7/22/2019 Bhe 1

1/5

PBL (Problem Based Learning) : Metode pendidikan yang

menuntut seseorang untuk mengenal cara belajar dan bekerja

sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah di dunia

nyata. Sumber : Kuliah pakar dr. Gita

Menurut Pusdiklat 2004 : PBL adalah suatu proses pembelajarn

yang diawali dari masalah-masalah yang ditemukan dalam suatu

lingkungan pekerjaan

Sumber : Nurdin 2004. PBL merupakan salah satu model

pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai

suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis

dan ketram ilan emecahan masalah

Adult Leraning : Memiliki kemampuan yg aktif dalam

merencanakan arah belajar, memiliki bahan dan cara yang baik

untuk belajar serta menganalisis dan menyimpulkannya. Sumber :

Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, Mustofa Kamil 2007

Menurut Lunandi A, 1997 buku Pendidikan Orang Dewasa. Adult

learning menitikberatkan pembelajaran sepanjang hayat dengan

mengutamakan pemecahan masalah dalam hal-hal yang praktis

Adult learning : sistem pembelajaran yang mengedepankan

student centered dimana mahasiswa itu sendiri yg mengontrol

dan bertanggung jawab dengan cara belajar sendiri

Suatu bentuk pembelajaran yang mampu melahirkan sasaran

pembelajaran yang dapat mengarahkan dirinya sendiri dan

mampu menjadi guru bagi dirinya sendiri. Knowles 1970Prinsip kolaboratif : Wadah pembelajaran yang masalah-

masalahnya diselesaikan secara bersama sama dengan

membangun interaksi antar teman dalam suatu kelompok.

Sumber : Makalah Penelitian UPI

Filsafat interaksi dan gaya hidup yang menjadikan kerja sama

sebagai suatu struktur interaksi yang dirancang sedemikian rupa

guna memudahkan usaha kolektif untuk mencapai tujuan

bersama. Sumber : Ted Panitz 1996

Menurut staff.ui.ac.id/internal/material.pdf : Proses belajar

kelompok yang setiap anggotanya menyumbangkan informasi,

pengalaman, ide, sikap, pendapat, kemampuan, dan ketrampilan

yang dimilikinya untuk saling meningkatkan pemahaman seluruh

anggota

Self directed : Metode pembelajaran dimana siswa mengambilinisiatif untuk memecahkan masalah secara mandiri

Contextual learning : Metode pembelajaran yang cara

memahaminya dengan mengaitkan pada konteks kehidupan

sehari hari serta memahami penerapannya dalam kehidupan

Proses pembelajaran yang diharuskan dapat menggambarkan

situasi dan kondisi lingk tempat dan waktu pengetahuan tersebut

digunakan

Metode seven jump : Metode yang tepat digunakan dalam PBL

untuk menganalisa dan memecahkan masalah

PBL adalah metode pengajaran sistematik yangmengikutsertakan mahasiswa ke dalam pembelajaran

pengetahuan dan keahlian yang kompleks, pertanyaan

authentic dan perancangan produk dan tugas [University

of Nottingham, 2003]

PBL adalah cara yang konstruktif dalam pembelajaran

menggunakan permasalahan sebagai stimulus dan berfokus

kepada aktifitas pelajar. [Boud & Felleti, 1991]

PBL (Problem based Learning/ Pembelajaran Berbasis

Problem) merupakan metoda belajar yang menggunakan

masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan

mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan

pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata

1. membuat keputusan tentang sebuah kerangka kerja

2. Adanya permasalahan atau tantangan yang diajukan

kepada mahasiswa

3. Mahasiswa mendesain proses untuk menentukan solusi

atas permasalahan atau tantangan yang diajukan

4. Mahasiswa secara kolaboratif bertanggungjawab untuk

mengakses dan mengelola informasi untuk

memecahkan permasalahan

5. Proses evaluasi dijalankan secara kontinyu,

6. Mahasiswa secara berkala melakukan refleksi atas

aktivitas yang sudah dijalankan

7. Produk akhir aktivitas belajar akan dievaluasi secara

kualitatif

8. Situasi pembelajaran sangat toleran terhadap kesalahan

dan perubahan (Global SchoolNet, 2000)

SevenJump

1. Klarifikasi istilah

2. Rumusan masalah

3. Hypothesis/Curahan pendapat penjelsan masalah

4. Analisis masalah lebih lanjut

5. Menentukan Learning Objective

6. Belajar mandiri/mengumpulkan informasi

7. Berbagai informasi

Implikasi PBL

1. Perubahan teacher-centered menjadi student centered

2. Adult learning = andragogy

3. Lebih tertarik pada problem centered daripada subject

centered

4. Termotivasi untuk belajar dari dorongan internal

5. Pembeljaran sebagai suatu hal kebutuhan dan tuntutan

kehidupan sehari- hari

7/22/2019 Bhe 1

2/5

Pngenalan gaya belajar:

Gaya belajar adalah :

gambaran sikap dan perilaku yang menentukan cara

kesukaan seseorang dalam belajar.

suatu karakteristik kognitif, afektif, dan perilakupsikomotoris yang relatif stabil pada pelajar dalam

berhubungan dan bereaksi terhadap lingkungan belajar.

Dengan mengenal gaya belajar yang dimiliki

individu dapat mengoptimalkan belajar mereka secara

efektif sehingga memperoleh hasil belajar yang maksimal

dan produktif.

individu juga dapat memperbaiki gaya belajar mereka dan

menyesuaikannya dengan situasi pembelajaran.

gaya belajar menurut Honey and Mumford

Tahap 1. Activist: memiliki pengalaman

Tahap 2. Reflector: mereview pengalaman

Tahap 3. Theorist: menyimpulkan dari pengalaman

Tahap 4. Pragmatist: merencanakan langkah berikutnya

Pencarian Literatur:

Penelusuran literatur Penelusuran literatur adalah suatu kegiatan

pencarian yang sistematis, menyeluruh, seksama, terperinci dansangat berhati-hati dari semua literatur yang telah dipublikasikan

agar dapat mengenali sebanyak mungkin bahan yang relevan untuk

sebuah topik ilmiah tertentu. (Gash, 1999). Penelusuran literatur

dapat dilakukan melalui perpustakaan biasa, perpustakaan digital

dan Web. Literatur dapat diperoleh dalam format cetakan maupun

file elektronik.

http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pa

da%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi% Merupakan keterpaduan antara (1) bukti-bukti ilmiah yang

berasal dari studi yang terpercaya (best research evidence);

dengan (2) keahlian klinis (clinical expertise) dan (3) nilai-nilai

yang ada pada masyarakat (patient values).( Sackett et al, 2000)

Evidence based medicine adalah suatu pendekatan medik yangdidasarkan pada bukti-bukti ilmiah terkini untuk kepentingan

pelayanan kesehatan penderita. (Sackett et al, 1996)

EBM merupakan proses penelitian yang menggunakan segala

pertimbangan bukti ilmiah yang valid / relevan untuk

menentukan pengobatan / terapi pada pasien yang sedang kita

hadapi (Dutch Foundation Seminar: Boerhaavse Kursus, FKUI

22-23 A r.2002

Mendengarkan aktif:

http://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-

content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-

AKTIF.pdf

Memusatkan perhatian pada lawan bicara dan isi

pembicaraannya.

Menunggu lawan bicara selesai mengutarakan maksudnya

dengan menunda kecenderungan kita menginterupsi.

Menjaga kontak mata dengan lawan bicara.

Berupaya memberi reaksi yang relevan dengan isi pembicaraan

lawan bicara kitaManajemen Waktu

Pengelolaan waktu (time management) adalah ihwal bagaimana

mengorganisasi- kan diri anda sendiri agar bias memanfaatkan sebaik

mungkin waktu anda dan menjadi lebih efektif.

http://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-

content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdf

Mendengarkan aktif:

http://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-

content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-

AKTIF.pdf

Memusatkan perhatian pada lawan bicara dan isi

pembicaraannya.

Menunggu lawan bicara selesai mengutarakan maksudnya

dengan menunda kecenderungan kita menginterupsi.

Menjaga kontak mata dengan lawan bicara.

Berupaya memberi reaksi yang relevan dengan isi pembicaraan

lawan bicara kita

Mendengarkan aktif:

Mendengarkan aktif a/ mendengarkan lebih dari sekedar pasif

tetapi mendengarkan sambil berpikir & megevaluasi apa yg

dikatakan.

Dalam teori Carl Roger pada metode ini seseorang bisanya

mendengarkan seseorang & kemudian menanggapinya dgn

menggunakan teknik dimana pendengarmenyatakan kembali apa

yang telah dikatakan untuk menunjukan empati yang

menunjukan bahwa dia mendengar dan memahami apa yang

disampaikan

Kamusbisnis.com/arti/mendengar-aktif/

http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdfhttp://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdfhttp://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdfhttp://lkpm.unm.ac.id/portal/wp-content/uploads/2012/12/Manajemen-waktu-for-Bidik-Misi.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://muna.staff.stainsalatiga.ac.id/wp-content/uploads/sites/65/2013/02/SENI-MENDENGARKAN-SECARA-AKTIF.pdfhttp://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778http://penelitian.unair.ac.id/artikel_dosen_Guest%20Speaker%20pada%20pada%20Seminar%20di%20Fakultas%20Kedokteran%20Gigi%20Universitas%20Airlangga%2022%20Maret%202007%20deng_4013_778

7/22/2019 Bhe 1

3/5

1) Belajar Pasca Belajar.Beberapa hal yang dapat dilakukan selama belajar maupun setelah belajar, diantaranya adalah:

Review catatan segera setelah perkuliahan. eview catatan dengan singkat sebelum masuk perkuliahan berikutnya. Jadwalkan waktu yang agak lama untuk review catatan tersebut secara periodik, misalnya dua kali pertemuan sekali. Atur catatan, teks sesuai dengan gaya belajar Anda sehingga mudah mempelajarinya. Perkirakan waktu yang dibutuhkan untuk melakukan review secara keseluruhan sebelum pelaksanaan ujian, jika perlu

buatlah jadwal kapan dan dimana akan melakukan review.

Cobalah untuk menguji kemampuan diri sendiri terhadap materi tersebut. Selesaikan belajar sehari sebelum ujian dimulai.

2. Mengantisipasi Soal Ujian (http://www.studygs.net/indon/tstprp2.htm)

Sebelum ujian dilaksanakan, mahasiswa dapat mengantisipasi, kira-kira soal seperti apa yang akan keluar dan bagaimana

menghadapi atau menjawabnya. Berikut ini beberapa tips yang bisa dilakukan.

Perhatikan setiap pedoman belajar atau silabus perkuliahan/tutorial yang diberikan oleh tutor/dosen Anda pada awalperkuliahan/tutorial. Misalnya: poin utama, bab-bab tertentu atau bagian-bagian suatu bab, handouts, dll.

Tanyakan pada dosen/tutor apa yang perlu diantisipasi dalam ujian bila dia tidak memberikan informasi sedikitpun.

Membaca efektif:

Pembaca mampu menyerap dan memahami hal yang dibaca,

sekaligus dapat memberikan tanggapan terhadapnya serta dapat

mengekspresikan tanggapannya tersebut dalam bentuk lisan

maupun tulisan.

K (know); apa yang telah diketahui (sebelum membaca)?

W (want); apa yang ingin dketahui (sebelum membaca)?

L (learned); apa yang telah diketahui (setelah membaca)?

H (how); bagaimana mendapat pesan tambahanyang

berkaitan (untuk membaca seterusnya)?

http://segerss.dosen.narotama.ac.id/files/2011/05/Pertemuan-8.ppt

Konsentrasi dan Memori:

- Konsentrasi: pemusatan perhatian atau pikiran pd suatu hal- Konsentrasi yang tingi dapat menghasilkan ingatan/memori

yang lebih efektif.

- Memori yang baik akan menghasilkan hasil belajar yang

optimal. Dua hal ini merupakan dasar utama keterampilanbelajar.

Fktor yg mempengaruhi konsentrasi:

- Motivasi

- Situasi lingkungan belajar yang kondusif

- Kondisi kesehatan mahasiswa

- Tingkat kejenuhan

(W. Dirgantoro 2012

http://repository.library.uksw.edu/bitstream/handle/123

456789/1693/T1_132007096_BAB%20II.pdf?sequence=3)

Membuat Catatan Kuliah:

Membuat catatan ditujukan untuk meningkatkan kemampuan otak

untuk mengingat. Langkah2 membuat catatan kuliah:

- Mendengarkan materi secara aktif u/ menemukan ide-ide

pokok & membedakan hal yang penting dan tidak penting

- Memperhatikan petunjuk penting dai pembicara/ bahan

bacaan

- Bertanya jika ada hal yang tidak sepaham atau kurang jelas

- Membuat catatan sesuai kepribadian (diusahakan rapid an

mudah dibaca) Sc. Modul pelatihan skill UI

http://www.studygs.net/indon/tstprp2.htmhttp://www.studygs.net/indon/tstprp2.htmhttp://www.studygs.net/indon/tstprp2.htmhttp://segerss.dosen.narotama.ac.id/files/2011/05/Pertemuan-8.ppthttp://segerss.dosen.narotama.ac.id/files/2011/05/Pertemuan-8.ppthttp://segerss.dosen.narotama.ac.id/files/2011/05/Pertemuan-8.ppthttp://www.studygs.net/indon/tstprp2.htm

7/22/2019 Bhe 1

4/5

Pada saat perkuliahan/tutorial, perhatikan dengan lebih seksama poin-poin yang yang diangkat oleh dosen atau tutor dantandai jika materi tersebut terdapat dalam BMP/modul.

Jika ada, pelajari soal-soal ujian sebelumnya atau Anda dapat mempelajari soal-soal latihan mandiri (LM). Biasanya soalujian tidak jauh berbeda dengan soal LM.

Berdiskusilah dengan teman sejawat untuk menebak kira-kira soal apa yang akan keluar dalam ujian.3. Tips saat ujian (http://www.studygs.net/indon/tsttak1.htm)

Saat pelaksanaan ujian, mahasiswa dapat mengikuti beberapa tips berikut ini.

Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal .Saat akan mengikuti ujian, usahakan Anda sudah benar-benarsiap lahir dan batin. Perlengkapan ujian harus sudah Anda siapkan sehari sebelum pelaksanaan ujian. Jangan lupa

membawa semua alat tulis yang dibutuhkan, seperti pensil 2B, pulpen, kalkulator, kamus, jam (tangan), penghapus, tip ex,

penggaris, dan lain-lainnya. Perlengkapan ini akan membantu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian.

Tenang dan percaya diri.Ingatkan diri Anda bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik.Usahakan sehari sebelum pelaksanaan ujian, Anda sudah menghentikan kegiatan belajar Anda.

Bersantai tapi tetap waspada.Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. Pastikan Andamendapatkan tempat yang cukup baik untuk mengerjakan soal-soal ujian. Pertahankan posisi duduk tegak.

Preview soal-soal ujian dulu(terutama untuk soal uraian atau yang memiliki waktu yang cukup banyak)Luangkan 10% darikeseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam, tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa

waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu, baru

soal yang tersulit.

Jawab soal-soal ujian secara strategis.Anda dapat memulai dengan menjawab pertanyaan yang mudah terlebih dahulu,kemudian dengan soal-soal yang memiliki kesukaran paling tinggi. Pertanyaan terakhir yang seharusnya dikerjakan antara

lain: soal paling sulit, yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya dan memiliki nilai terkecil

Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda, ketahuilah jawaban mana yang harus dipilih/ditebak.Abaikan jawaban yangsudah Anda tahu bahwa jawaban itu salah. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara

pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. Karena pilihan pertama akan jawaban Anda biasanya benar,

jangan menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan.

Ketika mengerjakan soal ujian esai/uraian, pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis .Buat kerangka jawaban singkatuntuk esai/uraian dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin ditulis. Setelah itu jabarkan ide-ide sesuai dengan

pertanyaannya. Jangan menulisakan jawaban panjang lebar tanpa memperhatikan pertanyaan atau apa yang diminta dari

pertanyaan tersebut. Jawablah dengan singkat namun jelas dan tepat.

Sisihkan 10% waktu ujian untuk memeriksa ulang jawaban yang telah Anda kerjakan.Periksa jawaban secara teliti,hindari keinginan untuk segera meninggalkan ruang ujian segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian. Periksa

sekali lagi dan yakinkan bahwa Anda telah menjawab semua pertanyaan. Baca ulang setiap jawaban untuk memeriksa

http://www.studygs.net/indon/tsttak1.htmhttp://www.studygs.net/indon/tsttak1.htmhttp://www.studygs.net/indon/tsttak1.htmhttp://www.studygs.net/indon/tsttak1.htm

7/22/2019 Bhe 1

5/5

ejaan, struktur bahasa dan tanda baca. Untuk jawaban matematika, periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah

meletakkan desimal). Bandingkan jawaban matematika yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas.

Analisa hasil ujian Anda.Setiap ujian dapat membantu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. Putuskanstrategi mana yang paling sesuai untuk diri sendiri dan hanya diri sendirilah yang mengetahuinya

Sumber:

Steve Wheeleer, (1999). Teknologi konvergen dalam sistem pembelajaran jarak jauh? (Convergent Technologies in distance

learning delivery), Tech Trends, Volume 43, Issue 5, November, hal 19

On Becoming a Master Student oleh David B. Ellis dan How to Study in College

oleh Walter Pauk