bab iv laporan hasil penelitian dan pembahasan a. …digilib.uinsby.ac.id/19316/9/bab 4.pdf ·...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

60

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya MI Da’watul Khoir Kedungringin

MI Da’watul Khoir didirikan oleh KH. Badri. Awalnya beliau

mendirikan Madrasah Ibtida’iyah Salafiyah yang pembelajarannya

dilaksanakan pada sore hari. Materi yang disampaikan berupa materi

salafiyah, diniyah, dan imrity. Muridnya tidak hanya dari anak-anak,

melainkan orang dewasa yang sudah bekerja pun mengikuti

pembelajaran di MI pada sore hari.

Pada tahun 1994 ada peraturan bahwa MI yang dilaksanakan pada

sore hari tidak bisa mengikuti ujian negara, sehingga pada tahun 1996,

KH. Badri mendirikan MI yang masuknya pagi (formal) dengan jumlah

siswa sebanyak 13 anak. Namun sebelumnya beliau sudah mendirikan

MTs. Da’watul Khoir pada tahun 1984 dan RA Da’watul Khoir pada

tahun 1992. Dan setelah MI Da’watul Khoir berdiri, pada tahun 2001,

KH. Badri mendrikan MA Da’watul Khoir, Pondok Pesantren Putra Putri

pada tahun 2014, dan SMK Da’watul Khoir pada tahun 2015.

Selama 4 tahun berjalan, MI Da’watul Khoir Kedungringin baru

mendapat izin resmi dari pemerintah pada tahun 2000, dan baru bisa

menyelenggarakan ujian nasional secara mandiri pada tahun 2002.


61

Dari tahun ke tahun jumlah siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin

terus meningkat, sehingga dua tahun terakhir, siswanya sudah dibagi

menjadi dua kelas. Dan tahun ini, MI Da’watul Khoir Kedungringin telah

memiliki tiga sekolah binaan di wilayah kecamatan Kertosono, dimana

seluruh kegiatannya disamakan dengan kegiatan yang ada di MI

Da’watul Khoir Kedungringin.

Sejak awal berdirinya, madrasah ini telah mengalami tiga kali

pergantian kepemimpinan (kepala madrasah). Secara lebih rinci periode

jabatan kepala MI Da’watul Khoir Kedungringin adalah sebagai berikut:

a. Bapak Rokhani 1996 - 2004

b. Bapak Muslimin 2004 - 2005

c. Bapak M.Choirul Anam 2005 - sekarang

2. Letak Geografis MI Da’watul Khoir Kedungringin

MI Da’watul Khoir Kedungringin terletak di antara beberapa dukun

berikut ini:

Sebelah Utara : Dukun Sambi Jejer

Sebelah Timur : Dukun Kedung Bajul

Sebelah Selatan : Dukun mergoyoso

Sebelah Barat : Dukun Ngebrugan

3. Profil Madrasah

a. Nama Madrasah : MI Da’watul Khoir

b. Nomor Statistik Madrasah : 111235180067

c. NPSN : 60717618


62

d. Status Madrasah : Swasta

e. Waktu Belajar : Pagi

f. Alamat Madrasah :

Dusun : Kedungringin

Desa : Drenges

Kecamatan : Kertosono

Kabupaten : Nganjuk

Propinsi : Jawa Timur

Kode Pos : 64351

g. Tahun Berdiri : 1996

h. No. SK Pendirian : MM.10/05.03/07.01.3/1091/SK/96

i. Tanggal SK Pendirian : 5 Agustus 1996

j. No. SK Izin Operasional : Kd.13.01/4/PP.03.2/609/2010

k. Tanggal SK Izin Operasional : 18 Maret 2010

l. Status Akreditasi : B

m. Tahun Akreditasi : 2010

n. Luas Tanah : 765 m2

o. Luas Bangunan : 500 m2

4. Visi Misi dan Tujuan MI Da’watul Khoir Kedungringin

Visi misi suatu lembaga pendidikan merupakan ruh penyemangat

guna mencapai target yang diinginkan lembaga tersebut. Adapun visi,

misi dan tujuan pendidikan di MI Da’watul Khoir Kedungringin adalah

sebagai berikut:


63

a. Visi

Terwujudnya manusia yang berilmu, bertaqwa, berkepribadan

serta berakhlaqul karimah dan mampu mengaplikasikan diri dalam

kehidupan bermasyarakat.

b. Misi

1) Menciptakan pendidikan yang Islami dan berkualitas.

2) Menyiapkan kurikulum yang mampu memenuhi kebutuhan

anak didik dan masyarakat.

3) Menyiapkan tenaga pendidik yang profesional dan memiliki

kompetensi di bidangnya.

4) Menyelenggarakan proses pembelajaran yang menghasilkan

lulusan yang berpotensi.

c. Tujuan

Memberikan bekal kemampuan dasar “baca, tulis, hitung”,

pengetahuan, keterampilan dasar serta pengetahuan agama dan

pengamalannya sesuai dengan tingkat perkembangannya dan

menyiapkan untuk mengikuti pendidikan di jenjang yang lebih

tinggi.


64

5. Struktur Organisasi MI Da’watul Khoir Kedungringin

YAYASAN DEPAG

KEPALA MADRASAH

M. Choirul Anam, S.Ag., M.Pd.I

WAKIL KEPALA MADRASAH

Sutomo, S.Pd.I

WALI KELAS I A

Mar’atus Solikah, S.Pd.I

WALI KELAS II

Hanik Nofianti, S.Pd.I

WALI KELAS III

Dewi Robi’ah A., S.Pd.I

WALI KELAS IV

Harti Muksinatin, S.Pd.I

WALI KELAS V

Moh. Zamil, S.Pd.I

WALI KELAS VI

Siti Zulaikhah, S.Pd.I

KEPALA TU

Sukadi, S.Pd.I

PKM KURIKULUM

Mar’atus Solikah, A.Ma

PERPUSTAKAAN

Dewi Robi’ah Adawiyah

P. INSIDENSAL

LITBANG

PKM HUMAS

Harti Muksinatin, S.Pd.I

EKTRAKULIKULER

KEAMANAN

Kadeni

LINGKUNGAN

PKM SARPRAS

Siti Purti’ah, S.Pd.I

INVENTARIS

ARSIP

DEWAN GURU

PKM KESISWAAN

Moh. Zamil, S.Pd.I

PSB

PHBN/PHBI

P. KEAGAMAAN

SISWA

WALI KELAS I B

Siti Purti’ah S.Pd.I

WALI KELAS II B

Azis Novita, S.Pd


65

6. Keadaan Guru MI Da’watul Khoir Kedungringin

Adapun data keadaan guru MI Da’watul Khoir Kedungringin adalah sebagai berikut:

No Nama L/P Tempat,

Tangggal Lahir NIP

Jenjang

Pendidikan

1 M. Choirul Anam, S.Ag., M.Pd.I L Nganjuk, 11 September 1974 197409112005011003 S1

2 Mariyatul Qibtiyah, S.Pd.I P Nganjuk, 15 Desember 1981 198112152005012003 S1

3 Mar’atus Solikah, S.Pd.I P Nganjuk, 22 Desember 1970 197012222005012006 S1

4 Mohamad Zamil, S.Pd.I L Nganjuk, 13 Oktober 1975 111235180067324006 S1

5 Harti Muksinatin, S.Pd.I P Nganjuk, 13 April 1978 111235180067324002 S1

6 Ida Wahidatus Sa’adah, S.Pd.I P Jombang, 12 November 1980 111235180067084030 S1

7 Herniyantik, S.Pd.I P Nganjuk, 10 Juni 1980 111235180067044005 S1

8 Hanik Novianti, S.Pd.I P Nganjuk, 6 Agustus 1981 111235180067324031 S1

9 Siti Zulaikah, S.Pd.I P Nganjuk, 10 Oktober 1986 111235180067324035 S1

10 Siti Purtiah, S.Pd.I P Nganjuk, 17 Agustus 1977 111235180067324004 S1

11 Sukadi, S.Pd.I L Nganjuk, 25 November 1990 111235180067284067 S1

12 Dewi Robiah Adawiyah, S.Pd.I P Nganjuk, 15 Mei 1993 111235180067324079 S1

13 Azis Novita, S.Pd. P Nganjuk, - - S1


66

7. Keadaan Siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin

Kelas PA PI Jumlah

I A 13 siswa 9 siswa 22 siswa

I B 9 siswa 11 siswa 20 siswa

II A 8 siswa 15 siswa 23 siswa

II B 12 siswa 12 siswa 24 siswa

III 14 siswa 13 siswa 27 siswa

IV 13 siswa 14 siswa 27 siswa

V 13 siswa 10 siswa 23 siswa

IV 12 siswa 18 siswa 30 siswa

Total 94 siswa 102 siswa 196 siswa

8. Sarana dan Prasarana

No Jenis Ruang

Kondisi Unit

Baik Rusak

Ringan

Rusak

Berat

1 Ruang Kelas 4 2 0

2 Ruang Kepala Madrasah 1 0 0

3 Ruang Guru 1 0 0

4 Ruang Tata Usaha 1 0 0

5 Ruang Laboratorium IPA 0 0 0

6 Ruang Laboratorium Komputer 0 1 0

7 Ruang Laboratorium Bahasa 0 0 0

8 Ruang Perpustakaan 1 0 0

9 Ruang UKS 1 0 0

10 Ruang Keterampilan 0 0 0

11 Ruang Kesenian 0 0 0

12 Ruang Toilet Guru 0 2 0

13 Ruang Toilet Siswa 0 3 0


67

9. Denah MI Da’watul Khoir Kedungringin

U

S

S

T

Kelas II A

Kelas I B

Kelas IV

Kelas III

Ruang

Guru,

Kepsek,

dan Tamu

Dalem

Pendiri

Yayasan

Halaman

Madrasah

Kelas I A

PAUD

RA

RA

Kelas VI

Kelas II B

Perpustaka

an

Kelas V

Lapangan

Kamar

mandi

Masjid

Tempat

parkir

Lantai 2

Lantai 2


68

B. Laporan Penelitian

Sesuai dengan hasil penelitian yang dilaksanakan, peneliti memperoleh

data tentang kegiatan membaca surat Yasin berjamaah dan akhlak siswa.

Penelitian ini menggunakan jenis data kuantitatif. Menurut Sugiyono data

kuantitatif adalah data yang berbentuk angka atau data kualitatif yang

diangkakan.87

Pada penelitian peneliti menggunakan metode observasi,

interview atau wawancara, dokumentasi dan angket. Adapun data-data yang

peneliti peroleh selama penelitian di MI Da’watul Khoir Kedungringin adalah

sebagai berikut:

1. Penyajian Data dan Analisis Data Hasil Observasi

Salah satu metode yang digunakan untuk menggali data dalam

penelitian ini adalah observasi langsung. Metode ini digunakan untuk

mengamati jalannya kegiatan membaca surat Yasin berjamaah di MI

Da’watul Khoir Kedungringin.

Dari hasil observasi atau pengamatan peneliti, kegiatan membaca

surat Yasin berjamaah di MI Da’watul Khoir Kedungringin yang diikuti

oleh seluruh siswa dan bapak ibu guru barjalan kondusif. Kegiatan

tersebut dilakukan setiap hari Jum’at pagi di masjid. Ketika membaca

surat Yasin, siswa didampingi oleh bapak ibu guru, sehingga tidak ada

kesempatan bagi siswa untuk bergurau, bermain, atau berbicara satu

sama lain. Setelah pembacaan surat Yasin selesai, siswa bersalaman

dengan bapak ibu guru dan langsung masuk ke kelompok mengaji Al-

87

Sugiono, Metodologi Penelitian Administrasi (Bandung: Alfabeta. 2001), h. 7.


69

Qur’an sesuai dengan jilidnya selama satu jam, kemudian baru masuk ke

kelasnya masing-masing.88

2. Penyajian Data dan Analisis Data Hasil Interview

Berikut adalah hasil wawancara tentang proses pelaksanaan kegiatan

membaca surat Yasin berjamaah dan juga perilaku siswa MI Da’watul

Khoir:

“Tiap kelas ada tambahan waktu dua jam pelajaran setiap minggunya

untuk pembelajaran surat Yasin berjamaah di kelas masing-masing.

Namun, untuk pengamalannya secara bersama-sama setiap hari Jum’at

setelah berdo’a di masjid. Yang melaksanakan ya semua siswa dan juga

dewan guru.”89

Kegiatan membaca surat Yasin berjamaah dilakukan untuk melatih

siswa mulai dari kelas I sampai kelas VI agar bisa mengamalkan salah

satu surat dalam Al-Qur’an. Dalam satu tahun, rata-rata siswa MI

Da’watul Khoir Kedungringin bisa menghafal sekitar 22 -28 ayat.

Sehingga ketika sudah kelas VI, siswa sudah mampu menghafal seluruh

ayatnya. Berikut pemaparan dari salah satu guru MI Da’watul Khoir

Kedungringin:

“Mulai dari kelas I sampai kelas VI memang sudah dilatih untuk bisa

mengamalkan surat Yasin. Alhamdulillah, dalam satu tahun, yaitu ketika

kelas satu, anak-anak sudah mampu menghafal sekitar 22-28 ayat. Jadi,

ketika keluar dari MI mereka sudah hafal surat Yasin sebanyak 83

ayat”.90

Tujuan awal diadakan pembacaan surat Yasin berjamaah di MI

Da’watul Khoir Kedungringin ini karena sangat besar implementasinya

88

Hasil observasi pada tanggal 18 April 2016. 89

Hasil wawancara dengan Kepala Madrasah pada tanggal 29 April 2016. 90

Hasil wawancara dengan Wali Kelas V pada tanggal 29 April 2016.


70

di dalam masyarakat. Seperti penjelasan dari kepala MI Da’watul Khoir

Kedungringin berikut ini:

“Pembacaan surat Yasin berjamaah di MI Da’watul Khoir ini

berlangsung mulai tahun 2010. Ya tujuan dilaksanakannya itu, karena

surat Yasin sangat bermanfaat di masyarakat. Seperti: Tahlilan,

Ta’ziyah, Ziarah Kubur, dan Slametan itu yang dibaca adalah surat

Yasin. Apalagi saat orang tua siswa tahu bahwa anaknya sudah bisa

mnghafal surat Yasin, mereka pasti senang”. 91

Dengan adanya kegiatan membaca surat Yasin berjamaah, orang tua

siswa mempunyai antusias yang tinggi agar anaknya selain bisa

menghafal surat Yasin, mereka juga bisa mengaji Al-Qur’an dengan baik.

“Memang kita melihat respon dari orang tua siswa sangat besar ketika

di MI ada kegiatan membaca surat Yasin. Karena mereka berharap agar

anaknya bisa mengaji Al-Qur’an dengan baik dan lancar serta dapat

menghafalkan surat Yasin. Dan sejak dimulainya kegiatan ini, jumlah

siswa dari tahun ke tahun semakin meningkat. Itu artinya antusias dari

orang tua siswa di daerah sekitar sini sangat tingggi”.92

Kegiatan membaca surat Yasin berjamaah juga sudah telah diadopsi

oleh beberapa madrasah lain di sekitar kecamatan Kertosono karena

kegiatann tersebut berdampak positif bagi perkembangan spiritual siswa.

Seperti paparan berikut ini:

“Kegiatan membaca surat Yasin sebelum masuk kelas juga sudah ditiru

oleh beberapa madarasah di daerah Kertosono. Ya, selain untuk melatih

siswa dalam membaca dan mengamalkan Al-Qur’an, mereka juga bisa

mempelajari isi kandungannya. Sehingga bisa berpengaruh terhadap SQ

siswa”.93

Adapun hasil wawancara terkait akhlak siswa MI Da’watul Khoir

sebagai berikut:

91

Hasil wawancara dengan Kepala Madrasah pada tanggal 2 Mei 2016. 92

Hasil wawancara dengan Kepala Madrasah pasa tanggal 2 Mei 2016 93

Hasil wawancara dengan Bagian Kurikulum Madrasah pada tanggal 5 Mei 2016.


71

“Anak-anak itu memang butuh bimbingan agar perilakunya terarah.

Apalagi di zaman teknologi seperti sekarang ini. Kalau anak tidak

dikontrol, pasti mereka akan bertindak sesuai dengan apa yang menjadi

kesenangan mereka. Ya, selain keluarga, orang tua mereka ketika di

sekolah adalah guru. Jadi, guru harus bisa mengarahkan dan

membimbing akhlak baik kepada anak-anak. Insya Allah dengan

memberi jam tambahan untuk pembelajaran surat Yasin, para guru bisa

menjelaskan kepada anak-anak tentang keutamaan membaca surat

Yasin, sehingga mereka bisa mengamalkannya dalam masyarakat.

Perilaku atau akhlak mereka juga terkontrol dan mudah-mudahan

mereka menjadi anak-anak yang bermanfaat. Dan alhamdulillah sampai

saat ini kami juga belum pernah mendapat laporan terkait perilaku

anak-anak yang brutal, suka klayapan, bahkan berhubungan dengan

narkoba, hmmm..na’udzubillahi min dzalik”. 94

3. Penyajian Data dan Analisis Data Hasil Angket

Dalanm sub bahasan ini peneliti sajikan hasil angket yang telah

disebarkan kepada 38 responden yaitu tentang pengaruh membaca surat

Yasin berjamaah terhadap akhlak siswa di MI Da’watul Khoir

Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk.

Untuk mendapatkan hasil dari jawaban angket, langkah yang telah

ditempuh adalah memberikan angket kepada responden sebanyak 38

siswa. Setelah angket diberikan dan dijawab oleh siswa, maka pada tahap

berikutnya adalah penarikan angket dan penilaian dari masing-masing

alternatif jawaban.

Adapun daftar nama-nama responden dalam penelitian ini antara

lain:

No Nama L/P Kelas

1 Selvi Ani P IV

2 Fina Maharani P IV

3 Himatul Ulya P IV

4 Amanda Deviana P IV

94

Hasil wawancara dengan Kepala Madrasah pada tanggal 2 Mei 2016.


72

No Nama L/P Kelas

5 David Ragil Saputra L V

6 M. Zainur Romadhon L V 7 Ahmad Syaifulloh L V 8 Ahmad Najabir L V 9 M. Fatih Qyas Nizami L V 10 Indi Mardiyah P V 11 Yunita Ababil P V 12 Dewi Savvana Nur Shofia P V 13 Andini Handoyo Putri P V 14 Alim Thoyibatul Oktavia L V 15 Mutimatul Inayah P V 16 Ibshiu Faribel P V 17 Muhamad Bagus Nashari L V 18 M. Wildan Muzakky L V 19 M. Febri Firmansyah L V 20 Ahmad Fahat Afrizal L V 21 Muhammad Muhib Maulana L V 22 Ujang Syahreal L V 23 Jessica Alifia P V 24 Arina Sabila Najatina P V 25 Azzimatul Zuhriya P V 26 Sindi Audita Sari P V 27 Rohmatul Ummah P VI

28 Moh. Syafi’i L VI 29 Siti Alfianti Sukma Dewi P VI 30 Mar’atul Bidayati P VI 31 Siti Muthoharoh P VI 32 Siti Nur Laela P VI 33 Selvi Karisma P VI 34 M. Hasan Basri L VI 35 Mei Wulandari P VI 36 Mohamad Rizal Aldiansyah L VI 37 Firda Hidayatul Mu’awanah P VI 38 Layinatur Rosida P VI

Responden dalam penelitian ini adalah 38 siswa atau 48 % dari 80

siswa (jumlah siswa kelas IV,V, dan VI). Dan diambil dari kelas IV

sejumlah 4 siswa, kelas V sejumlah 22 siswa, dan kelas VI sejumlah 12

siswa.


73

Setelah data terkumpul dengan baik mengenai pelaksanaan membaca

surat Yasin berjamaah dan tentang akhlak siswa, maka langkah

selanjutnya yakni analisis data.

Analisis data ini digunakan untuk mengetahui bagaimana pengaruh

membaca surat Yasin berjamaah terhadap akhlak siswa di MI Da’watul

Khoir Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk. Dalam hal ini peneliti

menganalisis hasil angket per-item pertanyaan yang sudah disebarkan

kepada responden atas pendapatnya mengenai pelaksanaan membaca

surat Yasin berjamaah terhadap akhlak siswa dengan menggunakan

rumus prosentase sebagai berikut:

Setelah itu peneliti mengambil atau memilih frekuensi jawaban

alternatif yang ideal sebagai kesimpulannya. Berdasarkan data yang telah

didapat dari para responden kemudian peneliti bisa menyajikan data

sebagai berikut:

a. Analisis Data tentang Pelaksanaan Membaca Surat Yasin Berjamaah

Saya mengikuti kegiatan membaca surat Yasin di sekolah setiap hari.

No Alternatif Jawaban N F %

1

a. Sangat Setuju

38

20 53 %

b. Setuju 16 42 %

c. Tidak Setuju 2 5 %

d. Sangat Tidak Setuju 0 0 %

Jumlah 38 100 %


74

Dari hasil tabel di atas menunjukkan bahwa banyak siswa yang

mengikuti kegiatan membaca surat Yasin di sekolah setiap hari, hal

ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 20 dari 38 siswa dan

memiliki prosentase sebesar 53 %, serta pada tabel “Setuju”

sebanyak 16 dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 42 %.

Saya mengikuti kegiatan membaca surat Yasin di sekolah secara

berjamaah.


2

a. Sangat Setuju

38

30 79 %

b. Setuju 8 21 %



Jumlah 38 100 %


mengikuti kegiatan membaca surat Yasin di sekolah secara

berjamaah, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 30

dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 79 %, serta pada tabel

“Setuju” sebanyak 8 dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar

21 %.

Sebelum melaksanakan kegiatan membaca surat Yasin berjamah di

sekolah, saya berwudlu terlebih dahulu.


3

a. Sangat Setuju

38

22 58 %

b. Setuju 13 34 %



75


Jumlah 38 100 %


berwudlu terlebih dahulu sebelum melaksanakan kegiatan membaca

surat Yasin berjamaah di sekolah, hal ini terlihat pada tabel “Sangat

Setuju” sebanyak 22 dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar

58 %, serta pada tabel “Setuju” sebanyak 13 dari 38 siswa dan

memiliki prosentase sebesar 34 %.

Saya selalu membaca surat Yasin berjamaah meskipun tidak ada

bapak ibu guru.


4

a. Sangat Setuju

38

10 26 %

b. Setuju 20 53 %



Jumlah 38 100 %


selalu membaca surat Yasin berjamaah meskipun tidak ada bapak

ibu guru, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 10 dari

38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 26 %, serta pada tabel


53 %.


76

Ketika di rumah, saya juga membaca surat Yasin.


5

a. Sangat Setuju

38

14 36 %

b. Setuju 17 47 %



Jumlah 38 100 %


membaca surat Yasin ketika di rumah, hal ini terlihat pada tabel

“Sangat Setuju” sebanyak 14 dari 38 siswa dan memiliki prosentase

sebesar 36 %, serta pada tabel “Setuju” sebanyak 17 dari 38 siswa

dan memiliki prosentase sebesar 47 %.

Saya sudah hafal surat Yasin.


6

a. Sangat Setuju

38

21 55 %

b. Setuju 13 34 %



Jumlah 38 100 %


sudah hafal surat Yasin, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju”

sebanyak 21 dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 55 %,

serta pada tabel “Setuju” sebanyak 13 dari 38 siswa dan memiliki

prosentase sebesar 34 %


77

Saya senang mengikuti kegiatan membaca surat Yasin berjamaah di

sekolah.


7

a. Sangat Setuju

38

14 37 %

b. Setuju 23 60 %



Jumlah 38 100 %


senang mengikuti kegiatan membaca surat Yasin berjamaah di

sekolah, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 14 dari



60 %.

Saya mengetahui kandungan surat Yasin


8

a. Sangat Setuju

38

16 42 %

b. Setuju 18 47 %



Jumlah 38 100 %


mengetahui makna membaca surat Yasin, hal ini terlihat pada tabel



78



Saya memahami keutamaan atau fadhilah orang yang senang

membaca surat Yasin berjamaah.


9

a. Sangat Setuju

38

12 32 %

b. Setuju 24 63 %



Jumlah 38 100 %


memahami keutamaan orang yang senang membaca surat Yasin

berjamaah, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 12



63 %.

Saya mengetahui hikmah atau manfaat membaca surat Yasin

berjamaah.


10

a. Sangat Setuju

38

15 39 %

b. Setuju 22 58 %



Jumlah 38 100 %


79


mengeahui hikmah membaca surat Yasin berjamaah, hal ini terlihat

pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 15 dari 38 siswa dan memiliki

prosentase sebesar 39 %, serta pada tabel “Setuju” sebanyak 22 dari

38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 58 %.

Data Rekapitulasi Prosentase Hasil Angket Pelaksanaan Membaca

Surat Yasin Berjamaah

No Item Prosentase (%)

SS S ∑

1 Saya mengikuti kegiatan membaca surat

Yasin di sekolah setiap hari. 53 42 95

2 Saya mengikuti kegiatan membaca surat

Yasin di sekolah secara berjamaah. 79 21 100

3

Sbelum melaksanakan kegiatan

membaca surat Yasin berjamaah di

sekolah, saya berwudlu terlebih dahulu.

58 34 92

4

Saya selalu membaca surat Yasin

berjamaah meskipun tidak ada bapak

ibu guru.

26 53 79

5 Ketika di rumah, saya juga membaca

surat Yasin. 36 47 83

6 Saya sudah hafal surat Yasin. 55 34 89

7

Saya senang mengikuti kegiatan

membaca surat Yasin berjamaah di

sekolah.

37 60 97

8 Saya mengetahui kandungan surat

Yasin 42 47 89

9 Saya memahami keutamaan atau 32 63 95


80


SS S ∑

fadhilah orang yang senang membaca

surat Yasin berjamaah.

10 Saya mengetahui hikmah atau manfaat

membaca surat Yasin berjamaah. 39 58 97

Total 457 459 916

Jadi, setelah dilihat dari tabel hasil angket di atas dan kemudian

dimasukkan ke dalam rumus, maka data yang diperoleh adalah

sebagai berikut:

Mx

M = mean yang dicari

∑x = jumlah dari skor-skor yang ada

N = number of ceses ( banyaknya skor itu sendiri)

Maka dari hasil intrepretasi di atas dan dimasukkan kedalam

rumus hasilnya adalah sebagai berikut:

Mx

= 91,6 %

Dari hasil perhitungan di atas diketahui bahwa rata-rata

prosentasenya adalah 91,6% dan menurut Suharsimi Arikunto ada

empat kriteria yang dapat dijadikan ukuran yaitu baik (76-100%),

cukup (56-75%), kurang baik (40 – 55%), tidak baik (kurang dari

40%). Dengan demikian dapat diketahui bahwa pelaksanaan

membaca surat Yasin berjamaah, baik.


81

Untuk angket tentang pelaksanaan membaca surat Yasin

berjamaah di MI Da’watul Khoir Kedungringin Drenges Kertosono

Nganjuk terdiri dari 10 item soal dalam bentuk pilihan ganda yang

masing-masing menggunakan empat alternatif jawaban dengan

ketentuan sebagai berikut:

1) Pilihan (a) dengan nilai 4

2) Pilihan (b) dengan nilai 3

3) Pilihan (c) dengan nilai 2

4) Pilihan (d) dengan nilai 1

Adapun tabel data yang diperoleh, sebagai berikut:

Data Hasil Angket tentang Kegiatan membaca Surat Yasin

Berjamaah

No Score Berdasarkan Item Pertanyaan

∑x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 27

2 4 4 3 2 3 2 3 2 3 3 29

3 4 4 2 3 2 3 3 4 4 4 33

4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 33

5 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 32

6 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 36

7 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 34

8 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 33

9 3 4 4 3 2 3 4 2 4 3 32

10 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 36

11 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 36

12 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 36

13 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 34

14 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 34

15 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 34

16 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 33

17 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 34

18 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 33

19 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 34

20 4 4 4 3 2 2 4 4 2 3 32


82


∑x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

21 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 30

22 2 3 1 4 1 2 3 1 3 2 22

23 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

24 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 34

25 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

26 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 39

27 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 39

28 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 35

29 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39

30 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 34

31 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 34

32 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 34

33 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 34

34 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 31

35 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 30

36 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 35

37 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 32

38 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 34

∑ 132 144 132 116 120 131 127 125 124 128 1279

Sumber: Hasil angket siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin

b. Analisis Data tentang Akhlak Siswa

Saya bersedia meminjamkan bulpen kepada teman yang tidak

membawa.


1

a. Sangat Setuju

38

26 68 %

b. Setuju 12 32 %



Jumlah 38 100 %


bersedia meminjamkan bulpen kepada teman yang tidak membawa,

hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 26 dari 38 siswa


83

dan memiliki prosentase sebesar 68 %, serta pada tabel “Setuju”


Ketika ada teman yang jatuh, saya segera menolongnya.


2

a. Sangat Setuju

38

24 63 %

b. Setuju 13 34 %



Jumlah 38 100 %


segera menolong temannya ketika ia jatuh, hal ini terlihat pada tabel




Saya mengucapkan salam saat bertemu bapak atau ibu guru di luar

sekolah.


3

a. Sangat Setuju

38

18 47 %

b. Setuju 20 53 %



Jumlah 38 100 %


mengucapkan salam saat bertemu bapak atau ibu guru di luar


84

sekolah, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 18 dari



53 %.

Saat diajak berbicara oleh bapak ibu guru, saya memperhatikan.


4

a. Sangat Setuju

38

20 53 %

b. Setuju 18 47 %



Jumlah 38 100 %


memperhatikan bapak ibu guru ketika diajak berbicara, hal ini

terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 20 dari 38 siswa dan



Saya datang ke sekolah sebelum bel masuk berbunyi.


5

a. Sangat Setuju

38

24 63 %

b. Setuju 10 26 %



Jumlah 38 100 %


85


datang ke sekolahsebelum bel berbunyi, hal ini terlihat pada tabel




Saya mengerjakan PR (pekerjaan rumah) di rumah.


6

a. Sangat Setuju

38

25 66 %

b. Setuju 12 31 %



Jumlah 38 100 %


mengerjakan pekerjaan rumah (PR) dirumah, hal ini terlihat pada

tabel “Sangat Setuju” sebanyak 25 dari 38 siswa dan memiliki



Saya selalu berbicara baik terhadap bapak ibu guru.


7

a. Sangat Setuju

38

30 79 %

b. Setuju 8 21 %



Jumlah 38 100 %


86


selalu berbicara baik terhadap bapak ibu guru, hal ini terlihat pada

tabel “Sangat Setuju” sebanyak 30 dari 38 siswa dan memiliki



Saya berjabat tangan dengan bapak ibu guru ketika pulang sekolah.


8

a. Sangat Setuju

38

28 73 %

b. Setuju 8 21 %



Jumlah 38 100 %


berjabat tangan dengan bapakibu guru ketika pulang sekolah, hal ini

terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 28 dari 38 siswa dan



Saya bersedia membantu bapak ibu guru, ketika dimintai tolong

untuk menghapus papan tulis.


9

a. Sangat Setuju

38

20 53 %

b. Setuju 18 47 %



Jumlah 38 100 %


87


bersedia membantu bapak ibu guru ketika dimintai tolong untuk

menghapus papan tulis, hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju”

sebanyak 20 dari 38 siswa dan memiliki prosentase sebesar 53 %,

serta pada tabel “Setuju” sebanyak 18 dari 38 siswa dan memiliki

prosentase sebesar 47 %.

Saya memakai seragam sekolah sesuai dengan jadwal yang telah

ditentukan.


10

a. Sangat Setuju

38

32 84 %

b. Setuju 5 13 %



Jumlah 38 100 %


memakai seragam sekolah sesuai dengan jadwal yang telah

dtentukan. hal ini terlihat pada tabel “Sangat Setuju” sebanyak 32



13 %.

Data Rekapitulasi Prosentase Hasil Angket Akhlak Siswa


SS S ∑

1 Saya bersedia meminjamkan bulpen

kepada teman yang tidak membawa. 68 32 100


88


SS S ∑

2 Ketika ada teman yang jatuh, saya

segera menolongnya. 63 34 97

3 Saya menucapkan salam saat bertemu

bapak atau ibu guru di luar sekolah. 47 53 100

4 Saat diajak berbicara oleh bapak ibu

guru, saya memperhatikan. 53 47 100

5 Saya datang ke sekolah sebelum bel

masuk berbunyi. 63 26 89

6 Saya mengerjakan PR (pekerjaan

rumah) di rumah. 66 31 97

7 Saya selalu berbicara baik terhadap

bapak ibu guru. 79 21 100

8 Saya berjabat tangan dengan bapak ibu

guru ketika pulang sekolah. 73 21 94

9

Saya berseda membantu bapak ibu

guru, ketika dimintai tolong untuk

menghapus papan tulis.

53 47 100

10 Saya memakai seragam sekolah sesuai

dengan jadwal yang telah ditentukan. 84 13 97

Total 649 325 974

Jadi, setelah dilihat dari tabel hasil angket di atas dan kemudian

dimasukkan ke dalam rumus, maka data yang diperoleh adalah

sebagai berikut:

Mx

M = mean yang dicari

∑x = jumlah dari skor-skor yang ada


89

N = number of ceses ( banyaknya skor itu sendiri)

Maka dari hasil intrepretasi di atas dan dimasukkan kedalam

rumus hasilnya adalah sebagai berikut:

Mx

= 97,4 %

Dari hasil perhitungan di atas diketahui bahwa rata-rata

prosentasenya adalah 91,6% dan menurut Suharsimi Arikunto ada

empat kriteria yang dapat dijadikan ukuran yaitu baik (76-100%),

cukup (56-75%), kurang baik (40 – 55%), tidak baik (kurang dari

40%). Dengan demikian dapat diketahui bahwa akhlak siswa, baik.

Untuk angket tentang akhlak siswa di MI Da’watul Khoir

Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk terdiri dari 10 item soal

dalam bentuk pilihan ganda yang masing-masing menggunakan

empat alternatif jawaban dengan ketentuan sebagai berikut:

1) Pilihan (a) dengan nilai 4

2) Pilihan (b) dengan nilai 3

3) Pilihan (c) dengan nilai 2

4) Pilihan (d) dengan nilai 1

Adapun tabel data yang diperoleh, sebagai berikut:

Data Hasil Angket tentang Akhlak Siswa


∑y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 34

2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 38

3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 38

4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 38

5 3 4 3 4 3 4 4 2 4 3 34


90


∑y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 34

7 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 38

8 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 37

9 4 3 3 3 1 3 4 3 3 4 31

10 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37

11 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37

12 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 36

13 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

15 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 38

16 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 36

17 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 36

18 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 37

19 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 31

20 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 37

21 3 4 3 4 2 3 4 3 4 4 34

22 4 1 3 4 4 2 4 1 4 2 29

23 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

24 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 36

25 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

26 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 39

27 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 39

28 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 35

29 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 38

30 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 35

31 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 37

32 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 34

33 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

34 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 33

35 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 36

36 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 36

37 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 33

38 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 37

∑ 140 136 132 134 133 138 144 139 134 145 1375

Sumber: Hasil angket siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin

c. Analisis Data

Untuk mengetahui pengaruh variabel X (pengaruh membaca

surat Yasin berjamaah) terhadap variabel Y (akhlak siswa MI


91

Da’watul Khoir) atau menguji hipotesis yang diajukan peneliti maka

menggunakan pendekatan statistik dengan teknik analisis product

moment.

Berdasarkan angket dan data kedua variabel tersebut, dapat

disusun tabel kerja untuk mencari pengaruh membaca surat Yasin

berjamaah terhadap akhlak siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin

adalah sebagai berikut:

No

Responden X Y X

2 Y

2 XY

1 27 34 729 1156 918

2 29 38 841 1444 1102

3 33 38 1089 1444 1254

4 33 38 1089 1444 1254

5 32 34 1024 1156 1088

6 36 34 1296 1156 1224

7 34 38 1156 1444 1292

8 33 37 1089 1369 1221

9 32 31 1024 961 992

10 36 37 1296 1369 1332

11 36 37 1296 1369 1332

12 36 36 1296 1296 1296

13 34 39 1156 1521 1326

14 34 40 1156 1600 1360

15 34 38 1156 1444 1292

16 33 36 1089 1296 1188

17 34 36 1156 1296 1224

18 33 37 1089 1369 1221

19 34 31 1156 961 1054

20 32 37 1024 1369 1184

21 30 34 900 1156 1020

22 22 29 484 841 638

23 39 39 1521 1521 1521

24 34 36 1156 1296 1224

25 39 39 1521 1521 1521

26 39 39 1521 1521 1521

27 39 39 1521 1521 1521

28 35 35 1225 1225 1225

29 39 38 1521 1444 1482


92

No

Responden X Y X

2 Y

2 XY

30 34 35 1156 1225 1190

31 34 37 1156 1369 1258

32 34 34 1156 1156 1156

33 34 40 1156 1600 1360

34 31 33 961 1089 1023

35 30 36 900 1296 1080

36 35 36 1225 1296 1260

37 32 33 1024 1089 1056

38 34 37 1156 1369 1258

Jumlah 1279 1375 43467 49999 46468

Berdasarkan tabel d atas diketahui:

Langkah selanjutnya adalah memasukkan ke dalam rumus.

Adapun perhitungannya adalah sebagai berikut:

rxy = ( )( )

√( ( ) )( ( ) )

rxy = ( )( )

√( ( ) )( ( ) )

rxy =

√( )( )

rxy =

√( )( )

rxy =

√

rxy =

rxy =

∑X = 1.279 ∑Y2

= 49.999

∑Y = 1.375 ∑XY = 46.468

∑X2

= 43.467 N = 38


93

Selanjutnya adalah mencari derajat bebas dengan menggunakan

rumus:

df = N-nr

df = 38-2

df = 36

Kemudian dapat dilihat dengan df = 36, r tabel dengan taraf

kesalahan 1 % = 0,424 dan pada taraf 5 % = 0,329. Ternyata r hitung

lebih besar dari r tabel, sehingga Ha yang menyatakan ada pengaruh

membaca surat Yasin berjamaah terhadap akhlak siswa di MI

Da’watul Khoir Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk diterima

dan Ho yang menyatakan tidak ada pengaruh membaca surat Yasin

berjamaah terhadap akhlak siswa di MI Da’watul Khoir

Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk ditolak. Jadi

kesimpulannya ada pengaruh membaca surat Yasin berjamaah

terhadap akhlak siswa di MI Da’watul Khoir Kedungringin Drenges

Kertosono Nganjuk.

Sedangkan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh variabel X

terhadap variabel Y maka digunakan tebel interpretasi sebagai

berikut:

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199

0,20 – 0,399

0,40 – 0,599

0,60 – 0,799

Sangat rendah

Rendah

Sedang

Kuat


94

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,80 – 1,000 Sangat Kuat

Dari rxy yang diperoleh sebesar 0,588 dan sesuai dengan interval

koefisien tabel interpretasi antara 0,40 – 0,599, maka dketahui

bahwa pengaruh membaca surat Yasin berjamaah terhadap akhlak

siswa MI Da’watul Khoir Kedungringin Drenges Kertosono Nganjuk

adalah “sedang”.


95

Hasil dari SPSS

Correlations

X Y

X Pearson Correlation 1 .587**

Sig. (2-tailed) .000

N 38 38

Y Pearson Correlation .587** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 38 38

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

bab iv laporan hasil penelitian dan pembahasan a. …digilib.uinsby.ac.id/19316/9/bab 4.pdf ·...

Documents