bab iv penyajian dan analisa data a. 1.ambaran umum...

91

BAB IV

PENYAJIAN DAN ANALISA DATA

A. Penyajian Data

1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

a. Sejarah Singkat Berdirinya SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung

Selatan

SMA Negeri 1 sidomulyo Kabupaten Lampung Selatan

beralamatkan di Jl. Muria No. 101, Sidomulyo, Soloretno Kabupaten

Lampung Selatan. SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung

Selatan SK pendiriannya, MENDIKBUD RI No. 0363/0/1991, pada 20

juli 1991, di atas lahan dengan luas 2 Ha. Berada di daerah yang terbebas

dari polusi dan kebisingan. Lingkungan sekitar sekolah pada umumnya

adalah masyarakat pendatang yang rata-rata berkerja sebagai petani dan

wiraswata.

b. Visi Dan Misi

Visi :SMA Negeri 1 Sidomulyo, unggul dalam prestasi berdasarkan

keimanan, dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Misi :

1. Meningkatkan Imtaq, budi pekerti luhur warga sekolah.

2. Meningkatkan disiplin kerja dan profesionalisme serta

kesejahteraan guru, tata usaha, dan karyawan sekolah.

3. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik dan disiplin

siswa.

92

4. Meningkatkan peran serta orangtua siswa dan stakeholder/instansi

terkait lainnya untuk mendukung program kerja sekolah yang

bermutu.

5. Melengkapi, mengembangkan dan memanfaatkan sumber daya

sekolah secara efektif, efisien, dan optimal.

c. Struktur Organisasi SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung

Selatan 2016/2017

SRTUKTUR ORGANISASI

SMA NEGERI 1 SIDOMULYO

T.A. 2016/2017

KEPALA SEKOLAH

HIDAYATULLAH

TATA USAHA

1. SUMARTI

2. ELAYULIANA

3. SITI SULASTRI

4. BAMBANG IRAWAN

WKSEK HUMAS

EDI SASONO

WK.SARANA-PRAS

RAHARJO.HS

KEP.LEB KIMIA

RAHMAWATI

WK. KESISWAAN

HARYANTO

WK. KURIKULUM

MANGIHUT

SIMANULANG

DEWAN GURU

SISWA

93

d. Letak Geografis SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung

Selatan.

SMA Negeri 1 Sidomulyo secara adminitratif terletak dikecamatan

Sidomulyo, Kabupaten Lampung Selatan Profinsi Lampung. Akses utama

dengan menggunakan jalan raya lintas Sumatra, jalan raya Kabupaten, dan

antar Kabupaten atau kota yang berdekatan yakni Kabupaten Lampung

Timur, Kota Madya Bandar Lampung, dan Kabupaten Tanggamus.

e. Keadaan Guru dan peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten

Lampung Selatan.

1) Keadaan Guru

Jumlah guru yang ada di SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten

Lampung Selatan Tahun 2017 yaitu berjumlah 38 orang dengan rincian

sebagai berikut :

Tabel 19

Keadaan Guru SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan 2017

No Nama Guru Jabatan/Tugas Pendidikan Terakhir

1. Hidayatullah, S.Pd. M.Pd. Kepala Sekolah/Matematika S2 Matematika

2. Drs. Dudung Abdullah. BK S1 BK

3. Drs. Mangihut Simanulang Geografi/Waka Kurikulum S1 Geografi

4. Drs. Ketut Sumantri Ekonomi S1 Ekonomi

5. Drs. Ni. Komang Lilis Aryani.R Ekonomi S1 Ekonomi

6. Siti Zuliyah, S.pd.I Pendidikan Agama Islam S1 PAI

7. Hanafi, S.Pd Bahasa Indonesia S1 Bahasa Indonesia

8. Drs. Maraden Panjaitan Penjaskes S1 Penjaskes

9. Ipan Damanik, S.pd. Bahasa inggris S1 Bahasa Inggris

94

10. Drs. Asep Hariyana Penjaskes S1 Penjaskes

11. Ending Triharningsih, S.Pd. Fisika S1 fisika

12. Dra. Tati Larasati Tarbiyah S1 PAI

13. Slamet Suherman, S.Pd. Bahasa Indonesia S1 Bahasa Indonesia

14. Drs. Muhail Tarbiyah S1 PAI

15. Marwoto, S.Pd. M.Pd. Bahasa inggris S1 Bahasa Inggris

16. Dianti Rahayu, S.Pd. Biologi S1 Biologi

17. Husnnuniyah, S.Pd. Kimia S1 Kimia

18. Drs. Antonius Endy Triyana Geografi S1 Geografi

19. Raharjo HS, S.Pd Bahasa Indonesia S1 Bahasa Indonesia

20. Iis Risnawati, S.Pd Kimia S1 kimia

21. Herlina, S.Pd. Bahasa Indonesia S1 Bahasa Indonesia

22. Dra. Nelly Heryanti Sejarah Kep. Perpustakaan S1 Adm. Pendidikan

23 Drs. Panut. Sejarah S1 sejarah

24 Susi Nurul Fitri, S.Pd Biologi S1 biologi

25 Afdal, S.Pd. Sejarah S1 Sejarah

26 Edi Sasono, S.Pd Matematika S1 Matematika

27 Haryanto, S.Pd PPkn S1 PMP

28 Eni Yulianti. S, S.Pd Biologi S1 biologi

29 Ni Nyoman Sari, S.Pd Ekonomi S1 Ekonomi

30 Sri Hartati, S.Pd PPKN S1 PPKN

31 Tini Everia, S.Pd Bahasa Inggris S1 Bahasa Inggris

32 Rahmawati, S.Pd Kimia S1 kimia

33 Dwi Atikasari, SE Bahasa Indonesia S1 Ekonomi

34 Hestiwening Ratna P, S.Pd Fisika S1 fisika

35 Nengah Tuti Setiawati, S.Ag Agama Hindu S1 Agama Hindu

36 Lely Febrianti, S.Pi Matematika S1 Perikanan

37 Rohma Nuraini, S.Sos Sosiologi S1 Sosiologi

38 Nyoman Negro, S.Sos Sosiologi S1 Sosiologi

Sumber : Dokumentasi daftar guru SMA N 1 Kabupaten Lampung Selatan T.A.

2016/2015.

Berdasarkan keadaan guru pada tabel di atas maka penulis simpulkan bahwa

ada guru yang mengajar tidak sesuai berdasarkan tamatan pendidikan yang ditempuh,

maka dengan demikian keadaan yang seperti ini akan berdampak pada hasil belajar

siswa.

95

2) Keadaan Peserta Didik

Jumlah seluruh peserta didik SMA N 1 Kecamatan Sidomulyo,

Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017 adalah 192 dengan rincian

sebagai berikut :

Tabel 20

Keadaan peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung Selatan

Tahun 2016/2017

Kelas IPA Jenis Kelamin

Jumlah Laki-laki Perempuan

XI 6 18 21 39

XI 7 17 21 38

XI 8 18 21 39

XI 9 17 20 37

XI 10 19 20 39

Jumlah 89 103 192

2. Data Variabel Penelitian

Subyek penelitian dalam hal ini adalah peserta didik kelas XI 6, XI 7,

XI 8, XI 9, dan XI 10 SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung

Selatan Tahun 2016/2017 dengan jumlah murid 192 orang namun penulis

mengambil sampel 63 siawa.

Menurut Kartini Kartono, yaitu untuk populasi 10-100 orang/ satuan,

misalnya seyogyanya diambil 100%. Untuk 100-200 orang/ satuan, bisa

96

diambil 70-80%.1 Karena jumlah populasi dalam penelitian ini lebih dari 100

maka ditetapkan besarnya sampel adalah 63 orang siswa.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas

Uji normalitas data sebagai persyaratan analisis dalam melakukan

pengujian hipotesis. Analisis jalur yang digunakan dalam penelitian ini

mensyaratkan bahwa data variabel harus berdistribusi normal atau mendekati

normal. Uji normalitas data variabel penelitian yaitu variabel minat belajar,

variabel motivasi belajar, dan variabel prestasi belajar siswa dilakukan dengan

menggunakan teknik liliefors. Dalam penelitian ini digunakan taraf signifikan α

= 0,05.

a. Sampel berasal dari populasi yang didistribusi normal jika tidak ditolak H0.

Jika sampel berasal dari populasi yang tidak didistribusi normal berarti H0

ditolak.

b. Hasil pengujian normalitas dapat dilihat sebagai berikut:

1 Kartini Kartono, Pengantar Metodologi riset, (Bandung: Bandar Maju, 1996).

97

2. Menentukan Hipotesis Uji Normalitas

a) Hipotesis Uji Normalitas Minat

Menentukan Nilai , , fk kumulatif, . , 2

2.

2

No Fk . 2

2.

2

1 20 1 1 20 400 400

2 26 13 14 338 676 8788

3 30 3 17 90 900 2700

4 36 21 38 756 1296 27216

5 40 25 63 1000 1600 40000

63 2204 4872 79104

Tabel 21

Normalitas Minat Belajar

Z F(z) S(z) ( F (z) . S (z) )

-1,93 0,025 0,15 -0,125

-1,11 0,125 0,04 0,085

-0,57 0,291 0,09 0,201

0,24 0,594 0,23 0,364

0,79 0,773 0,46 0,313

Ditentukan nilai yang paling tinggi merupakan Lhitung (0,313).

α : 5% =0,05

n : 63

Ltabel = L (n ; α) = L (63 ; 0,05) = 0,999, diterima pada taraf signifikan.

H0 diretima jika Lhitung < Ltabel.

Lhitung 0,313 < 0,999 diterima pada tingkat signifikan.

98

b) Hipotesis Uji Normalitas Motivasi


2.

2

No Fk . 2

2.

2

1 20 10 10 200 400 4000

2 26 3 13 78 676 2028

3 30 6 19 180 900 5400

4 36 15 34 540 1296 18440

5 40 29 63 1160 1600 46400

63 2158 77268

Tabel 22

Normalitas Motivasi Belajar

Z F(z) S(z) ( F (z) . S (z) )

-2,62 0,004 0,01 -0,006

-1,56 0,061 0,2 -0,139

-0,86 0,441 0,04 0,401

0,19 0,559 0,33 0,229

0,89 0,802 0,39 0,412


α : 5% =0,05

n : 63




99

c) Hipotesis Uji Normalitas Prestasi


2.

2

No fk . 2

2.

2

1 70 3 3 210 4900 14700

2 75 27 30 2025 5625 151875

3 80 15 45 1200 6400 9600

4 85 13 38 1105 7225 93925

5 90 3 61 270 8100 24300

6 95 2 63 190 9025 18050

63 5000 398850

Tabel 23

Normalitas Prestasi Belajar

Z F(z) S(z) ( F (z) . S (z) )

-1,65 0,0495 0,04 0,009

-0,77 0,0273 0,42 -0,392

0,11 0,5598 0,23 0,329

0,97 0,8285 0,21 0,818

0,85 0,9678 0,04 0,927

2,72 0,9971 0,03 0,967


α : 5% =0,05

n : 63




Dari uji normalitas data yang tercantum di atas tampak bahwa nilai

Lhitung untuk setiap variabel diterima yaitu: variabel minat belajar 0,313 <

100

0,999, pada variabel motivasi belajar 0,412 < 0,999, dan variabel prestasi

belajar 0,967 < 0,999.

Dengan demikian disimpulkan bahwa dari data variabel di atas

berdistribusi normal, artinya teknik analisis jalur dapat digunakan untuk

menguji hipotesis tentang hubungan antar variabel satu dengan variabel

lainnya.

3. Uji Homogenitas

Pengujian prasyarat kedua adalah uji homogenitas, yaitu pengujian

mengenai sama tidaknya variasi-variasi dua buah distribusi atau lebih. Uji

homogenitas yang akan diuji menggunakan uji homogenitas variasi yang

digunakan untuk membandingkan kedua buah variabel bebas.

Minat belajar X1, motivasi belajar X2, dan prestasi belajar Y, dilakukan

dengan menggunakan uji-F, dengan ketentuan Fhitung < Ftabel maka varians dan

kelompok tersebut homogen.

Untuk lebih lengkap hasil uji homogenitas sebagai berikut:

Tabel 24

Uji Homogenitas Data Dua Variabel X Dan Y

No Resp Y X Y

X2

XY

1 001 80 39,5 6400 1560,25 3160

2 002 73 39,5 5329 1482,25 2810,5

3 003 83 25 6889 625 2075

4 004 90 41 8100 1681 3690

5 005 77 41 5929 1681 3157

6 006 85 41,5 7225 1722,25 3527,5

7 007 80 38 6400 1444 3040

101

8 008 78 26 6084 676 2028

9 009 78 35 6084 1225 2730

10 010 99 41 9801 1681 4059

11 011 83 43 6889 1849 3569

12 012 83 26,5 6889 702,25 2199,5

13 013 79 41 6241 1681 3239

14 014 83 38 6889 1444 3154

15 015 77 35 5929 1225 2695

16 016 79 39,5 6241 1650,25 3120,5

17 017 82 38,5 6724 1482,25 3157

18 018 80 25,5 6400 650,25 2040

19 019 94 41 8836 1681 3854

20 020 85 40,5 7225 1640,25 3442,5

21 021 87 41 7569 1681 3567

22 022 87 37 7569 1369 3219

23 023 76 26 5776 676 1976

24 024 89 35 7921 1225 3115

25 025 78 41 6084 1681 3198

26 026 80 43 6400 1849 3440

27 027 76 26,5 5776 702,25 2014

28 028 78 41 6084 1681 3198

29 029 78 38 6084 1444 2964

30 030 78 35,5 6084 1260,25 2769

31 031 77 39,5 5929 1560,25 3041,5

32 032 87 38,5 7569 1482,25 3349,5

33 033 86 25,5 7396 650,25 2193

34 034 77 41 5929 1681 3157

35 035 86 41,5 7396 1722,25 3569

36 036 80 41,5 6400 1722,25 3320

37 037 85 37 7225 1369 3145

38 038 87 26 7569 676 2262

39 039 86 35 7396 1225 3010

40 040 83 41 6889 1681 3403

41 041 74 32,5 5476 1056,25 2405

102

42 042 79 33 6241 900 2607

43 043 85 41 7225 1406,25 3485

44 044 76 41 5776 1722,25 3116

45 045 79 38,5 6241 1260,25 3041,5

46 046 78 32,5 6084 1122,25 2535

47 047 77 30 5929 1600 2310

48 048 78 37,5 6084 1296 2925

49 049 77 41,5 5929 1406,25 3195,5

50 050 80 35,5 6400 1260,25 2840

51 051 75 33,5 5625 1122,25 2512,5

52 052 75 40 5625 1600 3000

53 053 80 36 6400 1296 2880

54 054 73 37,5 5329 1406,25 2737,5

55 055 83 39 6889 1521 3237

56 1056 90 32,5 8100 1056,25 2925

57 057 77 33 5929 1089 2541

58 058 85 41,5 7225 1722,25 3527,5

59 059 80 42 6400 1764 3360

60 060 78 38,5 6084 1482,25 3003

61 061 78 32,5 6084 1056,25 2535

62 062 99 30 9801 900 2970

63 063 83 37,5 6889 1406,25 3112,5

jumlah

N

63 5128

2302

419314

85787

188410,9

= 5,5426

103

= 5,1940

F = = =1,07

Dari perhitungan di atas diperoleh Fhitung lebih kecil dari grafik daftar

distribusi F dengan Dk pembilang 63-1= 62, Dk penyebut 63-1= 62. Dan α = 0,05

dan F tabel = 1,53 tampak bahwa F hitung < dari F tabel berarti variabel X dan Y

homogen.

C. Deskripsi Pengujian Hipotesis

Hipotesis yang diajukan adalah “adanya hubungan antara minat dan motivasi

belajar dengan prestasi belajar di SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten Lampung

Selatan”. Untuk melakukan pengujian hipotesis ini dilakukan dengan analisis korelasi

product moment, untuk mengetahui keeratan hubungan antar tiga variabel yaitu,

variabel minat belajar X1, variabel motivasi belajar X2 dan variabel Y.

Dalam pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan perhitungan secara

manual. Berdasarkan hasil perhitungan korelasi product moment dapat dilihat

dibawah ini:

104

1. Data skor angket Minat belajar Siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten

Lampung Selatan.

Data Skor Angket Tentang Minat Belajar SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten

Lampung Selatan Tahun 2016/2017

No Hasil Angket

Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 40

2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 39

3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 2 25

4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 41

5 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 41

6 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 40

7 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 39

8 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 1 2 24

9 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 4 2 34

10 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 41

11 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 44

12 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2 26

13 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 41

14 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 2 3 37

15 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 35

16 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 40

17 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 39

18 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 2 25

19 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 41

20 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 40

21 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 40

22 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 37

23 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 1 2 24

24 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 4 2 34

25 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 41

26 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 44

27 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2 26

28 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 41

29 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 2 3 37

30 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 36

31 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 40

32 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 39

105

33 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 2 25

34 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 41

35 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 41

36 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 40

37 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 37

38 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 1 2 24

39 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 4 2 34

40 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 41

41 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 39

42 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 2 25

43 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 41

44 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 40

45 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 40

46 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 37

47 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 1 2 24

48 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 4 2 34

49 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 41

50 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 44

51 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2 26

52 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 41

53 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 2 3 37

54 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 36

55 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 40

56 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 39

57 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 2 2 25

58 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 41

59 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 41

60 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 40

61 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 3 37

62 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 1 2 24

63 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 4 2 34

Jumlah 2280

Setelah data skor angket tentang pengamalan ibadah shalat fardhu diperoleh,

kemudian mencari intervalnya, yakni sebagai berikut :

Interval =

106

Interval = ,6

Untuk mengetahui baik, dan kurang baik, penulis memberikan kriteria sebagai

berikut :

Tabel 25

Distribusi skor Minat Belajar Siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten


No Interfal Kualifikasi Frekuensi Presentse %

1. 37–42 Baik 42 66 %

2. 31– 36 Cukup 8 13 %

3. 15 –30 Kurang 13 21 %

Jumlah 63 100 %

Dengan melihat data tersebut di atas Minat Belajar siwa SMA Negeri 1

Sidomulyo Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017 dapat dikatakan cukup.

2. Data skor angket Motivasi belajar Siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo

Kabupaten Lampung Selatan.

Data Skor Angket Tentang Motivasi Belajar SMA Negeri 1 Sidomulyo

Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017

No Hasil Angket

Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 39

2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 38

3 2 3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 25

4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41

5 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 41

6 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 43

7 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 37

8 4 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 28

9 4 4 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 36

10 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 41

107

11 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 42

12 3 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 27

13 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 41

14 3 4 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 39

15 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 35

16 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 39

17 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 38

18 2 3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 26

19 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41

20 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 41

21 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 42

22 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 37

23 4 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 28

24 4 4 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 36

25 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 41

26 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 42

27 3 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 27

28 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 41

29 3 4 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 39

30 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 35

31 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 39

32 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 38

33 2 3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 26

34 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41

35 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 42

36 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 43

37 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 37

38 4 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 28

39 4 4 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 36

40 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 41

41 2 3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 26

42 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41

43 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 41

44 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 42

45 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 37

46 4 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 28

47 4 4 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 36

48 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 41

49 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 42

50 3 3 3 2 1 2 3 1 1 2 3 3 27

51 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 41

108

52 3 4 2 3 3 4 4 4 3 2 3 4 39

53 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 35

54 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 39

55 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 38

356 2 3 2 2 1 3 2 2 3 1 2 3 26

57 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 41

58 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 42

59 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 43

60 3 2 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 37

61 4 3 1 2 2 1 2 2 1 3 4 3 28

62 4 4 4 2 3 3 4 2 1 1 4 4 36

63 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 41

Jumlah 2324

Setelah data skor angket tentang Motivasi Belajar peserta didik diperoleh,

kemudian mencari intervalnya, yakni sebagai berikut :

Interval =

Interval = = 6

Untuk mengetahui baik dan kurang baik, penulis memberikan kriteria sebagai

berikut :

Tabel 26

Distribusi skor Motivasi peserta didik Motivasi Belajar siswa SMA Negeri 1

Sidomulyo Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017

No Interfal Kualifikasi Frekuensi Presentase %

1. 37–42 Baik 33 52,4 %

2. 31– 36 Cukup 17 27 %

3. 15 –30 Kurang 13 20,6 %

Jumlah 63 100 %

Dengan melihat data tersebut di atas Motivasi Belajar siwa SMA Negeri 1

Sidomulyo Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017 dapat dikatakan cukup.

109

3. Data nilai prestasi belajar Siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten

Lampung Selatan.

Tabel Nilai Prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo

Kabupaten Lampung Selatan Tahun 2016/2017

No Resp Nilai Prestasi No Resp Nilai Prestasi

1 001 80 33 033 86

2 002 73 34 034 77

3 003 83 35 035 86

4 004 90 36 036 80

5 005 77 37 037 85

6 006 85 38 038 87

7 007 80 39 039 86

8 008 78 40 040 83

9 009 78 41 041 74

10 010 99 42 042 79

11 011 83 43 043 85

12 012 83 44 044 76

13 013 79 45 045 79

14 014 83 46 046 78

15 015 77 47 047 77

16 016 79 48 048 78

17 017 82 49 049 77

18 018 80 50 050 80

19 019 94 51 051 75

20 020 85 52 052 75

21 021 87 53 053 80

22 022 87 54 054 73

23 023 76 55 055 83

24 024 89 56 056 90

25 025 78 57 057 77

26 026 80 58 058 85

27 027 76 59 059 80

28 028 78 60 060 78

29 029 78 61 061 78

30 030 78 62 062 99

31 031 77 63 063 83

32 032 87

Dokumentasi Nilai Prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Sidomulyo Kabupaten


110

D. Pengujian Hipotesis

Hipotesis yang diajukan adalah “Hubungan Anatara Minat Dan Motivasi

Belajar Dengan Prestasi Belajar Bidang Study Pai Di Sma Negeri 1 Sidomulyo

Lampung Selatan” untuk melakukan pengujian hipotesis ini dilakukan dengan

analisis korelasi product moment, untuk untuk mengetahui keeratan hubungan antara

tiga variabel yaitu: variabel Minat Belajar (X1), variabel Motivasi Belajar (X2),

variabel Selanjutnya penulis membuat tabel kerja untuk mencari korelasi antara

variabel X1, X2 dan variabel Y sebagai berikut:

1. Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar

Tabel 27

Korelasi Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar

No Resp X1 Y X12

Y2

XY

1 001 40 80 1600 6400 3200

2 002 39 73 1521 5329 2847

3 003 25 83 625 6889 2075

4 004 41 90 1681 8100 3690

5 005 41 77 1681 5929 3157

6 006 40 85 1600 7225 3400

7 007 39 80 1521 6400 3120

8 008 24 78 576 6084 1872

9 009 34 78 1156 6084 2652

10 010 41 99 1681 9801 4059

11 011 44 83 1936 6889 3652

12 012 26 83 676 6889 2158

13 013 41 79 1681 6241 3239

14 014 37 83 1369 6889 3071

15 015 35 77 1225 5929 2695

16 016 40 79 1600 6241 3160

111

17 017 39 82 1521 6724 3198

18 018 25 80 625 6400 2000

19 019 41 94 1681 8836 3854

20 020 40 85 1600 7225 3400

21 021 40 87 1600 7569 3480

22 022 37 87 1369 7569 3219

23 023 24 76 576 5776 1824

24 024 34 89 1156 7921 3026

25 025 41 78 1681 6084 3198

26 026 44 80 1936 6400 3520

27 027 26 76 676 5776 1976

28 028 41 78 1681 6084 3198

29 029 37 78 1369 6084 2886

30 030 36 78 1296 6084 2808

31 031 40 77 1600 5929 3080

32 032 39 87 1521 7569 3393

33 033 25 86 625 7396 2150

34 034 41 77 1681 5929 3157

35 035 41 86 1681 7396 3526

36 036 40 80 1600 6400 3200

37 037 37 85 1369 7225 3145

38 038 24 87 576 7569 2088

39 039 34 86 1156 7396 2924

40 040 41 83 1681 6889 3403

41 041 39 74 1521 5476 2886

42 042 25 79 625 6241 1975

43 043 41 85 1681 7225 3485

44 044 40 76 1600 5776 3040

45 045 40 79 1600 6241 3160

46 046 37 78 1369 6084 2886

47 047 24 77 576 5929 1848

48 048 34 78 1156 6084 2652

49 049 41 77 1681 5929 3157

112

50 050 44 80 1936 6400 3520

51 051 26 75 676 5625 1950

52 052 41 75 1681 5625 3075

53 053 37 80 1369 6400 2960

54 054 36 73 1296 5329 2628

55 055 40 83 1600 6889 3320

56 056 39 90 1521 8100 3510

57 057 25 77 625 5929 1925

58 058 41 85 1681 7225 3485

59 059 41 80 1681 6400 3280

60 060 40 78 1600 6084 3120

61 061 37 78 1369 6084 2886

62 062 24 99 576 9801 2376

63 063 34 83 1156 6889 2822

Jumlah

N

63

2280

5128

2

5198400

2

419314

191909

Dari hasil tabulasi data tersebut di atas dapat diketahui :

N = 63

= 2280

= 5128

= 5198400

= 419314

= 191909

Langkah selanjutnya adalah dimasukkan ke dalam rumus korelasi product

moment sebagai berikut :

113

= 0,639

Setelah proses analisis data tentang korelasi antara Minat Belajar dengan

Prestasi Belajar peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan Tahun

2016/2017, maka langkah berikutnya adalah penyajian hasil uji hipotesis serta

menginterpretasikan hasil uji sebagai berikut :

1. Nilai koefisien korelasi rhitung yang diperoleh = 0,639

2. Df = N – Nr

= 63 – 2

= 61

3. Jika nilai koefisien korelasi tersebut dikonsultasikan pada rtabel Product Moment

dengan N = 63 dan df = 61 maka didapatkan bahwa nilai koefisien korelasi

rhitung tersebut lebih besar dari rtabel baik pada taraf signifikan 5% = 0,254

maupun pada taraf signifikan 1% = 0,330 yang berarti bahwa rhitung lebih besar

114

dari rtabel yaitu 0,254 < 0,639 > 0,330. Nilai ini menunjukkan ada korelasi positif

yang signifikan antara Minat Belajar dengan Prestasi Belajar peserta didik SMA

Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan Tahun 2016/2017.

4. Jika diinterpretasikan secara kasar pada interpretasi rtabel yaitu :

0,800 – 1,000 = sangat tinggi

0,600 – 0,800 = tinggi

0,400 – 0,600 = cukup

0,200 – 0,400 = rendah

0,00 – 0,200 = sangat rendah2

Maka nilai koefisien korelasi rhitung sebesar 0,639 menurut rtabel tersebut

berada pada interval 0,600 – 0,800, ini berarti bahwa hubungan Minat Belajar

dengan Prestasi Belajar memiliki tingkat keeratan yang tinggi. Arah korelasinya

positif, karena ada kesejajaran arah antara Minat Belajar dengan Prestasi Belajar

peserta didik, dimana semakin baik Minat Belajarnya, maka ada kecenderungan

semakin baik Prestasi Belajarnya, begitu pula sebaliknya semakin tidak baik

Minat Belajarnya maka ada kecenderungan semakin kurang baik Prestasi

Belajarnya.

2Suhairsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekat1764an Praktek, cet. 12 (Jakarta,

Rineka Cipta, 2002) h. 184

115

2. Hubungan Antara Motivasi Dengan Prestasi Belajar

Tabel 28

Korelasi Antara Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar

No Resp X2 Y X22

Y2

XY

1 001 39 80 1521 6400 3120

2 002 38 73 1444 5329 2774

3 003 25 83 625 6889 2075

4 004 41 90 1681 8100 3690

5 005 41 77 1681 5929 3157

6 006 43 85 1849 7225 3655

7 007 37 80 1369 6400 2960

8 008 28 78 784 6084 2184

9 009 36 78 1296 6084 2808

10 010 41 99 1681 9801 4059

11 011 42 83 1764 6889 3486

12 012 27 83 729 6889 2241

13 013 41 79 1681 6241 3239

14 014 39 83 1521 6889 3237

15 015 35 77 1225 5929 2695

16 016 39 79 1521 6241 3081

17 017 38 82 1444 6724 3116

18 018 26 80 676 6400 2080

19 019 41 94 1681 8836 3854

20 020 41 85 1681 7225 3485

21 021 42 87 1764 7569 3654

22 022 37 87 1369 7569 3219

23 023 28 76 784 5776 2128

24 024 36 89 1296 7921 3204

25 025 41 78 1681 6084 3198

26 026 42 80 1764 6400 3360

27 027 27 76 729 5776 2052

28 028 41 78 1681 6084 3198

29 029 39 78 1521 6084 3042

30 030 35 78 1225 6084 2730

31 031 39 77 1521 5929 3003

116

32 032 38 87 1444 7569 3306

33 033 26 86 676 7396 2236

34 034 41 77 1681 5929 3157

35 035 42 86 1764 7396 3612

36 036 43 80 1849 6400 3440

37 037 37 85 1369 7225 3145

38 038 28 87 784 7569 2436

39 039 36 86 1296 7396 3096

40 040 41 83 1681 6889 3403

41 041 26 74 676 5476 1924

42 042 41 79 1681 6241 3239

43 043 41 85 1681 7225 3485

44 044 42 76 1764 5776 3192

45 045 37 79 1369 6241 2923

46 046 28 78 784 6084 2184

47 047 36 77 1296 5929 2772

48 048 41 78 1681 6084 3198

49 049 42 77 1764 5929 3234

50 050 27 80 729 6400 2160

51 051 41 75 1681 5625 3075

52 052 39 75 1521 5625 2925

53 053 35 80 1225 6400 2800

54 054 39 73 1521 5329 2847

55 055 38 83 1444 6889 3154

56 056 26 90 676 8100 2340

57 057 41 77 1681 5929 3157

58 058 42 85 1764 7225 3570

59 059 43 80 1849 6400 3440

60 060 37 78 1369 6084 2886

61 061 28 78 784 6084 2184

62 062 36 99 1296 9801 3564

63 063 41 83 1681 6889 3403

jumlah 63 2324 5128 87650 419314 190214

117


N = 63

= 2324

= 5128

= 87650

= 419314

= 190214



= 0,547

118

Setelah proses analisis data tentang korelasi antara Motivasi Belajar dengan

Prestasi Belajar peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan Tahun

2016/2017, maka langkah berikutnya adalah penyajian hasil uji hipotesis serta

menginterpretasikan hasil uji sebagai berikut :


2. Df = N – Nr

= 63 – 2

= 61

3. Jika nilai koefisien korelasi tersebut dikonsultasikan pada rtabel Product

Moment dengan N = 63 dan df = 61 maka didapatkan bahwa nilai koefisien

korelasi rhitung tersebut lebih besar dari rtabel baik pada taraf signifikan 5% =

0,254 maupun pada taraf signifikan 1% = 0,330 yang berarti bahwa rhitung

lebih besar dari rtabel yaitu 0,254 < 0,547 > 0,330. Nilai ini menunjukkan ada

korelasi positif yang signifikan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi

Belajar peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan Tahun

2016/2017.

4. Jika diinterpretasikan secara kasar pada interpretasi rtabel yaitu :


0,600 – 0,800 = tinggi

0,400 – 0,600 = cukup

0,200 – 0,400 = rendah


3Suhairsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, cet. 12 (Jakarta,


119

Maka nilai koefisien korelasi rhitung sebesar 0,547 menurut tabel tersebut

berada pada interval 0,400 – 0,600, ini berarti bahwa hubungan Motivasi Belajar

dengan Prestasi Belajar memiliki tingkat keeratan yang cukup. Arah korelasinya

positif, karena ada kesejajaran arah antara Motivasi Belajar dengan Prestasi

Belajar peserta didik, dimana semakin baik Motivasi Belajarnya, maka ada

kecenderungan semakin baik Prestasi Belajarnya, begitu pula sebaliknya semakin

tidak baik Motivasi Belajarnya maka ada kecenderungan semakin kurang baik

Prestasi Belajarnya.

3. Hubungan Antara Minat dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar

Tabel 29

Korelasi AntaraMinat dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar

No Resp X1&2 Y X1&22

Y2

X1&2Y

1 001 39,5 80 1560,25 6400 3160

2 002 39,5 73 1482,25 5329 2810,5

3 003 25 83 625 6889 2075

4 004 41 90 1681 8100 3690

5 005 41 77 1681 5929 3157

6 006 41,5 85 1722,25 7225 3527,5

7 007 38 80 1444 6400 3040

8 008 26 78 676 6084 2028

9 009 35 78 1225 6084 2730

10 010 41 99 1681 9801 4059

11 011 43 83 1849 6889 3569

12 012 26,5 83 702,25 6889 2199,5

13 013 41 79 1681 6241 3239

14 014 38 83 1444 6889 3154

15 015 35 77 1225 5929 2695

16 016 39,5 79 1650,25 6241 3120,5

120

17 017 38,5 82 1482,25 6724 3157

18 018 25,5 80 650,25 6400 2040

19 019 41 94 1681 8836 3854

20 020 40,5 85 1640,25 7225 3442,5

21 021 41 87 1681 7569 3567

22 022 37 87 1369 7569 3219

23 023 26 76 676 5776 1976

24 024 35 89 1225 7921 3115

25 025 41 78 1681 6084 3198

26 026 43 80 1849 6400 3440

27 027 26,5 76 702,25 5776 2014

28 028 41 78 1681 6084 3198

29 029 38 78 1444 6084 2964

30 030 35,5 78 1260,25 6084 2769

31 031 39,5 77 1560,25 5929 3041,5

32 032 38,5 87 1482,25 7569 3349,5

33 033 25,5 86 650,25 7396 2193

34 034 41 77 1681 5929 3157

35 035 41,5 86 1722,25 7396 3569

36 036 41,5 80 1722,25 6400 3320

37 037 37 85 1369 7225 3145

38 038 26 87 676 7569 2262

39 039 35 86 1225 7396 3010

40 040 41 83 1681 6889 3403

41 041 32,5 74 1056,25 5476 2405

42 042 33 79 900 6241 2607

43 043 41 85 1406,25 7225 3485

44 044 41 76 1722,25 5776 3116

45 045 38,5 79 1260,25 6241 3041,5

46 046 32,5 78 1122,25 6084 2535

47 047 30 77 1600 5929 2310

48 048 37,5 78 1296 6084 2925

49 049 41,5 77 1406,25 5929 3195,5

121

50 050 35,5 80 1260,25 6400 2840

51 051 33,5 75 1122,25 5625 2512,5

52 052 40 75 1600 5625 3000

53 053 36 80 1296 6400 2880

54 054 37,5 73 1406,25 5329 2737,5

55 055 39 83 1521 6889 3237

56 1056 32,5 90 1056,25 8100 2925

57 057 33 77 1089 5929 2541

58 058 41,5 85 1722,25 7225 3527,5

59 059 42 80 1764 6400 3360

60 060 38,5 78 1482,25 6084 3003

61 061 32,5 78 1056,25 6084 2535

62 062 30 99 900 9801 2970

63 063 37,5 83 1406,25 6889 3112,5

jumlah

N

63

2302

5128

2

85787

2

419314

188410,9


N = 63

= 2302

= 5128

= 85787

= 419314

= 188410,9



122

= 0,579

Kemudian dihitung kedalam korelasi ganda dengan rumus:

Ry =

Ry = –

= 0,751

Setelah proses analisis data tentang korelasi antara Minat dan Motivasi

Belajar dengan Prestasi Belajar peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung

Selatan Tahun 2016/2017, maka langkah berikutnya adalah penyajian hasil uji

hipotesis serta menginterpretasikan hasil uji sebagai berikut :


2. Df = N – Nr

= 63 – 2

123

= 61

3. Jika nilai koefisien korelasi tersebut dikonsultasikan pada rtabel Product

Moment dengan N = 63 dan df = 61 maka didapatkan bahwa nilai koefisien

korelasi rhitung tersebut lebih besar dari rtabel baik pada taraf signifikan 5% =

0,254 maupun pada taraf signifikan 1% = 0,330 yang berarti bahwa rhitung

lebih besar dari rtabel yaitu 0,254 < 0,751 > 0,330. Nilai ini menunjukkan ada

korelasi positif yang signifikan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi

Belajar peserta didik SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan Tahun

2016/2017.

4. Jika diinterpretasikan secara kasar pada tabel interpretasi r yaitu :


0,600 – 0,800 = tinggi

0,400 – 0,600 = cukup

0,200 – 0,400 = rendah


Maka nilai koefisien korelasi rhitung sebesar 0,751 menurut tabel tersebut

berada pada interval 0,600–0,800, ini berarti bahwa hubungan Minat dan Motivasi

Belajar dengan Prestasi Belajar memiliki tingkat keeratan yang tinggi. Arah

korelasinya positif, karena ada kesejajaran arah antara Mnat dan Motivasi Belajar

dengan Prestasi Belajar peserta didik, dimana semakin baik Minat dan Motivasi

Belajarnya, maka ada kecenderungan semakin baik Prestasi Belajarnya, begitu

4Suhairsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, cet. 12 (Jakarta,


124

pula sebaliknya semakin tidak baik Minat dan Motivasi Belajarnya maka ada

kecenderungan semakin kurang baik Prestasi Belajarnya.

E. Pembahasan

Berdasarkan analisa data yang telah dilakukan, dengan menggunakan

rumus statistik (product moment) maka dapat diketahui bahwa Hubungan

Minat Belajar dengan Prestasi Belajar, hasil hitungan 0,639 yakni lebih besar

dari r tabel, pada taraf signifikan 5% = 0,254 dan pada taraf signifikan 1% =

0,330.

Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar, rhitung sebesar 0,404

yakni lebih besar dari rtabel, pada taraf signifikan 5% = 0,254 dan pada taraf

signifikan 1% = 0,330.

Hubungan Minat dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar, rhitung

0,751 yakni lebih besar dari rtabel, pada taraf signifikan 5% = 0,254 dan pada

taraf signifikan 1% = 0,330.

sehingga dapat dikemukakan bahwa hipotesis alternatif (Ha) yang penulis

ajukan yaitu :

1. Ada hubungan signifikan antara Minat Belajar dengan Prestasi belajar

study PAI di SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan.

2. Ada hubungan signifikan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi

belajar PAI di SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung Selatan.

125

3. Ada hubungan signifikan antara Minat dan Motivasi Belajar dengan

Prestasi belajar study PAI di SMA Negeri 1 Sidomulyo Lampung

Selatan, diterima. Dengan demikian antara Minat dan Motivasi Belajar

Dengan Prestasi Belajar peserta didik itu sangat berkaitan.

bab iv penyajian dan analisa data a. 1.ambaran umum...

Documents