BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pola Asuh Interaksi antara orangtua dan anak

Menciptakan berbagai macam kemampuan bagi

anak

Kemampuan membaca

Berbeda di tiap anak usia dini

faktor-faktor yang mempengaruhi

kemampuan membaca

B. Tujuan PenelitianUntuk mengetahui apakah ada hubungan pola asuh orangtua dengan kemampuan membaca anak usia dini.

C. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis 2. Manfaat Praktis

BAB IITINJAUAN PUSTAKA

A. Pola asuh1. Pengertian Pola Asuh2. Dimensi Pola Asuh

B. Kemampuan membaca1. Pengertian kemampuan membaca2. Aturan-aturan pengenalan bahasa3. Komponen-komponen membaca

C. Anak usia dini1. Tugas perkembangan anak usia dini

C. Dinamika Hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan membaca anak usia dini versi orang tua

D. Hipotesis

BAB IIIMETODELOGI PENELITIAN

A. Identifikasi Variable PenelitianVariabel X : Pola Asuh Orang TuaVariabel Y : Kemampuan Membaca

B. Definisi Operasional Variabel PenelitianC. Subjek PenelitianD. Teknik Pengumpulan Data

1. Skala Pola Asuh2. Kemampuan Membaca

E. Validitas dan ReliabilitasF. Teknik Analisis Data

BAB IVPERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN

HASIL PENELITIANA. Persiapan PenelitianB. Pelaksanaan PenelitianC. Hasil Penelitian

1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala a. Skala Pola AsuhPengujian Validitas dari 50 item, 39 dinyatakan valid. Korelasi skor total pada item-item valid bergerak antara 0,316 – 0,780. Nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,936.b. Skala Kemampuan MembacaPengujian validitas dari item 48, 37 dinyatakan valid. Korelasi skor total pada item-item valid bergerak antara 0,339 – 0,765. Nilai koefisien reliabilitas sebesar 0,945.

2. Uji Asumsi a. Uji Normalitas

b. Uji Linieritas

Variabel Kolmogorov SmirnovShapiro

Wilkp

Pola Asuh 0,200 0,372 >0,05

Kemampuan Membaca 0,180 0,230 >0,05

Variabel FNilai p

HitungP Keterangan

Pola Asuh dan

Kemampuan Membaca14,734 0,000 <0,05 Linear

C. Uji Hipotesis

Correlations

Pearson Correlation

Pola Asuh Correlation Coefficient

1 .485**

Sig. (1-tailed) . .000

N 50 50

Kemampuan Membaca

Correlation Coefficient

.485** 1

Sig. (1-tailed) .000 .

N 50 50

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

3. Perhitungan Mean Empirik dan Mean Hipotetika. Skala Pola Asuh

b. Skala Kemampuan Membaca

SkalaME

(Mean Empirik)

MH

(Mean Hipotetik)

Std. Deviasi

Mean Empirik

Pola Asuh 123,76 97,5 11,759

SkalaME

(Mean Empirik)

MH

(Mean Hipotetik)

Std. Deviasi

Mean Empirik

Kemampuan Membaca 98,38 92,5 18,5

BAB VPENUTUP

A. SimpulanBerdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa hipotesis yang telah dirumuskan dapat diterima, yang artinya terdapat hubungan yang sangat signifikan antara pola asuh orang tua dengan kemampuan membaca anak usia dini. Arah hubungan positif, ini menunjukkan bahwa semakin tinggi pola asuh yang diberikan orang tua maka semakin tinggi pula kemampuan membaca pada anak usia dini

B. Saran