BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

PENELITIAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Profil Sekolah

SD Negeri Margolelo merupakan satu-

satunya sekolah dasar yang berada di desa

Margolelo Kecamatan Kandangan Kabupaten

Temanggung. Sejarah singkat SD Negeri Margolelo

berdiri pada 29 September 1929 dengan nama

Sekolah Rakyat III (SR III). Kelas ini mula-mula

hanya membuka kelas 1 sampai kelas 3. Namun

pada saat ini SD Negeri Margolelo sudah memiliki 6

kelas, yaitu dari kelas 1 sampai kelas 6.

Letak geografis SD Negeri Margolelo berada

di Dusun Bleder Desa Margolelo yang dikelilingi

oleh pegunungan. Untuk mencapai sekolah ini

harus melalui jalan yang berkelok-kelok dan

turunan tajam. Tidak adanya kendaraan umum

membuat sebagian besar anak berjalan kaki untuk

menuju sekolah. Sebagian besar wali murid SD

Negeri Margolelo bermata pencaharian petani dan

sebagiannya lagi merantau ke pulau Kalimantan.

Banyak dari siswa SD Negeri Margolelo yang tinggal

bersama kakek dan neneknya, karena kesibukan

orang tua bekerja di luar kota. Sehingga para wali

murid mempercayakan sepenuhnya tentang

pendidikan anak-anaknya kepada pihak sekolah.

49

50

Visi SD Negeri Margolelo adalah

“Terwujudnya siswa berprestasi, santun dan

berbudi pekerti luhur”. Untuk mencapai visi

tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa

kegiatan jangka panjang dengan arah yang jelas.

Misi SD Negeri Margolelo adalah sebagai berikut:

(a) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan

secara efektif, aktif, kreatif, menyenangkan,

sehingga setiap siswa berkembang secara optimal,

sesuai dengan potensi yang dimiliki; (b) Mendasari

dan menyiapkan anak menjadi insan cerdas,

terampil dan berakhlak mulia; (c) Mendampingi

dan membantu setiap siswa untuk mengenali

potensi dirinya, sehingga dapat berkembang secara

integral; (d) Membimbing siswa mengenal sejak dini

konsep dasar ilmu umum, bahasa, sosial, budaya,

olah raga dan agama; (e) Memberikan pendidikan

dasar pada anak dengan kurikulum yang tidak

membebani dan membuat anak menyukai sekolah;

(f) Memberikan pendidikan kecakapan hidup yang

tertata dan integral; (g) Membuat lingkungan

sekolah indah, nyaman, agamis, terdidik dan

penuh dinamika ilmiah; (h) Menumbuhkan

penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut

dan budaya bangsa sehingga terbangun siswa yang

berkompeten dan berakhlak mulia; (i)

Mengantarkan siswa untuk mencapai prestasi

memuaskan dalam kenaikan kelas dan kelulusan

serta memilih sekolah yang tepat di jenjang lebih

tinggi; (j) Menerapkan manajemen partisipatif

seluruh warga sekolah dengan masyarakat.

51

SD Negeri Margolelo memiliki guru sebagai

pendidik para siswa. Guru SD Negeri Margolelo

berjumlah 10 orang. Rincian jumlah guru SD

Negeri Margolelo dapat dilihat di Tabel 4.1. Jumlah

Guru SD Negeri Margolelo.

Tabel 4.1. Jumlah Guru SD Negeri Margolelo

Jenis Guru

Jumlah Guru

Jumlah

Total Laki-laki Perempuan

Guru PNS 7 6 1

Guru Non

PNS

3 2 1

Jumlah 10 8 2

Kualifikasi Pendidikan Guru SD Negeri Margolelo

Tingkat Pendidikan Jumlah

D2 1

S1 8

Studi lanjut (S2) 1

Total 10

Sumber: Data primer SD Negeri Margolelo Tahun Ajaran 2014/2015

Sebagian besar guru SD Negeri Margolelo

sudah berpendidikan Strata 1 (S1) dan Hanya 1

yang masih berijazah D2. Dengan berkualifikasi

pendidikan sarjana sudah sesuai dengan ketentuan

yang tercantum di Undang-Undang Guru, yang

menyatakan bahwa guru minimal berpendidikan

S1. Seorang guru yang sudah memiliki kualifikasi

pendidikan yang sudah ditentukan, diharapkan

dapat menguasai berbagai metode dan terampil

52

menggunakan alat peraga yang sesuai untuk

proses pembelajaran. Sehingga dalam proses

belajar mengajar guru sudah dapat menciptakan

suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan.

Hal ini tentu saja dapat meningkat minat belajar

siswa. Dengan jumlah siswa 133 orang, maka

perbandingan guru dan siswa adalah 1 : 13 bisa

dikatakan bahwa SD Negeri Margolelo tidak

kekurangan guru.

4.1.2 Faktor Internal dan Eksternal

Dari hasil FGD tentang permasalahan

menurunnya hasil Ujian Sekolah di SD Negeri

Margolelo diperoleh hasil bahwa faktor-faktor yang

berpengaruh terhadap menurunnya mutu sekolah

dikategorikan pada 4 faktor, yaitu faktor sumber

daya manusia, faktor sarana prasarana, faktor

metode pembelajaran dan faktor material/sumber

belajar. Faktor internal yang merupakan faktor

yang berkaitan dengan diri siswa sendiri terletak

pada faktor sumber daya manusia, yaitu minat

belajar siswa rendah. Sedangkan faktor eksternal

yang merupakan faktor yang ada di luar diri siswa

itu sendiri, yaitu lingkungan belajar siswa terletak

pada faktor sumber daya manusia, sarana

prasarana, metode pembelajaran dan

material/sumber belajar. Faktor penyebab paling

dominan adalah terletak pada faktor sarana

prasarana yang merupakan faktor eksternal.

Setelah mengetahui faktor internal dan eksternal

yang menyebabkan menurunnya mutu Sekolah di

53

SD Negeri Margolelo maka dapat disusun diagram

Fishbone, seperti pada Gambar 4.1 Diagram

Fishbone Menurunnya Mutu Sekolah.

Cause Effect

Gambar 4.1 Diagram Fishbone Menurunnya Mutu Sekolah

Menurunnya Mutu Sekolah

Materi pelajaran sulit

Material

Man Machine/Tools

Metode

Alat peraga banyak yang rusak

Guru kurang terampil

menggunakan alat peraga

Metode yang digunakan monoton

Guru kurang

menguasai TIK

Alat peraga kurang

Minat belajar siswa

rendah

Kondisi sekolah dan ruang kelas kurang

memadai

Wali murid hanya menggantungkan kemajuan prestasi

siswa kepada pihak sekolah

Pembagian tugas guru

tidak merata

Pemanfaatan alat peraga

belum maksimal

Buku referensi dan pengayaan kurang dimanfaatkan

Ruang perpustakaan

kurang memadai

Pelaksanaan metode mengajar kurang menarik

Fasilitas perpustakaan

belum dimanfaatkan

maksimal

Materi belum tuntas diajarkan

54

Berdasarkan gambar 4.1 Diagram Fishbone

Menurunnya mutu sekolah di atas dapat dijelaskan

bahwa menurunnya Mutu Sekolah disebabkan oleh

beberapa faktor yang menjadi penyebab masalah

yaitu sumber daya manusia, tool / sarana

prasarana, metode pembelajaran dan

material/sumber belajar.

Penyebab masalah pada faktor sumber daya

manusia adalah pembagian tugas guru yang tidak

merata, Guru kurang terampil menggunakan alat

peraga, guru kurang menguasai Teknologi

Informasi dan Komunikasi (TIK), minat belajar

siswa rendah dan ketergantungan wali murid

mengenai kemajuan prestasi siswa hanya kepada

sekolah. Sedangkan penyebab masalah pada faktor

sarana prasarana adalah kondisi sekolah dan

ruang kelas yang kurang memadai, alat peraga

kurang, alat peraga banyak yang rusak,

pemanfaatan alat peraga belum maksimal, fasilitas

perpustakaan belum dimanfaatkan secara

maksimal, kondisi ruang perpustakaan kurang

memadai, buku referensi dan buku pengayaan

kurang dimanfaatkan, buku ajar siswa kurang.

Penyebab masalah pada faktor metode

pembelajaran adalah metode yang sering

digunakan dalam guru mengajar monoton, yaitu

ceramah, pelaksanaan metode mengajar kurang

menarik. Penyebab masalah pada faktor

material/sumber belajar adalah materi pelajaran

dianggap sulit oleh siswa dan materi belum tuntas

diajarkan.

55

SD Negeri Margolelo memiliki 1 kepala

sekolah yang merangkap sebagai guru mapel

penjasorkes, 6 guru kelas, 1 guru mata pelajaran

penjasorkes dan 2 orang guru mapel Pendidikan

agama Islam. Tidak adanya staf tata usaha

mengakibatkan tugas-tugas adminitrasi baik

adminitrasi pribadi guru dan adminitrasi sekolah

dikerjakan oleh guru. Sehingga selain sebagai

seorang pendidik, guru juga mendapat tugas

sampiran yang lainnya yang berhubungan dengan

adminitrasi. Dengan alasan guru kurang mampu

dalam hal ini, mengakibatkan pembagian tugas

guru tidak merata karena hanya dibebankan

kepada guru yang dianggap mampu saja. Hal ini

terkadang membuat guru yang mendapat beban

tugas lebih banyak, tidak fokus dalam mengajar

karena dibebani pekerjaan administratif.

Dengan latar belakang sebagian besar guru

sudah berkualifikasi sarjana seharusnya guru

sudah memiliki kompetensi dalam menggunakan

alat peraga. Tetapi pada kenyataan sebagian besar

guru belum bisa terampil menggunakan alat

peraga. Hal ini disebabkan ketika mendapatkan

alat peraga tidak disertai dengan pelatihan cara

menggunakan alat peraga tersebut. Sehingga tidak

adanya pelatihan ini mengakibatakan

ketidaktahuan guru dalam menggunakan alat

peraga. Hal ini tentu berdampak pada proses

pembelajaran karena kurangnya keterampilan guru

dalam menggunakan alat peraga menjadikannya

proses pembelajaran kurang menarik.

56

Guru SD Negeri Margolelo sebagian besar

kurang menguasai TIK. Kurangnya penguasaan TIK

disebabkan karena keengganan guru untuk belajar

TIK. Faktor usia dan kesibukan menjadikan alasan

guru enggan belajar TIK. Sedangkan, guru yang

sudah menguasai TIK lebih banyak disibukkan

dengan tugas –tugas adminitrasi, misalnya

Dapodik, Iventaris barang, Padamu Negeri, dan

pembuatan surat menyurat. Sehingga kemampuan

TIK sangat jarang digunakan untuk proses

pembelajaran.

Minat belajar SD Negeri Margolelo juga

rendah. Ini disebabkan tidak menariknya

pembelajaran di kelas. Sehingga mereka tidak

fokus dalam mengikuti proses pembelajaran dan

cenderung ngobrol sendiri atau bermain dengan

temannya. Selain itu jarak rumah ke sekolah juga

cukup jauh. Karena tidak adanya kendaraan

umum, sehingga kebanyakan siswa berjalan kaki

untuk tiba ke sekolah. Sedangkan yang lain ada

yang diantar orang tua menggunakan sepeda

motor. Hal ini membuat kebanyakan siswa tiba di

sekolah menjadi capek, dan mengalami rasa lapar

karena tidak sempat sarapan. Untuk

meningkatkan minat belajar diperlukan

kemandirian belajar dari anak tersebut. Hal ini

dapat ditempuh dengan memberikan motivasi dan

pengertian tentang pentingnya belajar melalui video

motivasi belajar.

Wali murid hanya menggatungkan

kemajuan prestasi siswa kepada pihak sekolah.

57

Sebagian besar wali murid SD Negeri Margolelo

berprofesi sebagai petani dan rata-rata

berpendidikan SD. Sehingga wali murid kurang

mengawasi belajar siswa ketika berada di rumah

dengan alasan kesibukan pekerjaannya.

Sedangkan sebagian lagi wali murid merantau ke

Kalimantan. Sehingga pengawasan terhadap

anaknya ketika berada di rumah diserahkan

kepada kakek, nenek atau saudaranya. Hal ini

mengakibatkan pengawasan untuk belajar kurang

maksimal. Wali murid mengalami kesulitan

membimbing belajar siswa karena kurangnya

pengetahuan dan pendidikan yang rendah.

Faktor sarana prasarana menjadi penyebab

paling dominan karena terdapat masalah yang

sering muncul yaitu alat peraga belum lengkap,

alat peraga yang ada kurang dirawat sehingga

banyak yang rusak, alat peraga yang ada belum

maksimal digunakan, fasilitas perpustakaan belum

dimanfaatkan secara maksimal, Kondisi ruang

perpustakaan kurang memadai dan buku referensi

dan buku pengayaan sudah tersedia namun belum

banyak dimanfaatkan dan buku ajar siswa yang

kurang.

Kondisi sekolah SD Negeri margolelo kurang

memadai. Hal ini karena ruang laboratorium dan

gudang tidak ada. Sehingga penyimpanan alat

peraga atau alat-alat yang lain di perpustakaan.

Kantin sekolah juga belum ada. Sehingga siswa

banyak yang jajan makanan di sekitar lingkungan

sekolah. Beraneka ragam jajanan tanpa

58

memperhatikan ketentuan kesehatan di

lingkungan sekolah ini dapat menimbulkan siswa

sakit perut. Halaman SD Negeri Margolelo

berukuran 16 x 8 m. Jadi dengan luas 128 m2 bisa

dikatakan bahwa halaman kurang luas untuk

kegiatan siswa yang berjumlah 133 anak.

Terbatasnya luas ini mengakibatkan kegiatan

senam pagi tidak bisa dilaksanakan serempak dari

kelas1 sampai kelas 6.

SD Negeri Margolelo masih kekurangan alat

peraga. Dalam setiap kompetensi dasar dalam

pembelajaran belum tentu ada alat peraga yang

tersedia. Padahal guru belum mempunyai

kemampuan untuk membuat alat peraga sendiri.

Hal ini mengakibatkan dalam proses pembelajaran

hanya menggunakan metode ceramah saja, tanpa

menggunakan alat peraga. Selain itu, alat peraga

yang sudah ada banyak yang sudah rusak. Hal ini

disebabkan kurangnya perawatan dan tidak

adanya tempat penyimpanan yang memadai.

Sekolah ini juga mempunyai beberapa alat peraga

yang berasal dari Dana Alokasi Khusus (DAK)

tahun 2007. Namun pemanfaatan belum maksimal

digunakan dan hanya disimpan saja.

Perpustakaan SD Negeri Margolelo dibangun

pada tahun 2011 dengan dana dari swadaya

komite sekolah dan wali murid. Ruang

perpustakaan yang berukuran 5 x 4 m ini tentu

saja masih jauh dari standar bangunan

perpustakaan. Ruangan ini digunakan untuk

menyimpan buku, alat peraga dan alat –alat yang

59

lain membuat ruangan ini tidak nyaman jika

sedang digunakan untuk tempat membaca bagi

para siswa SD Negeri Margolelo. Di dalam ruang

perpustakaan belum menyediakan ruang baca yang

representatif untuk banyak siswa. Penataan buku

belum sesuai klasifikasi buku dan kurang rapi

dalam penataannya. Selain itu tidak adanya

petugas khusus perpustakaan yang melayani siswa

yang ingin membutuhkan buku bacaan. Dengan

kondisi seperti ini menyebabkan failitas

perpustakaan tidak maksimal dimanfaatkan.

SD Negeri Margolelo memiliki buku referensi

dan pengayaan yang berasal dari Dana Alokasi

Khusus tahun 2007. Namun buku-buku tersebut

belum dimanfaatkan secara maksimal. Hal ini

karena minat baca siswa yang rendah. Terbatasnya

tenaga yang merawat buku, juga mengakibatkan

buku ini belum diklasifikasi dan diadminitrasi

dengan baik sehingga oleh pihak sekolah buku ini

masih disimpan di dalam kardus dan belum bisa

dimanfaatkan oleh siswa secara maksimal untuk

medukung proses pembelajaran.

Buku ajar siswa untuk siswa SD Negeri

Margolelo masih kurang, yaitu belum bisa

memenuhi rasio 1 buku : 1 siswa. Setelah

diadakan sensus iventaris barang termasuk buku,

disetiap tahunnya terdapat buku ajar siswa yang

mengalami kerusakan atau hilang. Tentu saja

kondisi ini memprihatinkan karena ada siswa yang

tidak dapat menikmati fasilitas buku ajar.

60

Metode pembelajaran yang digunakan di SD

Negeri Margolelo masih monoton. Hal ini

disebabkan keterbatasan kemampuan guru dalam

menggunakan metode yang tepat dalam

pembelajaran. Kurangnya kemampuan guru

berdampak juga guru kurang memperhatikan

kondisi siswa dalam menerapkan metode

pembelajaran di dalam kelas.

Metode mengajar yang dilakukan guru

kurang menarik. Hal ini disebabkan kurang

kreatifnya guru dalam menerapkan metode yang

tepat dalam pembelajaran. Kreativitas guru perlu

dilatih, sehingga metode yang digunakan guru

nantinya dapat menciptakan pembelajaran yang

menarik dan menyenangkan.

Materi pembelajaran dianggap sulit oleh

siswa. Karena siswa hanya mendapatkan materi

dari pihak sekolah. Sedangkan di rumah hanya

dihabiskan untuk bermain saja. Selain itu,

kurangnya pengawasan dari pihak keluarga dalam

hal pendidikan mengakibatkan siswa melakukan

hal-hal yang dianggap mereka menyenangkan

daripada belajar.

Materi belum tuntas diajarkan kepada

semua siswa. Ini dikarenakan kemampuan siswa

yang bervariasi mengakibatkan penyampaian

materi kepada sebagian siswa belum tuntas.

Dengan materi pelajaran yang cukup banyak,

sedangkan ada sebagian siswa yang belum tuntas,

tentu saja menjadikan pilihan bagi guru apakah

akan melakukan remedial ataupun meneruskan

61

materi karena keterbatasan waktu. Mengingat

keterbatasan waktu ini, maka keputusan guru

adalah meneruskan materi pelajaran sesuai dengan

promes dan RPP. Dengan tetap melanjutkan materi

tentu saja ada konsekwensi yang ditimbulkan yaitu

ada materi bagi beberapa siswa yang belum tuntas.

Walaupun faktor sarana prasarana menjadi

faktor dominan, namun faktor sumber daya

manusia memiliki keterkaitan dalam pengelolaan

sarana prasarana yang menyebabkan menurunnya

hasil ujian sekolah. Apabila faktor sumber daya

manusia yaitu guru memiliki kemampuan dalam

menggunakan, membuat dan merawat alat peraga

dengan baik maka permasalahan tentang alat

peraga dapat teratasi. Sehingga penggunaan alat

peraga dalam proses pembelajaran dapat maksimal

dan mencapai tujuan pendidikan. Pengaturan

petugas perpustakaan secara bergiliran yang terdiri

dari guru dan siswa, akan membantu dalam

pemanfaatan perpustakaan yang maksimal.

Petugas perpustakaan yang dibentuk oleh kepala

sekolah dapat terdiri dari unsur guru dan siswa.

Guru sebagai penanggung jawab perpustakaan

sedangkan siswa sebagai petugas perpustakaan

yang membantu menata perpustakaan. Dalam

melaksanakan tugas ini dapat dilakukan secara

bergiliran sesuai dengan jadwal yang telah dibuat.

4.1.3 Strategi untuk Peningkatan Mutu Sekolah

Setelah mengetahui faktor-faktor yang

mengakibatkan menurun hasil Ujian Sekolah maka

62

dapat dibuat strategi untuk menghadapi

permasalahan tersebut. Berdasarkan rangkuman

diskusi pada sesi brainstorming dalam menyusun

diagram Fishbone dihasilkan strategi untuk

meningkatkan hasil Ujian Sekolah di SD negeri

Margolelo. Strategi yang disarankan tersebut dapat

dilihat pada Tabel 4.2 Strategi untuk Peningkatan

Mutu Sekolah di bawah ini.

Tabel. 4.2 Strategi untuk Peningkatan Mutu Sekolah

No Faktor-faktor

yang diamati

Masalah yang

terjadi Strategi

1

Sumber Daya

Manusia

Pembagian

tugas guru

yang tidak

merata

Mengadakan

pemerataan

tugas sesuai

dengan

kemampuannya

supaya lebih

proposional

Guru kurang

terampil

menggunakan

alat peraga

Mengadakan

pelatihan

penggunaan alat

peraga di

kegiatan

Kelompok Kerja

Guru ( KKG)

Guru kurang

menguasai TIK

Mengadakan

pelatihan TIK

pada saat jam

63

luang yang

dipandu oleh

guru yang sudah

menguasai TIK

Minat belajar

siswa rendah

Merencanakan

kegiatan

pembelajaran

yang lebih

menarik

Wali murid

hanya

menggatungkan

kemajuan

prestasi siswa

kepada pihak

sekolah

Memberikan

pelajaran

tambahan

kepada siswa

dengan cara

membuat

kelompok kecil

sesuai daerah

tempat

tinggalnya.

2

Sarana

Prasarana

Kondisi sekolah

dan ruang

kelas kurang

memadai

Menata kembali

penyimpanan

alat peraga dan

mengadakan

jadwal senam

pagi untuk

setiap kelasnya.

Kurangnya alat

peraga

Mengadakan

pelatihan

membuat alat

64

peraga di

kegiatan KKG

Alat peraga

banyak yang

rusak

Mengadakan

jadwal

perawatan alat

peraga berkala

dua minggu

sekali yang

dilakukan oleh

guru secara

bergiliran

Alat peraga

yang ada belum

digunakan

secara

maksimal

Mengadakan

pelatihan

tentang

penggunaan alat

peraga di

kegiatan KKG

Fasilitas

perpustakaan

belum

dimanfaatkan

secara

maksimal

Mewajibkan

siswa untuk

mengunjungi

perpustakaan

minimal 1 kali

dalam seminggu

Kondisi ruang

perpustakaan

kurang

memadai

Menata

perpustakaan

dengan

melibatkan guru

dan murid

sebagai

65

petugasnya.

Buku referensi

dan buku

pengayaan

kurang

dimanfaatkan

mencanangkan

program gemar

membaca

dengan

mewajibkan

siswa membaca

minimal 2 judul

buku yang

tersedia di

perpustakaan

setiap

minggunya

Buku ajar

siswa kurang

Pemanfaatan

sumber belajar

dengan

menggunakan

pembelajaran

berbasis TIK

melalui power

point dan buku

elektronik.

3 Metode

Pembelajaran

Metode yang

digunakan

monoton

Mengadakan

pelatihan

penggunaan

metode mengajar

Penggunaan

metode

Mengembangkan

kreativitas guru

66

mengajar

kurang menarik

melalui lomba

kreativitas

tentang metode

pembelajaran

4

Materi/sumber

belajar

Materi

pelajaran sulit

Menambah jam

pelajaran

dengan cara

tutor sebaya

Materi belum

tuntas

diajarkan

Memberikan

bimbingan

belajar intensif

kepada siswa

yang mengalami

kesulitan belajar

Pada faktor sumber daya manusia terdapat

masalah pembagian tugas guru yang tidak merata.

Hal ini disebabkan tugas sampiran guru hanya

dibebankan kepada dua orang guru. Strategi yang

disarankan adalah mengadakan pemerataan tugas

sesuai dengan kemampuan guru. Sehingga, guru

tidak ada terjadi ketimpangan dalam

melaksanakan tugasnya.

Guru SD Negeri Margolelo kurang terampil

menggunakan alat peraga disebabkan kurang

mendapatkan pelatihan menggunakan alat peraga.

Ketika mendapatkan bantuan alat peraga, hanya

diberikan buku petunjuk pemakaian saja. Padahal

pemahaman guru berbeda-beda. Maka strategi

67

yang disarankan adalah mengadakan pelatihan

penggunaan alat peraga di kegiatan Kelompok

Kerja Guru ( KKG).

Guru Kurang menguasai TIK. Sumber yang

menyebabkan masalah ini adalah keengganan guru

belajar TIK. Alasan keengganan tesebut adalah

faktor usia dan waktu. Dengan kesibukannya

dengan pekerjaan sekolah dan mengurus keluarga,

guru merasa tidak sempat untuk belajar TIK.

Strategi yang disarankanuntuk mengatasi masalah

ini adalah mengadakan pelatihan TIK pada saat

jam luang yang dipandu oleh guru yang sudah

menguasai TIK. Dengan pelatihan ini, diharapkan

guru dapat belajar TIK di sekolah dengan

memanfaatkan waktu luang. Dengan pemandu

teman sendiri, guru dalam belajar akan merasakan

lebih nyaman dan tidak canggung.

Minat belajar siswa rendah. Permasalahan

ini disebabkan kurang menariknya pembelajaran di

kelas. Sehingga siswa merasa bosan dan cenderung

bermain sendiri. Strategi yang disarankan untuk

mengatasi masalah ini adalah merencanakan

kegiatan pembelajaran yang menarik. Dengan

menyusun pembelajaran yang menarik diharapkan

minat belajar anak meningkat karena siswa tidak

mersa bosan di dalam kelas.

Wali murid hanya menggatungkan

kemajuan prestasi siswa kepada pihak sekolah.

Munculnya permasalahan ini adalah karena faktor

ekonomi sehingga banyak wali murid pergi

merantau ke luar kota. Hal ini mengakibatkan

68

anak dalam belajar di rumah, kurang pengawasan

dari orang tua. Siswa hanya dititipkan kepada

saudara atau kakek dan neneknya. Sedangkan

siswa yang tinggal bersama orang tuanya, kurang

pengawasan dari orang tua karena kesibukan

orang tuanya dalam mencari nafkah sebagai

petani. Strategi yang disarankan untuk mengatasi

masalah ini adalah memberikan pelajaran

tambahan kepada siswa dengan cara membuat

kelompok kecil sesuai daerah tempat tinggalnya.

Dalam pelaksanaan strategi ini, guru mendatangi

kelompok ini 2 kali dalam seminggu. Dengan

adanya kunjungan guru maka akan terjadi

komunikasi antara pihak sekolah dan wali murid.

Komunikasi ini akan memberikan informasi apa

yang harus diperbaiki dan ditingkatkan perihal

prestasi siswa. Melalui strategi ini diharapkan

siswa mendapatkan tambahan tentang materi

pelajaran untuk meningkatkan prestasi belajarnya

sehingga hasil ujian sekolah baik.

Pada faktor Sarana dan Prasarana, kondisi

sekolah dan kelas kurang memadai. Karena masih

ada fasilitas di sekolah yang belum ada, misalnya

ruang laboratorium dan gudang yang belum ada.

Tidak adanya laboratorium mengakibatkan

penyimpanan alat peraga diletakkan di ruang

perpustakaan. Begitu juga dikarenakan tidak

adanya gudang, maka penyimpanan barang-barang

yang tidak terpakai disimpan di dalam ruang

perpustakaan atau ruang lainnya. Selain itu,

sempitnya halaman sekolah di SD negeri Margolelo

69

mengakibatkan senam pagi tidak bisa dilakukan

oleh semua siswa SD Negeri Margolelo. Untuk

mengatasi hal ini strategi yang disarankan adalah

menata kembali penyimpanan alat peraga dan

mengadakan jadwal senam pagi untuk setiap

kelasnya.

SD Negeri Margolelo Kurang memiliki alat

peraga. Di setiap Kompetensi Dasar (KD) sebaiknya

memiliki alat peraga. Namun pada kenyataan di

setiap kompetensi dasar tidak ada alat peraga.

Strategi yang disarankan untuk mengatasi

permasalahan ini adalah mengadakan pelatihan

membuat alat peraga di kegiatan Kelompok Kerja

Guru. Dengan adanya pelatihan membuat alat

peraga, diharapkan guru dapat membuat sendiri

alat peraga sesuai yang dibutuhkan.

Alat peraga yang sudah ada di SD Negeri

Margolelo banyak yang rusak. Hal ini disebabkan

alat peraga tidak dirawat dengan baik. Selain itu,

tidak mempunyai tempat penyimpanan sehingga

alat peraga hanya diletakkan begitu saja. Untuk

mengatasi masalah tersebut, strategi yang

disarankan adalah mengadakan jadwal perawatan

alat peraga berkala dua minggu sekali yang

dilakukan oleh guru secara bergiliran.

Alat peraga yang ada belum digunakan

secara maksimal. Hal ini disebabkan jarangnya

guru menggunakan alat peraga karena terbatasnya

kemampuan guru dalam menggunakan alat

peraga.Untuk mengatasi permasalah ini, strategi

70

yang disarankan adalah Mengadakan pelatihan

tentang penggunaan alat peraga di kegiatan KKG.

Fasilitas perpustakaan belum dimanfaatkan

secara maksimal. Hal ini disebabkan karena di saat

istirahat siswa hanya menggunakan waktunya

untuk jajan dan bermain. Strategi untuk mengatasi

ini adalah Mewajibkan siswa untuk mengunjungi

perpustakaan minimal 1 kali dalam seminggu.

Dengan mewajibkan minimal 1 kali dalam

seminggu, diharapkan siswa bisa memanfaatkan

fasilitas perpustakaan dan masih mempunyai

waktu untuk bermain.

Kondisi ruang perpustakaan yang kurang

memadai. Hal ini karena ukurannya yang sempit

dan tidak adanya rak buku serta belum adanya

petugas perpustakaan. Strategi untuk mengatasi

permasalahan ini adalah menata perpustakaan

dengan melibatkan guru dan murid sebagai

petugasnya. Karena sempitnya ruangan

perpustakaan, penataan buku dan rak diatur

sedemikian rupa sehingga ruang perpustakaan

terkesan luas dan rapi. Tidak adanya petugas

khusus perpustakaan dapat diatasi dengan

membuat jadwal guru dan siswa untuk bergiliran

menjadi petugas perpustakaan. Untuk menyimpan

buku yang masih dalam kardus maka perlu

membeli rak buku.

Koleksi buku referensi dan buku pengayaan

kurang dimanfaatkan. Hal ini disebabkan karena

budaya minat siswa membaca masih kurang.

Strategi yang disarankan untuk mengatasi masalah

71

ini adalah mencanangkan program gemar

membaca dengan mewajibkan siswa membaca

minimal 2 judul buku yang tersedia di

perpustakaan setiap minggunya. Untuk mengawali

anak supaya tertarik dengan buku adalalah dengan

meminjamkan buku referensi dan pengayaan yang

ada gambar dan warnanya.

SD Negeri Margolelo mengalami kekurangan

buku ajar siswa. Buku ajar yang ada belum bisa

memenuhi rasio 1 buku : 1 siswa. Hal ini

disebabkan banyaknya buku ajar siswa yang hilang

dan rusak. Strategi untuk mengatasi masalah ini

adalah pemanfaatan sumber belajar dengan

menggunakan pembelajaran berbasis TIK melalui

power point dan buku elektronik.

Metode yang digunakan monoton. Masalah

ini timbul dikarenakan terbatasnya pengetahuan

guru tentang metode pembelajaran. Strategi yang

disarankan untuk mengatasi masalah ini adalah

mengadakan pelatihan penggunaan metode

mengajar yang tepat bagi siswa.

Penggunaan metode mengajar kurang

menarik. Hal ini disebabkan kurang kreatifnya

guru dalam menerapkan metode yang tepat dalam

pembelajaran. Strategi yang disarankan untuk

mengatasi masalah ini adalah Mengembangkan

kreativitas guru melalui lomba kreativitas tentang

metode pembelajaran. Lomba ini bisa dilakukan di

tingkat sekolah ataupun di tingkat gugus. Tujuan

dari lomba ini selain untuk meningkatkan

72

kreativitas guru juga untuk menambatkan metode

yang menarik untuk proses pembelajaran.

Dari segi materi pelajaran masih dianggap

sulit. Hal ini disebabkan materi pelajaran yang

didapat hanya dari sekolah saja. Kondisi seperti ini

juga dipengaruhi dengan keadaan geografis di Desa

Margolelo mengakibatkan kurangnya sinyal.

Sehingga koneksi internet sulit di daerah ini.

Strategi yang disarankan untuk mengatasi

permasalahan ini adalah menambah jam pelajaran

dengan cara tutor sebaya.

Materi belum tuntas diajarkan kepada

semua siswa. Ini disebabkan kemampuan siswa

yang beranekaragam mengakibatkan penyampaian

materi kepada sebagian siswa belum tuntas.

Dengan materi pelajaran yang cukup banyak dan

dibatasi oleh waktu, sedangkan ada sebagian siswa

yang belum memahami materi pelajaran, tentu saja

menjadikan pilihan bagi guru apakah akan

melakukan perbaikan atau remedial ataukah

meneruskan materi. Mengingat keterbatasan waktu

ini, maka keputusan guru adalah meneruskan

materi pelajaran sesuai dengan promes dan RPP

yang sudah dibuat. Dengan tetap melanjutkan

materi tentu saja ada dampak yang ditimbulkan

yaitu ada materi bagi beberapa siswa yang belum

tuntas. Oleh karena itu, Strategi yang disarankan

untuk mengatasi masalah ini adalah memberikan

bimbingan belajar intensif kepada siswa yang

mengalami kesulitan belajar.

73

4.2 Pembahasan

4.2.1 Penurunan Mutu Sekolah

Berdasarkan hasil penelitian faktor yang

menyebabkan menurunnya hasil Ujian Sekolah di

SD Negeri Margolelo terbagi menjadi 2 faktor yaitu

faktor internal yang merupakan faktor yang

berkaitan dengan diri siswa sendiri, dan faktor

eksternal yang merupakan faktor yang ada di luar

diri sendiri siswa itu sendiri. Kedua faktor ini

terletak di dalam 4 kategori yaitu sumber daya

manusia, machine/tools/sarana prasarana, metode

pembelajaran dan material/sumber belajar.

Faktor internal dari hasil penelitian ini,

terdapat pada kategori sumber daya manusia, yaitu

minat belajar siswa rendah. Sebenarnya minat

belajar siswa bukanlah satu-satunya faktor

internal. Karena selain minat belajar siswa, masih

ada faktor internal lainnya yang dapat

menyebabkan prestasi belajar, yaitu kemandirian

belajar, motivasi, bakat, minat belajar, kebiasaan

belajar, kepandaian, kesehatan, sikap, dan faktor

pribadi lainnya. Namun minat belajar siswa

memiliki pengaruh yang besar bagi faktor internal

lainnya. Ketika siswa mempunyai minat untuk

belajar, maka siswa tersebut akan termotivasi dan

bersikap untuk belajar. Sehingga kemandirian

belajar juga akan tertanam di dalam siswa

tersebut.

Sedangkan faktor eksternal dari hasil

penelitian ini terdapat dalam kategori sumber daya

74

manusia, sarana prasarana, metode pembelajaran

dan material/sumber belajar adalah sebagai

berikut: Faktor eksternal kategori sumber daya

manusia adalah Pembagian tugas guru yang tidak

merata; Guru kurang terampil menggunakan alat

peraga, guru kurang menguasai TIK; Minat belajar

siswa rendah; dan Ketergantungan wali murid

mengenai kemajuan prestasi siswa hanya kepada

sekolah. Sedangkan faktor eksternal penyebab

masalah pada kategori sarana prasarana adalah

kondisi sekolah dan ruang kelas yang kurang

memadai, alat peraga kurang, alat peraga banyak

yang rusak, pemanfaatan alat peraga belum

maksimal, fasilitas perpustakaan belum

dimanfaatkan secara maksimal, kondisi ruang

perpustakaan kurang memadai, buku referensi dan

buku referensi dan buku pengayaan kurang

dimanfaatkan, buku ajar siswa kurang. Faktor

eksternal penyebab masalah pada kategori metode

pembelajaran adalah metode yang sering

digunakan dalam guru mengajar monoton, yaitu

ceramah, pelaksanaan metode mengajar kurang

menarik. Sedangkan faktor eksternal penyebab

masalah pada kategori material/sumber belajar

adalah materi pelajaran dianggap sulit oleh siswa

dan materi belum tuntas diajarkan.

Pembagian tugas guru di SD Negeri

Margolelo yang tidak merata. Hal ini disebabkan

beban tugas adminitrasi sekolah dibebankan pada

dua orang guru yang menguasai komputer.

Permasalhan ini bisa diperbaiki melalui Manajemen

75

Berbasis Sekolah (MBS). Dalam salah satu

komponennya, terdapat komponen manajemen

tenaga kependidikan. Adanya pengelolaan dan

pembagian tugas yang jelas antara ketenagaan

akan menunjang kelancaran dalam pelaksanaan

pembelajaran di sekolah.

Guru mewajibkan sekarang sudah dituntut

untuk berpendidikan minimal sarjana atau

program diploma empat sesuai dengan Pasal 9

Undang-undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen. Dengan jumlah 9 guru yang sudah

berijazah S1, guru SD Negeri Margolelo bisa

dikatakan sudah memenuhi syarat sebagai guru.

Namun kurang terampil menggunakan alat peraga

sangatlah ironi. Seorang guru sudah berkualifikasi

sarjana seyogyanya sudah memiliki kompetensi

tentang menggunakan alat peraga.

Guru kurang menguasai TIK disebabkan

karena keengganan guru mempelajari TIK. Di era

serba komputer ini, guru dituntut untuk

menguasai TIK. Dengan kemampuan mengusai TIK

guru dapat membuat dokumen tentang perangkat

pembelajaran sendiri, membuat materi

Pembelajaran Interaktif, dan adminitrasi lainnya

yang mendukung lancarnya proses pembelajaran di

sekolah.

Ketergantungan wali murid mengenai

kemajuan prestasi siswa hanya kepada sekolah

sebaiknya mulai dibenahi. Dalam salah satu

komponen MBS yaitu manajeman hubungan

masyarakat, hubungan sekolah dengan

76

masyarakat merupakan jembatan dalam mendidik

perkembangan siswa. Hal ini dapat dikatakan

bahwa kemajuan prestasi siswa tidak hanya

tanggung jawab sekolah namun juga wali murid

dan masyarakat.

Kondisi sekolah dan kelas di SD Negeri

Margolelo kurang memadai. Karena masih ada

fasilitas di sekolah yang belum ada, misalnya ruang

laboratorium dan gudang yang belum ada. Selain

itu, sempitnya halaman sekolah untuk kegiatan

sekolah. Padahal sarana pendidikan yang secara

langsung dipergunakan seperti gedung, ruang

kelas, meja kursi, serta alat-alat dan media

pengajaran dan prasarana pendidikan yang

merupakan fasilitas secara tidak langsung

menunjang jalannya proses pendidikan atau

pengajaran, seperti halaman, kebun, taman

sekolah diharapkan ada dan dikelola dengan baik.

Karena manejemen sarana dan prasarana yang

baik diharapkan dapat menciptakan sekolah yang

bersih, rapi, indah dan nyaman sehingga

menciptakan kondisi yang menyenangkan untuk

proses pembelajaran di sekolah.

SD Negeri Margolelo memiliki alat peraga

yang kurang. Dalam memenuhi kekurangan alat

peraga dapat dilakukan dengan pengadaan alat

peraga. Dalam pengadaan ini bisa lewat

pembiayaan sesuai di ketentuan salah satu

komponen Manajeman Berbasis Sekolah yaitu

manajemen keuangan.

77

Banyaknya alat peraga yang rusak

dikarenakan pelaksanaan manajemen berbasis

sekolah belum dilaksanakan dengan baik.

Terutama komponen manajemen sarana

prasarana. Oleh karena itu, perlu diupayakan

pengelolaan sarana prasarana dengan baik. Untuk

perawatan alat peraga membutuhkan biaya yang

bisa dibebankan Bantuan Operasi Sekolah (BOS).

Alat peraga belum maksimal dimanfaatkan.

Hal ini disebabkan tidak adanya pelatihan tentang

cara penggunaan alat peraga. Padahal penggunaan

alat peraga ini sangat mendukung keberhasilan

proses belajar mengajar.

Fasilitas perpustakaan belum dimanfaatkan

secara maksimal. Hal ini karena ukurannya yang

sempit dan tidak adanya rak buku serta belum

adanya petugas perpustakaan. Hal ini belum

sesuai dengan salah satu komponen MBS adalah

manajemen pelayanan khusus. Pada komponen ini

terdapat layanan khusus perpustakaan. Layanan

perpustakaan meliputi ruangan perpustakaan,

tersedianya buku, dan pelayanan petugas.

Buku referensi dan pengayaan belum

manfaatkan secara maksimal. Hal ini karena minat

baca siswa yang rendah. Dalam salah satu

komponen MBS yaitu manajemen kesiswaan yang

merupakan penataan dan pengaturan kegiatan

yang berkaitan dengan peserta didik (siswa), mulai

masuk sampai dengan keluarnya peserta didik

tersebut dari suatu sekolah. Manajemen kesiswaan

bukan hanya berbentuk pencatatan data peserta

78

didik, melainkan meliputi aspek yang lebih luas

yang secara operasional dapat membantu upaya

pertumbuhan dan perkembangan peserta didik

melalui proses pendidikan di sekolah termasuk

minat baca siswa. Dalam pengelolaan kegiatan

kesiswaan ini, hendaknya memperhatikan kondisi

siswa. Terbatasnya tenaga yang merawat buku,

juga mengakibatkan buku ini belum diklasifikasi

dan diadminitrasi dengan baik sehingga oleh pihak

sekolah buku ini masih disimpan di dalam kardus

dan belum bisa dimanfaatkan oleh siswa secara

maksimal untuk medukung proses pembelajaran.

Buku ajar siswa untuk siswa SD Negeri

Margolelo masih kurang, yaitu belum bisa

memenuhi rasio 1 buku : 1 siswa. Hal ini belum

sesuai dengan manajemen sarana prasarana.

Tentu saja kondisi ini memprihatinkan karena ada

siswa yang tidak dapat menikmati fasilitas buku

ajar. Ketersediaan buku ajar siswa yang cukup

diharapkan dapat membantu proses pembelajaran

di kelas.

Metode pembelajaran yang digunakan di SD

Negeri Margolelo masih monoton. keterbatasan

kemampuan guru dalam menggunakan metode

yang tepat dalam pembelajaran adalah

penyebabnya. Hal ini belum sesuai dengan salah

satu komponen manajemen berbasis sekolah yaitu,

Manajemen program pembelajaran dan pengajaran.

Setiap sekolah diharapkan dapat mengembangkan

program pembelajaran atau pengajaran termasuk

metodenya. Dalam pengelolaannya hendaknya bisa

79

menghubungkan peserta didik dan kebutuhan

lingkungan ketika mengembangkan program

sekolah.

Metode mengajar yang dilakukan guru

kurang menarik. Hal ini disebabkan kurang

kreatifnya guru dalam menerapkan metode yang

tepat dalam pembelajaran. Di dalam komponen

MBS yaitu manajemen program pembelajaran dan

pengajaran, pihak sekolah termasuk guru

diharapkan dapat menerapkan metode yang

menarik untuk pembelajaran. Kreativitas guru

perlu dilatih, sehingga metode yang digunakan

guru nantinya dapat menciptakan pembelajaran

yang menarik dan menyenangkan.

Materi pembelajaran dianggap sulit oleh

siswa. Karena siswa hanya mendapatkan materi

dari pihak sekolah. Dalam salah satu komponen

MBS yaitu manajeman hubungan masyarakat,

hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan

jembatan dalam mendidik perkembangan siswa.

Hal ini dapat dikatakan bahwa pengawasan dari

pihak keluarga ketika siswa belajar di rumah

sangat diperlukan. Pendidikan siswa ketika

dirumah merupakan tanggung jawab orang tua.

Materi belum tuntas diajarkan kepada

semua siswa. Ini dikarenakan kemampuan siswa

yang bervariasi. Padahal kemampuan siswa untuk

berprestasi dalam belajar dipengaruhi oleh

kemandirian belajar, motivasi, bakat, minat belajar,

kebiasaan belajar, kepandaian, kesehatan, dan

sikap. Dengan perbedaan ini, mengakibatkan

80

penyampaian materi kepada sebagian siswa belum

tuntas. Dengan materi pelajaran yang cukup

banyak namun terbatasnya waktu sesuai kalender

pendidikan, sebaiknya ada program remedial bagi

sebagian siswa yang belum tuntas. Di dalam salah

satu komponen MBS yaitu manajemen kesiswaan,

sekolah seharusnya dapat menata dan mengatur

kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik

(siswa), mulai masuk sampai dengan keluarnya

peserta didik tersebut dari suatu sekolah. Oleh

karena itu, bisa dikatakan bahwa remedial

diperlukan untuk menuntaskan materi

pembelajaran.

4.2.2 Strategi untuk Peningkatan Hasil Ujian

Sekolah

Pembagian tugas guru di SD Negeri

Margolelo tidak merata. Strategi yang disarankan

adalah mengadakan pemerataan tugas sesuai

dengan kemampuan guru. Strategi ini telah sesuai

dengan salah satu komponen MBS yaitu

manajemen tenaga kependidikan. Dalam

manajemen ini sangat diperhatikan pembagian

tugas guru yang jelas dan merata sehingga

menunjang kelancaran dari pelaksanaan

pembelajaran di sekolah. Tugas guru yang jelas

akan mefokuskan guru dalam bekerja yaitu

mendidik siswa secara profesional.

Guru di SD Negeri Margolelo kurang

terampil menggunakan alat peraga disebabkan

kurang mendapatkan pelatihan menggunakan alat

81

peraga. Strategi yang disarankan adalah

mengadakan pelatihan penggunaan alat peraga di

kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG). Hal ini

sudah sesuai dengan manajemen ketenagaan

pendidikan. Karena dalam manajemen ini tercakup

pembinaan dan pengembangan pegawai, yaitu

guru. Adapun Salah satu wadah untuk

mengembangkan kualitas tenaga pendidik/guru

adalah melalui Kelompok Kerja Guru (KKG).

Kelompok kerja Guru (KKG) adalah sebagai sistem

pembinaan profesional guru SD dalam mengemban

misi yang sesuai dengan tujuan yaitu:

Meningkatkan kemampuan dan kualitas guru,

memberikan informasi baru dalam bidang

pendidikan, pemecahan masalah yang dihadapi

guru, membina kerjasama dan keakraban dalam

meningkatkan prestasi dan kinerja guru dalam

mengelola proses belajar mengajar.

Guru kurang menguasai TIK. Yang

menyebabkan masalah ini adalah keengganan guru

belajar TIK. Strategi yang disarankan untuk

mengatasi masalah ini adalah mengadakan

pelatihan TIK pada saat jam luang yang dipandu

oleh guru yang sudah menguasai TIK. Hal ini

sudah sesuai dengan manajemen ketenagaan

pendidikan. Karena dalam manajemen ini tercakup

pembinaan dan pengembangan pegawai, yaitu

guru. Dengan pelatihan ini, diharapkan guru dapat

belajar TIK di sekolah dengan memanfaatkan

waktu luang. Sehingga guru memiliki kemampuan

dalam menguasai TIK.

82

Minat belajar siswa rendah. Permasalahan

ini disebabkan kurang menariknya pembelajaran di

kelas. Strategi yang disarankan untuk mengatasi

masalah ini adalah merencanakan kegiatan

pembelajaran yang menarik. Strategi ini sudah

sesuai dengan manajemen program pembelajaran

atau pengajaran serta dapat melakukan

pengawasan dalam implementasinya. Dengan

menyusun pembelajaran yang menarik diharapkan

minat belajar anak meningkat karena siswa tidak

mersa bosan di dalam kelas.

Wali murid hanya menggatungkan

kemajuan prestasi siswa kepada pihak sekolah.

Munculnya permasalahan ini adalah karena faktor

ekonomi sehingga banyak wali murid pergi

merantau ke luar kota. Hal ini mengakibatkan

anak dalam belajar di rumah, kurang pengawasan

dari orang tua. Strategi yang disarankan untuk

mengatasi masalah ini adalah memberikan

pelajaran tambahan kepada siswa dengan cara

membuat kelompok kecil sesuai daerah tempat

tinggalnya. Strategi ini sudah sesuai dengan salah

satu komponen manajemen kesiswaan yang

merupakan penataan dan pengaturan kegiatan

yang berkaitan dengan peserta didik (siswa), mulai

masuk sampai dengan keluarnya peserta didik

tersebut dari suatu sekolah. Manajemen kesiswaan

secara operasional dapat membantu upaya

pertumbuhan dan perkembangan peserta didik

melalui proses pendidikan di sekolah. Termasuk

83

dalam hal ini adalah penambahan jam pelajaran

untuk siswa.

Pada faktor sarana dan prasarana, kondisi

sekolah dan kelas kurang memadai. Karena masih

ada fasilitas di sekolah yang belum ada, misalnya

ruang laboratorium dan gudang yang belum ada

sempitnya halaman sekolah. Untuk mengatasi hal

ini strategi yang disarankan adalah Menata

kembali penyimpanan alat peraga dan mengadakan

jadwal senam pagi untuk setiap kelasnya. Strategi

ini sudah tepat karena sesuai dengan salah satu

komponen manajemen sekolah yaitu manajemen

sarana prasarana. Pengelolaan sarana dan

prasarana pendidikan yang baik baik diharapkan

dapat menciptakan sekolah yang bersih, rapi,

indah dan nyaman sehingga menciptakan kondisi

yang menyenangkan untuk proses pembelajaran di

sekolah.

SD Negeri Margolelo kurang memiliki alat

peraga. Di setiap Kompetensi Dasar sebaiknya

memiliki alat peraga. Namun pada kenyataan di

setiap KD tidak ada alat peraga. Strategi yang

disarankan untuk mengatasi permasalahan ini

adalah mengadakan pelatihan membuat alat

peraga di kegiatan Kelompok Kerja Guru. Hal ini

sesuai salah satu komponen MBS, yaitu

manajemen sarana prasarana. Karena dengan

tersedianya alat peraga yang lengkap dapat

mendukung prestasi belajar siswa. Selain itu,

terlibatnya guru melalui KKG juga sesuai dengan

manajemen tenaga kependidikan yaitu membina

84

dan mengembangkan kompetensi guru. Dengan

adanya pelatihan membuat alat peraga, diharapkan

guru dapat membuat sendiri alat peraga sesuai

yang dibutuhkan.

SD Negeri Margolelo memiliki banyak alat

peraga yang rusak. Hal ini disebabkan alat peraga

tidak dirawat dengan baik. Selain itu, tidak

mempunyai tempat penyimpanan sehingga alat

peraga hanya diletakkan begitu saja. Untuk

mengatasi masalah tersebut, strategi yang

disarankan adalah mengadakan jadwal perawatan

alat peraga berkala dua minggu sekali yang

dilakukan oleh guru secara bergiliran. Strategi ini

sudah tepat karena sesuai dengan manajemen

sarana prasarana. Dalam salah satu kegiatan

pengelolaan sarana dan prasarana adalah

pemeliharaan. Hal yang berkaitan dengan

pemeliharaan adalah kegiatan merawat,

memelihara dan menyimpan barang sekolah

supaya awet. Begitu juga dengan memperbaiki alat

peraga yang rusak sudah sesuai dengan kegiatan

perawatan ini. Namun apabila perbaikan suatu

barang atau alat peraga memerlukan biaya besar

sebaiknya alat peraga tersebut dihapus sesuai

dengan penghapusan barang iventaris. Dengan

pengelolaan sarana prasarana yang baik,

diharapkan dapat membantu dalam proses

pembelajaran di sekolah. Dan untuk pembiayaan

pengadaan ini disesuaikan dengan ketentuan

manajemen keuangan.

85

Alat peraga yang ada belum digunakan

secara maksimal. Hal ini disebabkan jarangnya

guru menggunakan alat peraga karena terbatasnya

kemampuan guru dalam menggunakan alat peraga.

Untuk mengatasi permasalah ini, strategi yang

disarankan adalah Mengadakan pelatihan tentang

penggunaan alat peraga di kegiatan Kelompok

Kegiatan Guru. Strategi ini sudah sesuai dengan

salah satu komponen manajemen tenaga

kependidikan, yaitu mencakup pembinaan dan

pengembangan guru. KKG merupakan suatu

wadah pembinaan profesional bagi guru SD dalam

meningkatkan kualitas guru dan memecahkan

permasalahan dalam bidang pendidikan.

Fasilitas perpustakaan belum dimanfaatkan

secara maksimal. Hal ini disebabkan karena di saat

istirahat siswa hanya menggunakan waktunya

untuk jajan dan bermain. Strategi untuk mengatasi

ini adalah mewajibkan siswa untuk mengunjungi

perpustakaan minimal 1 kali dalam seminggu.

Strategi ini sudah sesuai dengan salah satu

komponen MBS adalah manajemen pelayanan

khusus. Pada komponen ini terdapat layanan

khusus perpustakaan. Layanan perpustakaan

meliputi ruangan perpustakaan, tersedianya buku,

dan pelayanan petugas. Dengan mewajibkan siswa

mengunjungi perpustakaan, tentu saja pelayanan

perpustakaan diupayakan maksimal juga.

Kondisi ruang perpustakaan yang kurang

memadai. Hal ini karena ukurannya yang sempit

dan tidak adanya rak buku serta belum adanya

86

petugas perpustakaan. Strategi untuk mengatasi

permasalahan ini adalah menata perpustakaan

dengan melibatkan guru dan murid sebagai

petugasnya. Strategi ini sudah sesuai dengan

manajemen pelayanan khusus, yaitu pengelolaan

perpustakaan. Sempitnya ruangan perpustakaan

perlu diupayakan dengan cara penataan buku dan

rak diatur sedemikian rupa sehingga ruang

perpustakaan terkesan luas dan rapi. Tidak adanya

petugas khusus perpustakaan dapat diatasi

dengan membuat jadwal guru dan siswa untuk

bergiliran menjadi petugas perpustakaan. Untuk

menyimpan buku yang masih dalam kardus maka

perlu membeli rak buku.

SD Negeri Margolelo mempunyai koleksi

buku referensi dan buku pengayaan kurang

dimanfaatkan. Hal ini disebabkan karena budaya

minat siswa membaca masih kurang. Strategi yang

disarankan untuk mengatasi masalah ini adalah

mencanangkan program gemar membaca dengan

mewajibkan siswa membaca minimal 2 judul buku

yang tersedia di perpustakaan setiap minggunya.

Strategi ini sudah sesuai dengan manajemen

kesiswaan yang merupakan penataan dan

pengaturan kegiatan yang berkaitan dengan

peserta didik (siswa) yang dapat membantu upaya

pertumbuhan dan perkembangan peserta didik

melalui proses pendidikan di sekolah. Untuk

mengawali anak supaya tertarik dengan buku

adalalah dengan meminjamkan buku referensi dan

87

pengayaan yang ada gambar dan warnanya yang

menarik.

SD Negeri Margolelo mengalami kekurangan

buku ajar siswa. Buku ajar yang ada belum bisa

memenuhi rasio 1 buku : 1 siswa. Hal ini

disebabkan banyaknya buku ajar siswa yang hilang

dan rusak. Strategi untuk mengatasi masalah ini

adalah Pemanfaatan sumber belajar dengan

menggunakan pembelajaran berbasis TIK melalui

power point dan buku elektronik. Strategi ini

sudah sesuai dengan manajemen sarana dan

prasarana yaitu melengkapi peralatan dan

perlengkapan yang secara langsung dipergunakan

dan menunjang proses pendidikan, khususnya

proses belajar mengajar dengan menggunakan

sarana dan prasarana yang ada. SD Negeri

Margolelo sudah memiliki LCD Projector dan

Laptop. Hal ini dapat dimanfaatkan dalam proses

pembelajaran melalui power point dan buku

pelajaran elektronik.

Metode yang digunakan monoton. Masalah

ini timbul dikarenakan terbatasnya pengetahuan

guru tentang metode pembelajaran. Strategi yang

disarankan untuk mengatasi masalah ini adalah

mengadakan pelatihan penggunaan metode

mengajar yang tepat bagi siswa. Strategi ini sudah

sesuai dengan manajemen tenaga kependidikan

yaitu membina dan mengembangkan kompetensi

guru melalui pelatihan.

Penggunaan metode mengajar kurang

menarik. Hal ini disebabkan kurang kreatifnya

88

guru dalam menerapkan metode yang tepat dalam

pembelajaran. Strategi yang disarankan untuk

mengatasi masalah ini adalah Mengembangkan

kreativitas guru melalui lomba kreativitas tentang

metode pembelajaran. Strategi ini sudah sesuai

dengan manajemen tenaga kependidikan yaitu

membina dan mengembangkan kompetensi guru

melalui pelatihan.

Dari segi materi pelajaran masih dianggap

sulit. Hal ini disebabkan materi pelajaran yang

didapat hanya dari sekolah saja. Kondisi seperti ini

juga dipengaruhi dengan keadaan geografis di Desa

Margolelo mengakibatkan kurangnya sinyal.

Sehingga koneksi internet sulit di daerah ini.

Strategi yang disarankan untuk mengatasi

permasalahan ini adalah Menambah jam pelajaran

dengan cara tutor sebaya. Dalam pelaksanaan

strategi, siswa yang sudah menguasai materi

pelajaran membantu teman belum menguasai

materi. Strategi ini sudah sesuai dengan

manajemen kesiswaan yaitu penataan dan

pengaturan kegiatan yang berkaitan dengan

peserta didik (siswa) yang secara operasional dapat

membantu upaya pertumbuhan dan

perkembangan peserta didik melalui proses

pendidikan di sekolah. Selain itu juga sesuai

dengan manajemen program pembelajaran atau

pengajaran serta dapat melakukan pengawasan

dalam implementasinya. Strategi ini dapat

menghubungkan siswa dan kebutuhan lingkungan

ketika mengembangkan program sekolah.

89

Materi belum tuntas diajarkan kepada

semua siswa. Ini disebabkan kemampuan siswa

yang beranekaragam mengakibatkan penyampaian

materi kepada sebagian siswa belum tuntas.

Dengan materi pelajaran yang cukup banyak dan

dibatasi oleh waktu, sedangkan ada sebagian siswa

yang belum memahami materi pelajaran, tentu saja

menjadikan pilihan bagi guru apakah akan

melakukan perbaikan atau remedial ataukah

meneruskan materi. Mengingat keterbatasan waktu

ini, maka keputusan guru adalah meneruskan

materi pelajaran sesuai dengan promes dan RPP

yang sudah dibuat. Dengan tetap melanjutkan

materi tentu saja ada dampak yang ditimbulkan

yaitu ada materi bagi beberapa siswa yang belum

tuntas. Oleh karena itu, strategi yang disarankan

untuk mengatasi masalah ini adalah memberikan

bimbingan belajar intensif kepada siswa yang

mengalami kesulitan belajar. Strategi ini sudah

sesuai dengan manajemen kesiswaan yaitu

penataan dan pengaturan kegiatan yang berkaitan

dengan peserta didik (siswa) yang secara

operasional dapat membantu upaya pertumbuhan

dan perkembangan peserta didik melalui proses

pendidikan di sekolah.

Dalam pelaksanaan strategi dapat

memanfaatkan kegiatan Kelompok Kerja Guru

(KKG). Forum KKG sangat penting untuk

meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan-

pelatihan yang sangat diperlukan oleh guru. SD

Negeri Margolelo tergabung dalam KKG Gugus

90

Cengkeh. KKG Gugus Cengkeh sudah

mengagendakan 2 minggu sekali mengadakan

kegiatan. Pada kenyataannya kegiatan jarang sekali

dilaksanakan. Hal ini tentu saja sangat

disayangkan karena forum KKG ini dapat

digunakan untuk wadah pembahasan suatu

masalah sehingga mendapatkan solusi yang tepat.

Strategi ini dibuat selain untuk

meningkatkan nilai hasil Ujian Sekolah juga untuk

mencapai visi SD Negeri Margolelo. Visi SD Negeri

Margolelo adalah “Terwujudnya siswa berprestasi,

santun dan berbudi pekerti luhur”. Visi ini kurang

spesifik dan terukur karena tidak dijelaskan

sampai tahun berapa visi ini akan ditargetkan

tercapai. Bisa dikatakan visi ini tidak jelas apakah

visi jangka panjang atau visi jangka menengah.

Sehingga dalam menentukan misi untuk mencapai

visi tersebut kurang spesifik.

4.2.3 Pendapat Teman Sejawat dan Pakar

Draft strategi yang sudah disusun

berdasarkan analisis fishbone kemudian dievaluasi

oleh pengawas sekolah, kepala sekolah dan guru

SD Negeri Margolelo. Pengawas sekolah yang

memberikan pendapatnya tentang draft strategi ini

adalah Suyantini, M.Pd, pengawas yang bertugas di

UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Kandangan.

Beliau berpendapat bahwa strategi yang disusun

91

ada yang sudah sesuai namun juga ada yang harus

ditambah.

Strategi untuk faktor sumber daya manusia

menurut Suyantini adalah sebagai berikut:

mengadakan pemerataan tugas tambahan sesuai

dengan kemampuannya untuk mengatasi

pembagian tugas tambahan guru yang tidak

merata, dinilai sudah tepat. Sedangkan strategi

untuk mengatasi kurang terampilnya guru

menggunakan alat peraga, selain mengadakan

pelatihan penggunaan alat peraga di kegiatan

Kelompok Kerja Guru ( KKG), strategi yang dapat

ditempuh adalah dengan diskusi dengan teman

sejawat di sekolah. Dengan diskusi ini, guru dapat

saling berbagi pengalaman tentang penggunaan

alat peraga yang baik. Pemecahan permasalahan

tentang kurangnya guru menguasai TIK dapat

dilakukan dengan mengadakan pelatihan TIK pada

saat jam luang yang dipandu oleh guru yang sudah

menguasai TIK. Namun sebelumnya harus diubah

dulu mindset guru yang belum menguasai TIK

agar mampu menggunakan TIK. Mengatasi minat

Minat belajar siswa rendah dapat dilakukan

dengan cara merencanakan kegiatan pembelajaran

yang lebih menarik dan memberi reward bagi siswa

yang berprestasi. Dengan memberi penghargaan

ini, diharapkan dapat meningkatkan minat belajar

92

siswa. Wali murid hanya menggatungkan

kemajuan prestasi siswa kepada pihak sekolah

dapat diatasi dengan memberikan pelajaran

tambahan kepada siswa dengan cara membuat

kelompok kecil sesuai daerah tempat tinggalnya.

Selain itu, mengadakan sosialisasi pada wali murid

tentang pentingnya peran wali murid terhadap

prestasi belajar siswa dengan mendatangkan nara

sumber yang berkompeten.

Pada faktor sarana dan prasarana kepala

sekolahi berpendapat bahwa strategi yang

digunakan untuk mengatasi kondisi sekolah dan

ruang kelas kurang memadai adalah menata

kembali penyimpanan alat peraga dan mengadakan

jadwal senam pagi untuk setiap kelasnya. Strategi

ini sudah dinilai sesuai. Untuk mengatasi

kurangnya alat peraga dapat diatasi dengan cara

memanfaatkan alat peraga alamtakambang (alat

peraga yang ada di sekitar kita). Alat peraga belum

digunakan secara maksimal dapat diatasi dengan

cara Mengadakan pelatihan tentang penggunaan

alat peraga di kegiatan KKG dan mewajibkan guru

membaca petunjuk penggunaan alat peraga.

Menurut guru SD Negeri Margolelo, untuk

mengatasi fasilitas perpustakaan belum

dimanfaatkan secara maksimal dapat dilakukan

dengan cara guru memberi tugas membaca bacaan

93

anak di perpustakaan minimal seminggu sekali.

Sedangkan strategi menata perpustakaan dengan

melibatkan guru dan murid sebagai petugasnya,

mencanangkan program gemar membaca dengan

mewajibkan siswa membaca minimal 2 judul buku

yang tersedia di perpustakaan setiap minggunya,

dan pemanfaatan sumber belajar dengan

menggunakan pembelajaran berbasis TIK melalui

power point dan buku elektronik dinilai sudah

tepat.

Untuk mengatasi metode yang digunakan

monoton, Suyantini berpendapat hal ini dapat

didiskusikan dengan teman sejawat. Dengan

adanya diskusi akan mendapatkan pengalaman

penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi.

Strategi yang digunakan untuk mengatasi

Penggunaan metode mengajar kurang menarik

adalah Mengembangkan kreativitas guru melalui

lomba kreativitas tentang metode pembelajaran,

dinilai sudah tepat. Karena dengan adanya lomba

kreativitas guru dapat muncul.

Untuk mengatasi masalah materi pelajaran

sulit, menurut Suyantini dapat dilakukan dengan

cara memberi tambahan tugas atau latihan-latihan

soal. Sedangkan untuk mengatasi masalah materi

belum tuntas, Suyantini berpendapat bahwa

94

memberikan bimbingan belajar intensif kepada

siswa yang mengalami kesulitan belajar sudah

dinilai tepat.

Menurut Dr. Jumintono, draft strategi yang

disusun, sudah baik. Beliau memberikan saran

untuk mengatasi materi pelajaran yang sulit adalah

dengan menciptakan situasi belajar yang lebih

kontekstual. Hal ini akan membantu siswa untuk

lebih memahami materi pelajaran. Sehingga siswa

dapat mengatasi permasalahannya dalam belajar.

4.2.4 Hasil Revisi berdasarkan Pendapat Teman

Sejawat dan Pakar

Berdasarkan analisis fishbone dan pendapat

Pengawas Sekolah maka dapat disusun draft

alternatif strategi SD Negeri Margolelo sebagai

berikut:

a. Faktor sumber daya manusia

1) Mengadakan pemerataan tugas sesuai

dengan kemampuannya supaya lebih

proposional;

2) Mengadakan pelatihan penggunaan alat

peraga di kegiatan Kelompok Kerja Guru

(KKG);

3) Diskusi dengan teman sejawat di sekolah;

95

4) Mengadakan pelatihan TIK pada saat jam

luang yang dipandu oleh guru yang sudah

menguasai TIK;

5) Mengubah mindset guru yang belum

menguasai TIK agar mampu menggunakan

TIK;

6) Merencanakan kegiatan pembelajaran yang

lebih menarik;

7) Memberi reward bagi siswa yang berprestasi;

8) Memberikan pelajaran tambahan kepada

siswa dengan cara membuat kelompok kecil

sesuai daerah tempat tinggalnya;

9) Mengadakan sosialisasi pada wali murid

tentang pentingnya peran wali murid

terhadap prestasi belajar siswa dengan

mendatangkan nara sumber yang

berkompeten.

b. Faktor Sarana dan Prasarana

1) Menata kembali penyimpanan alat peraga

dan mengadakan jadwal senam pagi untuk

setiap kelasnya;

2) Mengadakan pelatihan membuat alat peraga

di kegiatan KKG;

3) Manfaatkan alat peraga alamtakambang (alat

peraga yang ada di sekitar kita);

96

4) Mengadakan jadwal perawatan alat peraga

berkala dua minggu sekali yang dilakukan

oleh guru secara bergiliran;

5) Pemakai alat peraga bertanggung jawab atas

keutuhan alat;

6) Mengadakan pelatihan tentang penggunaan

alat peraga di kegiatan KKG;

7) Guru harus membaca petunjuk penggunaan

alat peraga;

8) Mewajibkan siswa untuk mengunjungi

perpustakaan minimal 1 kali dalam

seminggu;

9) Guru memberi tugas membaca bacaan anak

di perpustakaan minimal seminggu sekali;

10) Menata perpustakaan dengan melibatkan

guru dan murid sebagai petugasnya;

11) Mencanangkan program gemar membaca

dengan mewajibkan siswa membaca minimal

2 judul buku yang tersedia di perpustakaan

setiap minggunya;

12) Pemanfaatan sumber belajar dengan

menggunakan pembelajaran berbasis TIK

melalui power point dan buku elektronik.

c. Metode Pembelajaran

1) Mengadakan pelatihan penggunaan metode

mengajar;

97

2) Diskusi dengan teman sejawat;

3) Mengembangkan kreativitas guru melalui

lomba kreativitas tentang metode

pembelajaran.

d. Material/sumber belajar

1) Menambah jam pelajaran dengan cara tutor

sebaya;

2) Memberi tambahan tugas / latihan-latihan;

3) Menciptakan situasi belajar yang lebih

kontekstual.

4) Memberikan bimbingan belajar intensif

kepada siswa yang mengalami kesulitan

belajar.

Hasil selengkapnya draft alternatif strategi ini

dapat dilihat di lampiran 6. Rencana Strategis

untuk Peningkatan Mutu Sekolah SD Negeri

Margolelo Tahun 2014.