KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

ASESMENNASIONAL:

AKM,SURVEYKARAKTERDANLINGKUNGANBELAJAR

16September2020

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN

Pokok-pokokKebijakanMerdekaBelajar

PerubahanUjianNasional(UN)

3

RancanganAsesmenNasional

4AsesmenNasional

AsesmenuntukMeningkatkanMutuPendidikan

Asesmen Informasi Kualitaspembelajaran

Hasilbelajarsiswa

Tujuanasesmennasionaladalahuntukmeningkatkanmutupendidikan.Asesmennasionaldilakukanuntukmengevaluasikinerjasatuanpendidikandansekaligusmenghasilkaninformasiuntukperbaikankualitasbelajar-mengajar,yangkemudiandiharapkanberdampakpadakarakterdankompetensisiswa.

5AsesmenNasional

AsesmenNasionalsebagaipenunjukarahtujuandanprakJkpembelajaran

AsesmenNasionaljugamemberigambarantentangkarakterisJkesensialsebuahsekolahyangefekJfdalammengembangkankompetensidankaraktermurid(mulaidariciripengajaranyangbaik,sampaiprogramdankebijakansekolahyangmembentukiklimakademik,sosial,dankeamananyangkondusif).Halinidiharapmembantusekolahlebihmemahamiapayangperludilakukanuntukmeningkatkanmutupembelajaran.

AsesmenNasionalmenunjukkanapayangseharusnyamenjaditujuanutamasekolah,yaknipengembangankarakterdankompetensisiswa.Halinidiharapdapatmendorongsekolahdandinaspendidikanuntukmemfokuskansumberdayapadaperbaikanmutupembelajaran.

Kompetensidankaraktermuridsebagaitujuan

Ciri-cirisekolahyangefekSf

6AsesmenNasional

AsesmenNasional...

Muridkelas5,8,dan11GuruSD,SMP,danSMA KepalaSD,SMP,danSMA

…dirancanguntukmemotretmutuinput,proses,danhasilbelajaryangmencerminkankinerjasekolah,sebagaiumpanbalikberkalayangobjekJfdankomprehensifbagi

manajemensekolah,dinaspendidikan,danKemendikbud.

Maksimal30muridSDdan45muridSMP/SMA/SMKakandipilihsecaraacakolehKemendikbuduntukmenjadiresponden.Tesdankuesionermuriddiadministrasikanmenggunakankomputerdalamkondisiterawasi(proctored),

Semuagurumenjadiresponden.UntukmengurangibebanadministraJf,gurudiberiwaktu2mingguuntukmengisikuesioner.Pengisiankuesionerdilakukansecaradaringtanpapengawasan(mandiri).

Semuakepalasekolahmenjadiresponden.Samadenganguru,kepalasekolahdiberiwaktu2mingguuntukmengisikuesioner.Pengisiankuesionerdilakukansecaradaringtanpapengawasan(mandiri).

AsesmenNasionaldilaksanakandisemuasekolahdenganrespondenmurid,guru,dankepalasekolah.

7AsesmenNasional

Asesmen Nasional

Siswa

Guru

SurveiKarakter

SurveiLingkunganBelajar

AKMLiterasi-Numerasi HasilbelajarkogniSf

Hasilbelajarsosial-emosional

KarakterisSkinputdanprosespembelajaran

KepalaSekolah

Kelas5,8,11

8AsesmenNasional

Beriman,bertakwa,berakhlakmuliaBernalarkriJsMandiriKreaJfBergotongroyongBerkebhinekaanglobal

ApayangDiukur?

SurveyLingkunganBelajarAsesmenKompetensiMinimum SurveyKarakter

LiterasiMembaca

Kemampuanberpikirmenggunakankonsep,prosedur,fakta,danalatmatemaJkauntukmenyelesaikanmasalahsehari-haripadaberbagaijeniskonteksyangrelevanuntukindividusebagaiwarganegaraIndonesiadandunia.

Karakter:ProfilpelajarPancasilaIklimbelajardaniklimsatuanpendidikan

Numerasi

Kemampuanuntukmemahami,menggunakan,mengevaluasi,merefleksikanberbagaijenisteksuntukmenyelesaikanmasalahdanmengembangkankapasitasindividusebagaiwargaIndonesiadanwargaduniaagardapatberkontribusisecaraprodukJfdimasyarakat.

9AsesmenNasional

Iklimkeamanansekolah:•  Keamanandanwellbeingsiswa•  Sikapdankeyakinanguru•  Kebijakan&programsekolahIklimkebhinekaansekolah:•  PrakJkmulJkulturaldikelas•  Sikap&keyakinanguru/kepsek•  Kebijakan&programsekolahIndeksSosialEkonomi•  Pendidikanorangtua•  Profesiorangtua•  FasiilitasbelajardirumahKualitasPembelajaran:§  Manajemenkelas§  DukunganafekJf§  AkJvasikogniJfPengembanganGuru•  Refeksidanperbaikanpembelajaran•  Dukunganuntukrefleksiguru

KomponenAKM

Literasi Membaca

Konten TeksInformasi

TeksSastra

ProseskogniSf Menemukaninfomasi Interpretasi dan integrasi Evaluasi dan Refleksi

Konteks Personal Sosialbudaya SainJfik

Numerasi Konten Bilangan PengukurandanGeometri DatadanUncertainty Aljabar

ProseskogniSf PemahamanAplikasiPenalaran

Konteks Personal Sosialkultural SainJfik

BentukSoal

Bentuksoal

ObjekSf

PilihanGanda(hanya1jawabanbenar)

PilihanGandakompleks(jawabanbenarlebihdari1)

Menjodohkan

IsianSingkat(angka,nama/bendayangsudahfixed)

Non-ObjekSf(essay)

10AsesmenNasional

Laporan (dari pemerintah pusat)

Bentuk evaluasi Sumber data

(re)akreditasi sekolah (oleh BAN, visitasi hanya pada

sekolah dengan kriteria tertentu)

Asesmen Nasional (AKM, Survei Karakter, &

Survei Lingkungan Belajar)

Dapodik

Platform guru dan KS

Tracer Study SMK

Data GTK

EMIS & Simpatika

Survei BPS

Sumber “big data” lain

Evaluasi diri Pemda (mandiri, bagian siklus perencanaan)

Rapor Mutu Sekolah (data objektif, fokus pada output)

Profil daerah (isi komprehensif, bersifat diagnostik)

Profil sekolah (isi komprehensif, bersifat diagnostik)

Evaluasi diri sekolah (mandiri, bagian siklus perencanaan)

Rapor Mutu Pendidikan Daerah

(data objektif, fokus pada output) Evaluasi SPM

pendidikan daerah

Draf09.09.2020

1.Tesliterasimembaca2.Tesnumerasi3.Surveikarakter4.Surveilingkunganbelajar

PesertaAsesmenNasionaladalahseluruhsatuanpendidikan*namunSdaksemuasiswa.SiswadipilihsecararandomdenganstraSfikasisosialekonomi

PelaporanPeserta Pelaksanaan

SD/MI,maks30persekolah

●  Kelas11,materisampaikelas10

BerbasiskomputerdanadapSf

SeSappesertamengerjakan:

Tidakuntukindividualsiswa

SMA,SMK,MA,maks45persekolah

●  Kelas5,materisampaikelas4

SMP/MTs,maks45persekolah

●  Kelas8,materisampaikelas8

Tahun2021Jdakadapaketteskhusus,hanyadapatdiselenggarakanbagipesertatanpaakomodasikhusus

AdapJf:soalyangditempuhakantergantungdariperformapadasoalawal

LaporanpadalevelsekolahdandaerahSebagaialatrefleksidirisekolahdanpemdaTidakuntukme-rankingsekolah

SeJappesertamengerjakanasesmenselama2hari

14AsesmenNasional

RencanaPelaksanaanSMP,MSA,SMK:Maret2021SD:Agustus2021

Harike-1Jenjang

Harike-2

SD

•  tesliterasi75menit •  tesnumerasi75menit

•  surveykarakter20menit •  surveylingkunganbelajar20menit

SMP SMA SMK

•  tesliterasi90menit •  tesnumerasi90menit

•  surveykarakter30menit •  surveylingkunganbelajar30menit

ALOKASIWAKTU

AsesmenNasional 13

AKMNasional AKMKelas

Fungsiuntukmengevaluasikualitassistempendidikan

Sampelpesertadidikkelas,8dan11

PelaksanaanterstandarolehPusat

Fungsiuntukmemahamihasilbelajarindividupesertadidik

Pesertadidikkelas2-12

Pelaksanaanolehgurudikelas

AsemenKompetensiMInimum<ON-PAGETRACKER> <STICKER>

14AsesmenNasional

RancanganPelaporandanImplikasiPembelajarandenganAKM

15AsesmenNasional

LaporanHasilAKM

30

55

40

25

20

15

10

5

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

literasimembaca

numerasi

perluintervensikhusus minimal baik mahir

100 300200

Bilangan

Aljabar

GeometridanPengukuran

DatadankeJdakpasJan

Sekolah

SkorAsesmenKompetensiMinimum

Nasional

Kab/Kota

245

212

226

251

250

247

253

244

180

163

188

167

Kompetensi: Literasi Membaca

Numerasi

Konten untuk membangun kompetensi

Kompetensi untuk menguasai

konten

ContohSoalUjianNasionalUjianNasionalBahasaIndonesiaJenjangSMP/MTs

Wacana yang disajikan pendek dan tidak menggali pemahaman membaca secara utuh. Pesan dan inspirasi yang disampaikan oleh wacana kurang mendalam. Kompetensi yang diukur sudah sampai level interpretasi (pemahaman), namun belum sampai level mengevaluasi akurasi dan kualitas wacana.

18AsesmenNasional

ContohSoalAKMKelas8

ContohPertanyaan

19AsesmenNasional

ContohSoalUjianNasionalKelas12SMKAkuntansi

KonteksmasalahyangdiberikanbersifatruJndansederhanaKonteksmasalahkurangaplikaJfuntukdunianyataKompetensiyangdiukursampaipadalevelmampumengaplikasikanpengetahuanuntukmenginterpretasidatadalambentuktableataupungrafikbatang,namunJdaksampailevelbernalar

20AsesmenNasional

AKMkelas11

21AsesmenNasional

AKMKelas11

Siswamemilikikompetensiuntukmenyajikandatadalamberagambentuk,menginterpretasidata,selainitusiswadituntutmampubernalarterhadapinformasiyangdimilikiuntukmemberikansebuahjusJfikasi.

22AsesmenNasional

HasilAKMuntukStrategiMenguasaiKonten:ImplikasipadaPembelajaranLintasBidangStudi

Perlu Intervensi Khusus siswa belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana ataupun membuat interpretasi sederhana Minimal siswa mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana serta membuat interpretasi sederhanaBaik siswa mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi beberapa informasi dalam suatu teksMahir  siswa mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks; serta bersikap reflektif terhadap isi teks.

MisalpadamatapelajaranIPSdisajikantopikmengenaikoperasi:definisi,fungsi,manfaatdanberagamcontohbaikkoperasidiIndonesia

Siswamemerlukanbahanbelajarlainsecaraaudio,visualdanpendampingankhusus

Siswamampumerefleksikegunaankoperasiuntukdirinyadanlingkungansekitarnya,olehkarenaituberikanpembelajaranmenyusunberagamstrategipemanfaatankoperasi

Siswapahammengenaikoperasinamunbelummampumerefleksi.OlehkarenaituberikanpembelajaranidenJfikasikondisilingkungansiswa,kaitkandenganfungsidanmanfaatkoperasi

SiswaJdakpahamsecarautuhisitopikkoperasi.Berikansumberbelajarpendampingdalambentukpointeratausimpulanuntukpemahamanyangutuh

23AsesmenNasional

HasilAKMuntukStrategiMembangunKompetensi:ImplikasiPembelajaranLintasMataPelajaran

PelajaranKeterampilansiswaSMP:PraktekMemasakCireng,gurumemberikanbacaancaramembuatcireng

Perlu Intervensi Khusus siswa belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana ataupun membuat interpretasi sederhana Minimal siswa mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana serta membuat interpretasi sederhanaBaik siswa mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi beberapa informasi dalam suatu teksMahir  siswa mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks; serta bersikap reflektif terhadap isi teks.

Siswamembuatpointer/rangkumansederhanacaramembuatcirengberdasarkanbacaanguruSiswamembuatpointer/rangkumancaramembuatcirengyangdisertaidenganpenandabagianpenJngataubagiandapatdimodifikasiSiswamembuatlaporancaramembuatcirengdenganmembandingkancarayangdisarankandibacaandengancarayangdilakukandisertaidenganhasilnya

Siswamencaribacaanlainyangmemuatcaramembuatcireng,membandingkan,kemudianmemutuskancaraapayangdiambiluntukiapraktekkandalammembuatcireng

HasilAKMuntukstrategipenguasaankonten:Implikasipembelajaranlintasmapel

Perlu Intervensi Khusus Siswa hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas. Siswa menunjukkan penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan komputasi yang terbatas.Minimal Siswa memiliki keterampilan dasar matematika: komputasi dasar dalam bentuk persamaan langsung, konsep dasar terkait geometri dan statistika, serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin.Baik Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan matematika yang dimiliki dalam konteks yang lebih beragam.Mahir Siswa mampu bernalar untuk menyelesaikan masalah kompleks serta non rutin berdasarkan konsep matematika yang dimilikinya.

ContohgurufisikamelakukanakSvitaspercobaandansiswaakanmelakukanpencatatandata,penyajiandata,melakukaninterpretasi

sertamenarikkesimpulanhasilpercobaan.

Siswadidampingimulaidaripencatatandatadandilakukandiskusiuntukmemvalidasihasilpencatatandata.Validasiinidapatdilakukandalambentukdiskusidengantemanyangkompetensinumerasinyabaikataupunmahir

Siswadiberikancontoh-contohcaramenyajikandatauntukmenuangkandatahasilcatatannyakedalambentukpenyajianyangtepatdanakurat.InterpretasiholisJcmengenaidatasebelummenarikkesimpulandilakukandalamdiskusibersama

SiswaselainmenginterpretasidatahasilcatatannyadimintapulamembandingkandatanyadengandatakelompoklainnyakemudianmembuatsimpulanumumhasilpeneliJandalamsatukelas.SiswadibimbingdalammenjusJfikasidatayangsifatnyaanomali

Siswadimintamembandingkandatadirinya,datakelompoklainnyadandatadarijurnalilmiahyangrelevankemudianmembuatgeneralisasihasilpercobaanyangdilakukandenganmenyandingkanberagamdata.

25AsesmenNasional

RancanganTindakLanjutHasilAsesmenNasional

26AsesmenNasional

No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat1. Disseminasihasil

kedinasMemasJkandistribusiscorecardkeseJapsatuanpendidikan,gambaranumumhasilnasional,caramemaknaiscorecard,pointerJndaklanjutdinaskesatuanPendidikanuntukperbaikanpembelajaran

DitjenPAUDDikdasmen

SMP-SMA(Juli2021)SD(November2021)

SosialisasiScorecarddanpemanfaatanhasilscorecard

1. DinasPendidikanProvinsi

2. DinasPendidikanKab/Kota

DitjenVokasi

SMK(Juli2021) DinaspendidikanProvinsi

2. Pendampingansatuanpendidikan

WargasatuanpendidikanmampumenganalisisdanmemanfaatkanscorecardmerancangJndaklanjutperbaikanprogramdankegiatansekolahkhususnyapengembanganinovasipembelajaran

DitjenPAUDDikdasmen

SMP-SMA(Agustus2021)SD(Desember2021)

1. Sosialisasiscorecarddanpemanfaatanhasilscorecard

2. TOTpemanfaatanscorecardkeLPMP

3. PendampingansekolaholehLPMPberbasishasilanalisisscorecard

LPMP

DitjenVokasi

SMK(Agustus2021)

AsesmenNasional 27

No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat3. PenguatanSatuan

PendidikanSatuanpendidikandanwargasatuanpendidikandapatmerancangprogramdankegiatanuntukpeningkatanmutulayananpendidikankhususnyaperbaikandaninovasipembelajaran

DitjenPAUDDikdasmen

SMP-SMA(Agustus–November2021)SD(Januari-April2022)

1. Bimbingantekniskepadasekolahpenggerak

2. DesiminasiprakJkbaiksekolahpenggerakkesatuanpendidikanlainnya.

1. LPMP2. SekolahPenggerak3. SatuanpendidikanyangterimbasprakJkbaiksekolahpenggerak

DitjenVokasi

SMK(Agustus2021)

DitjenGTK SMP-SMA/K(Agustus–November2021)SD(Januari-April2022)

1. PelaJhanguruuntukanalisisscorecard

2. PelaJhanguruuntukpengembanganpembelajaranberbasishasilasesmen

1. KKG2. MGMP3. MKKS4. Guru5. KepalaSekolah6. Pengawas

AsesmenNasional 28

No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat4. Monitoringdan

evaluasiMelakukanmonitoringdanevaluasipelaksanaanprogramdankegiatanuntukpeningkatanmutulayananpendidikankhususnyaperbaikansertainovasipembelajarandiJngkatPemerintahDaerahdansatuanpendidikan.

DitjenPAUDDikdasmen

SMP-SMA(Nov-Des2021)SD(April-Mei2022)

MonevpelaksanaanprogramdankegiatanberbasishasilscorecarddiJngkatLPMP,DinasPendidikandanSekolahPenggerak

1. Disdik Prov2. Disdik Kab/Kota3. LPMP4. Sekolah Penggerak 5. Satuan pendidikan

yang terimbas sekolah penggerak

DitjenVokasi/DirSMK

SMK(Agustus2021)

DitjenGTK SMP-SMA-SMK(Nov-Des2021)SD(Apr-Mei2022)

MonevdampakhasilpelaJhananalisisscorecarddanpengembanganpembelajaranberbasishasilasesmen

1. KKG2. MGMP3. MKKS4. Guru5. KepalaSekolah6. Pengawas

AsesmenNasional 29

Juli

Agustus Januari-April

April-Mei

DesiminasihasilasesmenSMP,SMA,SMK

PendampingansatuanpendidikanmemaknaihasilSMP,SMA,SMK

2021 PenguatansatuanpendidikanmerancangprogramJndaklanjutSMP,SMA,SMK

Agustus-November

November

DisemnasihasilSD

PendampingansatuanpendidikanmemaknaihasilSD

Desember

MonevprogramJndaklanjutSMP,SMA,SMK

2022

PenguatansatuanpendidikanmerancangprogramJndaklanjutSD

MonevprogramJndaklanjutSD

RancanganTindakLanjutAsesmenNasional

AsesmenNasional 30

Terima kasih