BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Jenis penelitian yang akan digunakan ialah Penelitian Tindakan Kelas

Kolaborasi dimana peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas bekerja

sama dengan guru mata pelajaran.

Penelitian akan dilakukan di kelas IIA SD Kristen Satya Wacana, Jl. Yos

Sudarso 1, Kota Salatiga, Jawa Tengah untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam. Waktu pelaksanaan diperkirakan akan dilaksanakan pada awal semester

genap tahun pelajaran 2011/2012, yaitu bulan Januari-April tahun 2012.

Tabel 3.1

Rencana Kerja Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas

N

o Kegiatan

Waktu (Minggu ke)

Januari

2012

Februari

2012 Maret 2012

April 2012

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1 Persiapan

Penyusunan

konsep

proposal

√ √ √

Penyusunan

instrumen √ √

Pelaksanaan

Melakukan

siklus 1 √ √

Melakukan

siklus 2 √ √

3 Penyusunan

laporan

Penyusunan

konsep

laporan √ √ √ √

Penyempurna

an laporan √ √ √

√

Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah,

karena PTK memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar

mengajar yang efektif di kelas. Kelas IIA SD Kristen Satya Wacana terdiri dari 30

siswa, I6 siswa putra dan 14 siswa putri. Guru mata pelajaran IPA di kelas ini

adalah Estining Dwi Hastuti, S. Pd. Bahan pembelajaran yang akan digunakan

bersumber dari buku paket IPA kelas II SD semester II, dan dikembangkan oleh

guru. Lingkungan belajar di kelas ini cukup memadai. Tempat duduk siswa

diseting 2-2 dengan posisi menghadap ke depan kelas.

Siswa di kelas tersebut merupakan siswa-siswa yang aktif dan kritis

terhadap penjelasan guru.

3.2 Prosedur Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian ini, peneliti ingin berupaya untuk

meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IIA SD Kristen Satya Wacana dengan

menggunakan metode inkuiri.

Penelitian ini adalah Classroom Action Research (CAR) atau Penelitian

Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif bersama guru kelas.

Penelitian tindakan kelas yang dilakukan terdiri dari dua siklus. Tiap siklusnya

terdiri dari empat tahap, yaitu Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting),

Observasi (Observing), dan Refleksi (Reflecting).

Gambar 3.1

Prosedur Pelaksanaan Siklus PTK

Keterangan:

Rc i, Rc ii = Rencana tindakan pada siklus I dan II

T i, T ii = Tindakan pada siklus I dan II

O i, O ii = Observasi tindakan pada siklus I dan II

Rf i, Rf ii = Refleksi tindakan pada siklus I dan II

3.2.1 Siklus I

1. Rencana

Dalam tahap perencanaan, peneliti bekerja sama dengan

guru kelas atau guru mata pelajaran dalam merancang hal-hal yang

harus dipersiapkan dan hal-hal yang dibutuhkan dalam kegiatan

pembelajaran. Pelaksanaan siklus I direncanakan sebagai berikut:

a. Menentukan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan

indikator dari materi pokok yang diambil.

b. Membuat RPP (Lampiran 4).

c. Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam proses

pembelajaran, antara lain:

1) Lembar evaluasi

2) Lembar observasi; sebagai monitor kondisi kegiatan belajar

mengajar saat metode inkuiri digunakan.

Rc ii

T ii

O ii

Rf ii

Rc i

T i

O i

Rf i

Siklus II Siklus I

d. Merancang dan membuat media pembelajaran yang dapat

mendukung penyampaian materi dalam pembelajaran.

2. Tindakan

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru berperan

sebagai pengajar dan peneliti berperan sebagai pengamat. Garis

besar kegiatan yang direncanakan adalah sebagai berikut:

a. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan

dipelajari.

b. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari

pembelajaran tersebut.

c. Siswa diberikan apersepsi untuk merangsang siswa masuk

ke dalam materi yang akan dipelajari.

d. Siswa diajak untuk mengalami sendiri materi-materi yang

diajarkan melalui bimbingan guru dan kemudian siswa

dapat menyimpulkan teori-teori berdasarkan apa yang telah

mereka alami (penggunaan metode inkuiri).

e. Siswa melalui bimbingan guru mengambil kesimpulan dari

apa yang telah mereka pelajari.

3. Observasi

Peneliti meminta bantuan pada guru observer untuk mengobservasi

proses kegiatan belajar mengajar. Peneliti dan observer melakukan

observasi pasif selama kegiatan pembelajaran berlangsung.

Observer mengisi lembar observasi mengenai hal-hal yang terjadi

saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Hal-hal lain yang

terjadi di kelas dan berpengaruh pada kegiatan pembelajaran

dicatat oleh peneliti dalam catatan anekdot.

4. Refleksi

Pada tahap ini, peneliti bersama dengan guru kelas atau guru mata

pelajaran akan melakukan analisis terhadap data yang didapat dari

observasi selama kegiatan pembelajaran. Setelah mendapat hasil

analisis, peneliti bersama dengan guru menentukan langkah-

langkah yang akan diambil untuk pelaksanaan siklus kedua.

3.2.2 Siklus II

1. Rencana

Dalam tahap perencanaan, peneliti bekerja sama dengan guru kelas

atau guru mata pelajaran merancang kegiatan-kegiatan yang akan

dilaksanakan pada siklus kedua dengan memperhatikan hasil

analisis yang diperoleh dari kegiatan observasi dan refleksi pada

siklus pertama.

Pelaksanaan siklus II direncanakan sebagai berikut:

a. Membuat RPP perbaikan (Lampiran 5).

b. Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam proses

pembelajaran, antara lain:

1) Lembar evaluasi

2) Lembar observasi; sebagai monitor kondisi kegiatan belajar

mengajar saat metode inkuiri digunakan.

c. Merancang dan membuat media pembelajaran yang dapat

mendukung penyampaian materi dalam pembelajaran.

2. Tindakan

Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran perbaikan, guru tetap

berperan sebagai pengajar dan peneliti berperan sebagai pengamat.

Garis besar kegiatan yang direncanakan adalah sebagai berikut:

a. Siswa bersama guru kembali mengingat materi

pembelajaran sebelumnya (pembelajaran pada siklus I).

b. Guru memunculkan sebuah masalah sebagai lanjutan dari

materi sebelumnya.

c. Siswa dibimbing dan dirangsang rasa ingin tahunya dengan

pertanyaan-pertanyaan berdasarkan permasalahan yang

dimunculkan.

d. Siswa diajak untuk memecahkan masalah tersebut dengan

cara mengalami sendiri masalah tersebut.

e. Siswa melalui bimbingan guru mengambil kesimpulan dan

menemukan teori dari apa yang telah mereka pelajari.

3. Observasi

Peneliti dan observer tetap melakukan observasi pasif selama

kegiatan pembelajaran berlangsung. Observer mengisi lembar

observasi mengenai hal-hal yang terjadi serta segala sesuatu yang

menunjukkan adanya perubahan gaya belajar siswa (dibandingkan

dengan siklus I) saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Hal-

hal lain yang terjadi di kelas dan berpengaruh pada kegiatan

pembelajaran tetap dicatat oleh peneliti dalam catatan anekdot

untuk dibandingkan dengan catatan anekdotal dari siklus pertama.

4. Refleksi

Pada tahap ini, peneliti bersama dengan guru akan melakukan

analisis terhadap data yang didapat dari observasi selama kegiatan

pembelajaran. Setelah mendapat hasil analisis, peneliti bersama

dengan guru membandingkan hasil analisis siklus I dengan siklus

II.

3.3 Data dan Cara Pengumpulannya

Cara pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

3.3.1 Dokumentasi

Peneliti menggunakan teknik dokumentasi untuk memperoleh data daftar

nilai dari ulangan harian siswa.

3.3.2 Tes

Dalam penelitian ini peneliti akan mengadakan tes tertulis yang akan

dilaksanakan sesudah pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Hasil tes akan

digunakan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan penelitian dibandingkan dengan

nilai ulangan harian.

3.3.3 Observasi

Observasi yang dilakukan oleh peneliti bertujuan untuk mengamati

partisipasi dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPA. Proses

pembelajaran dilaksanakan dengan mengaplikasikan metode inkuiri.

3.4 Indikator Kinerja

Indikator kinerja merupakan kriteria yang digunakan untuk melihat tingkat

keberhasilan dari kegiatan penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan kegiatan

belajar mengajar di kelas.

Indikator kinerja yang ditentukan dalam penelitian tindakan kelas ini

adalah:

100% siswa mendapatkan nilai di atas KKM ≥ 70 dan 0% siswa

mendapatkan nilai di bawah KKM.

3.5 Analisis/ Interpretasi Data Penelitian

Dalam menganalisis dan menginterpretasi data dan hasil penelitian,

peneliti menjelaskan secara deskriptif dengan menggunakan statistik sederhana

yang terdiri dari teknik persentase, skor minimal-maksimal, dan rata-rata untuk

melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. Penjelasan

berisi tentang data perbandingan yang diperoleh sebelum tindakan dengan data

yang diperoleh setelah perlakuan tindakan pada subyek penelitian, yaitu hasil

belajar siswa kelas IIA SD Kristen Satya Wacana semester II tahun pelajaran

2011/2012 pada pembelajaran IPA sehingga diperoleh bahwa metode inkuiri

dapat meningkatkan hasil belajar siswa.