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Reflexiones sobre la literatura infantil y su cultura

Edicin digital#1

Banyai - Gusti - Isol - G. Roldn - L. Roldn

culturalij

SUMARIO / 1

Reflexiones sobre la literatura infantil y su culturaAo 1 Nmero 1 Mayo 2013Cultura LIJ es una publicacin de Editorial La Bohemia.Vuelta de Obligado 3567 PB "C" (1429) CABA. Tel: (011) 3534-1975culturalij@editoriallabohemia.comwww.culturalij.worpress.com www.editoriallabohemia.com

Directoras responsables: Laura Demidovich y Valeria SornEdicin: Valeria SornArte: Laura DemidovichDiseo grfico: Valeria Goldsztein

Ilustracin de Tapa: Santiago CarusoFotografa: Laura DemidovichISSN: en trmite.

Agradecimientos: A Gustavo Roldn por la gentileza de tapa, a la biblioteca de la esc. 26 D. E. 10, a Ileana Falconat, a Gustavo Galrraga, y a Nicols Prez por las imgenes y videos de Altavoz.La editorial no se hace responsable de las opiniones vertidas por sus colaboradores y/o entrevistados.

Queda prohibida la reproduccin total o parcial del contenido de esta publicacin sin consentimiento previo de la editorial.

culturalij

Biografia lectoraCrec en una casa biblioteca

Laura Roldn

Agenda

Espacio editorialLos cuatro azules

Novedades

Biblioteca protagonistaLa identidad de una comunidadVernica Cantelmo

De fondoUn catlogo para recorrerDiego Javier Rojas

HomenajeMirar con Isol

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1 a 1Libros al resguardo

Daniela Azulay

ReportajeUn verdadero Gusti

Edicin digital

PoliticaInstrucciones para darle cuerda al Martn FierroDaniela Allerbon

Columna de ALIJAGrandes mritos, nuevos logrosPilar Muoz Lascano

EditorialParen las rotativasLaura Demidovich y Valeria Sorn

Paren las rotativasEditorial

Al cierre de este nmero tuvimos que gritar igual que en las pelculas: Paren las rotativas! La noticia se extenda por la web primero, por los mails despus, por los diarios finalmente: Isol ganaba el premio Memorial Astrid Lindgren, que otorga el gobierno sueco a las personas o las organizaciones que extienden los lmites de la lectura. Cargadas de actualidad, ALIJA adecu su columna, cambiamos unas notas e hicimos lugar.

Paren las rotativas, otra vez!Pocos das despus la noticia triste fue la inundacin. Otros hablarn de las vidas perdidas, nosotros tenemos un minuto para solidarizarnos con las bibliotecas que vieron sus acervos pasar por agua y sus estanteras quebrarse ante la fuerza de las corrientes. Las escuelas volvieron a ser refugio, pero de otro tipo. Y a los chicos de las ciudades afectadas les doli la panza, de tanta angustia contenida.

Paren las rotativas, una vez msPorque ahora la noticia es la solidaridad. Otros hablarn de los rescates, de la cantidad de donaciones recibidas, de los gestos por miles y miles multiplicados. Queremos tomarnos un minuto para visibilizar a todos los amantes de las bibliotecas que han partido a sus casas para llevar algunos ejemplares para rescatar y para secar adecuadamente.

ComunidadMuchos de los afectados sienten vergenza de pedir ayuda, de quejarse, de mostrar sus propias prdidas. Al lado de quienes perdieron la vida, al lado de las casas devastadas, de las personas perdidas, todo parece poco.

Sin embargo, en medio de este siglo vivimos en comunidades paralelas. Podemos tener una familia de origen, ser vecinos de un barrio, parte de la LIJ, y pertenecer a un determinado grupo

profesional. Somos parte de varias comunidades diferentes. Y cada una debiera tener sus espacios de comunicacin y de apoyo, su forma de socorro, sus sostenes propios.

Desde una comunidad madura y fuerte como la de la LIJ argentina salen un Andersen (Andruetto, 2012), un Asahi (Abuelas cuentacuentos, Fund. Mempo Giardinelli, 2012), y un Memorial Astrid Lindgren (Isol, 2013). No se nace de la nada. No se crece sin races. No se da frutos si no hay quienes vayan a disfrutarlos.

Argentina tiene mucho que ofrecer al mundo en materia de literatura infantil y lectura.

Los ojos del mundo empiezan a mirarnos, y este es tambin fruto de un trabajo de comunidades, de hombres y de mujeres buscando el bien colectivo: primero fueron los ilustradores viajando a Bologna, luego los editores que lograron que los libros argentinos fueran destacados por entidades como banco del Libro de Venezuela y la International Youth Library de Munich (Alemania). A todo esto se ha sumado el valor inmenso del trabajo de organizaciones como ALIJA, CEDILIJ o la misma Fundacin Mempo Giardinelli, que exhiben al mundo la vitalidad de la LIJ local y la calidad de sus especialistas.

Todo se ha hecho en la Argentina en materia de lectura. Y se sigue haciendo a diario.Desde estas pginas iniciaremos una campaa para apoyar a las bibliotecas afectadas. Pero esperamos que sea una campaa de todos. La de la comunidad de la LIJ.

Laura Demidovich y Valeria Sorn

POLTICAS / 3

Y si volvemos

a escribir el

Martn Fierro?

Instrucciones para darle cuerda al Martn Fierropor Daniela Allerbon

[] Un libro destinado a despertar la inteligencia y el amor a la lectura en una poblacin casi primitiva, servir a provecho-so recreo, despus de las fatigosas tareas, a millares de personas que jams han ledo, debe ajustarse estrictamente a los usos y costumbres de esos mismos lectores, rendir sus ideas e interpretar sus sentimientos en su mismo lenguaje, en sus frases ms usua-les, en su forma ms general, aunque sea in-correcta; con sus imgenes de mayor relieve, y con sus giros ms caractersticos, a fin de que el libro se identifique con ellos de una manera tan estrecha e ntima que su lectura no sea sino una continuacin natural de su existencia. []

As se disculpaba Jos Hernndez en 1879 por la incorreccin en el lenguaje de El gaucho Martn Fierro, en el prlogo a su continuacin: La vuelta de Martn Fierro. Hernndez pareciera erigirse en promotor de la lectura, antes que en autor, ubicndo-se en la otra vereda de su rival, Sarmiento, un promotor ante todo de la educacin y de la civilizacin. Hernndez escribi el Martn Fierro con miedo a ser perseguido por opositor, durante la presidencia de Sarmiento, sin salir del Hotel Argentino, que estaba justo frente a la Casa Rosada.

Lic. en Economa. Gestora Cultural, Coordinadora del Progra-

ma Libros y Casas de la Secretara de Cultura de la Argentina.

Ilustracin a partir del Martn Fierro de J.C.Castagnino.

/ POLTICAS

Primer giro: promocionar el folletn El libro se imprimi en formato de folletn

y agot su primera edicin en unos meses. En 1894 se imprimira la decimoquinta edicin, acumulando 64.000 ejemplares vendidos. Por esa poca en la ciudad de Buenos Aires vivan cerca de 660 mil habi-tantes y alrededor del 46% saba leer (cerca de 300 mil personas). O sea, haciendo una cuenta gruesa, que toma solo la ciudad de Buenos Aires (el libro se vendi mucho ms all de la ciudad, en la provincia y en el litoral), una de cada cinco personas al-fabetizadas haba comprado el libro. Si a esto sumamos las lecturas colectivas que se hacan en las pulperas y establecimien-tos rurales, cuyo pblico era mayormente gauchos que no saban leer llegamos a la conclusin de que casi todo el mundo lo haba ledo.

Nicols Avellaneda en una carta a Florencio Madero confirma esta presun-cin: Uno de mis clientes, almacenero por mayor, me mostraba ayer en sus libros los encargos de los pulperos de la campaa: 12 gruesas de fsforos, una barrica de cer-veza, 12 Vueltas de Martn Fierro, 100 cajas de sardinas.

Segundo giro: incluirlo en el canonAl mismo tiempo que el texto despertaba tanto inters en los lectores la crtica se mantena dividida pero hubo un hito que sellara su suerte como smbolo de la li-teratura argentina. Leopoldo Lugones lo equipar con lo que signific la Ilada para la literatura griega, en una serie de confe-rencias que dio en el Teatro Oden en 1913, a las cuales asistira el mismsimo presi-dente de la Repblica. Se trataba del poe-ma pico de la nacin.

Poco tiempo despus Ricardo Rojas inau-gurara la ctedra de literatura argentina en la universidad refirindose al Martn Fierro como el equivalente al Mo Cid para los espaoles. De all en ms hubo ediciones

para biblifilos y lo que podemos llamar la canonizacin definitiva de la obra: las dece-nas de ensayos y juicios crticos, los cientos de exgesis y de obras derivadas. Ezequiel Martnez Estrada y Borges se ocuparon de l. Tiempo despus sera de lectura obliga-toria en las escuelas, parte fundamental de los programas de literatura.

Atrs de todo esto yace la historia de un gaucho que viva feliz hasta que lo recluta-ron a la fuerza para defender la frontera con los indgenas. Cuando vuelve a su ran-cho despus de tres aos, pobre, sin haber cobrado ni un sueldo, no encuentra nada: su mujer vendi el campo, sus hijos toda-va pequeos se emplearon como peones. Decide, entonces, ser cruel con los crue-les y se convierte en un fugitivo de la jus-ticia despus de matar a un moreno en una pelea. As empiezan sus desgracias y, como pasa con los buenos libros, el lector las sufre con l, se indigna, se compade-ce de sus hijos. Es inevitable sentir cierta amargura al terminarlo.

Tercer giro: faltarle el respetoPero, para entender este poema hace falta, tambin conocer muchas palabras y ex-presiones, algunas de las cuales no se usan hace ms de un siglo reyunos, deszocar, envenado. Jos Hernndez se opondra firmemente a que su libro se distribuye-ra hoy en da tal y como est, tan lejano a la experiencia cotidiana de sus potencia-les lectores, urbanos, en su mayora. Me arriesgo a decir ms, an, Hernndez cree-ra que la lectura de su libro podra resultar una experiencia aburrida por dems para el lector actual.

Cmo tratar a un clsico tan lejano en el lenguaje, sobre todo cuando se trata de un clsico de la poesa? Una manera es fal-tarle completamente el respeto, para sacu-dirle el polvo.

Voy a mencionar solamente algunas de las operaciones que le dieron un nuevo aire.

Lenidas Lamborghini en su largo poe-ma Las patas en la fuente (1965) equipa-

POLTICAS / 5

r a Martn Fierro con Pern en el exilio y a sus hijos con la resistencia peronista. En su primera lectura pblica, en el Teatro del Pueblo, los asistentes silbaban y se iban. Decan que eso no era poesa.

Pablo Katchdajian emprendi otra ope-racin: orden alfabticamente todos sus versos y as surgieron nuevos significados y cruces que renuevan la obra.

le dije con la mama:le dije: Que le aproveche,le dije: Tal vez maana *

Oscar Faria escribi El guacho Martn Fierro (Factotum Ediciones, 2011) tradu-ciendo cada una de las estrofas del poema al lenguaje carcelario del conurbano bo-naerense, ms conocido como tumbero. En esta traspolacin, el fortn ruinoso donde Fierro es obligado a servir se convierte

en la crcel y los extranjeros, en lugar de italianos son bolivianos y paraguayos. El caballo es la moto, el rancho queda en la villa y el pericn es la cumbia villera. El texto es provocativo, por momentos soez, difcilmente digerible tal como est por una institucin educativa.

Puede ayudar a promover la lectura un clsico? Depende, por supuesto. Pero un clsico intocable y obligatorio sobre un pedestal es probable que produzca perso-nas que leen resmenes en Taringa para cumplir con una tarea y que se pierdan de conmoverse cuando Fierro dice que segu-ramente a sus hijos aunque los vean tiri-tando//los echen de algn fogn**// pa que no estn estorbando.//

*El Martn Fierro ordenado alfabticamente, IAP, 2007

**jogn en el original

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6 COLUMNA DE ALIJA / 7/ COLUMNA DE ALIJA

Grandes mritos, nuevos logrospor Pilar Muoz Lascano

El pasado martes 26 de marzo se dio a conocer el nombre de la ganadora del Astrid Lindgren Memorial Award (ALMA) 2013: la escritora e ilustradora argentina Isol (Marisol Misenta). El reconocimiento fue anunciado en Vimmerby, Suecia, ciudad de nacimiento de Astrid Lindgren, y transmitido en simultneo en el Caf de los ilustradores de la Feria de libros para nios de Boloa, Italia.

El premio,que consta de cinco millones de co-ronas suecas y es el de mayor remuneracin en el mbito de la LIJ, es otorgado cada ao por el gobierno de Suecia a un promotor de la lectura (pueden ser personas o instituciones), un ilus-

trador o un escritor de literatura infantil y ju-venil por la totalidad de su obra. Fue creado en 2003, al ao siguiente del fallecimiento de Astrid Lindgren. Los libros de esta escritora sueca estn impregnados de valores humanos; es por eso que esta distincin busca ser un reconocimiento a trabajos realizadoscon ese mismo espritu, y su objetivo es aumentar y fortalecer el inters por la literatura infantil en el mundo. Hasta el mo-mento los ganadores han sido: Maurice Sendak y Christine Nstlinger en 2003, Lygia Bojunga Nunes en 2004, Ryji Arai y Philip Pullman en 2005, Khaterine Paterson en 2006, El Banco del Libro de Venezuela en 2007, Sonya Hartnett en 2008, Tamer Institute for Community Education de Palestina en 2009, Kitty Crowther en 2010, Shaun Tan en 2011 y GuusKuijer en 2012.

Miembro de la Comisin Directiva de la Asociacin de Literatura infantil y juvenil de la Argentina (ALIJA/ IBBY Argentina).

Isol crea libros ilustrados para nios en los que trata a estos de t a t.

Sus imgenes vibran de energa y de intensas emociones. Con su con-

tenida paleta de colores y soluciones plsticas siempre innovadoras

ensancha las perspectivas tradicionales y ampla los lmites del libro

ilustrado como medio. La autora se basa en la mirada no contami-

nada sobre el mundo que posee el nio, afrontando sus preguntas

con plasmaciones drsticas y respuestas abiertas. Trata tambin los

aspectos ms oscuros de la existencia con un humor liberador y sin

dramatismo.

Motivacin del jurado del Astrid Lindgren Memorial Award 2013.

Lindgren es la creadora de la irreverente y queridsima Pippi Calzas largas, una nia que vi-va alejada de la mirada adulta y protagonizaba aventuras feministas y polticamente incorrectas para los aos 50 que la vieron nacer. La ganadora de este ao tambin construye personajes e his-torias irreverentes y/o que subvierten la norma-tiva adulta. Es interesante observar que ambas se caracterizan por un estilo desenfadado y pro-vocador para su contexto de produccin.

En 2013, Isol se impuso a 207 candidatos pertenecientes a 67 pases. Vale preguntarse, entonces, qu significa esta distincin para la li-teratura para nios de Argentina. Sin dudar de que se trata de un mrito al trabajo exclusivo de esta autora integral, ya candidata al ALMA en los ltimos aos, es posible pensar que la LIJ argentina ha comenzado a cosechar frutos. Al sumar este reconocimiento al Premio Hans Christian Andersen recibido el ao pasado por Mara Teresa Andruetto, podemos pensar que la LIJ argentina est conquistando nuevos te-rritorios, nacionales e internacionales. Alcanza con observar la cantidad de artculos y entre-

vistas que circularon en los ltimos das por la prensa no especializada de Argentina (los dia-rios La Nacin, Pgina/12 y Clarn, y la revista ), as como tambin de Colombia (El espectador), Costa Rica (La Nacin), Estados Unidos (El nue-vo Herald) y Reino Unido (The Guardian). O bien enumerar la cantidad de traducciones de libros de Andruetto que se han realizado en el ltimo tiempo, algo semejante a lo que suceder con la obra de Isol, aunque algunos de sus ttu-los ya estn traducidos a otros idiomas. Parece que finalmente ha llegado la hora de mirar, con respeto y admiracin, la LIJ que se produce en la Argentina, y que es el momento ms oportuno para seguir deslumbrando.

La ceremonia de entrega del Premio en Memoria de Astrid Lindgren se llevar a cabo el 27 de mayo de 2013 en una ceremonia que tendr lugar en el Konserthusde Estocolmo. Por primera vez, la homenajeada ser una persona de habla espaola. Un gran mrito para la auto-ra, un nuevo logro para la LIJ argentina.//

ISOL/ 98 / HOMENAJE

Otro ao con toda la

No olvides renovar tu suscripcin y recib los 5 nmeros del 2013 en tu domicilio o escuela!Escribinos a: culturalij@editoriallabohemia.com

o a travs de: http://culturalij.wordpress.com/

Mirar con Isol

Pero la construccin es tanto significati-vamente visual, como potica su palabra. Una palabra que busca encontrar su tono. Donde los silencios son importantes.

Es probable que Isol haya colaborado es-pecialmente a crear un mtodo de lectura basado en la irreverencia. Parece ser el m-todo propuesto con sus obras para leer el mundo desde ojos desfachatados y des-prejuiciados, ojos nuevos, ojos inquisidores, ojos sin miedo de no ser correctos, lo que sea que eso signifique. Ojos que se comen el mundo.

Piedra libre a la nia que se esconde tras los ojos de Isol! Piedra libre a la irreverencia desatada!

Felicitaciones. Merecedsimo.

Por qu se hace merecedor un artista de un premio relacionado con la promo-cin de la lectura? De qu forma el artista puede aportar a la capacidad lectora de su pblico? Isol merece el premio Memorial Astrid Linsgren porque desde su obra pro-pone explorar la capacidad de decir y de leer. Porque es capaz de usar el lenguaje para romper con estructuras arcaicas y con prejuicios instalados de lo que debe ser la literatura. Y porque ha hecho de la irreverencia un mtodo de lectura.

El Crossover se define como el cruce de gneros. Concepto nacido de la msica para definir las composiciones que par-ten, por ejemplo, del encuentro entre la clsica y el jazz, o el tango y el tecno. Este concepto se extendi forzadamente en al-gunos pases para definir la literatura que

poda dirigirse al mismo tiempo al pblico infantil y el adulto. El verdadero crossover literario no junta pblicos sino estticas, herramientas, tratamientos, potencias, lenguajes, gneros, artes. Una literatura crossover es de frontera, es lmite.

Por ejemplo, Isol. Que no deja definicin alguna del crossover sin alcanzar. Msica, cantante, escritora, ilustradora. Artista de 360. Y sus obras nacen de ese natu-ral entrecruzamiento. Cuando se cree que se hall su motivo, que se ha captado su huella digital en el trazo de la carbonilla o el pastel, en los planos de color que atraviesan los personajes, todo queda de lado. Estos rasgos son comunes solo en la superficie, como si se tratara de un cierto aire de familia nada ms. Como el pelo de los Osorio.

10 / BIBLIOTECA PROTAGONISTA

Primeros testimoniosEl puntapi de esta tarea, fueron dos inte-rrogantes cuyas respuestas no se hallaban al alcance de la mano: En el 2009, nuestra bsqueda comienza como una curiosidad, por-que algunas personas preguntaban cul era la fecha de fundacin de la escuela, pero no haba ninguna constancia con la fecha precisa, nos cuenta Isabel. Tambin nos preguntbamos por qu la biblioteca se llama Elvira Risso, pero nadie nos saba responder, agrega Nora.

Con una caja repleta de informacin en desuso apostada en un rincn de la biblio-teca de la escuela, Isabel y Nora se arre-mangaron para explorar papeles, en un intento por responder aquellas preguntas iniciales. Clasificaron archivos, ordenaron informacin y tomaron notas; consulta-ron el Libro de Oro de la institucin, que registra eventos a partir del ao 1964.

Sin embargo, seguan faltando datos que revelaran la fecha de fundacin del colegio, por lo cual, continuaron averiguando. Y como un susurro, la voz de la bsqueda se fue corriendo: Comenzamos a conversar con los alumnos, a pedirles su colaboracin para que les transmitieran a sus padres y abuelos que estbamos buscando informacin sobre la escuela, relata Isabel. As fue como se pre-sent un da en la escuela la Sra. Miriam

Martnez, quien adems de ser abuela de una alumna, haba conocido tambin las aulas desde su rol de estudiante.

Huellas centenariasMiriam aport fotografas a la investiga-cin, y se ocup de hablar con ex alum-nos, docentes y auxiliares jubilados, y ve-cinos del barrio, que ms tarde acudieron tambin para dar sus testimonios. Entre tanta gente entusiasmada por reconstruir la historia, se hizo presente una perso-na que fue clave para el esclarecimiento de varias cuestiones: Alberto Gesualdo tambin nos ayud mucho; l estaba hacien-do una investigacin muy profunda sobre la escuela. Adems de ex alumno, es nieto de Blas Gesualdo, uno de los propulsores de la fundacin, quien junto a otras dos personas, pidi que se instalara una escuela pblica en el Paraje Villa Barcel, porque los nios tenan que ir hasta Banfield para estudiar y era de-masiado lejos. Eso ocurri a fines del 1800. Alberto Gesualdo nos cedi desinteresada-mente informacin muy valiosa, sobre todo de aquella poca, resalta Nora.

De esta manera, Isabel y Nora fueron hi-lando la historia de una institucin, de un barrio, de su gente y de sus lugares comu-nes: escuchando y valorando las experien-

BIBLIOTECA PROTAGONISTA/ 11

En varias ocasiones, preguntas sencillas se convierten en disparadores que nos conducen por senderos extraordi-narios. As fue como Isabel Bustamante y Nora Neira, bibliotecarias de la Escuela N 30 de Lans, emprendieron una labor en busca de respuestas que, a primera vista, podran parecer intrascendentes. Sin em-bargo, la tarea de estas dos mujeres se fue nutriendo de mltiples voluntades que sumaron su aporte a una investigacin cuyo broche de oro sera la produccin de un libro: Historia de la Escuela N 30

Holanda y el barrio Villa Barcel. Las pgi-nas de esta obra narran distintos sucesos vinculados con el colegio y con el barrio donde se encuentra emplazado, recons-truyen el ayer, y dan cuenta del presente de una comunidad cuyos lazos se vieron afianzados por esta iniciativa.

La Escuela N 30 Holanda se encuentra en la calle Aguapey 3864, en el partido de Lans, de la provincia de Buenos Aires. Si bien est emplazada en el Barrio Villa Independencia, los vecinos de la zona lo reconocen an con su nombre original, Barrio Villa Barcel.

La identidad de una comunidadpor Vernica Cantelmo

Las bibliotecarias de la Escuela N 30 de Lans, iniciaron

una investigacin cuya repercusin no imaginaban.

Y que permiti vincul a varias generaciones.

Redactora Instituto Superior de Letras Eduardo Mallea.

El patio de la escuela. As se iba a la escuela. Escuela vieja.

12

cias de los otros, esas que por cotidianas suelen pasar inadvertidas. Y tan grande fue la respuesta de las personas ante aquella convocatoria, que los interrogantes del comienzo se fueron multi-plicando, como as tambin las expectativas y las sorpresas. Cuentan que incluso hubo quienes, impedidos de trasladarse, enviaron por escrito el relato de sus vivencias de aos lejanos.

Tesoros hallados Ante la enrome cantidad de objetos y testimonios reunidos, que daban cuenta de la existencia y evolucin de la Escuela 30 y del Barrio Villa Bar-cel, las bibliotecarias decidieron exhibir aquellos pequeos tesoros en una exposicin llevada a cabo durante la conmemoracin del Bicentenario de la Repblica; paradjicamente, para la Escuela Holanda su propio centenario haba pasado inad-vertido, ya que hasta ese momento su fecha de fundacin permaneca en el olvido.

Las fotografas fueron escaneadas, impresas y distribuidas en paneles; medallas, actas y ma-nuscritos tambin fueron cuidadosamente pre-sentados. Y de manera inesperada, la muestra reuni a promociones enteras de antiguos estu-diantes: varios ex alumnos se reencontraron en la exposicin despus de mucho tiempo y se re-conocieron con emocin; abuelos y nietos asis-tieron juntos al evento, encontrando all un es-pacio para la comunicacin y el contacto; y hasta hubo gente mayor que, vestida con elegancia, se dio cita en el lugar para revivir con alegra sus aos de juventud. El valor que tuvo para esas per-sonas la exposicin nos super, afirma Nora.

Hacia el libroTan grande fue la repercusin que tuvo la expo-sicin en la Escuela Holanda, que Isabel y Nora sintieron la necesidad de dar un paso ms, y

/ BIBLIOTECA PROTAGONISTA BIBLIOTECA PROTAGONISTA/ 13

resolvieron plasmar aquel camino de ge-neraciones en un libro: Se decidi hacer el libro porque los mismos ex alumnos recorda-ban la calle de tierra, la polica que andaba a caballo La escuela forma parte de la historia del barrio. Es interesante contar a los alumnos de hoy, que esta escuela comenz solamente con 2 grados, que fue creciendo a travs de los aos. Haba quedado mucho para transmitir, nos cuenta Isabel.

Y as como a fines del 1800 un grupo de pobladores se organiz para solicitar la creacin de una escuela pblica en el Paraje Villa Barcel, ciento diez aos des-pus la comunidad fue capaz de unirse nuevamente para mantener viva su histo-ria y celebrar los logros obtenidos a lo lar-go de los aos. Isabel Bustamante y Nora Neira aseguran que la predisposicin y ayuda de todos los participantes fueron imprescindibles para la realizacin de esta experiencia.

Lo que comenz como una curiosidad, se transform rpidamente en un trabajo minucioso, y en un vehculo de inclusin: estudiantes, padres y abuelos, tuvieron la oportunidad de dialogar e identificarse. El intercambio fue infinito y el enriqueci-miento, igualitario. Si bien la recuperacin

del pasado fue fundamental como argu-mento, el presente no tuvo menor relevan-cia en la construccin de aquellas pginas; Historia de la Escuela N 30 Holanda y el Ba-rrio Villa Barcel, refleja tambin el trabajo que hoy se desarrolla en las aulas del co-legio, e involucra a otras instituciones que forman parte del barrio y de su identidad.

Este libro es producto del esfuerzo man-comunado y es una prueba irrefutable de que la tarea comunitaria y para el bien comn, puede guiarnos por caminos de crecimiento. Gracias a la iniciativa de dos personas que se dispusieron a amalga-mar tiempos y existencias, hoy los estu-diantes saben, por ejemplo, que la escuela funcion por primera vez en 1904, en una humilde construccin de chapa y made-ra, bajo la direccin de la Sta. Elvira Risso. Y son concientes tambin de que la ini-ciativa conjunta hace posible el progreso. Estas pginas constituyen un documento, un testimonio visual, histrico y literario, cuya realizacin fue capaz de nuclear a varias generaciones descubriendo puntos de encuentro y despertando lazos que tal vez, como los papeles en la caja de la bi-blioteca, se hallaban adormilados por los aos y por el silencio. //

La biblioteca de la escuela Holanda, hoy.

14 / DE FONDO

Empiezo por la oralidad Guirin guirin gaiaSan Martn de Paiapaia paieta ti dar colla bachetta.

Palabras de Ricardo, mi abuelo mater-no. Recuerdo cmo sus grandes manos de carpintero tomaban mi manito:

Guirin guirin gaiaSan Martn de Paia...

Sus dedos jugaban en la palma de mi mano y trepaban por mi brazo para hacer-me cosquillas. Ese recuerdo hoy me suena a conjuro.

Ms adelante Elodia, mi abuela pater-na me contaba historias. Yo le peda una y otra vez, la de El zorro y la perdiz. Y La Leyenda del Cacuy. Algunas noches me quedaba a dormir, ella se sentaba junto a mi cama y la magia empezaba: Resulta que una vez....

Mi madre escriba cuentos y poemas, cantaba canciones de cuna, canciones po-pulares, y recitaba coplas y poemas.

A la nanita nanananita ea, nanita ea,Mi nia tiene sueobendita sea, ea.

An hoy lo hace y me sigue gustando escucharla.

De mi padre escuch muchas histo-rias del zorro y el tigre, del famoso sapo, la pulga, el piojo y mil animales ms.

Leer el catalogo de Uranito es entrar en un espacio de libros para los lectores de todas las edades. Una propuesta editorial con que mes a mes va aumentando significativamente las novedades.

Todo este crecimiento se ha desarro-llado en apenas tres aos. Como cuenta la editora Anabel Jurado esta idea co-menz a gestarse en el ao 2008 cuan-do empezamos a darnos cuenta que en Argentina y en el resto de los pases de habla hispana el segmento del mercado editorial que ms estaba creciendo era el infantil. Es as como empezamos a inves-tigar y a planificar lo que es hoy Uranito.

Dentro de las colecciones se pueden observar dos lneas, una comercial y otra de literatura. Dice la editora sobre la lnea comercial lo que suele definir su compra es el atractivo visual. Son los libros de cartn, con brillitos, ventanitas, texturas, stickers. Son los libros que usualmente se venden en supermercados, jugueteras, papeleras, pero tambin en libreras. Y la lnea de literatura que abarcan gneros tales como: cuentos, novela, libro lbum, teatro, poesa, historieta, fbulas, leyen-das. Estas colecciones han sido creadas frente a la demanda que expresan los Ministerios de Educacin y a las temti-cas y gneros trabajados en los colegios.

En ambas lneas hay una gran varie-dad de autores e ilustradores nacionales, muchos de ellos con gran trayectoria y otros nveles que entran al mercado a travs de la convocatoria anual que rea-liza la editorial.

Lo novedoso de este catlogo es la gran apuesta que realizan a gneros me-

nos habituales como ser la fbula, el tea-tro o la poesa.

La coleccin Teatralmente, dirigida por Graciela Repn, propone obras de teatro con un plus para el lector: la cu-bierta puede convertirse en un teatro con personajes para recortar y esceno-grafas para intercambiar.

Mara Laura Ded es la encargada de la poesa desde Historias con vocales, apunta al pequeo lector para que por medio de las rimas y los colores reconoz-can las vocales.

La coleccin Potica propone a los lectores de la escuela primaria un re-finado acercamiento al mundo de las palabras con ttulos como Cuentibichos donde sus autoras ofrecen un viaje de humor y aventuras de la mano de bichos disparatados.

Las fbulas aparecen de la mano de Cecilia Blanco, Margarita Main, Graciela Repn y Enrique Melantoni con pro-puestas diversas y para todos los usos.

La gran novedad es Qu es esto? un libro informativo sobre sexualidad para chicos, padres y docentes. La autora Cecilia Blanco por medio de un lenguaje clido aborda temas como cuidado del cuerpo, mtodos anticonceptivos, diver-sidad sexual, abriendo la lectura al deba-te. Son muy divertidas las ilustraciones de Daniel Lwy.

Esta editorial ofrece a su pblico lo que tantas veces proponemos, armar recorridos lectores. Desde las bebetecas, las bibliotecas del nivel inicial y hasta las del primario, sin dejar que ningn gne-ro fuera de ellas.//

Diego Javier Rojas

Un catlogo para recorrer

BIOGRAFA LECTORA/ 15

Crec en una casa bibliotecapor Laura Roldn

Es Laura por Devetach y Roldn por

Gustavo. Cmo fue crecer en una casa

donde la literatura se viva con todos

los sentidos.

Autora y mediadora exitosa de lectura.

DeDica

toria:

Mi padre

me dio la

s primeras

herramient

as: cubos d

e madera

rojos

y amarillo

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Robledo,

Lidia Bla

nco, Iris R

ivera.

16 / BIOGRAFA LECTORA BIOGRAFA LECTORA / 17

Qu me suceda con la lectura?Saba que los Cuentos de Polidoro iban a satisfacer mis expectativas. Me encantaban los dibujos, ah descubr a Hermenegildo Sbat, a Napolen, Ayax Barnes, Grillo, Amalia Cernadas, entre otros mara-villosos artistas.

En casa tambin comprbamos algunas revistas. Las lea como si comiera una fruta jugosa. Despus se las cambiaba a mi hermano. Yo tena La Pequea Lul y l La Zorra y el Cuervo, a veces se sumaba Periquita. Todos compartamos y cada cual tena su preferida.

En algn momento not que eran distintas mis ganas de leer cuando se trataba de enciclopedias, o fascculos informativos de distintos temas. En estos casos haba un deseo diferente de mirar, de hojear, de leer, aprender la informacin que me atraa. Sin la obligacin de leer para la escuela, qu placenteras eran esas lecturas.

Vuelvo a la literatura, mis autores favoritos eran Horacio Quiroga, Jorge W. Abalos, Saki, Ambrose

Bierce, Jack London, Mark Twain, Edgar A. Poe, entre muchos otros.

Me quedo con mucho para contar, pequeos e importantes detalles, pero ya me exced con el espacio.

A modo de final (por el momento)Mis padres me dieron las primeras herramientas.

Mi juventud fue de mucho trabajo y dificultades devenidas de la dictadura y sus secuelas. No obs-tante eso tuve grandes MAESTROS, algunos de ellos fueron: Teresa Pagnota, Graciela Cabal, Graciela Montes, Miguel ngel Palermo.

Sigo teniendo grandes MAESTROS y por suerte mbitos donde buscarlos.

Ahora construyo puentes con el deseo de que chi-cos y grandes tengan acceso a los libros, disfruten y se conviertan en lectores entusiastas para que to-dos podamos ver otras perspectivas del mundo. //

Tambin escuch que l haba sido pirata, haba sido un nio salvaje que se cri en El Impenetrable chaqueo, haba pelea-do con enormes vboras, tigres, dragones, cuentos por supuesto.

Soy la tercera generacin de Lauras. Mi abuela Laura me contaba la historia de la familia, su abuela se haba casado por pri-mera vez a los 14 aos, enviud jovenci-ta, se luego se cas tres veces ms, tuvo hijos de tres maridos En esas tardecitas mientras corra el mate, yo imaginaba los relatos al estilo Garca Mrquez.

La oralidad me marc, la experiencia de escuchar a mis padres, a mis abuelos hizo que buscara ecos de esta oralidad en la palabra escrita, ser por eso que hoy me interesa tanto recopilar cuentos, para dar-le forma escrita a la oralidad.

Sigo con el asombro por las letrasEl Pequeo Caballero (Sigmar, Colec-cin Pichi): con este libro las marcas negras en las hojas dejaron de ser rayitas, hormi-gas, garabatos, y se convirtieron en letras. Letras que pude pronunciar y paladear a gusto yo sola.

Despus pasaron Mara Elena Walsh, Jos Sebastin Tallon, Javier Villafae.

Y lleg la Hepatitis A A los 9 aos tuve un largo reposo, empe-c con angina y otitis y continu con otra

itis: Hepatitis A. En el jardn de infantes al que iba mi hermano hubo un brote y lleg hasta mi casa. Ah estbamos los dos sin poder movernos, salir ni recibir visitas.

En casa haba radio, discos, una gran bi-blioteca con libros y revistas. No tenamos televisor.

Durante ese tiempo de lunes a viernes al medioda, escuchaba radionovelas en la pequea radio a pilas, ah descubr a la Difunta Correa, y captur la inmensidad de ese desierto que intent atravesar.

Escuch Nazareno Cruz y el lobo. Y que-d fascinada con el feroz perro negro que apareca en las noches de luna llena.

Conoc la historia de Ceferino Namuncur, el joven indio santo de la Patagonia.

En ese momento comenz a aparecer la coleccin de libros los Cuentos de Polidoro, editados por el Centro Editor de Amrica Latina. Qu bien que vinieron esos libros que eran de salida semanal. Semana tras semana devor Polidoros y cuanta letra caa en mis manos. Su creador, el queri-do Boris Spivacow, consideraba que el li-bro es un artculo de primera necesidad. Y apost a la edicin de libros buenos y econmicos. Aos despus algunos de mis primeroS escritos fueron publicados en su editorial.

Finalmente la hepatitis pas, pero la lectura no. Ella se fue instalando, cada vez con ms variedad.

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Libros al resguardopor Daniela Azulay

De excavaciones, descubrimientos, relecturas y tiempos se trata esta nota.

Una columna se empieza a escribir en la cabeza. Al menos yo empiezo siempre a escribir en mi cabeza. Luego la vuelco a la computadora. Y durante todo este proceso se entrelazan teoras, literatura y por supues-to, todo lo cotidiano que sucede en esos das.

Y as esta columna cambia segn el sitio donde me agarre, o segn como sean las ex-periencias que hayan acompaado mis das previos a la escritura, las personas que haya visto, los libros ledos.

Hace tiempo, desde que me acuerdo, des-de que aprend a leer pero antes tambin, me apasiona la lectura, pero tambin me apasio-na lo que sucede a partir de compartir libros. Estos encuentros que suceden, conmigo, conmigo y el libro, con el libro y otros, con-migo y con los otros.

Hoy, este escribir est atravesado por algu-nas lecturas, como el libro Leer, de Zaid, que rene varios artculos de todo su trabajo, El sentido de la lectura de Angela Pradelli, deli-cioso, con el que me siento comprendida en mi avidez de capturar escenas lectoras, Para hacer un pastel de manzana, de Pablo Albo, Hablar solos y la poesa del blog de Andrs Newman, Las cosas perdidas, de Lydia Carreras de Sosa, Al sur, de Felipe Lpez de la Pea, Oficio de palabrera, de Laura Devetach y algunos otros, siempre hay otros.

Una de las cosas que me gustan de este es-pacio es que a partir de la escritura, quedan sembradas otras lecturas: lecturas de teora sobre la tarea, lecturas sobre prcticas lec-turas literarias.

La construccinEn este artculo van a aparecer dos algunas ci-tas importantes. La que sigue es originalmente de Walter Benjamin, pero yo la le en El sen-

tido de la lectura, de ngela Pradelli. As como la tierra es el medio en el que yacen enterradas las viejas ciudades, la memoria es el medio de lo vivido. Quien intenta acercarse a su propio pasado sepul-tado tiene que comportarse como un hombre que excava.

Qu lugar le damos a la lectura es motivo y objeto de reflexiones, pensamientos, lugares comunes tambin. Hay miles de modos de leer. Tantos como personas que leen. Pero a veces sin querer, quienes proponemos el acercamiento a los libros, a la literatura, alejamos la lectura, o por lo menos, si no la alejamos, no la propone-mos, o en lugar de los encuentros, suceden los desencuentros.

Entre diciembre y marzo presenci en varias ocasiones algunas conversaciones de adultos so-bre los libros y qu hacer con ellos despus de que los chicos los leen. Con los libros literarios que propone la escuela.

Las lecturas literarias que realizan los chicos en la escuela. Los libros literarios que se les entregan a los chicos de la Ciudad de Buenos Aires. Las lec-turas sugeridas para el verano.

Estas conversaciones escuchadas me llevaron a pensar sola y con otros sobre la posibilidad de que los lectores puedan volver sobre los textos ledos, sobre sus trayectorias de lectura.

Cuando cumpl cuarenta, decid hacerles a mis amigos un regalo. Ese regalo fue un fragmento de alguno de los libros que me haban acompaado a lo largo de la vida.

Cuando arm el archivo de esos textos para im-primirlos, muchas veces me top en la biblioteca con libros que haba ledo haca mucho, algunos

que incluso no recordaba, pero que automtica-mente me llevaban a un momento, a un espacio, a un tiempo determinado. Tambin tom algunos fragmentos de la computadora con notas que ha-ba tomado de distintos libros que me prestaron o que luego me compr, o cosas que directamente haba ledo en formato digital. A partir de ese re-corrido, que fue ese que constru en ese momento y seguramente sera otro si lo armara hoy, gener un archivo de textos recobrados. Es maravilloso el ejercicio elaboracin del recorrido lector. Como mediadores es interesante hacerlo y volver a ha-cerlo, ya que aunque haya ttulos o autores que se repitan, siempre es distinto, siempre hay algn descubrimiento, una excavacin que nos lleva a otros lugares, a otras lecturas.

Entonces me pregunto algunas cosas. La me-moria se arma con relato adems de recuerdos. Uno recuerda lo que ley, lo que vivi porque lo vivi, pero tambin porque escuch los relatos de otros sobre esa vivencia, y muchas veces por objetos fsicos, como los libros. Y pasa que al bus-car algo, uno encuentra de sopetn un libro que lo atraves, y eso que sucedi con la lectura se vuelve al cuerpo y se recuerda, o se relee un frag-mento.

Lecturas perdidasHace varios aos que el Ministerio de Educacin de la CABA entrega textos literarios a los alum-nos de todas las escuelas pblicas con el objetivo de que armen una biblioteca personal. Es tam-bin sabido que varias escuelas, en su mayora privadas, pero algunas pblicas tambin, ofrecen listados de lecturas para el verano. Entonces, no-

Especialista en Lectura. Coordinadora de la bibliotecade la Asociacin Civil La Vereda.

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sotros como mediadores, como docentes, qu propo-nemos cuando los chicos traen esos libros de regalo a la biblioteca? Qu hacemos, incluso como padres, cuando se ofrece la venta al final o al principio del ao de todos los libros que se leyeron el ao anterior, o de las lecturas para el verano sin una necesidad econmica sentida que lo justifique?

Nosotros como mediadores podemos trabajar en esto, intentar que los chicos se apropien materialmente sus bibliotecas. Podemos pensar estrategias para que se puedan habilitar lecturas posteriores, relecturas, el volver sobre un libro que nos encant, que nos entristeci, que nos marc de algn modo. Es un desafo trabajar con los chicos y las familias esta construccin.

Encontrarse en la lecturaEl libro siempre puede ser un lugar a donde volver.

Al terminar el ao en la biblioteca de la Asociacin Civil La Vereda, les entregamos a todas las personas que pasa-ron por los talleres una lista de los libros que circularon durante el ao. Nos parece interesante ese lugar de la bi-blioteca, el de ser un poco la memoria colectiva de lo que sucede con las comunidades de lectores que la visitan.

Cuando algn chico trae su libro para dejarlo, porque ya lo ley, porque no lo quiere ms, porque tal vez no era su momento para leerlo, le decimos que lo deje para compartir, pero que sigue siendo suyo si lo llega a que-rer nuevamente. Y conversamos sobre estas cuestiones extraas que tienen los encuentros: muchas veces el mo-mento en el que un libro llega a nuestras manos no es el momento en el que estamos listos para leerlo. Si lo rega-lamos, lo dejamos en otro lado, lo vendemos perdemos la posibilidad de que el encuentro se vuelva a producir. O que se produzca en algn momento.

Si, como afirma Virginia Woolf, los libros descienden de libros, entonces tambin nosotros lectores, descen-demos de lectores. dice Angela Pradelli en El sentido de la lectura. En ese sentido, se pone en juego el lugar que muchas veces como adultos no le damos a la lectura y a los libros. Si hoy mi casa no se hubiera inundado, si no estuviera escribiendo en la cocina rodeada de libros, cua-dernos, ropa y colchones secndose cerca del horno. Si hoy no hubiera visto muchos libros mojados, tal vez esta columna hubiera tocado otros temas. Esos temas queda-rn para un prximo encuentro.//

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22

aunque no de aquellos trabajos realizados en computadora. Le ha sido simple desprenderte de esos originales y ponerlos a la venta? Cada vez ms hay menos originales. En mi caso casi siempre los hago a mano pero los termino en la computadora. En realidad son pedacitos de originales.Dado los tiempos que tenemos para hacer los libros, ya hacer un original entero es mucho tiempo. He de ser sincero, cada vez quiero hacer ms los dibujos sin tocarlos y que se vea el error, las lneas del boceto. A m no me duele desprenderme de los di-bujos. Ojal pudiera vender ms.

Piezas del rompecabezasCon Juanito Jones lo encontramos en el ca-mino de la animacin. Encuentra algo dife-rente en el proceso creativo de un libro papel y de una animacin? La serie de Juanito Jones fue una experien-cia increble. La animacin es como hacer un gigante con muchas cabezas, una es la tuya, la otra la del director, la del de foto-

grafa, la persona del 3D. Todos tienen opi-nin y una cosa que a ti te gusta el otro te dice que no porque es complicado. Lo que se aprende es a tener humildad y que lo importante es la historia a contar todo se supedita a que sea lo mejor para la historia y si eso implica sacrificar un pla-no precioso pues se quita y ya est. En un libro es un proceso diferente, te lees el texto lo vas viendo vas probando y es-ts t solito con tus personajes tus esce-narios.

Hablemos de Basurarte. Un libro extrao para un ilustrador, porque es ms que nada un libro didctico. O que invita a crear a partir de desechos. El artista tiene un rol docente? El Basurarte es un libro para trabajar la imaginacin a partir de reciclar. En ste caso de reciclar la basura para convertirla o reconvertirla en algo til otra vez.S, puede que sea didctico. Pero intent mucho alejarme de esos libros en donde se ven las cosas sueltas y te explican lo

/ REPORTAJE

Un verdadero Gusti

Con motivo de la salida del

nuevo libro de la dupla Bucay/

Gusti, el ilustrador convers

con Cultura LIJ acerca de

todos los aspectos de su

trabajo.

Gustavo Ariel Rosemffet Abramovich es Gusti, el mismo que estudi diseo y promocin publicitaria en la Escuela Media de Arte de Fernando Fader de Buenos Aires. Solo pasaron unos pocos aos hasta que emigrara a Europa. Recin al instalarse en Barcelona comien-za a ilustrar libros y revistas para nios. Su experiencia anterior en Buenos Aires tena que ver con al animacin, bajo el es-tudio Estudio Cat Cine Animacin.

Una de las cosas que saltan a la vista vien-do su obra es la cantidad de estilos que puede asumir. Lince o la princesa, un trazo. El fantas-ma Nicanor, otro trazo. Mi pap estuvo en la selva, otro. Cmo se genera esa versatilidad? Yo siempre cuento que me cri en Argentina y que all para vivir de la ilus-tracin tena que hacer de todo, creo que por eso desarroll esa capacidad de ha-cer estilos o cosas tan diferentes .muchas veces me dicen: Qu diferente eso que

ests haciendo ahora! Y yo me pregunto cul es mi estilo?Hace unos meses en una charla en una bi-blioteca con un grupo de un club de lectu-ra, pusieron un montn de mis libros so-bre la mesa, algunos que ni yo los tengo. Y ah fui desgranando la historia de cada libro. Fue increble.

Esas diferentes facetas, esos estilos los desa-rrolla para cada obra, cmo aparecen?Cada libro con su estilo o tcnica tiene un porqu, un algo detrs. O sea que en realidad no invento nada ya est todo ah dentro. Simplemente abro mi bal y ah recojo lo que me sirve para la historia que debo hacer.Esto que puede ser una ventaja, a priori el hacer cosas tan diferentes, tambin es muy desgastante.

El ilustrador, al contrario del escritor actual, tiene un original. Al menos de las acuarelas,

REPORTAJE / 23

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que hay que hacer, que cortes un cartn de 20 cm. y luego dobles las pestaas, por ejemplo.A m me parece que es ms interesante el experimentar as sin ms. Juntas ba-sura, la pones encima de la mesa, y a ver qu sale, qu te imagins. El resultado es sorprendente y si no es lo que esperabas tambin encuentro que est muy bien. Un fracaso o derrota es un buen maestro y siempre les digo a los nios que no ten-gan miedo a equivocarse.El Basurarte fue para m un antes y un des-pus, me cambi bastante la vida despus de trabajar con la basura. Encuentro que hacer algo que es nico en el mundo por-que eso que invents no hay ms que uno. Eso tiene un valor incalculable.

Un arte peculiarQu hace especial a la obra de arte?Lo del objeto yo no lo defino como una obra de arte sino como algo que aunque sea una tontera es tuyo. Lo has fabricado t con ayuda o sin ayuda. Pero es tuyo es tu intento. Tu xito o tu fracaso poco importa, a eso le doy valor. Porque el abrir caminos siempre es ms laborioso, pero tambin eres el primero en ver lo que viene.

En todo caso el solo hecho de juntar basu-ra, limpiarla, guardarla y tenerla para un da hacer algo me parece genial.Una idea que me vino con Daniel Goldin, un amigo editor, era la idea de reciclar al abuelo. El abuelo muchas veces es como la basura, una vez que sirvi para algo se tira y el reciclarlo puede darte muchas gratas sorpresas. Ah tenemos ganas de hacer unos talleres entre nietos y abuelos.

Siempre la ilustracin es arte? En qu mo-mento la podemos considerar arte?Si quieres que sea arte es arte. Y si no es un dibujo que acompaa un texto, y si no es algo que enriquece la historia o algo fundamental para que la historia sea comprendida. Si es arte? yo dira que s. Pero en todo caso, cuando trabajo es una ilustracin para una historia, una de tan-tas. Porque se compone de varias imge-nes, que luego las sacas del contexto del libro y por si solas tienen un valor estti-co, artstico, es indudable; pero para m, el arte es que sean lo mejor para la historia.

Crear solo, crear con otroPodra contar algo acerca del nacimiento y el proceso de construccin de alguno de sus libros?Te cuento el proceso de creacin o na-cimiento casi siempre sale de un dibujo hecho, ya sea en alguna libreta, o en una servilleta, o donde sea. Me suele pasar que cuando estoy inmerso en una historia y tengo esos das donde no me salen las cosas, me escapo. Y hago otra cosa por otro lado. As por ejemplo naci Nino el rey de todo el mundo.

Me puse a pintar en una hoja y me sali un rey, un nio rey. Al instante escrib Haba una vez un nio llamado Nino. A continuacin dibuj al mismo rey pero con una espada, y puse: y Nino tena tres cosas que un rey pueda necesitar una espada .una corona y un castillo. A continuacin dibuj un castillo y escrib Un rey que se precie de tener una espada, una corona y un castillo debe tener un ejrcito. As que dibuje un montn de caballitos blancos y uno de color negro y a continuacin unos guerreros y puse: primero busc 100 caba-llos blancos y uno negro. Luego con 100 caballos blancos y uno negro fue a buscar 100 caballeros negros y uno blanco! Y as jugando voy armando la historia. Luego viene la parte ms difcil, la racional. De qu estoy hablando? Qu quiero con-tar? Qu ha de pasar? Es en ese momento que surgen las cosas de mi vida, de mi casa, de mis experiencias, de mis hijos.Aqu me lleg la idea de ver que los nios de ahora en las grandes ciudades tienen de todo y de manera muy fcil y as y todo se aburren. Luego se lo presento al editor y el dice ah, est muy bien la idea del nio que tiene de todo y no comparte y bla bla bla. Ah empieza una segunda lectura y as hasta que consigo armarlo.Como vers es muy complicada mi manera de funcionar. Por ejemplo, ahora llevo meses trabajando en el libro quizs ms importante de mi vida y es sobre la relacin de un pap dibujante y su hijo con Sndrome de Down.El proceso de construccin es poder decons-truirme en pedacitos para volver a armarme y poder plasmar el proceso de aceptacin en un libro. Quiero contar la experiencia perso-nal y que sirva para ver que, al fin y al cabo,

todos somos personas y que no hay que pensar esto o aquello. Todo esto con di-bujos. Porque desde que naci mi hijo no solo cambi mi vida y mi visin del mundo, sino tambin cambiaron mis personajes.

Ya ha realizado dos libros con Jorge Bucay, qu es lo que le atrae de sus historias?De las historias que me propuso Jorge Bucay, la del elefante encadenado me encant. Me llev a un mundo, el de los circos en los aos 50, donde no haba tanta conciencia con el trato de los ani-males. Temido enemigo fue como una lucha con el rey ese que es malo, pero que simplemente tiene que abrir su co-razn. Me gustan mucho estas historias con fi-losofa de vida en las cuales tengo que meterme muy adentro para ilustrarlas. Jorge Bucay es una persona increble, un placer trabajar con l. Y hemos conecta-do muy bien.//

26 / NOVEDADES

Grisclarito Textos e Ilustr: ElzbietaEditorial: MacmillanColeccin: Todos distintosISBN: 978-987-672-177-632 Pg.Una familia sin papeles ni hogar a la que solo la magia podr salvar. Un libro para abordar con los ms pequeos un tema difcil como la pobreza y las desigualdades en forma sensible y esperanzadora.

Posmodernidad y lecturaLa lectura literaria: una interferencia necesaria en la cultura meditica.Autora: Bettina CaronEditorial: MacmillanColeccin: Libros del ZorzalISBN: 978-987-599-300-6160 Pg.La especialista en Promocin de la lectura en LIJ reflexiona y busca descubrir por qu razones la lectura puede funcionar en la construccin de subjetividad. Un anlisis sociocultural del mundo posmoderno consumista para que las personas que leen no dejen de hacerlo. Y una defensa del espacio ntimo donde el lector encuentra la posibilidad de elegir, pensar, proyectarse y liberarse de la masividad y lo impersonal.

Brjula EsteAutores: Ramos, Comino, Melo y MndezIlustr: Eleonora ArroyoEditorial: La BohemiaColeccin: BrjulaISBN: 978-987-1019-55-764 Pg.Nuevamente en viaje! Transitamos a lomo de historias el este de Latinoamrica desde el mar Caribe hasta el Ro de la Plata junto a los tanos, los yanomamos y los charras.Os? Los guas ya empezaron a contar estas historias de amor, de miedo, herosmo y amistad.

NOVEDADES / 27ACADEMIA / 27ACADEMIA / 27

Carlos Pellegrini 855 - piso 12Ciudad de Buenos Aireswww.oceano.com.ar

NOVEDADES

En la Feria del Libro estamos

en el Pabelln Verde, stands 813 y 910

Sobre tormentas y tornadosAutores: Mara Ins Campos y Andrs CosarinskyIlus: Eugenia NobattiEditorial: IamiquColeccin: Preguntas que ponen los pelos de puntaISBN: 978-987-1217-39-760 Pg.Iamiqu nos tiene acostumbrados desde la primera hora a pensar con desparpajo pero con rigor cientfico sobre todo tipo de cuestiones cientficas cotidianas.Aqu con piloto y paragas en mano sabremos de qu estn hechas las nubes?, por qu llueven gotas y por qu a veces caen piedras?, cmo se forman los rayos?, de dnde sale el ruido del trueno? Como fantstico bonus track este libro nos permite seguir indagando en el espacio digital: escaneando los cdigos QR se ingresa al blog de la coleccin para encontrarse con fotos, videos y todo tipo de curiosidades para convertirse en un autntico experto en tormentas y tornados.

MargaranaAutor: Cristian PalaciosIlus: Mnica WeissEditorial: ComuniarteColeccin: Veinte escalonesISBN: 978-987-602-230-988 Pg.Aqu el tercer Premio del concurso Los jvenes del Mercosur.Cuntos motivos tenemos para contarnos historias? Margarana habla de todas las razones por las que los hombres vamos tejiendo cantos desde el principio de los tiempos.

AGENDA / 29/ AGENDA28

XV edicin del Premio Leer es Vivir Lista de honor White Ravens 2013

Hasta el 30 de junio de 2013, la editorial Everest convoca a autores de cualquier nacionalidad para presentar una sola obra de entre 10 y 50 pginas (por correo postal o correo electrnico).El premio es de 12.000 euros para el primer premio y la publicacin del libro en 2014. Y 1.500 euros para las posibles menciones de honor.

Todos los aos la International Youth Library de Munich selecciona los mejores libros publicados para nios de todo el mundo. La lista de honor White Ravens distingue la mejor produccin por su capacidad de innovacin, temtica estilo literario, diseo. La lista es mucho ms larga, pero permitan felicitar especialmente a los autores y editores de algunos de ellos desde estas pginas.

1. XVII Concurso de lbum Ilustrado A la Orilla del VientoHasta el 30 de agosto de 2013, escritores e ilustradores de todas las latitudes podrn presentar uno o ms libros lbum en castellano. Se aceptarn historias narradas slo con imgenes, pero no se recibirn trabajos sin ilustraciones. El premio consiste en 150.000 pesos mexicanos y la publicacin de la obra en la coleccin Los Especiales de A la Orilla del Viento. Extensin mxima: 48 pginas.asistente.obrasninos@fondodeculturaeconomica.com

2. Premio Hispanoamericano de Poesa para Nios 2013Hasta el 28 de junio de 2013, escritores de cualquier nacionalidad pueden concursar con un libro de poesa en castellano dirigido a nios. El premio consiste en 200.000 pesos mexicanos y la edicin del libro por parte de Fondo de Cultura Econmica.Extensin: entre 10 y 50 cuartillas.

Hasta el 31 de julio de 2013, Cultura LIJ convoca a autores a presentar reseas de obras crticas y ensayos acerca de literatura infantil y lectura. Las reseas debern tener una extensin de entre 3000 y 4500 caracteres (con espacios). Ver las bases en el blog de la revista: http://culturalij.wordpress.comSe reciben textos en el email: culturalij@editoriallabohemia.comPrimer premio: publicacin en la revista Cultura LIJ y 50 obras de literatura infantil y ensayo. Se entregar un segundo premio y menciones.

Concurso de Reseas Cultura LIJ

Abuelas con identidad. La historia de Abuelas de Plaza de Mayo y los nietos restituidos. Baredes, C. / Lotersztain, I. / Arroyo, E. Buenos Aires: Iamiqu, 2012

La entrevista. Bodoc, Liliana. Buenos Aires: Alfaguara, 2012

Cmo cocinar un plato volador. Olgun, Sergio S. / Jankowski, Natalia. Buenos Aires: Grupo Ed. Norma, 2011

Caperucita Roja. Mistral, Gabriela / Valdivia, Paloma. Santiago: Ed. Amanuta, 2012

rboles. Benedetti, Mario / Zabala, Javier. Barcelona: Libros del Zorro Rojo, 2012

Esta, la vida. Moure, Gonzalo / Rodrguez, Mnica. Zaragoza: Edelvives, 2012

Un perro en casa. Nesquens, Daniel / Pars, Ramn. Caracas: Ed. Ekar, 2012

Dos concursos de Fondo de Cultura Econmica

Pster-regalo de la revista Cultura Lij. No puede venderse por separado.

Quisiera tener la voz de la ballena que canta y es oda a un ocano de distancia.

34 / ESPACIO EDITORIAL

Los cuatro azulesEl nombre los cuatro azules es un homenaje al grupo de artistas rusos formado por Feininger y Jawlensky , Kandinsky y Klee. Galka Scheyer, la marchante alemana que los reuni, eligi este nombre porque: un grupo de cuatro sera significativo pero no arrogante, el color azul se aadi en referencia al primer grupo de artis-tas que cre el Jinete Azul y tambin porque el azul es un color espiritual.

Por qu crear una editorial de libros in-fantiles en el 2008 cuando ya haba en Espaa tantas buenas editoriales y cuando ya se in-tua que la crisis iba a poner en peligro cual-quier sector relacionado con la cultura? Quiz solo por el placer de hacer libros que nos gus-taran y tambin para recuperar algunos que parecan perdidos para siempre o que nunca se haban editado en Espaa. Hablar de textos descatalogados en editoriales desaparecidas o nombrar e ilustradores con los que sobamos armar un proyecto era un deseo que empez a cuajarse en veladores de bares y en la slida mesa de una cocina. Esto por nuestra tierra se llama por amor al arte

As podramos resumir los principios bsi-cos de la editorial. Cambiando algunos sustan-tivos pero no los verbos, podramos decir que sustentamos nuestro trabajo en: tener tiem-po para elegir lo que queremos y no dejarnos arrastrar por la prisa de las novedades y el im-pulso frentico del mercado. Hablar con unos y otros, desafiar a los lobos, que son muchos, y tratar de dormir plcidamente.

Cuando miramos el conjunto de nuestro ca-tlogo, todava con pocos ttulos, encontramos en los libros muchos rasgos comunes y tam-bin grandes diferencias que hacen de cada uno de ellos ttulos nicos que se definen en su singularidad.

Un sentido infantil de la maravilla, el asombro ante el mundo, ya sea ante la oscu-ridad, la muerte, la guerra, la amistad, las re-laciones con los otros, los bichos o la natura-leza. Esto, que no es poco, es lo que nos gusta encontrar en las historias que editamos. //