bab i. pendahuluan a. latar belakang · 2017. 3. 31. · contoh, dan menilai secara langsung. b....

LAMPIRAN

Lampiran 1 Program Evaluasi Kinerja Guru

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang Undang Pendidikan mengamanatkan kepada kita agar tujuan pendidikan dapat dikembangkan di setiap jenjang pendidikan yakni agar membentuk manusia yang bertaqwa terhadap Tuhan Yang Mahaesa, cerdas, terampil, berkepribadian, dan berbudaya. dibidang pendidikan merupakan inovasi pendidikan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan dalam membangun sumber daya manusia Indonesia yang handal. Mutu pendidikan akan tercermin dari keberhasilan mengembangkan dan mewujudkan potensi yang dimiliki peserta didik sehingga dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi kesejahteraan dirinya dan kesejahteraan manusia pada umumnya.

Banyak komponen yang memberi kontribusi terhadap mutu pendidikan baik pada tataran pra sekolah, Pendidikan Dasar, Pendidikan Menengah, maupun pendidikan tinggi. Komponen tersebut antara lain : 1) kurikulum dan materi pembelajaran, 2) guru dan Tenaga kependidikan, 3) sarana dan prasarana penunjang, 4) Proses Belajar Mengajar, 5) sistem penilaian, 6) bimbingan kepada siswa, 7) pengelolaan program pendidikan di sekolah.

Untuk menggerakan komponen-komponen tersebut perlu ditunjang dengan kegiatan supervisi dan monitoring kegiatan. Komponen ini dipandang sangat strategis dan sistematis terutama dalam rangka pengendalian, evaluasi, dan peningkatan professional guru dan lembaga dalam mendidik peserta didik.

Supervisi adalah usaha memberikan layanan dan bantuan kepada guru-guru baik secara individual maupun secara kelompok dalam usaha memperbaiki pengajaran ( Sahertian 2000 : 19 ). Sedangka menurut Soewaji ( 1988 : 33 ), supervisi merupakan rangsangan, bimbingan atau bantuan yang diberikan pada guru-guru agar kemampuan profesionalnya semakin berkembang sehingga situasi belajar semakin efektif. Ada pun menurut Depdikbud dalam pedoman Kerja Pelaksanaan Supervisi dijelaskan bahwa supervise adalah pembinaan yang diberikan kepada seluruh staf sekolah dasar agar mereka dapat meningkatkan kemampuan untuk mengembangkan situasi belajar mengajar yang lebih baik.

B. Landasan

1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2. PP Nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Provinsi sebagai daerah otonom.

3. PP Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

C. Visi, Misi, dan Strategi

1. Visi : “Mewujudkan gugus sekolah yang mampu melayani dan memenuhi harapan sekolah,guru,siswa dan masyarakat sekitarnya” Misi : a. Mengefektifkan proses belajar mengajar dan bimbingan

penyuluhan di sekolah; b. Menyelenggarakan pembinaan olah raga secara berencana

dan berkesinambungan; c. Mengefektifkan potensi yang ada pada peserta didik dan

sekolah; d. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai yang

diperlukan dalam kegiatan proses belajar mengajar; e. Mengkondisikan mental IMTAQ yang berkelanjutan kepada

semua warga sekolah. 2. Strategi :

a. Evaluasi Langsung : Evaluator memberikan informasi, arahan, contoh, dan menilai secara langsung.

b. Evaluasi Kolaboratif : Memendu proses penyelesaian masalah pendidikan.

c. Evaluasi Tak Langsung : Membangkitkan kesadaran diri dan mengkla-sifikasi pengalaman guru.

D. Ruang Lingkup Evaluasi Kinerja

Ruang lingkup Evaluasi Kinerja guru, hal-hal berikut :

1. Pembinaan Kegiatan menyelia (menyupervisi) yang dilakukan oleh

Kepala Sekolah di ketika melaksanakan supervidi pembelajaran diarahkan dalam bentuk pembinaan keprofesionalan pendidik sehingga menghasilkan kualitas pembelajaran yang berdampak pada peningkatan mutu pendidikan.

2. Pemantauan

Kegiatan pemantauan/monitoring yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam rangka memotret kinerja guru dalam melaksanakan program pembelajaran, program kegiatan ekstrakurikuler sehingga dalam pelaksanaannya sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya.

3. Penilaian Kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah

di lingkungan Gugus Sultan Baabullah adalah bagian dari penilaian terhadap proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan oleh Bp/Ibu guru guna mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam pembelajaran dan selanjutnya untuk dicarikan jalan pemecahannya. Kegiatan supervisi ini dilaksanakan juga untuk berbagai kepentingan penilaian kinerja guru misalnya, penilaian DP3, Penetapan Angka Kredit dan sebagainya.

BAB II. IDENTIFIKASI MASALAH EVALUASI KINERJA A. Diskripsi Hasil Evaluasi Sebelumnya 1. Pelaksanaan Evaluasi yang berupa penilaian diarahkan pada

penilaian tingkat ketercapaian Proses Pembelajaran sehingga berdampak pada peningkatan prestasi belajar siswa baik pada saat proses pembelajaran berlangsung, akhir pembelajaran hingga Uji kompetensi pada Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester (UTS), Ulangan Akhir Semester, Tes Penjajagan, Ujian Sekolah, dan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional. Adanya kegiatan supervisi ini dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik.

1. Pembinaan diarahkan pada pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (PBM), penggunaan metode mengajar, penggunaan media dan alat peraga dalam proses belajar mengajar, dan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dari perangkat pembelajaran (aspek Akademik) yang dilaksanakan kepala terhadap kinerja guru tersebut menunjukkan suatu peningkatan profesionalitas guru dalam pembelajaran.

2. Melakukan monitoring terhadap pelaksanaan kegiatan baik kurikuler, ekstrakurikuler yang dilakukan guru dapat memberikan motivasi dan semangat kerja yang baik bagi para guru, sehingga kegiatan sekolah dapat berjalan sebagaimana program yang direncanakan. Ketiga kelompok kegiatan tersebut dapat terlaksana meskipun hasil yang diharapkan belum sepenuhnya dapat

optimal. Dari adanya uraian dari pelaksanaan kegiatan supervisi tersebut maka perlu dibuat program supervisi secara berkesinambungan.

B. Masalah dalam Evaluasi Kinerja Guru Berbagai permasalahan akademik di kelas sebagai berikut:

No Permasalahan

1 Keterbatasan guru dalam mengembangkan silabus dan RPP

2 Belum optimalnya guru dalam mengelola kelas

3 Keterbatasan guru menentukan alternative pemecahan masalah pembelajaran

4 Keterbatasan guru dalam menggunakan media dan alat peraga.

5 Masih ditemukan guru yang masih menggunakan pendekatan konvensional

6 Situasi kelas yang belum mencerminkan keefektifan sebuah pembelajaran.

7 Prosentase guru yang belum sertifikasi masih tinggi.

8 Pendalaman materi pelajaran yang belum tuntas

9 Pengadministrasian pembelajaran yang belum sempurna.

10 Perumusan soal yang belum valid dan reliabel

11 Belum semua tugas-tugas guru dilakukan dengan baik

12 Penampilan guru yang belum meyakinkan

C. Kebijakan Ketua K3S dalam Bidang Pendidikan

Dalam rangka ketercapaian program yang telah ditetapkan sebelumnya perlu dirumuskan kebijakan khusus dalam bidang pendidikan, antara lain:

1. Mengadakan In House Training (IHT) untuk memecahkan dan menemukan alternatif pemecahan persoalan dalam pembelajaran secara terencana.

2. Kepala Sekolah diberi kewenangan untuk mengatur dan menetapkan kebijakan sekolah dalam rangka pengelolaan

sekolah yang representatif misalnya; mengatur kegiatan sekolah, melaksanakan pembagian tugas mengajar, melaksanakan pengawasan dan pembinaan pegawai/Supervisi pendidikan, memberikan pelayanan prima dalam pendidikan, dll.

3. Melaksanakan evaluasi kinerja secara rutin untuk pembimbingan dan pembinaan bagi guru untuk menentukan alternatif pemecahan masalah dalam pembelajaran.

4. Mendata target ketuntasan masing-masing peserta didik dalam rangka pembinaan prestasi sesuai kompetensinya.

5. Mengirim guru untuk mengikuti pelatihan, woks shop, seminar bagi guru dalam rangka peningkatan profesional guru.

6. Mengikuti kegiatan gugus sekolah dengan mengirim guru untuk menmgikuti kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) baik guru kelas maupun guru mapel..

7. Memotivasi guru untuk mengikuti studi lanjut 8. Mengoptimalkan peran serta komite dalam penyelenggaraan

pendidikan.

BAB III. DISKRIPSI PROGRAM EVALUASI KINERJA GURU

Program evaluasi ini mencakup berbagai kegiatan yang dilakukan kepala sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Ada pun cakupannya meliputi :

A. Evaluasi Administrasi Guru Kelas/Mata Pelajaran:

Program ini diarahkan untuk menertibkan guru dalam mendokumenkan data-data yang ada sehingga dapat dijadikan acuan dalam evaluasi, pelaporan, dan referensi untuk pengembangan lebih lanjut.

1. Program Evalusasi Adminstrasi Guru Kelas : a. Mengadakan penyeliaan administrasi guru kelas/mapel

pada awal tahun pelajaran dan akhir tahun pelajaran. b. Menyempurnakan administrasi guru kelas/mapel.

2. Instrumen evaluasi administrasi guru kelas :

No. Materi Rentang

Nilai

Nilai pe-

rolehan Ket

(1) (2) (3) (4) (5)

A KESISWAAN

1. Daftar Kelas

1 - 5

2. Daftar Hadir Siswa

1 - 5

3. Buku Penerimaan Rapor

1 – 5

4. Buku Anekdot / Catatan Kesiswaan

1 – 10

B. PROSES BELAJAR

MENGAJAR

1. Program Semester

1 - 5

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1 – 10

3. Kalender Pendidikan

1 - 5

4. Jurnal Harian / Rencana Harian

1 – 10

5. Buku Pembelajaran di Luar Kelas

1 - 5

6. Buku Program Evaluasi

1 - 5

7. Buku Kumpulan Soal

1 – 10

8. Buku Analisa Hasil Evaluasi Belajar

1 – 10

9. Buku Keliling A/B

1 - 5

10. Buku Nilai Samping

1 - 5

11. Buku Daftar Nilai

1 - 5

12. Program Perbaikan dan Pengayaan

1 – 10

13. Buku Program

Bimbingan dan Konseling

1 - 5

14. Buku Pelaksanaan Program BK

1 – 10

15. Buku Kegiatan Ekstrakurikuler

1 - 5

C. UMUM

1. Daftar Regu Piket

1 - 5

2. Papan Absen

1 - 5

3. Kalender Dinding

1 - 5

4. Papan Pajangan

1 - 5

5. Kesetiaan Negara

1 - 5

6. Buku Inventaris Kelas

1 - 5

7. Gambar Dinding

1 - 5

8. Data Dinding

1 - 5

9. Notula Rapat

1 - 5

10. Tata Tertib

1 - 5

D. KEUANGAN

1. Tabungan Siswa

1 - 5

2. Lain – Lain

1 - 5

JUMLAH SKOR 190

B. Evaluasi Pembelajaran

Program ini diarahkan untuk mengetahui guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas sehingga dapat dijadikan acuan dalam mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran, mengevaluasi kinerja guru, pengendalian mutu pendidikan, dan peningkatan kualitas pembelajaran.

1. Program Pemantauan dan Penilaian Guru Kelas / Guru Mata Pelajaran : a. Mengadakan kunjungan kelas dalam rangka supervisi.

b. Mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran c. Menilai pelaksanaan pembelajaran

2. Program Pembinaan / Tindak lanjut hasil supervisi guru kelas : a. Menghadirkan guru yang telah disupervisi b. Membicarakan permasalahan dalam pembelajaran c. Mencari solusi dalam rangka pemecahan permasalahan

pembelajaran. Dalam kegiatan supervisi pembelajaran tersebut,

menggunakan instrumen yang dapat dijadikan alat mengidentifikasi permasalahan pembelajaran dan alat ukur untuk menilai. Ada pun instrumen tersebut sebagai berikut :

Instrumen Evaluasi Pembelajaran Guru Kelas/Mata Pelajaran

No. Materi Rentang

Nilai

Nilai pe-

rolehan Ket

(1) (2) (3) (4) (5)

1 Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran

a. Menyiapkan alat, media, dan sumber belajar.

1 – 5

b. Melaksanakan tugas harian kelas

1 – 5

2 Melaksanakan kegiatan pembelajaran

a. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara logis

1 – 5

b. Menggunakan media yang sesuai dengan tujuan.

1 – 10

c. Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.

1 – 5

3 Mengelola interaksi kelas

Memberikan petunjuk dan penjelasan tentang isi dalam pembelajaran

1 – 5

b. Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, gerakan badan

1 – 10

c. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran

1 – 10

4

Bersikap terbuka, luwes dan membantu mengembang-kan sikap positif siswa terhadap belajar

a. Menunjukkan kegairahan dalam mengajar

1 – 10

b. Menunjukkan sikap ramah dan sabar kepada siswa

1 – 10

c. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa

1 – 10

5 Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembe-lajaran

a. Menanamkan konsep materi pelajaran

1 – 10

b. Meningkatkan keterlibatan siswa dalam praktik

1 – 10

Memberikan latihan/tugas untuk mengembangkan

1 – 10

konsep

6 Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran.

1 – 5

b. Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

1 – 5

7 Kesan umum kinerja guru

a. Keefektifan proses pembelajaran

1 – 5

b. Penggunaan Bahasa Indonesia tepat.

1 – 5

c. Penampilan guru dalam pembelajaran

1 – 5

JUMLAH SKOR 140

C. Teknik Evaluasi :

Ada beberapa teknik Evaluasi yang dilaksanakan dalam kegiatan penilaian antara lain :

1. Kunjungan kelas ( classroom visitation ) dengan cara :

Memberitahukan terlebih dahulu.

Tanpa memberitahukan terlebih dahulu.

Atas undangan guru 2. Observasi dalam observasi kelas dimaksudkan untuk

mengetahuai usaha serta kegiatan siswa dan guru dalam proses belajar mengajar yang mencakup penguasaan bahan, metoda, pengorganisasian kelas, penggunaan media, dan factor-faktor penunjang lainnya dalam rangka pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.

3. Percakapan pribadi ( individual conference ) diarahkan untuk masalah-masalah tertentu seperti mengembangkan segi-segi positifnya dari kegiatan guru, mendorong guru mengatasi kelemahannya dalam mengajar danmengelola kelas.

4. Kunjungan antar kelas atau antar sekolah diarahkan untuk menukar pengalaman serta hal-hal yang menyangkut usaha untuk menunjang pelaksanaan interaksi belajar mengajar untuk menambah pengalaman mengajar.

5. Rapat rutin dilaksanakan antara Pembina dengan para guru di sekolah untuk membicarakan hal-hal yang bersifat umum.

6. Pertemuan-pertemuan gugus dilaksanakan untuk menginventarisasi dan merumuskan masalah-masalah yang ditemui serta mencari alternative pemecahannya.

7. In House Training ( IHT ) .

BAB IV. PENUTUP

Akhirnya melalui program evaluasi Kinerja guru Bersertifikat pendidik ini, diharapkan pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru kelas dan guru mata pelajaran di lingkungan Gugus Sekolah dasar Sultan Baabullah UPTD Pendidikan Kecamatan Patebon dapat terlaksana sesuai dengan program dan sistematis sehingga kualitas pembelajaran di kelas semakin meningkat dan dinamis serta diharapkan prestasi peserta didik semakin meningkat sesuai dengan apa yang diinginkan dalam visi sekolah

Patebon, 13 Juli 2015

Ketua K3S

Gugus Sekolah Dasar Sultan Baabullah UPTD Pendidikan Kecamatan Patebon

Murwito,S.Pd

NIP. 19610920 198001 1 001

Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen Pengumpulan Data Evaluasi Kinerja Guru SD Bersertifikat Pendidikd di gugus Sekolah Dasar UPTD Pendidikan Kecamatan Patebon Kabupaten Kendal

Tabel 3.1. Matrik Pengumpulan Data

No Aspek Indikator Sumber

Data

Teknik Pengumpulan

Data

O W D

1. Konteks a. Tujuan Program Evaluasi b. Manfaat Program Evaluasi c. Sasaran Program Evaluasi

Kepala Sekolah, dan Guru

√ √ √

2. Input a. Rencana Program b. Subjek Program Evaluasi c. Sarpras Program Evaluasi

d. Anggaran Program Evaluasi e. Mekanisme Program

Evaluasi

Kepala Sekolah, dan

Guru √ √ √

3. Proses a. Rencana Pelaksanaan Program Evaluasi

b. Pelaksanaan Program Evaluasi

c. Evaluasi Program Evaluasi d. Tindak Lanjut Program

Evaluasi

Kepala Sekolah, dan Guru √ √ √

4. Produk a. Hasill Program Evaluasi b. Tingkat kepuasan c. Kesiapan guru dalam

Evaluasi selanjutnya d. Tindak lanjut hasil

Evaluasi

Kepala Sekolah, dan Guru

√ √ √

Lampiran 3 Jadwal Penelitian

JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

NO HARI/

TANGGAL URAIAN KETERANGAN

1

Jum’at/

26 Pebruari 2016

Pemantapan judul tesis Kampus

2 Senin/

07 Maret 2016

Pemberitahuan kepada Kepala Sekolah (K3S)

Ruang kantor KS

3 Kamis/

10 Maret 2016

Koordinasi dengan Kepala Sekolah (K3S)

Ruang kantor KS

4 Kamis/

10 Maret 2016

Perencanaan dan

penyusunan jadwal wawancara dan evaluasi

Ruang kantor KS

5 Senin/

14 Maret 2016 Wawancara Kepala Sekolah Ruang kantor KS

6 Rabu/

16 Maret 2016

Melaksanakan kegiatan observasi dan wawancara

Ruang kelas

7 Selasa/

22 Maret 2016

Melaksanakan Kegiatan Observasi dan wawancara

Ruang kelas

8 Sabtu/

26 Maret 2016 Wawancara Kepala Sekolah Ruang kantor KS

9 Rabu/

06 April 2016


Ruang kelas

10 Sabtu/

16 April 2016

Melaksanakan Kegiatan Observasidan wawancara

Ruang kelas

11 Senin/

18 April 2016


Ruang kelas

12 Kamis/

21 April 2016

Melaksanakan Kegiatan Observasidan wawancara

Ruang kelas

13 Selasa/

03 Mei 2016 Wawancara kepala sekolah Ruang kantor KS

14 Kamis/

05 Meil 2016


Ruang kelas

15 Sabtu/

07 Mei 2016


Ruang kelas

16 Senin/

09 Mei 2016


Ruang kelas

17 Selasa/

10 mei 2016


Ruang kelas

18 Kamis/

12 Mei 2016 Wawancara kepala sekolah Ruang kantor KS

Lampiran 4 Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru

No Komponen Sub Komponen Data Sumber

Data

Teknik

Pengumpulan Data

O W D

1.

Administrasi Silabus dan RPP a. Kemampuan menyesuaikan

materi dengan tujuan

pembelajaran b. Kemampuan

mengkaitkan materi

dengaan pengetahuan

lain yang relevan,

perkembangan iptek dan

kehidupan

nyata c. Tingkat

ketepatan pembahasan

dengan materi pembelajaran

d. Kemampuaan menyajikan

materi secara sistematis

(mudah ke sulit, dan

konkrit ke abstrak)

Kepala Sekolah

, Guru

√

2.

Kegiatan Pembelajara

n

1. Menyampaikan materi

secara

kontektual 2. Menggunakan

media peraga 3. Menguasai

materi pelajaran dan

pengembangan

4. Memberi contoh-

contoh secara kontektual

5. Menggunakan strategi/meto

dologi secara kontektual

6. Mengatur penggunaan

waktu secara

a. Melaksanakan pembelajaran

sesuai

kompetensi yang akan

dicapai b. Melaksanakan

pembelajaran secara runtut

c. Menguasai kelas

d. Melaksanakan pembelajaran

yang bersifak kontekstual

e. Melaksanakan pembelajaran

yang memungkinka

n tumbuhnya kebiasaan

posituf

Kepala Sekolah

, Guru

√

tepat 7. Mengatur dan

memanfaatkan fasilitas

yang ada secara

maksimal 8. Memberikan

kemampuan pada siswa

untuk aktif bertanya dan

menjawab 9. Menilai

tingkat pemahaman

siswa 10. Memberi

penguatan dan

motivasi siswa

(nurturant effect)

f. Melaksanakan pembelajaran

sesuai alokasi waktu yang

direncanakan

3

.

Evaluasi Nilai Siswa a. Evaluasi KBM

Materi KBM

Guru √

Lampiran ; 5

Matrik Pengumpulan Data

Penelitian Evaluasi Kinerja Guru SD Bersertifikat Pendidik Pada Gugus Sekolah Dasar Sultan

Baabullah UPTD Pendidikan Kecamatan Patebon

No

Tahab/Lang

kah

Evaluasi

Indikator Data Sumber

Data

Teknik

Pengumpul

an Data

O W D

1 Penguasaan Materi Pelajaran

Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

Kemampuan mengkaitkan materi dengaan pengetahuan lain yang relevan, perkembanga

n iptek dan kehidupan nyata

Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran

Permasalahan yang dihadapi guru dalam KBM

- Sarana pendukung yang dibutuhkan

Kepala Sekolah dan Guru

V V

Kemampuaan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dan konkrit ke abstrak)

2 Penerapan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi yang akan dicapai

Melaksanakan pembelajaran secara runtut

Menguasai kelas

Melaksanakan pembelajaran yang bersifak kontekstual

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan posituf (nurturant effect)

Melaksanakan pembelajaran

- Penilaian untuk guru

- Model Pembelaj

aran


V V

sesuai alokasi waktu yang direncanakan

3 Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

Menunjukkan ketrampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

Menghasilkan pesaan yang menarik

Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber/media pembelajaran

- Media Pembelajaran

- Motivasi Kepala Sekolah kepada

Guru


V V V

4

Memicu dan / atau memelih

ara keterlibatan siswa dalam pembelaajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui

interaksi guru,siswa,sumber belajar

Merespon posistif partisipasi siswa

Menunjukkan

- Materi bahan ajar guru

- Kelayakan fasilitas pembelajaran

- Evalua

Kepala sekolah, guru,

dan

siswa

V V V

sikap terbuka terhadap respon siswa

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

si KBM

5 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

- Materi bahan ajar guru

Kepala Sekola

h, Guru

V

SURAT PERNYATAAN NARA SUMBER

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Murwito, S. Pd

Alamat : RT 03 RW 06 Ds. Pidodowetan

Jabatan : Kepala Sekolah

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara:

Nama : Rokhwan

NPM : 942014017

Judul Tesis : Evaluasi kinerja Guru SD Bersertifikat Pendidik di Gugus Sekolah Dasar Sultan Baabullah UPTD Pendidikan Kecamatan Patebo Kabupaten Kendal

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk kepentingan akademik.

Pidodowetan, Mei 2016

Yang membuat pernyataan,

Murwito, S. Pd




Nama :Slamet, S. Pd

Alamat : RT 01 RW 06 Ds. Purwosari



Nama : Rokhwan

NPM : 942014017



Purwosari, Mei 2016


Slamet, S. Pd




Nama : Tri Muryanto, S. Pd. M.Si

Alamat : RT 07 RW 01 Ds. Cepiring

Jabatan : Pengawas TK/SD


Nama : Rokhwan

NPM : 942014017



Cepiring Mei 2016


Tri Muryato, S. Pd.M.Si




Nama : Arifin S. Pd

Alamat : RT 03 RW 06 Ds. Botomulyo

Jabatan : Guru Kelas


Nama : Rokhwan

NPM : 942014017



Botomulyo, Mei 2016


Arifin, S. Pd




Nama : Maryadi, S. Pd

Alamat : RT 03 RW 06 Ds. Karangayu

Jabatan : Guru Penjasorkes


Nama : Rokhwan

NPM : 942014017



Karangayu Mei 2016


Maryadi, S. Pd




Nama : Abdul Kohar, S. Pd.I

Alamat : RT 01 RW 03 Ds.Donosari



Nama : Rokhwan

NPM : 942014017



Donosari, Mei 2016


Abdul Kohar S. Pd.I

bab i. pendahuluan a. latar belakang · 2017. 3. 31. · contoh, dan menilai secara langsung. b....

Documents