kumpulan komuniti pelajar.

PEMBELAJARAN IN-SITU

1. Rancang menggunakan resos daripada persekitaran tempatan dengan kerap untuk mengaitkan apa yang diajar dengan kehidupan orang Asli.

PENGLIBATAN IBU BAPA / KOMUNITI

1. Rancang program dan aktiviti komuniti yang melibatkan ibu bapa.