46

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Metode penelitian merupakan cara untuk mendapatkan data dengan

tujuan tertentu yang menggunakan teori dan konsep yang bersifat empiris,

rasional dan sistematis. Penentuan metode penelitian yang tepat dalam suatu

penelitian berguna untuk menjawab pertanyaan penelitian, oleh karena itu

metode penulisan dipilih dengan memperhatikan kesesuaian antara objek yang

diteliti dengan masalah. Metode penelitian berhubungan dengan cara–cara

yang dilakukan dalam melakukan penelitian. Oleh karena itu dalam

metodologi penelitian mempertimbangkan metode penelitian, sampling,

metode pengumpulan data, instrumentasi, dan teknik analisis data yang akan

membantu penulis dalam melakukan penelitian.

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

penelitian deskriptif. Menurut Rony kountur (2004:53) penelitian

deskriptif adalah” jenis penelitian yang memberikan gambaran atau

uraian atas suatu keadaan sejelas mungkin tanpa ada perlakuan terhadap

objek yang diteliti”. Penulis mengumpulkan data, mengolah dan

menyajikan data disertai interprestasi terbatas agar dapat memberikan

gambaran yang jelas terhadap hasil penelitian yag akan dilakukan. Dalam

penelitian ini objek yang akan diteliti adalah pemanfaatan media

47

pembelajaran elektronik yang dilihat dari kemampuan dan keterampilan

guru memanfaatkan komputer, laptop dan LCD.

B. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten

Semarang.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Sugiyono (2010 : 107), populasi adalah

“Wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya”.

Populasi bukan hanya sekedar jumlah yang ada pada objek atau

subjek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik atau sifat

yang dimiliki oleh obyek atau subyek tersebut. Sebagai populasi

dalam penelitian ini adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran yang

berjumlah 44 guru dengan rincian sebagai berikut

Tabel 3.1

Populasi Guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang

No. Kelompok Mata Pelajaran Guru

1. Penjasorkes 3

2. IPA 2

3. Agama Kristen 1

48

4. IPS 4

5. Matematika 5

6. IPA Biologi 3

7. Bahasa Indonesia 4

8. Tata Busana 2

9. PKn 2

10. Bahasa Jawa 2

11. Agama Islam 2

12. IPA Fisika 2

13. Seni Budaya 2

14. Bahasa Inggris 6

15. Agama Katolik 1

16. TIK 3

Jumlah 44

Sumber : Tata Usaha SMP Negeri 1 Ungaran, Data per 20 Desember 2011

(maret 2012)

2. Sampel

Menurut Sugiyono (2010:118) menyatakan bahwa sampel

merupakan “bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

populasi tersebut”. Secara operasional merupakan bagian dari

populasi untuk diteliti. Tekni. Menurut Suharsimi Arikunto

(2002:112), menyatakan

49

“Untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya

kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga

penelitiannya merupakan penelitian populasi, selanjutnya

jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10%-

15% atau lebih”.

Berdasarkan pedoman tersebut dalam penelitian ini subyeknya

kurang dari 100 maka peneliti akan mengambil sampel dari semua

populasi yang ada sebanyak 44 guru.

D. Teknik Pengumpulan Data

Upaya yang dilakukan untuk memperoleh data yang relevan

sebagai penunjang dalam penelitian penelitian ini, peneliti menggunakan

angket kuesionar. Menurut Sugiyono (2010:199) bahwa kuesioner

merupakan “teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara

memberi seperangkat pertanyaan atau pertanyaaan tertulis kepada

responden untuk dijawabnya”. Kuesioner ini dilakukan terhadap guru

SMP Negeri 1 Ungaran yang bertujuan untuk mendapatkan data mengenai

kemampuan dan keterampilan dalam memanfaatkan media pembelajaran

elektronik dikalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran. Kuesioner ini dengan

menggunakan angket tertutup dan langsung, artinya pernyataan yang

diberikan kepada responden secara langsung dan disertai kemungkinan

jawaban sehingga responden dalam menjawab tinggal memilih dengan

memberi tanda checklist (√) pada setiap item jawaban yang tersedia.

Kuesioner ini diukur dengan menggunakan skala Likert. Menurut

Sugiyono (2010:93) “skala Likert digunakan untuk mengukur sikap,

pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang

50

fenomena sosial”. Jawaban setiap item pertanyaan/ pernyataan yang

menggunakan skala likert mempunyai gradasi yang akan diukur dalam

lima tingkatan yaitu selalu (SL), sering (SR), kadang-kadang (KK), hampir

tidak pernah (HTP) dan tidak pernah (TP). Skor setiap alternatif jawaban

menggunakan skala likert yang berisi 30 pertanyaan/pernyataan adalah

selalu (5), sering (4), kadang-kadang (3), hampir tidak pernah (2) dan tidak

pernah (1).

Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data dilakukan dengan

dua tahap pengumpulan data yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan.

1. Tahap persiapan melalui proses persiapan instrumen yang diperlukan

dalam pengumpulan data seperti pertanyaan (kuesioner).

2. Tahap pelaksanaan, penulis menyebarkan kuesioner kepada sasaran

yang sudah ditentukan dan setelah data diperoleh maka data akan

diolah.

E. Definisi Operasional Variabel

Agar penelitian ini dapat dilaksanakan sesuai dengan yang

diharapkan, maka perlu dipahami berbagai unsur-unsur yang menjadi

dasar dari suatu penelitian ilmiah yang termuat dalam operasional variabel

penelitian. Secara lebih rinci, operasional variabel penelitian ini adalah:

Pemanfaatan media pembelajaran elektronik di SMP Negeri 1

Ungaran Kabupaten Semarang, dalam penelitian ini adalah aktivitas

menggunakan media pembelajaran elektronik untuk mendukung proses

51

kegiatan belajar mengajar. Media yang dimanfaatkan oleh guru dalam

penelitian ini adalah media pembelajaran elektronik berupa komputer,

laptop dan LCD. Upaya yang dilakukan guru-guru SMP Negeri 1 Ungaran

Kabupaten Semarang dalam memanfaatkan media pembelajaran

elektronik, untuk mendeskripsikan upaya-upaya tersebut perlu

diperhatikan 2 indikator adalah kemampuan memanfaatkan media

pembelajaran elektronik dan keterampilan memanfaatkan media

pembelajaran elektronik.

1. Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik yang

dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan seorang guru dalam

memilih media pembelajaran elektronik elektronik, menggunakannya

serta membuat media pembelajaran elektronik dengan cekatan dan

piawai untuk memperlancar proses belajar mengajar.

2. Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran elektronik yang

dimksud dalam penelitian ini adalah kecakapan atau potensi yang

dimiliki oleh seorang guru berupa pengetahuan dan pemahaman

tentang media pembelajaran elektronik dalam menjalankan tugasnya

sebagai pengajar.

F. Instrumen

Instrumen Penelitian menurut W. Gulo (2002: 123) adalah

“pedoman tertulis tentang wawancara atau pengamatan dan daftar

52

kuesioner yang sesuai dengan metode yang digunakan untuk mendapatkan

informasi dari responden”.

Variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik adalah

kemampuan dan keterampilan yang dimiliki dalam memanfaatkan media

pembelajaran elektronik dikalangan guru SMP Negeri 1 Ungaran. Subjek

penelitian adalah guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang,

sedangkan pengumpulan data dilakukan penyebaran kuesioner. Dalam

penelitian ini fokus pada kemampuan dan keterampilan guru dalam

memanfaatkan media pembelajaran elektronik, seperti komputer, laptop

dan LCD dalam proses belajar mengajar.

Instrumen yang digunakan daam penilitian ini adalah kuesioner

(angket). Menurut Sugiyono (2010: 199), kuesioner adalah “teknik

pengumulan data yang dilakukan denngan cara memberi seperangkat

pertanyaan dan pernyataan tertuis kepada responden untuk

menjawabnya”. Pertanyaan/ pernyataan yang digunakan berbentuk

pertanyaan tertutup karena akan membantu responden untuk menjawab

dengan cepat dan termasuk angket langsung sehingga data yang diperoleh

lebih cepat dan objektif. Penyusunan kisi-kisi instrumen penelitian

didasarkan pada variabel dan indikator penelitian yang ada. Kisi-kisi

instrumen variabel pemanfaatan media pembelajaran elektronik terdiri dari

dua indikator yaitu 1) Kemampuan memanfaatkan media pembelajaran

elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub indikator

yaitu (a) pengetahuan tentang media pembelajaran elektronik (komputer,

53

laptop dan LCD) yang meliputi 2 faktor: media sebagai alat komunikasi

untuk mengefektifkan PBM dan berbagai jenis alat dan teknik media

pembelajaran. Kedua faktor tersebut sudah mewakili pengetahuan guru

dalam memanfaatkan media pembelajaran elektronik. (b) pemahaman

tentang media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD)

memiiki 2 faktor yaitu kepraktisan dan ketahanan media dan faktor

efektivitas, efisiensi biaya. Faktor- faktor tersebut dapat menunjukkan

pemahaman guru tentang media pembelajaran elektronik yang akan

dipakainya. 2) Keterampilan memanfaatkan media pembelajaran

elektronik (komputer, laptop dan LCD) yang terdiri dari dua sub variabel

yaitu: (a) keterampilan memilih media pembelajaran elektronik (komputer,

laptop dan LCD) dengan faktor- faktor seperti tujuan pengajaran dan

metode mengajar. Faktor tersebut dapat dijadikan kriteria pemilihan media

pembelajaran elektronik dalam PBM. (b) keterampilan menggunakan

media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan LCD) memiliki

faktor- faktor seperti daya jangkau pemakaian media dan keluwesan

pemakaian media. Faktor tersebut merupakan dua hal yang harus

diperhatikan dalam menggunakan media pembelajaran. (c) keterampilan

membuat atau mendesain media pembelajaran elektronik, yang memiliki

faktor rasionalitas dan kepraktisan dalam penggunannya.

Penyusunan kisi- kisi instrumen dari indikator kemampuan

memanfaatkan media pembelajaran elektronik (komputer, laptop dan

LCD), peneliti mengambil rujukan dari Oemar Hamaik (1989) dalam

54

Hujair AH. Sanaky (2009:27) tentang pengajar yang dituntut memiliki

pengetahuan yang cukup tentang pemanfaatan media pembelajaran

elektronik dan berdasarkan Dick dan Carey (1978) dalam Hujair AH.

Sanaky (2009:32) tentang faktor-faktor yang harus dipahami dalam media

pembelajaran elektronik. Sedangkan menyusun kisi-kisi instrumen dari

indikator keterampilan memanfaatkan media pembelajaran elektronik

bersumber dari Oemar Hamalik (1989) dalam Hujair AH. Sanaky

(2009:32) tentang kriteria pemilihan media pembelajaran elektronik, selain

itu peneliti juga menggunakan sumber dari Hujair AH. Sanaky (2009:33)

tentang komponen dalam menggunakan dan membuat atau mendesain

media pembelajaran elektronik.

Tabel 3.2

Kisi-kisi instrumen Pemanfaatan Media Pembelajaran Elektronik

Di Kalangan Guru SMP Negeri 1 Ungaran Kabupaten Semarang

Variabel Indikator Sub Indikator Pernyataan Butir Soal

Pemanfaatan

media

pembelajaran

elektronik

1. Kemampuan

memanfaatkan

media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

a. Pengetahuan

tentang media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

Media sebagai alat

komunikasi yang dapat

digunakan untuk lebih

mengefektifkan proses

belajar mengajar.

Berbagai jenis alat dan

teknik media

1, 2,5

3,4, 6,

55

b. pemahaman

tentang media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

pembelajaran

Kepraktisan dan

ketahanan media untuk

jangka waktu yang lama.

Faktor efektivitas dan

efisiensi biaya

7,9,11

8, 10,12

2. Keterampilan

memanfaatkan

media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

a. Keterampilan

memilih media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

b. Keterampilan

menggunakan

media

Pemilihan media

pembelajaran elektronik

(komputer, laptop dan

LCD) disesuaikan

dengan tujuan

pengajaran.

Keberhasilan metode

mengajar dibantu dengan

media pembelajaran

elektronik (komputer,

laptop dan LCD) yang

sesuai.

Daya jangkau media

pembelajaran elektronik

(komputer, laptop dan

13, 15,16

14,17,19

18,20,21

56

pembelajan

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

c. Keterampilan

membuat media

pembelajaran

elektronik

(komputer,

laptop dan

LCD)

LCD) terhadap

pengajaran kelas

Pemanfaatan media

pembelajaran elektronik

(komputer, laptop dan

LCD) bersifat fleksibel

menyesuaikan pada

tempat, waktu dan

penggunanya.

Media pembelajaran

elektronik (komputer,

laptop dan LCD) bersifat

rasional memudahkan

peserta didik memahami

materi pembelajaran.

Media pembelajaran

elektronik (komputer,

laptop dan LCD) bersifat

praktis untuk

pembelajaran.

22,23,25

24,27,29

26,28,30

57

G. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tentang

pemanfaatan media pembelajaran elektronik di kalangan guru SMP Negeri

1 Ungaran Kabupaten Semarang adalah analisis statistik deskriptif.

Menurut Sugiyono (2010:207) statistik deskriptif bertujuan

“Untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan

atau menggambarkan data yang telah terkumpul

sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan

yang berlaku untuk umum atau generalisasi”.

Analisis dilakukan dengan membandingkan teori-teori yang ada

dengan kenyataan yang terjadi berdasarkan informasi yang dikumpulkan.

Data hasil penelitian akan dianalisis dengan menggunakan tabel distribusi,

prosentase, grafik histrogram dan tabel silang.