artikel bu henu smpn satu atap

7/25/2019 Artikel Bu Henu Smpn Satu Atap

1/13

Peningkatan Keterampilan Menulis Esei Pendek Sederhana dalam Teks Berbentuk

Procedure pada Peserta Didik Kelas VII di SMPN Satu Atap unungsari !" Batu

Semester enap Tahun Pela#aran $!%&'$!%( dengan Pembela#aran Menggunakan

Media Ta)angan Video

Henu Lismiyati, S.Pd

SMP Negeri Satu Atap Gunungsari 04 Batu

henu_lies@yah.!.id

ABSTRAK " Penelitian ini #ertu$uan untu% mening%at%an %eterampilan

menulis te%s pr!edure tentang pem#uatan ma%anan dan minuman

pada %elas &'' SMPN Satu Atap Gunungsari 4 Batu pada semestergenap tahun pela$aran (0)*+(0). Berdasar%an hasil tes a-al

diperleh hasil #ah-a tulisan peserta didi% #elum memuas%an %arena

ada #e#erapa %esalahan tata #ahasa, pemilihan %sa%ata yang tida%

tepat dan %esalahan e$aan serta %emampuan dalam mengem#ang%an

ide #elum ma%simal %arena se#agian #esar peserta didi% hanya

menyalin %arya teman maupun te%s yang ada di #u%u pa%et. ntu%

mengatasi permasalahan ini penulis men!#a mengguna%an media

tayang /ide dalam pem#ela$aran menulis te%s pr!edure. Penelitian

ini adalah penelitian tinda%an %elas dengan su#ye% peserta didi% %elas

&'' yang #er$umlah ( rang yang terdiri dari perempuan dan )1 la%i2

la%i. Penelitian ini terdiri dari ( si%lus dimana setiap si%lus memili%i 4

tahapan yaitu peren!anaan, penerapan, #ser/asi dan re3e%si. Hasil

a%hir dari penelitian ini menun$u%%an #ah-a pem#ela$aran dengan

mengguna%an media tayang /ide dapat mening%at%an %eterampilan

menulis te%s pr!edure peserta didi% %elas &'' di SMPN Satu Atap

Gunungsari 4 Batu.

Kata kunci:riting, Pr!edure 5e6t, Media5ayangan &ide.

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII karena peneliti mengajar mata pelajaranBahasa Inggris di kelas ini sudah hampir satu tahun, yaitu mulai semester 1 tahun

pelajaran 2015/2016 sampai dengan sekarang. Permasalahan yang muncul dalam

pengajaran Bahasa Inggris adalah rendahnya keterampilan menulis. Peneliti

mendapatkan akta!akta se"agai "erikut# $1% m&ti'asi sis(a dalam menulis masih rendah

dikarenakan kesan $menulis% se"agai keterampilan rumit untuk dipelajari) $2% sis(a

kurang percaya diri dalam menulis teks pr&cedure karena perasaan tidak nyaman untuk

menulis dalam "ahasa Inggris) $*% nilai sis(a masih di "a(ah "atas terendah dari

ketentuan sek&lah $++%, yaitu nilai -1, karena sis(a tidak mengetahui "agaimana harus


2/13

mulai menulis, "agaimana mendapatkan gagasan yang harus ditulis, dan "agaimana

meng&rganisasikan gagasan terse"ut untuk ditulis dalam se"uah teks terpadu) dan $%

guru menugaskan sis(a untuk menulis tanpa mem"erikan "ekal pengetahuan tentang

k&sakata yang memadai dalam pr&ses menghasilkan se"uah teks. leh se"a" itu, peneliti

sangat terd&r&ng untuk memecahkan masalah!masalah terse"ut $terutama masalah!

masalah n&m&r * dan % dengan penerapan penggunaan media tayangan 'ide&.

ang dimaksud dengan penggunaan media tayangan 'ide& adalah dalam pr&ses

pem"elajaran guru menggunakan tayangan 'ide& tentang cara mem"uat makanan untuk

mem"im"ing dan mem"antu sis(a dalam memahami tet pr&cedure dan mem"erikan

inspirasi dalam menulis sehingga sis(a le"ih &cus terhadap menulis se"uah tet sesuai

dengan jenis tet dan tema yang diinginkan.

Penelitian terdahulu yang menggunakan media tayangan 'ide& dilaksanakan &leh

Bam"ang udiahy&n&$tahun201*3% dengan temuan pada p&st test hasilnya le"ih tinggi

$0% dari pre test se"elumnya $0%,ternyata 4ukirn& $tahun20103% juga meneliti tentang

penngunaan media tayangan 'ide&, yang hasilnya adalah meningkat secara signiicant

"ah(a nilai p&st test $0% le"ih tinggi dari pre test $0%.

elalui penggunaan media tayangan 'ide&, peneliti ini juga "erharap mampu

meningkatkan keterampilan peserta didik di dalam menulis teks pr&cedure. 4trategi ini

dipilih karena dianggap dapat mend&r&ng peserta didik untuk terli"at le"ih akti dalam

kegiatan menulis sehingga keterampilan menulis mereka menjadi meningkat. leh se"a"

itu, rumusan masalah penelitihan ini adalah Bagaimana penggunaan media tayangan

'ide& dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menulis teks pr&cedure "agi

peserta didik kelas VII 4P egeri 4atu 7tap 8unungsari 0 Batu39

Penelitian ini dianggap "erhasil jika jumlah sis(a yang memper&leh nilai sama

dengan atau le"ih tinggi dari -1 $++% mencapi :0 ; .


3/13

Peren!anaan

Pela%sanaan

Pengamatan

7e3e%si

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas $classr&&m acti&n

research% yang "erusaha mengkaji dan mereleksikan "e"erapa aspek dalam kegiatan

"elajar!mengajar , yaitu keaktian peserta didik secara indi'idu dan kel&mp&k dalam

menulis esei pendek "er"entuk teks pr&cedure.

Penelitian ini di"agi dalam dua siklus yang disesuaikan dengan ke"utuhan.

asing!masing siklus terdiri dari empat langkah $+emmis dan c=aggart, dalam >.. 3

1?::% yaitu #a* perencanaan+ yaitu merumuskan masalah, menentukan tujuan dan

met&de penelitian serta mem"uat rencana tindakan + b* tindakan,yang dilakukan se"agai

upaya peru"ahan yang silakukan, c* obser,asi, dilakukan secara sitematis untuk

mengamati hasil atau dampak tindakan terhadap pr&ses "elajar!mengajar, dan d* re-leksi,

yaitu mengkaji dan mempertim"angkan hasil atau dampak tindakan yang dilakukan.

+eempat langkah terse"ut dapat digam"arkan se"agai "erikut#

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII 4P 4atu 7tap 8unungsari 0 Batu pada

semester genap tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah peserta didik se"anyak 26

&rang. 4iklus 1 dilaksanakan pada hari @a"u A +amis, tanggal 16 A 1- aret 2016 dan

siklus 2 dilaksanakan pada hari 4elasa, 2? aret 2016 dan umat, 1 7pril 2016.

Penelitian ini menggunakan instrument "erupa lem"ar &"ser'asi untuk

guru/&"ser'er dan tes tulis untuk menilai hasil kerja sis(a yang dinilai "erdasarkan ru"ric

penilaian.


4/13

Pr&ses pem"elajaran ini diteliti melalui Penelitian =indakan +elas dengan 2 siklus

kegiatan se"agai "erikut#

Siklus %

Tahap Perencanaan+ meliputi kegiatan#

1. enyusun dan mem"uat rencana pem"elajaran menggunakan media tayang 'ide&

untuk dua kali pertemuan

2. enyiapkan instrument "erupa lem"ar "ser'asi dan ru"ric penilaian keterampilan

menulis

*. enyiapkan media tayang 'ide&

Tahap Pelaksanaan+ meliputi kegiatan.

%/ elaksanakan langkah!langkah pem"elajaran sesuai dengan rencana $@PP%

2. enggunakan media tayang 'ide& pada pelaksanaan pem"elajaran menulis teks

pr&cedure

*. enilai hasil tes tulis "erupa unjuk kerja keterampilan menulis teks pr&cedure

tentang pem"uatan makanan atau minuman

Tahap Mengamati, meliputi kegiatan#

1. elakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pem"elajaran yang menggunakan

media tayang 'ide&

2. encatat setiap kegiatan dan peru"ahan yang terjadi saat penerapan media tayang

'ide& pada pem"elajaran menulis teks pr&cedure

*. erekam data semua jenis kegiatan dalam tahap pelaksanaan pada siklus 1 untuk

pengumpulan data

Tahap 0e-leksi+ meliputi kegiatan#

1. enganalisis dan menginterpretasi data temuan saat melakukan pengamatan

2. enganalisis kelemahan dan ke"erhasilan guru saat menerapkan penggunaan

media tayang 'ide& dalam pem"elajaran menulis teks pr&cedure

*. elakukan releksi terhadap penggunaan media tayang 'ide& dalam pem"elajaran

menulis teks pr&cedure

. elakukan diskusi dengan &"ser'er untuk mem"ahas tentang kelemahan atau

kekurangan yang dilakukan guru se"agai "ahan masukan untuk per"aikan pada

pr&ses pem"elajaran "erikutnya pada siklus 2

TEMUAN PENELITIANSiklus 1 Pertemuan 1, Rau, 1! Maret "#1!


5/13

Pertemuan dia(ali dengan tegur sapa peneliti, &"ser'er dan peserta didik.

+emudian guru mere'ie( pem"elajaran se"elumnya dan mengaitkan dengan

pem"elajaran yang akan di"ahas.

Cntuk menarik perhatian peserta didik, guru menunjukkan gam"ar yang

terdapat pada layar D< yaitu gam"ar pancake dan scrambled eggs dan "ertanya

ja(a" tentang "er"agai hal terkait gam"ar terse"ut, misalnnya What is in the picture?

What do you know about pancakeandscrambled eggs? Do you know how to make

pancake andscrambled eggs? Do you know the materials and tools used to make

pancake and scrambled eggs? +emudian guru meminta peserta didik untuk

mendiskusikan alat, "ahan dan cara mem"uat pancake danscrambled eggs dengan

teman se"angku.

Pada tahap "erikutnya, guru meminta peserta didik untuk menyaksikan tayangan'ide& tentang cara pem"uatan pancake dan scrambled eggs yang ditayangkan

se"anyak dua kali. +emudian guru menanyakan kepada peserta didik apakah alat dan

"ahan mem"uat pancake dan scrambled eggs yang didiskusikan dengan teman

se"angku terdapat dalam tayangan 'ide&.

+emudian guru meminta peserta didik "erkel&mp&k tiga sampai empat &rang

untuk menulis teks pr&cedure tentang cara mem"uat pancake dan scrambled eggs

"erdasarkan tayangan 'ide& yang telah dilihat. Cntuk menghemat (aktu, kel&mp&k

di"entuk "erdasarkan kedekatan tempat duduk peserta didik.


6/13



pem"elajaran yang akan di"ahas.

Pada kegiatan inti peserta didik secara idi'idu menulis teks pr&cedure tentang

cara pem"uatan makanan atau minuman "erdasarkan hasil &"ser'asi atau (a(ancara

dengan i"u dirumah masing!masing.

+arena keter"atasan (aktu, hasil karya peserta didik "elum sempat dipajang

tetapi langsung dikumpulkan. +emudian guru melakukan penilaian dengan

menggunakan ru"ric penilaian menulis yang meliputi aspek tata "ahasa dengan sk&r

1!, aspek diksi dengan sk&r 1!, aspek isi dengan sk&r 2!:, dan aspek ejaan dengan

sk&r 1!, dengan t&tal sk&r 20.

Table %. 1asil nilai tes menulis teks procedure pada siklus %


7/13

N

O

%ONTO& TULISAN

PESERTA DIDIK

SE&ARUSN'A

). Brokenegg interir #&-l. Breakthe egg int a #&-l.

(. (as)in*garli!, &ni&n, !arr&t,

et!.

(as)garli!, &ni&n, !arr&t, et!.

9. In+ut the n&&dle instant in

the pan.

Put the instant n&&dle int& a

pan

Demahnya penguasaan k&sakata $vocabulary8 peserta didik dapat dilihat dari

pemilihan kata $diksi8 yang tidak tepat seperti yang terlihat pada ta"le di"a(ah ini#

NO

%ONTO& TULISANPESERTA DIDIK

SE&ARUSN'A

). A:ter that stir t&smoot). A:ter that stir t)orou*)l.(. A:ter n&&dle ri+e, leak

thr&ugh n&&dle.

A:ter the n&&dle is -one, -rain

it.9. ;inally, coll :ried ri!e depth

plate.

;inally, +ut.ser/e :ried ri!e on

a plate.


8/13

. enyiapkan instrument "erupa lem"ar &"ser'asi dan ru"ric penilaian keterampilan

menulis

5. enyiapkan media tayang 'ide& yang "er"eda dari siklus 1

Tahap Pelaksanaan+ meliputi kegiatan.

%/ elaksanakan langkah!langkah pem"elajaran sesuai dengan rencana $@PP%

2. enggunakan media tayang 'ide& pada pelaksanaan pem"elajaran menulis teks

pr&cedure

*. enilai hasil tes tulis "erupa unjuk kerja keterampilan menulis teks pr&cedure

tentang pem"uatan makanan atau minuman

Tahap Mengamati, meliputi kegiatan#

1. elakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pem"elajaran yang menggunakanmedia tayang 'ide&

2. encatat setiap kegiatan dan peru"ahan yang terjadi saat penerapan media tayang

'ide& pada pem"elajaran menulis teks pr&cedure

*. erekam data semua jenis kegiatan dalam tahap pelaksanaan pada siklus 2 untuk

pengumpulan data

Tahap 0e-leksi+ meliputi kegiatan#

1. enganalisis dan menginterpretasi data temuan saat melakukan pengamatan

2. enganalisis kelemahan dan ke"erhasilan guru saat menerapkan penggunaan

media tayang 'ide& dalam pem"elajaran menulis teks pr&cedure

*. elakukan releksi terhadap penggunaan media tayang 'ide& dalam pem"elajaran

menulis teks pr&cedure

Siklus $ Pertemuan %+ Selasa+ $3 Maret $!%(



pem"elajaran yang akan di"ahas. Pada kegiatan ini guru mengulas langkah ret&rika

dan ciri ke"ahasaan dari teks pr&cedure

Pada kegiatan inti, guru menunjukkankesalahan diksi dan tata "ahasa yang

ditemukan pada tulisan peserta didi%di siklus 1 dan menayangkan 'ide& tentang k&sakata

yang sering digunakan dalam teks pr&cedure pem"uatan makanan atau minuman.

Cntuk meningkatkan penguasaan k&sakata dan Eimperative sentence atau kalimat

perintah, guru meminta peserta didi% se!ara #erpasangan untu%mendiskusikan


9/13

penggunaan k&sakata yang tepat dalam kalimat pada teks pr&cedure dan kemudian mem"ahas

latihan terse"ut secara "ersama!sama.

Pada tahap "erikutnya, guru menunjukkan gam"ar Echicken nuggets dan "ertanya

ja(a" tentang "er"agai hal terkait Echicken nuggets +emudian guru menayangkan 'ide&tentang how to make chicken nugget9 se"anyak dua kali. =ayangan 'ide& ini digunakan untuk

menarik perhatian peserta didik dan mem"erikan latihan menulis teks pr&cedure yang "er"eda

dari siklus!1. 4elanjutnya guru meminta peserta didik "erkel&mp&k tiga sampai empat &rang

untuk menulis teks pr&cedure tentang pem"uatan chicken nuggets"erdasarkan 'ide& yang telah

ditayangkan.


10/13


11/13

). 4 canine toot)garli!. 4 clo,esgarli!.(. 4 s+ooneatmaple syrup. 4 tales+oonsmaple syrup.9. Rea-glass and p&ur !&=ee

t&glass.

Pre+are a glass and p&ur the

!&=ee int&it.

L ** 1* 1*

( A7 L * 0 10

9 A;7 L * * ?0

4 A P ?0 * ?*

* BAP L * 1* ?*

BP L * ?* 1*

1 7 P ?0 * ?0

? '7 L ** ?* 1*

A7 P ?* ?* 0

)0 ;' L ?0 * *

)) ;P L * 1* *

)( 'GP L 1* 1* ?0

)9 'P P * ?* 1*

)4 AH L * 1* 0

)* MS L * * *

) MCGH L * 1* 10

)1 M. 5N; L * 1* 1*

)? NP P ?0 1* 0

) P7 L * 1* 1*

(0 PHSB P ?* ?0 *

() S;SH L * 1* 1*

(( S7S L ?* *0 1*

(9 S ; P ?* 1* 0(4 S P ?* 1* 0


12/13

(* S&P P ?* ?* 0

( 5M P ?* ?* *

Rata3rata $" $4 51

Table ". 0ekap ketuntasan bela#ar menulis teks prcedure

N

O

&ASILTEST

TUNT

AS

TIDAK

TUNTAS

0UMLA&

SIS(A

PROSENTASE

KETUNTASAN

) Pre 5est )4 )( ( *4D

( Si%lus ) ) 1 ( 19D

9 Si%lus ( (( 4 ( ?*D

ilihat dari ta#le diatas tampa% ada pening%atan dari nilai pre2test,

si%lus2) dan si%lus2(. Hasil dari si%lus2( menun$u%%an #ah-a target

penelitian telah terlampaui. 5arget ini terlampaui %arena %egiatan

pem#ela$aran yang dila%sana%an pada si%lus2( mem#eri %esempatan

%epada sis-a untu% mempela$ari %&sa%ata yang #erhu#ungan dengan

%egiatan memasa% melalui tayangan /ide&, kemudian #erlatih menulis

%alimat perintah dengan mengguna%an %&sa%ata terse#ut serta

menya%si%an !nth te%s pr!edure melalui tayangan /ide.

KESIMPULAN DAN SARAN

ari hasil pem#ela$aran menulis yang dila%sana%an dalam dua si%lus ini dapat

disimpul%an #ah-a penggunaan media tayang /ide dapat mening%at%an

%eterampilan menulis te%s pr!edure tentang pem#uatan ma%anan dan

minuman pada sis-a %elas &'' SMPN Satu Atap Gunungsari 4 Batu pada semester

genap tahun pela$aran (0)*+(0) yaitu se#esar )( pin dari si%lus2) se#esar

19D peserta didi% mendapat nilai diatas M men$adi ?*D peserta didi% tuntas

pada si%lus2(.

engan demi%ian disaran%an %epada guru #ahasa 'nggris lainnya yang

memili%i masalah yang sama agar dapat mengguna%an media tayang /ide

pada prses pem#ela$aran menulis te%s pr!edure.

DA6TAR RU0UKAN

2 Bam#ang Eudi Fahyn


13/13

2 Su%irn

artikel bu henu smpn satu atap

Documents