8

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Radio

Perkembangan radio dimulai pada awal penemuan phonograph (gramofon)

oleh Edison tahun 1877, yang digunakan untuk merekam. Pada tahun yang sama James

Clerk Maxwell dan Helmholtz Hertz melakukan eksperimen elektromagnetik

mengenai fenomena yang disebut gelombang radio. Dari hasil eksperimen keduanya

menemukan bahwa gelombang radio merambat dalam bentuk bulatan, seperti contoh

ketika menjatuhkan sesuatu keair yang tenang. Dari contoh sederhana itulah dapat

menggambarkan bagaimana gelombang radio merambat (Mufid. Muhammad,

2005:25-33).

Seiring berjalannya waktu radio mulai dikembangkan penggunaannya. Pada

tahun 1912, Charles Herrold memulai siaran regular pertamanya tetapi pada tahap awal

ini siaran radio belum manfaatkan sebagai kegiatan ekonomi. Selanjutnya pada tahun

1922, stasiun AT&T menayangkan iklan siaran pertamanya dan menjadikan AT&T

sebagai pionir dalam penyiaran radio komersial. Dalam perkembangan radio di

Indonesia, radio komunikasi pertama kali mengudara pada tahun 1911 di Sabang.

Setelah PD 1, para penyiar amatir membangun Batavia Radio Society dan melakukan

siaran tetap pada 1925 (Mufid. Muhammad, 2005:25-33).

Menurut Handoyo Sunyoto, radio adalah alat media massa paling cepat dimana

bila digunakan dengan tepat radio membawa manusia lebih dekat satu sama lain untuk

saling memperhatikan, saling terlibat dan mencintai. Sebagai sarana komunikasi radio

msauk dalam kamar sebagai teman yang baik, radio menimbulkan kesan akrab antara

pendengar dengan penyiar. Sebuah pesan radio dapat memikat dengan mudah melalui

susunan yang menarik seperti dengan adanya musik serta bunyi-buatan yang

mengembangkan imajinasi. Dalam siaran-siaran pendidikan, radio bisa memanfaatkan

susunan tersebut untuk dikemas dalam bentuk hiburan (Murbandono L, HS . 2006 : 61-

62)

9

2.2 Pendekatan Urai-udar Drama Radio

Pendekatan urai-udar adalah cara memisahkan atau memilah-milah suatu

keutuhan menjadi bagian-bagian, sehingga mendapatkan sifat, imbangan, peran, dan

hubungan tumbal balik (Murbandono L, HS. 2006 : 126). Pendekatan ini

disempurnakan dan digunakan oleh Murbandono HS dalam menilai drama radio

Indonesia pada tahun 1980-an. Dalam bukunya yang berjudul “Drama Radio Indonesia

1980-an Tantangan Pendidikan dan Pembangunan manusia”, Murbandono

menjelaskan bahwa ia mengembangkan pendekatan urai-udar film karya Joseph M

Boggs dan pendekatan Handoyo Sunyoto dalam menciptakan karya audiovisual

menjadi pendekatan urai-durai untuk diterapkan di drama radio.

Urai-udar drama radio bertitik tolak dari pengandaian bahwa ada unsur-unsur

yang tersusun dalam seni drama radio. Dengan urai-udar dapat membantu lebih dalam

mengkritisi, memahami dan menilai drama radio sebagai sebuah karya seni

(Murbandono L, HS. 2006 : 127).

Dalam pendekatan urai-durai drama radio Murbandono membagi kedalam lima unsur

dalam menilai dan memahami sebuah seni drama radio. Pertama tema dan tujuan,

kedua unsur-unsur dramaris yang baku, ketiga dampak-dampak bunyi, dwiwicara, dan

musik, keempat penyutradaraan dan pemeranan, kelima permasalahan khusus dalam

drama radio.

2.2.1 Tema dan Tujuan

Sebagai suatu kesatuan dalam seni drama radio, tema berperan sebagai unsur

yang mendasar. Penetapan tema dilakukan sebagai langkah yang harus ditempuh

menuju kepenyajian selanjutnya dari seluruh unsur yang berperan dalam drama radio.

Setiap unsur lainnya dalam drama radio harus menyumbangkan pengembangan tema

sebagai suatu kesatuan yang utuh (Murbandono L, HS. 2006 : 127-128).

10

2.2.1.1 Jenis -jenis Dasar Tema Drama Radio

Murbandono membagi kedalam empat jenis dasar tema drama radio, yaitu alur

sebagai tema , dampak suasana hati sebagai tema, perwatakan sebagai tema, dan

gagasan sebagai tema.

2.2.1.1.1 Alur sebagai Tema

Dalam berbagai jenis drama radio dengan cerita petualangan atau kisah detektif,

penekanan alur ditekankan pada rangkaian kejadian yang terjadi. Alur sebagai tema

dalam drama radio seperti ini, bisa ditangkap dari rangkuman kejadian-kejadia yang

paling menonjol (Murbandono L, HS. 2006 : 129).

2.2.1.1.2 Dampak Suasana Hati sebagai Tema

Tema yang terbentuk dari suasana hati sangat besar sekali berdampak sebagai

dasar bangunan kisah. Dalam penggunaannya tema ini terlihat dari susunan cerita yang

memainkan emosi suasana hati dari titik yang terndah sampai pada klimaksnya pada

titik yang tinggi. Drama radio yang biasanya menggunakan tema ini adalah drama radio

horror dan drama radio romantic yang menekankan suasana hati sebagi pemersatu

unsur lainnya (Murbandono L, HS. 2006 : 129).

2.2.1.1.3 Perwatakan sebagai Tema

Beberapa drama radio memusatkan pada penggambaran melalui watak atau

perilaku tokoh. Perwatakan dalam cerita menjadi daya tarik dan keunikan cerita. Cara

untuk mengetahui tema dengan perwatakan sebagai pusatnya bisa terlihat dari uraian

dari latarbelakang tokoh utama yang ditekankan pada aspek istimewa dalam

kepribadiannya (Murbandono L, HS. 2006 : 130).

2.2.1.1.4 Gagasan sebagai Tema

Penggunaan gagasan sebagai tema seringkali digunakan dalam drama radio.

Tidak seperti jenis yang lain dimana tema bisa terlihat dari perwatakan, suasana hati

dan alur. Pemilihan gagasan sebagai tema sering kali tidak bisa terlihat. Pendengar

11

drama radio ditantang untuk menfsirkan sesuai dengan tema yang sesungguhnya. Dari

pendekatan ini kemungkinan tafsir yang berbeda sangat beragam, setiap pendengar

mampu untuuk menafsirkan tema dalam cerita. Dalam hal gagasan sebagai tema,

murbandono membaginya kembali kedalam lima pernyataan khusus gagasan sebagai

tema yaitu : tema sebagai ulasan kemasyarakatan, tema sebagai pernyataan mengenai

kehidupan, tema sebagai pernyataan mengenai sifat manusia, dan tema sebagai teka-

teki moral atau filosofis (Murbandono L, HS. 2006 : 130).

2.2.1.1.4.1 Tema sebagai Ulasan Kemasyarakatan

Drama radio denga tema ini adalah drama radio yang menampilkan

permasalahan yang ada di masyarakat. Contoh yang diangkat dalam drama radio

dengan tema ini seperti memaparkan masalah kejahatan dalam masyarakat dan

mengkritisi lembaga kemasyarakatan. Selain sebagai kritik, penggunaan tema seperti

ini ditujukan untuk adanya gerakan pembaruan didalam masyarakat. Peneliti drama

radio dengan tema ini seringkali tidak memberikan jawaban atas permasalahan yang

diangkat. Tetapi peneliti ingin menyadarkan masyarakat sendiri untuk bergerak dalam

perubahan (Murbandono L, HS. 2006 : 131-132).

2.2.1.1.4.2 Tema sebagai Pernyataan Sifat Manusia

Tema ini berbeda dengan watak yang sudah dijelaskan sebelumnya. Pada tema

ini ditekankan pada sifat manusia pada umumnya, drama radio menjadi peran sebagai

serana untuk menjelaskan kebenaran sifat manusia yang diterima secara meluas

(Murbandono L, HS. 2006 : 132).

2.2.1.4.3 Tema sebagai Pernyataan Kehidupan

Drama radio dengan tema ini memberikan kesadaran akan kebenaran hidup dan

mengulas kejadian pengalaman manusia tanpa membuat pernyataan moral khusus.

Pendengar dibebaskan untuk menyimpulkan aturan, sikap dan pemahaman mereka

sendiri (Murbandono L, HS. 2006 : 133).

12

2.2.1.4.4 Tema sebagai Pernyataan Moral

Drama radio dengan tema ini memiliki tujuan utama memberikan kaidah-

kaidah moral serta membujuk pendengar untuk menjalankan kaidah tersebut di dalam

kehidupan masing-masing. Pada umumnya dalam tema ini seringkali menggunakan

moral dengan kata-kata bijak (Murbandono L, HS. 2006 : 133).

2.2.1.4.5 Tema sebagai Teka-teki Moral dan Filosofis

Dalam tema ini peneliti drama radio secara sengaja melakukan aneka penafsiran

dengan cara menyisipkan teka-teki. Peneliti berusaha untuk mengaburkan inti cerita

dengan menunjukan pertanyaan moral dan filosofis dibandingkan harus secara jelas

memberika penjelasan secara langsung (Murbandono L, HS. 2006 : 133-134).

2.2.2 Unsur-unsur Dramatis yang Baku

Unsur dalam setiap bentuk seni tidak pernah terpisah satu dengan yang lain.

Murbandono menjelaskan dengan pendekatan urai-udar, unsur dalam setiap drama

radio dapat dipelajari secara terpisah, tanpa perlu khawatir akan saling kehubungan

timbal balik secara keseluruhan. Dalam hal ini Murbandono membagi kedalam lima

unsur dramatis yang baku yaitu : cerita yang baik, penokohan, pertikaian, ironi dan alur

(Murbandono L, HS. 2006 : 136).

2.2.2.1 Unsur-unsur Cerita yang Baik

Bagaimana cara menentukan cerita drama radio itu baik, setiap individu

memiliki pasti memiliki jawaban masing-masing. Murbandono merangkumnya

kedalam empat syarat cerita drama radio yang baik.

2.2.2.1.1 Alur yang Terpadu atau Tulang Punggung Cerita

Alur yang terpadu atau tulang punggung cerita terfokus pada

berkesinambungannya satu kejadian dengan kejadian yang lain dengan wajar dan

masuk akal. Konflik yang tercipta dalam drama radio harus dipecahkan oleh unsur atau

agen yang ada dalam alur itu sendiri. Alur menjadi tidak terpadu ketika terdapat

13

kejadian yang seba kebetulan, keajaiban, atau dari kekuatan manusia ajaib yang

menukik muncul dari antah berantah untuk menyelesaikan konflik (Murbandono L,

HS. 2006 : 137).

2.2.2.1.2 Dapat Dipercaya

Agar pendengar menjadi ikut terbawa dalam suasana cerita, pendengar harus

diyakinkan bahwa cerita itu benar. Menurut Murbandono peneliti drama radio dapat

menciptakan kebenaran dengan berbagai cara.

Kebenaran yang dapat diamati secara lahiriah. Kebenaran yang umum

mengenai kehidupan yang alami. Kebenaran ini lah yang Nampak dan bisa kita amati

dalam kehidupan pada umumnya.

Kebenaran batiniah dalam sifat manusia. Manusia memiliki pikiran yang

mengandung mimpi, ketakutan, kepercayaan kekanak-kanakan dan lugu atas sesuatu

yang tidak masuk akal dan tidak nyata. Sifat-sifat itulah yang bisa dimasukan kedalam

cerita agar menjadi suatu kebenaran secara lahriah.

Kemiripan kebenaran yang berseni. Penulisan cerita dapat membangun sebuah

dunia khayal cipta yang berbeda dengan kenyataan. Ketika membangun yang sifatnya

mustahil, pembuat drama radio harus membangun sedemikian rupa, untuk menciptakan

hal yang mirip kebenaran untuk meredam kesangsian khayal sehingga melahirkan

“keyakinan puitik” (Murbandono L, HS. 2006 : 138-139).

2.2.2.1.3 Menarik

Syarat penting pada cerita yang baik adalah menciptakan minat pendengar.

Drama radio diperbolehkan menciptakan kejutan, teka-teaki dan rasa kecewa. Dalam

waktu yang sangat terbatas, cerita drama radio harus dipadatkan menjadi cerita yang

selaras (Murbandono L, HS. 2006 : 139-140).

14

2.2.2.2 Bangunan Dramatis

Seni bercerita dalam drama radio selalu bergantung pada bangunan dramatis

yang kuat. Setiap rangkaian harus berseni dan mantiki agar berdampak pada perasaan

dan intelektual. Terdapat dua pola yang digunakan dalam drama radio untuk membuka

cerita agar lebih dramatis (Murbandono L, HS. 2006 : 142).

2.2.2.2.1 Pembeberan atau Pembukaan Kronologi

Bagian awal cerita yang dimaksudkan dalam bagian ini ketika diawal cerita

dimulai dengan mengenalkan tokoh, memperlihatkan hubungan timbal balik, dan

menempatkan tokoh dalam ruang waktu yang dapat dipercaya. Bagian berikutnya

dimuali dengan mulai pertikiaian lalu berkembang pada titik puncak pertikaiaan. Lalu

diikuti dan diakhiri masa tenang atau peleraian, dimana keadaan dikembalikan menjadi

kurang lebih seimbang (Murbandono L, HS. 2006 : 142-143).

2.2.2.2.2 Pembukaan dengan In Medias Res

In medias res adalah ungkapan latin yang berarti di tengah kiprah, dan mengacu

pada suatu kiat untuk membuka cerita. Dikarenakan untuk menangkap minat

pendengar sangat rumit, cara ini menyajikan permasalahan atau konflik yang

dimunculkan di awal cerita. Cara yang digunakan dalam in medias res dalam

menampilkan konflik atau masalah dengan cara dwiwicara saat tokoh menceritakan

keadaan yang menuju konflik inti atau kilas balik (Murbandono L, HS. 2006 : 143).

2.2.2.3 Penokohan

Tokoh adalah unsur yang tidak kalah penting dalam drama radio, jika sebuah

tokoh dalam cerita tidak menarik pendengar tentu saja kehilangan rasa ingin

mendengar drama radio tersebut. Untuk menjadi menarik, tokoh harus tampak nyata,

bisa dipahami, dan peduli pada hal-hal bernilai. Murbandono membagi beberapa cara

untuk membangun sebuah tokoh.

Dwiwicara dan kiprah batiniah. Dalam cara ini tokoh menampakan jati diri

lewat apa yang mereka katakana. Pikiran, tingkah laku dan perasaan mereka nyatakan

15

melalui pilihan kata, penekanan nada dan jeda-jeda yang terbangun dalam

pembicaraan.

Tanggapan tokoh lain. Dalam cara ini tokoh utama digambarkan dari cara

pandang tokoh lain. Cara ini menampilkan tokoh lain sangat kontras atau berbanding

terbalik dengan tokoh utama. Penggunaan Teknik ini biasanya tokoh utama

disampaikan sebelum ia muncul dalam adegan

Melebih-lebihkan, pengulangan, karikatur, dan motif utama. Dengan cara ini

tokoh dibentuk dengan cara dilebih-lebihkan, melencengkan tingkahlaku dan

menonjolkannya. Seperti contoh dari cara berbicara, pengulangan kata, dan tekanan

nada.

Penamaan. Cara ini menajdi sangat penting ketika membangun tokoh dalam

drama radio yaitu peneliti memilih nama tokoh yang khas yang menjadi tanda dan

melukiskan tokoh (Murbandono L, HS. 2006 : 144-148).

2.2.2.4 Pertikaian

Murbandono dalam bukunya menyebutkan, tak ada pertikaian taka da cerita.

Inilah unsur yang sejatinya menjadi daya tarik pendengar, mempertinggi pendalaman

pengalamannya, mempercepat denyut nadinya dan menantang pikirannya. Dalam

sebuh cerita terdapat beberapa konflik atau pertikaian, pertikaian yang utama terletak

pada titik inti atau pusat yang pada puncaknya menjadi paling penting bagi keseluruhan

cerita. Pertikaian mempunyai beberapa ciri-ciri pokok seperti, pertikaian utama

berpengarung pada tokoh, terdapat tujuan bermanfaat, dalam pemecahannya selalu

membawa perubahan penting bagi tokoh atay keadaan cerita.

Ada beberapa macam jenis pertikaian utama yaitu bersifat lahir dan batin.

Dalam bentuk sederhananya, pertikaian lahir berupa pergulatan kepribadian antara

tokoh utama dengan tokoh lain. Pada tingkat ini, pertikaian hanya sebatas pertarungan

kehendak manusia untuk menemukan sasaran yang sama atau mencapai tujuan

bersama. Pertikaian bersifat lahir bisa berkembang dari bentuknya yang sederhana

menjadi rumit. Bentuk lain dairi pertikaian bersifat lahir adalah dengan mengadu antar

16

tokoh seperti manusia melawan dewa, melawan kekuatan alam, atau tatanan

masyarakat.

Pertikaian yang bersifat batin merupakan pertikaian yang terpusat dalam batin

yang merupakan pertikian kejiwaan dalam diri tokoh utama. Dalam pertikaian batin

tokoh melawan aspek kepribadian yang lainnya. Pada beberapa kasus pertikaian batin

ini dalam cerita bisa terpecahkan , namun ada juga yang tidak ada penyelesaiannya

(Murbandono L, HS. 2006 : 149-155).

2.2.3 Dampak-dampak Bunyi, Dwiwicara dan Musik

Darama radio pada dasarnya merupakan alat komunikasi dengar dengan bidang

garapannya adalah bunyi. Terdapat tiga unsur bunyi dalam drama radio yaitu, bunyi

buatan, dwiwicara (suara manusia), dan ilustrasi musik. Tiga unsur tersebut

menciptakan tingkatan makna yang merangsang perasaan dan meningkatkan

kedalaman sert akekentalan pengalaman melebihi yang bisa dicapai melalui sarana

lihat (Murbandono L, HS. 2006 : 156).

2.2.3.1 Dampak-dampak Bunyi

Bunyi dapat bersifat sangat meyakinkan dan simbolis, selain itu berperan

sebagai “khayalan” dari suatu objek. Dengan bunyi makna khayal yang dikirimkan bisa

sama banyaknya dengan visual dan dalam hal tertentu bahkan bisa melebihi. Dalam

penggunannya bunyi seperti langkah kaki, pintu terbuka, lolongan serigala, atau

bahkan suara-suara yang tidak dikenal dapat mengambarkan sebuah visual yang tidak

bisa diberikan oleh drama radio. Terkadang bunyi digunakan juga sebagai gambaran

untuk menyampaikan gejolak dalam pikiran tokoh (Murbandono L, HS. 2006 :156-

157).

2.2.3.2 Dwiwicara dan Suara Manusia

Dwiwicara pada drama radio menjadi aspek yang penting dan mendasar,

kekuatan dramatis suara manusia menyumbangkan sisi baru dalam seni drama radio.

Para pemeran dalam drama radio harus menggunakan irama terukur, memainkan jeda

17

singkat dalam taya jawab sehingga drama radio menjadi lebih hidup (Murbandono L,

HS. 2006 : 157-158).

2.2.3.3 Musik

Musik sumbangsih yang penting dalam melengkapi drama radio sehingga tidak

bisa dipisahkan keberadaannya. Musik berperan umum sebagai iringan untuk

membangun perasaan dan irama kedalam gambaran khayalan di dalam drama radio.

Selain itu terdapat juga peran khusus dari musik yaitu, sebagai penanda waktu dan

tempat, meningkatkan dampak dramatis dwiwicara, membayangkan adegan-adegan

yang akan datang, membangun ketegangan dan menceritakan inti cerita. Selain itu

musik juga memiliki peran lain seperti memainkan peran dalam penokohan, memicu

tanggapan keadaan yang telah dikondisikan, mengiringi judul dan musik sebagai

swasicara (Murbandono L, HS. 2006 : 159).

2.2.4 Penyutradaraan dan Pemeranan

Selain unsur yang disebutkan diatas sebagai hubungan terciptanya drama radio,

terdapat juga unsur lain yaitu banyaknya kerjasama antara seniman dan teknisi dalam

proses produksi drama radio. Sutradara, pemain, penulis, editor, penata musik dan

teknisi adalah elemen dari proses produksi (Murbandono L, HS. 2006 : 166-167).

2.2.4.1 Penyutradaraan

Dalam proses produksi drama radio, sutradara mengmbil kendali yang sangat

luas dari awal hingga tahap akhir produksi. Selain itu sutradara dalam proses produksi

bisa juga merancang gagasan, menulis naskah, memilih peran, perekaman, pengolahan

dan penyuntingan semua dilakukan oleh sutradara. Dari keistimewaan atas pemegang

kendali itu, seorang sutradara memiliki kesempatan yang paling besar untuk

menanamkan pandangan seni, filosofi, Teknik dan pandangannya secara personal

(Murbandono L, HS. 2006 : 167).

18

2.2.4.2 Pemeran

Sumbangan para pemeran luar biasa penting dalam seni drama radio,

kecenderungan pendengar akan memusatkan perhatiannya kepada pemeran. Sebagai

pemeran harus mampu menampilkan ketulusan, kenenaran dan kewajaran sehingga

pendengar tidak pernah menyadari bahwa itu hanya bagian pemeranan belaka. Selain

itu pemeran harus mempunyai kecerdasan, daya khayal, kepekaan dan berwawasan.

Terdapat beberapa jenis memainkan peran dalam drama radio pemeran peniru,

pemeran penafsir, dan pemeran watak.

Pemeran peniru adalah seseorang yang pemeran yang berbakat meninggalkan

jati diri kepribadiannya, untuk menafsirkan keseluruhan kepribadian tokoh yang harus

diperankan. Pemeran peniru biasanya bisa larut dalam memerankan tokoh dari karakter

suara, mimik muka, watak hingga pola pikir.

Pemeran penafsir adalah pemeran yang memainkan peran tokoh yang mirip

dengan kepribadiannya. Pemeran menafsirkan bagian yang mirip secara dramatis tanpa

perlu mengubah kepribadiaannya secara menyeluruh.

Pemeran watak, adalah pemeran yang memainkan peran dirinya sendiri.

Biasanaya pemeran watak memiliki daya tarik tersendiri dengan memiliki suara yang

khusus (Murbandono L, HS. 2006 : 173-177).

2.3 Perkembangan Anak

Dalam penyusunan drama radio, peneliti menentukan target pendengar adalah

anak sekolah dasar usia 6 sampai 12 tahun. Pada tahap usia ini anak-anak disebut juga

sebagai usia kelompok (gang-age), dimana anak mulai mengalihkan perhatian dan

hubungan intim dalam keluarga ke kerjasama antar teman dan sikap-sikap terhadap

kerja atau belajar (Gunarsa, Singgih D, 1983:13). Selain itu juga usia 6-12 tahun

disebut juga masa anak sekolah, dikarenakan anak usia 6-12 tahun umumnya mereka

meluangkan banyak waktu di sekolah dasar untuk mempelajari berbagai pengetahuan,

keterampilan dan sikap dasar.

19

Pada masa ini anak-anak mengalami masa perluasan hubungan sosial, dimana

anak-anak mencoba menjalin persahabatan dalam lingkungan yang lebih luas. Anak-

anak usia 6-12 tahun, mulai ada dorongan kejiwaan untuk memasuki dunia konsep,

logika dan komunikasi secara dewasa, serta anak-anak memiliki rasa ingin tahu dan

ingin belajar yang tinggi dan berfikir amat realistis. Dengan adanya sikap realistis anak-

anak memiliki kecenderungan untuk mendapatkan informasi yang benar sebanyak-

banyaknya dalam interaksi dengan lingkungan sosialnya. Hasil belajar pada masa ini

barulah pada tingkat analisis, anak-anak belum mampu merangkum sendiri informasi

yang didapat menjadi suatuu susunan yang logis (IKIP Semarang, 1989: 102-120).

2.4 Penelitian Sebelumnya

Hasil tugas akhir sebelumnya menjadi salah satu acuan peneliti dalam

memproduksi sebuah drama radio. Dari tugas akhir terdahulu, peneliti tidak

menemukan judul yang sama seperti judul tugas akhir peneliti. Namun peneliti

mengangkat beberapa tugas akhir sebagai rujukan dalam rancangan drama radio yang

akan diproduksi oleh peneliti. Berikut merupakan hasil tugas akhir yang mengangkat

drama radio serta program radio mengenai anak-anak.

Penelitian yang dilakukan oleh Yona Aliviasari dari Universitas Kristen Satya

Wacana tugas akhir berjudul “Perancangan Program Siaran Radio untuk Anak-Anak:

Program Siaran Radio Enyong Bocah Tegal” tahun 2016, dengan hasil tugas akhir yaitu

program radio anak yang berjudul “Enyong Bocah Tegal”. Yona Aliviasari dalam tugas

akhirnya memproduksi sebuah program wawancara yang bercerita mengenai prestasi

narasumber yaitu Hesti Indriyani asal tegal yang berprestasi dibidang akademis dan

non akademis. Program ini bertujuan agar pendengarnya yaitu anak-anak mampu

mencontoh perilaku baik dari narasumber. Perbedaan tugas akhir peneliti dengan karya

Yona Aliviasari adalah peneliti memproduksi sebuah drama radio yang bertujuan untuk

menanamkan pendidikan karater sedangkan Yona Aliviasari memproduksi sebuah

program radio untuk anak-anak.

20

Penelitian yang dilakukan oleh Yulius David Bramantyo dari Universitas

Kristen Satya Wacana tugas akhir berjudul “Produksi Program Siaran Radio Anak-

Anak Kumpul Bocah” tahun 2014, dengan hasil tugas akhir yaitu program radio anak

yang berjudul “Kumpul Bocah”. Yulius David Bramantyo dalam tugas akhirnya

memproduksi sebuah program yang berisi informasi mengenai dunia anak, pembacaan

puisi oleh anak yang berprestasi dan mendengarkan cerita yang berisi pelajaran

sekolah. Program yang diproduksi Yulius David Bramantyo menyesuaikan dengan

kurikulum 2013 yang dipakai di sekolah serta penekanan pemahaman, keterampilan

dan pendidikan karakter. Perbedaan tugas akhir peneliti dengan karya Yulius David

Bramantyo adalah peneliti memproduksi sebuah drama radio yang bertujuan untuk

menanamkan pendidikan karater sedangkan Yulius David Bramantyo memproduksi

sebuah programn radio untuk anak-anak.

Penelitian yang dilakukan oleh Erwin Sitorus dari Universitas Dian

Nuswantoro tugas akhir berjudul “Penajaman Konflik Melalui Karakter Peran dalam

Penulisan Sandiwara Radio” tahun 2011, dengan hasil tugas akhir yaitu sandiwara

radio horror yang berjudul “Tangisan Malam”. Erwin sitorus dalam tugas akhirnya

ingin menekankan pada penyampaian pesan pada konflik dalam setiap scene serta

menonjolkan karakter agar sandiwara radionya menarik untuk didengar. Segmentasi

dalam tugas akhir dari Erwin Sitorus adalah untuk kalangan remaja dan juga orang tua

dan tema yang dipakai adalah cerita bertemakan horor. Perbedaan tugas akhir peneliti

dengan karya Erwin Sitorus adalah peneliti mempunyai cerita tentang petualangan dua

anak-anak Moli dan Pongpong dalam mempelajari apa yang ada disekitarnya, serta

peneliti menekankan penanaman pendidikan karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu,

semangat, bertanggung jawab, dan peduli sosial.

Penelitian yang dilakukan oleh Nur Sahid, Sukatmi Susantina dan Purwanta

dari Instintut Seni Indonesia Yogyakarta dengan tugas akhir yang berjudul “Penciptaan

Drama Radio “Ratu Adil: Prahara Tegalrejo” Sebagai Media Pendidikan Karakter”

tahun 2017, dengan hasil tugas akhir yaitu drama radio yang berjudul “Ratu Adil:

Prahara Tegalrejo”. Nur Sahid, Sukatmi Susantina dan Purwanta dalam tugas akhirnya

21

ingin menciptakan drama radio yang bersumber pada perjuangan Pangeran Diponegoro

serta ingin mengatualisasi nilai-nilai semangat perjuangan, nasionalisme, keberanian

dan kerendahan hati. Perbedaan tugas akhir peneliti degan karya Nur Sahid, Sukatmi

Susantina dan Purwanta adalah pada tema cerita dan juga nilai yang ingin ditanamkan

dalam cerita. Peneliti mempunyai cerita tentang petualangan dua anak-anak Moli dan

Pongpong dalam mempelajari apa yang ada disekitarnya, serta peneliti menekankan

penanaman pendidikan karakter kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, semangat,

bertanggung jawab, dan peduli sosial.

22

2.5 Kerangka Pikir

Hasil :

Produksi Drama Radio

“Moli Dan Pongpong – Berpetualang Di Kebun Binatang”

(Drama Radio Untuk Penanaman Pendidikan Karakter Anak)

Pendekatan Urai-udar Drama Radio

Fakta :

Kurangnya stasiun radio yang memiliki program dan bersegmen

anak-anak.

Masalah :

Anak – anak tidak mendapat porsi yang cukup dalam media,

dimana seharusnya media dalam fungsinya diwajibkan

menjalankan fungsi pendidikan.

Tema dan Tujuan

Tujuan :

Menjadikan drama radio sebagai media untuk pembelajaran dan

untuk menanamkan pendidikan karakter pada anak-anak.

Elemen

dramatis

yang baku

Bunyi

Dwiwicara

dan Musik

Solusi :

Produksi drama radio bersegmentasi anak-anak yang bejudul “Moli

dan Pongpong Berpetualang di Kebun Binatang”

Penyutradaraan

dan Pemeran

23

Radio di Indonesia berkembang secara besar seiring berjalan dengan waktu.

Program yang dihasilkan dari sebuah radio berbagai macam, secara garis besar karena

pendegar radio di Indonesia adalah usia remaja hingga dewasa program dalam radio

rata-rata adalah melulu mengenai hiburan. Hal ini menjadikan pendengar golongan

anak-anak dan juga program acara yang bernuansa pendidikan masih kurang

mendapatkan bagian dalam radio di Indonesia. Padahal sangat disayangkan, melihat

dari fungsi media yaitu fungsi pendidikan masih minim disiarkan secara massif kepada

anak-anak.

Dalam program siaran radio banyak cara yang dapat dilakukan untuk

menjalankan fungsi pendidikan, seperti salah satunya yaitu drama radio. Drama radio

bisa berperan untuk mengenalkan kosa kata baru, serta anak-anak bisa belajar dari

nilai-nilai yang disisipkan. Dari permasalahn diatas, peneliti bertujuan untuk

menciptakan drama radio untuk penanaman pendidikan karakter anak dengan

memproduksi drama radio yang berjudul “Moli dan Pongpong Berpetualang di Kebun

Binatang”. Dengan menggunakan pendekatan urai-udar drama radio yang dicetuskan

oleh L Murbandono Hs, peneliti menjadikan acuan untuk menciptakan sebuah seni

drama radio.