bab i pendahuluan a. latar belakang file2: pertama, significance ( penting ), yaitu kejadian yang...

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berita adalah hasil akhir dari sebuah media di dalam melakukan pekerjaan merekonstruksi

realitas sosial. Pekerjaan merekonstruksi realitas sosial menjadi sebuah berita sebelum disiarkan

kepada khalayak harus melewati beberapa proses. Mulai dari pengumpulan fakta yang relevan,

penelitian, penyuntingan hingga penyiaran berita. Proses – proses inilah yang sesungguhnya

disebut sebagai hakikat jurnalisme. Sehingga ketika kita ingin melihat isi pesan dari sebuah

berita diperlukan juga analisis yang bisa digunakan untuk mendeteksi isi pesan sebuah berita.

Dalam hal pengumpulan fakta, sebuah peristiwa atau kejadian yang menjadi bahan sebuah

berita oleh wartawan tidak dengan sendirinya menjamin tersedianya fakta yang diperlukan untuk

memberitakan peristiwa tersebut, apalagi jika wartawan tidak menyaksikan sendiri peristiwa

yang akan dijadikan berita. Untuk itu fakta harus dicari dan dikumpulkan dengan berbagai

macam cara. Berdasarkan fakta yang dikumpulkan itulah kemudian ditulislah sebuah berita.

Fakta-fakta yang berhasil dihimpun oleh wartawan ini kemudian tidak langsung ditulis menjadi

berita tetapi biasanya wartawan kemudian melakukan konfirmasi ke narasumber sebagai usaha

wartawan untuk menunjukkan kevalidan sebuah berita. Dari pemilihan narasumberpun tidak asal

ambil tetapi dipilih sesuai dengan kerangka kerja dan kerangka berpikir wartawan. Narasumber

dipilih untuk lebih menjelaskan apa yang diinginkan oleh wartawan.

Menurut Ashadi Siregar (Bagaimana Meliput dan Menulis Berita Untuk Media Massa.

Yogyakarta : Lembaga Penelitian Pendidikan dan Penerbitan Yogyakarta.1998) kejadian yang

dianggap mempunyai nilai berita atau layak berita mengandung satu atau beberapa unsur berikut

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

http://www.novapdf.com


2

: Pertama, Significance ( penting ), yaitu kejadian yang kemungkinan mempengaruhi kehidupan

orang banyak atau mempunyai akibat terhadap kehidupan pembaca. Kedua, Magnitude ( besar )

yaitu kejadian yang menyangkut angka-angka berarti bagi kehidupan orang banyak. Artinya

kejadian itu dianggap menarik kepada pembaca. Ketiga, Timeless ( waktu ) kejadian yang

menyangkut hal-hal yang baru terjadi. Keempat, Proximity ( kedekatan ), yaitu kejadian itu dekat

kepada pembaca. Dekat dalam hal ini bisa berupa letak geografis maupun kedekatan secara

emosional. Kelima, Prominance ( tenar ) yaitu menyangkut hal-hal yang terkenal atau dikenal

oleh pembaca seperti orang, benda atau tempat. Keenam, Human Interest ( manusiawi ) yaitu

kejadian yang memberi sentuhan kepada pembaca. Dengan mengacu pada hal di atas maka

proses komunikasi yang dilakukan manusia tidak hanya terjadi antara individu secara langsung.

Proses komunikasi juga bisa terjadi melalui perantara media massa baik itu media cetak maupun

media elektronik yang memiliki tingkat kecepatan dalam menyuguhkan berita sehingga pesan

yang ingin disampaikan kepada khalayak bisa segera diterima.

Melihat sedikit wacana diatas, media jelas memiliki prosedur dalam penyusunan sebuah

berita entah dari segi pengumpulan data, pengeditan berita, serta letak berita yang akan

ditampilkan. Sajian informasi yang ditampilkan pun juga bermacam-macam seperti artikel,

kolom, feature, opini dll. Dalam kaitannya dengan proses penelitian berita, tentunya dibutuhkan

beberapa pendidikan yang erat kaitannya dengan proses tersebut. Pendidikan merupakan salah

satu hal yang sangat mempengaruhi sumber daya masyarakat di semua negara. Baik itu

pendidikan dari orang tua,guru,lingkungan semua memiliki pengaruh yang bisa dikatakan cukup

besar terhadap kemajuan sebuah bangsa. Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa.




3

Seperti halnya pada rubrik Prasasti pada Harian KOMPAS, sebuah rubrik yang isinya

berkaitan dengan semua pendidikan yang ada di Jawa Timur ini memberitakan tentang

bagaimana selama ini pendidikan yang ada di Jawa Timur serta perkembangan yang telah

dilakukan Pemerintah dalam memacu bidang pendidikan di Indonesia ini khususnya di Jatim.

Isi rubrik ini berusaha menyampaikan isi pesan yang ditujukan kepada pihak-pihak tertentu.

Rubrik semacam ini sangat dibutuhkan masyarakat yang mana mampu menjadi sumber

informasi tentang pendidikan di Jawa Timur yang sangat sedikit sekali media yang mengangkat

tema tentang pendidikan. Di samping itu rubrik ini berusaha menampilkan bagaimana keadaan

pendidikan di Jatim selama ini. Tidak hanya memuat tentang kelebihan-kelebihan yang ada di

berbagai sekolah, namun juga menyuguhkan kekurangan tingkat pendidikan yang ada di daerah.

Kekurangan dalam hal ini mengacu pada entah dari segi perekonomian, bagaimana layaknya

bangunan yang digunakan untuk melaksanakan pendidikan, atau dari kesejahteraan masyarakat

itu sendiri. Peran atau kontribusi media Kompas dalam menginformasikan pendidikan di Jawa

Timur cukup memberi inspirasi bagi media-media yang lain karena jarang media massa yang

memberikan informasi seperti ini. Sebagian besar media hanya menceritakan secara umum

bagaimana tingkat pendidikan di Indonesia yang informasinya pun hanya diperuntukkan bagi

masyarakat-masyarakat tertentu. Artinya tidak mencakup daerah-daerah yang selama ini

dianggap kurang diperhatikan dalam tingkat pendidikan. Dalam rubrik prasasti informasinya

lebih pada kinerja pendidikan yang ada di daerah-daerah wilayah Jawa Timur secara merata.

Dengan menganalisa isi pesan yang ada pada rubrik Prasasti maka akan berguna untuk

memperoleh keterangan dari isi komunikasi yang di sampaikan. Analisis dalam penelitian ini

ditekankan pada tema pesan dan sasaran pada rubrik Prasasti. Dengan melalui data yang




4

diperoleh dianalisis dan diinterpretasikan secara deskriptif, dan lebih dispesifikasikan pada

kecenderungan isi pesan dari rubrik tersebut.

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, peneliti melakukan penelitian mengenai analisis

isi. Dimana menurut Berelson dan Kerlinger menjelaskan bahwa analisis isi merupakan suatu

metode untuk mempelajari dan menganalisis komunikasi secara sistematik, objektif, dan

kuantitatif terhadap pesan yang tampak (rachmat kriyantono, 2008:230).

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian di atas maka dapat ditarik suatu rumusan permasalahan :

1. Pihak mana saja yang paling banyak menjadi target atau sasaran isi pesan pendidikan

pada rubrik prasasti ?

2. Tema pendidikan apa saja yang ada dalam rubrik prasasti ?

C. Tujuan Penelitian

1. Mengetahui pihak mana saja yang paling banyak menjadi sasaran isi pesan pendidikan

dalam rubrik prasasti

2. Untuk mengetahui kecenderungan isi pesan tema pendidikan dalam rubrik prasasti pada

harian Kompas edisi 4 Januari – 4 Februari 2010.

D. Manfaat Penelitian

D.1 Manfaat Praktis




5

Hasil penelitian ini diharapkan bisa mempertegas usulan kepada pihak yang

berwenang dalam pendidikan untuk melakukan perbaikan sebagaimana yang menjadi

isi pesan berbagai artikel rubrik Prasasti.

D.2 Manfaat Akademis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang ilmu

komunikasi pada umumnya dan juga surat kabar pada khususnya sebagai bagian dari

komunikasi massa. Selain itu dapat menambah pengetahuan bagi masyarakat mengenai

studi analisis isi tentang sebuah rubrik.

Hasil penelitian ini juga bertujuan agar dapat digunakan sebagai tambahan

referensi bagi peneliti yang berkepentingan dan dapat menyempurnakan hasil temuan

penelitian pada masalah yang sama nantinya.

E. Kerangka Teori

E.1. Media Massa

Media merupakan sebuah lembaga dimana kegiatan yang mereka kerjakan selalu

berhubungan dengan bagaimana mengkonstruksi sebuah berita untuk disampaikan

kepada khalayak. Di dalam sebuah lembaga kemediaan terdapat orang-orang yang di

dalamnya juga selalu berinteraksi dengan kondisi sosial yang terjadi di masyarakat.

Dengan adanya interaksi tersebut memungkinkan adanya hubungan serangkaian fakta

hingga akhirnya menjadi fakta yang disusun dalam sebuah berita yang hadir dalam

setiap lembar surat kabar yang setiap hari kita baca, kita lihat melalui siaran televisi,

kita upload dari internet maupun kita dengarkan melalui siaran radio. Di samping itu

bahasa juga merupakan faktor yang bisa dianggap penting dalam proses penyusunan




6

sebuah berita. Menurut Berger, Peter L. dan Thomas Luckman, dalam buku The Social

Construction of Reality, A Treatise in the Sociology of Knowledge (News York :

Anchor Book, 1967) yang menjelaskan bahwa bahasa merupakan unsur utama dalam

proses konstruksi berita karena tanpa ada bahasa maka tidak akan ada sebuah berita,

cerita maupun ilmu pengetahuan. Untuk itu media merupakan indera bagi masyarakat

luas yang fungsinya jelas sebagai jendela yang meluaskan pandangan, pemberi

penjelasan terhadap informasi yang dianggap kurang jelas, pembawa informasi,

petunjuk jalan yang secara aktif memberikan dukungan serta bimbingan terhadap

masyarakat dan lain sebagainya.

E.1.1. Media Cetak

Arti media cetak secara sederhana merupakan sebuah media yang pesan-

pesannya dihasilkan melalui proses percetakan yang mana bahan baku utamanya

adalah kertas. Jika didefinisikan lebih dalam media cetak merupakan suatu

dokumen tentang rekaman sebuah peristiwa yang terjadi pada suatu daerah yang

mana peristiwa tersebut diubah kedalam bentuk kata-kata, gambar foto dan

sebagainya misal surat kabar (Koran), majalah, tabloid, brosur, poster, pamflet.

E.1.1.2. Koran

Koran (dari bahasa Belanda krant, dari bahasa Perancis Courant)

atau surat kabar adalah suatu penerbitan yang ringan dan mudah dibuang,

biasanya dicetak pada kertas berbiaya rendah yang disebut kertas Koran,

yang berisi berita–berita terkini dalam berbagai topik. Topiknya bisa

berupa even politik, kriminalitas, olahraga, tajuk rencana, cuaca dan lain




7

sebagianya. Surat kabar biasanya juga berisi kartun dan karikatur yang

bermuatan kritik.

Ada juga surat kabar yang dikembangkan untuk bidang-bidang

tertentu, contohnya untuk industri tertentu, penggemar olahraga tertentu,

penggemar seni tertentu atau partisipan kegiatan tertentu.

Jenis surat kabar umum biasanya diterbitkan setiap hari, kecuali

pada hari–hari libur. Tetapi tak jarang juga ada beberapa surat kabar yang

tetap terbit di hari libur maupun hari besar. Surat kabar sore juga umum di

beberapa negara termasuk juga Indonesia. Bahkan ada yang terbit dua kali

dalam sehari seperti SINDO (Seputar Indonesia) dan KOMPAS. Selain itu,

juga terdapat surat kabar mingguan yang biasanya lebih kecil dan kurang

prestisius dibandingkan dengan surat kabar harian dan isinya biasanya

lebih bersifat hiburan dan olahraga sebagai contoh di Indonesia yaitu

Soccer yang memuat berita khusus sepak bola. Ada juga yang seminggu

dua kali seperti contoh Bola yang hadir setiap selasa dan Jumat yang

mengkhususkan diri pada berita olahraga.

E.2 Komunikasi Massa

Komunikasi adalah proses penyebaran pesan yang dilakukan oleh komunikator

kepada komunikan melalui berbagai macam media. Media dalam hal ini bisa

bermacam-macam seperti misalnya elektronik, cetak, udara pun juga bisa diartikan

sebagai media dalam proses komunikasi. Mengapa udara juga termasuk ke dalam salah




8

satu media untuk berkomunikasi ? Penjelasan secara sederhana adalah dimana jika kita

berbicara kepada seorang teman dan tanpa adanya udara, maka yang terjadi adalah

kehampaan. Artinya pesan yang kita sampaikan kepada komunikan tidak akan mungkin

bisa ditangkap atau diterima oleh komunikan. Proses komunikasi jika dilihat secara

struktural akan terasa lebih jelas dibandingkan dengan jika kita hanya melakukannya

semata tanpa adanya rasa keingintahuan terhadap bagaimana proses tersebut

berlangsung.

Komunikasi massa adalah sebuah proses dimana pesan yang dipakai tidak sedikit

atau secara massa dan disebarkan atau ditujukan kepada masyarakat/massa penerima

pesan yang luas, anonym dan heterogen (Nurudin. Komunikasi Massa, hlmn 1). Di

dalam komunikasi massa komunikator tidak mengetahui bahwa isi pesan yang telah

disampaikan tersebut dapat diterima atau tidak oleh komunikan. Komunikator hanya

menyebarkan pesan melalui media yang tujuannya adalah masyarakat abstrak

(komunikan yang tidak nampak oleh komunikator) sehingga dalam komunikasi massa

dalam konteks ini sifatnya searah (one way).

E.2.1. Ciri Komunikasi Massa

Ciri komunikasi massa bisa dilihat ke dalam berbagai macam hal seperti :

a. Sifat media massa

Secara umum sifat media massa yaitu cepat dan aktual. Cepat artinya

segala pesan/berita yang ada dan terjadi di masyarakat akan segera terbit dan

bisa langsung di konsumsi oleh masyarakat. Sedangkan aktual dalam hal ini

adalah bagaimana semua media yang ada membingkai sebuah pesan atau




9

berita yang baru terjadi dan memiliki tingkat daya tarik yang tinggi terhadap

masyarakat atau komunikan.

b. Sifat komunikator

Dengan melihat dari konteks permasalahan dalam penelitian ini, maka bisa

diartikan bahwa komunikator bekerja berdasarkan agenda dari sebuah

organisasi atau lembaga atau jika dikaitkan dengan teori yaitu teori Agenda

setiing yaitu media membentuk persepsi atau pengetahuan dari masyarakat

tentang suatu hal yang dianggap penting.

c. Sifat komunikan

Dalam komunikasi massa sifat komunikan dibagi menjadi 3 yaitu anonym,

heterogen dan relatif besar.

1. Anonym

Anonym dalam konteks ini yaitu komunikator tidak mengenal

komunikan secara langsung. Mereka hanya bertugas memberikan atau

menyebarkan pesan berita yang ada. Dan mereka dalam hal ini adalah

komunikator tidak mengetahui bahwa pesan yang mereka kirim itu

telah diterima atau tidak, menarik perhatian mereka atau tidak.

2. Heterogen

Komunikan yang sifatnya heterogen memiliki arti mereka yang

meskipun berada atau pada tempat, agama, suku, jenis kelamin,

pendidikan, usia yang berbeda-beda, mereka memiliki satu kesamaan

dalam menanggapi isi pesan yang mereka terima.

3. Relatif besar




10

Komunikan yang memperoleh atau mendengar pesan dari sebuah

media memiliki jumlah yang besar meskipun komunikan dalam proses

komunikasi massa ini tidak nampak bagi komunikator.

d. Sifat pesan

Sifat pesan melalui media massa ialah umum (public). Media massa

adalah sarana untuk menyampaikan pesan kepada khalayak, bukan untuk

sekelompok orang tertentu.

Karena pesan komunikasi massa sifatnya umum, maka lingkungannya

menjadi universal, mengenai segala hal, dan dari berbagai tempat di seluruh

jagat. Sifat lain dari pesan melalui media massa adalah sejenak (transit),

hanya untuk sajian seketika.

E.3 Pers

Pers adalah lembaga independent yang berfungsi menyiarkan informasi yang ada.

Pers juga bisa diartikan sebagai usaha pengumpulan dan penyiaran berita. Ada juga

sebagian orang yang menyebut pers dengan sebutan media. Jadi media bisa dibedakan

menjadi dua yaitu media cetak dan media elektronik. Media cetak misalnya : Koran,

majalah, buletin dan lain sebagainya, Media elektronik misalnya Radio, dan televisi.

Pers mempunyai dua pengertian, yaitu pers dalam arti sempit dan pers dalam arti luas.

Pers dalam arti kata sempit yaitu yang menyangkut kegiatan komunikasi yang hanya

dilakukan dengan perantara barang cetakan. Sedangkan pers dalam arti kata luas adalah

yang menyangkut kegiatan komunikasi baik yang dilakukan dengan media cetak




11

maupun dengan media elektronik seperti radio, televisi maupun internet (Budyatna,

2005:17).

E.2.1 Fungsi Pers

Pers adalah sarana yang menyiarkan produk jurnalistik. Pada zaman

modern sekarang ini, jurnalistik tidak hanya mengelola berita, tetapi juga aspek–

aspek lain untuk isi surat kabar atau majalah. Karena itu fungsinya bukan lagi

menyiarkan informasi, tetapi juga mendidik, menghibur, dan mempengaruhi agar

khalayak melakukan kegiatan tertentu.

Fungsi – fungsi tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut :

a. Fungsi Menyiarkan

Khalayak pembaca berlangganan atau membeli surat kabar karena

memerlukan informasi mengenai berbagai hal di bumi ini. Menyiarkan

merupakan fungsi pertama dan utama dari pers.

b. Fungsi Mendidik

Sebagai sarana pendidikan massa (mass education), pers memuat tulisan–

tulisan yang mengandung pengetahuan sehingga khalayak pembaca bertambah

pengetahuannya. Fungsi mendidik ini bisa secara implicit dalam bentuk berita,

dapat juga secara eksplisit dalam bentuk artikel atau tajuk rencana. Kadang–

kadang cerita bersambung atau berita bergambar juga mengandung aspek

pendidikan.

c. Fungsi Menghibur

Hal–hal yang bersifat hiburan sering dimuat pers untuk mengimbangi

berita–berita berat (hard news) dan artikel–artikel yang berbobot. Isi surat kabar




12

atau majalah yang besifat hiburan bisa berbentuk cerita pendek, cerita

bersambung, cerita bergambar, teka–teki silang, pojok, karikatur, tidak jarang

juga bersifat mengandung minat insani (human interest).

d. Fungsi Mempengaruhi

Fungsi mempengaruhi ini yang menyebabkan pers memegang peranan

penting dalam kehidupan masyarakat. Fungsi mempengaruhi dari pers terdapat

pada berita, sedangkan secara eksplisit terdapat pada tajuk rencana dan artikel.

Fungsi khusus untuk bidang peniagaan terdapat pada iklan–iklan yang dipesan

oleh perusahaan.

E.2.2 Teori Pers

Salah satu pengelompokan sistem pers yang terkenal di dunia disajikan

dalam buku four theories of the press (Siebert, Peterson, dan scharm, 1956).

Penelitinya membagi pers dunia dalam 4 kategori : otoriter, liberal, tanggung

jawab social, dan totaliter Soviet.

1. Teori Otoriter

Teori ini mengatakan bahwa Pers adalah mendukung dan menjadi

kepanjangan tangan dari kebijakan pemerintah yang sedang berkuasa dan

melayani Negara.

2. Teori Liberal

Teori liberal pers berkembang sebagai dampak dari masa pencerahan dan

teori umum tentang rasionalisasi serta hak–hak alamiah dan berusaha melawan

pandangan yang otoriter. Pers harus mendukung fungsi membantu menanamkan




13

kebenaran dan mengawasi pemerintah sekaligus sebagai media yang

memberikan informasi, menghibur, dan mencari keuntungan.

3. Teori Tanggung Jawab Sosial

Teori Tanggung Jawab Sosial berpendapat bahwa selain bertujuan untuk

memberi informasi, menghibur, mencari untung, juga bertujuan untuk

membawa konflik ke dalam arena diskusi (Siebert, Peterson, dan Scharm). Teori

Tanggung Jawab Sosial mengatakan bahwa setiap orang memiliki sesuatu yang

penting untuk dikemukakan harus diberikan hak dalam forum, dan jika media

dianggap tidak memenuhi kewajibannya, maka ada pihak yang harus

memaksanya. Dibawah teori ini media di kontrol oleh pendapat masyarakat,

tindakan konsumen, kode etik profesional, dan dalam hal penyiaran dikontrol

oleh badan pengatur, mengingat keterbatasan teknis pada jumlah saluran

frekuensi yang tersedia (Siebert, Peterson, dan Scharm, 1956).

4. Teori Totaliter Soviet

Media dikontrol oleh tindakan ekonomi dan politik dari pemerintah dan

badan pengawas dan hanya anggota partai yang loyal dan anggota partai yang

ortodoks saja yang bisa menggunakan media secara regular.

F. Definisi Konseptual

F.1. Kecenderungan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, yang dimaksud kecenderungan adalah

kecondongan (hati); kesudian; keinginan (kesukaan) akan. Dari sini dapat




14

diketahui bahwa kecenderungan yang dimaksudkan peneliti bermakna

kecondongan isi pesan ke arah tertentu.

F.2. Isi Pesan

Pesan itu sendiri dapat diartikan sebagai perintah, nasehat/permintaan dan

amanat yang disampaikan lewat orang lain. Pesan tidak dapat lepas dari

komunikan massa yang bersifat umum (publik), karena pesan ditujukan kepada

umum dan mengenai kepentingan umum jadi tidak ditujukan kepada

perorangan/kepada sekelompok orang tertentu.

F.3. Rubrik Prasasti

Sebuah rubrik yang berisi tentang tema-tema yang diangkat mayoritas

adalah pendidikan. Pendidikan yang diangkat adalah pendidikan yang ada di

daerah Jawa Timur baik dari segi kualitas maupun kuantitas pendidikan di daerah-

daerah. Isi rubrik ini berusaha menyampaikan isi pesan yang ditujukan kepada

pihak-pihak tertentu. Rubrik semacam ini sangat dibutuhkan masyarakat yang

mana mampu menjadi sumber informasi tentang pendidikan di Jawa Timur yang

sangat sedikit sekali media yang mengangkat tema tentang pendidikan.

G. Definisi Operasional / Kategorisasi

Dalam analisis isi, definisi operasional merupakan kategorisasi yang digunakan

untuk menyaring isi pesan yang ingin ditemukan peneliti dalam media yang tengah

dianalisis.

Dalam penelitian ini, setiap unit analisis hanya ada satu kategori, artinya masing–

masing unit harus diukur secara bebas dan digolongkan ke dalam satu kategori dan




15

harus ada satu kategori untuk setiap unit. Dalam kata lain semua kategori (nilai) harus

saling tercakup dan saling terpisah untuk menjadi saling tercakup. Harus ada satu

kategori atau nilai yang tersedia bagi setiap unit yang diukur.

Penentuan dalam kategori ini dilakukan dengan cara mencermati dan memahami

maksud dari isi pesan pendidikan dalam rubrik prasasti Harian Kompas, kemudian dari

pencermatan tersebut ditentukan kategori–kategori dari sasaran isi pesan tersebut. Dan

yang perlu dipertimbangkan dalam membuat kategori adalah:

1. Kategori kategori harus relevan dengan tujuan yaitu kategori–kategori yang

dipakai dapat menjawab hipotesis

2. Kategori–kategori hendaknya harus fungsional, berarti kategori – kategori dapat

menunjukkan sesuatu proses media massa

3. Sistem kategori–kategorinya harus dapat dikendalikan, yaitu berarti orang yang

melakukan penelitian tidak perlu menghafal kategori (Flourney, 1989 : 25-26).

Kategori yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

1. Kategori berdasarkan Tema pendidikan

Tema dalam rubrik Prasasti mempunyai maksud untuk mengetahui suatu

pesan yang tampak kepada suatu masyarakat berdasarkan temanya yaitu

pendidikan. Yang dimaksud pendidikan menurut Richard (dalam Ansory, 2002)

adalah upaya pengembangan kemampuan baik secara kognitif maupun motorik

terhadap individu. Pendidikan merupakan setiap proses di mana seseorang

memperoleh pengetahuan (knowledge acquisition), mengembangkan kemampuan

/ keterampilan (skills developments) sikap atau mengubah sikap (attitute change).

Sub tema pendidikan disini adalah:




16

a. Pendidikan dalam sekolah

Pendidikan dalam sekolah merupakan pendidikan yang diselenggarakan di

sekolah-sekolah pada umumnya. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang

pendidikan yang jelas, mulai dari pendidikan dasar, pendidikan menengah,

sampai pendidikan tinggi. Dalam artikel yang diteliti oleh peneliti, kalimat

artikel dapat dinyatakan masuk kategori pendidikan dalam sekolah bila

memiliki indikator:

1) Artikel dalam rubrik tersebut memiliki kalimat yang membahas tentang

situasi siswa di sekolah


situasi guru

3) Artikel dalam rubrik tersebut memiliki kalimat yang membahas metode

pengajaran di dalam kelas

4) Artikel dalam rubrik tersebut memiliki kalimat yang membahas situasi

atau keadaan sekolah sebagai suatu infrastruktur pendidikan

b. Pendidikan Luar Sekolah

Pendidikan luar sekolah adalah pendidikan yang dirancang untuk

membelajarkan warga belajar agar mempunyai jenis keterampilan dan atau

pengetahuan serta pengalaman yang dilaksanakan di luar jalur pendidikan

formal (persekolahan).

Dalam artikel yang diteliti oleh peneliti, kalimat artikel dapat dinyatakan

masuk dalam kategori pendidikan luar sekolah apabila memiliki indikator:




http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Keterampilan&action=edit&redlink=1

http://id.wikipedia.org/wiki/Pengetahuan

http://id.wikipedia.org/wiki/Pengalaman

http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_formal

http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_formal

17


pendidikan yang menggantikan pendidikan jalur sekolah, yang karena

beberapa hal masyarakat tidak dapat mengikuti pendidikan di jalur

persekolahan (formal). Contohnya: Kejar Paket A, B dan C


pendidikan yang merupakan pendukung dari pendidikan sekolah. Artinya,

bahwa pendidikan luar sekolah dilaksanakan untuk menambah

pengetahuan, keterampilan yang kurang didapatkan dari pendidikan

sekolah. Contohnya: private, les, training


pendidikan yang merupakan Complement (pelengkap) dari pendidikan

sekolah. Artinya, bahwa pendidikan luar sekolah dilaksanakan untuk

melengkapi pengetahuan dan keterampilan yang kurang atau tidak dapat

diperoleh di dalam pendidikan sekolah. Contohnya: Kursus, try out,

pelatihan dan lain-lain

2. Kategori berdasarkan sasaran pendidikan

Kategorisasi terkait dengan sarana pendidikan, yaitu elemen yang berhubungan erat

dengan pendidikan meliputi sub kategori:

a. Lembaga Pemerintah ( Dinas Pendidikan)

Yaitu suatu lembaga yang berwenang untuk merumuskan atau melaksanakan

keputusan–keputusan yang mengikat bagi semua warga Negara atau penduduk

didalam suatu wilayah Negara. Dalam artikel yang diteliti oleh peneliti, kalimat




18

artikel dinyatakan dapat masuk ke dalam kategori sasaran pendidikan lembaga

pemerintah apabila memiliki indikator:

1) Kalimat dalam artikel rubrik memiliki konten yang ditujukan kepada lembaga

pemerintah terkait pendidikan

2) Kalimat dalam artikel rubrik memiliki konten yang ditujukan kepada individu

di Pemerintahan atau pejabat yang bertanggungjawab atas pendidikan

b. Pelajar

Pelajar adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi

diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan tertentu (Pasal 1 UU No.23 tahun 2003 tentang Pendidikan). Dalam

artikel yang diteliti, kalimat tersebut dapat dimasukkan kategori sasaran

pendidikan pelajar apabila memiliki indikator

1) Kalimat dalam artikel rubrik memiliki konten berupa kritik, pernyataan, atau

tindakan yang ditujukan untuk pelajar

2) Kalimat dalam artikel rubrik membahas tentang elemen terkait pelajar di

sekolah sebagai sasaran pendidikan

c. Guru

Tenaga didik yang memiliki tugas untuk mendidik siswa dalam suatu sistem

pendidikan. Guru merupakan sosok yang berpartisipasi dalam menyelenggarakan

pendidikan. Dalam artikel yang diteliti, suatu kalimat dapat dimasukkan kategori

sasaran pendidikan guru apabila memiliki indikator:

1) Kalimat dalam artikel rubrik memiliki konten berupa kritik, pernyataan atau

tindakan yang ditujukan kepada guru




19

2) Kalimat dalam artikel rubrik membahas tentang elemen terkait guru di sekolah

sebagai sasaran pendidikan.

d. Masyarakat

Masyarakat adalah kelompok Warga Negara Indonesia nonpemerintah

yang mempunyai perhatian dan peranan dalam bidang pendidikan (Pasal 1 UU

No.23 tahun 2003 tentang Pendidikan). Masyarakat yang dimaksudkan dalam

kategori ini adalah masyarakat yang berperan dan memiliki keterkaitan dengan

dunia pendidikan. Dalam artikel yang diteliti, kalimat tersebut dapat dimasukkan

ke dalam kategori sasaran pendidikan masyarakat apabila memiliki indikator

1) Kalimat dalam artikel rubrik memiliki konten berupa kritik, pernyataan, atau

tindakan yang ditujukan untuk masyarakat terkait dengan peran masyarakat

dalam pendidikan

2) Kalimat dalam artikel rubrik mendukung peran masyarakat dalam suatu

program pendidikan.

3) Kalimat dalam artikel rubrik menceritakan peran serta masyarakat dalam

mendukung suatu upaya pendidikan

H. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis isi untuk memperoleh

gambaran isi pesan komunikasi massa yang objektif, sistematis dan relevan dengan

mengamati dan mengukurnya. Analisis isi menggambarkan ide–ide dalam suatu




20

pesan atau metode yang digunakan untuk menyampaikan pesan pada audien atau

khalayak. Data penelitian ini adalah rubrik Prasasti edisi 4 Januari-4 Februari 2010.

Tipe penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, yang mana tidak mencari atau

menjelaskan hubungan melainkan menjelaskan dan memaparkan situasi atau

peristiwa yang akan diteliti yaitu variabel demi variabel. Variabel yang dimaksud

peneliti dituangkan dalam kategorisasi yang disusun oleh peneliti untuk mengungkap

isi pesan dalam Rubrik Prasasti.

H.1 Ruang Lingkup

Ruang lingkup penelitian ini adalah rubrik Prasasti edisi 4 Januari-4 Februari

2010 dalam Harian Kompas. Ruang lingkup ini berfungsi untuk membatasi obyek

penelitian yang akan di teliti dan mempermudah dalam pengelompokkan kategori

H.2 Unit Analisis & Satuan Ukur

Unit analisis adalah sesuatu yang akan dianalisis. Jika dalam survey unit

analisisnya adalah individu atau kelompok, sedangkan dalam analisis isi unit

analisisnya adalah besar atau jumlah kalimat yang mengandung teks, pesan atau media

itu sendiri (Rachmad Kriyantono 2006:235) Dan yang dimaksud unit analisis dari

penelitian ini adalah kalimat yang mengandung kategori sub tema pendidikan dan

sasaran pendidikan dalam rubrik Prasasti pada Harian Kompas edisi 4 Januari - 4

Februari dengan menganalisa item kalimat tiap paragraf pada objek penelitian.

Sedangkan satuan ukur berkenaan dengan frekuensi kemunculan item kalimat pada

unit analisis.

H.3 Teknik Pengumpulan Data




21

Teknik pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara mengumpulkan

Harian Kompas edisi 4 Januari-4 Februari untuk menganalisis sub tema pendidikan

pada Rubrik Prasasti yang terdapat di dalamnya. Data yang telah dikumpulkan atau

didokumentasikan kemudian dimasukkan pada lembar coding sesuai kategori yang

telah ditetapkan sebelumnya. Kemudian mengamati dan memahami kecenderungan

isi pesan yang terdapat di rubrik Prasasti. Termasuk juga target dari rubrik Prasasti.

Setelah terkumpul data dalam bentuk koding, berikutnya dilakukan perhitungan yaitu

dengan cara data dikumpulkan dengan mengklasifikasikannya dalam kategori, data

yang telah terkumpul diuraikan dengan menggunakan lembar koding. Data kemudian

dianalisis dengan menggunakan tabulasi dalam tabel frekuensi. Dan tabulasi tersebut

akan dilakukan analisis dalam perhitungan presentase mengenai kecenderungan

pesan dalam rubrik Prasasti.

H.4 Langkah Pengolahan Data

Untuk memperoleh data berupa kecenderungan isi pesan pendidikan dalam tiap

paragraph dapat dilakukan dengan:

1) Mengkliping artikel yang berisi rubrik

2) Membaca artikel yang berisi rubrik

3) mengamati rubrik tersebut

4) Menyeleksi dan memilah rubrik berdasarkan tanggalnya.

Data primer yang telah didapat dan diklasifikasikan, selanjutnya dimasukkan

kedalam lembar koding untuk diberikan penilaian berdasarkan struktur kategori yang

telah ditetapkan sebelumnya.

Tabel 1.1

Contoh Lembar Koding




22

Edisi Judul Rubrik Kecenderungan isi pesan Kategori

Sasaran Tema

S1 S2 S3 S4 T1 T2

Keterangan :

S 1 : Lembaga Pemerintah (dinas pendidikan dan sekolah)

S 2 : Guru

S 3 : Pelajar

S4 : Masyarakat

T1 : Pendidikan di dalam sekolah

T2 : Pendidikan di luar sekolah

Dari tabel tersebut dilakukan analisa deskriptif, peneliti melakukan penghitungan

presentase dari populasi angka indeks untuk memberikan deskriptif mengenai

kecenderungan isi pesan pada rubrik prasasti

H.5 Teknik Analisis Data

Dalam penelitian ini, analisis yang digunakan adalah metode analisis isi yang

mana secara sistematis dapat mengkaji isi informasi terekam. Dalam hal ini, peneliti

melakukan pengkodean terhadap unit analisis, yaitu sub tema pendidikan pada rubrik

Prasasti Harian Kompas kemudian berusaha mengungkap kecenderungan isi pesan

pendidikan yang terdapat pada rubrik tersebut. Peneliti dalam hal ini melakukan analisis




23

sdengan menggunakan statistik deskriptif guna mengukur frekuensi kemunculan kategori

pada obyek penelitian.

Langkah-langkah analisis data dalam penelitian adalah :

1) Data yang ada pada sampel penelitian dikumpulkan dalam lembar kerja (coding

sheet) dan diadakan pencocokan terhadap struktur kategori yang ada.

2) Data yang telah terkategorisasikan tersebut dihitung untuk dimasukkan ke dalam tabel

tabulasi. Tabulasi menyajikan data frekwensi kemunculan kategori dari keseluruhan

scene sebagaimana satuan ukur yang telah disepakati peneliti.

3) Data dianalisis dan diinterpretasikan sesuai kemampuan peneliti. Dengan

memperhatikan jumlah frekwensi, maka peneliti dapat mengetahui kategori mana

yang sering muncul dalam sub tema pendidikan rubrik Prasasti dan hal tersebut akan

menjadikan peneliti paham kategori isi pesan pendidikan yang dirujuk oleh rubrik

tersebut untuk mewakili pesan tentang pendidikan yang ingin disampaikan Harian

Kompas.

Frekuensi dari obyek penelitian kemudian diukur dengan rumus berikut:

analisisunitkategorikemunculan

F

Berdasarkan rumus tersebut dapat diketahui bahwa frekuensi diperoleh dari kemunculan

kategori dibagi dengan jumlah total unit analisis dari obyek penelitian, dalam hal ini

adalah paragraf rubrik Prasasti yang diteliti oleh peneliti.

Secara lebih spesifik, dilakukan analisis frekuensi terhadap kemunculan kategori pada

tiap-tiap rubrik yang dianalisis berdasarkan rumus menari nilai rata-rata yang

diungkapkan Rachmat Kriyantono (Rachmat Kriyantono, 2009:169), yaitu:




24

M = N

fx

Rumus ini diaplikasikan terhadap masing-masing kategori untuk mengetahui rata-rata

kemunculan kategori di tiap artikel rubrik.

H. 6 Uji Reliabilitas

Kategorisasi dalam analisis isi merupakan instrumen pengumpul data.

Fungsinya identik dengan kuesioner dalam survei. Supaya objektif, maka kategorisasi

harus dijaga reliabilitasnya. Terutama untuk kategorisasi yang dibuat sendiri oleh

periset sehingga belum memiliki standar yang telah teruji, maka sebaiknya dilakukan

uji reliabilitas. Hasil pengkodingan dibandingkan dengan rumus Holsty, yaitu

CR = 21

2NN

M

Keterangan:

CR : koefisien realibility

M : jumlah pernyataan yang disetujui oleh peneliti dan pengkoding

N1, N2 : Jumlah pernyataan yang diberi kode oleh peneliti dan pengkoding.

Untuk menghitung kereliabilitasan peneliti yang melibatkan koder digunakan

rumus Pi Index Scott, yaitu :

Pi= % observed agreement - % expected agreement

1 - % expected agreement




25

Pi : Nilai keterendahan

Observed agreement adalah nilai pernyataan yang disetujui antara peneliti dan

coder, dengan kata lain observed agreement adalah hasil formula Holty. Sedangkan

expected agreement adalah persetujuan yang diharapkan dalam suatu kategori yang nilai

matematisnya dinyatakan dalam jumlah hasil pengukuran proporsi dari suatu kategori.

Jika tingkat kesepakatan 0,75 atau lebih maka data yang diperoleh dinyatakan reliable.




bab i pendahuluan a. latar belakang file2: pertama, significance ( penting ), yaitu kejadian yang...

Documents