23

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian

3.1.1. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimental design

atau eksperimen semu yaitu desain eksperimen dengan kelompok control

dan kelompok eksperimen, kelompok control tidak berfungsi sepenuhnya

mengkontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan

eksperimen. Hal ini dilakukan dengan membandingkan kelas eksperimen

yang menggunakan model Think Pair And Share (TPS) dengan kelas

control menggunakan model konvensional. Kemudian, pada kedua kelas

dilakukan evaluasi dan hasilnya dibandingkan.

3.1.2. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan di kelas 4 SD Negeri 2 Ngelo Kec. Cepu

Kab. Blora semester II tahun 2014/2015. Kegiatan penelitian dilaksanakan

pada bulan Februari-April tahun 2015, dapat dilihat perincian pada table

berikut:

Tabel 3.1

Kegiatan Peneliti

Kegiatan

Waktu

Februari Maret April Mei

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Persiapan

Pelaksanaan

Analisa Data

Penyusunan Laporan

24

3.2. Variabel Penelitian

3.2.1. Variabel Bebas

Menurut Sugiyono (2010:4) variable bebas merupakan variable yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya

variable dependen (terikat). Dalam penelitian ini yang menjadi variable

bebas atau variable independen adalah model pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share (TPS).

3.2.2. Variabel Terikat

Menurut Sugiyono (2010:4) variable terikat merupakan variable yang

dipengaruhi atau menjadi akibat, karena adanya variable bebas. Dalam

penelitian ini yang menjadi variable terikat atau variable dependen adalah

hasil belajar.

3.3. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini dibagi ke dalam dua kelompok. Kelompok

yang pertama yaitu kelas eksperimen yaitu siswa kelas 4A SD Negeri 2

Ngelo dengan jumlah 30 siswa. Sedangkan yang kedua adalah kelas

control yaitu siswa kelas 4B SD Negeri 2 Ngelo dengan jumlah 30 siswa.

3.4. Desain Penelitian dan Prosedur Penelitian

3.4.1. Desain Penelitian

Desain eksperimen dalam penelitian ini adalah Nonequivalent

Control Group Design.

O1 X O2

O3 O4

Sugiyono (2009:116)

Dalam desian ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara

random (R), kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal

adakah perbedaan antara kelompok eksperimen (O1) dan kelompok control

(O3). Hasil pretest yang baik bila nilai kelompok eksperimen tidak bebreda

25

secara signifikan. Pelakuan yang diberikan kepada kelompok eksperimen

(X), dan pengaruh pembelajran (O2 dan O4).

Dalam penelitian ini dijelaskan sebagai berikut:

R = Kelompok eksperimen dan kelompok control siswa yang diambil

secara random.

O1 & O3 = Kedua kelompok tersebut diberi Pretest untuk mengetahui keadaan

awal adakah perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok

control.

O2 = Hasil belajar dari tes kelompok eksperimen setelah mengikuti

pembelajaran dengan model pembelajaran TPS.

O4 = Hasil belajar dari tes kelompok control yang tidak diberi pembelajaran

dengan model pembelajaran TPS.

X = Perlakuan. Kelompok eksperimen yang letaknya diatas diberi

perlakuan, yaitu pembelajaran dengan model pembelajaran TPS,

sedangkan kelompok control atau kelompok yang letaknya dibawah

tidak diberi perlakuan atau pembelajaran yang berlangsung

pembelajaran konvensional.

3.4.2 Prosedur Penelitian

Penelitian ini memakai prosedur penelitian. Prosedur dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut:

1. Memilih subyek penelitian yakni SD Negeri 2 Ngelo Kec. Cepu Kab.

Blora.

2. Menggolongkan subyek penelitian dalam dua kelompok eksperimen dan

kelompok kotrol. Kelas 4A SD Negeri 2 Ngelo Cepu merupakan

kelompok eksperimen diberi perlakuan model pembelajaran Kooperatif

tipe Think Pair And Share. Sedangkan kelompok control kelas 4B SD

Negeri 2 Ngelo Cepu diberikan pembelajaran konvensional.

26

3. Menyusun kisi-kisi yang dikembangkan dalam instrument untuk soal

pratest dan posttest.

4. Mengadakan uji coba terhadap instrument untuk soal pretest dan posttest

di kelas 4 SD Negeri 3 Karangboyo Kec. Cepu Kab. Blora.

5. Menganalisis data hasil uji coba untuk mengaji apakah instrument valid

dan reliable.

6. Memberikan pretest di Kelas 4A dan Kelas 4B SD Negeri 2 Ngelo Cepu.

7. Menganalisis hasil Pretest yang dilakukan pada kelas 4A dan kelas 4B SD

Negeri 2 Ngelo Cepu untuk mengetahui kedua kelas tidak ada perbedaan

yang signifikan.

8. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe Think Pair And Share di kelas 4A dan untuk kelas 4B

dengan menggunakan pembelajaran biasa guru secara konvensional.

9. Melaksanakan posttest di kelas 4A dan kelas 4B SD Negeri 2 Ngelo Cepu

10. Menganalisis perbedaan posttest kedua kelompok untuk menentukan

apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair And

Share berpengaruh yang lebih besar pada kelompok eksperimen kelas 4A

SD Negeri 2 Ngelo Cepu. Dalam menghiting dan menganalisis data

dilakukan dengan bantuan software SPSS 22 (Statistical Product And

Service Solution).

11. Interpretasi hasil perhitungan data.

3.5. Teknik dan Instrument Pengumpulan Data

3.5.1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah dengan menggunakan nilai atau hasil belajar. Berdasarkan data

yang dikumpulkan, maka tenik pengumpulan data yang digunakan adalah

pengadaan pretest pada kelompok eksperimen dan kelompok control.

Memberikan treatment pada kelompok eksperimen dan control dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dalam

pembelajaran IPA dan yang terakhir dengan memberikan posttest pada

kelas eksperimen dan control.

27

Tes sebagai alat penilaian adalah pertanyaan-pertanyaan yang

diberikan kepada siswa. Jenis tes yang digunakan adalah tes summative

merupakan tes yang diselenggarakan pada akhir seluruh kegiatan belajar

mengajar. Tes digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar siswa,

terutama hasil belajar kognitif yang berkenaan dengan penguasaan bahan

pengajaran sesuai dengan tujuan pendidikan dan pengajaran pada siswa

kelas IV SD Negeri 2 Ngelo Cepu.

3.5.2. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah dengan soal obyektif yang digunakan dalam tes hasil belajar untuk

mengetahui kemampuan siswa di kelas eksperimen maupun kelas control.

Nilai hasil belajar siswa yang kan dijadikan data dalam penelitian ini.

Berikut adalah kisi-kisi soal pretest dan posttest untuk mengukur hasil

belajar siswa dalam mata pelajaran mata pelajaran IPA.

Selain kisi-kisi test yang digunakan dalam tes hasil belajar dibuat

juga kisi-kisi tindakan dalam pembelajaran model Think Pair And Share

dalam pembelajaran IPA kelas IV smester II. Adapun kisi-kisi tindakan

sebagai berikut:

28

Table 3.2

Kisi-kisi soal Pretest dan Posttest Ilmu Pengetahuan Alam

Standar

Kompetensi

Kompetensi

Dasar Indikator

Jumlah

Item

9.

Memahami

perubahan

kenampakan

permukaan

bumi dan

benda langit

9.1

Mendeskripsikan

perubahan

kenampakan

bumi

Menyebutkan unsur-unsur muka

bumi 6

Mendiskripsikan perubahan

kenampakan bumi 6

Menyebutkan unsur-unsur yang

dapat mengubah muka bumi 6

Menyebutkan dampak yang

ditimbulkan akibat perubahan

kenampakan bumi

6

Mengusulkan cara mengatasi

perubahan kenampakan bumi 6

Selain kisi-kisi test yang digunakan dalam tes hasil belajar dibuat juga

kisi-kisi tindakan dalam Pembelajaran Model tipe think pair share dalam

pembelajaran IPA kelas 4 semester II. Adapun kisi-kisi tindakan sebagai berikut:

29

Table 3.3

Kisi-kisi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)

Aspek yang diamati No.

A. Kegiatan awal

1. Membuka pelajaran: memeriksa kesiapan siswa.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

dalam pembelajaran.

3. Guru memberikan informasi dan menjelaskan kegiatan yang akan

dikerjakan dan direncanakan

4. Guru membentuk kelompok

1, 2,

3, 4

B. Kegiatan Inti

Tahap Think:

5. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok

6. Masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas

tersebut sendiri-sendiri terlebih dahulu.

Tahap pair:

7. Kelompok membentuk anggotanya secara berpasangan. Setiap

pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individunya.

8. Guru mengontrol kerja siswa dalam berdiskusi dan membantu

siswa mengarahkan jika masih terdapat hal-hal yang belum

dipahami.

Tahap share

9. Kedua pasangan lalu bertemu kembali dalam kelompoknya

masing-masing untuk menshare hasil diskusinya.

10. Guru memimpin jalannya diskusi kelas

5, 6,

7, 8,

9, 10

C. Kegiatan Penutup

11. Guru memberikan penguatan/penghargaan terhadap hasil diskusi

12. Guru mengadakan evaluasi

11, 12

Jumlah item 12

30

3.6 Teknik Analisis Data

3.6.1 Uji Validitas Instrumen Tes

Uji validitas instrument dalam penelitian ini digunakan untuk menguji

instrument tiap item soal yang nantinya akan digunakan dalam tes individual

setelah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair And

Share. Untuk mengetahui validitas, instrument terlebih dahulu diuji coba yaitu

kelas 4 SD Negeri 3 Karangboyo Kec. Cepu Kab. Blora.

Dasar pengambilan item yang valid berdasarkan kriteria Sugiyono

(2009:188-189) dengan bahwa syarat minimum dianggap memenuhi syarat adalah

kalau r = 0,3. Jadi bila korelasi antara butir dengan skor kurang dari 0,3 maka

butir dalam instrument tersebut dianggap tidak valid.

Table 3.4

Validitas Instrumen Soal Pre-Test dan Pos-Test

Instrument tes berjumlah 40 soal dan jumlah siswanya 27. Setelah

dilakukan pengujian dengan menggunakan SPSS 22.0 for windows dengan

menggunakan Corrected Item-Total Correlation setelah dibandingkan dengan r

kritis. Dari soal yang disebar untuk uji validitas di kelas 4 SD Negeri 3

Karangboyo Kec. Cepu Kab. Blora yang berjumlah 40 butir soal, 31 butir soal

No Item yang valid Item yang

tidak valid

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

13,14,15,16,17,18,19,20

21,22,23,24,25,26,27,28

29,30,31,32,33,34,35,36

37,38,39,40

1,2,3,5,6,7,8,10,11,13

14,15,16,17,18,19,21,

22,23,24,25,2728,30

31,3234,36,37,38,40

4,9,12,20,26,2

9,33,35,39

Jumlah 31 item 9 item

31

yang memenuhi syarat r = 0,3 dikatakan valid dan 9 butir soal tidak memenuhi

syarat dapat dikatakan tidak valid.

3.6.2 Uji Reliabilitas Instrumen Tes

Sugiyono (2009:190) suatu instrumen dinyatakan reliabel bila koefisien

reliabilitas atau cronbach’s alpha minimal 0,809. Alpha Croncbrach alat

pengumpul data digunakan untuk pengkukuran tingkat reliabilitas. Besarnya

koefisien Alpha merupakan tolok ukur dari tingkat reliabilitasnya. Pada tahapan

uji validatas dan reliabilitas ini dilakukan dengan menggunakan program SPSS

22.0 for Windows (Statistical Product and Service Solutions).

Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsisten alat ukur, apakah

alat pengukur yang dapat digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika

pengukurannya diulang. Untuk mengkaji keajegan atau ketepatan hasil tes yang

dijawab siswa terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam item instrument soal yang

dibuat dengan menggunakan metode Alpha (Cronbach’s) yang dilakukan dengan

bantuan SPSS 22.0 for Windows (Statistical Product and Service Solutions).

α > 0,9 = Sangat Bagus α > 0,6 = Diragukan

α > 0,8 = Bagus α > 0,5 = Jelek

α > 0,7 = Dapat diterima α < 0,5 = Tidak dapat diterima

Table 3.5

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Sebelum Dikurangi Item

Yang Tidak Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.936 .935 40

32

Dari table diatas dimana hasil dari semua data item soal terlihat besarnya

Cronbach’s Alpha hasil dari uji reliabilitas aadalah 0,936. Biasanya pengujian

yang menggunakan batasan tertentu yaitu 0,809. Karena nilai diatas 0,809 maka

dapat disimpulkan bahwa alat ukur dalam penelitian tersebut reliable.

Table 3.6

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Setelah Dikurangi Item

Yang Tidak Valid

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.955 .955 31

Tabel 3.6 menunjukan bahwa 31 butir soal yang valid memiliki nilai

cronbach’s alpha sebesar 0,955. Hal ini menunjukan bahwa reliabilitasnya sudah

diatas ketentuan yang sudah ditetapkan yaitu 0,809, sehingga didapatkan soal

yang valid dan reliabel sebanyak 31 butir soal yang digunakan sebagai intrumen

dalam penelitian. Berdasarkan dari hasil uji validitas dan reliabilitas maka pada

penelitian ini ditetapkan 30 butir soal.

Setelah data dari semua hasil uji validitas yang item soalnya tidak valid

dibuang maka dapat terlihat hasil Cronbach’s Alpha lebih besar dibandingan yang

pertama, maka dengan demikian item soal tersebut memiliki koefisien reliabilitas

sempurna sehingga dapat digunakan untuk melakukan penelitian selanjutnya.

3.6.3 Uji Homogenitas Data

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah beberapa varian

populasi data adalah sama atau tidak. Uji ini dilakukan sebagai prasyarat dalam

One Way Anova. Pendapat yang mendasari dalam analisis varian (Anova) dari

populasi adalah sama. Sebagai kriteria pengujian, jika nilai signifikansi dari 0,05

33

maka dapat dikatakan bahwa varian dari dua atau lebih kelompok data adalah

sama. Menguji homogenitas varian digunakan rumus sebagai berikut:

F = 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟

𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑛𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙

Uji homogenitas varian ini bisa menggunakan software SPSS yaitu

analyze-comparemean-aneway Anova.

Table 3.7

Hasil Homogenitas Pretest Kelas

Dari hasil output Test of Homogeneity of Variances pada table 4.8 dapat

diketahui bahwa signifikansi sebesar 0,709. Karena signifikansi skor pretest lebih

besar alpha yang ditetapkan yaitu 5% (0.05) maka dapat disimpulkan bahwa

kedua kelas eksperimen dan kelas control mempunyai varian yang sama.

3.6.4 Uji Normalitas Data

Pengujian normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah dalam model

regresi, variable terikat dan variable bebas keduanya mempunyai distribusi yang

normal. Karena model regresi yang baik yaitu memilki distribusi normal atau

mendekati normal. Data dinyatakan berdistribusi normal jika signifikasi lebih

besar dari 0,05. Uji normalitas data ini bisa menggunakan bantuan software SPSS

yaitu analyse-nonparametik-one sampel KS-masukan variable pada jendela

variable-klik normal pada test distribution.

Test of Homogeneity of Variances

VAR00001

Levene

Statistic df1 df2 Sig.

.141 1 42 .709

34

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran

data yang akan dianalisis. Hipotesis yang diajukan untuk mengukur normalitas

distribusi populasi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

H0 = Data Populasi distribusi normal.

Ha = Data populasi tidak berdistribusi normal.

Adapun kriteria pengujian yang digunakan untuk mengukur normalitas

populasi dalam penelitian ini adalah H0 diterima apabila Sig > dari tingkat alpha

yang ditetapkan yaitu 5% (0.05). table berikut menyajikan hasil dari uji normalitas

soal pretest antara kelas eksperimen dan kelas control.

Tabel 3.8

Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Nilai Pretest

Eksperimen

N 23

Normal Parametersa,b Mean 50.1739

Std. Deviation 13.46258

Most Extreme Differences Absolute .112

Positive .079

Negative -.112

Test Statistic .112

Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

d. This is a lower bound of the true significance.

35

Table 3.9

Uji Normalitas Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol

Dari hasil uji normalitas hasil pretest antara kelas eksperimen dan kelas

control didapat hasil sebagai berikut:

1. Untuk hasil uji pretest kelas control pada table One- Sample

Kolmogrov-SmirnovTest didapat Asymp. Sig. (2-tailed) dari table

tersebut Nampak nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > dengan taraf

signifikansi 0,109. Jika nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > nilai taraf

signifikansi berdistribusi normal. Maka dapat diambil kesimpulan

nilai pretest kelas control dapat dikatakan berdistribusi normal

karena Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05.

2. Untuk hasil uji pretest kelas ekaperimen pada table One- Sample

Kolmogrov-SmirnovTest didapat Asymp. Sig. (2-tailed) dari table

tersebut Nampak nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > dengan taraf

signifikansi 0,200. Jika nilai Asymp. Sig. (2-tailed) > nilai taraf

signifikansi berdistribusi normal. Maka dapat diambil kesimpulan

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pretest kontrol

N 21

Normal Parametersa,b Mean 47.9048

Std. Deviation 12.11984

Most Extreme Differences Absolute .171

Positive .171

Negative -.092

Test Statistic .171

Asymp. Sig. (2-tailed) .109c

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

c. Lilliefors Significance Correction.

36

nilai pretest kelas eksperimen dapat dikatakan berdistribusi normal

karena Asymp. Sig. (2-tailed) > 0,05.

3.6.5 Uji Hipotesis Data

Uji hipotesis data penelitian ini dengan menggunakan uji regresi linear

sederhana. Sugiyoono (2010:206), Analisis regresi linier sederhana adalah

hubungan secara linier antara satu independent (X) dengan variable dependen (Y).

analisis ini untuk mengetahui arah hubungan antara variable independent dangan

variable dependen apakah positif atau negative dan untuk memprediksi nilai dari

variable dependen apabila nilai variable independen mengalami kenaikan atau

penurunan.