bab 4 grafik dalam pendidikan (terkini)

8/8/2019 BAB 4 Grafik Dalam Pendidikan (Terkini)

1/30

BAB 3BAB 3

GRAFIK DALAMGRAFIK DALAMPENDIDIKANPENDIDIKAN


2/30

PENGENALANPENGENALAN

Tujuan: pengajaran dan pembelajaranTujuan: pengajaran dan pembelajaran

Penyampaian: mudah dan berkesan (media yangPenyampaian: mudah dan berkesan (media yang

ringkas)ringkas)

Fungsi: i) paparan hitam putihFungsi: i) paparan hitam putih

ii) kombinasi gambarii) kombinasi gambar--gambargambar

* Media pengajaran* Media pengajaran--konsep dan idea daripada gurukonsep dan idea daripada guru

kepada murid.kepada murid.


3/30

KEPENTINGANKEPENTINGAN

Paparan visual grafikPaparan visual grafik--sampaikan maklumat lebihsampaikan maklumat lebihberkesanberkesan

Individu(penerima)Individu(penerima)-- jelas berbanding teksjelas berbanding teks

GrafikGrafik -- sampaikan maklumatsampaikan maklumat--spontan danspontan dan

pantaspantas-- hiperlink maklumat berkaitanhiperlink maklumat berkaitan

VisualisasiVisualisasi komunikasi maklumatkomunikasi maklumat--grafikgrafik--tingkatkan penekanan terhadap sesuatu maklumattingkatkan penekanan terhadap sesuatu maklumat

i) tarik perhatian penggunai) tarik perhatian penggunaii) ilustrasi konsepii) ilustrasi konsep

iii) latar belakang konsepiii) latar belakang konsep


4/30

GRAFIK DAN PENDIDIKANGRAFIK DAN PENDIDIKAN

GURU:GURU:hasilkan bahan pengajaran (visual)hasilkan bahan pengajaran (visual) prinsipprinsip--

prinsip seni grafik.prinsip seni grafik.

i)i) Proses penyediaan : perancangan penyediaanProses penyediaan : perancangan penyediaan

menarik dan berkesanmenarik dan berkesan

penggunaanpenggunaan

penyimpanpenyimpan

ii)ii) Proses perancangan : tentukan jenis bahanProses perancangan : tentukan jenis bahanobjektif penghasilan danobjektif penghasilan dan

sasaran (pelajar)sasaran (pelajar)


5/30

iii)iii) UnsurUnsur--unsur penting dalam visual :unsur penting dalam visual :

Susunan :Susunan : -- diatur dengan rapidiatur dengan rapi

-- tumpuan matatumpuan mata sebelah kirisebelah kiri

(maklumat penting)(maklumat penting)

-- sebelah kanan (maklumat penting)sebelah kanan (maklumat penting)

guna warna terangguna warna terang KeseimbanganKeseimbangan

Warna :Warna : -- jelaskan realiti sesuatu bendajelaskan realiti sesuatu benda

-- tentukan titik perbezaan dantentukan titik perbezaan dan

persamaan (penekanan)persamaan (penekanan)

-- tarik perhatian dan tunjuk kepentingantarik perhatian dan tunjuk kepentingan


6/30

Penghurufan :Penghurufan : -- bentuk hurufbentuk huruf

-- saiz hurufsaiz huruf

-- jarak hurufjarak huruf optikaloptikal

-- mekanikalmekanikal

-- antara barisantara baris

-- sumbersumber huruf pindah keringhuruf pindah kering

-- unistensilunistensil

-- huruf dalamhuruf dalam

akhbarakhbar-- contoh dari bukucontoh dari buku

grafikgrafik

-- stensilstensil


7/30

Kertas :Kertas : -- kilatkilat

-- kasar/licinkasar/licinLukisan dan gambar fotoLukisan dan gambar foto

PeralatanPeralatan

Dakwat :Dakwat : -- T inkT ink drafting (dalam filem)drafting (dalam filem)-- Indian InkIndian Ink kalis airkalis air

(lukisan/lakaran)(lukisan/lakaran)

Marker :Marker : -- spiritspirit-- berasaskan airberasaskan air

PembarisPembaris


8/30

JENIS-JENIS GRAFIK

Jenis-Jenis

Grafik

Carta Kartun &

Komik

Gambar-

rajah

Poster

Peta/

Globe

Graf


9/30

Carta

o Susunan sistematik bagi gambar, huruf,

angka, rangkaikata & lukisan (Freedman &

L.Berg, 1961)

o Seharusnya dibuat diatas kertas yg besar.

Pusingan

Ringkasan Pokok &

Aliran

Organisasi Bersiri Masa Daftar


10/30

Poster

oKombinasi corak pandangan yg menarik serta dapat menggambarkan mesej

didalamnya.

oMempunyai ciri-ciri simbolik, punyai tujuan, & dipersembahkan

menggunakan media grafik tertentu spt huruf, imej, dan gambar utk

menyampai idea.

Kartun & Komik

oKartun- didefinisikan sbg lukisan berunsur simbolik yg disertai

dgn idea-idea tertentu.

oKomik- salah satu siri cerita bergambar berbentuk lukisan kartun

yg disusun mengikut jln cerita tertentu utk sampai mesej.


11/30

Graf

oSuatu gambarajah/visual yg memaparkan

maklumat yg ringkas bg tujuan perbandingan &

persamaan dlm bentuk data.

Gambar Bayang-bayangGarisBulatPalang

Gambarajah

oPunyai symbol berguna utk tujuan penerangan sesebuah

situasi/konsep.oBerbentuk lukisan-lukisan bergarisan dan boleh dikategorikan

kepada 2 bhg.

Teknikal Proses


12/30

Taburan hujan

Perhubungan

Suhu

Peta dan Globe

oSejenis grafik kerana ia mengandungi simbol, lambang,perkataan, lukisan, dan menggunakan garisan untuk

menerangkan keadaan dan kedudukan bumi yang sebenar.

Peta Globe

oMerupakan model 3

dimensi yg menunjukkan

data berskala mengenai

permukaan bumi yg

berbentuk bulat.

Penduduk

Fizikal

Tumbuhan

SejarahBahasa

Pemerintahan

dllStatistik


13/30

KesederhanaanKesederhanaan

Elak terlalu banyak faktaElak terlalu banyak fakta dlm satu ruang skrindlm satu ruang skrin

persembahan.persembahan.

Fakta sedikit menyejukkan mata & tumpuan lebihFakta sedikit menyejukkan mata & tumpuan lebihberkesan terhadap isi persembahan.berkesan terhadap isi persembahan.

KeseimbanganKeseimbanganIndividu akan beri respon berbeza terhdp paparanIndividu akan beri respon berbeza terhdp paparan

imej yg sama dlm keadaan seimbang & sebaliknyaimej yg sama dlm keadaan seimbang & sebaliknya(tidak seimbang).(tidak seimbang).

Manusia selalunya merasa sesuatu tidak kenaManusia selalunya merasa sesuatu tidak kenaberaku bila paparan imej adalah tidak seimbang.beraku bila paparan imej adalah tidak seimbang.


14/30

Konsep keseimbangan rekabentuk merujukKonsep keseimbangan rekabentuk merujuk pembahagianpembahagianperatus tumpuanperatus tumpuan bahagian di skrin persembahan. Melibatkanbahagian di skrin persembahan. Melibatkan

kebolehan elemen2 sepertikebolehan elemen2 seperti grafikgrafik,, teksteks && videovideo dalamdalammenarik perhatian mata manusiamenarik perhatian mata manusia & selalunya ditentukan oleh& selalunya ditentukan olehkeadaankeadaan penampilanpenampilan && saiz elemensaiz elemen tersebut.tersebut.

KeadaanKeadaan penampilanpenampilan merujukmerujuk bentukbentuk,, warnawarna,, kecerahankecerahanwarnawarna &&jenisjenis.contoh: gambarfoto berwarna lebih tinggi.contoh: gambarfoto berwarna lebih tinggi

peratus tumpuan pandangannya bbanding perenggan teksperatus tumpuan pandangannya bbanding perenggan tekshitam & putih shj.hitam & putih shj.

PanduanPanduan menentukan nilai peratus tumpuan pandanganmenentukan nilai peratus tumpuan pandangansesuatu elemensesuatu elemen::


15/30

Lebihtumpuan

Lebihtumpuan kurang tumpuankurang tumpuan

elemen bersaiz besarelemen bersaiz besar elemen saiz kecilelemen saiz kecil

gelap gelap cerah cerah

berwarnaberwarna hitam,hitam, putihputih &&

kelabukelabu

bentuk luar biasa bentuk luar biasa btk biasa btk biasa


16/30

sambungan (keseimbangan)sambungan (keseimbangan)

Keseimbangan dapatKeseimbangan dapat dicapaidicapai menerusi rekabentukmenerusi rekabentuksimetrisimetri && tidak simetritidak simetri. Bagi. Bagi simetrisimetri--dicapai daridicapai dari

penggunaan dua imej sama nilai peratus tumpuanpenggunaan dua imej sama nilai peratus tumpuan

pandangan & saiz, kemudian diletak secara selari.pandangan & saiz, kemudian diletak secara selari.


17/30


BagiBagi tidak simetritidak simetri--dicapai dari penyusunan elemendicapai dari penyusunan elemenpelbagai saiz & bentuk secara tidak seimbangpelbagai saiz & bentuk secara tidak seimbang..


18/30


KeseimbanganKeseimbangan simetrisimetri amnya kelihatan statikamnya kelihatan statik& formal atau& formal atau rasmi,rasmi, sesuai bagisesuai bagipersembahan perbincangan imejpersembahan perbincangan imej--imejimejkorporatkorporat && perniagaanperniagaan..

KeseimbanganKeseimbangan tidak simetritidak simetri lebih dinamik,lebih dinamik,ciri2 tidak formalciri2 tidak formal & pelbagai rupa,& pelbagai rupa, lebihlebihsesuai bg persembahansesuai bg persembahan yang pentingkanyang pentingkanpergerakanpergerakan && pencarian maklumatpencarian maklumat..

Faktor2 lain memastikanFaktor2 lain memastikan skrin persembahanskrin persembahanberada dlmberada dlm keseimbangankeseimbangan::

a) gunaa) guna elemen genapelemen genap dengan nilai peratusdengan nilai peratus

tumpuan pandangantumpuan pandangan sama (simetri)sama (simetri)b) gunab) guna dua atau lebih elemendua atau lebih elemen yg kecil nilaiyg kecil nilaiperatus tumpuan pandangannya bagiperatus tumpuan pandangannya bagimenyeimbang elemen yg besar nilaimenyeimbang elemen yg besar nilaiperatusnya (tidak simetri).peratusnya (tidak simetri).


19/30


c)c) letak teks di dlm kotak atau guna latar belakangletak teks di dlm kotak atau guna latar belakang

skrin berwarna bagi menambah tumpuanskrin berwarna bagi menambah tumpuanpandangan ke arah teks.pandangan ke arah teks.

d) imejd) imej gelapgelap dikelilingi ruangdikelilingi ruang putihputih bagibagimenampakkan kehadirannya.menampakkan kehadirannya.

Keseimbangan elemen biasa dipengaruhi empatKeseimbangan elemen biasa dipengaruhi empatperkara:perkara:

a)a) saizsaiz--objekobjek besar dianggap lebih penting daribesar dianggap lebih penting dari

yg kecil.yg kecil.

b)b) berbanding yangberbanding yang kedudukankedudukan--objekobjek di atasdi atasskrin lebihskrin lebih dominan di bawah skrin.dominan di bawah skrin.


20/30

c)c) warnawarna--memperlihatkanmemperlihatkan kepentingankepentinganobjek,cth:merahobjek,cth:merah menggambarkan marah,menggambarkan marah,panas, bahaya & berhenti bgerak.panas, bahaya & berhenti bgerak.

d)d) ruangruang--objekobjek terlalu banyak dengan susunanterlalu banyak dengan susunanterlalu rapatterlalu rapat menggambarkan kecelaruan &menggambarkan kecelaruan &kesibukan.kesibukan.

e) Penggunaan ruang kosong menggambarkane) Penggunaan ruang kosong menggambarkankesempurnaan persembahan dari segi susunkesempurnaan persembahan dari segi susunatur & penampilan.atur & penampilan.


21/30

Kesatuan/kesamaanKesatuan/kesamaan

K

onsepK

onsep kesamaankesamaan melibatkan prosesmelibatkan prosesmenyatukan elemen antaramuka di skrin agarmenyatukan elemen antaramuka di skrin agarkelihatan serupa serta bekerjasamakelihatan serupa serta bekerjasama..

Prinsip utamaPrinsip utama rekabentuk berdasarkanrekabentuk berdasarkan

kesamaankesamaan adalahadalah keselarasan warnakeselarasan warna,, saizsaizkeseimbangan kedudukankeseimbangan kedudukan imejimej,, teksteks dandanrekabtkrekabtk. Jika tidak selaras akan menyebabkan. Jika tidak selaras akan menyebabkanpengguna terganggu serta tidak selesa dgnpengguna terganggu serta tidak selesa dgnpaparan skrin psembahan.paparan skrin psembahan.

Kesatuan memperkukuh penyampaian mesejKesatuan memperkukuh penyampaian mesejdan maklumat di skrin (intrascreen unity)dan maklumat di skrin (intrascreen unity)serta membekalkan suasana konsistenserta membekalkan suasana konsisten(interscreen unity).(interscreen unity).


22/30

Ketegasan / Penekanan

-Penegasan dan penekanan terhadap elemen yang

pelbagai dalam sesebuah skrin seperti dari sudursaiz, warna, kedudukan dan sebagainya.

Konsisten

- Membantu pengguna agar memberikan sepenuhperhatian terhadap pengajaran.

oWarna

oLatar belakang

oKedudukan tajuk, isi, arahan dan gambar

oFormat paparan skrin dan menu


23/30

Reka bentuk berdasarkan isi kandungan:

Mencerminkan isi kandungan reka bentuk

persembahan

Penggunaan grafik adalah perlu:

Grafik mudah diingati daripada perkataan dan

pengunaan grafik harus dimaksimimkan setakat yangboleh.

Merangkumi lakaran, diagram, rajah.

Sesuai untuk memperlihatkan perkaitan antara

benda, sebab musabab dan langkah yang kompleks

dan abstrak.

Perlu dikembarkan dengan teks yang jelas agar

mudah difahami oleh pelajar.


24/30

Penampilan SemulajadiPenampilan Semulajadi

-- bahan pengajaran harus berfungsi, semulajadi,dan mudahbahan pengajaran harus berfungsi, semulajadi,dan mudah

difahami untuk disesuaikan dengan keadaan dandifahami untuk disesuaikan dengan keadaan dan

kehendak pengguna.kehendak pengguna.

FleksibelFleksibel

-- memenuhi pelbagai keperluan pengguna dari segi verbal,memenuhi pelbagai keperluan pengguna dari segi verbal,

logik dan matematik, visual, body kinesthetic,rentallogik dan matematik, visual, body kinesthetic,rental

muzik, interpersonal dan intrapersonal.muzik, interpersonal dan intrapersonal.

-- persembahan pengajaran harus merangkumi pelbagaipersembahan pengajaran harus merangkumi pelbagai

jenis media dan konsep berdasarkan pelbagaijenis media dan konsep berdasarkan pelbagai

personaliti, kepintaran kumpulan umur tertentu.personaliti, kepintaran kumpulan umur tertentu.


25/30

Penggunaan Grafik Di Dalam PersembahanPenggunaan Grafik Di Dalam Persembahan

Gabungan keduaGabungan kedua--dua media:dua media:

-- grafikgrafik

-- teksteks

memberi kesan yang lebih baik berbandingmemberi kesan yang lebih baik berbanding

penggunaan grafik atau teks secarapenggunaan grafik atau teks secarabersendirian.bersendirian.

Penggunaan teks diutamakan apabila:Penggunaan teks diutamakan apabila:

-- menggambarkan pernyataan perasaanmenggambarkan pernyataan perasaan

dan konsepdan konsep--konsep yang abstrakkonsep yang abstrakmenggambarkan deria rasa (sentuhan, baumenggambarkan deria rasa (sentuhan, bau

dan rasa ) atau pengalaman yang tidakdan rasa ) atau pengalaman yang tidak

dapat digambarkan oleh grafikdapat digambarkan oleh grafik


26/30

Sesuatu maklumat yang tidak dapat digambarkanSesuatu maklumat yang tidak dapat digambarkan

dengan grafik kerana tidak sesuai dan tidakdengan grafik kerana tidak sesuai dan tidak

dibenarkan oleh budaya.dibenarkan oleh budaya.

Penggunaan teks dan grafik secara seimbangPenggunaan teks dan grafik secara seimbang

apabila:apabila:

-- Untuk pemahaman yang lebih cepatUntuk pemahaman yang lebih cepat

-- Untuk subjekUntuk subjek--subjek atau tugasan yang lebihsubjek atau tugasan yang lebihsukarsukar

-- Penyampaian maklumat kepada pengguna yangPenyampaian maklumat kepada pengguna yang

terdiri daripada pelbagai peringkat dan latarterdiri daripada pelbagai peringkat dan latar

belakangbelakang

-- Menggambarkan sesuatu itu dengan bahasaMenggambarkan sesuatu itu dengan bahasa

atau teks supaya dapat digambarkan denganatau teks supaya dapat digambarkan dengan

jelas.jelas.


27/30

Kelemahan GrafikKelemahan Grafik

Grafik bersifat sebagai bahan kedua selepasGrafik bersifat sebagai bahan kedua selepas

penggunaan teks atau tulisan.penggunaan teks atau tulisan.

-- Grafik digunakan setelah proses penulisan teksGrafik digunakan setelah proses penulisan teks

yang lengkap dibuat.yang lengkap dibuat.

Grafik diletakkan dalam paparan yangGrafik diletakkan dalam paparan yangberasingan dengan paparan teks tentang grafikberasingan dengan paparan teks tentang grafik

tersebuttersebut

-- Penggunaan kotakPenggunaan kotak--kotak sempadan yangkotak sempadan yang

membahagikan teks dan grafik tidak sesuaimembahagikan teks dan grafik tidak sesuai..


28/30

Grafik asal diubah sehingga mencacatkannyaGrafik asal diubah sehingga mencacatkannya

Mengelirukan pengguna kerana grafikMengelirukan pengguna kerana grafik

digunakan untuk mengulang semula isi teks.digunakan untuk mengulang semula isi teks.

Kegagalan mengedit dan menyunting grafikKegagalan mengedit dan menyunting grafik

dengan tepat dan berkesan.dengan tepat dan berkesan.

Grafik hanya digunakan sebagai hiasanGrafik hanya digunakan sebagai hiasan

-- Kebanyakan grafik digunakan sebagaiKebanyakan grafik digunakan sebagai

penghias dalam paparan muka. Namun, grafikpenghias dalam paparan muka. Namun, grafik

yang terlampau banyak hanya akanyang terlampau banyak hanya akanmemburukkan rupa dan merupakan suatumemburukkan rupa dan merupakan suatu

pembaziranpembaziran..


29/30

-- Sebaiknya, grafik hiasan dapat membantuSebaiknya, grafik hiasan dapat membantukepada mesej yang hendak disampaikan dankepada mesej yang hendak disampaikan dan

bukan sebagai hiasan sematabukan sebagai hiasan semata--mata.mata.

Kerjasama yang kurang dalam membentukKerjasama yang kurang dalam membentuk

grafikgrafik

--K

urang kesefahaman dan kerjasama olehK

urang kesefahaman dan kerjasama olehpereka seni grafik sebab kekurangan kemahiranpereka seni grafik sebab kekurangan kemahiran

dalam mereka letak grafik dan ideadalam mereka letak grafik dan idea--idea yangidea yang

berbezaberbeza--beza dalam mencorakkan grafik.beza dalam mencorakkan grafik.


30/30

bab 4 grafik dalam pendidikan (terkini)

Documents